初二地理教案

時間：2023-01-13 11:24:17 教案我要投稿

初二地理教案

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的初二地理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

初二地理教案

初二地理教案1

　　教學目標

　　知識與技能

　　了解我國農業(yè)取得的成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策及發(fā)展方向；將數(shù)據(jù)轉化成統(tǒng)計圖的技能，從地理圖表上獲取信息的技能。

　　過程與方法

　　將數(shù)據(jù)轉化成統(tǒng)計圖的方法；三江平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原等商品糧基地，面臨的生態(tài)環(huán)境問題，提出解決問題的設想。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　樹立糧食生產是關系我國國計民生的頭等大事的觀念，樹立保護環(huán)境的意識。

　　教學重點

　　理解我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展對策。

　　教學難點

　　理解農業(yè)發(fā)展對策：運用現(xiàn)代農業(yè)科學技術，發(fā)展生態(tài)農業(yè)。

　　教學方法

　　討論法指導探究法

　　課前準備

　　教師：多媒體課件制作，收集我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)的圖片。

　　學生：調查長輩小的時候食物的種類、供給量的情況。收集我國農業(yè)取得的成就的相關資料。

　　教學過程

　　[引入新課]因地制宜發(fā)展農業(yè)是實現(xiàn)農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必需。我國農業(yè)經過50多年的發(fā)展取得了可喜的成就。結合P106活動1，說說我國農業(yè)的發(fā)展成就。

　　(培養(yǎng)學生將數(shù)據(jù)轉化成統(tǒng)計圖的能力，加深學生對我國改革開放以后農業(yè)迅速發(fā)展的狀況的認識。)

　　[學生回答]主要農產品的產量位居世界前列，糧食等主要農產品實現(xiàn)了長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉變。

　　[教師承轉]我國農業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?農業(yè)將怎樣發(fā)展?朝什么方向發(fā)展?這就是我們這節(jié)課要學習的內容。

　　[出示板書]第二節(jié)因地制宜發(fā)展農業(yè)

　　四我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策

　　1.農業(yè)發(fā)展成就

　　[教師承轉]我國農業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?請同學們在實物投影儀上展示收集到的資料。

　　(學生在收集資料的過程中，不僅對本節(jié)知識有了初步了解，而且培養(yǎng)了收集資料解決問題的'能力。)

　　[出示課件]補充資料展示我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)：水土流失；亂占耕地(圈地運動)；旱澇災害；我國人口增長圖；水污染對漁業(yè)的影響；酸雨的破壞；退耕還林、退耕還湖、退耕還牧；國土資源部關于耕地減少的公告；超載放牧；濫墾濫伐等。

　　(培養(yǎng)學生獲取信息，說明地理問題的能力。)

　　[出示板書]2.我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

　　挑戰(zhàn)有人口增加、耕地減少、水土流失、自然災害、環(huán)境污染等。

　　[教師承轉]面對農業(yè)面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，發(fā)展對策是什么?為什么?你有更好的辦法嗎?

　　[學生討論]

　　[出示板書]3.對策

　　(1)建立商品糧基地

　　[教師承轉]根據(jù)大屏幕展示的課件我國的主要商品糧基地，你能說出我國九大商品糧基地的名稱嗎?你有什么好的辦法記住它們?

　　[學生討論交流]東北：松嫩平原、三江平原

　　長江流域：江淮地區(qū)、太湖平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、成都平原

　　珠江流域：珠江三角洲

　　(記憶方法形成。)

　　[教師提問]你能分析一下三江平原、松嫩平原成為商品糧基地而華北平原沒有成為商品糧基地的原因嗎?

　　[學生討論交流]三江平原、松嫩平原：人少地多；華北平原：人口稠密。

　　(培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。)

　　[教師引申、師生討論]糧食生產是關系國計民生的頭等大事。三江平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原發(fā)展糧食生產的潛力巨大，為什么三江平原地區(qū)禁止開墾、鄱陽湖平原與洞庭湖平原地區(qū)實行退耕還湖，你如何解釋呢?

　　(關注地理熱點，加強環(huán)境保護，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，充分體現(xiàn)我國對生態(tài)環(huán)境保護的重視。)

　　[教師承轉]圖片：無土栽培、現(xiàn)代化養(yǎng)牛場

　　材料：加入WTO對農業(yè)結構調整的影響

　　剛才我們學習了建立商品糧基地是解決農業(yè)問題的途徑之一，從上述圖片、材料可以看出，解決農業(yè)問題的途徑是什么?

　　[學生討論、板書]

　　(2)調整農業(yè)結構，發(fā)展多種經營；運用現(xiàn)代農業(yè)科學技術，發(fā)展優(yōu)質、高產、高效農業(yè)。

　　[教師承轉]發(fā)展生態(tài)農業(yè)是提高農業(yè)生產技術的一個例證，而基塘生產是生態(tài)農業(yè)的典型例證，你能據(jù)圖描述桑基魚塘的生產過程嗎?你能夠畫出流程圖嗎?

　　[學生討論]

　　變廢為寶，資源得到充分利用，整個生產過程沒有廢物，對環(huán)境沒有污染。

　　(培養(yǎng)學生獲取信息、景觀圖轉化成流程圖的能力。)

　　[教師承轉]請同學們閱讀材料；P103活動3，說出我國東中西部農業(yè)建設的方向并思考(1)(2)兩個問題。

　　[學生討論](培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，加深對農業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強前后知識的聯(lián)系。)

　　[課堂小結]通過這節(jié)課的學習，你有什么體會、感想。

　　(知識鞏固，方法形成。)

　　板書設計

　　評價建議

　　注重評價學生在地理知識的學習中所形成的情感態(tài)度與價值觀和科學的學習地理知識的方法。評價學生在收集我國農業(yè)面臨的嚴峻問題的多少、深度，在表述這些問題時表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價值觀，在此基礎上，學生嘗試提出面對挑戰(zhàn)的對策。評價學生在學習九大商品糧基地的知識時關注三江平原的濕地保護，以及對洞庭湖、鄱陽湖平原地區(qū)的退耕還湖的認識和樹立環(huán)境保護的意識。

　　教學后記

　　記憶是人類心理活動的一種基本現(xiàn)象，開發(fā)記憶力也是能力培養(yǎng)的重要組成部分。整理記憶法是指通過歸納知識進行分類整理，把知識聯(lián)系在一起，形成知識結構，并使知識具有系統(tǒng)性的方法。因地制宜發(fā)展農業(yè)一節(jié)內容較復雜，頭緒眾多，恰如其分地運用整理記憶方法，能使學生記憶效率大大提高。本節(jié)四個標題的內容整理詳見板書設計。

初二地理教案2

　　教學目標

　　1.使學生了解我國優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認識到開發(fā)海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進一步認識到開發(fā)海洋資源的重要意義。

　　2.使學生充分認識發(fā)展海洋水產業(yè)的有利條件，了解我國主要漁場的分布，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。

　　3.使學生了解我國海鹽和海底石油的開發(fā)利用和分布狀況。

　　4.通過介紹我國豐富的海洋資源，并且強調對海洋資源的保護，培養(yǎng)學生辯證思考問題的意識。

　　教學建議

　　關于“海洋資源”的教材分析

　　本節(jié)共分為四部分。第一部分首先通過聯(lián)系舊知識使學生認識到我國海洋資源十分豐富的自然基礎，即我國有四個近海，并且南北跨了三個溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然后介紹了我國海洋資源的主要種類，最后還提醒學生我國海洋資源還遠沒有開發(fā)出來，使學生意識到海洋資源對我國經濟發(fā)展的意義。

　　第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產養(yǎng)殖。教材在選學材料中介紹了我國之所以在近海發(fā)展?jié)O場的原因，應當說這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國近年來發(fā)展的海水養(yǎng)殖業(yè)。如果說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養(yǎng)殖是人類對海洋資源的間接利用，因為這其中加入了人類在技術、設備、人力和時間等的投入。為了幫助學生更好地理解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。

　　第三部分海洋非生物資源的開發(fā)，其中著重介紹的是海鹽生產及鹽場的分布。教材介紹了海鹽生產的過去和現(xiàn)在，目的是讓學生認識到，我國利用海洋資源的歷史非常久遠，隨著科技的進步，海鹽開發(fā)的種類也日益增多。

　　第四部分提醒學生要注意借鑒人類開發(fā)陸地資源的教訓，在開發(fā)利用的同時還要注意保護海洋，培養(yǎng)學生正確的海洋觀、環(huán)境觀。其中的“想一想”活動為學生設置了兩個不同的情景，讓學生推測將來的結果。這不僅可以幫助學生建立正確的觀念，同時也訓練了學生的發(fā)散思維。

　　關于“海洋資源”的教法建議

　　1.在講漁場的時候，要結合初一學過的世界幾大漁場形成的條件，要求學生在地圖上找出舟山漁場的位置。然后結合魚汛的概念引導學生分析舟山漁場成為全國最大漁場的原因。

　　2.在講最后一個框題時，要注意結合過度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強調開發(fā)海洋資源與保護海洋資源環(huán)境要相統(tǒng)一。在教學中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導學生分析海洋污染的污染源，加深學生認識對海洋資源保護的必要性。還可以通過討論，讓學生總結保護海洋資源的措施。

　　關于“海洋資源”的教學設計示例

　　[導入]前面我們學習了我國陸地上的各種資源，我們知道，我國的國土遼闊，海陸兼?zhèn)�，今天再來看看我國海洋里的資源有哪些。

　　[活動]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話說明了什么？

　　[學生回答]說明海洋里有豐富的水產資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。

　　[補充]人類賴以生存的陸地空間已不堪重負，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態(tài)環(huán)境不被破壞的情況下，每年可以向人類提供30億噸的水產品。所以說，海洋資源的開發(fā)前景非常廣闊。

　　[承轉]同學們平時吃什么海產品？你們知道它們產自哪里嗎？我們一起來看看我國主要的漁場

　　[活動]讀我國近海主要漁場和海流分布示意圖，找一找我國主要的漁場。并且結合選學內容分析一下我國發(fā)展海洋水產的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來餌料、暖流和寒流交匯)

　　[補充]舟山漁場是我國最大的漁場。

　　[轉承過渡]除了捕撈外，我國還利用沿海的灘涂發(fā)展大規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)。

　　[學生讀圖]解釋海產養(yǎng)殖的方法。

　　[轉折]除了海洋的生物資源之外，還有什么資源？

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