校園安全教育班會教案優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的校園安全教育班會教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校園安全教育班會教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、讀準單韻母和音節(jié)yu及其四聲。
2、能正確書寫ü、yu，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié)，借助圖畫、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。
教學(xué)重點：
學(xué)會ü和yu，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)難點：
在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié)，借助圖畫、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)準備：
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。
學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)i、u、y、w、yi、wu
采用游戲形式進行復(fù)習(xí)，用“摘果子”的游戲，按聲母，單韻母，整體認讀音節(jié)進行歸類，摘一個果子讀一個音。
二、學(xué)習(xí)單韻母
1、看圖說說圖上畫的是什么？（小魚吐泡泡）
2、讓學(xué)生把“魚”讀成一聲。告訴學(xué)生“魚”讀成一聲就是單韻母“i”的讀音，自由讀，體會讀音。
3、抽讀，觀察口型編兒歌：“扁圓嘴巴�！�
4、開火車讀，齊讀。
5、觀察圖畫，說說ü像圖上的`什么？你怎么記住它？試編順口溜：“小魚吐泡，u加兩點。”
6、觀察ü在拼音格中的位置，讓學(xué)生試寫。教師講評，示范。強調(diào)：ü占中格和上格，共四筆，兩點寫在上格靠近第2條線。
7、作業(yè)講評。
8、練讀ü的四聲。提示：ü帶調(diào)后頭上的兩點不能丟。
三、學(xué)習(xí)音節(jié)yu
1、故事導(dǎo)入：老師指導(dǎo)學(xué)生給音節(jié)yi和單韻母編故事。（韻母ü看見大y帶小i去公園玩。就對大y說：“我也想跟你去公園玩�！贝髖說：“好吧，我?guī)闳ァ！毙〃孤犚娏耍吲d地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是音節(jié)yu。在這個音節(jié)里，小ü的帽子不見了。）
2、讀、認音節(jié)yu，用順口溜幫助學(xué)生記住ü上兩點省寫的規(guī)則：“小i見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ü�！�
3、練習(xí)讀yu的四個聲調(diào)。分別用yu的四個聲調(diào)組詞。
四、讀語境歌
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。
2、學(xué)生練讀兒歌，用“ü”畫出ü的音節(jié)。
3、疑難處教讀，小老師教讀。
4、學(xué)生運用自己喜歡的方式讀，讀后交流。
五、完成課后練習(xí)“讀讀連連”
放手讓學(xué)生獨立完成。
六、游戲鞏固：送拼音回家
準備好拼音卡片。游戲時，分小組活動，先將聲母、韻母、音節(jié)分類，再將拼音送到相應(yīng)的家。分類正確、朗讀正確為優(yōu)勝小組，并送上一面紅旗。
板書設(shè)計：
ü ǖ ǘ ǚ ǜ
yu yū yú yǔ yù
校園安全教育班會教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠正確認讀本課的生字、詞，并積累詞語。
2、學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過了解父親給孩子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份呵護、關(guān)愛，理解父母的心情。
教學(xué)重難點：
了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關(guān)愛，理解父母的心情。
教學(xué)準備：
生字、新詞小黑板
教學(xué)過程：
一、激情入境
談話：同學(xué)們，老師這里有個謎語，請大家來猜猜看是什么：墻上有根藤，藤上結(jié)個瓜，說它是瓜又不是瓜。請問這是什么？猜一生活用品。
那你們都知道哪些燈呢？今天，我們學(xué)習(xí)的課文也和燈有關(guān)系。請同學(xué)們把小手拿出來和老師一起寫課題，我們一起再來讀讀課題。
讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知
帶著你們想知道的問題用自己喜歡的方式來讀讀這篇課文，在讀課文之前先看看老師黑板上提的要求：
1、邊讀邊勾畫出生字、新詞。
2、誰能來說說課文講了一件什么事情？
3、你讀懂了什么？
三、再讀課文，體會情感
1、學(xué)習(xí)第一、二部分（1——4）
�、藕⒆觽兂踝x課文就能解決這些問題，你們讀得真仔細，腦筋動的真快。老師也有個疑問：為什么“我”讓父親為“我”做一盞燈籠？請一位同學(xué)來讀讀1——4自然段，其他同學(xué)仔細思考。
�、圃瓉碓谖覀冟l(xiāng)下有提著燈籠走街串巷的習(xí)俗。大軍的燈籠很漂亮，請孩子們用“——”畫出描寫大軍燈籠的句子。并說說你找到的句子。
⑶看到這樣一盞漂亮的燈籠，“我”的心情怎樣？羨慕。用這種心情讀出你心里的感受。先個別讀再集體體會。
“我”要父親為“我”做一盞什么樣的燈籠呢？透亮。
2、學(xué)習(xí)第三部分（5——10）
�、鸥赣H答應(yīng)為“我”做燈籠了嗎？那父親是怎樣為“我”做燈籠的呢？默讀第5——10自然段，用“——”勾畫出父親為“我”做燈籠的句子。
這個句子帶給你什么感受？父親做燈不容易，請你帶著你的這種體會讀讀這個句子，哪些動作可以看出父親做燈不容易呢？
�、茙煟焊赣H做燈籠確實不容易呀。同學(xué)們假如你是這個孩子看到父親這么艱難地做燈籠，你會怎么想？又會怎么做呢？
文中的“我”也和你們一樣，都是懂事的好孩子，他是怎么做的呢？找出他怎么做的句子。
此時此刻“我”心里怎樣想的'呢？“我”心里一定非常心疼父親，后悔要一盞透亮的燈籠，同學(xué)們讓我們帶著這樣的心情讀讀這兩段話。
�、菐煟鹤x得真好，感情真到位，老師聽了非常的感動。課文中還有哪些地方讓你感動呢？為什么？
“父親看見了，趕快來到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說道：‘我不冷，不冷。小心凍著，要過年了�！�
�、葞煟憾嗝戳钊烁袆拥膱雒姘�，讓我們深深體會到父親愛“我”，“我”也愛父親的父子情深。我們帶著這樣的體會再來分角色朗讀5——10自然段。
3、⑴父親為“我”做的這盞燈怎么樣呢？當“我”提著父親為“我”做的燈來到小伙伴面前，他們是怎樣稱贊的？小伙伴們可能會說些什么？此時，“我”聽到小伙伴們的稱贊心情怎么樣呢？同學(xué)們你們又想對文中的“我”說寫什么？想對文中的“父親”說些什么？
�、频沁@燈畢竟是冰做的，難免會融化，為什么說它一直留在“我”心里？是什么留在“我”心里？
這燈籠是父親親手為“我”做的，小伙伴們都很羨慕“我”，更重要的是這燈籠包含著父親對“我”深深的愛，所以即使它融化成一片水，卻永遠留在了“我”心里。
四、延伸拓展
師：在父親為“我”做冰燈的過程中，我們深深體會到父子之間的濃濃深情。同學(xué)們，你的爸爸媽媽又為你做了哪些事情？你打算怎樣來回報爸爸媽媽的愛呢？請你把這些分享給老師和同學(xué)。
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