《童趣》的優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《童趣》的優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《童趣》的優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1．背誦，翻譯全文。
2．理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。
3．領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
教學(xué)重點：
1、反復(fù)朗讀直至背誦，領(lǐng)會課文大意。
2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
教學(xué)難點：理解文言詞句，感悟“物外之趣”。
教學(xué)方法：朗讀和背誦學(xué)法
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一．情景鏈接：
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”游戲，幾個小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。 “青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎？
李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二．自學(xué)導(dǎo)航：
1．掃除字詞障礙，疏通文意。
2．反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
�。▽W(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。）
3．文學(xué)常識：課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。
作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。
三、師生探究：
師:學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。
一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；
二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；
三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
下面同學(xué)們自由讀課文一遍，整體感知課文內(nèi)容（注意文中生字詞讀音）。
生:自由讀課文，整體感知課文（注意字詞讀音）。
師：給下列加點的字注音，讀一讀
生：童稚（zhì）藐（miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì）云端怡（yí）然稱快
凹（āo）凸（tū）土礫（lì）壑（hè）龐（pá）然大物蝦（há）蟆(ma)
師:再讀課文一遍，注意斷句、語音、語氣、節(jié)奏、感情。
生：再讀課文。
師:認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點的詞，搞不清的同桌討論，合作解決。
�。�1）能張目對日，明察秋毫。 (2)故時有物外之趣。 (3)私擬作群鶴舞于空中。 (4)昂首觀之，項為之強。 (5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。 (6)果如鶴唳云端。 (7)凸者為丘，凹者為壑。，(8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 (9)見藐小之物必細(xì)察其紋理。 (10)私擬作群鶴舞于空中。(11)徐噴以煙。（以，用。）
�。�12）蹲其身，使與臺齊。 (13)以草為林。 (14)神游其中。 (15)舌一吐而二蟲盡為所吞。
生：結(jié)合注釋解釋。
1．秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。
2．故，所以
3．私，暗自、暗暗地
4．強，通“僵”，僵硬的意思。
5．徐，慢慢地。
6．唳，鳥鳴。
7．丘，山丘。壑，山溝。
8．鞭，用鞭子抽打。
9．之，的。其，它的。指“藐小之物”。
10．之，的。其，它的。
11．以，用。
12．其，自己。
13．以，把。
14．其中，這里面。指想像中的境界。
15．為，被。
師:聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯:
�。�1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
�。�2）作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
�。�3）蹲其身，使與臺齊。
�。�4）神游其中，怡然自得。
（5）見二蟲斗草間。
�。�6）捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
生：翻譯：
�。�1）心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。
�。�2）比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。
�。�3）蹲下身子，使自己和花臺齊平。
�。�4）便在這種境界中親歷游覽。
�。�5）看到兩只小蟲在草間相斗。
�。�6）捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。
四．即時訓(xùn)練
1．完成“研討和練習(xí)”第二題。
2，寫一個復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
3．思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么？作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”？
這對你有什么啟發(fā)？
第二課時
一．知識鏈接：
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)
1．依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
2．背誦課文。
3．口頭翻譯。
二．師生探究：
師：同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？
生：本文的主旨是寫作者兒時的`“物外之趣”。
師：請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？
生：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
�。�2）把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
�。�3）觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。
師：參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么？
生：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。
師：物外之趣是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
師：你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
生：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
師：你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人？
生：熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美。
三:即時訓(xùn)練
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng)造力。
2．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)？
《童趣》的優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能區(qū)分樂曲《牧童短笛》的兩種情緒，找出相似的樂段；
2、能指出豎笛的組成部分，基本掌握正確的吹奏姿勢，并吹出聲音；
3、能大膽的用歌聲，表演等形式表現(xiàn)歌曲《采山》的情緒。
教材重點與難點：
能大膽的用歌聲、舞蹈等表現(xiàn)歌曲豐富的情趣；基本掌握正確的吹奏姿勢，并吹出聲音
教學(xué)準(zhǔn)備：
光盤、鋼琴、豎笛
教學(xué)過程：
一、走進山野
導(dǎo)入：師同學(xué)們你們倒過農(nóng)村嗎？誰能跟大伙說說農(nóng)村是什么樣子？學(xué)生回答
師：今天老師帶大伙到農(nóng)村去看看，體驗山野的美景和他們的生活。
二、山野尋樂
�。�1）導(dǎo)：引入歌曲《采山》
師；山野的空氣新鮮，到山野去玩可能更有趣。
�。�2）即興位歌曲伴奏
學(xué)生隨《采山》音樂用身體動作伴奏
感受書山旋律的歡快情緒及典型的節(jié)奏型
�。�3）隨樂動一動
學(xué)生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引出歌詞。
隨樂用舞蹈表演歌曲中的'情境，并體驗采山時的快樂，熟悉歌曲的旋律。
�。�4）朗讀歌詞
跟師獨兒歌（邊做動作邊讀詞）
在讀歌詞中體現(xiàn)“樂”的情緒
（5）聽賞歌曲
聽范唱，看mtv
感受歌曲的甜美與快樂
�。�6）學(xué)唱旋律、歌詞
跟琴用lu或la等母音視唱旋律（學(xué)生帶著音樂現(xiàn)象唱）
跟琴視唱歌詞
（7）演唱歌曲
可分師生對唱，表演唱等多種形式。
�。�8）創(chuàng)編歌詞
學(xué)生創(chuàng)編歌詞，尋找采山時的更多樂趣，并采用自己喜歡的形式予以表現(xiàn)
三、欣賞《牧童短笛》
（1）創(chuàng)設(shè)情境（一）牧童騎牛
師：聽有一位牧童騎著牛兒，悠閑地吹著笛子，從這段音樂中你能猜出他放牛的心情嗎？
這首鋼琴曲模仿的是那種樂器的音色？
學(xué)生欣賞《牧童短笛》第一段
感受樂曲的旋律和情緒
板書：圓潤、舒緩的波浪線
跳躍、起伏較大的波浪線
學(xué)生選擇談一談為什么？學(xué)生可以表現(xiàn)牧童當(dāng)時的心情等
（一段的情緒，并描繪音樂所表現(xiàn)的場景及牧童騎牛吹笛的心情）
學(xué)生在書上涂上顏色（第一段）
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境（二）牧童嬉牛
a、學(xué)生聽《牧童短笛》第二段
選擇哪一種節(jié)奏聲波線，為什么？
b、即興表現(xiàn)第二段的歡快音樂，體驗愉悅的心情。
c、（第二段呈現(xiàn)的是牧童與牛嬉鬧的場面，學(xué)生用肢體語言、表情等多種表現(xiàn)形式表演）
較第一、二段的情緒，并為第二段選顏色（鮮艷、明快的色彩）
（3）情境（三）牧童回家
a、靜聽《牧童短笛》第三段
b、想想與那一段音樂相似，并隨樂哼唱
5、引導(dǎo)學(xué)生選旋律線與相似的顏色
四、課堂小結(jié)學(xué)生回家后畫一幅《牧童短笛》中的一個場景。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)體會《牧童短笛》，讓學(xué)生圖會牧童的生活情緒
2、學(xué)習(xí)歌曲《捉泥鰍》，能用活潑、輕快的情緒演唱。
3、認(rèn)識豎笛、了解其結(jié)構(gòu)，并掌握演奏的姿勢、試著吹出聲音。
教學(xué)重點與難點：
體會《牧童短笛》的音樂；認(rèn)識豎笛，并吹出音樂“ 1 ”
教學(xué)準(zhǔn)備：
光盤、鋼琴、豎笛
教學(xué)過程：
一、組織上課
二、再次體會《牧童短笛》音樂
學(xué)生欣賞全曲，然后學(xué)生模仿牧童吹笛的聲音。
三、認(rèn)識豎笛
�。�1）師：剛才同學(xué)們用聲音模仿了笛聲，但怎么說也難真像，不妨要牧童來教一教我們，欣賞一段笛子的音樂。今天我們就一起來認(rèn)識新伙伴豎笛
豎笛的構(gòu)造：
吹口笛頭笛身笛尾
第六孔第五孔第四孔
第三孔第二孔第一孔
左手在上方，右手在下方，用手尖按住孔
（2）嘗試著吹響豎笛
以小組為單位探究如何才能將豎笛吹出美妙死亡音色，用“1”為準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生正確的吹奏姿勢，學(xué)習(xí)正確的呼吸方法（學(xué)生自己小結(jié)那種方法好）
教師小結(jié)
�。�3）聽《牧童短笛》學(xué)生隨音樂模仿牧童吹奏的樣子一起吹奏豎笛，手指的節(jié)奏，形態(tài)等動作的模仿。
四、活動：去田野
�。�1）導(dǎo)：我們導(dǎo)山上去采了蘑菇、木耳、鮮花，還學(xué)會了小牧童放牛和騎在牛背上的形態(tài)，現(xiàn)在我們要到田間去，看看農(nóng)村的小朋友他們在做什么？
學(xué)生欣賞《捉泥鰍》
回答老師提出的問題
�。�2）學(xué)生欣賞，并根據(jù)歌詞表演內(nèi)容
掌握歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，熟悉歌詞，體驗捉泥鰍的樂趣。
�。�3）學(xué)唱歌曲
學(xué)生隨音樂唱歌曲
注意歌譜、歌詞對好
音準(zhǔn)
1＝c 4/4
2 2 12 2 5︱5 3 32 3－︱6 6 5 6 5 3︱4 44 3 2 3－︱
天邊的稀泥里，到處是泥鰍。今天我等著你，等著你捉泥鰍。
“2” “4”在著兩句中容易出現(xiàn)音準(zhǔn)的問題，要求學(xué)生模唱
�。�4）學(xué)生表演唱
在學(xué)生掌握歌曲后，學(xué)生一邊表演，一邊歌唱，體會歌曲的情感
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這一單元我們?nèi)ソ纪飧惺芰擞昵吧揭暗拿�，雨中山野的樂趣，同時欣賞了牧童吹笛的笛聲，并學(xué)習(xí)了豎笛的結(jié)構(gòu)，最后我們還去了田間，體會了小朋友捉泥鰍的快樂，農(nóng)村生活太有趣了。在今后的學(xué)習(xí)中，我們將有更多的機會去體驗不同的音樂。
《童趣》的優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計3
一、導(dǎo)入激趣
李白有詩云
郎騎竹馬來，繞床弄青梅。
同居長干里，兩小無嫌猜。
“竹馬”是什么意思？
小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來騎，這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。
作者簡介
1、沈復(fù)（1763——？）字三白，號梅逸。清代文學(xué)家，工詩畫、散文。
2、《浮生六記》，清代小說。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫的一部回憶錄�！案∩比∫簧∈幉欢ㄖx。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。
二、朗讀感“趣”讀準(zhǔn)字音
童稚（zhì）藐(miǎo)小
項為之強（jiāng)鶴唳(lì）云端
怡（yí）然稱快龐(páng)然大物
凹（āo）凸（tū）土礫（lì）
溝壑（hè）蝦（há）蟆(ma)
朗讀感“趣”讀準(zhǔn)節(jié)奏
1、能/張目對日
2、昂首/觀之，項/為之強
3、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀
4、心之所向，則/或千或百/果然鶴也
5、見/二蟲斗間草，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹/而來，蓋/一癩蝦蟆
放聲讀，讀好停頓，讀出韻味
1、見/藐小之物/必細(xì)察其紋理，故/時有/物外之趣。
2、私/擬作/群鶴舞于空中。
3、心之所向，則/或千或百，果然/鶴也
4、昂首/觀之，項/為之強。
5、作/青云白鶴/觀。
6、果如/鶴立云端，為之/怡然稱快
7、蹲其身，使/與臺齊。
8、見/二蟲斗草間。
9、蓋/一癩蛤蟆。
三、譯讀感“趣”
文言文翻譯的方法
1、加字解釋法（增）：把單音節(jié)變成雙音節(jié)
2、換字解釋法（換）：詞義發(fā)生變化的詞語
3、虛詞不譯法（刪）：無實際意義的字詞不譯；
4、省略補充法（補）：補出省略成分
5、句式調(diào)整法（調(diào)）：用現(xiàn)代漢語的句式代替古代漢語的句式，調(diào)整倒裝句的句序
6、意譯潤色法（潤）：文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通，用意譯
7、不變直譯法（直）：專用名詞、姓名及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變
四、詞語注釋、理解文言
1、解釋劃線詞在句中的意思。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（自己）
有留蚊于素帳中，徐噴以煙
�。ò椎�，沒有染色的）（慢慢的）
鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
�。ㄓ帽拮哟颍�
以蟲蚊為售
項為之強
�。ú弊樱i項）
果如鶴唳云端
�。ü妫�
以叢草為林
�。淞郑┓匠錾�
（正）
驅(qū)之別院
�。ㄚs、驅(qū)逐）
則或千或百
�。ㄓ袝r）
�。ò选�(dāng)作…）2、指出劃線的代詞在文中所指代的事物。
�、俦丶�(xì)察其紋理
�。ù晷≈铮�
�、诎菏子^之
（代夏蚊）
�、凼怪疀_煙而飛鳴
（代蚊子）
�、芏灼渖�
（代自己）
�、萦^之，興正濃
�。ùx）
⑥驅(qū)之別院
�。ùr�。�
3、聯(lián)系語境，揣摩、翻譯難句。
�、傩闹�，則或千或百，果然鶴也。
�。ㄓ眯牡叵胂�，成千上百的蚊子果真就變成了白鶴）
�、诙灼渖�，使與臺齊。
�。ǘ紫律碜�，使身子跟臺子一般高）
�、凵裼纹渲校蛔缘�
�。ㄈ褙炞⒌爻两谙胂裰校淇於譂M足）
�、芤姸x斗草間
（看見兩只小蟲在草間相斗）
�、萦鄳浲艜r，能張目對日，明察秋毫
�。ㄎ一叵胱约涸谀暧椎臅r候，能睜大眼睛直視太陽，看清極細(xì)微的事物）
五、品讀說“趣”
1、概括這三件趣事。
1、這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？
2、文章圍繞什么來回憶了三件趣事
3、開頭一段在文中起什么作用？
4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的
5、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么
6、選擇最喜歡的一個小故事創(chuàng)造性
7、復(fù)述你得到了那些啟示你有什么感受
解答：
1、三件趣事
�。�1）把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中，用煙噴蚊當(dāng)作青云白鶴
的景象。——觀蚊如鶴
�。�2）在土墻的凹凸處定神細(xì)視，神游其中，怡然自得。——神游山林
�。�3）見癩蛤蟆吞食二蟲，鞭之?dāng)?shù)十，驅(qū)之別院�！薮蚋蝮�
（1）小—大。如：叢草—樹林蟲蚊—禽獸土塊—峰、谷
2）丑—美。如：蚊蟲飛舞—白鶴舞空
�。�3）益蟲—壞人如：癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、驅(qū)
2、總領(lǐng)全文，
3、圍繞著“物外之趣”回憶。
4、“樂趣”只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會得到。
5、不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的
6、選擇最喜歡的一個小故事創(chuàng)造性復(fù)述
7、可以變換文中的第一人稱，如文中的小動物、童年沈復(fù)的朋友、長輩等，講述可穩(wěn)獲文中的一個小故事。
六、螞蟻唱歌
依成人的經(jīng)驗，螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說，就算是螞蟻能唱歌，誰又能聽得見呢？可我證明起碼有一個人能聽見螞蟻唱歌，而且常常聽得如癡如醉。這個人是誰呢？是我老家鄰居的女兒小豆豆。
豆豆這個名字是我給它起的，她姓黃，合起來就是黃豆豆。她爸老大不樂意，說，虧你還寫文章有文化，就給我女兒起名叫黃豆？還嫌不土呀，干脆叫地瓜得了。豆豆只有四歲，調(diào)皮得像個野孩子，并且身上永遠(yuǎn)臟污不堪。在街坊鄰居之間，大家都不太喜歡她，不喜歡的原因之一就是她愛撒謊，連她母親也這么樣認(rèn)為�！�
幾天前我們回家，又看到豆豆，吃飯的時候我也給豆豆盛了一碗飯，豆豆媽看見了，呵斥道：“到一邊吃去�！彼投苟拐f話從來都用這種語氣。豆豆覺得母親在外人面前不給她面子，嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她，立馬笑起來，吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口，她忽然神秘的說：“昨晚，我下了一個天藍(lán)色的蛋�！蔽夜室庖惑@說：“在哪兒？”她把我?guī)У剿译u窩邊，說：“在這兒。”一個蛋，比我的蛋大。她為找到一個同行而十分滿足，可是卻沒人附和她，她稍稍顯得有點失望，不過總算找到一個知音，一下午就纏著我。
我想怪不得大家都說她愛撒謊了。她哪是在撒謊呢，她是把孩子的幻想、夢境與現(xiàn)實全攪和在一塊兒了，用作家的觀點就是魔幻現(xiàn)實主義。我追問：“蛋呢？”她想了一下說：“讓螞蟻搬走了�！蔽颐φf：“我昨晚也下了一個蛋，是紅的，”她一怔，怔過之后大笑起來，一直笑出了鼻涕。她說：“你的蛋有多大？”我說有紅燈籠那么大。她激動萬分地跑去報告說：陶書天爸爸也下了
我午睡醒來，在廚房后面找到了她，我問她在干什么？她說：“我在聽螞蟻唱歌�！蓖翂ι瞎挥幸桓C螞蟻，我側(cè)耳靜聽了一會兒，說：“我也聽見螞蟻唱歌了，唱得可好聽了。你看那個螞蟻王，它像豬哼，那個小細(xì)腰螞蟻，嘎聲嘎氣的�！彼蛔〉狞c頭：“呃，呃，我天天都要來聽，天氣好時它們才肯唱�！彼鲋^對我說著，開心地笑了起來。
我羨慕豆豆的`快樂和幸福，……豆豆長大了會干什么呢？干什么都不重要，重要的是她擁有了一個浪漫的童年。一個會下天藍(lán)色蛋、能聽見螞蟻唱歌的童年，該有多么快樂。
七、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。文言文和現(xiàn)代文不同特點
�、傥难晕亩嗍菃我粼~，大多時候一個字就是一個詞�，F(xiàn)代漢語是雙音詞。以課文為例:
憶—回憶目—眼睛
日—太陽見—看見
故—所以項—脖頸
果—果真處—地方
林—樹林興—興致
因此，可以加字解釋法（增）：把單音詞變成雙音詞
②文言文虛詞：之乎者也亦焉哉
例如“之”
見藐小之物（）
物外之趣（）
心之所向（）
使之沖煙而飛鳴（）
驅(qū)之別院（）
�、畚难晕暮同F(xiàn)代文有不同的人稱區(qū)別：
第一人稱，普通的人稱“余”“吾”，皇帝就可以稱“朕”“寡人”第二人稱有“爾”
�、苷Z言是隨著時代的發(fā)展而不斷變化的，它的變化還表現(xiàn)在詞義的變化上。
“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有時”
本文里“強”不念qiáng而讀jiāng,同“僵”，這就叫通假字，一個詞用讀音相通或相近的字來代替，也叫古音通假。
�、菸难晕牡木涫降牟煌�
“舞于空中”就是“于空中舞”
留蚊于素帳中”就是“于素帳中留蚊”
“徐噴以煙”就是“以煙徐噴”
�、蕹烧Z。
今天還在使用的成語就是直接來自文言文的現(xiàn)成語匯，這些成語言簡意賅，表現(xiàn)力很強，它們是語言中的精華。
“明察秋毫”“龐然大物”
八、語言積累歸納訓(xùn)練
1、梳理、整理，積累語言材料。
①音同形不同的字：
礫——唳鶴——壑向——項
�、诹x同字不同的字
察—觀—視—見唳—鳴素—白
③字同義不同的字
觀昂首觀之作青云白鶴觀
�。ǹ矗ň跋螅坝^）
察明察秋毫必細(xì)察其紋理
�。ǹ吹剑辞澹ㄓ^察）
神定神細(xì)觀神游其中
�。ň�，注意力）（感受、想像）
時余憶童雅時故時有物外之趣
�。〞r候）（經(jīng)常）
以徐噴以煙以叢草為林
�。ㄓ茫ò眩�
之故時有物外之趣項為之強
�。ǖ模ù浮鞍菏滓曋�
為項為之強以叢草為林
④意義相對、相反的字詞
藐小之物—龐然大物凹—凸
�、莩烧Z
明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。
龐然大物：外表上龐大的東西。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。
夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲向悶雷。
�、尥僮�
項為之強：“強”通“僵”，僵硬。
�、咛厥饩涫�
判斷句：忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦�。ā吧w……”表判斷）
省略句：蹲其身，使與臺齊
�。ā笆埂焙笫÷再e語“之”）
被動句：舌一吐而二蟲盡為所吞
（“為”在這句話中解釋為“被）
�。ㄒ驗椋ó�(dāng)作）
舌一吐而二蟲盡為所吞（被）
《童趣》的優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計4
教學(xué)目的：
1通過聆聽和表演，體驗與本課主題“童趣”相關(guān)的音樂內(nèi)容。感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。
2能在音樂實踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~。
3能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
教學(xué)重點：學(xué)唱《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》
教學(xué)難點：感受音樂情緒
教學(xué)方法：動感教學(xué)法
課時安排：三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽《玩具交響曲》、聆聽《出發(fā)》。
教學(xué)過程：
一、聆聽《玩具交響曲》
1導(dǎo)入
師：“小朋友們有沒有自己喜歡的玩具？”
師：“今天我們就來聽一首關(guān)于玩具的歌”[出示《玩具交響曲》音樂]
2引導(dǎo)學(xué)生體會活潑有趣快樂的音樂情緒。
3復(fù)聽樂曲，試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿小鳥的聲音用手勢表示出來。
4、聽音樂做自己喜歡的動作，表演或模仿敲擊某種樂器。
二、聆聽《出發(fā)》
1導(dǎo)入
師：看到小狗拉著雪橇你想到什么？[出示《出發(fā)》圖文]
2初聽音樂
提示：音樂中描繪的小朋友是怎么出發(fā)的？
你仿佛聽到什么？
3復(fù)聽時，學(xué)生隨樂曲進行表演。
三、課堂小結(jié)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱《打花巴掌》
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：師生問好
二、學(xué)習(xí)新課《打花巴掌》
1、出示節(jié)奏：×××× × │×× × │×�！� ×× │×
2、學(xué)生自由討論后讀出節(jié)奏。
3、學(xué)唱《打花巴掌》
a、導(dǎo)入
師：“小朋友們有沒有玩過拍手游戲”
師：“北京的小朋友在玩拍手游戲時還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽聽”[出示《打花巴掌》音樂]
b、提問：他們都拍出什么花？
C、通過聽唱法學(xué)唱歌曲。
d、歌曲基本學(xué)會后做拍手游戲。
學(xué)生聽音樂《打花巴掌》，教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。
e、分組創(chuàng)作新歌詞，相互演唱、評議。
4、用打擊樂器為歌曲伴奏。
A、請學(xué)生聽音樂《打花巴掌》歌曲部分，邊聽邊討論（4組分別拿一件樂器）怎樣用打擊樂器為歌曲部分伴奏。
b、4個組分別用四件打擊樂器伴奏后再合奏。
三、課堂小結(jié)
第三課時
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏0 x 0 x∣0 x x‖為歌曲伴奏。
3、創(chuàng)編活動。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
師：“小朋友們有沒有看見過蝸�！盵出示蝸牛圖]同學(xué)們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的.時候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。
二、學(xué)唱歌曲
有位叔叔把這個故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。（邊聽邊帶著學(xué)生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂的美感。）同學(xué)們一定覺得這首歌曲很好聽吧�。ㄉ菏牵┠蔷妥屛覀円黄饋韺W(xué)唱這首歌曲吧。
１、再次聽唱，要求同學(xué)們帶上表情來聽唱（從學(xué)生中找出一個表情好的同學(xué)做示范。）
�。�、跟老師的鋼琴唱，從學(xué)生的聲音、音準(zhǔn)、吐字、表情等方面出發(fā)，使學(xué)生能得到提高。
�。�、讓同學(xué)們站起來聲情并茂的演唱一次，同學(xué)們也可隨著音樂做律動。
三、學(xué)習(xí)節(jié)奏型為歌曲伴奏
1、老師這里有兩個節(jié)奏型
1：o x o x | o x x ‖
2：xxxx x | xxxx x ‖
老師示范拍節(jié)奏
2、同學(xué)們討論一下，哪條節(jié)奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學(xué)生討論并回答）。
3、練習(xí)節(jié)奏
聽歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學(xué)們可選擇合適的打擊樂器，老師作指導(dǎo)。
四、創(chuàng)編活動
師：這首歌曲不但內(nèi)容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫面，同學(xué)們能不能用你喜歡的方式表現(xiàn)這首歌。比如，喜歡表演的同學(xué)們可以為這首歌曲設(shè)計舞蹈動作，或者邀上你的幾個朋友，一起來創(chuàng)編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹，有的可以扮黃鸝鳥，還可以扮蝸牛，進行情景表演，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學(xué)到我這里來拿，現(xiàn)在大家開始動手吧�。ɡ蠋熝惨暎�。
１、鼓勵他們活動，盡可能讓大家都參與活動，
２、對學(xué)生進行指導(dǎo)，
3、學(xué)生展示
舞蹈和情景表演的同學(xué)誰先來表演給大家欣賞一下，同學(xué)們看完后說說他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會怎樣改，發(fā)表一下你的寶貴意見。
4、相互評價
五、德育滲透
師：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學(xué)到一些什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問題的完整性。）
六、課堂小結(jié)：
師：今天很高興聽到同學(xué)們美妙動聽的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創(chuàng)意的繪畫，同時，通過學(xué)唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強精神。
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