八年級生物教案（通用20篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的八年級生物教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　八年級生物教案 1

　　一、說學(xué)情

　　學(xué)生經(jīng)過一年多的時間學(xué)習(xí)生物知識，大部分學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生也從開學(xué)初的狀態(tài)進(jìn)入了學(xué)習(xí)中段的狀態(tài)。八年級學(xué)生對動物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對動物的運(yùn)動方式有許多感性認(rèn)識，對肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等結(jié)構(gòu)也有一定了解，但缺乏對動物完成運(yùn)動的各結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合及完成運(yùn)動過程中各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合認(rèn)識不深。但是，這個時期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的欲望也很強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。

　　二、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　《動物的運(yùn)動》是八年級生物課第五單元第2章《動物的運(yùn)動和行為》的第一節(jié)。本單元主要講述動物在生物圈中的作用，以及動物與人類的關(guān)系。而動物的作用和人類的的關(guān)系與動物本身具有運(yùn)動和行為的能力是分不開的，所以本節(jié)內(nèi)容是這一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在教材中占有不可忽視的重要作用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動系統(tǒng)組成的知識，揭示動物運(yùn)動的本質(zhì)，鞏固和理解動物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。因此，通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　①了解動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)(骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合)。

　�、诟攀鼋Y(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。

　�、壅f出運(yùn)動對動物生存的意義。

　　2、能力目標(biāo)

　　①學(xué)會分析利用媒體資料的方法。

　　②通過觀察動物的不同運(yùn)動方式，提高學(xué)生觀察生物運(yùn)動現(xiàn)象的能力。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)和表達(dá)的能力。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，養(yǎng)成細(xì)致觀察和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng)。

　�、谡J(rèn)識到動物世界的勃勃生機(jī)。樹立愛護(hù)動物的意識。

　�、壅J(rèn)識到生命在于運(yùn)動，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　①動物運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)(骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合)。

　�、诮Y(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。

　　2、難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。

　　三、說教法和學(xué)法

　　1、直觀教學(xué)法：利用多媒體課件、模型、圖片等進(jìn)行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�；钴S課堂氣氛，促進(jìn)對知識的掌握。

　　2、活動探究法：通過探究活動的形式，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和動手能力

　　3、小組合作學(xué)習(xí)法：利用已有的資料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

　　四、說教學(xué)手段：

　　多媒體課件、模型

　　五、教學(xué)課時：

　　1

　　六、說教學(xué)設(shè)計思路

　　本課依據(jù)“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，探索學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究活動。提升學(xué)生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產(chǎn)生和建構(gòu)的場所，是學(xué)生“做中學(xué)”的樂園,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使科學(xué)探究真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，我在教學(xué)過程中，先創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，再通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)了解運(yùn)動系統(tǒng)的組成以及結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，再進(jìn)行講解，使本節(jié)課突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并達(dá)到學(xué)以致用。

　　七、說教學(xué)程序（教學(xué)過程）

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計思路，我將重點(diǎn)闡述教學(xué)過程中的以下幾個大環(huán)節(jié)。

　　(根據(jù)教學(xué)設(shè)計思路，我將重點(diǎn)闡述我所設(shè)計的如下教學(xué)程序。)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　播放

　　1、奧運(yùn)會運(yùn)動員圖片;

　　2、動物運(yùn)動的圖片；

　　學(xué)生觀察、思考

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

　�。ǘ�）動物運(yùn)動的結(jié)構(gòu)

　　1、設(shè)疑：奧運(yùn)會上的運(yùn)動員要完成各項(xiàng)運(yùn)動主要是靠身體的哪個系統(tǒng)來完成的呢?

　　學(xué)生討論思考

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　2、請同學(xué)們做屈肘和伸直的運(yùn)動。它是由哪些器官來完成的?

　　學(xué)生體驗(yàn)屈肘和伸肘過程加深理解

　　設(shè)計意圖：實(shí)踐中體驗(yàn)了知識的產(chǎn)生過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，

　　（三）骨

　　1、設(shè)疑：骨的作用是什么?

　　學(xué)生在老師指導(dǎo)下，認(rèn)真積極思考、得出下確結(jié)論。

　　設(shè)計意圖：擴(kuò)展學(xué)生的知識面

　　2、設(shè)疑：為什么兒童青少年的骨容易變形呢?老人的骨容易骨折呢?

　　學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣及觀愛老人。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的良好美德。

　　（四）觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)

　　1、設(shè)疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動，運(yùn)動情況會怎樣?

　　學(xué)生觀察關(guān)節(jié)模型。

　　設(shè)計意圖：體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)又是如何呢?它有哪些適于運(yùn)動的特點(diǎn)呢?

　　學(xué)生討論并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點(diǎn)。

　　設(shè)計意圖：既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，實(shí)現(xiàn)了由“重結(jié)果”向“重過程”的轉(zhuǎn)變。

　�。ㄎ澹┤梭w關(guān)節(jié)

　　設(shè)疑：人體有哪些關(guān)節(jié)?我們在運(yùn)動中應(yīng)注意哪些?

　　學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，討論、總結(jié)在運(yùn)動過程中自我保護(hù)的知識。

　　設(shè)計意圖：學(xué)以致用，培養(yǎng)知識的遷移能力，并突出STS的教育。

　�。�六）骨骼肌的結(jié)構(gòu)

　　1.設(shè)疑：運(yùn)動中牽拉骨完成運(yùn)動的結(jié)構(gòu)是什么?

　　2.展示骨骼肌結(jié)構(gòu)的動畫。

　　學(xué)生觀察、思考、討論。

　　設(shè)計意圖：利用多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，揭示內(nèi)

　　部的結(jié)構(gòu)。

　�。ㄆ撸┨骄抗趋兰〉闹�生情況和骨骼肌在運(yùn)動中的關(guān)系。

　　1.設(shè)疑：有了靈活的關(guān)節(jié)，骨骼肌牽動著骨可以繞著關(guān)節(jié)活動，然而運(yùn)動的具體過程又是怎樣完成的呢?

　　學(xué)生制作肘關(guān)節(jié)模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動中的協(xié)作關(guān)系。

　　設(shè)計意圖：通過模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)解決問題的能力和實(shí)踐操作的能力。

　　2.制作肘關(guān)節(jié)的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動中的關(guān)系。播放屈肘和伸肘的動畫。

　　學(xué)生體驗(yàn)屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的'協(xié)作關(guān)系。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。適時發(fā)現(xiàn)制作不同關(guān)節(jié)模型的典型學(xué)生，請他們?yōu)榇蠹易鍪?范和說明。

　�。ò耍﹦游锔髌鞴傧到y(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動

　　設(shè)疑：動物只靠運(yùn)動系統(tǒng)就能完成運(yùn)動嗎?如果不是，還有哪些方面的參與呢?

　　學(xué)生討論

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力和邏輯思維能力。

　�。ň牛﹦游镞\(yùn)動的意義

　　設(shè)疑：動物的運(yùn)動對動物有哪些意義?

　　學(xué)生討論、總結(jié)：動物通過各種運(yùn)動能夠有效地獲取食物和逃避敵害。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)知識綜合運(yùn)用的能力。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和整理信息的能力。

　　(十)小結(jié)

　　運(yùn)動系統(tǒng)由骨和骨骼肌組成;關(guān)節(jié)具有牢固靈活的特點(diǎn)適于運(yùn)動;骨骼肌在運(yùn)動中是動力器官。

　　學(xué)生討論總結(jié)：動物通過各種方式的運(yùn)動能夠充分適應(yīng)各種各樣的生活環(huán)境。

　　設(shè)計意圖：加強(qiáng)知識的遷移和運(yùn)用。

　�。ㄊ�一）教學(xué)反饋

　　學(xué)生討論、回答文題。

　　設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識

　　八、板書設(shè)計

　　第一節(jié) 動物的運(yùn)動

　　骨骼

　　一、哺乳動物運(yùn)動系統(tǒng)的組成

　　肌腹：具有收縮作用

　　肌肉

　　肌腱：具有連接作用

　　關(guān)節(jié)頭

　　關(guān)節(jié)面

　　二、關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)及各個作用 關(guān)節(jié)窩

　　關(guān)節(jié)囊

　　關(guān)節(jié)腔

　　運(yùn)動的過程：神經(jīng)→肌肉收縮→骨骼運(yùn)動

　　三、骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合

　　屈肘運(yùn)動：肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張

　　伸肘運(yùn)動：肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張

　　九、教學(xué)反思

　　1、成功經(jīng)驗(yàn)

　�、倮�用媒體資源將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用奧運(yùn)會中國體育健兒獲得冠軍的圖片材料，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感，讓師生感受到運(yùn)動的美麗，健康的寶貴，達(dá)到情感教育的目的。

　�、谕ㄟ^制作模型的探究活動，學(xué)生在動手實(shí)踐中體驗(yàn)了知識的獲得過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、樂于探究的科學(xué)精神。

　�、弁ㄟ^觀察動物的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，從而有利于理性認(rèn)識的建立和提升，形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。

　　2、不足之處

　　在小組合作討論學(xué)習(xí)中，特別是制作模型時，耽誤了時間，完不成任務(wù)，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果;模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘?shù)倪^程中存在安全隱患等。

　　八年級生物教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)和知識目標(biāo)：

　　1.闡明鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

　　2.概述鳥類的主要特征。

　　能力目標(biāo)：

　　嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的探究活動。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

　　2.鳥類的主要特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動。

　　教學(xué)流程：

　　新課導(dǎo)入分別講述明朝萬鵬的故事和清朝徐正明的故事，引出人類一直有想翱翔天空的夢想，有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強(qiáng)的飛行能力呢？如果給人安上翅膀，人能像鳥一樣自由自在地飛翔嗎?那么鳥類又是如何能夠自由自在的飛翔的？引發(fā)學(xué)生思考嘗試性回答，教師總結(jié)帶入新課。

　　教學(xué)活動一：

　　多種多樣的鳥

　　環(huán)節(jié)一：

　　比賽看看哪組說出鳥類的名稱最多，并要求說出他們的居住環(huán)境。教師點(diǎn)撥總結(jié)引入課本內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)二：

　　自主閱讀教材第30-31頁內(nèi)容,并完成教材中的討論。學(xué)生思考填答，教師總結(jié)。

　　（1）征與鳥的生活環(huán)境有什么聯(lián)系？提示：鳥的喙形狀不同，都與其食性相適應(yīng)。鳥的足特征不同也與其生活環(huán)境相適應(yīng)。

　�。�2）鳥在外部形態(tài)上有什么共同特點(diǎn)？提示：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無齒。

　　環(huán)節(jié)三：

　　教師可以補(bǔ)充課外知識：

　　早成鳥出殼后的雛鳥，眼睛已經(jīng)睜開，全身有稠密的絨羽，腿足有力，立刻就能跟隨親鳥自行覓食。這樣的雛鳥，叫做早成鳥。雞、鴨、鵝、雁等的雛鳥是早成鳥。

　　晚成鳥在出雛后到能飛行前近段時間里一直靠雙親喂養(yǎng)，大多數(shù)晚成鳥在離巢的時候體重已接近成鳥的體重。

　　晚成鳥的成活率明顯高于早成鳥，鳥巢的作用是功不可沒的。最常見的，早成鳥有雞、鴨、大雁、天鵝，晚成鳥有燕子、麻雀、老鷹等等

　　教學(xué)活動二：

　　鳥的主要特征

　　環(huán)節(jié)一：

　　不看課本的前提下，請每個同學(xué)在紙上寫出自己認(rèn)為鳥類可以飛行的原因，教師巡視督導(dǎo)指導(dǎo)并給予適當(dāng)評價。

　　環(huán)節(jié)二：

　　請寫的最全面的學(xué)生上黑板畫出自己心目中的鳥，并將自己描述的鳥的特征體現(xiàn)在繪畫中。教師評價并引導(dǎo)出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便學(xué)生后面的自主探究方向可以更加準(zhǔn)確到位。

　　環(huán)節(jié)三：

　　組織學(xué)生以小組為單位自主完成書中探究，并回答以下問題：外觀

　　先從外部形態(tài)開始觀察。

　　1、你們觀察鳥的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？流線型，減少飛行時空氣產(chǎn)生的阻力。

　　2、鳥類的體表被覆蓋著什么？有何意義？

　　被覆羽毛，起到保溫保護(hù)，而且前肢變成了翼，可以扇動空氣，使鳥類可以飛行。

　　3、將鳥的.翅膀展開，你們能識別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們在結(jié)構(gòu)上和排列上有何特點(diǎn)？

　　內(nèi)部

　　由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。鳥類的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何呢？請大家根據(jù)家鴿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)彩圖來進(jìn)行探究。

　　4、請大家回憶一下，吃雞肉時哪部分雞肉最發(fā)達(dá)？推測一下原因。觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點(diǎn)？胸肌最發(fā)達(dá)，可以牽動兩翼完成飛行動作。

　　鳥的胸肌重量是體重的五分之一，人的胸肌是體重的120分之一。這么多的胸肌需要一個可以附著的結(jié)構(gòu)---龍骨突。

　　胸部的骨骼突出來，成為龍骨突，有利于增加胸肌的附著面積。除此之外，鳥的骨骼占體重的5％～6％，人的骨骼占體重的18％，可見骨骼的特點(diǎn)是：骨骼輕、薄、堅固、長骨中空——減輕體重

　　5、鳥類在空中飛行是劇烈的運(yùn)動，需要消耗大量的能力，你們認(rèn)為能量從食物中獲取，那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點(diǎn)？食量大，消化能力強(qiáng)——滿足飛行時巨大的耗能需求

　　一只小烏鴉每天要吃下超過它體重的食物；一只體重約二公斤的肉食鳥類在一天內(nèi)能把二公斤的魚吃得精光！杜鵑幼鳥的食量更是大得驚人，它竟能在一天中吃掉18條小蜥蜴、39只蚱蜢、3只鳳蝶蛹、43只甘藍(lán)蛆、5條金龜子幼蟲、4只圓蛛、50只黃粉蟲及大量螞蟻卵。

　　有喙無齒，直腸短，隨時排便——減輕體重

　　完成探究，總結(jié)鳥類適合飛行的特點(diǎn)：身體呈流線型，體表被覆羽毛，前肢變成翼，骨骼輕、薄、堅固，長骨中空，有龍骨突，胸肌發(fā)達(dá)，附著在胸骨上，牽動兩翼完成飛行。環(huán)節(jié)四：繼續(xù)探究鳥類的其他與飛行有關(guān)的特點(diǎn)。

　　鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，大約是靜止時的２０多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點(diǎn)才能滿足這么多氧氣的需求量呢？鳥的身體里有發(fā)達(dá)的氣囊。這些氣囊與肺相通，分布在內(nèi)臟器官之間，有的還突入到骨的空腔里觀察鳥體內(nèi)的氣囊分布示意圖。

　　雙重呼吸：呼吸一次，氧氣兩次經(jīng)過肺，進(jìn)行兩次氣體交換。(鳥類獨(dú)一無二)

　　氣囊作用大

　　輔助肺進(jìn)行呼吸，提高了氣體交換的效率，滿足飛行時對氧氣的需要?減輕身體比重

　　減少內(nèi)臟器官間的磨擦?散發(fā)體內(nèi)熱量

　　除此以外，鳥的心跳頻率快，循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的功能強(qiáng)，可快速產(chǎn)能以補(bǔ)充飛行時能量消耗。

　　小結(jié)：

　　鳥的主要特征：

　�。�1）體表覆羽；

　�。�2）前肢變成翼；

　�。�3）有喙無齒；

　　（4）有氣囊輔助肺呼吸。

　　八年級生物教案 3

　　一、預(yù)習(xí)提示

　　1、家居環(huán)境給人們造成的危害有哪些？

　　2、你認(rèn)為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法？

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、家居環(huán)境狀況調(diào)查。

　　2、改善家居環(huán)境，維護(hù)人體健康。

　　三、重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：家居環(huán)境狀況調(diào)查。

　　教學(xué)難點(diǎn)：改善家居環(huán)境，維護(hù)人體健康。

　　四、教學(xué)過程

　　1、引出本節(jié)課內(nèi)容。據(jù)調(diào)查，兒童白血病患者的家庭中，有不少在半年之內(nèi)進(jìn)行過裝修。裝修材料中的一些有害物質(zhì)，是導(dǎo)致近年來兒童某些疾病高發(fā)的重要原因之一。你的家庭家居環(huán)境如何呢？

　　2、學(xué)生活動

　�、僭u價家居環(huán)境質(zhì)量，

　�、谔岢龈纳萍揖迎h(huán)境的措施或建議。

　　3、學(xué)生討論

　�、偌揖迎h(huán)境給人們造成的危害有哪些？

　�、谀阏J(rèn)為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法？

　　4、教師播放多媒體資源以及一些家庭裝修的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生指出可能存在的安全隱患。

　　5、教師向?qū)W生列舉一些家庭裝修污染帶來的害處例子。

　　6、學(xué)生很據(jù)自己的生活常識指出家居環(huán)境污染的源頭。

　　7、教師向?qū)W生普及一些知識。

　�、倬邮倚l(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)五大原則

　　居室日照、居室采光、室內(nèi)凈高、微小氣候、空氣清潔度。

　�、谑覂�(nèi)環(huán)境污染的'多種表現(xiàn)

　　起床綜合癥、心動過速綜合癥、類煙民綜合癥、幼童綜合癥、群發(fā)性皮膚病綜合癥、不孕綜合癥、植物枯萎綜合癥、寵物死亡綜合癥等。

　　8、教師根據(jù)以上例子，舉出相應(yīng)的事實(shí)作為例證。并提醒學(xué)生觀察一下自己家里的家居環(huán)境是否安全。

　　9、根據(jù)教師提出各種安全隱患，學(xué)生分組進(jìn)行討論：如何給自己一個安全潔凈的家？

　　10、教師引出室內(nèi)綠化這一概念，讓學(xué)生討論室內(nèi)綠化有哪些可行的辦法。

　　11、教師根據(jù)學(xué)生的回答狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并指出并不是所有的植物都適合放于室內(nèi)進(jìn)行空氣質(zhì)量改善的。

　　12、教師給出一些植物圖片，學(xué)生回答適于放置在室內(nèi)進(jìn)行空氣凈化的植物種類。

　　13、教師向?qū)W生介紹52種致癌的植物并提醒學(xué)生不可隨意向家中購置這些植物。

　　八年級生物教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能：

　　通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。

　　2．過程與方法：

　　通過探究活動，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　　認(rèn)識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認(rèn)識生物學(xué)知識不但是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實(shí)踐不斷豐富和完善。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖。

　　難點(diǎn)：

　　通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：

　　準(zhǔn)備各種無性繁殖的'典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培養(yǎng)的相關(guān)資料

　　學(xué)生：

　　通過無性繁殖方式繁殖的實(shí)例

　　參考課時：

　　2課時

　　教學(xué)策略：

　　創(chuàng)設(shè)情景---溫故知新----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)生活動

　　教師活動

　　1、有性生殖

　　例如桃樹是由果實(shí)中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。

　　2、無性生殖

　　椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式為無性生殖。

　　3、無性生殖的應(yīng)用

　　在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。

　　常見的方式有：扦插和嫁接等。

　　嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。

　　如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；

　　4、植物無性生殖的條件

　　環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。激情、質(zhì)疑

　　激發(fā)興趣

　　看書、填表

　　溫故知新

　　表述交流

　　得出結(jié)論

　　看書、討論

　　歸納總結(jié)

　　得出結(jié)論

　　思考、討論和分析植物無性生殖和有性生殖的不同，探討植物生殖多樣性的意義。

　　表述交流

　　補(bǔ)充完善

　　描述嫁接的一般過程和技術(shù)要點(diǎn)，能夠運(yùn)用模型或?qū)嵨镅菔炯藿拥倪^程。

　　嫁接時應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合，以確保接穗成活。

　　學(xué)生分組討論和設(shè)計探究影響扦插成活率的關(guān)鍵因素？

　　包括實(shí)驗(yàn)材料的選擇，對材料的處理，做出假設(shè)，試驗(yàn)設(shè)計以及實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)。

　　組織學(xué)生對探究結(jié)果進(jìn)行匯報交流，同時總結(jié)影響扦插成活率的關(guān)鍵因素有哪些。

　　討論影響植物無性繁殖的環(huán)境因素有哪些。

　　創(chuàng)設(shè)情景：

　　在生活中你見到過植物通過哪些方式產(chǎn)生新個體？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出：大蒜發(fā)芽，土豆長芽，扦插富貴竹的莖段，嫁接蟹爪蓮，綠豆發(fā)芽等。分析以上不同的例子中產(chǎn)生新個體的過程發(fā)生在植物的那個部位，它們有無本質(zhì)區(qū)別？

　　針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。

　　組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學(xué)生歸納出無性生殖的概念。

　　組織學(xué)生看書----觀察思考

　　幫助指導(dǎo)

　　展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項(xiàng)，體會影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么？

　　組織學(xué)生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應(yīng)做哪些處理？

　　質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用？

　　八年級生物教案 5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、概述人體免疫的概念和作用。

　　2、舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。

　　3、描述計劃免疫，列舉計劃免疫的實(shí)例，認(rèn)同計劃免疫的意義。

　　重難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　1、特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別。

　　2、計劃免疫的意義。

　　難點(diǎn)：

　　特異性免疫和免疫的概念。

　　教法講授法

　　學(xué)法自主學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)過程(主要環(huán)節(jié))

　　集體備課個性展示

　　導(dǎo)入流感期間為什么有的同學(xué)容易被傳染，而有的不易被傳染?這與什么有關(guān)?------人體的免疫功能

　　自主學(xué)習(xí)

　　提出疑問

　　1、P102分析與討論中圖中所示的人體結(jié)構(gòu)在防御病原體入侵時分別起到了什么作用?

　　2、什么是非特異性免疫?包括哪兩大部分?

　　3、人體的第三道防線：特異性免疫的特點(diǎn)：

　　4、什么是抗體?什么是抗原?兩者的關(guān)系是什么?

　　合作

　　探究

　　點(diǎn)撥

　　解疑上個學(xué)期我們好多同學(xué)都患過水痘，那這部分同學(xué)以后就不再得了。請同學(xué)們閱讀教材P103-104，思考一下問題。

　　(1)為什么患過水痘的.人能抵抗水痘病毒的再次侵襲?

　　(2)患過水痘的同學(xué)對腮腺炎有同樣的抵抗力嗎?

　　(3)人體的免疫器官及免疫細(xì)胞的組成及作用是什么

　　練習(xí)達(dá)標(biāo)

　　1、凡是能刺激人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)，叫做

　　A、病原體

　　B、病毒

　　C、抗原

　　D、病菌

　　2、能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是

　　A、紅細(xì)胞

　　B、淋巴細(xì)胞

　　C、吞噬細(xì)胞

　　D、血小板

　　3、燒傷病人常用自身皮膚進(jìn)行植皮治療，不植入外來皮膚是因?yàn)?/p>

　　A、神經(jīng)血管不易接通

　　B、外來皮膚相當(dāng)于抗原

　　C、外來皮膚含菌量大

　　D、會產(chǎn)生免疫反應(yīng)

　　4、將他人的器官移植到患者體內(nèi)，一般不宜成活，這種免疫屬于免疫。從現(xiàn)代免疫的概念看，移植的器官相當(dāng)于。

　　拓展提升根據(jù)法國科學(xué)家巴斯德研究牲口炭疽病的實(shí)驗(yàn)，回答：

　　(1)實(shí)驗(yàn)中甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病，這一現(xiàn)象屬于免疫，其原理是。

　　(2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進(jìn)入羊體作為起作用，使體內(nèi)產(chǎn)生的具有免疫力的物質(zhì)，其化學(xué)成分是。

　　(3)乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中起的作用是。

　　作業(yè)設(shè)計

　　A、什么是計劃免疫?

　　B、你打過預(yù)防針嗎?舉三個例子。

　　C、什么是非特異性免疫?包括哪兩大部分?

　　八年級生物教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。

　　2.理解變態(tài)發(fā)育的含義。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。

　　4.關(guān)注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。

　　2.理解變態(tài)發(fā)育的含義

　　教具教法：

　　課件、掛圖；觀察法，討論法，講述法

　　教學(xué)過程：

　　一、兩棲動物的生殖

　　師：“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片”，"黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙",這兩句詩都是描寫了蛙的叫聲,那么請大家思考一下一般在什么季節(jié)可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中？

　　生：春末夏初青蛙叫得很厲害。青蛙一般生活在有水的地方，池塘里、小河旁。

　　師：說的很對。那么青蛙為什么會鳴叫呢？是為了顯示自己的歌喉還是有其他原因？是不是所有的青蛙都會鳴叫呢？

　　生：我想青蛙唱歌和孔雀開屏差不多，都是為了吸引雌性。

　　生：只有雄蛙才會唱歌。

　　師：回答得非常好，看來平時大家的觀察很仔細(xì)。雄蛙的口角兩邊或一邊有鳴囊，一到繁殖季節(jié)，它們便賣弄自己的歌喉，吸引雌蛙。雌蛙以鳴叫聲來選擇雄蛙。所以說青蛙的鳴叫是和生殖有關(guān)的一種現(xiàn)象。那么，除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢？

　　生：有時在水里面會看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。

　　生：它們還緊緊的抱在一塊兒。

　　師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)。這就叫“抱對”。抱對后，雌蛙排出卵細(xì)胞，雄蛙釋放出精子，雌雄生殖細(xì)胞在水中結(jié)合形成受精卵。那么，大家思考一下“抱對”有什么意義呢？

　　生：雌雄蛙緊緊的抱在一塊兒，可以使卵細(xì)胞和精子更好的結(jié)合形成受精卵。

　　師：說得很對。大家見過這種受精卵嗎？它是什么樣子的？上下兩面顏色一樣嗎？

　　生：見過，而且是很多粘在一塊兒，一團(tuán)團(tuán)的。

　　生：它上面的`顏色深些。

　　師：很對。上面的顏色深有什么好處呢？對，主要是為了吸收光，利于本身的發(fā)育。大家通過學(xué)習(xí)蛙的生殖活動，想一下青蛙的生殖有什么特點(diǎn)？必須在水里進(jìn)行嗎？

　　生：青蛙是體外受精。

　　生：雌雄異體，并且生殖活動離不開水。

　　師：非常正確。青蛙的生殖特點(diǎn)是：雌雄異體，體外受精。

　　二、兩棲動物的發(fā)育

　　師：大家還記得“小蝌蚪找媽媽”的故事嗎？下面請同學(xué)把這個故事講一下。大家在聽的同時思考為什么小蝌蚪總是找不到自己的媽媽？

　�。▽W(xué)生講《小蝌蚪找媽媽》）

　　師：為什么小蝌蚪找不到自己的媽媽呢？

　　生：它總是按照自己的樣子找。

　　生：小蝌蚪不知道自己和媽媽長的差別太大，因?yàn)橐话銊游锖⒆雍透改付奸L的差不多。

　　師：蝌蚪和青蛙有哪些主要區(qū)別呢？

　　生：蝌蚪像魚，有尾巴，青蛙沒有。

　　生：蝌蚪?jīng)]有四肢，青蛙有。

　　生：生活環(huán)境也不一樣，青蛙既能生活在水中也能生活在陸地上，蝌蚪只能生活在水里。

　　師：大家看課本P48彩圖思考青蛙的發(fā)育過程經(jīng)歷了幾個時期呢？

　�。▽W(xué)生思考、回答)

　　生：受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙

　　生：受精卵--蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙

　　師：大家看那組同學(xué)更正確呢？

　　生：第一組。

　　師：很好。像青蛙這樣，幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有明顯區(qū)別的發(fā)育過程叫變態(tài)發(fā)育。大家知道青蛙屬于兩棲動物，那么誰可以確切的說一下什么樣的動物是兩棲動物呢？

　�。▽W(xué)生思考、討論）

　　生：像青蛙那樣，幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。

　　師：很好。那么大家知道有哪些動物是兩棲動物呢？

　　生：蟾蜍也是。

　　師：很好，其實(shí)還有很多，像：大鯢，也叫娃娃魚，還有蠑螈等等都是。我們學(xué)習(xí)了青蛙的生殖發(fā)育過程，那么大家總結(jié)一下兩棲動物的生殖發(fā)育有什么共同點(diǎn)呢？

　　生：體外受精，變態(tài)發(fā)育。

　　師：很好。大家通過學(xué)習(xí)知道青蛙的生殖和發(fā)育都離不開水，那么水環(huán)境的好壞對青蛙有很大的影響。青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩�那么我們�?yīng)該怎樣來保護(hù)青蛙呢？

　　生：保護(hù)水資源，使青蛙可以更好的生活。

　　生：愛護(hù)青蛙，不亂捕殺它們。

　　師：說的很好。那么就讓我們大家一起來愛護(hù)我們寶貴的水資源，來保護(hù)青蛙吧！

　　測試題：課后練習(xí)

　　八年級生物教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。

　　2．了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　能力目標(biāo)

　　1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。

　　德育目標(biāo)

　　了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　教學(xué)方法

　　1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］

　　學(xué)生自讀課文，理清作者的寫作思路，進(jìn)而理清文章的說明順序；分析本文所運(yùn)用的說明方法，并體會其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識。

　�。劢虒W(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　設(shè)計（一）

　　據(jù)光明日報（20xx年6月12日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑�不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

　　設(shè)計（二）

　　“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

　　二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計問題指導(dǎo)學(xué)生自讀

　　多媒體顯示：

　　1．給下列加粗的字注音。

　　劫掠 棲息 藩籬 歸咎

　　2．判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。

　　A．聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

　　B．這件事來得太突然，她顯得束手無策。

　　C．如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。

　　D．盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動于衷。

　　3．請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。（不少于5個要點(diǎn)）

　　4．理清本文的.說明順序。

　　5．本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個小組的組長進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。

　　明確：ｌüè qī fān jiù

　　2．A．√ B．√ C．√ D．×

　　無動于衷：心里一點(diǎn)也不受感動，一點(diǎn)也不動心。與前面的“心里”表意重復(fù)。

　　3．生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。

　　4．這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策�；�本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

　　5．列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險�！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

　　舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

　　打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

　　三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1．各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。

　　2．教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。

　　學(xué)生難以解答的問題可能有：

　�。�1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

　�。�2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　（3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的。

　　八年級生物教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.說出動物生活環(huán)境的種類和特點(diǎn)。

　　2.說出水生動物常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3.探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

　　4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點(diǎn)。

　　5.關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

　　2、說明水生動物適于水中生活的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：

　　探索魚鰭在游泳中的作用。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、教師：制作CAI(展示不同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強(qiáng)直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。

　　2、學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)和錄像總結(jié)出魚類的共同特點(diǎn)。

　　2、四人一組，根據(jù)問題，進(jìn)行分析討論，通過歸納整理，表述交流，得出結(jié)論。

　　觀察各種動物標(biāo)本，并根據(jù)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)得出結(jié)論。

　　學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問題，表述各自的觀點(diǎn)，達(dá)成共識，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。

　　創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播放)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動物世界，讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動物(不能重復(fù))。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動方式的不同，給他們找個家。

　　利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動物世界，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚為什么能適于在水中生活? 魚的各種鰭在游泳中起什么作用?出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。

　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)(魚鰭在游泳中的作用)，通過探究，得出結(jié)論。

　　質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對問題進(jìn)行探究。同時，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭�、指�?dǎo)，最終得出結(jié)論。

　　出示掛圖或投影片，組織學(xué)生分析魚類的共同特征。通過相互交流，得出結(jié)論。

　　質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物?組織學(xué)生自主看書，觀察標(biāo)本并相互交流。對存在的問題，在教師的點(diǎn)拔、指導(dǎo)下，完成答疑、解惑。

　　質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育。

　　教學(xué)過程

　　師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動物王國，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。

　　生：填表總結(jié)后，以小組為單位進(jìn)行討論并總結(jié)。

　　師：請根據(jù)生活環(huán)境和運(yùn)動方式的不同，給它們找個家，然后相互交流。

　　生：以小組為單位進(jìn)行匯報交流。

　　師：通過交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動物種類繁多，而且生活環(huán)境和運(yùn)動方式也各不同。

　　質(zhì)疑：這些動物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?

　　生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

　　師：播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢?

　　生：開動腦筋，闡述自己的觀點(diǎn)。(相互補(bǔ)充、完善)

　　師：大家的觀點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的.。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問題。(CAI展示)

　　問題1：魚的外形有什么特點(diǎn)?是否有利于克服水中運(yùn)動的阻力?

　　問題2：魚的運(yùn)動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動中各起什么作用?

　　生：以小組為單位，認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問題積極動腦思考。然后，表述交流、補(bǔ)充完善，最后得出正確結(jié)論。

　　ａ.體型呈梭形、鱗片；

　�。�.外有黏液，可減少水中運(yùn)動的阻力；

　�。�.鰭：鰭是運(yùn)動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。

　　師：在科學(xué)探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設(shè)計《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。

　　生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設(shè)。

　　師：組織學(xué)生匯報交流，相互質(zhì)疑，補(bǔ)充完善本組設(shè)計方案。

　　生：修改自己的實(shí)驗(yàn)方案。

　　師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書中的方法步驟和老師提供的實(shí)驗(yàn)材料(略)，以小組為單位進(jìn)行模擬探究。

　　生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　師：巡視指導(dǎo)。

　　生：體色的觀察：鯽魚背面呈__色，腹面呈__色。

　　師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？

　　生：體形的觀察：鯽魚的身體（圓形、側(cè)扁），體呈___。

　　師：這種體形有什么好處？

　　生：體表的觀察：體表覆蓋__，呈__狀排列，體表（干燥、有粘液）。

　　師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？

　　生：認(rèn)真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。

　　師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?

　　生：各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　師：要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚缸里魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢?

　　生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方，觀察墨汁流動的情況，并認(rèn)真記錄。

　　生：實(shí)驗(yàn)操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。

　　師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)?

　　生：討論并填表：魚鰓位于____兩側(cè)，外有___保護(hù)，共有____對鰓，顏色____。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時，溶解于水里的____進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里，而血液中的____擴(kuò)散出毛細(xì)血管，排到水中。

　　師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。

　　生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。

　　師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎？

　　生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過尾部的擺動和鰭(fin)的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來適應(yīng)水中生活。

　　師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢？

　　生：舉例說明。

　　師：組織學(xué)生看書，認(rèn)識書中的各種水生動物。

　　質(zhì)疑：

　　1．腔腸動物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見腔腸動物有哪些?

　　2．軟體動物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見軟體動物有哪些?

　　3．甲殼動物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見甲殼動物有哪些?

　　生：表述交流(略)。

　　師：水中生活的動物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。

　　質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　生：各抒己見、慷慨陳詞。

　　師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動物的樂園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?

　　生：進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀教育。

　　課堂小結(jié)

　　1．你了解了嗎?常見的水生無脊椎動物。

　　2．你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3．你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活。

　　結(jié)束語

　　在動物王國里，還有許多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)反思

　　在本節(jié)教學(xué)中，教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境人手，使學(xué)生通過觀看各種水生動物的圖片或錄像片，對眾多的水生動物有一個直觀感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果陸生動物(包括人類)到水中生活會遇到哪些問題?”“魚類等水生動物是如何解決這些問題的?”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的探究活動，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識。使學(xué)生在活動中感知，體現(xiàn)了在動中學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)理念，這一點(diǎn)正是新課程所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式的改變。

　　八年級生物教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過觀察細(xì)菌和真菌的菌落，認(rèn)識菌落的外觀形態(tài)，辨別被細(xì)菌、真菌感染的食品和生物；

　　2、通過學(xué)生介紹，分析培養(yǎng)基的基本成分，了解細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般操作過程，嘗試進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作；

　　3、探究細(xì)菌和真菌的分布，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納適宜細(xì)菌真菌生存的環(huán)境條件；

　　4、根據(jù)所學(xué)知識，對其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，并闡述自己的論據(jù)，培養(yǎng)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)；

　　5、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生主動參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作過程、設(shè)計探究細(xì)菌和真菌分布的實(shí)驗(yàn)方案，通過觀察細(xì)菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。

　　2、難點(diǎn)：利用事實(shí)說明細(xì)菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、變質(zhì)的水果等食物、發(fā)霉的食物、感染細(xì)菌和真菌的花卉

　　2、生長有細(xì)菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實(shí)物

　　3、空白培養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品；

　　4、放大鏡

　　5、有條件的可配備實(shí)物投影儀

　　6、有條件的可組織學(xué)生興趣小組，進(jìn)行配置培養(yǎng)基和培養(yǎng)菌落的實(shí)驗(yàn)

　　教學(xué)設(shè)計

　　本節(jié)教學(xué)分為兩課時。

　　課時一：

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　學(xué)生活動

　　教師活動

　　導(dǎo)入：用肉眼可以觀察到細(xì)菌和真菌嗎？

　　觀察細(xì)菌和真菌的菌落

　　引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，提供實(shí)物

　　細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)過程

　　興趣小組同學(xué)介紹配置培養(yǎng)基和接種、培養(yǎng)細(xì)菌的過程

　　引導(dǎo)學(xué)生分析培養(yǎng)基成分，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)

　　我們的周圍有細(xì)菌和真菌嗎？如果有，它們喜歡呆在哪里？

　　觀察生活中的細(xì)菌和真菌，討論設(shè)計探究活動方案，課后實(shí)施自己的探究方案

　　提供實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣；組織學(xué)生討論和交流自己的探究方案

　　課時二：

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　學(xué)生活動

　　教師活動

　　導(dǎo)入：我們周圍的環(huán)境中，哪里細(xì)菌、真菌比較多？

　　學(xué)生展示探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，

　　適宜細(xì)菌和真菌生活的條件

　　分析適宜細(xì)菌和真菌生活的條件

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的歸納和總結(jié)

　　利用現(xiàn)有知識預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　利用現(xiàn)有知識，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并闡述自己的`理由

　　提供實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果，組織學(xué)生辯論

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　導(dǎo)入：

　　教師：我們大家都知道，在我們周圍的環(huán)境里，存在很多細(xì)菌，可誰也沒有真正看見過。為什么呢？

　　學(xué)生回答：它們太小了，要用顯微鏡看。

　　教師：在我們的生物小組里，同學(xué)們卻用肉眼觀察到了細(xì)菌的生長。他們是怎么看到的呢？請生物小組的同學(xué)介紹一下：

　　主要教學(xué)過程：

　　學(xué)生：首先，我們看到的不是細(xì)菌，是細(xì)菌大量繁殖后形成的菌落。

　　我們先制作了培養(yǎng)基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。

　　教師：對不起，打斷一下。哪位同學(xué)能分析一下，培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏？

　　學(xué)生：牛肉膏應(yīng)該是營養(yǎng)物質(zhì)。

　　教師：還有什么成分屬于營養(yǎng)物質(zhì)嗎？

　　學(xué)生：蛋白胨、鹽。

　　有的同學(xué)提出瓊脂，在同學(xué)中引起了爭議。經(jīng)過閱讀課本和興趣小組同學(xué)的說明獲得了答案。

　　學(xué)生：瓊脂是凝固劑。

　　學(xué)生繼續(xù)匯報：配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌，否則細(xì)菌就長得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養(yǎng)皿和試管中，試管和培養(yǎng)皿也要滅菌。等培養(yǎng)基凝固后，我們將其暴露在空氣里，細(xì)菌就落到培養(yǎng)基上，這是接種。然后將接種后的培養(yǎng)基放到溫暖的培養(yǎng)箱里培養(yǎng)，細(xì)菌就大量繁殖形成一個個菌落。

　　教師：為大家展示學(xué)生們培養(yǎng)的細(xì)菌和真菌菌落，請同學(xué)們觀察這些菌落有什么不同。

　　學(xué)生：有的光滑，有的長了很多毛，有的凹凸不平，有的是綠色、黑色、米色、黃色等。

　　教師：根據(jù)課本中的描述，你能從菌落形態(tài)、大小和顏色區(qū)分出細(xì)菌菌落和真菌菌落嗎？

　　學(xué)生：在實(shí)物投影儀上指認(rèn)細(xì)菌和真菌的菌落。

　　教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了細(xì)菌和真菌的菌落，那么在我們周圍，那些地方細(xì)菌真菌比較多呢？各個小組可以根據(jù)自己感興趣的課題設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，限時5分鐘，小組派代表展示自己的方案，同學(xué)們投票選出最感興趣的選題，中選的小組將從老師這里領(lǐng)取兩個配置好的培養(yǎng)基，繼續(xù)進(jìn)行自己的探究實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生：討論實(shí)驗(yàn)方案，展示自己的設(shè)計思路，投票評選最有科學(xué)性的、最吸引人的實(shí)驗(yàn)方案。

　　教師：雖然這一次我們只有三個小組獲得了老師提供的實(shí)驗(yàn)材料，但其他同學(xué)可以利用自己家里現(xiàn)成的材料來培養(yǎng)細(xì)菌和真菌。下節(jié)課希望大家都能參與展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　課時2：

　　教師：上節(jié)課后同學(xué)們按照自己設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，下面就請同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果展示給大家看看，并進(jìn)行簡短匯報。

　　學(xué)生：我們比較了廁所和食堂空氣里的細(xì)菌。實(shí)驗(yàn)方案是：準(zhǔn)備兩個同樣的培養(yǎng)基，一個放在廁所中央的地面上，一個放在食堂中央的地面上，打開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，（通過食物投影儀展示）。

　　我們看到在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的，說明廁所里的細(xì)菌比食堂里多。我們推斷的原因是：廁所中人的糞便含有很多細(xì)菌，而且打掃的程度沒有食堂里好。食堂經(jīng)常用洗滌劑進(jìn)行擦洗和消毒，所以細(xì)菌就比較少。

　　教師：分析得很好，人本身就是細(xì)菌的攜帶者，清潔劑和消毒劑都可以減少細(xì)菌的分布。但是大家有沒有注意到：雖然在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的；但如果只計算霉菌的菌落數(shù)，食堂中的霉菌菌落又明顯高于廁所中的。這是為什么呢？

　　學(xué)生：食堂里吃的多。營養(yǎng)多。

　　八年級生物教案 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關(guān)系。

　　2、對我國生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識。

　　3、說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。

　　4、培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、生物多樣性三個層次的關(guān)系。

　　2、理解基因多樣性。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　教師：

　　1、收集有關(guān)我國生物多樣性的典型事例。

　　2、搜集生物多樣性的價值方面的材料。

　　學(xué)生：

　　1、搜集生物類群方面的材料。

　　2、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物

　　之間的聯(lián)系。

　　四、課時分配

　　一課時

　　五、教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　學(xué)生活動

　　教師活動

　　一、生物種類多樣性

　　1、我國生物資源非常豐富

　　2、自然界中的生物資源非常豐富

　　閱讀課本提供的資料，小組之間進(jìn)行討論，質(zhì)疑，通過計算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認(rèn)同我國生物資源豐富。

　　觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題3并產(chǎn)生探索自然的愿望。

　　組織學(xué)生閱讀分析回答，在此基礎(chǔ)上介紹我國豐富的資源情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　組織交流、評價。

　　播放錄像片并介紹世界生物資源情況。

　　鼓勵學(xué)生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。

　　二、基因的多樣性

　　1、基因多樣性的意義。

　　2、基因多樣性減少造成的危害。

　　3、每種生物是一個豐富的基因庫。種類的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性

　　4、我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。

　　三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

　　1、系統(tǒng)的概念

　　2、列舉生態(tài)系統(tǒng)的類型并舉出所知道的部分相關(guān)生物。

　　3、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物種類多樣性的根本保證。

　　4、三個層次多樣性之間的關(guān)系。

　　保護(hù)生物多樣性的根本措施

　　分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結(jié)果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。

　　小組成員分析原因，討論，質(zhì)疑，達(dá)成共識，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。

　　了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個體之間基因是不同的。

　　分析物種個體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系。

　　了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族自豪感。

　　復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的`概念是在一定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。

　　看書，討論，回答。

　　分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系，明確生物之間的相互制約性。

　　在討論基礎(chǔ)上描述三者之間關(guān)系。每種生物的個體組成一個基因庫。

　　通過一步認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的根本措施。

　　描述三者之間的關(guān)系。

　　講述美國大豆產(chǎn)量變化的事例。

　　袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。

　　列舉事例：20xx年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。

　　引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。

　　生動的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。

　　提問生態(tài)系統(tǒng)概念。

　　展示食物鏈、食物網(wǎng)的課件。

　　提出生態(tài)系統(tǒng)的類型問題，引導(dǎo)學(xué)生列舉材料并與課本內(nèi)容結(jié)合。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的關(guān)系。

　　組織引導(dǎo)，評價糾正。

　　講解難點(diǎn)。

　　引導(dǎo)總結(jié)，評價糾正。使知識升華。

　　引導(dǎo)評價，達(dá)成共識。

　　八年級生物教案 11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　�、抨U明有性生殖的概念。

　�、婆e例說明無性生殖的類型和特點(diǎn)，比較無性生殖和有性生殖的區(qū)別。

　　2、技能目標(biāo)

　�、胚M(jìn)行植物營養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作。

　�、茖W(xué)會進(jìn)行組織培養(yǎng)。

　　觀察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。

　　3、情感目標(biāo)

　�、朋w會生物生殖的多樣性。

　�、企w會無性繁殖在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

　　二、提前準(zhǔn)備

　　教師：

　�、艤�(zhǔn)備培養(yǎng)基質(zhì)和營養(yǎng)液

　�、平湍妇�和根霉的培養(yǎng)

　�、窍嚓P(guān)的課件材料

　　學(xué)生：

　　熟悉教材內(nèi)容，查閱有關(guān)無性生殖的資料

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　�、庞行陨�殖及無性生殖的概念

　�、茽I養(yǎng)繁殖活動

　　難點(diǎn)：

　　⑴植物營養(yǎng)繁植活動

　�、浦参锏慕M織培養(yǎng)技術(shù)

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、教學(xué)過程

　　第1課時

　　[情境導(dǎo)入]

　　教師：通過對前幾節(jié)內(nèi)容的探討，我們已經(jīng)知道了人和動物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我們就一起探究其它生物是如何生殖的。

　　（課件展示第3節(jié)其他生物的'生殖）

　　[探究新知]

　　教師：請同學(xué)們回憶一下，前面我們所學(xué)習(xí)的人和動物都是怎樣生殖的？

　　學(xué)生：都是通過精子和卵細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個體。

　�。ㄕn件展示受精作用的過程）

　　師生歸納：人和這些動物都是經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞）結(jié)合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個體。這種生殖方式叫做有性生殖。有性生殖產(chǎn)生的后代的生活力較強(qiáng)。（課件展示）

　　教師引導(dǎo)：你能舉然界中還有那些生物進(jìn)行有性生殖呢？

　　學(xué)生回答：（各種植物名稱）

　　教師引導(dǎo)：好，今天我們來探討一下植物又是如何進(jìn)行生殖的呢？

　�。ㄕn件展示植物的生殖方式）

　　教師引導(dǎo)：請同學(xué)們回憶綠色開花植物又是用什么來繁殖的呢？

　　學(xué)生：種子

　　教師引導(dǎo)：種子形成經(jīng)歷了哪幾個過程呢？

　　學(xué)生：經(jīng)歷了開花、傳粉、受精以及胚的發(fā)育。（課件展示）

　　教師引導(dǎo)：你能描述植物進(jìn)行種子繁殖的過程嗎？

　　學(xué)生：（討論回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊產(chǎn)生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵細(xì)胞�；ǚ坌纬傻�

　　花粉管伸入胚珠后釋放精子，精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，受精卵發(fā)育成胚，胚是新一代植物的幼體，在種子萌發(fā)過程中，由胚長成一株幼苗，形成新個體。（課件展示）

　　教師引導(dǎo)：植物通過種子繁殖的方式是不是屬于有性生殖呢？

　　學(xué)生回答：是

　　教師歸納：對。種繁殖方式也經(jīng)過了兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精，所以也是有性生殖。

　　教師引導(dǎo)：植物除了用種子繁殖以外，還有其他的產(chǎn)生后代的方式嗎？請舉出用其他方式繁殖的例子。

　　學(xué)生：（舉例）

　　（教師補(bǔ)充舉例）（課件展示）

　　教師引導(dǎo)：象上面我所舉到的這些植物的產(chǎn)生后代的過程中有沒有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合。

　　學(xué)生：沒有

　　教師：對。那么這又是怎樣的一種生殖方式呢？

　　學(xué)生：無性生殖

　　師生歸納：不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式，叫做無性生殖（課件展示）。

　　教師引導(dǎo)：同有性生殖相比較，無性生殖又有什么特點(diǎn)呢？

　　師生歸納：

　�、佼a(chǎn)生子代個體數(shù)量多，繁殖速度快，而且子代能穩(wěn)定地保持母體的遺傳性狀。

　�、跓o性生殖后代的生活力下降。（課件展示）

　　教師：上面我所舉到的用馬鈴薯的塊莖、蒜、草莓的莖等是植物的是營養(yǎng)器官還是生殖器官呢？

　　學(xué)生：是營養(yǎng)器官

　　教師：這種利用綠色植物營養(yǎng)器官的繁殖新個體的方式叫做營養(yǎng)生殖。你能說出營養(yǎng)生殖的特點(diǎn)嗎？

　　學(xué)生：有利于保持母體的優(yōu)良性狀，加快繁殖速度。（課件展示）

　　教師：既然營養(yǎng)繁殖有如此多的優(yōu)點(diǎn)，你能舉出生活中見過常用的營養(yǎng)繁殖方法嗎？

　　學(xué)生（討論后回答）：

　　教師補(bǔ)充后引導(dǎo)學(xué)生歸納：（課件展示）

　　營養(yǎng)生殖：

　　1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，傘竹

　　2、嫁接：桃，梨，蘋果，大棗，柿，龍爪槐

　　3、壓條：類竹桃，桂花

　　教師：現(xiàn)在我們知道了植物營養(yǎng)繁殖的優(yōu)點(diǎn)和常用的幾種營養(yǎng)繁殖方式，你們想不想嘗試著來進(jìn)行營養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作？好，下面我們就來進(jìn)行營養(yǎng)繁殖的活動。注意，在這里我們僅僅只為你介紹怎樣去進(jìn)行營養(yǎng)繁殖。同學(xué)們可以選擇一種自己感興趣的植物進(jìn)行一種營養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作。把具體的實(shí)踐過程寫成報告在班級中交流。請你們通過閱讀書中植物的營養(yǎng)繁殖內(nèi)容，以獲得進(jìn)行營養(yǎng)繁殖的方法，同時，探討如下問題：

　　1、你準(zhǔn)備用哪種方法來繁殖哪種植物？

　　2、植物的營養(yǎng)繁殖和種子繁殖有何不同？

　　3、舉例說明生產(chǎn)上怎樣利用植物營養(yǎng)生繁殖的優(yōu)勢。

　　[鞏固練習(xí)]

　　P95思考與練習(xí)：1、2兩題。

　　學(xué)生反思：

　　八年級生物教案 12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、描述真菌的主要特點(diǎn)。

　　2、掌握日常生活中常見的真菌，分析霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。

　　3、運(yùn)用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)觀察能力。

　　4、理解一些食用菌的養(yǎng)殖過程和方法。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、掌握日常生活中常見的真菌以及它們的生命周期。

　　2、提高觀察能力。

　　難點(diǎn)：真菌的繁殖方式的特點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　教師：使用橘皮、饅頭、面包片等材料培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個小組提供帶有霉菌的面包和果實(shí)；制作關(guān)于青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的.多媒體教學(xué)材料，并指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印和孢子傳播模型。

　　學(xué)生：復(fù)習(xí)初中生物課程中的酵母菌結(jié)構(gòu)知識；查詢相關(guān)真菌的知識；制作孢子印。

　　四、課時分配

　　1 課時

　　五、教學(xué)設(shè)計

　　觀察真菌結(jié)構(gòu)并理解真菌的重要性

　　使用多媒體教學(xué)材料展示各種各樣的真菌。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維，介紹本節(jié)課的主題。

　　讓學(xué)生根據(jù)觀察多媒體教學(xué)材料以及實(shí)物標(biāo)本，結(jié)合自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)和查詢到的資料，相互討論對真菌的理解。提供實(shí)物標(biāo)本和收集的資料，參與學(xué)生的討論，及時評價和鼓勵學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。

　　通過放大鏡觀察已經(jīng)培養(yǎng)好的青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)觀察能力。觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。討論青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上的不同之處以及共同點(diǎn)。探討在何時何地采集蘑菇最容易，從而了解真菌的生命規(guī)律。讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)，了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

　　回憶酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)并結(jié)合最新的知識描述單細(xì)胞真菌的構(gòu)造。酵母菌的圖示將被用來與學(xué)生共同探討與酵母菌相關(guān)的知識。

　　能了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)和作用是必須的，這是觀察真菌的繁殖良機(jī)。在課前，學(xué)生將獲得制作新鮮蘑菇孢子印的指導(dǎo)。問題將由導(dǎo)師提出：真菌是如何繁殖后代的？真菌的孢子在何種環(huán)境下才能發(fā)育成為新個體？學(xué)生將深入了解真菌的繁殖特性。

　　模擬實(shí)驗(yàn)將會模擬孢子的傳播過程。這將有助于學(xué)生鞏固本章所學(xué)知識，也能讓他們了解食用菌的養(yǎng)殖過程和方法。學(xué)生將和導(dǎo)師一起進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)"孢子的傳播過程"，并分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。導(dǎo)師將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的能力。

　　八年級生物教案 13

　　教材分析：

　　生物進(jìn)化的歷程極其漫長而復(fù)雜。因此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，要求教師要把握好教學(xué)目標(biāo)，不要增加知識的難度。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對生物進(jìn)化的歷程比較感興趣，但對生物進(jìn)化的順序和判斷依據(jù)卻不甚清楚。所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過資料分析、討論，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、舉例說出研究生物進(jìn)化的方法。

　　2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。

　　教學(xué)策略：

　　創(chuàng)設(shè)情景---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)生活動

　　教師活動

　　1、學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法

　　生物學(xué)研究中常用比較的方法，通過比較，可以推測生物之間的親緣關(guān)系。在研究生物進(jìn)化過程中，化石（fossil）是非常重要的證據(jù)。地球上現(xiàn)存的.生物都是進(jìn)化的結(jié)果，對他們親緣關(guān)系的研究，可幫我們追溯生物進(jìn)化的過程。科學(xué)家通過對不同年代化石的縱向比較，以及對現(xiàn)存生物種類的橫向比較等方法，可推測出生物進(jìn)化的大致歷程。

　　2、生物進(jìn)化的大致歷程

　　生物進(jìn)化的歷程大致是：由簡單到復(fù)雜、由低級到高級、由水生到陸生。激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述交流看書思考表述交流得出結(jié)論看書分析討論表述交流得出結(jié)論練習(xí)鞏固進(jìn)一步明確鞏固新知創(chuàng)設(shè)情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎樣有地球上的原始生命進(jìn)化來的？導(dǎo)入新課。組織學(xué)生看書進(jìn)行資料分析點(diǎn)撥指導(dǎo)組織學(xué)生看書（生物進(jìn)化樹）組織學(xué)生技能訓(xùn)練知識回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測：瞭望角進(jìn)一步探究布置作業(yè)課后記：生物化石作為進(jìn)化證據(jù)，生物進(jìn)化的總趨勢這兩個問題學(xué)生很容易理解，關(guān)于進(jìn)化歷程有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也能很好理解，只是要按順序記起來，有些學(xué)生有難度。另外課本中進(jìn)化樹與原來靜的進(jìn)化過程不相符，例如軟體動物在環(huán)節(jié)動物之前，爬行動物在鳥類和哺乳動物之后，這是什么原因，需要查資料解決。

　　八年級生物教案 14

　　教學(xué)內(nèi)容與分析：

　　內(nèi)容

　　認(rèn)識各種各樣的真菌

　　真菌的繁殖

　　分析

　　真菌一節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu)，更重要是認(rèn)識日常生活中常見的真菌，以及它們生命活動特點(diǎn)，同時了解一些食用菌，養(yǎng)殖的過程和方法

　　教學(xué)目標(biāo)與分析：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　真菌的主要特征

　　認(rèn)識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式

　　知道真菌的生殖方式

　　分析

　　由日常生活中所見的真菌，通過有關(guān)的圖，來了解它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及青霉、曲霉的共同點(diǎn)及不同點(diǎn)、營養(yǎng)方式等從而得出它們的`營養(yǎng)方式和繁殖方式及特點(diǎn)

　　問題分析與診斷：

　　這里講到真菌繁殖方式是孢子時，可能會與細(xì)菌一課當(dāng)中的芽孢弄混，在此可提醒學(xué)生，初一曾學(xué)過的蕨類植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念

　　教學(xué)條件支持及分析：

　　需要學(xué)生對常見的真菌有一個大概的認(rèn)識

　　教學(xué)安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入

　　日常生活中的真菌，同學(xué)們平時見過后有哪些？木耳、香菇、靈芝、還有桔子發(fā)霉之后的青綠色的霉斑、面包上霉變長的毛、糧食霉變都是由曲霉引起的及衣服發(fā)霉等等，都是由真菌引起的。真菌從前面的課當(dāng)中我們已經(jīng)知道比細(xì)菌大，所以真菌大多是多細(xì)胞的，也有單細(xì)胞的如：發(fā)酵用的酵母菌

　　真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　有單細(xì)胞的（酵母菌）；有多細(xì)胞（青霉、曲霉、蘑菇等）

　　所有真菌的菌體都是由許多細(xì)胞連接起來的菌絲體構(gòu)成

　　講述：下面我們以青霉和曲霉的比較來了解真菌的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（見P63頁圖）

　　青霉與曲霉的比較

　　不同點(diǎn)：

　　青霉菌直立生長的菌絲產(chǎn)生的孢子呈掃帚狀，呈青綠色；曲霉呈放射狀，呈黃、黑、褐色

　　共同點(diǎn)：

　　①都是由許多細(xì)胞連接的菌絲構(gòu)成

　�、诿總�細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

　�、鄱际峭ㄟ^產(chǎn)生大量孢子繁殖后代

　　④都沒有葉綠體，所以它們的營養(yǎng)方式是異（通過現(xiàn)成有機(jī)物生活）

　　總結(jié)：真菌的主要特征：有單細(xì)胞有多細(xì)胞；都由菌絲體構(gòu)成；有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；無葉綠體

　�。ǘ�）、真菌的繁殖

　　講述：剛剛我們已經(jīng)了解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在初一講蕨類植物靠孢子繁殖，孢子的特點(diǎn)是什么？在什么樣的環(huán)境中容易萌發(fā)呢？

　　孢子繁殖：孢子比較輕，可飄散到各處，只要在適宜的環(huán)境中就可以萌發(fā)

　　（三）、課后練習(xí)

　　八年級生物教案 15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。

　　2.關(guān)注我國特有的珍稀動植物。

　　3.說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。

　　4.參與一種珍稀動物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.讓學(xué)生體會到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性。

　　2.協(xié)商和辯論這樣保護(hù)白頭葉猴。

　　三、課時安排：

　　1課時

　　四、教學(xué)過程

　　6-3-保護(hù)生物的多樣性

　　一)、生物多樣性面臨的威脅及其原因

　　1、瀕臨滅絕

　　2、生存環(huán)境的破壞與改變

　　二)、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護(hù)區(qū)

　　三)、法律保護(hù)

　　《中華人民共和國森林法》

　　《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》

　　《保護(hù)生物多樣性公約》

　　五、作業(yè)

　　1、如果一個物種的.所有個體都在地球上消失了，那么這個物種已經(jīng)（ ）

　　A、滅絕

　　B、瀕危

　　C、受到威脅

　　D、再生

　　2、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是（ ）

　　A、遷地保護(hù)

　　B、建立自然保護(hù)區(qū)

　　C、克隆

　　D、法制管理

　　3、數(shù)千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成為荒山禿嶺，植被減少的原因是（ ）

　　A、地殼運(yùn)動頻繁

　　B、北方寒流長期侵襲

　　C、長年干旱，赤地千里

　　D、過度開發(fā)破壞生態(tài)平衡

　　八年級生物教案 16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識性目標(biāo)

　　1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

　　2.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的營養(yǎng)方式和生殖方式。

　　3.了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

　　(二)技能性目標(biāo)

　　1.通過指導(dǎo)學(xué)生觀察酵母菌、青霉或曲霉，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和觀察能力。

　　2.嘗試培養(yǎng)青菌和曲菌，并用顯微鏡觀察。

　　(三)情感性目標(biāo)

　　通過了解酵母菌和霉菌與人類的關(guān)系，學(xué)會用一分為二的方法分析事物。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn)，酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識。

　　1.通過學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生與所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較分析，歸納總結(jié)出它們在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同。

　　2.通過學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的生活特點(diǎn)，有利于了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系，使學(xué)生懂得研究微生物的重要任務(wù)之一就是用其利，避其害。了解真菌在經(jīng)濟(jì)上所蘊(yùn)藏的潛在價值是巨大而多樣的。

　　難點(diǎn)：酵母菌的營養(yǎng)方式是本章的教學(xué)難點(diǎn)

　　酵母菌既是異養(yǎng)(腐生)厭氧型真菌，又是異養(yǎng)需氧型真菌，要講清酵母菌獲得能量的方式有一定難度。

　　教學(xué)建議

　　一課時

　　實(shí)踐訓(xùn)練：觀察酵母菌的形態(tài)

　　創(chuàng)新訓(xùn)練：霉菌的培養(yǎng)

　　教學(xué)過程

　　1.課前準(zhǔn)備A：

　　首先做好酵母菌的培養(yǎng)。酵母菌的簡易培養(yǎng)方法如下：

　�、偬崆�2～3天用3%～5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22℃培養(yǎng)。

　　②將蘋果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶內(nèi)，注意瓶子不要太大，輕輕壓實(shí)，加入涼開水浸沒，不用接種，在較溫暖的地方培養(yǎng)2～3天鏡檢，即能找到酵母菌。

　　2.課前準(zhǔn)備B：

　　①介紹霉菌的簡易培養(yǎng)方法。布置學(xué)生在課前2～3天用橘子或陳舊的饅頭培養(yǎng)青霉或曲霉。

　�、诶�用二次接種的方法培養(yǎng)較純凈的青霉或曲霉。在課前2～3天，制備好青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片。具體操作方法詳見課本。

　　講授新課

　　1.酵母菌

　　(1)關(guān)于酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)：

　　指導(dǎo)學(xué)生制作含有大量酵母菌的臨時裝片，并指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。通過對酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察，對酵母菌建立感性認(rèn)識。課前畫好酵母菌結(jié)構(gòu)的'投影片，利用掛圖及書中的插圖，在課上放一段酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的錄像片段。講述酵母菌結(jié)構(gòu)時注意指導(dǎo)學(xué)生與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。讓學(xué)生指出它們的異同。這樣使學(xué)生明確認(rèn)識到：酵母菌的結(jié)構(gòu)中有成形的細(xì)胞核。酵母菌是單細(xì)胞個體，屬于個體微小的真菌。

　　(2)酵母菌營養(yǎng)方式的教學(xué)

　　強(qiáng)調(diào)指出：酵母菌不含葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，因此不屬于自養(yǎng)生物。酵母菌在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水;而在在無氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。

　　做演示實(shí)驗(yàn)：在課前1～2天用兩個試管分別倒入含酵母菌的培養(yǎng)液，把其中一個試管用塞子堵上，一個敞著口，課上請學(xué)生分別聞一聞，讓學(xué)生說出哪個有明顯的酒味。并問為什么?同時讓學(xué)生觀察分析培養(yǎng)酵母的糖液中為什么會有氣泡?

　　(3)在酵母菌與人類的關(guān)系

　　利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識設(shè)問，如：

　　1、饅頭、面包為什么是松軟多孔的?

　　2、你們知道酵母菌有哪些利用價值?

　　歸納總結(jié)：酵母菌是我國古代勞動人民應(yīng)用較早的一類微生物，自然界中幾乎到處都有酵母菌，已發(fā)現(xiàn)的酵母菌達(dá)數(shù)百種之多，絕大多數(shù)都是人類的好朋友，特另提在酒類釀造方面已經(jīng)有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素等營養(yǎng)物質(zhì)，因此可利用酵母菌的菌體捉取輔酶A、細(xì)胞色素C、凝血質(zhì)、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵飼料等方面的應(yīng)用也有了新的進(jìn)展。

　　(4)關(guān)于酵母菌生殖方式的教學(xué)：

　　指導(dǎo)學(xué)生，制作臨時裝片，在顯微鏡下觀察正在進(jìn)行出芽生殖的酵母菌，在黑板上畫簡圖示意，制作投影片。強(qiáng)調(diào)酵母菌出芽生殖的芽與綠色開花植物的芽不是一個概念。酵母菌細(xì)胞上長出的突起，比母細(xì)胞小得多，是母細(xì)胞上的一個芽體，脫離母體后，即成為個新的酵母菌，屬于無性生殖。酵母菌還有另一種生殖方式為孢子生殖，在條件惡劣時，產(chǎn)生孢子，由孢子發(fā)育成新個體。

　　二、講述霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)時，運(yùn)用講述與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方法。具體方法如下：

　　(1)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：

　�、偃∫粔K長有青霉的橘皮或長有曲霉的饅頭，用放大鏡進(jìn)行觀察。觀察青霉或曲霉的形態(tài)和顏色;

　　②指導(dǎo)學(xué)生制作橘皮培養(yǎng)出的青霉裝片，讓學(xué)生在顯微鏡下觀察。注意以下問題：取材用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色部分取材做裝片，這樣既能看到無色的分枝菌絲，又能觀察到菌絲頂端的綠色孢子。

　�、壅n前制備好的青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片，做好示范鏡，讓學(xué)生觀察。

　　(2)學(xué)生觀察后提問學(xué)生看到了什么?

　　讓學(xué)生描述青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告訴學(xué)生在鏡下觀察到大量綠色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子。常見的是黑、黃和橙紅色，無色的部分是菌絲。然后進(jìn)行青霉和曲霉形態(tài)結(jié)構(gòu)的講解。指出：青霉和曲霉呈現(xiàn)出的不同顏色是孢子的顏色，而它們的菌絲是無色的。

　　青霉和曲霉的菌體是由許多菌絲組成的，分為直立菌絲和營養(yǎng)菌絲。由于上有橫隔，是多細(xì)胞個體。但不是所有霉菌都是多細(xì)胞個體。青霉和曲霉的每個細(xì)胞中都有細(xì)胞核，是真核生物。另外參照書中插圖讓學(xué)生比較青霉與曲霉分生孢子梗的區(qū)別：青霉孢子梗頂端無膨大;曲霉分生孢子梗頂端膨大成為球狀。

　　(3)關(guān)于青霉與曲霉的營養(yǎng)方式

　　強(qiáng)調(diào)：由于青霉和曲霉菌絲體中無葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，只能吸收現(xiàn)成有機(jī)物，進(jìn)行腐生生活，所以為異養(yǎng)生物。

　　(4)青霉和曲霉的生殖方式

　　讓學(xué)生從孢子梗的形態(tài)及孢子的顏色上分辨青霉和曲霉，指出它們是靠孢子生殖的，這種孢子可在空氣中傳播，每個孢子落到適宜的環(huán)境中，都可以發(fā)育成新個體。在溫暖潮濕的季節(jié)里衣物有時會發(fā)霉，正是霉菌孢子大量繁殖的結(jié)果。

　　青霉、曲霉與人類的關(guān)系是怎么樣的?

　　組織學(xué)生討論青霉和曲霉對人類有益和有害的地方是什么，而后歸納總結(jié)。著重指出：曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。2000年以前我國就已利用曲霉制醬，也是我國民間用以釀酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌種。例如我國生產(chǎn)的腐乳有白腐乳、青腐乳和紅腐乳之分，當(dāng)你看到紅腐乳時不要以為染了化學(xué)顏料，其實(shí)它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成，由于人們選用了不同工藝，因而使腐乳各具特色。

　　青霉除了用于提取青霉素外，還用于制造有機(jī)酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。

　　講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測，及時反饋，并請學(xué)生回答“動動腦”中提出的問題，而后指導(dǎo)學(xué)生看課外讀物“青霉素的來歷”。

　　作業(yè)布置：

　　同步訓(xùn)練

　　板書示例：

　　第一節(jié)酵母菌和霉菌

　　一.教母菌：形態(tài)結(jié)構(gòu)----酵母菌是單細(xì)胞個體，屬于個體微小的真菌。

　　營養(yǎng)方式-----腐生生活。

　　生殖方式------無性生殖、孢子生殖。

　　二.青霉與曲霉:形態(tài)結(jié)構(gòu)-----由許多菌絲組成的。

　　生殖方式-----孢子生殖。

　　營養(yǎng)方式-----異養(yǎng)生物。

　　八年級生物教案 17

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、描述真菌的主要特征。

　　2、認(rèn)識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。

　　4、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點(diǎn)。

　　2、觀察能力的訓(xùn)練。

　　難點(diǎn)：

　　真菌生殖方式的特點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果；制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的CAI課件。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。

　　學(xué)生：復(fù)習(xí)七年級上冊有關(guān)單細(xì)胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu)；查閱有關(guān)真菌的知識；制作孢子印。

　　四、課時分配

　　一課時

　　五、教學(xué)設(shè)計

　　第三節(jié)真菌觀看課件，生機(jī)盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認(rèn)識真菌作用。播放CAI課件，關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。

　　各種各樣的真菌學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀察實(shí)物標(biāo)本，結(jié)合日常生活中自己的.見識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真菌的了解。提供實(shí)物標(biāo)本及自己搜集的資料，參與學(xué)生討論，及時評價和鼓勵學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。

　　觀察與思考用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色。觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。

　　討論：

　　1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點(diǎn)？

　　2、在什么地方什么時候容易采到蘑菇？這說明了什么？

　　3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營養(yǎng)方式有什么相同的特點(diǎn)？

　　提供長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀察與思考活動，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

　　酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)學(xué)生回憶，結(jié)合新知識說出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的知識。

　　真菌的繁殖觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進(jìn)一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真菌的繁殖方式。在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導(dǎo)學(xué)生，提出問題讓學(xué)生思考：真菌是通過什么來繁殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個體？了解真拉塔基亞的繁殖特點(diǎn)有什么意義呢？

　　通過模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)孢子的傳播過程。完成課堂練習(xí)，鞏固本章所學(xué)知識，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)"孢子的傳播過程"。與學(xué)生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的能力。

　　八年級生物教案 18

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　概述綠色開花植物的受精過程

　　舉例說明幾種植物的營養(yǎng)繁殖

　　說出植物組織培養(yǎng)的過程

　　2、能力目標(biāo)

　　通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)

　　能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　通過對綠色開花植物生殖過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對生命和大自然的崇敬和熱愛之情。

　　參與嫁接、扦插或壓條等活動，體驗(yàn)植物新生命的誕生過程。

　　觀察植物的組織培養(yǎng)過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗(yàn)新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。

　　二、教學(xué)方法

　　講授法

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　觀察植物的受精過程

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　概述植物的受精過程

　　五、教學(xué)用具

　　cai課件、花模型、果實(shí)（黃瓜、花生等）、土豆

　　六、教學(xué)用時

　　1課時

　　七、教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課：

　　師：（播放一段短片），同學(xué)們，這段短片展示的是什么生物現(xiàn)象？

　　生：開花

　　師：同學(xué)們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？

　　生：自由回答

　　師：多姿多彩的鮮花帶給人類芬芳和美的享受，可是鮮花是為人類而開嗎？

　　生：不是

　　師：那花為誰而開？

　　生：為了繁衍后代

　　師：是這樣嗎？植物是通過開花來繁殖后代的嗎？如何繁殖？這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——植物的生殖。

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)花的結(jié)構(gòu)

　　師：同學(xué)們，關(guān)于植物的種類的知識我們已在七年級學(xué)習(xí)過，下面我來提幾個問題考考大家，（有信心嗎？）

　　師：我們在短片中看到的這些植物屬于植物里的哪一類？

　　生：被子植物

　　師：基本知識掌握得非常好！那大家聽我這樣說對不對：只有被子植物才能開出真正的花？

　　生：正確

　　師：禁得起問，不錯！我們還學(xué)過：被子植物多種多樣，開的花也多種多樣，作為一朵真正的花，應(yīng)該具有哪些結(jié)構(gòu)呢？下面請每個同學(xué)都來認(rèn)真的回憶一下花的結(jié)構(gòu)。

　　生：活動：填圖---花的結(jié)構(gòu)，請一位同學(xué)說出一朵完整花的各結(jié)構(gòu)名稱。

　　師：一朵花的最重要的結(jié)構(gòu)是什么？

　　生：是雌蕊

　　師：雌蕊又是由哪些部分組成的？

　　生：柱頭、花柱和子房

　　師：子房是雌蕊的`主要結(jié)構(gòu)，它是由哪幾部分組成？

　　生：子房壁和胚珠

　　師：胚珠里面有什么？

　　生：有一個卵細(xì)胞和兩個極核

　　師：很好，現(xiàn)在我們由內(nèi)望外來組建一個雌蕊：首先有三個細(xì)胞：卵細(xì)胞和極核，他們有個家叫胚珠，胚珠外還有個更堅硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁，可是這樣太矮了，于是子房壁又長高了一些，形成花柱，花柱的頂端叫柱頭。

　　師：可不要小瞧這個子房，他是形成果實(shí)和種子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。

　�。ㄈ�）傳粉

　　師：我們知道，植物的精子在花粉內(nèi)，所以在受精之前，要先傳粉。如何傳粉？這里面有很大的學(xué)問，下面讓我們來看一段短片。

　　師：花粉從一朵花傳到另一朵花，這種方式叫異花傳粉，而傳粉的途徑有哪些？

　　生：依靠昆蟲和風(fēng)等

　　師：根據(jù)傳粉的不同途徑，我們花分成：蟲媒花和風(fēng)媒花。從這個角度看植物很高明吧！

　　可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉，如蠶豆，這種傳粉方式被稱為自花傳粉。（展示圖片）

　�。ㄋ模┦芫�

　　師：條條大道通羅馬。不管植物采取什么樣的方法，目的只有一個，那就是把花粉順利的送到柱頭上去和卵細(xì)胞相會。同學(xué)們，你們覺得在相會之前會遇到什么麻煩呢？

　　生：自由敘說

　　師：那聰明的植物是如何來解決這些問題的呢？讓我們來看一段短片。

　　師：看明白了嗎？那我們一起來完成從傳粉到受精的過程。

　　生：接力回答植物從傳粉到受精的過程。傳粉：柱頭會分泌黏液，它只識別同類的花粉，其他植物的花粉不會被識別，就不會萌發(fā)�；ǚ墼陴ひ旱拇碳は�，萌發(fā)成花粉管，穿過雌蕊的柱頭、花柱，到達(dá)子房。在萌發(fā)的過程中，花粉管里的精細(xì)胞分裂成兩個精子，釋放到胚珠里，其他的花粉管萎縮。 受精：一個精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，另外一個精子與兩個極核結(jié)合形成受精極核。

　　師：這樣的受精方式我們稱為雙受精現(xiàn)象。這也是許多綠色開花植物特有的。

　�。ㄎ澹┕麑�(shí)的形成

　　師：萬里長征邁出了最重要的一步，精子和卵細(xì)胞順利會師，可是勝利的果實(shí)還需要更多的能量。這時，無論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時候，他們的使命已經(jīng)完成，從而把生命的能量留給種子和果實(shí)的誕生。

　　師：受精以后，子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里受精的卵細(xì)胞發(fā)育成種子的胚，受精的極核發(fā)育成種子的胚乳。子房壁發(fā)育成果皮。這樣果實(shí)就包括果皮和種子兩個部分。

　　師：下面請同學(xué)們觀察手中的幾種果實(shí)，指出各自的果皮和種子部分。

　　生：花生：花生殼是果皮，花生仁是種子

　　師：大家掌握的非常好！可是我有個疑問：不是一個受精卵只能發(fā)育成一個種子嗎？可為什么一�；ㄉ�里有好幾個花生仁呢？

　　生：說明子房里有好幾個胚珠。

　　師：真聰明！種子數(shù)要取決于子房里的胚珠的數(shù)目，如果只有一個胚珠，那么只有一個種子，如桃；如果有多個胚珠就會有多個種子，如西瓜等。

　　師：那還有一個疑問：每朵花都會形成果實(shí)嗎？

　　生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結(jié)出果實(shí)。

　　師：從植物的開花能學(xué)到這么多的學(xué)問，被子植物真是聰明的生命體，不愧是當(dāng)今世界上最高等的植物��！可是，同學(xué)們聽過這樣一個說法嗎：有的植物一生只開一次花，而且開花之后就意味著要死了？

　　生：竹子開花

　　師：為什么呢？下面讓我們來看一段短片來尋找答案吧！

　　師：同學(xué)們有何感想？

　　生：自由敘述

　　師：雖然是生命結(jié)束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子，所以竹子開花同樣也是在履行她繁衍后代的使命，讓我們見證到了植物生命力的頑強(qiáng)。這也是人們喜愛竹子的其中一個原因吧！

　�。�六） 果實(shí)給人類帶來的好處

　　師：植物用畢生的力量結(jié)出了豐碩的果實(shí)，又是誰享用了美妙的果實(shí)？

　　生：動物

　　師：所以，同學(xué)們，你們現(xiàn)在覺得植物的花為誰而開？

　　生：自由表述

　　（七）現(xiàn)代科技發(fā)展

　　師：傳統(tǒng)的種植業(yè)讓人類生生不息，作為最高等的人類在享用豐碩果實(shí)的同時也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好，人們學(xué)習(xí)植物的方法，可以來合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請看短片。

　�。ò耍┛偨Y(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了聰明的植物是如何來利用花來繁殖后代，植物還有更多的方式來繁殖自己的后代，聰明的人類在幾千年的種植中也創(chuàng)造了更好的繁殖方法，他們是什么？下節(jié)課再來討論。

　　八年級生物教案 19

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　１．列舉和人類親緣關(guān)系最密切的動物；

　�。玻�說出現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人類的相似性和區(qū)別；

　　３．簡述人類進(jìn)化經(jīng)歷的幾個主要階段。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。保�類人猿和人類特征的比較；

　�。玻�人類的進(jìn)化階段極其特點(diǎn)；

　�。常�由猿向人的過度和人緣分界的標(biāo)志。

　　三．課時安排：

　　2課時

　　四．教學(xué)過程：

　　第一課時

　　《一》情景引入

　　播放一段動物影視片(關(guān)于猩猩、黑猩猩生活行為的記錄片)

　　【學(xué)生活動】：對于影視片作自己的感想，自行發(fā)言。

　　【引入新課】：剛才請同學(xué)們看的影視片中的猩猩和黑猩猩與我們?nèi)祟愑心男┫嗨浦�處呢？——學(xué)生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長臂猿這些與人類行為極為相似的動物稱為類人猿。

　　《二》類人猿與人類有極為相似的特征

　　【學(xué)生討論】：為什么類人猿與人類親緣關(guān)系最近？說明理由。人類具有哺乳動物的特征，屬于哺乳動物。哺乳動物中人類與類人猿在許多方面非常相似。經(jīng)過研究，證明人類和類人猿是近親。二者有共同的祖先。但是人類又不同于類人猿。

　�。�1）人類與類人猿有哪些不同的特征？

　�。�2）人類與類人猿的不同特征是怎樣形成的？

　　【小結(jié)】：人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹上生活的。一些地區(qū)由于氣候變化，森林減少，在樹上生活的森林古猿被迫到地面上生活。經(jīng)過漫長的年代逐漸進(jìn)化為現(xiàn)代的人類。人類為了自身的生存，在與環(huán)境斗爭的過程中雙手變得越來越靈巧，大腦越來越發(fā)達(dá)，逐漸產(chǎn)生了語言和意識，并形成了社會。而一直生活在樹上的森林古猿，經(jīng)過漫長的年代，逐步形成現(xiàn)代的類人猿。所以，兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標(biāo)志。

　　【活動】：探索在人類起源和進(jìn)化中手進(jìn)化的意義

　　【總結(jié)】：手的進(jìn)化有助于人類制造和使用工具進(jìn)行勞動，而勞動能夠促進(jìn)大腦的.發(fā)展和人類語言文化的產(chǎn)生。

　　第二課時

　　《一》情景引入早在1871年，達(dá)爾文就提出“人類的誕生地可能在非洲”的觀點(diǎn)，1925年—1960年，科學(xué)家們先后在非洲發(fā)現(xiàn)了大量的原始人類化石，通過研究科學(xué)家認(rèn)為人類的進(jìn)化歷程可分為四個階段，有那四個階段呢？

　　《二》人類的進(jìn)化階段

　　【教師活動】：

　　請同學(xué)們看教材24頁。找出四個階段人種距今的年代、主要代表、體質(zhì)特征、文化遺物等。

　�。�1）南方古猿的特征是什么？

　�。�2）能人或早期猿人的特征是什么？

　　（3）直立人的特征是什么？

　　（4）智人的特征是什么？

　　【學(xué)生活動】：

　　閱讀教材找答案

　　（1）南方古猿：腦容量與現(xiàn)代人類猿相當(dāng)

　�。�2）能人：腦容量700ml，能制造使用工具

　　（3）直立人：腦容量1088ml，能用火和工具

　　（4）智人：腦容量和現(xiàn)代人相當(dāng)，能從事農(nóng)業(yè)和藝術(shù)活動

　　《三》現(xiàn)代人種

　　【教師活動】：

　　人種或種族，是指在體質(zhì)特征，如膚色、眼色、發(fā)型、發(fā)色等方面具有某些共同遺傳性狀的人群。在生物學(xué)上，現(xiàn)代人類都屬于智人。不同的人種或種族實(shí)際上是智人的各地方性亞種，現(xiàn)代人根據(jù)膚色和鼻形可以分為４種：

　�。�1）蒙古利亞人：中國人、日本人

　�。�2）高加索人：俄羅斯人、德國人、法國人

　　（3）尼格羅人：古巴人、印度人

　　（4）澳大利亞人：美國人

　　【總結(jié)】：

　　總之，在漫長的地質(zhì)歷史演變過程中，人類的出現(xiàn)是最晚的，人類的祖先使用和制造工具，既是人類求得生存的手段，也是人類進(jìn)化的一個重要因素，所以，從這個角度講，勞動創(chuàng)造了人類本身，也選擇了人類本身。

　　五．課堂練習(xí)：

　�。�1）在下列動物中，不屬于類人猿的是（ ）

　　a、黑猩猩

　　b、大猩猩

　　c、長臂猿

　　d、長臂猴

　�。�2）在人類的進(jìn)化過程中，下列最先發(fā)展的是（ ）

　　a、使用工具

　　b、兩足行走

　　c、大腦發(fā)達(dá)

　　d、制造工具

　　（3）我國北京周口店發(fā)現(xiàn)的“北京猿人“和”山頂洞人“分別屬于（ ）

　　a、南方古猿和能人

　　b、直立人和智人

　　c、能人和直立人

　　d、智人和能人

　　八年級生物教案 20

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、描述植物的有性生殖和無性生殖。

　　2、列舉一些常見的無性生殖方法。

　　能力目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析或小組討論活動來獲得結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力。

　　情感目標(biāo)：

　　通過對花的觀察引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，陶冶情操。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：概述植物有性生殖和無性生殖。

　　難點(diǎn)：概述植物無性生殖，嘗試植物的扦插。

　　三、教學(xué)用具

　　桃花模型、小黑板、多媒體課件、掛圖等。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：引用白居易的詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無飽期。須臾十來往，猶恐巢中饑�！眮硪�入動物行為的討論。

　　2、板書課題并出示目標(biāo)。

　　（二）自主學(xué)習(xí)

　　出示自學(xué)提綱并讓學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫、記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ)：

　　1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過繁殖，世代相續(xù)，生生不息。

　　2、被子植物繁殖后代一般是通過種子完成的。

　　3、種子中的胚，是通過受精卵的結(jié)合而發(fā)育成的新個體，這種生殖方式屬于有性生殖。

　　4、椒草用無性生殖，馬鈴薯用無性生殖等，它們都是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體，這種生殖方式稱為無性生殖。

　　5、植物的生殖方式主要有有性生殖和無性生殖。

　　6、無性生殖和有性生殖的主要區(qū)別在于是否需要兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合。

　　7、在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的生殖方式來栽培農(nóng)作物和園林植物。常見的方法有扦插和嫁接等。

　　8、嫁接是將一個植物體的芽或枝接到另一個植物體上，使兩部分長成一個完整的植物體。嫁接分為接穗和砧木。例如：蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用嫁接來繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。

　　9、嫁接時應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的緊密結(jié)合，以確保接穗成活。

　　合作探究，深入講解生物的生殖和發(fā)育基礎(chǔ)知識

　　1、生物圈中，生命能夠得以延續(xù)與發(fā)展的最基本環(huán)節(jié)，是通過生殖和發(fā)育實(shí)現(xiàn)的。不同的生物生殖和發(fā)育方式有哪些？通過讓學(xué)生思考并回答問題，教師補(bǔ)充說明，并展示被子植物的傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成過程。

　　2、什么是“有性生殖”？提醒學(xué)生回想并填寫課本第二頁的`框圖。教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)并回答：種子中的胚胎，是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合而成的受精卵發(fā)育而來，這種由受精卵發(fā)育到新個體的生殖方式即為有性生殖。

　　3、除了有性生殖，植物還有其他的繁殖方式嗎？首先讓學(xué)生自由發(fā)言，并進(jìn)行引導(dǎo)，由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答。

　　4、接下來，通過觀察幻燈片“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”來思考。

　　5、學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考以下問題：

　�、龠@些植物的生殖方式有何共性？這種方式稱為什么？

　　②植物有多種繁殖方式，這對植物有何意義？

　�、劢處熀蛯W(xué)生一起總結(jié)有性生殖和無性生殖的區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)。

　　6、現(xiàn)在我們了解到，植物有兩種繁殖方式：有性生殖和無性生殖。這兩種方式對于植物來說有哪些益處？（讓學(xué)生進(jìn)一步了解）

　�、儆行陨�殖的后代極具生存力和可塑性，可以更好地適應(yīng)不利的環(huán)境變化。

　�、跓o性繁殖的速度快，后代基因質(zhì)量相對一致。因此，在短時間內(nèi)可以獲得大量基因相對穩(wěn)定的植株。在實(shí)際生產(chǎn)中，人們通常通過植物的無性生殖來種植農(nóng)作物和園林植物。

　　7、課堂小結(jié)：

　�。�1）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和疑惑。

　　（2）制作并畫出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)圖。

　�。�3）學(xué)習(xí)了本節(jié)知識后，你準(zhǔn)備進(jìn)行哪些創(chuàng)造和發(fā)明？

　　五、課后反思：

　　分析課堂中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見和設(shè)想。

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