語文七年級上冊教案優(yōu)秀
在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的語文七年級上冊教案優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。
語文七年級上冊教案優(yōu)秀1
教學目標:
1、體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。
2、體會宏偉壯麗的景象。
3、寫實與想象。
教學重點:
目標1、目標2。
教學時數(shù):
一課時
教學過程:
一、由寫作背景導入
該詩寫于東漢建安十二年(207)秋。當年的夏五月,詩人率軍北征烏桓,七月出盧龍塞,九月大獲全勝。班師途中經過碣石山,詩人登高望海,留下了這千古傳頌的名篇。
二、簡介作者,揭示目標
曹操,字孟德,譙(今安徽亳州)人,東漢末年。曾歷任
大將軍、丞相,封魏王,建安二十五年卒。子曹丕稱帝,追尊為武帝。
曹操是一位杰出的詩人。
三、新授內容
1、師范讀,生跟讀。
2、生自由朗讀,查字典解決生字詞。
3、生齊讀。
4、分析課文內容
、欧治鲎至x
臨,登上,有游覽的.意思。滄,通“蒼”,青綠色。
海,渤海。觀,看,統(tǒng)領全篇。
蕭瑟,樹木被秋風吹動的聲音。洪,大。
行,運行。若,如同。
星漢,銀河。志,理想。
、苾热
A、詩的前兩句寫什么?最后兩句是寫什么?中間十句寫了什么?
敘事合樂時所加,與正文內容無關寫景
B、寫景部分采用手法,勾畫了洶涌的,聳立海中的,島上繁茂的,給人以如畫的感覺。
C、“日月之行”四句采用了什么手法?(想象、夸張)寫出了觀滄海時的什么感受?
D、寫景表達了作者怎樣的情懷?
借景抒情,表達詩人博大的胸襟。
四、 總結課文,用自己的話說說詩的內容。
先突出寫大海的碣石山高高聳立,節(jié)令雖是晚秋,山上卻生機盎然,樹木叢生,百草豐茂。秋風吹來,林呼山喚,草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰,上欲接天,風助浪勢,浪壯風色。從“水何澹!钡健昂椴ㄓ科稹绷攘葦(shù)語,便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖,敏銳的觀察,開闊的視野,,統(tǒng)攬全局的謀篇,顯示出作者超人的智慧和非凡的學識。
寫完眼前的山海,詩人虛走一筆,把不同時空段內滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來,使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進一步拓展。太陽、月亮給人類送來溫暖和光明,是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負的真切比擬;燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)洹⑿鄄糯舐缘纳鷦訉懻铡?/p>
五、作業(yè):
、磐瓿蓵罅曨};
、票痴b默寫課文。
語文七年級上冊教案優(yōu)秀2
學習目標:
1、朗讀課文,體會作者童年的“苦”與“樂”。
2、品讀課文,掌握生動描寫的方法、體會飽含感情的語言。
3、聯(lián)系生活,認識過去的童年,了解時代的變遷,珍惜今天來之不易的生活,憧憬美好的明天。
學習重點、難點:
體會作者對柳葉的特殊感情,學習生動的描寫方法。
一、情景導入
柳是春的使者,美的化身,對于柳,人們吟詩、作畫,總是感嘆它的多情、贊賞它的多姿。然而有一個人卻總忍不住要摘一片下來嚼一嚼。這是為什么呢?今天,我們隨著當代作家宋學孟回望童年,感受柳葉兒那苦中帶澀的滋味。
二、出示學習目標:
三、誘思探究
。ㄒ唬┳R記字詞:
嚼(jiáo)柳葉、捋(luō)柳葉、逞(chěng)能、颼(sōu)颼、噌(cēng)噌、兀(wù)地、吃光了一茬(chá)、攥(zu
àn)住、
。ǘ、初讀課文,整體感知
大聲朗讀課文,思考:
用一句話簡要概括文章主要內容。
。ㄈ、研讀課文,把握主旨
本單元都是回憶童年趣事的。8歲的我的樂趣表現(xiàn)在哪些方面?找出有關語段感受“我”的快樂。學生讀上樹爬高的語段,搶柳葉,吃柳葉的語段。
過渡語:搶柳葉兒吃,這本來是一件極苦的事,但童年的“我”卻感到無窮的樂趣。
討論:童年的“我”為什么會感到“最樂”?
(四)、回顧歷史,感悟真情
11959年到1961年的三年大饑荒,中國非正常死亡人數(shù)高達4060萬!在“三年困難時期”,全國廣大人民因食物缺乏、營養(yǎng)不良,相當普遍地發(fā)生浮腫病,不少農村因饑餓死亡增加,據(jù)統(tǒng)計,1960年全國總人口減少1000多萬。
思考:本文抒發(fā)了作者對柳葉兒怎樣的感情?讀了本文,你認為我們應該怎樣對待生活?
(五)、品味語言:
童年的故事令人難忘,兒童的可愛躍然紙上;清晨的鄉(xiāng)村充滿詩情畫意,初升的太陽讓人浮想聯(lián)翩。詩意的表達會激發(fā)人的想象,優(yōu)美的語言離不開生動的描寫。請你找出富有感染力的語句,體會描寫的作用。
人物描寫的.句子:
從小就喜歡上樹爬高來逞能。誰說這樹太高,沒人能爬上去,我就兩腳一甩,鞋飛出去,猴一樣“噌噌”地一直爬到最高點,爬到時底下人越是不讓上、越是嚷著危險的那根枝上去,抱住樹枝,嘩嘩地搖,搖得我自己的身子隨著樹枝彈過來,擺過去,搖得底下人一個勁地喊叫,一片驚慌,才得意洋洋地溜下樹來。
我走過去仰頭看看,一下甩脫了鞋。腳丫子猛地踩到冰涼的硬地上,超牙齒都咯嘣嘣響。我趕緊把褲帶勒緊,手上吐口唾沫,抱住樹干,緩一緩勁,便颼颼地爬上去。
做這樣的飯,全家便只允許我一個放開了吃。于是我拼了命直吃到肚子圓溜溜的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。
景物描寫的句子:
天蒙蒙亮,眼睛還沒有睜開,早春的空氣里是一片濕潤潤的清涼。我和三叔一高一、一前一后,踩著村邊的小道,一直走到村南那飄著一團淡淡晨霧的小河邊。河水緩緩地流著,平靜得連一個泡沫都沒有,只有遠處的小石橋下,偶爾傳來一兩聲“嘩啦嘩啦”的水響。
太陽出來了,老遠老遠淡青色的天邊上,兀地跳出半輪鮮紅,那紅光便立刻遠遠地罩過來,像要把人化了進去。我看癡了,三叔便仰頭問我:你看什么?”我說:“一個大櫻桃,鮮紅鮮紅,全是肉做的。”
學生賞析交流。
四、歸納梳理:
描寫的方法及作用
人物描寫:動作描寫刻畫人物性格和心理
環(huán)境描寫:自然景物描寫
襯托人物的感情和心境,為人物活動提供相應的場所和環(huán)境背景
渲染環(huán)境氣氛,從而烘托人物性格,推動情節(jié)向前發(fā)展
賞析的方法
描寫的方法+內容+描寫的作用
五、課堂訓練:
運用描寫的筆法寫過一個片段,可以寫一個人物,寫出它的一系列活動;也可以寫一瞬間美景。50字左右。
六,結束語:
作者以生動的描寫表達苦澀的情感,閱讀《挖薺菜》,進一步感受那苦難的歲月。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。歷經苦難歲月的人們千方百計得以活命,以樂觀的態(tài)度創(chuàng)造了生命的奇跡。幸福的生活來之不易,需要用心去珍惜。冬去春來,柳樹又發(fā)芽了,在暖和的陽光下舒展著新葉,希望流水枝繁葉茂,欣欣向榮,讓祖國大地的每一個角落都充滿生機。
語文七年級上冊教案優(yōu)秀3
教學目標:
知識儲備點:
1、理解文言文實詞的意義。
2、掌握文言文的誦讀方法。
能力培養(yǎng)點:
1、學會仔細觀察事物,發(fā)揮聯(lián)想和想象。
2、圍繞中心,選取富有表現(xiàn)力的同類材料進行表述。
情感體驗點:
體驗生活,愛惜生靈,感悟物外之趣。
教學重、難點:
理解文言字詞,掌握誦讀方法。
背誦全文。
課型:朗讀課
教學方法:采用四輪誦讀的方法,層層推進不斷提高閱讀要求,引導學生在朗讀的基礎上感悟,在感悟的基礎上進行背誦。
課時安排:
2課時
教具準備:
生字投影片、卡片。
教學設計:
第一課時
教學內容:
1、正音、指導朗讀、反復朗讀。
2、疏通文句,把握文章內容,體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。
3、體會作者天真爛漫的童年生活。
教學步驟及過程
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1、按學號說自己最近的所見所聞。
2、抽一學生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學生認真聽講,練習口才,讓說話者也有緊迫感。)
(備學生)如果學生講得不好,教師應給予糾正,學生評價若不知如何說起,
教師要作適當?shù)狞c撥。
二、創(chuàng)設情景,導入新課。(2分鐘)
教師:同學們,你們的童年生活如何的呢?能跟大家分享一下嗎?
請一學生講講。
。▊鋵W生)沒有學生回答,教師可以講講自己童年時的快樂時光。
三、指導朗讀,了解文意。(目標1)(15分鐘)
1、教師正音。
藐()小項為之強()鶴唳()怡()然
土礫()壑()蝦()。ǎ
2、教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見/藐小微物,必/細察其紋理,故/時有物外之趣。
心之所向,則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之,項/為之強。
使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀
見/二蟲斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物/拔山倒樹而來,蓋/一癩蝦蟆也。
3、學生自由朗讀,齊讀。
四、翻譯課文。(目標2)(23分鐘)
1、幻燈顯示,先根據(jù)課文注釋完成練習提綱,再翻譯全文。
。1)、弄清加點詞在句中的意思。
、傧奈贸衫,私擬作群鶴舞空(自己)
、谟至粑米铀貛ぶ,徐噴以煙(慢慢地)
、郾迶(shù)十驅之別院(用鞭子打)
、芤韵x蚊為獸(把……當作……)
(2)、弄清加點的代詞在文中所指代的事物。
、俦丶毑炱浼y理(代藐小微物)
②昂首觀之(代夏蚊)
、凼怪疀_煙飛鳴(代蚊子)
、艹6灼渖恚ù约海
、萦^之正濃(代二蟲)
、蒡屩畡e院(代蝦。
。3)聯(lián)系上下文,揣摩下列語句,想一想該怎樣翻譯。
、傩闹,則或干或百果然鶴也。(用心地想象,成千上百的蚊子果然都變成了鶴。)
、诔6灼渖恚ǔ6紫律碜樱,使與臺齊(使身子與花臺平齊)。
、凵裼纹渲校∪蛔缘。(全神貫注地沉浸在想象之中,心情愉悅,自覺是一種滿足。)
④見二蟲斗草間。(看見二只蟲子在草間爭斗。)
2、講解聯(lián)系答案。
。▊鋵W生)有個別詞語較難或教重要,教師板書而且要求學生進行識記。
3、根據(jù)剛才的練習,學生獨立試譯。
4、學生糾正或修改,教師補充。
五、小結(1分鐘)
這是一篇充滿童真、童趣的文章,從文章里,我們看出了作者天真爛漫的`童年生活。確實,我們跟作者的年代比較,現(xiàn)在的生活不知好多少,那么我們是否要更珍惜現(xiàn)在的生活呢?
六、布置作業(yè)(1分鐘)
1、用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語造句。(A)
2、翻譯全文。(B)
3、找出課文當中你喜歡的句子,并說說原因。(C)
七、說課精要:
引導學生反復朗讀課文,要求讀準字音,讀通文句,設計一系列的練習讓學生在練習過程中熟悉并理解文言詞語,自主翻譯課文。
八、教學后記:
第二課時
教學內容:
1、口頭翻譯課文,在熟悉文句的基礎上,復述課文內容。
2、理解作者的"物外之趣"并且思考這種"物外之趣"是怎么來的。
3、學習作者發(fā)揮創(chuàng)造性想象。
教學步驟及過程
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1、按學號說自己最近的所見所聞。
2、抽一學生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學生認真聽講,練習口才,讓說話者也有緊迫感。)
。▊鋵W生)如果學生講得不好,教師應給予糾正,學生評價若不知如何說起,
教師要作適當?shù)狞c撥。
二、以舊聯(lián)新,復習導入。(2分鐘)
1、請一學生回憶上界課的內容。
2、教師明確今節(jié)課的學習目標。(理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來的。)
三、復述課文內容,先擬出復述提綱。(目標1)(15分鐘)
1、教師提出問題:作者記敘了兒時哪幾件"物外之趣"?
2、請學生先列好提綱,再根據(jù)提綱復述課文內容,訓練口頭表達能力。
①擬夏蟻為“群鶴舞空”。
、诎巡、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。
③懲治蝦蟆,為小蟲打抱不平。
。▊鋵W生)這一步要讓中下生有發(fā)言的機會,教師要給予鼓勵和指導,讓學生敢說、樂說。
四、討論理解文章中?"物外之趣"。(目標2)(23分鐘)
1、教師設計問題,讓學生獨立思考,小組交流解決。
。1)作者所說的"物外之趣"指什么?這種物外之趣是怎么產生的?
。ㄖ父鶕(jù)事物的特點,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂趣。)
。2)這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的?如:
夏蚊成(想象成)群鶴舞空。
沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴
叢草——森林蟲蚊——獸類土礫——丘壑
。ǜ挥袆(chuàng)造性)
。3)你小時候有沒有類似的經歷,試展示自己的創(chuàng)造力。
。▊鋵W生)這題發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維,讓學生充分發(fā)表意見,教師并不需要太多的講解。
五、小結(1分鐘)
文章這種“物外之趣”是通過創(chuàng)造性的想象而得來的。想象出事物超出了原事物所具有的特性,這是一種創(chuàng)造性的思維,體現(xiàn)了作者小時候知識豐富,想象力的豐富。
六、布置作業(yè):(1分鐘)
1、熟讀、翻譯全文。(A)
2、《掌握語文》練習。(B)
3、把你童年的趣事,在小組或班上說給同學聽。(C)
七、說課精要:本節(jié)課主要通過復述文章內容訓練學生的口頭表達能力,務求能夠讓中下生有一個表現(xiàn)自我的機會,還專門設計問題充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。
八、教學后記:xx
九、板書設計:xxx
語文七年級上冊教案優(yōu)秀4
一、教學目標:
1、借助工具書,要求讀懂課文,了解賈里的三次挫敗和成功;
2、文章生活氣息濃郁,指導學生通過閱讀懂得,只有深入生活,注重生活積累,才能寫出鮮活的好文章來;
3、幫助學生理解,要想成就一番偉大事業(yè),都是小事開始做起的;
4、通過理解課文,結合自己平時觀察,仿寫一個片段《男(女)X》,注意寫出人的個性。
二、教學重點、難點:
1、學習本文巧妙地安排故事情節(jié),人物描寫個性化,以及生動活潑、詼諧幽默的語言;
2、理解文章的主旨,弄清挫敗和成功的原因。
三、課前準備:
1、查字典,給生字注音,對不熟悉的詞語加以理解;
2、初步了解課文內容,能復述故事的梗概。
四、教學過程:
(一)揭題,導入課文
同學們,你們昨天都認真地預習了課文,大家說說看《偉人的'細胞》作品中的主人翁是誰?
。ǘ┖喗樽髡撸
。ㄈz查預習:
1、你預習了哪些生字詞?是怎么弄懂它的?和同學們交流一下。
2、如果有個人問你:“《偉人的細胞》講的是什么?你會怎樣回答?
。1)要求同桌兩個人說一遍;
。2)指名幾位同學在班級交流一下故事內容。交流后并作出評價。
(四)閱讀課文,理清作者寫作思路:
1、給足充分的時間讓同學默讀課文,默讀后思考:
語文七年級上冊教案優(yōu)秀5
活動目標
行楷字的筆畫組合
教學目標
對學生分析楷書和行楷的關系,辨析行楷與楷書的異同。讓學生理解行楷技法,體現(xiàn)學生是學習的主人的理念。展示一些硬筆書法作品,培養(yǎng)學生的書法審美價值,激發(fā)學生寫字的熱情。
教學過程
一、導入新課。(點擊多媒體,顯示《祭侄文稿》)
同學們,我們現(xiàn)在看到的是唐代書法家顏真卿的書法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣勢磅礴,雄奇豪邁,跌宕多姿,其沉痛悲憤之情溢于筆端,是一件以情入書不可多得的稀世珍品,被世人稱為“天下第二行書”。下面請同學們看一幅鋼筆行楷作品:
這幅作品,神態(tài)瀟灑,富于魅力,字體勻稱舒展,清爽悅目,很適合初學行楷字的人學習。今天,我們就來講一講行楷技法。
二、點擊多媒體:行楷字的特點
1、用筆流暢。行楷的用筆靈活、方便,一般需要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴格的運筆,不強調用筆中更多的提按、筆畫形態(tài),只要求筆道流暢,多取順勢,變轉合理,行筆巧妙。
2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫之間的運筆過程連起來書寫,即前一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆相連接。連筆分為實連與虛連。筆畫之間通過游絲來聯(lián)系的為實連,筆畫之間沒有游絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是按照漢字書寫的`筆順,除了少數(shù)的筆順變化以外,大體上與楷書的筆順相同。如:
3、省筆。所謂省筆是指在行書中,有的筆畫可以省去不寫,或與別的筆畫連起來一筆寫成。在省寫的過程中,有的筆畫改變了楷書的形態(tài),楷書中一筆、兩筆,甚至三、四筆的點畫,在行楷書中可以一筆寫成。注意:省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫,必須合符約定俗成的規(guī)矩。如:
4、改變原有的筆順。與楷書相比,行楷書的筆順不是一成不變的。行楷書的書寫,根據(jù)實際需要,個別地方由于書寫到具體部位時,筆畫的連結、縈帶、減省等使字形發(fā)生變化,相應的筆順也隨之改變了。當然,筆順的變化也不是隨意的,也必須符合約定俗成的規(guī)矩。如:
5、形態(tài)多樣。楷書的每個漢字形態(tài)單一,而行楷字由于結字自由,字形變化多樣。對我們初學者來說,只需掌握其中常見的一種即可。如:
三、點擊多媒體:行楷字筆畫寫法(見右表)
練習時注意:
1、行楷書中的點最富于變化,有時成為一條短的、斜的線段,有時直接與前后筆畫順勢相連,有時需要加鉤挑,加強呼應。
2、懸針豎“”一般用在豎畫的最后一筆的字,如:等,但不可寫得太長。
3、行楷書中的捺一般可以寫成反捺“”。
4、行楷書中帶有“折”“鉤”的筆畫,要寫得比較圓轉,不要棱角太多,過于生硬。其中的鉤已基本消失,變成了筆畫的延伸。
學生進行行楷筆畫練習。教師巡視,將一些習作通過投影儀展示出來,教師進行以表場為主的點評。
四、學生臨寫下面的例字(見教材第110頁)
練習時注意:
行楷中自然連帶的規(guī)律是筆畫組合中最基本的規(guī)律。難就難在“自然”二字上,要達到自然須細心練習。
“三”字是橫式筆畫,在上一筆收筆時,自然地帶出牽絲向左下,再寫下一筆。最后一筆橫停筆后抬筆即可。
“川”字是縱式筆畫在前一筆收筆時,自然地向右上帶出牽絲,再書寫下一筆。
“合”字是撇、捺兩筆的自然連帶,向左下寫出撇后,不用出鋒,沿原路返回一半處,自然向右下轉筆寫出捺。
“少”字是左邊點和右邊點的自然連帶與呼應。筆斷意連,而最后一筆撇,直接由右點向左下帶出。
“自”字是撇和豎連為一筆書寫,字框中橫畫筆筆相連至最后橫收筆。
寫“布”時,首筆橫自然提筆向上,與撇的起筆連接一筆寫完。寫“巾”的鉤時,也是收筆后自然向上提筆后帶出一豎。
“書”字的首筆是橫折,書寫時直接向左折45°角,帶出下一筆橫折鉤的書寫。
“打”字是左右結構,左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆,一筆連接寫完。
寫“享”字橫向筆畫右上帶向左下,是可以多處出現(xiàn)牽絲現(xiàn)象的一個例字,不要寫成處處牽絲,應是有的地方有,有的地方省略,“子”的鉤筆和橫可連可斷。
第二行:“單”字,上頭是左邊點與右邊點的自然邊帶;“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右結構的自然連帶;“之”字,上頭點與橫的自然連帶;“開”字,先是橫式筆畫的連帶,后是縱式筆畫的連帶;“子”字,鉤筆與橫畫的自然連帶。
第三行:“就”字,兩點為左邊點與右邊點的連帶;“向”字,豎與折的連帶;“己”字,折與橫的連帶;“她”字,撇與橫、鉤與豎的連帶;“兩”字,橫與豎、豎與折的連帶;“那”字,撇與橫、橫與橫的連帶;“回”字,里面的口字的筆畫連帶;“經”字,絞絲旁、橫撇與點、橫與豎與橫的連帶;“么”字,折與點的連帶。所有這些連帶,都應重在自然。
第四行:“發(fā)”字,撇與折的連帶;“還”字,折撇與豎的連帶;“要”字,橫與撇折的連帶;“同”字,橫與豎的連帶;“把”字,橫與豎、鉤與提、提與橫折的連帶;“著”字,左邊點與右邊點、橫與橫的連帶;“作”字,撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶;“多”字,撇與折、折與點、點與撇的連帶;“前”字,上頭左邊點與右邊點、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶,同樣要講究自然(學生練習,教師巡視)。
練習結束后,同桌互相點評,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。教師將部分習作通過投影儀展示出來,表揚好的習作。
五、點擊多媒體:行楷書《送杜少府之任蜀州》(見教材第111頁)
練習時注意:
1、第一字是領頭字,下筆前應認真想一想它的位置、大小及落筆的輕重等,后面的字都要以這個字為準。
2、字距疏密要安排妥當。字與字之間既不要太擁擠,也不要太稀疏。
3、所有文字的中心點都應安排在同一條橫軸線上,切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線。
4、行與行的間距要明顯大于字距,行距及字距一般自始至終都要均勻。
5、標點符號的書寫要規(guī)范。
6、書寫格式有兩種:一是內容在前,作者及題目寫在最后一行偏右處;二是題目居前頭,寫在中間,作者寫在題目的下一行居中處。
7、紙的上、下、左、右要留出適當?shù)目臻g,切忌撐滿,要給人以疏密得體、和諧清新的感覺(學生臨寫,教師巡視。挑出幾份習作,通過投影儀展示、點評、鼓勵)。
六、總結
同學們,今天這節(jié)課主要介紹了行楷字的特點,行楷字筆畫的寫法及行楷字的自然連帶。有許多同學通過兩個月的練習,行楷字寫得相當漂亮。請同學們每天抽出一點時間好好地練習行楷字,記。耗軐懸皇制恋男锌,你的學習、工作、生活是占盡便宜的!
七、作業(yè)
臨寫課本第110—111頁上的行楷字。行楷字寫得好的同學,請用行楷字抄寫課文中的古詩。
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