風(fēng)娃娃教案
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的風(fēng)娃娃教案,希望對大家有所幫助。
風(fēng)娃娃教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片,理解圖片中風(fēng)于船,風(fēng)和人的關(guān)系。
2、鼓勵(lì)幼兒自由想象,大膽表現(xiàn),培養(yǎng)幼兒的講述興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備:講述材料3幅風(fēng)娃娃表情圖一個(gè)
活動(dòng)過程:
1、欣賞風(fēng)的聲音:提問:
1)你聽到了什么聲音?
2)風(fēng)是怎么樣的'?
3)風(fēng)能幫助我們做一些什么好事啊?風(fēng)娃娃幫過你的忙嗎?
4)風(fēng)能夠做這么多的好事,那么今天風(fēng)娃娃會做哪些好事了呢?
2、瀏覽圖片提問:
1)今天好心的風(fēng)娃娃碰到了誰?
2)他遇到了什么困難?
3)風(fēng)娃娃幫了他什么忙?
3、啟發(fā)幼兒有序連貫的講述:幼兒自由選擇圖片,進(jìn)行講述,我們?nèi)タ纯春眯牡娘L(fēng)娃娃是怎么幫助別人的?風(fēng)娃娃看見了誰?他在干什么?風(fēng)娃娃是怎么幫助別人的?風(fēng)娃娃幫助了別人,他的心理是怎么樣的?
4、遷移新的經(jīng)驗(yàn):
1)出示風(fēng)娃娃圖片:好心的風(fēng)娃娃幫助別人很開心的,他有沒有停止腳步?
2)他還想去幫助誰?請你們想想他還會去做什么?
3)請你把他畫下來。請你們想想他還會去做什么?4)說說,你的風(fēng)娃娃在幫助別人做什么好事?
風(fēng)娃娃教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道風(fēng)對人們既有好處,又有害處。
2.知道什么是“心愿”,學(xué)會表達(dá)自己的心愿。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事內(nèi)容;故事內(nèi)容圖片;關(guān)于風(fēng)的利用的一些圖片
活動(dòng)過程:
一、 導(dǎo)入 T :你們知道什么是心愿嗎?
你有什么心愿?
T:風(fēng)娃娃也有個(gè)心愿,你們想知道嗎?請你仔細(xì)的聽一聽這個(gè)故事。(傾聽故事至“大家都不喜歡你了)
二、根據(jù)故事情節(jié)提問,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.欣賞故事第一段
T:風(fēng)娃娃的心愿是什么?(幫助朋友做好事)
T: 風(fēng)娃娃幫助了誰?它做了些什么好事?
T:小朋友對風(fēng)娃娃說了些什么?
T:大家為什么都感謝它?
2.欣賞故事第二段
T:現(xiàn)在小朋友為什么都不喜歡風(fēng)娃娃了?
T:它闖了什么禍?
T:誰愿意幫風(fēng)娃娃出出點(diǎn)子的,讓大家喜歡風(fēng)娃娃?
3.欣賞故事最后一段
T:小朋友為什么喜歡風(fēng)娃娃了?
T:那么你喜歡風(fēng)娃娃嗎?
三、引導(dǎo)幼兒討論:
T:你喜歡風(fēng)娃娃幫你做什么事?(帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)使人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等)
T:你不喜歡風(fēng)娃娃做什么事?
四、找別人的優(yōu)點(diǎn)
T:風(fēng)娃娃和我們小朋友一樣,有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn),我們找到了風(fēng)娃娃的許多的優(yōu)點(diǎn),希望大家以后多看到別人的優(yōu)點(diǎn)。
T:請你說一說小朋友的優(yōu)點(diǎn)
整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分:談話“心愿”導(dǎo)入;欣賞故事;利用生活經(jīng)驗(yàn)講述風(fēng)和人類的關(guān)系;尋找別人的優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)反思:
談話“心愿”做為導(dǎo)入部分,而我確花了一些時(shí)間讓幼兒講述自己的心愿,浪費(fèi)了時(shí)間,沒有抓住時(shí)機(jī)直接引出故事;語言活動(dòng)中,應(yīng)該讓幼兒充分感受故事,完整的欣賞故事是最起碼的要求。但我忽視了這一點(diǎn),直接就看圖片分段欣賞,并且按照故事內(nèi)容來提問,對幼兒的要求過高了,導(dǎo)致很多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片,讓他們一會兒關(guān)注圖片,一會兒又傾聽老師的故事,干擾了幼兒的注意力。在理解故事這一部分,孩子們并沒有完整的'感受到故事;利用生活經(jīng)驗(yàn)講述風(fēng)和人類的關(guān)系,因?yàn)槿鄙偾捌诮?jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,幼兒有點(diǎn)茫然,在老師的引導(dǎo)下,才能說出一些常見的現(xiàn)象;最后延伸部分讓孩子們找找別人的優(yōu)點(diǎn),原先是想來個(gè)情感上的教育:讓孩子們要看到別人的優(yōu)點(diǎn),在相互說說優(yōu)點(diǎn)中樹立自信心。但從實(shí)際效果上看,放在這一節(jié)課上并不合適,既占時(shí)間,又脫離主題。
風(fēng)娃娃教案3
科目:語文第16 課課 題風(fēng)娃娃
編寫者:教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識12個(gè)生字、會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、今天,老師先給大家出一個(gè)謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))
2、板書:風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃 那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
[興趣是最好的老師,孩子們年紀(jì)小,愛猜謎語,因而我用猜謎為切入點(diǎn),板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃,讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的`求知欲]
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。不認(rèn)識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求,對低年級的學(xué)生來說十分必要,使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效
率,有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]
2、認(rèn)讀沒有拼音的字:抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé),先自學(xué)在小組內(nèi)交流,再以小組比賽的形式讀,讀得全對的小組能得5顆星
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識]
3、小組合作:想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的壞事呢?
4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
5、通過這個(gè)故事,你明白了什么?
[用小組合作的辦法探究問題,從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]
三、寫字指導(dǎo)
1、讀左邊的四個(gè)字
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”
3、配練習(xí)書寫
4、同桌欣賞、評價(jià)
四、搜集資料,說說風(fēng)有什么好處和壞處?
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
1、放音樂:朗讀課文
2、誰能把這個(gè)故事講給大家聽?
。ǘ┯螒蜃R字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生,在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的“紅蘋果”,請找一找。
3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家,這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。
4、仔細(xì)觀察,說說這些字有什么特點(diǎn)。
[通過游戲,鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]
。ㄈ⿲懽种笇(dǎo)
1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評價(jià)
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字
4、范寫“表”字
5、練習(xí)書寫
[展示自己的字,讓學(xué)生從小就獲取成就感,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]
(四)有感情地朗讀課文
總結(jié):學(xué)完這篇課文,你想對風(fēng)娃娃說些什么?
修改意見:
備注
風(fēng)娃娃教案4
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
。薄⒔裉炖蠋熃o同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不見他的影子,小時(shí)搖動(dòng)樹枝,大時(shí)推動(dòng)房子。
。、說說為什么猜“風(fēng)”?你喜歡什么風(fēng)?誰愿意說一說?
。场鍟n題,齊讀課題。
讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
。、自讀課文,在文中畫出生字,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。)
。病⒔M織同位互查認(rèn)讀情況,讀字、讀詞,再讀生字所在的句子。
。、同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò),誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽?
。、組織開火車讀課文,提出要求,大家邊聽邊想:
、棚L(fēng)娃娃做了哪些事情?
⑵這些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?
。怠ⅲㄗx完課文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下,說說你讀(聽)課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。
反饋點(diǎn)撥:交流后組織學(xué)生反饋,教師給予積極評價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書:吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作,分塊研讀,感悟明理
。、同學(xué)們真聰明,讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說說自己的感受。
、判〗M內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀,再讀給小組伙伴聽。
、谱x后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺,交流學(xué)習(xí)。
2、(反饋與點(diǎn)撥)老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真,誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽?
利用鼓勵(lì)性的`語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣:
⑴讀得真好,還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試?
⑵我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重,為什么這樣讀呢?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,屏幕顯示相應(yīng)自然段。)
。、學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊:
師:風(fēng)娃娃來到哪些地方?做了什么?結(jié)果怎樣?
指名答。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”練習(xí)說話。)
教師范讀第二、三自然段。
師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風(fēng)娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。
師:風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認(rèn)為他這樣想對嗎?誰來讀讀這一段?
。础W(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊:
師:學(xué)習(xí)小組自由讀課文,想一想:風(fēng)娃娃又來到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?
。ǚ答伣涣鳎龑(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。)
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師:風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?
師:誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來?
師:我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來到你身邊,你想對他說些什么。
。ǚ答伜筮M(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受,明白其中的道理。)
。、進(jìn)一步練習(xí)朗讀:選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀,挑戰(zhàn)比賽讀。(評出本節(jié)課朗讀小能手。)
四、課外延伸
。薄⒄n件:
人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷,說說風(fēng)娃娃做了什么事,是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對人們有好處。
。、把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家,說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
五、總結(jié)
從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對,以后我們不管做什么事,都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,事情才能做得好。
風(fēng)娃娃教案5
小學(xué)二年級語文《風(fēng)娃娃》原文
風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)媽媽說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事!
風(fēng)娃娃來到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。
風(fēng)娃娃又來到河邊,看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。他急忙跑過去,對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
他這么想著,來到一個(gè)廣場上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了,趕緊過去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺,有的還翻起了跟頭。
不一會兒,風(fēng)箏被吹得無影無蹤了,孩子們傷心極了。
風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道,他仍然東吹吹,西吹吹,吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹……人們都責(zé)怪它。
風(fēng)娃娃聽了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪,為什么他們還責(zé)怪我呢?
小學(xué)二年級語文《風(fēng)娃娃》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
2、認(rèn)識“抽、續(xù)”等生字。會寫“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書寫本課生字。
2、圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事,哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎?(謎底:風(fēng)。)
2、板書:風(fēng)娃娃
我們平時(shí)說到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢?我們一起看課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
。1)借助課后的拼音,讀準(zhǔn)生字的.字音。
。2)標(biāo)出自然段。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
三、通讀全文,理清線索
1、通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風(fēng)車;(2)吹船帆;(3)吹風(fēng)箏;(4)吹衣服、吹小樹。
2、以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事呢?
再自由讀課文,小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說說自己的感受。
3、小組合作填表。
段落重點(diǎn)詞語、句子感受
做好事
做壞事
4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
。1)做好事:第二、三自然段。
(2)好心辦壞事:第五至第七自然段。
四、分塊研讀,反饋交流
1、研讀“做好事”板塊。
。1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動(dòng),使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船,船飛快地行駛,纖夫們笑了。)
。2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?
指名讀第四自然段。從他心里想的,你體會到了什么?(風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易,只要有力氣就行了。)
你覺得風(fēng)娃娃這樣想對嗎?(不對。)我們再去看看風(fēng)娃娃又做了什么事情,結(jié)果怎樣。
2、研讀“好心辦壞事”板塊。
。1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏,孩子們傷心極了;風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹,人們都責(zé)怪他。)
看到這樣的情景,如果你在場,你會怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?
。2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀讀第八自然段。
。3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么。(風(fēng)娃娃,做好事,光有力氣是不行的,還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。)
3、總結(jié)。
通過這個(gè)故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用。)
小學(xué)二年級語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
較好的方面:
1、扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后,我讓學(xué)生逐段朗讀課文來檢查字詞,在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了,把句子讀通順了,反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí),爭取把字詞學(xué)到位,為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的,在讀課文時(shí)基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤,而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正,有了讀準(zhǔn)的意識。在教學(xué)個(gè)別難理解的詞語時(shí)在具體的語境中讓學(xué)生理解,時(shí)學(xué)生能更好的理解詞語,讀懂句子。
2、讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分,但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情,進(jìn)行板書,區(qū)分好事和壞事,這樣讓學(xué)生能了解課文大概的內(nèi)容。
3、變換不同的教學(xué)手段,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感,注重句子訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中的2、3兩段是相同句式的,我采用了不同的教學(xué)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不至于感到厭煩。同時(shí)注重句子的訓(xùn)練,通過劃一劃、讀一讀、說一說等方法,讓學(xué)生讀懂句子,讀好句子。學(xué)生基本都能讀懂句子,讀出不同的感受。
不足之處:
1、學(xué)習(xí)要求不夠明確。在教學(xué)第3自然段時(shí),我的目的是讓學(xué)生理解每句話的句意。為了降低難度,我說句子的意思,讓學(xué)生找到相關(guān)的句子,再進(jìn)行讀。但是因?yàn)檫@種教學(xué)方式學(xué)生沒有接觸過,我又沒有把要求說明白,剛開始時(shí)學(xué)生有些茫然。而且在我說句子意思時(shí)采用的方法也不太對,我都是用“哪句話是寫……”這種句式,給人的感覺就是在一個(gè)個(gè)地問問題,與原來的教學(xué)意圖不相符合。
2、朗讀訓(xùn)練沒有進(jìn)一步深入,沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來品讀感悟。
風(fēng)娃娃教案6
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí)故事,使學(xué)生了解風(fēng)對人類的幫助及危害;
2、教育孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí),做一個(gè)愛幫助別人的好孩子。
教學(xué)過程:
一、猜謎:說一個(gè)關(guān)于風(fēng)的謎語。
二、導(dǎo)入新課。
三、教師講故事。
。▽W(xué)生邊聽邊思考:風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯(cuò)了?)
四、教學(xué)故事。
1、教學(xué)第一段故事。
a、先看圖(一)提問:圖上畫了誰?在什么地方?在干什么?
b、講解第一段課文,并提問。
c、請大家講第一段,再找一名同學(xué)上臺配合表演
2、教學(xué)第二段
3、教學(xué)第三段
4、教學(xué)第四段
5、請一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。
五、全班一起將故事,并請6名同學(xué)上臺表演。
六、談話。
。ㄍㄟ^學(xué)習(xí)這個(gè)故事,使我們知道了風(fēng)娃娃是一個(gè)愛幫助別人的好孩子。
說一說:你們平時(shí)是怎樣幫助別人的?)
七、總結(jié)。
這個(gè)故事教育我們:
當(dāng)別人遇到困難的.時(shí)候,我們應(yīng)該主動(dòng)去幫助他……
同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂于助人的好思想。
八、板書設(shè)計(jì):
風(fēng)娃娃幫小熊劃船;
風(fēng)娃娃幫小狗放風(fēng)箏;
風(fēng)娃娃幫農(nóng)民給玉米傳花粉;
風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火。
風(fēng)娃娃教案7
活動(dòng)名稱:
頑皮的風(fēng)娃娃(閱讀活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo):
1、能仔細(xì)觀察并描述風(fēng)娃娃的表情、動(dòng)作。
2、初步了解自然界的風(fēng)與人們的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、連環(huán)畫《頑皮的風(fēng)娃娃》
2、幼兒每人一本圖書
活動(dòng)過程:
1、引疑激趣:
出示圖片“風(fēng)娃娃”“看看誰來了?”(風(fēng)娃娃)“這個(gè)風(fēng)娃娃會變魔術(shù),讓我們來看看圖畫,它是怎么變的?”幼兒看圖畫想象。
2、幼兒自主閱讀:
。1)出示連環(huán)畫《頑皮的風(fēng)娃娃》,讓幼兒自由看圖畫閱讀。
(2)教師觀察,聆聽幼兒的閱讀情況,隨機(jī)解答個(gè)別幼兒的疑問。
3、分析理解:
。1)教師設(shè)疑,引導(dǎo)討論:
“你選擇哪一幅圖畫,說說風(fēng)娃娃是怎么變魔術(shù)的?”(提醒幼兒把話說完整)
。2)教師指到幼兒選擇的`相應(yīng)的圖畫請幼兒講解。
教師提醒幼兒“風(fēng)娃娃可能是什么樣的表情,什么樣的動(dòng)作呢?”
。3)重點(diǎn)觀察討論:
“我們從頭開始一起來閱讀一次吧:
圖二:風(fēng)娃娃輕輕一揮,草地上的花、樹怎么樣?
圖三:風(fēng)娃娃吹向人們,人們怎么樣啦?
圖四:風(fēng)娃娃用了點(diǎn)勁吹,大地又怎么了?(飛沙走石)
圖五:發(fā)生了什么事?大樹怎么會倒地,房子怎么會倒塌?
圖六:風(fēng)娃娃使勁地吹向大海,又發(fā)生了什么事?(海嘯)
。4)閱讀完后,表達(dá)感受:
a“風(fēng)娃娃與人們開的玩笑是越來越怎樣。俊保ㄔ絹碓酱螅
“從什么樣慢慢的變成什么樣了?”(開始是輕輕地一揮,然后是吹了一口氣,后來又加了點(diǎn)力吹,然后使出了全身的力氣,最后又用力吹向大海)
b“你喜歡什么樣的風(fēng)娃娃?不喜歡什么樣的風(fēng)娃娃?”
4、完整閱讀:
(1)幼兒看連環(huán)畫,欣賞老師有表情地講述故事。
(2)教師講述故事,幼兒用動(dòng)作表演。
5、結(jié)束活動(dòng):
幼兒與家長共同看圖書講故事。
風(fēng)娃娃教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)兒童有序地觀察圖片,理解圖片中風(fēng)于船,風(fēng)和人的關(guān)系。
2、鼓勵(lì)兒童自由想象,大膽表現(xiàn),培養(yǎng)兒童的講述興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
講述材料3幅
風(fēng)娃娃表情圖一個(gè)
活動(dòng)過程:
1、欣賞風(fēng)的聲音:
提問:1)你聽到了什么聲音?
2)風(fēng)是怎么樣的?
3)風(fēng)能幫助我們做一些什么好事?風(fēng)娃娃幫過你的忙嗎?
4)風(fēng)能夠做這么多的好事,那么今天風(fēng)娃娃會做哪些好事了呢?
2、瀏覽圖片
提問:1)今天好心的風(fēng)娃娃碰到了誰?
2)他遇到了什么困難?
3)風(fēng)娃娃幫了他什么忙?
3、啟發(fā)兒童有序連貫的講述:
兒童自由選擇圖片,進(jìn)行講述,我們?nèi)タ纯春眯牡娘L(fēng)娃娃是怎么幫助別人的`?
風(fēng)娃娃看見了誰?他在干什么?
風(fēng)娃娃是怎么幫助別人的?
風(fēng)娃娃幫助了別人,他的心理是怎么樣的?
4、遷移新的經(jīng)驗(yàn):
1)出示風(fēng)娃娃圖片:好心的風(fēng)娃娃幫助別人很開心的,他有沒有停止腳步?
2)他還想去幫助誰?請你們想想他還會去做什么?
3)請你把他畫下來。
請你們想想他還會去做什么?
4)說說,你的風(fēng)娃娃在幫助別人做什么好事?
風(fēng)娃娃教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞散文《風(fēng)娃娃》,初步了解散文內(nèi)容。
2.在觀察畫面、傾聽和討論中,感知和理解散文的美好情感。
3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件《風(fēng)娃娃》
2.錄音機(jī)、磁帶
3.動(dòng)物頭飾若干
活動(dòng)過程:
一、理解散文
1.出示圖2:小狗拿風(fēng)車
小朋友,你們看,這是誰來啦?(小狗 小狗拿風(fēng)車)
它手里還拿著風(fēng)車呢。(我們小朋友喜歡玩風(fēng)車,小狗也喜歡玩風(fēng)車呢)
小狗的風(fēng)車怎么不轉(zhuǎn)呀?小朋友,你們有什么好辦法,快來幫幫它吧。
原來只要有風(fēng),小狗的風(fēng)車就會轉(zhuǎn)起來,瞧,風(fēng)娃娃來了,小狗的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了。(出示圖3:風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng))
(朗誦散文:風(fēng)娃娃來了,她吹動(dòng)小狗的風(fēng)車,風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀)
2.出示圖4:小兔放風(fēng)箏
今天天氣真好,小兔也出來放風(fēng)箏,哎呀,它的`風(fēng)箏怎么也飛不上天,小朋友知道這是為什么嗎?(幼兒回答)
原來它也需要風(fēng)娃娃幫忙。(出示圖5:風(fēng)箏飛上天)
小兔的風(fēng)箏吹上天,小兔心里怎么樣?(開心、高興、笑呀笑呀)
。ɡ收b散文:風(fēng)娃娃來了,她把小兔的風(fēng)箏吹上天,小兔笑呀笑呀)
3.出示圖6:小鳥飛起來
風(fēng)娃娃真了不起。風(fēng)娃娃來了,她托起小鳥的翅膀,小鳥怎樣?(飛呀飛呀)
。ɡ收b散文:風(fēng)娃娃來了,她托起小鳥的翅膀,小鳥飛呀飛呀)
4.出示圖7:小松鼠坐船
風(fēng)娃娃來了,誰的小船也動(dòng)起來了?(小松鼠)
小松鼠坐的是什么船?(小帆船)
風(fēng)一吹,小船就鼓起了風(fēng)帆,怎么樣?跑呀跑呀。
。ɡ收b散文:風(fēng)娃娃來了,她吹動(dòng)了小松鼠的小船,小船鼓起了風(fēng)帆,跑呀跑呀)
5.風(fēng)娃娃本領(lǐng)真大,大家都?xì)g迎她!
二、傾聽散文
剛才,風(fēng)娃娃幫助了許多小動(dòng)物,我們再來仔細(xì)聽一聽,她幫助了誰?
(同時(shí)播放幻燈片、錄音)
三、表演散文
1.風(fēng)娃娃來了,她托起——小鳥的翅膀(帶幼兒一起說),說完一起做:飛呀飛呀
2.風(fēng)娃娃來了,她吹動(dòng)了小狗的風(fēng)車,怎樣?——轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀
風(fēng)車可以怎么轉(zhuǎn)?誰來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?
3.風(fēng)娃娃來了,她把小兔的風(fēng)箏吹上天,小兔——笑呀笑呀(小兔跳)
4.風(fēng)娃娃來了,她吹動(dòng)了小松鼠的小船,小船就——跑呀跑呀!(做動(dòng)作)
5.風(fēng)娃娃來了,大家都?xì)g迎她!
。ㄗ鰟(dòng)作時(shí),適時(shí)加入散文句子)
四、游戲
1.現(xiàn)在我們一起玩一個(gè)游戲,小朋友扮演小動(dòng)物,老師就是風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃吹到哪,哪兒就動(dòng)起來。風(fēng)娃娃吹到小鳥這里,小鳥就飛起來;吹到小狗這里,小狗就讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來;吹到小兔這兒,小兔的風(fēng)箏就要飛上天,笑呀笑呀;如果風(fēng)娃娃吹到小松鼠這兒,小松鼠的小船就要跑起來。
2.誰愿意來做小鳥(小狗、小兔、小松鼠)?
3.小動(dòng)物準(zhǔn)備好了嗎,風(fēng)娃娃要來了!
。ㄓ螒驎r(shí),節(jié)奏由慢變快)
五、離場
風(fēng)娃娃累了,要回家休息了。小動(dòng)物們也一起回家吧!我們走吧!
風(fēng)娃娃教案10
課文《風(fēng)娃娃》以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。以下是小編整理的公開課風(fēng)娃娃課件,你是不是也想了解風(fēng)娃娃呢?
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。學(xué)寫“吸、極”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的好事,體會風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重、難點(diǎn)
具體學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的兩件好事。
教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)課
1、傾聽風(fēng)聲,想象畫面
師:孩子們,你們聽到了什么聲音?
生:我聽到了風(fēng)聲。
師:聽到風(fēng)聲,你仿佛看到了什么?(出示圖片說一說)
生1:我仿佛看見小草被吹彎了腰。
生2:我仿佛看見紅旗在空中飄揚(yáng)。
2、揭示課題
師:看來這風(fēng)真可愛,就跟我們的小朋友一樣,我們一起給它起個(gè)好聽的名字吧。
生:風(fēng)娃娃。
師:(板書課題)我們一起來親親熱熱地叫一聲“風(fēng)娃娃”。
生:風(fēng)娃娃。
師:這么可愛的風(fēng)娃娃,我們叫得再甜一點(diǎn)。
生:風(fēng)娃娃。
。ǘ┥謱W(xué)習(xí)
1、初讀課文,自學(xué)生字詞
師:今天,我們就一起來認(rèn)識認(rèn)識這個(gè)小可愛“風(fēng)娃娃”。請把課本翻到70頁,大聲朗讀課文。(請聽清楚我的朗讀要求:1、朗讀課文,借助拼音把生字讀正確,句子讀通順;2、讀完課文,請你標(biāo)好自然段序號。)
2、學(xué)習(xí)生字詞
師:你們讀得真好聽,請用手勢告訴我課文總共幾個(gè)自然段?
師:風(fēng)娃娃說,要讀懂我,就要先認(rèn)識生字寶寶們。我們趕緊來認(rèn)識一下?,生字寶寶帶著他們的朋友一起來了。誰愿意來讀一讀。
。1)出示帶拼音的詞語1
抽水吸氣行駛責(zé)怪表示
纖夫汗水風(fēng)箏號子
師:(“駛、示”音節(jié)變紅,“抽、箏”聲母變紅)老師變了個(gè)小魔術(shù),你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:這些生字都是翹舌音。
師:你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,我們一起把這四個(gè)詞語讀一讀。
師:(“責(zé)”聲母變紅)看,我又做了點(diǎn)小動(dòng)作,發(fā)現(xiàn)了嗎?
生:“責(zé)”是平舌音。
師:你的眼睛真亮,請你把這個(gè)詞語讀一讀。緊跟他的腳邊,我們一起把這兩行詞語寶寶讀一讀。
。2)出示帶拼音的詞語2
轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)頭
傷心極了高興極了
斷斷續(xù)續(xù)搖搖擺擺
無影無蹤
師:(“轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)頭”變紅)我們都發(fā)現(xiàn)了,這兩個(gè)詞語讀音不同。像這樣同一個(gè)字在不同的詞語中有不同的讀音的字我們把它稱做多音字。那么這個(gè)字我們什么時(shí)候讀zhuàn,什么時(shí)候又讀zhuǎn呢?當(dāng)物體像風(fēng)車一樣繞著一個(gè)點(diǎn)或者某樣?xùn)|西移動(dòng)時(shí),我們讀第四聲zhuàn。當(dāng)物體改變方向或位置時(shí),我們讀第三聲zhuǎn。
練習(xí)“我會選”
轉(zhuǎn)()身轉(zhuǎn)()彎車輪飛轉(zhuǎn)()轉(zhuǎn)()圈
師:(“傷心極了、高興極了”變紅)聰明的孩子們,你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?
生:這兩個(gè)詞語都有“極了”。
師:是啊,像這樣在形容詞后面加上“極了”有非常的意思。像“高興極了”就是非常高興的意思。這樣的詞語你還能出些什么?
生:(學(xué)生自由發(fā)揮說一說,只要對了就給予表揚(yáng))
師:(“斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺”變紅)細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了他們的特別。
生:他們都是AABB的詞語。
師:像這樣AABB的詞語你還說出哪些?
生:(學(xué)生自由說,注意糾正部分學(xué)生的發(fā)音)
師:(“無影無蹤”變紅)在《坐井觀天》一課中,我們學(xué)過一個(gè)類似的詞語,你還記得嗎?
生:無邊無際
師:像這樣第一個(gè)字和第三個(gè)字都是“無”的詞語你還知道哪些?
生:無聲無息、無窮無盡、無休無止、無依無靠
師:這些詞語寶寶真是奇妙極了,我們開小火車把它們讀一讀。
。3)書寫指導(dǎo)
師:在這些生字中有兩個(gè)長得特別像,你們找到了嗎?
生:“吸”和“極”長得特別像。
師:你的眼睛真亮,再看看這兩個(gè)字哪里一樣,哪里不一樣?
生:這兩個(gè)字都有一個(gè)“及”字,他們的偏旁不一樣。
師:如果把這兩個(gè)字放在田字格里讓你寫一寫,你還要注意什么?
生:木字旁個(gè)子高,比較窄;口字旁個(gè)子矮,比較寬!拔钡钠查L一點(diǎn),舒展一點(diǎn);“極”的撇短一點(diǎn)。
。ㄈ┘(xì)讀品悟,體會情感
1、快速朗讀,掌握大意
師:知道你們認(rèn)識了生字,風(fēng)娃娃高興極了,它迫不及待要向你們介紹自己了,趕緊拿起書本,快速讀一讀全文,找找風(fēng)娃娃做了哪些事情?
生:風(fēng)娃娃做的事情有吹風(fēng)車、吹帆船、吃風(fēng)箏,還有吹衣服和小樹。
師:概況得真好。風(fēng)娃娃是個(gè)淘氣的孩子,他不僅幫人們做了好事,還給人們帶來了麻煩,請你快速默讀課文,分一分這幾件事情中哪些是好事,哪些是壞事。
生:吹風(fēng)車和吹帆船是好事,吹風(fēng)箏和吹衣服、吹小樹是壞事。
師:找得真準(zhǔn)。
2、品讀第二段
師:接下來我們就來具體看看風(fēng)娃娃做的第一件好事。請你大聲朗讀第二自然段,找一張風(fēng)娃娃來到田野,看到了什么,又是怎么做的,結(jié)果如何?
生:“風(fēng)娃娃來到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著!
師:風(fēng)車轉(zhuǎn)得怎么樣?
生:風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢。
師:你從哪些詞語中看出風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢?
生:慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)、斷斷續(xù)續(xù)
師:你們找得真準(zhǔn),請舉起你們的小手,我們一起來“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”。那么什么樣的.狀態(tài)叫做“斷斷續(xù)續(xù)”呢?
生:就是水一會兒流,一會兒不流。
師:風(fēng)娃娃看到的大風(fēng)車就是這樣慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)著,我們一起來讀一讀。
生:(讀句子)
師:風(fēng)車轉(zhuǎn)得再慢些。
生:(讀句子)
師:誰能比他轉(zhuǎn)得還慢?
生:(讀句子)
師:看到這樣的情景,風(fēng)娃娃想這樣慢慢地轉(zhuǎn),水要抽到什么時(shí)候啊,我來幫幫它吧。于是風(fēng)娃娃做了一件事,他是怎么做的呢?
生:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。
師:請你深深地吸一口氣,使勁吹出來。
生:(表演)
師:想想司馬光砸缸時(shí)的力氣,再使勁點(diǎn)。好大的力氣啊,我們一起使勁地把這句話讀一讀。
生:(讀句子)
師:風(fēng)娃娃使勁一吹,風(fēng)車就有了變化,請你幫我找出來。
生:風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,向田里流去。
師:風(fēng)娃娃的作用明不明顯,你從哪些詞語中看出風(fēng)娃娃的作業(yè)很明顯?
生:一下子、飛快、奔跑
師:請讀一讀這句話,把這種快速變化讀出來。
生:(讀句子)
師:(出示學(xué)過的部分)田野里的風(fēng)車剛開始是慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的,水是斷斷續(xù)續(xù)地流著,后來風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快,水奔跑著向田里流去。像這樣前后比較非常明顯的方法我們稱作什么?
生:對比。
師:這前后一對比啊,可見風(fēng)娃娃的作用很明顯,我們一起來讀一讀這幾句話,注意讀出前后的不同來。
生:(讀句子)
師:(出示句子“秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!保┻@里有個(gè)也字,說明前面有一樣?xùn)|西同樣高興極了,是誰呢?
生:小秧苗。
師:如果你是喝足了水的小秧苗,風(fēng)娃娃幫助了你,你想對他說些什么?
生:謝謝你,風(fēng)娃娃!
師:真是個(gè)有禮貌的小秧苗。
生:風(fēng)娃娃,是你讓我們喝足了水,謝謝你!
師:真是個(gè)知道感恩的小秧苗。
3、自主學(xué)習(xí)第三自然段
師:風(fēng)娃娃一心想幫人們做好事,于是又來到了河邊。請你按照他在河邊看到了什么,做了什么,得到了什么結(jié)果的順序課后自學(xué)課文。
。ㄋ模┬〗Y(jié)
師:風(fēng)娃娃做了好事,他高興極了,他想幫助人們做好事真容易,只要有力氣就行,可是他不知道有時(shí)候不是光有力氣就有用的,所以他犯錯(cuò)了,那么他做了哪些事被人們責(zé)怪了呢,我們下一節(jié)課再來講。
風(fēng)娃娃教案11
教材分析:
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
設(shè)計(jì)意圖:
使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說;在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識生字,讀懂故事,對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、認(rèn)識“抽、續(xù)”等12個(gè)生字,會寫“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):讀寫生字;體會風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)難點(diǎn):明白做事光有好的愿望不行,還要看對別人是不是有用的道理。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))
2、板書:風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃,那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們?nèi)プx讀課文。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號。
2、檢查字詞,出示詞語:(吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、高興極了)
讀詞語,知道和“吸”相反的是“呼”;理解“纖夫”。同桌互讀詞語。
3、分行出示生字:抽 示 箏 傷 蹤 責(zé)
續(xù) 夫 汗 吸 極
指名讀第一行,讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)?區(qū)分平、翹舌音,齊讀。
指名讀第二行,有兩個(gè)字特別像?(吸 極)
4、寫字指導(dǎo):吸 極。你發(fā)現(xiàn)什么?書空右半部分;師范寫;生練寫,評議。
三、整體感知,學(xué)習(xí)第一自然段
。薄L(fēng)娃娃長大了,出示圖,風(fēng)媽媽讓他去做什么?指名讀第一自然段。
。病⒅笇(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話:自由練;指名;齊讀。
。场⒆杂勺x2――8自然段,思考:風(fēng)娃娃聽了媽媽的話,去做了哪些事情?
4、指名說,板貼卡片:吹風(fēng)車、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹
5、給風(fēng)娃娃做的這幾件事分類,并說理由。(其中吹風(fēng)車、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。)
。、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀;指名讀,正音。
四、鞏固練習(xí),書寫指導(dǎo)
1、課后《我會讀》。自由讀;同桌互讀;齊讀。像“搖搖擺擺、斷斷續(xù)續(xù)”這樣的`詞語,你還知道有哪些?
2、書寫生字:夫 號 汗 傷。
說說寫這幾個(gè)字要注意什么?生練寫;評議;再次練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀生字卡片。
2、比比組詞:吸( )極( );夫()天()
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事,現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。
二、研讀“好事”部分
1、自由讀第二、三小節(jié),風(fēng)娃娃來到田野和河邊都看到了什么?找到有關(guān)句子讀一讀。
◇指名讀有關(guān)句子。
◇齊讀句子,水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的?你覺得纖夫們怎么樣?
2、看到這樣的情境,風(fēng)娃娃又是怎么做的?用“――”劃出句子。
◇指名讀劃出的句子,出示:
他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。
他急忙跑過去,對著船帆吹起來。
◇自由讀句子,從這兩句話你體會到了什么?(風(fēng)娃娃很想為人們做好事。)
3、在風(fēng)娃娃的幫助下,發(fā)生了什么變化?
◇指名說,出示句子:
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。
船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
◇有感情地朗讀句子:你覺得應(yīng)該怎么來讀這幾句話?練讀;指名,評議;齊讀。
◇纖夫們會怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝?指名說。
◇練寫詞語“表示”。學(xué)生自由寫;評議。
三、研讀“壞事”部分
1、引讀第4自然段:風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事,他覺得幫助人們做好事,真――容易,只要――有力氣就行。
2、風(fēng)娃娃這樣想對不對?自由讀5、6自然段。
3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng),結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了?指名說。
“無影無蹤”是什么意思?孩子們心愛的風(fēng)箏就這樣讓風(fēng)娃娃使勁地吹走了,他們該有多傷心!誰來讀讀這兩句話?
4、引讀:看來風(fēng)娃娃好心辦了壞事,可他卻一點(diǎn)兒也不知道,心里想:幫助人們做好事,真――容易,只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹,西吹吹,吹跑了――人們曬的衣服,折斷了――路邊新栽的小樹……
你們想像一下,風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹,西吹吹,還會給人們帶來哪些壞處?
風(fēng)娃娃給人們帶來了這么多麻煩,怪不得人們都――責(zé)怪他。
5、齊讀第8小節(jié),你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎?
四、課外實(shí)踐:了解風(fēng)有什么好處,有什么壞處?
板書設(shè)計(jì):
風(fēng) 娃 娃
好 心
好 事 壞 事
吹 風(fēng) 車 吹 風(fēng) 箏
吹 船 帆 吹 衣 服
吹 小 樹……
風(fēng)娃娃教案12
教材分析:
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛?傊尥薅既侨藧。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長得真可愛。讀讀課文,你又會發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題,讓孩子們通過思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用。
學(xué)生分析:
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)意圖:
針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
。、認(rèn)識11個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
。、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?[理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。]
教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖:
一、 課前交流。
1、課件播放風(fēng)聲,誰聽出來了這是什么聲音?
2、風(fēng)是什么?你見過嗎?你知道它的樣子嗎?你感受過風(fēng)的存在嗎?今天我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃童話般的世界,和它做一次面對面的交流。
二、創(chuàng)景導(dǎo)入。
師述:今天,老師把這位神奇的魔術(shù)師請來了。(課件出示風(fēng)娃娃形象和畫外音:小朋友們,你們好!我叫風(fēng)娃娃。最近我遇到了一個(gè)難題,聽說你們是最聰明的娃娃,我想請你們幫我解答,好嗎?事情是這樣的:媽媽讓我去幫人們做事,我很努力、很認(rèn)真的去做了,有時(shí)候得到了稱贊,有時(shí)候卻挨了批評。我不明白人們?yōu)槭裁匆?zé)怪我?你們能告訴我嗎?)
三、初讀感知。
1)質(zhì)疑:風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀?
2)是呀,看到風(fēng)娃娃這么傷心,你一定想幫助它?墒牵L(fēng)娃娃到底做了哪些事,求助信上可沒告訴我們,怎么辦?那就趕緊請出手中的“小博士”(晃動(dòng)書)吧!讓我們一起到書里弄個(gè)明白。提示:第一次讀課文,你想個(gè)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢?(學(xué)法滲透)
1、相信有了大家的溫馨提示,我們一定會把課文讀好,開始吧。(學(xué)生自由讀)
2、趣味識字過渡:風(fēng)娃娃看到你們讀書這么認(rèn)真就吹來了許多智慧蘋果,吃了它們我們就會變得更加聰明了。多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞,F(xiàn)在,淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了,你還能認(rèn)出他們嗎?(課件出示去拼音生字)
開火車讀。交流識字方法。玩生字詞語魔方,鞏固生字詞。
3、過渡:剛才我們玩得很開心,現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了,我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧!
四、學(xué)習(xí)“高興的風(fēng)娃娃”。
。1)風(fēng)娃娃(笑)。風(fēng)娃娃他在表揚(yáng)咱們的小朋友字寫得真棒!風(fēng)娃娃還因?yàn)槭裁词赂吲d的笑了?你們知道嗎?讓我們用喜歡的方式讀讀課文,去找一找吧!
。2) 你在哪個(gè)自然段找到的,能讀讀課文嗎?
。3)出示風(fēng)車慢轉(zhuǎn)圖?,風(fēng)娃娃來到田野上,發(fā)現(xiàn)了什么?書上是怎么寫的?咱們一塊兒來讀讀課文中是怎么描寫的吧!風(fēng)車轉(zhuǎn)得真慢啊,你們感受到了嗎?從哪個(gè)詞語感受到的?誰能把你的感受讀出來?風(fēng)車轉(zhuǎn)得這么慢,水一會兒有,一會兒沒有,如果你是秧苗,你會說什么?
(4)瞧,風(fēng)娃娃來了,他是怎樣做的?誰來讀一讀。出示話(二)。多可愛的風(fēng)娃娃啊,讓我們來學(xué)學(xué)吧!
(5)你們這些風(fēng)娃娃吹得真賣力,秧苗喝足了水,正點(diǎn)頭向你們表示感謝呢!風(fēng)娃娃心里會是什么心情呢?讓我們一起與風(fēng)娃娃享受做好事的快樂吧,一起來讀讀這段話。
。6)還有什么事也讓風(fēng)娃娃高興地笑了?指名說,咱們一塊兒來讀讀吧!
。7)看到你們讀得這么棒,連風(fēng)娃娃也笑了,老師也想加入你們,和你們一塊兒來讀讀好嗎?
(8)讓我們再去感受風(fēng)娃娃的快樂,把課文讀一讀吧!做了兩件好事,風(fēng)娃娃是怎么想的?出示話(三)你能讀一讀嗎?誰能挑戰(zhàn)他?師:風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。(教師范讀)
。9)師:誰能像老師這樣子讀。ㄉ娂娕e手)
(10)師:是不是只要有力氣就行呢?
(11)生:(迫不及待)不是。
。12)師:風(fēng)娃娃的想法是多么天真啊!
五、學(xué)習(xí)“傷心的風(fēng)娃娃”。
(教師邊播放課件“風(fēng)吹翻小朋友的風(fēng)箏,吹跑人們曬的衣服,吹折路邊的'小樹”),請3位同學(xué)聲情并茂地朗讀課文5—8自然段.
師:同學(xué)們想想生活中,風(fēng)娃娃還可能做什么壞事?生說。
師:那同學(xué)們說風(fēng)娃娃做了這么多壞事藏在課文中的什么地方? (6 個(gè)小圓點(diǎn)中:……)
想一想,人們會怎樣責(zé)怪他呢?
師:風(fēng)娃娃傷心極了(貼上大頭貼:一個(gè)傷心的風(fēng)娃娃)。
六、幫幫“風(fēng)娃娃”。
它不明白自己到底錯(cuò)在哪里,誰能來告訴他呢?
生:風(fēng)娃娃,你吹翻小朋友的風(fēng)箏,吹跑人們曬的衣服,吹折路邊新栽的小樹,怪不得人們會責(zé)怪你,趕快去向人們道個(gè)歉吧!
師:知錯(cuò)就改還是個(gè)好娃娃,對吧?
生:風(fēng)娃娃,你想,風(fēng)箏的線細(xì)細(xì)的,你太用力,風(fēng)箏的線就會斷了,小朋友該多傷心啊!光靠出大力氣是不行的,還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。
生:孩子,別傷心,做錯(cuò)了事改正了就行!我們風(fēng)呀,對人類有好處,也會給人類帶來災(zāi)難。當(dāng)人們需要我們,我們就幫上一把;當(dāng)人們不需要我們,我們可不能幫倒忙呀!
生:傻孩子,你應(yīng)該明白是非,要做對人們有益的事情,人們才會歡迎我們呀!媽媽希望你能成為受人歡迎的好娃娃。
師:風(fēng)娃娃謝謝大家,現(xiàn)在他終于明白:做事情的時(shí)候要先想一想是不是對人們有好處,否則就會好心辦壞事。
師:小朋友想一想:風(fēng)娃娃聽了“風(fēng)媽媽”的話后,還會去哪里,做些什么事呢?
生:風(fēng)娃娃來到了20xx年的北京,它使勁一吹,想讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚(yáng)。 ……
風(fēng)娃娃教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道風(fēng)對人們既有好處,又有害處。
2、體驗(yàn)"心愿"的含義。
活動(dòng)重點(diǎn):
知道風(fēng)對人們既有好處,又有害處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已經(jīng)認(rèn)識風(fēng)是由于空氣的流動(dòng)而產(chǎn)生的。
2、幼兒活動(dòng)操作材料第二冊第13--16頁。
活動(dòng)過程:
一、讓幼兒體驗(yàn)風(fēng)。
1、教師用扇子給幼兒輕輕扇風(fēng),讓孩子們說說風(fēng)刮在身上、臉上有什么感覺?(舒服)
2、教師用扇子給幼兒用力扇風(fēng),讓孩子說說現(xiàn)在風(fēng)刮在身上、臉上有什么感覺?(冷、難受)
3、你喜歡什么樣風(fēng)嗎?為什么?
二、引出故事,風(fēng)娃娃想做好事。
1、有個(gè)風(fēng)娃娃,它想讓大家都喜歡它,讓我們聽一聽,大家有沒有喜歡它呢?
2、教師講述故事,至"大家都不喜歡它"。
3、提問:風(fēng)娃娃都到了哪些地方?它做了什么?小朋友對他說了什么?大家為什么要感謝它?
4、討論:風(fēng)娃娃做的這些事情是不是好事?
5、請為風(fēng)娃娃出出點(diǎn)子,怎樣做才能實(shí)現(xiàn)他為朋友做好事的愿望呢?
三、風(fēng)娃娃做好事。
1、繼續(xù)傾聽故事至最后。
2、小朋友為什么風(fēng)娃娃嗎?
3、你喜歡它嗎?喜歡它幫你做什么?(帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)是人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等)
4、風(fēng)娃娃有沒有做過你不喜歡的事?
延伸活動(dòng):
1、戶外活動(dòng)時(shí)和幼兒一起體驗(yàn)外面的風(fēng),讓幼兒觀察小花、小草、書在風(fēng)的吹動(dòng)下有了哪些變化?
2、和幼兒在午餐前觀看關(guān)于風(fēng)的視頻,看看風(fēng)的'好處和風(fēng)帶給人類的壞處。
附故事:風(fēng)娃娃的心愿
風(fēng)娃娃想為朋友做好事。他輕輕地吹過樹林,小樹"悉悉簌簌"地說:"喔,真舒服,清清涼涼的,讓我們?nèi)矶际娣?他吹過莊稼地,莊稼說:"謝謝你,風(fēng)娃娃。你讓我們大家都很舒服。"他輕輕吹過池塘,水面上吹起一個(gè)個(gè)圓圈圈。小魚伸出頭來說:"謝謝你,風(fēng)娃娃,你幫我畫了那么多圓圈。"他輕輕吹過小朋友的身邊,好像媽媽輕輕地?fù)崮π∨笥训哪樀。小朋友說:"謝謝你,風(fēng)娃娃,你是我們的好朋友,我們喜歡你。"風(fēng)娃娃聽了大家的話,很高興。他想為大家做更多的好事。風(fēng)娃娃用力地吹起來,"呼呼呼、呼呼呼……"越吹越大,越吹越猛。
風(fēng)很猛地從樹林吹過,樹葉不停地拌動(dòng)。風(fēng)不停地吹,樹葉一片片地從樹枝上飄落下來。風(fēng)還是吹個(gè)不停,樹枝"咔嚓咔嚓"地?cái)嗟簟P湔f:"風(fēng)娃娃,停一停,快停一停。"風(fēng)"呼呼呼"地吹得很猛,沒有聽見小樹的話。
風(fēng)"呼呼呼"地吹過莊稼地,莊稼一片片地倒下。莊稼急得喊起來:"風(fēng)娃娃,停一停,快停一停。"風(fēng)"呼呼呼"地吹得很猛,沒有聽見莊稼的話。
風(fēng)很猛地吹過池塘,把小魚吹得往水底下躲。
風(fēng)越吹越猛,卷起沙子,卷起土,吹到小朋友的身上。小朋友大聲地喊:"風(fēng)娃娃,停一停,快停一停,沙土迷了我的眼。"風(fēng)娃娃聽見了小朋友的話,慢慢地停了下來,停在小朋友身邊。小朋友說:"你瞧瞧,你把樹枝都吹斷了。你再瞧瞧,莊稼吹倒了,小魚也嚇壞了。大家都不喜歡你了。"風(fēng)娃娃看見自己闖了禍,不知道怎么辦才好。小朋友說:"風(fēng)娃娃,你要輕輕地吹,用力吹,會闖禍的。"風(fēng)娃娃聽了小朋友的話,輕輕地吹起來。他輕輕地吹過樹林,吹過莊稼地,吹過池塘。大家都說:"風(fēng)娃娃,你真好,我們大家都喜歡你。"風(fēng)娃娃吹過晾衣服的地方,把剛洗的衣服吹干了;吹過小朋友的身邊,小朋友手里的風(fēng)車,飛快地轉(zhuǎn)起來;吹過放風(fēng)箏的地方,一只只風(fēng)箏飛到天上去。
"風(fēng)來了!風(fēng)來了!大家都?xì)g喜地喊起來。
風(fēng)娃娃教案14
【教材分析】
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又傻得可愛,生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。
【學(xué)生分析】
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立,他們對童話故事特別感興趣,愛讀《十萬個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》他們的知識面寬,對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,又喜歡朗讀,但他們有意注意的時(shí)間還比較短。
【設(shè)計(jì)理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的.學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說;在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識生字,讀懂故事,對風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字、會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今天,老師先給大家出一個(gè)謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))
2、板書:風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
興趣是最好的老師,孩子們年紀(jì)小,愛猜謎語,因而我用猜謎為切入點(diǎn),板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃,讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。不認(rèn)識的字求助于帶拼音的小樹葉。
明確讀的要求,對低年級的學(xué)生來說十分必要,使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、認(rèn)讀沒有拼音的字:
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé),先自學(xué)在小組內(nèi)交流,再以小組比賽的形式讀,讀得全對的小組能得5顆星。
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。
3、小組合作:
想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的壞事呢?
4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
5、通過這個(gè)故事,你明白了什么?
用小組合作的辦法探究問題,從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。
三、寫字指導(dǎo)
1、讀左邊的四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)吸。
3、配練習(xí)書寫。
4、同桌欣賞、評價(jià)。
四、搜集資料,說說風(fēng)有什么好處和壞處?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、放音樂:朗讀課文。
2、誰能把這個(gè)故事講給大家聽?
二、游戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生,在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的紅蘋果,請找一找。
3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺告訴大家,這個(gè)蘋果的名字叫什么。
4、仔細(xì)觀察,說說這些字有什么特點(diǎn)。
通過游戲,鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。
三、寫字指導(dǎo)
1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評價(jià)。
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。
4、范寫表字。
5、練習(xí)書寫。
展示自己的字,讓學(xué)生從小就獲取成就感,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、有感情地朗讀課文
總結(jié):學(xué)完這篇課文,你想對風(fēng)娃娃說些什么?
【板書設(shè)計(jì)】
16 風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服、小樹
風(fēng)娃娃教案15
教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“助、抽”等13個(gè)生字,會寫“車、得”等8個(gè)字,會寫“田野、風(fēng)車”等11個(gè)詞語。
2.讀懂故事內(nèi)容,能根據(jù)課后提示講述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。
4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語,說說生活中風(fēng)還能做什么。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課后提示講述故事。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件;搜集船工拉纖的視頻資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:自讀課文,自學(xué)生字詞。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
板塊一猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.課件出示謎語,猜謎激趣:“云兒見他讓路,小樹見他招手,禾苗見他彎腰,花兒見他點(diǎn)頭!焙⒆觽,猜猜看,他是誰?(風(fēng))
2.揭題:今天,我們認(rèn)識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員——風(fēng)娃娃。(板書:風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛,真可愛!(師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃)
3.導(dǎo)入:想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)大家想更多地了解風(fēng)娃娃嗎?那就讓我們一起走進(jìn)《風(fēng)娃娃》的故事。
操作指導(dǎo)
教師要準(zhǔn)備好有趣的謎語、生動(dòng)的講述、形象的板畫,才能把學(xué)生帶入情境,才能拉近學(xué)生與風(fēng)娃娃的距離,讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)。如果再加入讓學(xué)生自由說一說自己感受到的風(fēng)或是風(fēng)給他們留下的印象,能讓學(xué)生更多地參與導(dǎo)入環(huán)節(jié),更有利于進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
板塊二小組探究,讀文識字
活動(dòng)1初讀課文,自學(xué)生字
1.引導(dǎo)學(xué)生思考:第一遍讀課文,你會給自己和小伙伴提什么朗讀要求?
2.學(xué)生交流,教師相機(jī)指導(dǎo)初讀課文的學(xué)習(xí)方法:
(1)一邊讀一邊圈畫生字,借助學(xué)過的方法猜讀。
(2)把課文讀通順,難讀的句子要多讀幾遍。
3.學(xué)生自讀課文。
活動(dòng)2朗讀生字,檢測自學(xué)效果
1.課件出示:帶有本課13個(gè)要求會認(rèn)的生字的智慧果開心地跳入。
2.多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字,教師相機(jī)指導(dǎo)正音:“助、抽、使、示”是翹舌音;“栽、責(zé)”是平舌音。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流猜讀生字的方法。
(1)借助形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行猜讀“嘩、秧”。
(2)用做動(dòng)作的方法猜讀“使勁”一詞。
(3)聯(lián)系課文語境進(jìn)行猜讀:他想像媽媽一樣去幫助人。
4.課件出示:帶有13個(gè)要求會認(rèn)的生字組成的詞語,每個(gè)詞語都寫在樹葉上,樹葉隨風(fēng)緩緩飄入。
5.小組開火車讀詞語,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“使勁”“秧苗”“表示”“責(zé)怪”等詞語。
6.課件先后出示帶有“使勁、表示、責(zé)怪”等詞語的句子,指導(dǎo)學(xué)生讀好,鞏固字詞認(rèn)讀。
活動(dòng)3圖文結(jié)合,了解大意
1.課件出示三幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖讀文,說一說:風(fēng)娃娃都到了哪里?做了什么事呢?
2.學(xué)生觀察圖畫,再讀課文后交流。
3.你是從哪里知道風(fēng)娃娃做的這些事的呢?你最想讀課文的哪一部分?相機(jī)指名讀第2、3、5、6、7自然段,指導(dǎo)讀通順。
操作指導(dǎo)
讓學(xué)生自己提讀課文的要求時(shí)教師要對提出的要求進(jìn)行評價(jià)和引領(lǐng),讓學(xué)生提出有價(jià)值、符合學(xué)情的要求。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的交流氛圍,使學(xué)生明確初讀要求,掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。檢查自學(xué)效果時(shí)要發(fā)揮課件生動(dòng)形象、直觀有趣的優(yōu)勢,使原本枯燥的生字認(rèn)讀變得有趣味,提高了識字教學(xué)的效率。另外圖文結(jié)合,讓學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容時(shí),學(xué)生的交流不宜過多,教師要控制課堂節(jié)奏。
板塊三觀察探究,指導(dǎo)書寫
活動(dòng)1學(xué)寫“秧、苗”
1.課件出示:( )喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭。
2.學(xué)生口頭填空,課件展示填入的詞語:秧苗。
3.學(xué)生交流書寫的感受,教師相機(jī)邊范寫邊指導(dǎo)。
“秧”左窄右寬。“禾”的捺變點(diǎn);“央”的第三筆橫在橫中線下側(cè)起筆。
“苗”上寬下窄!疤铩弊稚员猓瑱M折的橫段寫在橫中線,中間的豎寫在豎中線。
4.學(xué)生獨(dú)立描紅,書寫這兩個(gè)生字。
活動(dòng)2合作學(xué)寫“車、路”
1.小組內(nèi)合作,書寫“車、路”兩個(gè)生字,相互提提建議。
“車”首筆橫較短,第二筆撇折的折段寫在橫中線上,比第一橫稍短,第三筆橫略長,最后一筆豎寫在豎中線。
“路”左窄右寬。足字旁的第五筆橫寫在橫中線;“各”的橫撇和捺的交叉點(diǎn)在橫中線。
2.教師巡視指導(dǎo)。
操作指導(dǎo)
寫字教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫字情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,教師要敢于放手讓學(xué)生自主嘗試寫好字,利用評價(jià)武器激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。同時(shí)要關(guān)注在寫字方面弱勢的學(xué)生,給予他們更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
板塊四課堂小結(jié),鞏固拓展
1.課件出示情境:秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生想:風(fēng)娃娃高興極了,這一切的變化都是誰的功勞呢?請學(xué)生當(dāng)小小秧苗,想想喝足了水會說什么。
3.拓展訓(xùn)練,讓學(xué)生說完整的句子。
操作指導(dǎo)
讓學(xué)生做小秧苗,表達(dá)對風(fēng)娃娃的感激之情,教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,練習(xí)生活中自己口渴后喝到水的體驗(yàn)展開想象,從不同角度來練習(xí)說話,不要千篇一律。
第二課時(shí)
板塊一出示信函,導(dǎo)入新課
活動(dòng)1出示求助信
1.課件出示求助信:
求助信
親愛的小朋友:
你們好!
我是風(fēng)娃娃,我長著一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的大眼睛,大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天,媽媽見我已經(jīng)長大了,就讓我去幫人們做點(diǎn)事。你們知道嗎?我可喜歡幫人們做事啦,可是,我?guī)腿藗冏鍪,為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我呢?我好委屈呀,嗚嗚……
你們的朋友:風(fēng)娃娃
5月12日
2.指名朗讀。
活動(dòng)2交流引入新課
1.質(zhì)疑:咦,風(fēng)娃娃遇上什么煩心事啦?(學(xué)生交流)
2.過渡:看到風(fēng)娃娃這么傷心,你一定想幫幫他吧!應(yīng)該怎么幫他呢?
3.學(xué)生交流,教師小結(jié):對,要想幫風(fēng)娃娃,我們就得認(rèn)真讀讀課文。
操作指導(dǎo)
教師要合理利用這封風(fēng)娃娃的求助信,聲情并茂地朗讀,讓學(xué)生耳目一新,激起了他們學(xué)習(xí)的興趣,喚起了他們的責(zé)任心。再讓學(xué)生自由交流自己想怎樣幫助風(fēng)娃娃的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共情心理,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
板塊二研讀課文,感悟內(nèi)容
活動(dòng)1
學(xué)習(xí)課文第2、3自然段,了解風(fēng)娃娃做的好事
1.過渡:風(fēng)娃娃長大了。風(fēng)媽媽說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做很多事情。”讓我們跟隨風(fēng)娃娃到田野里去看看吧。
2.課件出示第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,完成活動(dòng)卡。
(1)自由讀,想一想:在田野里,人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃?說出你的理由。
(2)學(xué)生自由交流,教師小結(jié):人們喜歡風(fēng)娃娃,因?yàn)樗祫?dòng)了風(fēng)車,讓水飛快地奔跑,秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭。
(3)課件出示句1:他深深地吸了一口氣,鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。
、僖龑(dǎo)學(xué)生品讀:風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)風(fēng)車的?
、谘菀谎荩褐笇(dǎo)學(xué)生做一做“深深地吸”“使勁吹”的動(dòng)作,指導(dǎo)讀好這句話,讀出風(fēng)娃娃的勁頭。
(4)課件出示句2:秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。
①引導(dǎo)學(xué)生品讀:秧苗為什么“笑著不住地點(diǎn)頭”?
、趲熒涎。教師啟發(fā)學(xué)生想一想:秧苗會對風(fēng)娃娃說什么?
3.鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查:人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃?說出你的理由。
4.過渡:風(fēng)娃娃又做了什么?結(jié)果怎么樣呢?
5.課件出示第3自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
(1)學(xué)生交流:在河邊,人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃?說出理由。
(2)課件播放船工拉纖的視頻,引導(dǎo)學(xué)生思考:船工們?yōu)槭裁匆兄x風(fēng)娃娃?學(xué)生交流,課件相機(jī)出示句子:“他們彎著腰,流著汗,‘嗨喲,嗨喲’喊著號子,可是船卻走得很慢很慢。”
(3)邊看視頻,邊引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受,要在讀中體會。
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象說話:如果你是船工,會對風(fēng)娃娃說什么?
(5)指導(dǎo)學(xué)生配動(dòng)作朗讀第3自然段。
活動(dòng)2
學(xué)習(xí)課文第5~7自然段,了解風(fēng)娃娃做的壞事
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀第5~7自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流:在第5~7自然段中,人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃?說說理由。
3.理解詞語:無影無蹤。
4.想一想:如果你就是傷心的孩子、來收衣服的人、那棵折斷的小樹,你想對風(fēng)娃娃說什么呢?
5.指導(dǎo)朗讀第5~7自然段。
操作指導(dǎo)
精讀課文環(huán)節(jié),教師要設(shè)計(jì)中心問題“人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃”,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所蘊(yùn)含的道理。
板塊三討論交流,感悟道理
活動(dòng)1 總結(jié)風(fēng)娃娃做了哪些好事,哪些壞事
1.引導(dǎo)學(xué)生交流:對風(fēng)娃娃說一說哪些事做得好,哪些事做得不好。
2.聯(lián)系生活實(shí)際說說風(fēng)娃娃還能做哪些好事,哪些壞事。
好事:傳粉、降溫、發(fā)電、讓濕衣服變干……
壞事:臺風(fēng)破壞建筑物給人們帶來災(zāi)難,海上風(fēng)暴掀翻船只,吹走晾曬的東西,吹起沙塵瞇(mí)眼睛……
活動(dòng)2情境對話,感受課文主旨
1.課件出示下面的句子及風(fēng)娃娃的圖片。
(1)風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
(2)風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了,他委屈地在天上轉(zhuǎn)著,想著:我?guī)腿藗冏鍪虑,為什么他們還責(zé)怪我呢?
2.齊讀這兩個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生體會風(fēng)娃娃的心情。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流思考:風(fēng)娃娃憑著力氣,為人們做了那么多事,可人們還要責(zé)怪他,他真?zhèn),怎么也想不通。這是怎么回事呢?
操作指導(dǎo)
這一環(huán)節(jié)教學(xué)中要讓學(xué)生走出課文去生活中發(fā)現(xiàn)風(fēng)做的好事和壞事,拓展學(xué)生的認(rèn)知層面。感悟道理對學(xué)生有一定難度,只要接近或與課文內(nèi)容有關(guān)都應(yīng)給予肯定,不要強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一觀點(diǎn)。
板塊四觀察探究,指導(dǎo)書寫
1.出示“得、汗、場、傷”四個(gè)左窄右寬的生字。
2.學(xué)生交流書寫的感受,教師相機(jī)邊范寫邊指導(dǎo)。
“得”左窄右寬。右邊多橫等距,但長短不同,豎鉤從短橫處起筆。
“汗”左窄右寬。右邊的“干”第一橫短,第二橫長。
“場”左窄右寬!巴痢弊詈笠粰M變提;右邊第一筆為橫折折折鉤,第一撇略短,第二撇稍長,兩撇基本平行。
“傷”左窄右寬。右下部“力”的橫折鉤起筆在橫中線下側(cè)。
3.小組內(nèi)合作,書寫這四個(gè)生字,相互提建議。
操作指導(dǎo)
在寫字教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類,對左右結(jié)構(gòu)的字的.書寫規(guī)律做出歸納和總結(jié),便于學(xué)生在以后的書寫實(shí)踐中自我提升。
板塊五感謝信函,總結(jié)收獲
活動(dòng)1出示感謝信
1.過渡:聽了你們的話,風(fēng)娃娃認(rèn)識了自己的錯(cuò)誤。瞧,他又寫了一封信向你們表示感謝。
2.課件出示風(fēng)娃娃的感謝信:
感謝信
親愛的小朋友們:
你們好!
和大家一起學(xué)習(xí)真快樂!你們真是充滿智慧的小朋友。在你們的幫助下,我懂得了做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用的道理。讓我們共同記住這個(gè)道理,爭做人人喜歡的好娃娃!
你們的朋友:風(fēng)娃娃
5月13日
活動(dòng)2交流收獲
1.學(xué)生齊讀后說說自己從風(fēng)娃娃的話中明白了什么。聯(lián)系生活實(shí)際交流。
2.師總結(jié):做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用,千萬不要好心幫倒忙。
操作指導(dǎo)
學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理,可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說有沒有和風(fēng)娃娃一樣好心做了壞事的經(jīng)歷,教師可以適當(dāng)舉例子進(jìn)行引導(dǎo),如幫同學(xué)擺桌子卻擠到了同學(xué)的手指,幫媽媽收東西卻害得媽媽找不到等。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.這篇課文哲理性很強(qiáng)。對二年級的小學(xué)生來說,在學(xué)習(xí)和理解上會有較大的困難。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣一個(gè)“讀”字,通過各種情境、多種形式的讀,讓學(xué)生熟悉文本內(nèi)容;緊抓一個(gè)“說”字,引導(dǎo)學(xué)生讀中見悟,表達(dá)認(rèn)識;巧用一個(gè)“演”字,讓學(xué)生插上想象的翅膀,體驗(yàn)角色,從而引領(lǐng)學(xué)生一步步從感性體驗(yàn)走向理性認(rèn)識。
2.教學(xué)中以風(fēng)娃娃的口吻寫的兩封信的設(shè)計(jì)可以讓課堂學(xué)習(xí)充滿了童趣,也便于學(xué)生從風(fēng)娃娃的角度思考問題,更好地理解課文中蘊(yùn)含的道理。同時(shí)也使課堂結(jié)構(gòu)完整,重點(diǎn)突出。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)于課后問題的處理沒有與學(xué)習(xí)課文結(jié)合起來。應(yīng)該在第二課時(shí)總結(jié)時(shí)加入根據(jù)提示講故事的環(huán)節(jié),突破本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
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