《蘇州園林》教案優(yōu)秀

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《蘇州園林》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點，理清說明的順序。

　　2、體味說明文語言的特點，揣摩用詞的準確、嚴密、生動。簡要了解部分說明方法。

　　3、領略作者筆下的圖畫美，激發(fā)學生熱愛中國古老園林的情感。

　　教學重難點：

　　初步感知說明文的說明順序、說明語言特點、部分說明方法，理解并掌握抓住說明對象特征來說明事物的方法

　　教學步驟：

　　一、導入

　　以“夢境”形式導入：以老師的一個夢來引出對于蘇州園林美景的介紹，“人在畫圖中”，激發(fā)學生探究課文的興趣，引導學生進入課文創(chuàng)設的“畫圖中”的情境中。

　　二、整體感知

　　教師配樂范讀課文1、2段

　　學生繼續(xù)配樂朗讀余下部分

　　讀完課文，思考

　　1、本文的體裁是什么？——說明文

　　2、本文的說明對象是什么？——蘇州園林

　　3、那么蘇州園林是具體存在的事物，還是抽象難以感知的道理呢？——具體存在的事物

　　知識歸納整理（板書）說明文類型：事物說明文、事理說明文

　　三、自主式閱讀課文

　　1、指導學生閱讀說明文應從下面幾方面入手？（說明文閱讀方法指導：:明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，理清說明的順序，找出說明的方法，體會說明語言的特點）

　　2、采取你喜歡的方式速讀課文并參與小組討論，找出概括蘇州園林總體特征的句子。課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？理清作者的行文思路

　　四、合作式解讀課文

　　1、課文先后多次提出“圖畫”，請同學再仔細閱讀課文，用“圈點法”找出帶有“圖畫”字眼的這些句子。（學生回答，相互補充，共有10個句子。）

　　2、老師要求學生把這些句子依次標明序號，請同學在小組中討論，這些句子中，哪幾句是寫整體？哪幾句是寫局部？哪幾處是寫細部的？（學生先以4人小組討論，而后在班級發(fā)言交流。）老師板書:整體——局部——細部，并根據(jù)學生的回答相應歸納

　　2、概括說明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。

　　3、知識歸納整理（板書）：說明順序相關知識（時間順序、空間順序、邏輯順序）

　　小結(jié)和啟示：蘇州園林是一篇能夠準確把握事物特征的說明文。無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部，處處都注意圖畫美，作者反反復復用圖畫作比，目的在于強調(diào)蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢？

　　五、互動式精析片段

　　1、學到說明文，我們就不得不提到說明方法的運用，恰到好處地使用說明方法，使得說明文內(nèi)容充實、條理清晰。常用的說明方法列舉如下表

　　說明方法特點作用

　　舉例子先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后用具體例子作例證。增加文章可信度。

　　作比較通過與同類及相關的事物作比較，顯示彼此異同。容易突出被說明對象的特點。

　　打比方憑借事物間的相似點，把此物比作彼物，從而突出此事物。使要說明的對象形象可感。

　　列數(shù)字從數(shù)量上說明事物的特征。通過數(shù)字獲得對說明對象的準確了解，體現(xiàn)語言的準確性。

　　引用引用文獻資料、名人言論、古今詩詞、農(nóng)諺俗語來說明事物的特征。增強文章的說服力。

　　下定義用準確、簡明的語言揭示事物的特有屬性。便于使讀者對說明對象獲得清晰的概念。

　　作詮釋用概括的語言對事物的某一方面作解釋。不是精確的科學定義，有助于說明事物的特征。

　　分類別把說明對象按一定的標準分成若干小類，然后逐類加以介紹。便于將復雜事物說得眉目清楚。

　　列圖表是文字說明的一種輔助方法。使說明對象簡明清晰。

　　摹狀貌如同描寫一樣的表示說明對象的外部特征。使說明對象形象，明晰。

　　十大說明方法，有的我們比較陌生，但有的我們似曾相識。我們就從最簡單、最容易理解的入手，你能從文中找出使用了作比較、打比方說明方法的句子嗎？同桌間相互找找看。

　　2、說到說明文語言的生動形象，我們不妨來探究一下說明文語言的個性特點

　　使用打比方說明方法說明的事物，現(xiàn)在語言上有什么特性，你能告訴我嗎？——生動性除此之外呢？說明文語言還會表現(xiàn)出其他的什么特點？請看幾個例子：

　　例子一，體現(xiàn)說明文語言的準確性

　　例子二，體現(xiàn)說明文語言的嚴密性

　　歸納概括：說明文語言的特點：準確性、嚴密性、生動

　　六、課堂小結(jié)

　　古老的作為世界遺產(chǎn)的蘇州園林，雖落成在昔日，卻凝聚了中華文化博大精深、源遠流長之美。而語言學家葉圣陶老先生的精煉之筆又將這美淋漓盡致地展現(xiàn)在字里行間。今天，我們同樣打開了一把古色古香的“說明文”之扇，對三大文體之一的說明文有了最基本的了解。有關說明文的相關知識，我們將在今后的學習中繼續(xù)學習、領會并運用。

　　七、布置作業(yè)

　　當個小導游，結(jié)合本課你學習說明文的體會，抓住說明對象的特征，寫一個片段，來介紹美麗廬中校園中的一景。要求：恰當?shù)剡\用你學過的若干種說明方法，注意說明文語言的特點。

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