小班語言《笑》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小班語言《笑》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班語言《笑》教案1
設(shè)計意圖：
了解自已的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可以豐富表達(dá)表現(xiàn)的手法，比如，繪畫表現(xiàn)人物的喜怒哀樂時，對表情的了解是基礎(chǔ)。根據(jù)這個了解，我想在一節(jié)語言課上怎樣讓小朋友們在邊玩中邊識字呢？使這節(jié)課不會枯燥無味，我利用了小班小朋友們的年齡特點，我準(zhǔn)備了聽表現(xiàn)情緒的錄音來引題，相信小朋友們會學(xué)的很開心。
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)笑和哭的表情圖進(jìn)行大膽想象，發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。
2、認(rèn)識漢字：笑、哭。
3、能用較連貫的語言表達(dá)自己的心情體驗。
活動準(zhǔn)備：
"笑"、"哭"的`表情圖各一幅；笑哭的錄音、幼兒人手兩張字卡。
活動過程：
一、游戲：誰來了師：今天老師帶來了兩位小客人，你們想不想知道誰來了呀？
二、觀察笑和哭的兩張不同的表情圖師：笑"這是誰？他在干嘛？""他笑得怎么樣？""他的眼睛，嘴巴是什么樣子的？像什么？""你會笑嗎？""笑一個給大家看看。
師："笑的時候發(fā)出什么聲音？""猜一猜他為什么笑？""那你在什么時候會笑呢？"師：哭"他怎么了？""他哭起來是什么樣子的呢？""你哭的時候是什么樣？"他為什么會哭呢？""你什么時候會哭呢？"師："你們喜歡什么表情？""為什么？"三、學(xué)習(xí)漢字：笑、哭師："你們想不想XXX？""他給我們來信啦！一起來讀一讀。""小班的小朋友們你們好！我是xxx，我很想念你們，你們也想我嗎？我現(xiàn)在在新幼兒園上學(xué)，老師教我認(rèn)識了許多字寶寶。今天我寄了兩張給你們，希望你們也能學(xué)會好嗎？"1、出示漢字"笑"教師："你們認(rèn)識他嗎？""猜一猜"（和我們今天看的兩幅圖有關(guān)）"對，是笑，字的上面像什么？下面呢？"2、出示漢字"哭"師："這是什么字？""為什么是哭？""他像什么？動腦筋想一想。"3、比較兩個字，找不同。
4、幼兒拿小字卡認(rèn)讀。
四、播放輕音樂玩游戲師：老師拿出什么字寶寶，請你做相應(yīng)的表情好不好師：老師拿出什么表情圖，請你拿出相應(yīng)的字寶寶哦。
五、活動結(jié)束師："這兩個字你們認(rèn)識了嗎？xxx知道了一定很高興。那我們怎么才能讓他知道呢？（寫回信）你們會寫嗎？待會兒我們一起來給xxx寫封回信好嗎？"
小班語言《笑》教案2
活動目標(biāo)：
1.能根據(jù)‘笑和哭’的表情圖進(jìn)行大膽的想象。
2.認(rèn)識漢字‘笑和哭’。
3.能用連貫的語言表達(dá)自己的心情體驗。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
‘笑和哭’的表情圖各一副，苦笑的錄音，沒人兩張字卡。
活動過程：
步驟：一：游戲.誰來了？
師：今天老師帶來兩位貴客，你們想不想知道他是誰呀？
二：觀察‘笑和哭’兩張不同的表情圖，讓幼兒說出他們各自的表情，并學(xué)著他們的樣子作出相應(yīng)的表情。
三：學(xué)習(xí)漢字‘笑和哭’
1.出示漢字‘笑’
2.出示漢字‘哭’
3.比較兩個字找不同
4.幼兒拿漢字卡認(rèn)讀
四：播放輕音樂玩游戲
教師拿出什么字寶寶。請幼兒作出相應(yīng)的表情。
教師拿出什么表情圖，幼兒拿出相應(yīng)的卡字寶寶
五：活動結(jié)束：
活動反思：
幼兒能根據(jù)哭和笑的.表情進(jìn)行大膽的想象，并能用較連貫的語言表達(dá)自己的心情體驗。了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能， 而且可以豐富表達(dá)表現(xiàn)的手法。根據(jù)這個了解我想在這一節(jié)語言課上怎樣讓小朋友在邊玩中邊識字呢？
使這節(jié)課不會枯燥無味，我利用小班小朋友的年齡特點，準(zhǔn)備了聽表情情緒的錄音來引題，小朋友們學(xué)的很愉快.很開心 的。
小班語言《笑》教案3
活動目標(biāo)：
1.能安靜地傾聽故事《咯吱一笑》
2.感受與教師，同伴肢體接觸的.快樂。
活動準(zhǔn)備：
1.自備操作卡片：小白鵝、雞寶寶。
2.幼兒用書第1冊5~10頁。
3.掛圖《咯吱一笑》4語言磁帶或CD活動過程：
1.教師表演故事，幼兒安靜地欣賞。
2.教師提問。
a.故事里有誰？b.雞寶寶為什么不開心？c.小白鵝想了什么辦法？
3.結(jié)合故事中的兒歌做動作。
a.教師和幼兒玩"咯吱一笑"的游戲。
b.幼兒之間玩"咯吱一笑"的游戲，喲紀(jì)念館手指在對方身體上輕輕地、慢慢地爬動，爬到咯吱窩時忽然加快動作以逗樂。
c.活動中動作要輕柔，就像小蟲子一樣慢慢爬行。
4.看幼兒用書，說一說。
a.故事里發(fā)生了什么事？她們是怎樣逗樂的？ b.你喜歡誰？為什么？
小班語言《笑》教案4
活動設(shè)計背景
小班幼兒年齡小，屬直覺行動思維階段，他們對活動的學(xué)習(xí)主要是通過操作活動和游戲來完成。讓幼兒大膽的參與活動，積極的投入實踐中去，在游戲的過程中通過表情正確理解漢字的實際意義。
活動目標(biāo)
1、能根據(jù)哭和笑的表情圖進(jìn)行大膽想象，發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。
2、認(rèn)識漢字：哭 笑
3、能用連貫的`語言表達(dá)自己的心情。
教學(xué)重點、難點
活動重點：學(xué)習(xí)漢字哭與笑。
活動難點：幼兒能正確理解哭和笑。通過游戲正確拿出哭笑的字卡。
活動準(zhǔn)備
“哭”“笑”表情圖各一副，可笑的錄音，幼兒人手兩張字卡，哭笑表情的課件。
活動過程
一 幼兒做律動，激發(fā)幼兒的興趣。
二 觀察哭和笑的兩張不同的表情圖。
1、首先放出哭和笑的聲音。
2、再讓幼兒觀看圖片，并且提問：
�。�1）師：笑“這是誰呀？他在干嘛？”“他笑得怎么樣？”“他的眼睛，嘴巴是什么樣子的？像什么？你會笑嗎？笑一個給大家看看。”笑的時候會發(fā)出什么聲音？猜猜他為什么會笑，那你在什么時候會笑呢？
（2）師：哭“他怎么了，他哭起來是什么樣子的呢？”“你哭的時候是什么樣子呀？”猜猜他為什么哭呢？你什么時候會哭呢？
�。�3）你們喜歡什么表情，為什么？
三 學(xué)習(xí)漢字笑、哭
1、師：今天老師的一位好朋友來到了我們的班級，他想和小朋友一起學(xué)習(xí)，你們歡不歡迎他呀？（歡迎）（出示小動物準(zhǔn)備物）
2、小動物：今天我很高興和小朋友一起學(xué)習(xí)，我已經(jīng)會認(rèn)識很多的漢字了，今天我?guī)砹藘蓮埥o你們，希望你們也能學(xué)會好嗎？
3、出示漢字“笑”，師：“你們認(rèn)識他嗎？”，字的上面上什么？下面呢？
4、出示漢字“哭”，師：“這是什么字，為什么是哭呢？它像什么，動腦筋想一想。
5、比較兩個字，找不同。
6、幼兒認(rèn)讀字卡。
四 播放輕音樂玩游戲
1、師：老師拿出什么字寶寶，請你們做相應(yīng)的表情好不好。
2、師：老師拿出什么表情圖，請你們拿出相應(yīng)的字寶寶哦
五 活動結(jié)束
師：“這兩個字你們認(rèn)識了嗎？”“那你們喜歡那個字寶寶？”“回家以后，把這兩個字寶寶給爸爸媽媽念一念好嗎？”
小班語言《笑》教案5
設(shè)計意圖：
了解自已的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可以豐富表達(dá)表現(xiàn)的手法，比如，繪畫表現(xiàn)人物的喜怒哀樂時，對表情的了解是基礎(chǔ)。根據(jù)這個了解，我想在一節(jié)語言課上怎樣讓小朋友們在邊玩中邊識字呢？使這節(jié)課不會枯燥無味，我利用了小班小朋友們的年齡特點，我準(zhǔn)備了聽表現(xiàn)情緒的`錄音來引題，相信小朋友們會學(xué)的很開心。
教案目標(biāo)：
1、能根據(jù)笑和哭的表情圖進(jìn)行大膽想象，發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。
2、認(rèn)識漢字：笑、哭。
3、能用較連貫的語言表達(dá)自己的心情體驗。
教案準(zhǔn)備：
"笑"、"哭"的表情圖各一幅；笑哭的錄音、幼兒人手兩張字卡。
教案過程：
一、游戲：誰來了師：今天老師帶來了兩位小客人，你們想不想知道誰來了呀？
二、觀察笑和哭的兩張不同的表情圖
師：笑 "這是誰？他在干嘛？""他笑得怎么樣？""他的眼睛，嘴巴是什么樣子的？像什么？""你會笑嗎？""笑一個給大家看看。
師："笑的時候發(fā)出什么聲音？""猜一猜他為什么笑？""那你在什么時候會笑呢？"師：哭 "他怎么了？""他哭起來是什么樣子的呢？""你哭的時候是什么樣？"他為什么會哭呢？""你什么時候會哭呢？"師："你們喜歡什么表情？""為什么？"
三、學(xué)習(xí)漢字：笑、哭
師："你們想不想XXX？""他給我們來信啦！一起來讀一讀。""小班的小朋友們你們好！我是xxx，我很想念你們，你們也想我嗎？我現(xiàn)在在新幼兒園上學(xué)，老師教我認(rèn)識了許多字寶寶。今天我寄了兩張給你們，希望你們也能學(xué)會好嗎？"
1、出示漢字"笑" 教師："你們認(rèn)識他嗎？""猜一猜"（和我們今天看的兩幅圖有關(guān)）"對，是笑，字的上面像什么？下面呢？"
2、出示漢字"哭"師："這是什么字？""為什么是哭？""他像什么？動腦筋想一想。"
3、比較兩個字，找不同。
4、幼兒拿小字卡認(rèn)讀。
四、播放輕音樂玩游戲
師：老師拿出什么字寶寶，請你做相應(yīng)的表情好不好師：老師拿出什么表情圖，請你拿出相應(yīng)的字寶寶哦。
五、活動結(jié)束
師："這兩個字你們認(rèn)識了嗎？xxx知道了一定很高興。那我們怎么才能讓他知道呢？（寫回信）你們會寫嗎？待會兒我們一起來給xxx寫封回信好嗎？"
小班語言《笑》教案6
活動目標(biāo)：
1、通過觀察圖片和模仿、創(chuàng)編動作來理解、記憶故事。
2、欣賞童話，感知"太陽被弄醒"的辦法，豐富"貪睡""拉""斷""破""撓"等詞匯。
3、知道要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
圖片、頭飾
活動重點：
學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的話語。
活動難點：
模仿、創(chuàng)編故事。
活動過程：
1、出示教具"大海"和"太陽"，引導(dǎo)幼兒感知故事名稱及詞匯："貪睡"教：太陽在干什么？（睡覺）教：大白天太陽還在睡覺，那是睡什么覺呢？
2、教師啟發(fā)幼兒感知、理解童話教師邊操作教具邊講述故事的開頭。
教：沒有了太陽，可急壞了人們，大家一起想辦法，想讓太陽重新升上天空教：沒有太陽怎么辦？大家想了什么方法弄醒它？
啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗充分想像"弄醒太陽寶寶的辦法"。教師幫助幼兒遷移故事中的句式進(jìn)行說故事活動。（可以請個別的幼兒嘗試表演開始部分）教師拉出教具"金魚"，講述故事的結(jié)束部分。
3、用肢體動作結(jié)合語言講述的方式，引導(dǎo)幼兒感知并復(fù)述故事。
教師再次出示活動教具講述故事。
教師講到重復(fù)段落時，盡量運用省略、等待、圖片提示等幫助幼兒參與復(fù)述。
4、幼兒嘗試表演故事內(nèi)容很久很久以前，太陽還是個小寶寶，它呀，總想睡覺。有一天中午太陽寶寶又打起盹，"撲通"一聲，掉進(jìn)了海里，舒舒服服地睡了起來。
沒有了太陽，可急壞了人們，大家一起想辦法，想讓太陽重新升上天空。小明想了一個辦法，他拿來了一張大網(wǎng)，罩在太陽的身上，大家一起用力拉，嗨呦—嗨呦—不好啦，網(wǎng)拉破了，太陽寶寶還在呼嚕呼嚕睡大覺。
小蘭想了一個辦法，她拿來一根大繩子，拴在太陽的身上，大家一起用力拉，嗨呦—嗨呦—不好啦，繩子拉斷了，太陽寶寶還在呼嚕呼嚕睡大覺。
怎么辦？怎么辦！
這時一只小金魚游到太陽身邊。它用小尾巴給太陽寶寶瘙癢癢，一下、一下、又一下，'哈哈哈，我受不了啦！"太陽寶寶邊笑邊跳出大海，升上了天空。
從此以后，太陽寶寶一想到小金魚，就再也不敢貪睡了。
活動反思：
《貪睡的太陽寶寶》是一個意境優(yōu)美的童話，貼近幼兒的生活，通過故事中太陽寶寶的貪睡來讓幼兒懂得貪睡是不好的習(xí)慣，從而教育孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。
本次活動的重點是通過圖片的觀察和模仿，創(chuàng)編動作來理解、記憶故事。難點是欣賞童話，感知“太陽被弄醒”的方法，豐富“貪睡、拉、斷、破、撓"等詞匯�；顒右婚_始，我直接出示教具圖片大海，讓幼兒認(rèn)識大海，然后出示“睡覺的太陽”，提問，太陽寶寶怎么啦？它怎么會在海里？發(fā)散性的問題給幼兒想象的空間。有的幼兒說，太陽生病了，沒有力氣了，所以沉到大海中了，有的幼兒說，太陽寶寶想去洗洗澡？孩子們的想象是無限的，也是美好的。老師緊接著追問，白天太陽怎么還在睡覺呢？有的幼兒說，太陽寶寶累了，有的幼兒說太陽寶寶愛睡懶覺，當(dāng)孩子們很想了解太陽寶寶為什么會在白天睡覺，老師就講述了故事的前半部分，讓幼兒了解了“太陽寶寶為什么會在白天睡覺”的原因是因為太貪睡所以才掉進(jìn)了海里。
活動的第二部分，是本次活動的重點，我一邊出示圖片，一邊講述故事，并讓幼兒討論：“你有什么好辦法。讓太陽重新升上來？”孩子們紛紛發(fā)表意見，有的說：讓大鯨魚的尾巴翹到天空中，有的說我們一起把他叫上來，有的'說拿個釣魚桿把它釣上來，還有的說開個挖土機(jī)把它挖上來……。那故事中的人都想到了什么好辦法呢？我又趁機(jī)講出下面的故事，并請幼兒來表演“拉、斷”的動作，在講到“小金魚給太陽撓癢癢”時，孩子們覺得很有趣，都發(fā)出開心的笑聲，并相互在一起撓癢癢。在接下來的環(huán)節(jié)中，我又講述了一遍故事，還請孩子們一起做出相應(yīng)的動作。最后問道：“小朋友們睡懶覺的時候，爸爸媽媽是怎么把你弄醒的？”這就打開了孩子們的話閘，因為這是他們每天都會遇到的問題，所以聊的非常的開心，孩子們這才高興起來，都在想以后該用什么好辦法弄醒爸爸媽媽。從小養(yǎng)成良好的常規(guī)生活習(xí)慣，要靠我們家園共同努力，相互配合。當(dāng)然，我們也要從自身做起，給孩子樹立一個榜樣。本次活動能充分的調(diào)動幼兒的積極性，課堂氣氛也非�；钴S，效果還是不錯的。
小班語言《笑》教案7
活動目標(biāo)
學(xué)習(xí)詞語“笑”、“生氣”、“哭”。
培養(yǎng)口語表達(dá)的完整性和連貫性。
訓(xùn)練發(fā)散性思維和思維的流暢性。
活動準(zhǔn)備
教具學(xué)具準(zhǔn)備：笑、生氣、哭的表情圖片和字卡各一張，活動室墻面上掛有各種表情的圖片。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對各種情感都有所體驗。
活動過程
教師依次出示笑、生氣、哭的表情圖片及字卡，請幼兒做出相應(yīng)的表情。
創(chuàng)設(shè)情境，提問：娃娃為什么“笑”、“生氣”、“哭”了？你有什么辦法可以讓娃娃不哭（不生氣）呢？
同時出示笑、生氣、哭的表情圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)這三種表情編一個簡單的故事。
分小組開故事會，讓每個幼兒都有機(jī)會講述自己創(chuàng)編的.故事。
活動領(lǐng)域
美術(shù)活動：做各種表情的泥娃娃。
園中滲透：將各種表情圖片粘貼在活動室墻面上，讓幼兒自由說一說什么表情好看，引導(dǎo)幼兒保持良好情緒。
情境滲透：利用吃飯或午睡等生活環(huán)節(jié)告訴幼兒要安靜、愉快地進(jìn)餐和人睡的道理。
家庭滲透：要求家長在家里注意強(qiáng)化幼兒的積極情緒。
活動分析
本活動通過“表情圖片”讓幼兒認(rèn)識各種表情及其對應(yīng)的文字，并通過續(xù)編故事讓幼兒靈活運用表示表情的動詞，有效地提升了幼兒的語言能力。另外，小班幼兒的情緒發(fā)展也是幼兒園教育需要關(guān)注的問題，本活動同時滲透了自我情緒管理教育，對促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。
實施指導(dǎo)
活動重點：能夠正確使用“笑”“生氣”“哭”等動詞。
活動難點：在熟練使用動詞的基礎(chǔ)上，會說完整的合成句。
活動拓展
制作電腦課件，讓幼兒通過點擊鞏固所學(xué)的動詞。
語言區(qū)：投放圖片和動詞字卡，讓幼兒有機(jī)會多說。
將幼兒已學(xué)過的動詞編寫成兒歌，鼓勵幼兒靈活仿編兒歌。
健康教育:讓幼兒懂得生氣、哭的危害，知道笑比哭好。
注意事項
在活動中如果出現(xiàn)幼兒使用動詞不當(dāng)?shù)那闆r，教師要適時指點。
在日常生活中，教師要正確引導(dǎo)幼兒使用動詞。
小班語言《笑》教案8
設(shè)計意圖：
民間童謠《房子里有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句，因里面的匣子這一物品已經(jīng)遠(yuǎn)離幼兒生活，所以我根據(jù)需要改編為了六句。童謠語言淺顯，通俗易懂，節(jié)奏明快，瑯瑯上口，非常適合小班幼兒誦讀。童謠中，房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開，又一個個地關(guān)閉。通過學(xué)習(xí)童謠，孩子們既可以認(rèn)識更多帶“子”字的物品，又能夠理解物品之間的空間關(guān)系，還能練習(xí)正確發(fā)音，提高語言表達(dá)能力。為此，我設(shè)計了這一語言活動。
活動目標(biāo)：
1、有節(jié)奏地學(xué)說“子”字童謠，感受童謠的韻律美。
2、學(xué)習(xí)童謠，初步感知和運用里外、前后等方位詞。
3、大膽猜測，愿意表達(dá)，體驗語言游戲活動的快樂。
準(zhǔn)備：
1、電子白板，課件。
2、圓舞板一個。
活動過程：
一、游戲?qū)�，萌發(fā)興趣
師：有個地方藏著很多寶貝，今天我?guī)銈內(nèi)フ乙徽�。嗚嗚嗚，我們的火車出發(fā)了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了，咔嚓咔嚓跑得快，火車司機(jī)開著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。（課件出現(xiàn)卡通火車，音樂響，火車走。）
�。ㄎ觯阂砸魳酚螒�?qū)耄變河淇斓貐⑴c到活動中。）
二、分段演示，逐句理解
1、幼兒猜一猜、說一說“房子里有什么"。
師：我們戴上望遠(yuǎn)鏡看一看，你看到了什么？（用聚光燈功能呈現(xiàn)房子。）
師：你覺得這座房子怎么樣？房子里有什么呢？我們要大聲說“房子、房子、快開門”，門兒才能打開。（用點擊功能呈現(xiàn)箱子：房子里有箱子。）
2、幼兒看一看，說一說“箱子里有什么”。
師：你知道箱子有什么用嗎？你希望里面有什么？
師：我們來看看箱子里面到底有什么。（用拉幕功能打開箱子，用拖動功能呈現(xiàn)盒子。）
3、幼兒看一看，說一說“盒子里有什么”。
師：猜一猜，盒子里有什么？
4、一幼兒操作電腦（用拖動功能移開盒蓋，用放大鏡功能呈現(xiàn)鐲子），盒子里出現(xiàn)鐲子。
師：里面有什么？（鐲子。）你覺得誰會喜歡這件禮物？為什么？
�。ㄎ觯弘m然小班幼兒生活經(jīng)驗不豐富，理解水平低，但由于童謠內(nèi)容貼近生活，具體形象，因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過于熟知這些內(nèi)容，因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式，則會比較單調(diào)，容易陷入枯燥乏味的反復(fù)聽說，難以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而運用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動等功能，有趣的呈現(xiàn)方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導(dǎo)，深深地吸引著幼兒，引發(fā)了幼兒的無意注意，強(qiáng)化了幼兒的有意識記。）
三、完整演示，整體感知
1、觀看整體演示，加深理解。
師：我們是怎么找到鐲子的？（幼兒回答，教師點擊相應(yīng)圖片。之后，請個別幼兒在大家說時操作一遍。）
2、按從外到里的順序說童謠，理解里外關(guān)系。
師：有一首有趣的兒歌說的就是這個找到鐲子的過程，名字叫《房子里有箱子》：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有鐲子。
3、突出重點，感受以“子”字押韻的'童謠特點。
師（小結(jié)）：這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的后面都有一個什么字？（“子”）所以，它還有個好聽的名字叫“子字歌”。
師：我們用圓舞板來伴奏，有節(jié)奏地說一說這首“子字歌”。
4、說做結(jié)合，表演童謠。
師：“子字歌”真有趣，我們還可以一邊說一邊用動作做一做。
�。ㄎ觯哼@對于小班幼兒來說，認(rèn)識物品之間的空間關(guān)系是。有難度的。如果采用實物展示，不僅需要準(zhǔn)備大量的教具和學(xué)具。而且不能生動地展現(xiàn)作品所要表達(dá)的意境及魔術(shù)般的奇妙效果。所以，在幼兒學(xué)習(xí)童謠環(huán)節(jié)，教師通過生動有趣的動畫演示，以及讓幼兒親自操作電子白板，使童謠內(nèi)容化靜為動，化抽象為形象，引導(dǎo)幼兒猜想，激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)積極性，幫助幼兒進(jìn)一步感知物品之間的空間關(guān)系。）
四、經(jīng)驗遷移，嘗試仿編
1、替換盒子中的物品，學(xué)習(xí)仿編。
師：我們找到了鐲子，還想不想去找更多的寶貝？讓我們戴上望遠(yuǎn)鏡，再來找一找。
師：這是一首“子字歌”，你要動腦筋仔細(xì)想一想這只盒子里有什么？（出現(xiàn)梳子。）
師：我們可以怎么說？（盒子里有梳子。）
2、玩“猜謎游戲”，仿編童謠。（用放大鏡功能呈現(xiàn)帶“子”的物品。）
師：我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝�，F(xiàn)在，我們玩?zhèn)�躲貓貓的游戲，看一看有什么驚喜等著我們。請你們把眼睛閉上，等老師說到“貓貓躲”時，你們才能睜開眼睛。（用拖動功能呈現(xiàn)三只盒子。）
師：你看到什么了？這里有幾只盒子？（三只。）什么顏色？（紅、黃、藍(lán)。）你覺得哪個盒子里有驚喜呢？
師：這三只盒子都是謎語盒，要猜出謎底才能打開盒子。哪個小朋友愿意試一試？
師：一模一樣倆兄弟，進(jìn)進(jìn)出出不分離。起床肚子飽，睡覺肚子饑。請你猜一猜紅色盒子里有什么？（用放大鏡功能呈現(xiàn)鞋子。）
師：我們可以怎么說？（盒子里有鞋子。）
師：下雪了，天氣冷。什么東西頭上戴？請你猜一猜黃色盒子里有什么？（用放大鏡功能呈現(xiàn)帽子。）
師：我們可以怎么說？（盒子里有巾冒子。）
師：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它會告訴你，臉上臟不臟。請你猜一猜藍(lán)色盒子里有什么？（用放大鏡功能呈現(xiàn)鏡子。）
師：我們可以怎么說？（盒子里有鏡子。）
師（小結(jié)）：猜謎語說兒歌，小朋友真能干。
3、玩“藏寶游戲”，仿編童謠。
師：還有許多小朋友會來這里尋寶，我們把這些寶貝藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們仔細(xì)聽：鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。（逐一點擊后圖片消失。）
師：我是怎么藏鐲子的？請你們像老師這樣，把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。（幼兒分組發(fā)言。）
（析：操作是幼兒獲得知識的重要途徑，人機(jī)互動有效滿足了幼兒的操作欲望，最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能。在仿照童謠結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過操作電腦，“打開”一個個藏有驚喜的不同顏色的盒子，再將這些盒子一層層“包裝”好，這樣的操作過程充滿神秘感和趣味性，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時將仿編內(nèi)容以動畫的形式一一呈現(xiàn)，為幼兒的仿編奠定了基礎(chǔ)，使得童謠仿編活動變得更為輕松、有效。）
五、拓展延伸，結(jié)束活動
1、感知帶“子”字的動物的前后關(guān)系。（音樂起，火車開。）
師：是誰乘上了火車？誰坐在第一個？
2、用“前后”關(guān)系替代“里外”關(guān)系，仿編童謠。
師：獅子坐在第一個，獅子后面是誰？猴子后面是誰？還有一節(jié)車廂空著，會是什么小動物呢？（幼兒猜一猜。）
師：瞧，它飛過來了，我們抬頭找一找。（用拖動功能呈現(xiàn)燕子。）
師（小結(jié)）：小動物排著隊，又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來說一說：獅子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是獅子。
師：小朋友們，我們開著火車回家了。
（析：為了拓展幼兒的思路，教師在活動的結(jié)束部分設(shè)計了“開火車”這個游戲環(huán)節(jié)，既和導(dǎo)入活動相呼應(yīng)，又巧妙地將帶“子”字的動物展現(xiàn)在幼兒面前。動物們排著隊，有前后關(guān)系。這樣的畫面促使幼兒再次猜想，再次創(chuàng)編，新的活動又悄然開始了。）
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