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小班語言《笑》教案優(yōu)質

時間:2023-02-15 12:50:55 教案 我要投稿
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小班語言《笑》教案優(yōu)質

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢?下面是小編收集整理的小班語言《笑》教案優(yōu)質,希望能夠幫助到大家。

小班語言《笑》教案優(yōu)質

小班語言《笑》教案優(yōu)質1

  設計意圖:

  民間童謠《房子里有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句,因里面的匣子這一物品已經遠離幼兒生活,所以我根據需要改編為了六句。童謠語言淺顯,通俗易懂,節(jié)奏明快,瑯瑯上口,非常適合小班幼兒誦讀。童謠中,房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開,又一個個地關閉。通過學習童謠,孩子們既可以認識更多帶“子”字的物品,又能夠理解物品之間的空間關系,還能練習正確發(fā)音,提高語言表達能力。為此,我設計了這一語言活動。

  活動目標:

  1、有節(jié)奏地學說“子”字童謠,感受童謠的韻律美。

  2、學習童謠,初步感知和運用里外、前后等方位詞。

  3、大膽猜測,愿意表達,體驗語言游戲活動的快樂。

  準備:

  1、電子白板,課件。

  2、圓舞板一個。

  活動過程:

  一、游戲導入,萌發(fā)興趣

  師:有個地方藏著很多寶貝,今天我?guī)銈內フ乙徽。嗚嗚嗚,我們的火車出發(fā)了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了,咔嚓咔嚓跑得快,火車司機開著火車,咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現卡通火車,音樂響,火車走。)

 。ㄎ觯阂砸魳酚螒驅,吸引幼兒愉快地參與到活動中。)

  二、分段演示,逐句理解

  1、幼兒猜一猜、說一說“房子里有什么"。

  師:我們戴上望遠鏡看一看,你看到了什么?(用聚光燈功能呈現房子。)

  師:你覺得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說“房子、房子、快開門”,門兒才能打開。(用點擊功能呈現箱子:房子里有箱子。)

  2、幼兒看一看,說一說“箱子里有什么”。

  師:你知道箱子有什么用嗎?你希望里面有什么?

  師:我們來看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打開箱子,用拖動功能呈現盒子。)

  3、幼兒看一看,說一說“盒子里有什么”。

  師:猜一猜,盒子里有什么?

  4、一幼兒操作電腦(用拖動功能移開盒蓋,用放大鏡功能呈現鐲子),盒子里出現鐲子。

  師:里面有什么?(鐲子。)你覺得誰會喜歡這件禮物?為什么?

 。ㄎ觯弘m然小班幼兒生活經驗不豐富,理解水平低,但由于童謠內容貼近生活,具體形象,因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過于熟知這些內容,因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式,則會比較單調,容易陷入枯燥乏味的反復聽說,難以調動幼兒的學習興趣。而運用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動等功能,有趣的呈現方式、生動的形象刺激、神秘的'語言引導,深深地吸引著幼兒,引發(fā)了幼兒的無意注意,強化了幼兒的有意識記。)

  三、完整演示,整體感知

  1、觀看整體演示,加深理解。

  師:我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答,教師點擊相應圖片。之后,請個別幼兒在大家說時操作一遍。)

  2、按從外到里的順序說童謠,理解里外關系。

  師:有一首有趣的兒歌說的就是這個找到鐲子的過程,名字叫《房子里有箱子》:房子里有箱子,箱子里有盒子,盒子里有鐲子。

  3、突出重點,感受以“子”字押韻的童謠特點。

  師(小結):這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子,它們的后面都有一個什么字?(“子”)所以,它還有個好聽的名字叫“子字歌”。

  師:我們用圓舞板來伴奏,有節(jié)奏地說一說這首“子字歌”。

  4、說做結合,表演童謠。

  師:“子字歌”真有趣,我們還可以一邊說一邊用動作做一做。

 。ㄎ觯哼@對于小班幼兒來說,認識物品之間的空間關系是。有難度的。如果采用實物展示,不僅需要準備大量的教具和學具。而且不能生動地展現作品所要表達的意境及魔術般的奇妙效果。所以,在幼兒學習童謠環(huán)節(jié),教師通過生動有趣的動畫演示,以及讓幼兒親自操作電子白板,使童謠內容化靜為動,化抽象為形象,引導幼兒猜想,激發(fā)了幼兒的表達欲望和學習積極性,幫助幼兒進一步感知物品之間的空間關系。)

  四、經驗遷移,嘗試仿編

  1、替換盒子中的物品,學習仿編。

  師:我們找到了鐲子,還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠鏡,再來找一找。

  師:這是一首“子字歌”,你要動腦筋仔細想一想這只盒子里有什么?(出現梳子。)

  師:我們可以怎么說?(盒子里有梳子。)

  2、玩“猜謎游戲”,仿編童謠。(用放大鏡功能呈現帶“子”的物品。)

  師:我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝,F在,我們玩?zhèn)躲貓貓的游戲,看一看有什么驚喜等著我們。請你們把眼睛閉上,等老師說到“貓貓躲”時,你們才能睜開眼睛。(用拖動功能呈現三只盒子。)

  師:你看到什么了?這里有幾只盒子?(三只。)什么顏色?(紅、黃、藍。)你覺得哪個盒子里有驚喜呢?

  師:這三只盒子都是謎語盒,要猜出謎底才能打開盒子。哪個小朋友愿意試一試?

  師:一模一樣倆兄弟,進進出出不分離。起床肚子飽,睡覺肚子饑。請你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現鞋子。)

  師:我們可以怎么說?(盒子里有鞋子。)

  師:下雪了,天氣冷。什么東西頭上戴?請你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現帽子。)

  師:我們可以怎么說?(盒子里有巾冒子。)

  師:平又平,亮又亮,平平亮亮放桌上,它會告訴你,臉上臟不臟。請你猜一猜藍色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現鏡子。)

  師:我們可以怎么說?(盒子里有鏡子。)

  師(小結):猜謎語說兒歌,小朋友真能干。

  3、玩“藏寶游戲”,仿編童謠。

  師:還有許多小朋友會來這里尋寶,我們把這些寶貝藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們仔細聽:鐲子外有盒子,盒子外有箱子,箱子外有房子。(逐一點擊后圖片消失。)

  師:我是怎么藏鐲子的?請你們像老師這樣,把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。(幼兒分組發(fā)言。)

  (析:操作是幼兒獲得知識的重要途徑,人機互動有效滿足了幼兒的操作欲望,最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能。在仿照童謠結構進行創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過操作電腦,“打開”一個個藏有驚喜的不同顏色的盒子,再將這些盒子一層層“包裝”好,這樣的操作過程充滿神秘感和趣味性,充分調動了幼兒學習的積極性。同時將仿編內容以動畫的形式一一呈現,為幼兒的仿編奠定了基礎,使得童謠仿編活動變得更為輕松、有效。)

  五、拓展延伸,結束活動

  1、感知帶“子”字的動物的前后關系。(音樂起,火車開。)

  師:是誰乘上了火車?誰坐在第一個?

  2、用“前后”關系替代“里外”關系,仿編童謠。

  師:獅子坐在第一個,獅子后面是誰?猴子后面是誰?還有一節(jié)車廂空著,會是什么小動物呢?(幼兒猜一猜。)

  師:瞧,它飛過來了,我們抬頭找一找。(用拖動功能呈現燕子。)

  師(小結):小動物排著隊,又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來說一說:獅子后面是猴子,猴子后面是兔子,兔子后面是燕子。燕子前面是兔子,兔子前面是猴子,猴子前面是獅子。

  師:小朋友們,我們開著火車回家了。

 。ㄎ觯簽榱送卣褂變旱乃悸罚處熢诨顒拥慕Y束部分設計了“開火車”這個游戲環(huán)節(jié),既和導入活動相呼應,又巧妙地將帶“子”字的動物展現在幼兒面前。動物們排著隊,有前后關系。這樣的畫面促使幼兒再次猜想,再次創(chuàng)編,新的活動又悄然開始了。)

小班語言《笑》教案優(yōu)質2

  活動目標:

  1、通過觀察圖片和模仿、創(chuàng)編動作來理解、記憶故事。

  2、欣賞童話,感知"太陽被弄醒"的辦法,豐富"貪睡""拉""斷""破""撓"等詞匯。

  3、知道要養(yǎng)成早睡早起的好習慣。

  活動準備:

  圖片、頭飾

  活動重點:

  學習故事中重復的話語。

  活動難點:

  模仿、創(chuàng)編故事。

  活動過程:

  1、出示教具"大海"和"太陽",引導幼兒感知故事名稱及詞匯:"貪睡"教:太陽在干什么?(睡覺)教:大白天太陽還在睡覺,那是睡什么覺呢?

  2、教師啟發(fā)幼兒感知、理解童話教師邊操作教具邊講述故事的開頭。

  教:沒有了太陽,可急壞了人們,大家一起想辦法,想讓太陽重新升上天空教:沒有太陽怎么辦?大家想了什么方法弄醒它?

  啟發(fā)幼兒根據自己的生活經驗充分想像"弄醒太陽寶寶的辦法"。教師幫助幼兒遷移故事中的句式進行說故事活動。(可以請個別的幼兒嘗試表演開始部分)教師拉出教具"金魚",講述故事的結束部分。

  3、用肢體動作結合語言講述的方式,引導幼兒感知并復述故事。

  教師再次出示活動教具講述故事。

  教師講到重復段落時,盡量運用省略、等待、圖片提示等幫助幼兒參與復述。

  4、幼兒嘗試表演故事內容很久很久以前,太陽還是個小寶寶,它呀,總想睡覺。有一天中午太陽寶寶又打起盹,"撲通"一聲,掉進了海里,舒舒服服地睡了起來。

  沒有了太陽,可急壞了人們,大家一起想辦法,想讓太陽重新升上天空。小明想了一個辦法,他拿來了一張大網,罩在太陽的身上,大家一起用力拉,嗨呦—嗨呦—不好啦,網拉破了,太陽寶寶還在呼嚕呼嚕睡大覺。

  小蘭想了一個辦法,她拿來一根大繩子,拴在太陽的身上,大家一起用力拉,嗨呦—嗨呦—不好啦,繩子拉斷了,太陽寶寶還在呼嚕呼嚕睡大覺。

  怎么辦?怎么辦!

  這時一只小金魚游到太陽身邊。它用小尾巴給太陽寶寶瘙癢癢,一下、一下、又一下,'哈哈哈,我受不了啦!"太陽寶寶邊笑邊跳出大海,升上了天空。

  從此以后,太陽寶寶一想到小金魚,就再也不敢貪睡了。

  活動反思:

  《貪睡的太陽寶寶》是一個意境優(yōu)美的童話,貼近幼兒的生活,通過故事中太陽寶寶的貪睡來讓幼兒懂得貪睡是不好的習慣,從而教育孩子養(yǎng)成早睡早起的習慣。

  本次活動的重點是通過圖片的觀察和模仿,創(chuàng)編動作來理解、記憶故事。難點是欣賞童話,感知“太陽被弄醒”的方法,豐富“貪睡、拉、斷、破、撓"等詞匯;顒右婚_始,我直接出示教具圖片大海,讓幼兒認識大海,然后出示“睡覺的太陽”,提問,太陽寶寶怎么啦?它怎么會在海里?發(fā)散性的問題給幼兒想象的空間。有的幼兒說,太陽生病了,沒有力氣了,所以沉到大海中了,有的幼兒說,太陽寶寶想去洗洗澡?孩子們的想象是無限的,也是美好的。老師緊接著追問,白天太陽怎么還在睡覺呢?有的'幼兒說,太陽寶寶累了,有的幼兒說太陽寶寶愛睡懶覺,當孩子們很想了解太陽寶寶為什么會在白天睡覺,老師就講述了故事的前半部分,讓幼兒了解了“太陽寶寶為什么會在白天睡覺”的原因是因為太貪睡所以才掉進了海里。

  活動的第二部分,是本次活動的重點,我一邊出示圖片,一邊講述故事,并讓幼兒討論:“你有什么好辦法。讓太陽重新升上來?”孩子們紛紛發(fā)表意見,有的說:讓大鯨魚的尾巴翹到天空中,有的說我們一起把他叫上來,有的說拿個釣魚桿把它釣上來,還有的說開個挖土機把它挖上來……。那故事中的人都想到了什么好辦法呢?我又趁機講出下面的故事,并請幼兒來表演“拉、斷”的動作,在講到“小金魚給太陽撓癢癢”時,孩子們覺得很有趣,都發(fā)出開心的笑聲,并相互在一起撓癢癢。在接下來的環(huán)節(jié)中,我又講述了一遍故事,還請孩子們一起做出相應的動作。最后問道:“小朋友們睡懶覺的時候,爸爸媽媽是怎么把你弄醒的?”這就打開了孩子們的話閘,因為這是他們每天都會遇到的問題,所以聊的非常的開心,孩子們這才高興起來,都在想以后該用什么好辦法弄醒爸爸媽媽。從小養(yǎng)成良好的常規(guī)生活習慣,要靠我們家園共同努力,相互配合。當然,我們也要從自身做起,給孩子樹立一個榜樣。本次活動能充分的調動幼兒的積極性,課堂氣氛也非;钴S,效果還是不錯的。

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