《散文》教案（精選10篇）
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《散文》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《散文》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)
了解作家、作品的有關(guān)內(nèi)容；掌握重點(diǎn)字詞。
2.技能目標(biāo)
學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述中蘊(yùn)涵豐富的哲理的寫法；欣賞冰心散文平易自然、簡(jiǎn)潔含蓄的語言風(fēng)格。
3.情感目標(biāo)
體會(huì)作者對(duì)人生的思考與感悟，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)以及對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀的思想感情。
走向高考
通過品味語言，學(xué)習(xí)作者在平實(shí)敘事中蘊(yùn)含豐富哲理的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者表達(dá)的人生哲理。
教具準(zhǔn)備
多媒體、幻燈片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程
《我的家在哪里》
[課件展示：和我們一起走進(jìn)情感世界]
一、新課導(dǎo)入
有位同學(xué)曾經(jīng)問我：“老師，你的家在哪兒呀？”很簡(jiǎn)單的一個(gè)問題居然把我問住了，我不知該如何回答。是啊，人人都有家，而我的家呢，是曾經(jīng)和父母一起居住了二十多年的那個(gè)家？還是有了工作現(xiàn)在一個(gè)人居住的地方？或是未來我所憧憬的那個(gè)家？同學(xué)們，“家”是什么？你心中的家又是什么樣的？今天我們就來探討探討。首先讓我們一起來看看一位94歲的老人筆下的那個(gè)“家”。翻開66頁，默讀冰心老人的另一篇散文——《我的家在哪里》。
[課件展示：我的家在哪里冰心]
�。▽W(xué)生默讀）
二、課文分析
師：通過閱讀文章，誰能告訴我們冰心老人的那個(gè)家在哪里？
生1：只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。
師：對(duì)了，就是這一點(diǎn)題之句。冰心94歲寫下了這篇文章，應(yīng)該說是對(duì)自己一生的回顧與徹悟，對(duì)家有著清醒的認(rèn)識(shí)。然而——只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。
師：她是怎么得出這個(gè)答案的？文章從什么寫起？
（全體朗讀）
師：其實(shí)那個(gè)家不就一直藏在她心靈的最深處嗎？當(dāng)白發(fā)老人與天真少女融成了一體，冰心老人的這些回家夢(mèng)是否從根本上否定了她一生的漂泊旅程呢？
全體：不是。
師：為什么？
師：當(dāng)然不是。如果冰心老人始終沒離開過早年的那個(gè)家，那么今天的回家夢(mèng)也就失去了任何意義。在一般意義上，家是一種生活；在深刻意義上，家是一種思念。這就是冰心老人的這篇散文——《我的家在哪里》。她的那個(gè)家就在曾經(jīng)和父母、弟弟一起居住過的地方。文字簡(jiǎn)約，表達(dá)深切。對(duì)于散文創(chuàng)作，我們能不能從中學(xué)到些什么。
生1：用樸實(shí)的語言來寫。
生2：從生活出發(fā)，只有在生活中你認(rèn)真地去觀察體會(huì)才會(huì)有真情實(shí)感。
師：說得很到位，二位是認(rèn)真思考了的。從事散文創(chuàng)作，我們來看看冰心結(jié)合自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)是怎么說的：
（板書：“對(duì)于所描述的人、物、情景有著濃厚真摯的感情�！保�
師：對(duì)于所描述的人、物、情景有著濃厚真摯的感情。寫“家”的人很多很多，同學(xué)們手頭上也有張抗抗、周國平、尤今寫的“家”，結(jié)合文章中你喜歡的句子，結(jié)合我們所學(xué)的這篇文章，也可以結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)勀銈儗?duì)家的認(rèn)識(shí)，你們渴望的、理想的家是什么樣的。
[課件展示：擴(kuò)展閱讀：張抗抗——《有家真好》周國平——《家》尤今——《家》]（閱讀資料，思考）
三、課文分析
師：記得《讀者文摘》上曾轉(zhuǎn)述一位臺(tái)灣作家的話。作家說，年輕時(shí)看《羅密歐與朱麗葉》，為這對(duì)殉情的青年愛侶落淚，而人到中年再看這部莎翁經(jīng)典，他同情的是羅密歐與朱麗葉的父母。正如100個(gè)讀者心中有100個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對(duì)“家”的`理解肯定是不一樣的，這本身就跟每個(gè)人的家庭分不開，與每個(gè)人的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)、性情是分不開的。同學(xué)們“悟”是悟出內(nèi)涵，悟出自己的“哈姆雷特”，悟出適于自己的人生哲理和永恒意義。接下來的時(shí)間就交給你們。
[課件展示：表達(dá)交流家]
�。▽W(xué)生舉手主動(dòng)上臺(tái)發(fā)言）
生1：我曾經(jīng)問了一個(gè)朋友，家是什么。他是一個(gè)不喜歡說話、不喜歡別人吵他的人。他告訴我他希望他的家是可以沒有人吵、沒有人煩他，可以一個(gè)人獨(dú)處的家。但是我覺得我和他不一樣，我希望我的家是一個(gè)我回到家后有很多人關(guān)心我的地方，我在學(xué)校、外面遇到什么挫折，回到家可以使我感到有點(diǎn)溫暖，父母會(huì)關(guān)心我，我的親戚朋友都會(huì)照料我，因?yàn)槲矣X得我在學(xué)校常常會(huì)遇到一些不如意的事情，但我希望自己在外面得不到的東西在家可以重新獲得。我希望我可以是有一個(gè)完整家的人，（落淚）……（掌聲）可是偏偏我的家是一個(gè)不完整的家。我的家是以我母親為核心的，因?yàn)槲夷赣H從八年前就開始養(yǎng)育我和我弟弟，從來小時(shí)侯我都不知道我母親的痛苦，每次我都惹她生氣，現(xiàn)在慢慢長(zhǎng)大了，只要我母親一笑，我和弟弟會(huì)覺得很開心，因?yàn)榭赡�，可能只是母親的一個(gè)笑容就會(huì)使我們感到更加高興。只是因?yàn)橛辛宋夷赣H，她給了我父愛和母愛才可以使我有了一個(gè)真正的家。謝謝！
師：說得非常好。我手中有五彩的粉筆，你挑一種自己喜歡的顏色，為你心中的那個(gè)家找一個(gè)合適的形容詞或名詞，把它寫在黑板上與我們分享，好嗎？
�。ㄉ鍟簾崆椋�
師：她找了紅色。好，希望你有一個(gè)熱情的家。謝謝！
生2：我認(rèn)為家并不只是一所房子，或者是有梁柱的支撐和堅(jiān)實(shí)的墻壁。
師：這是張抗抗《有家真好》的第一句話是嗎？
《散文》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高欣賞舞蹈藝術(shù)和音樂藝術(shù)的興趣和素養(yǎng)。
2、體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描寫舞蹈內(nèi)容和音樂內(nèi)容的方法。
3、熟讀課文，感受并學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫藝術(shù)的方法。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語言去描寫。
教具：
電教器材
學(xué)時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)觀舞記
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看過印度舞蹈嗎？如果看過，能把你的感受說給大家聽聽嗎？（學(xué)生發(fā)言）如果沒有，今天我們就隨冰心一起去觀看卡拉瑪姐妹的同臺(tái)演出，順便聽聽冰心觀看后的感受。（如有條件，此環(huán)節(jié)可利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風(fēng)情，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，有助于提高教學(xué)效果）
二、初讀，整體感知：
1、在第一遍閱讀時(shí)，可采用默讀的方法來通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。請(qǐng)你試著用最簡(jiǎn)潔的語言說說本文主要內(nèi)容。（本文主要是運(yùn)用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。）
2、本文是怎樣運(yùn)用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？再次閱讀文章。在這次閱讀時(shí)，稍稍放慢速度，拿起筆來，邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫：
這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請(qǐng)同學(xué)們參考注釋自讀全文，讀的時(shí)候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語、句子和段落。
3、指名讀、齊讀下列詞語：
清揚(yáng)咿啞靜穆端凝顰蹙粲然嗔視變幻多姿本色當(dāng)行離合悲歡低回婉轉(zhuǎn)叱咤風(fēng)云渾身解數(shù)高視闊步盡態(tài)極妍息息相通
三、研讀課文：
1、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現(xiàn)了舞蹈的美？——第2—6小節(jié)
——第13—18小節(jié)。
——體會(huì)這些語段從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。
2、能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現(xiàn)些什么內(nèi)容？
——以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，可以表現(xiàn)人的生活、思想和感情，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂伴奏。
——印度舞蹈主要表現(xiàn)神和人的故事，模擬自然界生物的姿態(tài)。（在第17、18節(jié)）
四、閱讀探析：
1、用語言來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等，都盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想象，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受
�。ㄕ页鼍收Z句或語段，認(rèn)真思考）試從文中找出精彩的句子和段落，大聲朗讀，并從詞語、修辭、句式或表現(xiàn)方法等方面思考，簡(jiǎn)單地說說這些語句好在哪？
——生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以作者的贊嘆之情。
——正面描寫結(jié)合側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。
2、閱讀過程中，有沒有感到不理解的語句？
備案：
�、贋槭裁吹�17小節(jié)說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來。但是僅有“飛動(dòng)”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達(dá)到美的境界。
�、诘�19小節(jié)中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)。”為什么看了她們的舞蹈會(huì)體會(huì)到她們的文化？你感到印度文化有什么特點(diǎn)？
（朗讀第19小節(jié)）
首先，藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)�！逼浯�，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。
插入介紹印度宗教及文化概況。
——雖然現(xiàn)在印度屬于資本主義國家，但宗教勢(shì)力極大，所以也有人說印度是一個(gè)宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術(shù)形式、內(nèi)容也都受此影響，多以表現(xiàn)宗教為主題。卡拉瑪姐妹的舞蹈也同樣如此，例如第18小節(jié)中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動(dòng)物在印度的宗教中都有其象征意義。
再次朗讀，深入感受
五、知識(shí)遷移
如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請(qǐng)問我們中國有這樣的舞蹈嗎？
如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。
為什么說他們的舞蹈是心靈之舞呢？
明確：他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強(qiáng)壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
六、作業(yè)：
1、反復(fù)誦讀課文。
2、摘抄本文中優(yōu)美語段，做一點(diǎn)語言積累。
第二課時(shí)《聽泉》
一、導(dǎo)入新課：
大家愛聽音樂嗎？聽過民樂嗎？有一首中國民樂使著名的指揮家小澤征爾由衷傾倒，他說這首樂曲應(yīng)當(dāng)跪下來聽，大家到底想不想聽��？
二、介紹阿炳，放送音樂《二泉映月》，聽后學(xué)生自由談自己的感受。
1、阿炳，本名華彥均，江蘇無錫人。父親是一位道士，，擅長(zhǎng)演奏二胡、琵琶、三弦等樂器。從小時(shí)候起，阿炳就跟父親學(xué)習(xí)樂器，由于天資聰穎和練習(xí)刻苦，他13歲時(shí)就已熟練掌握二胡、琵琶、三弦、和笛子等多種樂器的演奏技藝。他的命運(yùn)曲折坎坷，兒時(shí)喪母，二十歲喪父，三十多歲時(shí)雙目失明。生活無著落，，只好流落街頭，靠賣藝為生。五十多歲時(shí)，吐血病故。正是這位飽嘗了人間辛酸的苦難的'藝人給我們留下了不朽的傳世之作。阿炳賣藝幾十年，根據(jù)生活體驗(yàn)，創(chuàng)作改編、演奏了許多與時(shí)代息息相關(guān)的作品。
現(xiàn)存的傳世樂曲，有《二泉映月》、《聽松》、《寒春風(fēng)曲》、《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龍船》等六首。而最具吸引力的是他的代表作《二泉映月》。
2、播放《二泉映月》。
3、引入——今天我們來拜讀韓靜霆的《聽泉》，看他對(duì)盲人阿丙的《二泉映月》有怎樣的理解？
三、師范讀課文后，生再自由朗讀課文，選擇自己喜歡的語句或段落，細(xì)心品讀，并說說自己喜歡的理由。
賞析第三段“泉水一沖出深山，跑向山外的世界”這一段運(yùn)用了哪些修辭手法，從什么角度寫出了曲子的美妙動(dòng)聽？
齊讀相關(guān)文句，問：哪位同學(xué)能用自己的話來形容一下阿炳的二胡曲《二泉映月》嗎？
四、探究問題：
1、文題中的“泉”指的是什么？
2、本文是一篇什么體裁的文章？那作者圍繞《二泉映月》寫了些什么內(nèi)容？
�。ò鍟�
明確：
�。�1）產(chǎn)生
�。�2）流傳
�。�3）內(nèi)容（曲子的意境）
�。�4）評(píng)價(jià)（崇高的藝術(shù)地位）
五、我們學(xué)習(xí)了《聽泉》，你有什么感受？你贊成小澤征爾的評(píng)價(jià)嗎？那你對(duì)他的話是如何理解的？
六、課外拓展：播放貝多芬的《月光曲》，談?wù)勀銓?duì)這首鋼琴曲的感受。
貝多芬簡(jiǎn)介：出身于德國波恩的平民家庭，很早就顯露了音樂上的才能，八歲便開始登臺(tái)演出。1792年到維也納深造，藝術(shù)上進(jìn)步飛快。貝多芬信仰共和，崇尚英雄，創(chuàng)作了大量充滿時(shí)代氣息的優(yōu)秀作品，如：交響曲《英雄》、《命運(yùn)》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴奏鳴曲《悲愴》、《月光》、《暴風(fēng)雨》、《熱情》等等。一生坎坷，沒有建立家庭。二十六歲開始耳聾，晚年全聾，只能通過談話冊(cè)與人交談。但孤寂的生活并沒有使他沉默和隱退，在一切進(jìn)步思想都遭禁止的封建復(fù)辟年代里，依然堅(jiān)守“自由、平等”的政治信念，通過言論和作品，為共和理想奮臂吶喊，寫下不朽名作《第九交響曲》。他的作品受十八世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)和德國狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)的影響，個(gè)性鮮明，較前人有很大的發(fā)展。在音樂表現(xiàn)上，他幾乎涉及當(dāng)時(shí)所有的音樂體裁；大大提高了鋼琴的表現(xiàn)力，使之獲得交響性的戲劇效果；又使交響曲成為直接反映社會(huì)變革的重要音樂形式。貝多芬集古典音樂的大成，同時(shí)開辟了浪漫時(shí)期音樂的道路，對(duì)世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”。
《散文》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、研讀課文，理清作者的寫作思路。
2、學(xué)習(xí)《永久的生命》中欲揚(yáng)先抑的寫作手法。
3、用心領(lǐng)悟字里行間傳達(dá)的真誠與睿智，感受作者博大的胸懷和境界。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)《永久的生命》中欲揚(yáng)先抑的寫作手法。
2、用心領(lǐng)悟字里行間傳達(dá)的真誠與睿智，感受作者博大的胸懷和境界。
教學(xué)難點(diǎn)
用心領(lǐng)悟字里行間傳達(dá)的真誠與睿智，感受作者博大的胸懷和境界。
一、新課導(dǎo)入
“我為什么而活著？”古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著，這個(gè)問題太簡(jiǎn)單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機(jī)。然而生命又是何等的精彩，人生沒有唯一的答案，每個(gè)人都以自己的方式度過自己的一生，那么我們應(yīng)該如何度過呢？下面，我們一起來傾聽兩位大師關(guān)于生命意義的思考，看看能給我們帶來怎樣的啟示。
二、背景知識(shí)
1、了解作者
嚴(yán)文井：原名嚴(yán)文錦，湖北武昌人。著有長(zhǎng)篇小說《一個(gè)人的煩惱》，散文集《山寺暮》，童話集《南南和胡子伯伯》，還有《嚴(yán)文井童話寓言集》《小溪流的歌》《“下次開船”港》《丁丁的一次奇怪旅行》《風(fēng)雨回眸》等�！秶�(yán)文井散文選》曾獲全國首屆散文、雜文（集）榮譽(yù)獎(jiǎng)，童話《蚯蚓和蜜蜂的故事》獲1953年全國兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
伯特蘭·羅素，英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家。他一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終堅(jiān)強(qiáng)地生活。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時(shí)代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱為“百科全書式思想家”。
2、創(chuàng)作背景
本文選自《嚴(yán)文井選集》下冊(cè)（人民文學(xué)出版社2001年版）。略有改動(dòng)�！队谰玫纳肥且黄獛в姓芾硪馓N(yùn)的議論性散文，寫于1942年，當(dāng)時(shí)作者“到了三十歲的邊頭”。
《我為什么而活著》選自《羅素自傳》第一卷（商務(wù)印書館2015年版），胡作玄、趙慧琪譯，略有改動(dòng)。本文是《羅素自傳》的序言，從中可看出羅素思想的全部?jī)?nèi)涵，也可以看作羅素生活的宣言書，這其實(shí)也是古今中外許多偉大人物共同的人生準(zhǔn)則。
3、文體知識(shí)
我為什么而活著
1、本文的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？
整體上總分總。
第一部分（第1段）：總說。開篇點(diǎn)題，用凝練的語言概括了自己一生的三大追求：對(duì)愛情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情。
第二部分（第2～4段）：分說對(duì)愛情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情。
第三部分（第5段）：總結(jié)這樣的人生，作者覺得活著值得，表達(dá)樂觀積極的生活態(tài)度。
2、作者渴望愛情的原因是什么？
�、賽矍榭梢詭砜裣玻虎趷矍榭梢詳[脫孤獨(dú)；③愛的結(jié)合可以使人看到夢(mèng)想的天堂的縮影�？傊�，愛情使人生活得更加美好；追求愛情，則是追求人生的境界。在這里，作者把愛情描寫得極其美好，閃耀著人性的光輝。
3、“其次是因?yàn)閻矍榻獬录拧鞘且活w震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵�！边@句話你如何理解？
作者運(yùn)用比喻的修辭手法，以形象而充滿詩意的語言，描述了人孤寂中的情感體驗(yàn)�！氨渌兰拧薄吧畈豢蓽y(cè)”揭示了孤寂的恐怖可怕。然而，作者越是描述孤寂的可怕，越是反襯出愛情的可貴美好，從而表達(dá)了作者對(duì)愛情的熱切追求。
4、作者尋求知識(shí)體現(xiàn)在對(duì)哪些領(lǐng)域的追求？
�、倭私馊祟愋撵`；②了解星星為什么發(fā)光；③理解畢達(dá)哥拉斯的力量。這三方面實(shí)際上包含了人類知識(shí)的幾個(gè)重要方面：人、自然、社會(huì)。他追求知識(shí)，生命不息，寫作不輟，一生留下七十多部著作和無數(shù)文章，他把自己所有的智慧和力量都獻(xiàn)給了人類。
5、作者同情人類苦難的具體內(nèi)涵有哪些？
作者同情那些遭受苦難的人們：饑餓中的孩子、被壓迫者折磨的受害者和孤苦無依的老人。體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類苦難的良知。但作者同時(shí)也不得不承認(rèn)，他對(duì)苦難的.拯救往往失敗，這就使人更加痛苦。
6、作者說：“愛情和知識(shí)，盡其可能地把我引向云霄，但是同情總把我?guī)Щ貕m世�！弊髡咭磉_(dá)的意思是什么？
這句話點(diǎn)明了愛情、知識(shí)與同情的內(nèi)在聯(lián)系。作者用含蓄而充滿理性的語言揭示了三者之間的關(guān)系：“對(duì)人類苦難不可遏制的同情”是追求愛情、知識(shí)的真正動(dòng)力。這體現(xiàn)了一個(gè)偉大的思想家拯救人類苦難的良知。
7、作者說：“這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣�！蹦闳绾卫斫猓�
此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“這三種感情”比作“颶風(fēng)”，形象地說明了這三種感情對(duì)作者人生強(qiáng)有力的影響。而“苦�！薄敖^望”則表明這三種感情給他帶來快樂的同時(shí)也帶來不安和痛苦。面對(duì)追求過程中遇到的挫折，他只能為自己的渺小感到無奈和絕望。這句含蓄生動(dòng)、充滿激情、富于理性色彩的話，表現(xiàn)出了作者對(duì)一生中的三大追求執(zhí)著堅(jiān)定的信念。
8、作者為什么用“純潔”“強(qiáng)烈”兩個(gè)詞來形容以上這三種感情？
作者用“純潔”“強(qiáng)烈”兩個(gè)詞來形容以上這三種感情，它們是作者在漫長(zhǎng)一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力，具有很強(qiáng)的感染力。
9、最后一段，作者說：“這就是我的一生，我覺得我活著值得�！蹦闳绾卫斫�？
羅素覺得他的人生追求是正確而崇高的，回顧一生，問心無愧，并且不無欣慰�？梢哉f，這篇文章，是羅素生活的宣言書，其實(shí)也是古今中外許多偉大人物生活的共同準(zhǔn)則，它具有普遍意義，所以能引起人們的共鳴。
10、雖然羅素一生的追求常給他在人生苦海上帶來絕望，但他仍認(rèn)為值得活，這體現(xiàn)了他是一個(gè)怎么樣的人？
答：熱愛人類、熱愛生活，具有博大胸襟和高潔情懷的大思想家。
六、課堂總結(jié)
作為一個(gè)偉大的思想家、哲學(xué)家，他用文學(xué)的筆法，對(duì)這個(gè)永恒的命題作出了響亮的回答，通俗而生動(dòng)的亮出了自己的思想，表達(dá)了博大寬廣的胸懷和樂觀積極的態(tài)度，激勵(lì)我們有所追求，奮發(fā)向上。
《散文》教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂于參加散文欣賞活動(dòng)，感受散文的語言藝術(shù)美。
2、能發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編不同的動(dòng)作，表現(xiàn)小樹葉和大樹媽媽相互關(guān)愛的情感。
3、初步理解散文內(nèi)容，感知散文溫情的基調(diào)，并用語言較清楚地表達(dá)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖：《落葉》。
2、配樂散文磁帶、錄音機(jī)。
3、道具：大樹頭飾1個(gè)，樹葉手環(huán)若干。
4、經(jīng)驗(yàn)鋪墊：帶領(lǐng)幼兒在戶外看看樹葉落在哪些地方。
活動(dòng)過程：
1、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
�。�1）教師播放落葉的圖片帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行欣賞，并提問：這些落葉會(huì)飄落到什么地方呢？
�。�2）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述，并請(qǐng)幼兒模仿落葉是怎樣飄落的。
（3）教師根據(jù)幼兒回答做出小結(jié)。
2、幼兒完整的欣賞散文，初步感受散文優(yōu)美。
（1）出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒講述自己的'內(nèi)心感受，引導(dǎo)幼兒用好聽的語言進(jìn)行表述。
�。�3）借助教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒完整地欣賞配樂散文。
3、大班游戲教案、引導(dǎo)幼兒加深對(duì)散文意境的理解。
（1）教師通過提問，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
教師：你們?cè)谏⑽睦锫牭搅耸裁�？這篇散文聽上去有什么感受？你們聽了這篇散文，想對(duì)大樹媽媽說什么？
（2）鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)表自己的想法。
�。�3）師幼再次欣賞配樂散文，教師用手指到相應(yīng)的畫面。
4、師幼隨配樂散文共同表演，進(jìn)一步理解散文。
�。�1）教師扮演大樹媽媽，幼兒扮演小樹葉，跟隨配樂散文，用動(dòng)作表達(dá)出各自的理解，以及對(duì)大樹媽媽的關(guān)愛。
（2）請(qǐng)表演得好的幼兒交流他們的表演，豐富全體幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)延伸：
課后教師收集一些落葉，帶領(lǐng)小朋友制作《落葉》的圖書。
《散文》教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、主動(dòng)講述自己觀察到的"秋天到來"的各種變化，描繪秋天的故事。
2、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
為散文創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。
活動(dòng)過程：
1、聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用xxx的的形式描述雨的特點(diǎn)。
小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化，為他們打開一個(gè)新的觀察視角。
2、說說我與秋天的故事說
2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說一說我看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用"xxx的"的表達(dá)方式敘述。
2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。
2.3秋天的樹木和花草有什么變化？
2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。
2.5秋天的小動(dòng)物在干什么？
小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。
3、學(xué)我說話（走近散文）仿3。1放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美。
師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。
3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。
1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙�？蓪�(duì)幼兒進(jìn)行反問，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？
師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。
2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
3）呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用"xxx的"說出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？
師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。
師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的.話。
師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過冬了。顯示小動(dòng)物過冬的畫面。
5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述。
師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。
活動(dòng)延伸：聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
《秋天的雨》篇幅偏長(zhǎng)，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對(duì)幼兒來說有一定難度。因此，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動(dòng)形象、詩情畫意的動(dòng)態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。
為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開；活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動(dòng)的有效性。
3、富有感染力的教師語態(tài)，演繹了活動(dòng)過程的精彩。
優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達(dá)，教師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中，教師的教學(xué)組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。
《散文》教案 6
設(shè)計(jì)意圖：
中班幼兒的語言理解能力和表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，引導(dǎo)他們接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美是很有必要的�！痘ò陜骸棒~”》是一篇語言豐富而生動(dòng)、意境優(yōu)美而純真的散文，適合中班的幼兒欣賞�！盎ò陜阂徽吹剿妫瑩淅憷�，就變成了一條桃花兒魚、杏花魚、梨花魚�！保盎ò牯~”有趣的變化過程充分吸引幼兒；花瓣魚的無限魅力及花瓣“不舍得”樹的散文情境設(shè)計(jì)，更是引發(fā)了幼兒奇妙的遐想，拓展了幼兒思維。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聆聽散文、引發(fā)遐想，感受散文的優(yōu)美語言和意境。
2、合理想象，以移情體驗(yàn)的方式生動(dòng)地描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、觀察過桃花、杏花、梨花等開花的樹或圖片，玩過花瓣。
2、春天里各種花的課件、一段舒緩的音樂、小溪圖，玉蘭花、茶花、迎春花的圖片及相應(yīng)的花瓣圖若干。
活動(dòng)過程：
一、略看春景，發(fā)現(xiàn)美
1、引題：春天來了，各種各樣的花都開了，讓我們一起來欣賞一下吧！
2、幼兒欣賞春天里各種花的PPT。
3、提問：看了這些花，有什么感覺？
二、細(xì)品散文，理解美
1、有趣的花瓣魚
�、僦v述故事：“春天來了，香噴噴的小溪了�！�
�、谔釂枺菏钦l把花瓣送進(jìn)小溪的？花瓣兒是怎么變成花瓣兒魚的？花瓣兒魚漂亮嗎？
自從小溪里有了花瓣魚，小溪就變成了一條怎樣的小溪了？
假如你家旁邊也有一條香噴噴的.、彩色的小溪，你會(huì)怎么做呢？
2、“舍不得”捕的花瓣魚
�、僦v述故事：“好多人都知道，誰也舍不得捕捉它們了�！�
�、谔釂枺翰遏~人有沒有捕走花瓣？為什么捕魚人不把花瓣魚捕走呢？
3、想回家的花瓣“魚”
�、僦v述故事：“經(jīng)過了夏天、秋天、冬天，今年的花兒開得真早啊。”
�、谔釂枺夯ò牯~又重新回到了哪里？
為什么花瓣魚要重新回到樹上？
花瓣魚回到樹上又變成了什么？
三、聆聽散文，感受美
1、幼兒完整欣賞散文。
2、提問：欣賞這首散文時(shí)，你有什么感覺？
四、仿編散文，拓展美
1、教師出示迎春花、玉蘭花等圖片。
2、提問：春天里還有哪些花開了？你能幫它們也變成花瓣魚嗎？
3、幼兒嘗試用散文里的“瓣兒沾到水面，撲楞楞，就變成了一條魚�！本涫竭M(jìn)行仿編。
五、延伸散文，創(chuàng)造美
1、給幼兒一張藍(lán)色紙作為“小溪”，放于幼兒身后。
2、幼兒選擇喜歡的花瓣貼在“小溪”中，然后進(jìn)行添畫，變出各種各樣的花瓣兒“魚”。
《散文》教案 7
[教學(xué)目標(biāo)]
�、俜磸�(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美
②理清思路，揣摩詞語，品味語言。
③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。
[教學(xué)重點(diǎn)]
反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。
[教學(xué)方法]
說春——賞春——評(píng)《春》——寫春
[課前準(zhǔn)備]
古今中外寫春的作品很多，課前布置
學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，
拓展思路，增加知識(shí)積累。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
�。ㄅc學(xué)生同唱一曲《春天在哪里》，創(chuàng)造意境，使學(xué)生在美妙的歌聲中自然地進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)）同學(xué)們，大自然是豐富多彩的。你看，那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬千的彩云……真是美不勝收，令人心曠神怡。而綠滿天下，花開遍地，生機(jī)勃勃的春天，更是大自然的杰作。你們都已經(jīng)歷過十多個(gè)春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對(duì)春天的深刻感受?
說春：
設(shè)題：你們都已經(jīng)歷過十多個(gè)春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對(duì)春天的深刻感受?
學(xué)生回答可能有：
①春天是最有情感的，高興的時(shí)候就風(fēng)和日暖，生氣的時(shí)候就雨打雷轟。
�、诖禾焓亲罡辉娨獾�，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。
�、鄞禾焓且晃桓叱幕瘖y師，把花草樹木、峰巒田野，都裝點(diǎn)得生機(jī)盎然，蓬蓬勃勃等。
小結(jié)：感受真夠深刻。現(xiàn)代著名作家朱自清先生對(duì)“春”又有什么獨(dú)特的感受呢?請(qǐng)速讀課文后說說。（板書題目及作者）
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬⒚鞔_教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）
賞春：
�。ǘ�、整體感知
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動(dòng)）。
讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
�。ㄈ⿴熒餐辛�(xí)課文
�。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）
1、現(xiàn)代著名作家末自清先生對(duì)“春”又有什么獨(dú)特的感受呢?
明確：春天是新生的娃娃。春天是美麗的小姑娘。春天是健壯的小伙子。
2、春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜歡的是什么？請(qǐng)說出理由。（讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞、句，著重突出你的感受和領(lǐng)悟，說說喜歡的原因。）
明確：
(1)喜歡娃娃。因?yàn)橥尥迯念^到腳都是新的：
從頭到腳都是新的。哪個(gè)同學(xué)能具體說說“新”在哪里?
�、賱偹褟堥_眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。
�、趧倧耐晾镢@出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。
�、勰嗤恋臍庀�、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。
③春天的一切，整個(gè)春天都是新的`。
④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L(zhǎng)辛勤勞動(dòng)。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。
(2)喜歡春姑娘。喜歡春姑娘的美：
春姑娘確實(shí)很美，花枝招展的(美)，能否通過閱讀，發(fā)揮想象，在敘述她的美中滲透進(jìn)自己的感受?即美在哪里
�、賵@子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。
�、跇渖系奶壹t像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯(cuò)落，是一種勻稱、和諧的美。
�、刍▍仓形宋说拿鄯浜惋w來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡樂樂，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。
�、芗�(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。
�、菟{(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。
引導(dǎo)：同學(xué)們的感受很深，想象力也很強(qiáng)，真佩服你們。讀書啊，寫作啊，都要這樣，敢于思考，敢于想象，敢于發(fā)別人之未發(fā)。春姑娘這么美，能不引發(fā)你們?nèi)ァㄉ喝プ分穑┠芊裾f得更準(zhǔn)確些?（生：去追求）對(duì)!人生，就是要大膽追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是屬于你們的。
師：朱自清把春天比喻成娃娃，比喻成小姑娘，還比喻成——健壯的青年
(3)喜歡健壯的青年。
請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句，著重突出你的感受和領(lǐng)悟，說說喜歡的原因。
�、僖粋�(gè)“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。②一個(gè)“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因?yàn)檫@個(gè)“鉆”字，田園綠了，誘得人們?cè)谏厦姹M情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。
�、垡粋�(gè)“讓”，一個(gè)“鬧”，一個(gè)“�！�，花兒竟相開放，蜂蝶競(jìng)相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已�；ā⒉�、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天!
�、芤粋�(gè)“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應(yīng)和”，便使人生發(fā)了萬般感覺，萬般想象，萬般喜說。
引導(dǎo)：說得太好了。這感覺、這想象、這喜悅，全出自于“撫摸”，“撫摸”傳遞著柔和、芳香和喜悅，這是多么的愜意和舒暢啊，令人情不自禁地對(duì)生活、對(duì)未來充滿美好、強(qiáng)烈的暢想。
唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。雨在春天是最尋常的，雨在作者的眼中不但是美的，而且具有這么一股永恒的魅力!
3、請(qǐng)細(xì)讀六、七段，再深刻體味、聯(lián)想和想象。即魅力體現(xiàn)在哪里？
學(xué)生朗讀討論后明確：
即使是在薄煙般的細(xì)雨籠罩下，樹葉仍綠得發(fā)亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你無法抵御。即使是在上燈的傍晚，那點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，也閃射出無法抵御的光芒。春天，就是具有這么一股永恒的魅力!因而，朦朦細(xì)雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執(zhí)著、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱春天，放飛希望。于是，舒活筋骨，抖擻精神，“一年之計(jì)在于春”，所有的工夫?yàn)榈亩际撬械南Ｍ�。于是，人們簇�(fù)碇禾欤熘禾扈F一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活。去實(shí)現(xiàn)美好的希望。去建設(shè)美好的未來。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。
[結(jié)束語]：奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才更美好，未來才更輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。
『布置作業(yè)』
這篇散文寫得很美。請(qǐng)欣賞地讀，讀出韻昧、讀出情感、讀出思考，然后，抓住一個(gè)角度，如選材、語言、修辭、立意等等，寫出這篇文章在寫法上好在哪里，二百字左右。
《散文》教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面，理解詩歌的內(nèi)容。
2、欣賞散文詩，初步運(yùn)用優(yōu)美的語言進(jìn)行表述，體會(huì)散文詩的語言美和意境美
重點(diǎn)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面，理解詩歌的內(nèi)容。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)散文詩所表現(xiàn)的語言美和意境美，學(xué)學(xué)念念散文詩
材料準(zhǔn)備：
1、配有朗誦的PPT制作的一本大書
2、樹木好處的文字：生態(tài)平衡、擋住風(fēng)沙、凈化空氣、休閑、遮陰、躲避、提供玩耍、唱歌自然現(xiàn)象、小朋友玩耍
3、幼兒有樹木的好處的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
設(shè)計(jì)思路：
在幼兒園的語言領(lǐng)域教學(xué)中，大部分都是兒歌和故事，很少部分會(huì)有兒童散文詩的教學(xué)，《樹真好》是一篇關(guān)于樹和人類動(dòng)物之間的和諧關(guān)系，從詩歌中透露出淡淡的愜意生活，通過人類和動(dòng)物，深深的贊美了樹對(duì)我們的作用。最近，十二月份我們開展了“有用的植物”主題活動(dòng)，幼兒在了解、收集資料的過程中，發(fā)現(xiàn)我們的生活離不開樹木�！稑湔婧谩肥墙滩闹械囊皇渍Z言優(yōu)美的散文詩，我把它納入這次主題活動(dòng)中，希望通過這次散文詩欣賞活動(dòng)，讓幼兒感受到散文詩優(yōu)美的語境，并嘗試用詩歌里的話來說“樹真好”
活動(dòng)流程：
理解散文詩－欣賞散文詩－念念散文詩
活動(dòng)過程：
一、引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩歌內(nèi)容（放PPT一遍）
1、師：最近我們小朋友了解了樹給我們的生活帶來很多的好處，今天謝老師帶來了一本就是關(guān)于這方面的書，看看書名叫什么？《樹真好》；表揚(yáng)：字都認(rèn)識(shí)了。我們那里也看見過這本書（語言區(qū)的三味書屋和請(qǐng)你編一編都有這本書）謝老師把他們做成了一本大書放在了電腦里，現(xiàn)在我們一起到電腦里看看，樹到底帶來了什么好處呢？
2、幼兒觀看用PPT制作一本大書，引發(fā)幼兒與生活的聯(lián)系
＠這頁誰喜歡樹？樹給小鳥帶來了什么好處呢？（樹是小鳥的家，有了樹小鳥才能在樹上做窩。（保持生態(tài)平衡）、
�。罉溆惺裁春锰�？（擋住風(fēng)沙）、
�。肋@頁樹又有什么好處？（凈化空氣）
�。浪麄�?cè)跇湎赂墒裁茨�？為什么在樹下野餐（休閑娛樂）、
＠為什么他們睡在樹下呢？（遮陰）
�。佬∝垶槭裁匆綐渖先ィ浚ǘ惚�、保護(hù)）
�。浪麄冇质窃谕媸裁矗浚ㄍ嫠蕵罚�、
＠這是白天還是晚上，夜晚靜悄悄你們都聽見過樹唱歌嗎？是怎么樣的？（自然界的一種現(xiàn)象）風(fēng)吹來，還唱起了好聽的歌
�。肋@是什么季節(jié)？哪里看出是秋季？鋪滿落葉的地面是怎么樣的像什么？小朋友在干什么？（娛樂，做游戲）
�。ㄐ∨笥言阡仢M落葉的樹下打滾）
二、欣賞散文詩《樹真好》
1、師：剛剛我們從這本大書里看到了樹給我們?nèi)撕蛣?dòng)物帶來的好處，人們寫了一首散文詩來贊美樹木，把樹木的每個(gè)好處用一句好聽的話說出來，我們一起聽聽是怎么贊美的？
2、幼兒完整的欣賞一遍（有錄音的PPT)，第二遍。
贊美樹木的散文詩聽下來有什么感覺？聽出來是怎么贊美的？贊美了什么呢？引導(dǎo)用詩歌里的話來說
3、分句欣賞并學(xué)習(xí)，（PPT第三遍）（理解詩歌的內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美）
a樹給我們的生態(tài)帶來了平衡，散文詩里是怎么說的？我們聽聽：（樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就唧唧喳喳的叫），你聽到了什么？筑巢是什么意思？小鳥在樹上是怎么唱歌的？b樹能擋住風(fēng)沙。如果沒有風(fēng)沙那將會(huì)是怎么樣？樹擋風(fēng)沙的會(huì)怎么說（樹真好來——能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑）那些詞用得很好的？吵吵鬧鬧是什么意思呢？吵吵鬧鬧用的.真好，c樹能凈化空氣。樹對(duì)屋子有什么好？我們聽聽，用了什么好聽的詞語d樹能遮陰，人們?cè)跇涫a下野餐的心情是怎么樣的？我們來聽聽，詩歌里是怎么說的？用了什么好聽的詞？表達(dá)的是什么意思嗎？（把快樂和熱鬧的景象表達(dá)出來了）（樹真好，我們?nèi)以跇涫a下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧）
e，樹能遮陰，天氣很熱選擇在大樹下睡午覺是件很舒服的事情，聽聽是怎么說的？哪個(gè)字用得非常好，鋪是怎么樣的？
f小貓為什么要躲到樹上？聽聽是怎么說的？（樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。
g樹可以玩蕩秋千的游戲，讓布娃娃玩蕩秋千怎么說的？
h樹還會(huì)唱好聽的歌，我們?nèi)ヂ犅?/p>
i小朋友和樹葉在一起做游戲，他們是怎么做游戲的？他們是怎么玩的？用了什么好聽的詞？
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并提升總結(jié)
師：用了這么好聽的詞語來贊美樹，所以《樹真好》的散文詩是很優(yōu)美的，除了詞語用得好，還發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)美的地方？哪句話是相同的呢？怎么說的？
師小結(jié)：這首散文詩我們小朋友都發(fā)現(xiàn)了第一句贊美的話相同的“樹真好”，后面把樹的好處用優(yōu)美的語句表達(dá)出來，那我們?cè)偻暾穆犚槐椤?/p>
幼兒再次完整的欣賞
師“想不想也來念一念呢”
三、念念散文詩
跟著PPT念
個(gè)別念
集體念
亮點(diǎn)：幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)很豐富，所以第一部分引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩歌內(nèi)容目標(biāo)的達(dá)成度是非常好的，同時(shí)教師每個(gè)問題后的小結(jié)也及時(shí)到位，問題的提出也給孩子考慮的空間。
《散文》教案 9
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢(shì)美。
2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶
2、字卡若干
3、錄音機(jī)及音樂帶
4、實(shí)物投影一臺(tái)
5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)彩虹
活動(dòng)方法
1、直觀表達(dá)法
2、視像法
活動(dòng)過程
1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么？它們都有哪些顏色？
3、彩虹姐姐有幾種顏色？她是什么時(shí)候才出來和小朋友一起玩呀？彩虹姐姐像什么？（鼓勵(lì)幼兒說出自己不同的看法）
4、老師配樂朗誦詩歌，請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩歌嗎？說一說自己的感受。（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受）
6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。
7、聽音樂做動(dòng)作退場(chǎng)。
各領(lǐng)域中的.滲透
1、科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》
2、藝術(shù)領(lǐng)域：蠟筆畫--彩虹
3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導(dǎo)幼兒觀察。
4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育：家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。
《散文》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。激勵(lì)學(xué)生珍惜春光，奮發(fā)向上。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
一、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，抓住特征描寫景物的方法。
二、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。
三、朗讀、背誦。
課時(shí)安排：
2教時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。
今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)、無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔萬重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。”）
二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。
以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文，要求：
1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。
2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。
注意正音：
巢 應(yīng)和 迷藏 醞釀 暈
第一節(jié) 迎接春天。（第一段）
第2至7節(jié) 描繪春天。（第二段）
第8至10節(jié) 歌頌春天。（第三段）
四、講讀體會(huì)：
第一段：迎春
�。�1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情�！敖庇玫檬譁�(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。
�。�2）輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段：繪春。
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的`心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。
�。�1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么？沒有一個(gè)例外。
“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
�。�2）朗讀第2節(jié)�？倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽的臉。
朗潤：明朗，潤澤。“朗潤”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《Look and say》里第140幅“hill”這幅畫，那個(gè)山，就是潤澤的樣子。
水漲
“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。
背誦第2節(jié)。
�。�3）第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
鉆，寫生命力。 嫩，寫質(zhì)地。
綠，寫顏色。滿是的，寫范圍。
軟綿綿，寫姿態(tài)。
“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。
草好，人歡樂。
朗讀、背誦。
�。�4）第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
【《散文》教案】相關(guān)文章：
《外國散文》教案02-22
散文《落葉》教案12-05
散文《落葉》教案12-05
有關(guān)散文的教案12-15
散文春雨教案11-03
《散文籬笆》教案10-11
散文家談散文教案08-28
散文家談散文教學(xué)教案08-28
《散文詩》的教案02-27