《太陽》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《太陽》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《太陽》教案1

　　教材分析：

　　《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！北菊n圍繞“大膽想象、勇于創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，激勵(lì)創(chuàng)新。

　　教學(xué)策略：

　　教學(xué)本課，立足于文本，還要超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系。

　　通過對課文的朗讀、詞語的感悟、情景的想象，讓學(xué)生走進(jìn)四季，感受四季，贊美四季，體驗(yàn)四季給人們帶來的快樂與幸福。

　　教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生對課文有個(gè)整體的了解，然后，通過激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的選擇，讀自己喜歡的太陽（段落）。

　　通過課堂教學(xué)的對話與交流，讓學(xué)生說出自己的感受。通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)、語言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

　　注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。利用范讀、比讀、對讀、合讀、評(píng)讀等手段，讀出文本的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、為”等6個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個(gè)太陽分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。

　　2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力，感受課文的語言的.親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，感受四季的美景。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)(略)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開火車，用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語。

　　2、游戲：你讀我猜

　　3、全班齊讀課文。

　　二、誦讀感悟

　　1、聽完老師的范讀后，讓學(xué)生說一說：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？

　　2、師板書“春、夏、秋、冬”。你們看老師這里就有四個(gè)太陽（自制四個(gè)太陽圖片），想請同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。

　　3、四個(gè)太陽全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)太陽？就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？

　　4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。

　　5、根據(jù)學(xué)生的感受，隨機(jī)進(jìn)行理解感悟

　　a、夏天──綠綠的太陽

　�、倌阆矚g什么樣的太陽?指名讀。

　�、谛‘嫾覟槭裁匆�畫綠綠的太陽呢？他有什么心愿？

　�、勰隳芡ㄟ^讀，把這片清涼帶給大家嗎？

　　④聽到大家讀，老師也想讀一讀。（師讀）

　�、菹嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧！

　�、扌∽髡叩男牡囟嗝瓷屏�，心愿多么美好啊！“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼，你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞？

　　b、秋天──金黃的太陽

　�、倌銈冞�喜歡什么樣的太陽？為什么？指名讀。

　　②這里有一個(gè)長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來？

　　③出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

　�、芤黄�片飛舞的落葉就像一張張請貼來到同學(xué)們中間，邀請大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們怎樣邀請小伙伴？

　�、菁热唤瘘S的落葉這么熱情，我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧！

　　c、冬天──紅紅的太陽

　�、倌銈冞�喜歡什么樣的太陽？指名讀一讀。

　�、跒槭裁匆�畫紅紅的太陽？

　�、鄢鍪菊n件：我畫了一個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

　　④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個(gè)紅紅的太陽吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀，通過朗讀讓大家暖和、暖和。

　�、蔟R讀第三自然段。

　　d、春天──多彩的太陽

　�、倌銈冞�喜歡什么樣的太陽？指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？

　�、诖禾斓奶�陽，讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　�、巯矚g這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

　　6、再讀課文。

　　三、總結(jié)背誦

　　1、總結(jié)：一年四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀，多有愛心啊。夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。

　　2、現(xiàn)在讓我們再一次美美地朗讀課文，給我們帶來的美的享受。

　　3、背誦課文：這么美的文章，我一定要記下來，孩子們，愿意跟我試試嗎？

　　學(xué)生自由試背。

　　全班學(xué)生背誦課文

　　四、拓展延伸

　　1、春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個(gè)太陽表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，老師也有一個(gè)心愿，大家想知道嗎？那就是送你們一個(gè)快樂的太陽，希望同學(xué)們能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

　　2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧！

　　3、請學(xué)生說說自己心中的愿望。

　　4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽送給你想送的人。

　　板書：

　　18四個(gè)太陽

　　夏（圖）→清涼秋（圖）→香甜

　　冬（圖）→溫暖春（圖）→多彩

《太陽》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

　　2.初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　我們上一節(jié)課認(rèn)識(shí)了太陽那位同學(xué)告訴大家太陽都有哪些特點(diǎn)？指名回答

　　相機(jī)板書（太陽的特點(diǎn)：大遠(yuǎn)熱）

　　提問：在寫太陽時(shí)用了哪些說明方法呢？指名回答

　　導(dǎo)語：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，由于氣體的燃燒才發(fā)光發(fā)熱的。太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)與我們有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)課我們要解決的問題。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）學(xué)習(xí)課文4——7自然段

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，邊讀邊思考：太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)與我們有什么關(guān)系呢？

　　2、指名回答

　　導(dǎo)語：老師有一個(gè)疑問需要同學(xué)們幫助解決這個(gè)問題？

　　出示句子：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是他和我們的關(guān)系非常密切.這句話在這段內(nèi)容的第一句，有什么作用？指名回答:承上啟下的作用

　　師：承上啟下：承接上文，引起下文

　　3、指名讀第四自然段，學(xué)生思考：結(jié)合上下文理解如果沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

　　師生共同分析，相機(jī)板書：動(dòng)物、植物、人離不開太陽

　　4、這段用了什么說明方法？板書：舉例子

　�。ǘ�）學(xué)生自學(xué)5——7自然段

　　1、小組合作交流5、6、7自然段告訴了我們什么知識(shí)？

　　2、小組找代表發(fā)言

　　3、出示云、雨、雪的形成圖片找學(xué)生看圖復(fù)述：云、雨、雪的形成過程。

　　4、你還知道太陽對人類有哪些好處？指名回答相機(jī)板書：自然現(xiàn)象的形成

　　5、太陽與人類的關(guān)系這事太密切了，哪誰知道太陽對我們?nèi)祟愡�有哪些貢獻(xiàn)呢？

　　指名回答：如太陽能熱水器太陽能路燈6、生觀察自然圖片感受大自然的美，太陽給我們了絢麗多彩的世界，是我們聽到了清脆的鳥叫聲、潺潺的.溪水聲、嘶嘶的蟲鳴聲。你喜歡這美麗可愛的世界么？讓我們閉上眼睛展開想象的翅膀設(shè)想一下沒有太陽世界將會(huì)怎樣？（出示句子：沒有太陽就會(huì)———）指名回答

　�。ㄈ�）是啊，太陽太重要了，沒有了太陽就沒有了萬物、人類、世界。指名朗讀課文第八自然段，讀出太陽的重要。

　�。ㄋ模┨眯【毩�(xí)（同學(xué)們度的這么好，那下面的知識(shí)肯定難不住你。）

　　填寫關(guān)聯(lián)詞語：

　　1、（）太陽離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大。

　　2、太陽（）離我們這么遠(yuǎn)，（）和我們的關(guān)系非常密切。

　　3、（）沒有太陽，地球上（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

　　（七）升華

　　導(dǎo)語：同學(xué)們今天表現(xiàn)非常出色，學(xué)到了有關(guān)太陽的很多知識(shí)。假如你是太陽你將怎樣想大家介紹自己，讓人們都了解你呢？（指名回答）

　�。ò耍�、小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們對說明文有了更使得了解，知道了幾種說明方法，希望同學(xué)們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到寫作當(dāng)中。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21、太陽

　　遠(yuǎn)——列數(shù)字舉例子

　　特點(diǎn)大——列數(shù)字作比較沒有太陽

　　熱——列數(shù)字打比方?jīng)]有美麗可愛的世界

　　太陽動(dòng)、植物、人類生活需要太陽

　　關(guān)系自然現(xiàn)象的形成需要太陽

　　預(yù)防、治療疾病

《太陽》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語。

　　2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3.了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

　　4.理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.啟發(fā)談話，質(zhì)疑問題。

　�。╨）出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。

　�。�2）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它是誰嗎？（它是太陽公公）

　�。�3）板書課題

　�。�4）你們有什么問題要問問它嗎？

　　生：太陽公公，你離我們有多遠(yuǎn)？

　　生：太陽公公，你有多大年紀(jì)了？

　　生：太陽公公，你有多熱？

　　生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下去，能不能改變路線呢？

　　……

　�。�5）同學(xué)們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學(xué)們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽的知識(shí)呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.提出要求

　　（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

　�。�2）標(biāo)出自然段序號(hào)，勾畫課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)。

　　2.學(xué)生按要求自讀。

　　3.匯報(bào)交流自讀情況：

　�。�1）抽讀生字詞卡片，糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音，如細(xì)菌（j&n），不要讀成j(n等。

　　（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

　�。�3）說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)。

　�。▽W(xué)生自由說，說得不全面的地方，其他同學(xué)可作補(bǔ)充，認(rèn)為說得不正確的地方，可相互糾正。）

　　教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。

　　三、深究課文（l－3自然段）

　　1.教師引導(dǎo)：這部分課文，每一個(gè)自然段介紹了太陽一個(gè)方面的特點(diǎn)，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)？

　　（遠(yuǎn)、大、熱）

　　2.默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽的這些特點(diǎn)說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標(biāo)記。

　　3.小組內(nèi)討論、交流，小組內(nèi)解決不了的.問題記下來，準(zhǔn)備在全班交流時(shí)向其他小組請求幫助。

　　4.全班討論交流，合作解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　�。╨）討論交流對第一自然段的理解

　　①第一自然段為了把太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說清楚，運(yùn)用了哪些方法？

　　生：“太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。”這是用具體數(shù)字來說明太陽離地球很遠(yuǎn)。

　　生：“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”這句話即運(yùn)用了具體數(shù)字，同時(shí)還用了假設(shè)的方法來說明太陽離我們很遠(yuǎn)。

　�、谕ㄟ^讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　生：第1自然段講的是太陽離我們很遠(yuǎn)，可開頭卻先講了一個(gè)古代傳說，我不明白作者為什么要這樣寫？

　　師：誰能對這個(gè)問題發(fā)表一下自己的看法。

　�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)表見解）

　　教師點(diǎn)撥：課文開頭引用這個(gè)神話是為了要引出太陽離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí)，使文章生動(dòng)有趣，吸引讀者往下看。

　　生：老師，我不明白“其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思？（如果學(xué)生提不出這個(gè)問題，由教師提問）

　�。ā捌鋵�(shí)”，表示下面要說的是實(shí)際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折，由傳說轉(zhuǎn)向事實(shí)。）

　　教師：“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠(yuǎn)，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調(diào)呢？（用反問句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。）（讓學(xué)生在讀中體會(huì)。）

　　③指導(dǎo)朗讀第一自然段，要說出太陽離我們“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)。

　�。�2）討論交流第二自然段

　�、俚诙�自然段講太陽很大，運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法�！耙话偃�十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”，這是拿地球與太陽作比較，用具體數(shù)字來說明，突出太陽體積之大。

　　“只有一個(gè)盤子那么大”，是“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠(yuǎn)，作了補(bǔ)充說明。

　�、谥笇�(dǎo)讀第二自然段，讀出太陽“大”這一特點(diǎn)。

　�。�3）討論交流第三自然段

　�、俚谌�自然段講太陽會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說明方法。

　　“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。用“火球’作比喻，把太陽的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫了出來。

　　“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。”運(yùn)用具體數(shù)字來充分說明太陽“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀，讀出太陽熱的特點(diǎn)。

　　5.小結(jié)

　�。�1）視頻演示《太陽的基本情況》，學(xué)生觀察體會(huì)太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

　�。�2）教師小結(jié)

　　6.扮演太陽公公，作一番比較詳細(xì)的自我介紹，練說《太陽的自述》，把太陽的特點(diǎn)說清楚。

　　四、布置作業(yè)

　　練習(xí)《太陽的自述》。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　課文的l－3自然段講了太陽哪幾方面的特點(diǎn)？

　　二、探究4－8自然段

　　1.默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面講太陽和地球的關(guān)系非常密切的，是怎樣進(jìn)行說明的。

　�。ㄗ寣W(xué)生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標(biāo)記。）

　　2.在四個(gè)人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

　　3.全班交流，合作解疑，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　�。╨）課文是從太陽同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。

　�、俚谒淖匀欢沃v太陽和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。

　　太陽與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”

　　太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的。

　�、诘谖濉⒘�自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。

　�、鄣谄咦匀欢沃v了太陽和防治疾病的關(guān)系。

　�、艿诎俗匀欢慰偲饋碚f太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。

　　第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

　　第二句“如果沒有太陽……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說。

　　在從正反兩個(gè)方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界�！�

　�。�2）聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說說你對“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”的理解。

　�、偌�體討論交流。

　�、谝曨l演示《太陽與人類的關(guān)系》，學(xué)生感受世界的美麗可愛，體會(huì)所有這一切都與太陽有著密切的關(guān)系。

　�。�3）研討：太陽與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系？

　�。ㄌ�陽大、溫度高、距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個(gè)條件中缺少任何一個(gè)，太陽和地球的關(guān)系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。）

　　4.朗讀4－8自然段。

　　5.扮演太陽，練說《太陽的自述》。

　�。�1）教師引導(dǎo)：上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點(diǎn)。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽，介紹太陽和人類的密切關(guān)系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

　�。�2）小組內(nèi)練習(xí)說。

　�。�3）班上展示說。

　　三、總結(jié)全文

　　1.指名朗讀全文。

　　2.總結(jié)：《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明事物的方法。

　　四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫

　　1.在四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。

　　2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。

　　3.讀寫詞語。

　　五、拓展延伸

　　練習(xí)寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關(guān)系。

　　六、布置作業(yè)

　　1.背誦自己喜歡的段落。

　　2.課外閱讀有關(guān)太陽的知識(shí)，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。

《太陽》教案4

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

　　3、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過幫助他們？

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書課題：“番茄太陽”）

　　3、大家讀了課題有什么問題想問嗎？

　　二、初讀課文

　　1、讀一讀課文后的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、檢查自學(xué)

　　1、出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。

　　3、說說課文的主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)生字

　　1、出示生字指名讀。

　　2、說說哪幾個(gè)生字比較難記，寫時(shí)要注意什么？

　　3、教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。

　　4、學(xué)生描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1、在習(xí)字冊上抄寫詞語。

　　2、朗讀課文，想想“番茄太陽”的`含義。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、默寫生字。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、精讀課文

　�。ㄒ唬┱�體把握，理清線索。

　　1、精讀第一部分——體會(huì)作者的心情。

　�。�1）“我”來到這座城市時(shí)的心情如何？

　�。�2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？

　�。�3）是什么原因發(fā)生變化的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情：

　　灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng)

　　3、同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。

　�。ǘ�）深入課文，悟形體情

　　1、感受小女孩的愛笑，體會(huì)“我的心情覺得溫暖起來”。

　　（1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場？

　�。�2）“我”看到了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當(dāng)時(shí)的情形，體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。

　�。�3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？

　　讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)感受，理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界，以及對溫情和關(guān)愛的渴望。

　　2、感受小女孩的遭遇和美麗，體會(huì)“讓人隱隱心疼”。

　　提問：為什么看到明明，會(huì)“讓人隱隱心疼”？

　　引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來到城市一買賣為生，真正目的是為了給孩子治病。同時(shí)，領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑，體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。

　　3、感受明明的聰明和對未知世界的好奇，體會(huì)“番茄太陽”的情感蘊(yùn)涵。

　�。�1）提問：明明雖然雙目失明，但他并沒有因?yàn)槭�明就失去對未知世界的好奇，她是一個(gè)非�？释�了解生活，對生活充滿了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來的？

　　讓學(xué)生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。

　�。�2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認(rèn)為明明對太陽的這一說法好嗎？

　　引導(dǎo)通過討論體會(huì)“番茄太陽”表達(dá)出來的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。

　�。�3）體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。

　　指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達(dá)出來的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。

　　（4）指導(dǎo)讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調(diào)，讀出人物的心情。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查指名朗讀課文

　　二、繼續(xù)精讀課文

　　感受小女孩善良淳樸，體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。

　　放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段，然后談自己的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點(diǎn)：

　�。�1）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

　　——明明問了許多奇怪的問題，給“我‘帶來了快樂，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會(huì)到了生活的價(jià)值，忘記了生活的痛苦等等。

　�。�2）明明臨走時(shí)跟“我”說的一段話是什么？如果你是作者，你會(huì)怎樣回答？

　　（3）為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？

　　——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，并且一個(gè)“掛”字，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。

　　三、拓展交流，升華情感

　　1、讓學(xué)生說寫祝福明明的話。

　　2、“我”今后的心情還會(huì)像開始時(shí)那樣灰暗嗎？

《太陽》教案5

　　教學(xué)要求：

　　1、以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀，話語中的關(guān)愛。

　　2、品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，激趣。

　　1、學(xué)生讀題。

　　2、激趣：番茄太陽，這是一個(gè)多么奇妙的組合。文中是誰這么說的？這是明明心中的太陽。（板畫太陽）

　　3、那么，“番茄太陽”指什么？再文中出現(xiàn)了幾次？（學(xué)生在文中找出有關(guān)句子，交流后讀一讀。）

　　4、那么，加了引號(hào)的“番茄太陽”究竟指什么呢？讓我們共同讀文，細(xì)細(xì)品味其中的含義。

　　二、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。

　　1、加了引號(hào)的“番茄太陽”指什么？（在課文中找出一句話來回答。）（板畫笑臉）

　　2、自讀思考：為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學(xué)們自讀課文2――14節(jié)，找出描寫明明笑的語句。

　　2、交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。

　�。ㄒ唬┑谝换丨h(huán)，感悟笑容純美。

　　1、請同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？生讀句體悟。

　　2、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的？

　　3、生交流，師抓契機(jī)品評(píng)。

　�。�1）每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。（文靜的、甜甜的、開朗的笑。）你能把這甜甜的笑讀出來嗎？

　　（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（笑得很爽、很開心；明明爽朗的笑不僅給了自己快樂，也影響著家人。）你能把這開心的笑讀出來嗎？

　�。�3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個(gè)天使。（美麗的笑。明明長得很美，尤其是――）你覺得哪些字眼寫出了天使般的美？能把這種美讀出來嗎？

　�。�4）明明一面用手摸一面笑："真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。"明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動(dòng)聽，使人回味無窮。）聽著這樣清脆的笑聲，給人一種――？笑聲能追著人走嗎？作者為什么要這樣寫？

　　4、是的，作者這樣寫的目的就是為了要強(qiáng)調(diào)明明的笑，正如你們所說的，明明的笑是開心的，是爽朗的，是清脆動(dòng)聽的，是天真純潔的，你們說這樣的笑怎能不使人回味無窮呢？

　　5、因?yàn)橛羞@純真的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。讓我們也來回味明明的笑。（男女分讀）。

　　（二）第二回環(huán)，再悟笑中樂觀。

　　1、那么這么純美的笑，是一個(gè)怎樣的孩子發(fā)出來的呢？請同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。

　　2、交流反饋。（五歲左右，是個(gè)盲童。……）

　　3、這樣的一個(gè)孩子，她是*什么來感受生活中的一切的呢？（摸、聽）

　　4、在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中�？上攵�知，她的生活一定是困難重重的。（出示練說內(nèi)容）請同學(xué)們想象一下明明在生活中會(huì)碰到哪些困難。

　　[明明想倒杯水喝，可是（）。

　　明明想找伙伴玩，可是（）。

　　明明（），可是（）。]

　　5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對這一切，你會(huì)怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。

　　6、此刻，你覺得明明的笑又是一種怎樣的笑呢？（辛酸、令人心疼、堅(jiān)強(qiáng)……）你能選擇其中的一個(gè)句子來讀一讀嗎？

　　7、第二次回環(huán)：因?yàn)橛兄�這樣堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。

　　8、讓我們再次感受明明的笑，這回，我們分組來朗讀。

　　（三）第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。

　　1、明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請同學(xué)們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。（學(xué)生默讀標(biāo)記）

　　2、交流反饋，讀找到的句子。

　　3、自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？

　　4、交流。你能把這種變化讀出來嗎？怎么讀？齊讀。

　　3、是什么使“我”的心情產(chǎn)生了這樣的變化？（是明明的'笑產(chǎn)生的力量）

　　4、僅僅只是“我”一個(gè)人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？

　　5、現(xiàn)在你說說明明的笑還是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖……）隨機(jī)板書：溫暖

　　6、第三次回環(huán)：因?yàn)橛兄�這樣溫暖的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。

　　（四）、第四回環(huán)，探悟笑中蘊(yùn)意。

　　1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。

　　2、交流后，出示明明的話――“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”

　　這是明明做手術(shù)前對“我”說的話，請同學(xué)們多讀幾遍，看看你讀出了什么？

　　3、交流反饋。（善良、愛心、感恩的心……）板書：善良

　　4、第四次回環(huán)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀――“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽�！�

　　三、拓展延伸，升華情感。

　�。úシ疟尘耙魳贰稅鄣姆瞰I(xiàn)》）

　　1、因?yàn)樾闹杏袗�，笑臉才如此燦爛，是愛孕育了這一顆美好的心靈。她就像――（生接讀，顯示句子）

　　2、學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說的嗎？（學(xué)生說感受）

　　3、小結(jié)：是的，愿我們每個(gè)人的心中都有一顆紅紅的“番茄太陽”。讓我們彼此關(guān)愛，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！

　　四、課后作業(yè)，寫作訓(xùn)練。

　　思考：“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？

　　課后，請同學(xué)們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你，然后互相說說。

　　[板書設(shè)計(jì)]：

　　明明“我”

　　灰暗

　　太陽溫暖

　　12“番茄太陽”笑臉快樂愛心感動(dòng)

　　(注：板書中的“太陽”“笑臉”“愛心”為簡筆畫)

《太陽》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感態(tài)度價(jià)值觀――熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2、字――13個(gè)：鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字。

　　3、語、句――發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”

　　4、閱讀――正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　5、學(xué)法和習(xí)慣――基本掌握聽讀識(shí)字的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2、聽讀法識(shí)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用聽讀法識(shí)字

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，圖片式生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一.猜謎語，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們�！坝形焕瞎�公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”對，今天我們就進(jìn)入太陽月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽這課。

　�。壅f明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］

　　2、齊讀課題。

　　[說明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。

　　2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識(shí)的字，用筆在下面畫個(gè)小圓圈。

　　3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

　　4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]

　　6、齊讀課文。

　　[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽讀識(shí)字。]

　　三、理解課文聽讀識(shí)字，指導(dǎo)朗讀

　　1、談話引入�！靶∨笥褌�，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

　　[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]

　　2、出示課件：這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學(xué)生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。

　　[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]

　　3、那么我們來看看太陽還會(huì)從什么地方出來呢？點(diǎn)擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的仔細(xì)看。（學(xué)生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的`。（指名讀）（伴隨動(dòng)作齊讀）

　　[說明：通過觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]

　　4、點(diǎn)擊課件，問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）

　　5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）

　　6、注意觀察畫面會(huì)有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

　　[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]

　　7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？

　　8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學(xué)們讀出來的。同桌先說一說。個(gè)別說，最后組合成一首新詩。

　　[說明：拓展學(xué)習(xí)爭當(dāng)小詩人，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]

　　四、識(shí)字游戲。

　　1、和字娃娃交朋友。

　　[說明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在和字娃娃打招呼的過程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學(xué)生有禮貌。]

　　2、字游戲。

　　[說明：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在愉快的游戲之中，加深對祖國語言文字的熱愛。]

　　五、總結(jié)全文。

　　1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。

　　[說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對課文的理解。]

　　2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。

　　[說明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開發(fā)和利用課程資源。]

《太陽》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。

　　品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1、出示課件：看誰記得又快又準(zhǔn)迷人的笑天使的笑

　　動(dòng)人的笑爽朗的笑

　　樂觀的笑溫暖的笑

　　燦爛的笑溫馨的笑（播放背景音樂《寂靜之聲》）

　　2、你讀了幾遍課文？

　　3、老師提個(gè)問題測測你讀了課文后有沒有了解課文的大概意思。

　　（1）番茄太陽應(yīng)該是指什么？

　�。�2）師板畫一個(gè)笑臉：

　　4、你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽�！闭n件出示

　　5、課件出示課題（齊讀）

　　二、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。

　　1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學(xué)們再讀課文，，找出文中三處帶有“番茄太陽”的句子，再想一想：三個(gè)番茄太陽分別表示什么？(課件出示)

　　2、交流后出示三處帶有“番茄太陽”的句子。(出示課件)如果還沒找到的，請對照屏幕做上記號(hào)，然后自由讀一讀

　�。ㄒ唬┑谝换丨h(huán)，感悟笑容純美。

　　1、請同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子，自己最喜歡的重點(diǎn)讀�？纯茨隳軓拿髅鞯男χ衅吩u(píng)出什么來？生讀句體悟。

　　2、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感悟到的？

　　3、生交流，師抓契機(jī)品評(píng)后，（出示課件）。

　�。�1）每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。（這是一個(gè)文靜的、甜甜的女孩。）

　�。�2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（你覺得她笑得怎樣？）

　　（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個(gè)天使。（多美的笑呀�。�

　　（4）明明一面用手摸一面笑："真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。"明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動(dòng)聽，使人回味無窮。這句重點(diǎn)品評(píng)后齊讀。）

　　4、你覺得明明的`笑是一種怎樣的笑？（可愛、天真、天使般……）板書：純真

　　5、第一次回環(huán)：因?yàn)榧冋�，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”�?/p>

　　讓我們一起再來讀這個(gè)句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽�！保ǔ鍪菊n件）

　�。ǘ�）第二回環(huán)，再悟笑中樂觀。

　　1、這么純美的笑，是一個(gè)怎樣的孩子發(fā)出來的呢？請同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。

　　2、交流反饋。（五歲左右，是個(gè)盲童�！�…）

　　3、明明是怎么和這個(gè)世界接觸的？（摸、聽）

　　4、這樣的一個(gè)孩子，她的生活一定是困難重重的。

　　比如說：明明想倒杯水喝，可是……

　　再比如說：明明想找伙伴玩，可是……

　　指生用“可是”說話，想象明明生活中的困難。

　　5、是呀，明明的生活是如此艱難，可是她未曾哭過，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。請同學(xué)們再讀這些語句感受明明的笑。生齊讀句子。

　　6、此刻，你覺得明明的笑又是一種怎樣的笑呢？（辛酸、令人心疼、堅(jiān)強(qiáng)……）板書：樂觀

　　7、第二次回環(huán)：因?yàn)闃酚^，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。

　　請女同學(xué)再讀這句話——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽�！保ǔ鍪菊n件）

　�。ㄈ�）第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。

　　1、聽得出明明的笑已感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請同學(xué)們默讀課文，找找“我”的心情軌跡。生默讀標(biāo)記。

　　2、交流反饋：生讀找到的句子，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：心情怎樣？

　　3、享受著明明的笑，“我”灰暗無比的心情逐漸溫暖起來了。這是明明的笑產(chǎn)生的力量，想不想再來讀讀明明的笑？出示句子，師生合作讀：師——描述作者心情的句子；

　　生——描寫明明笑臉的句子。

　　4、僅僅只是“我”一個(gè)人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？

　　5、那你說這又是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖……）板書：溫暖

　　6、第三次回環(huán)：這回，你想怎樣來讀這個(gè)句子呢？出示句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽�！保ǔ鍪菊n件）

　　（四）、第四回環(huán)，深悟笑中深意。

　　1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。

　　2、交流反饋。（善良……）

　　3、出示明明的話——“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”（出示課件）

　　這是明明做手術(shù)前對“我”說的話，請同學(xué)們多讀幾遍，除了善良，你還讀出了什么？

　　4、交流反饋。（愛心、感恩的心……）板書：愛

　　5、第四次回環(huán)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽�！保ǔ鍪菊n件）

　　三、拓展延伸，升華情感。

　�。úシ疟尘耙魳贰冻�越夢想》）

　　1、其實(shí)，“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（捐獻(xiàn)眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）

　　2、除了課文中的，你還認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽”？

　　3、所有心中有愛、無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”。

　　4、學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說的嗎？生說感受。

　　5、小結(jié)：是的，只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽”，那么這個(gè)世界將到處充滿愛與溫暖�。ǔ鍪菊n件）

　　設(shè)計(jì)理念：教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生積累生活。本課設(shè)計(jì)抓住語言之本——描寫“笑”的重點(diǎn)字詞品味課文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本，最終讓學(xué)生感受語言，留下形象，接受人生的啟迪，培養(yǎng)樂觀生活的信念。

《太陽》教案8

　　一、歌曲引入

　　出示多媒體課件：歌曲《種太陽》。（學(xué)生邊聽歌邊打著拍子跟唱。）

　　師：你們知道這首歌名叫什么？

　　生：《種太陽》。

　　師：是個(gè)很奇怪的歌名吧？今天我們學(xué)習(xí)的課文是──

　　出示課題《四個(gè)太陽》，生讀課題。

　　（以歌曲引入，選擇的歌曲和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，既創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂氣氛，又激起學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。）

　　師：看到這個(gè)課題，你是不是覺得很奇怪，你想些什么？

　　生：世界上只有一個(gè)太陽，怎么課文會(huì)有四個(gè)太陽？

　　生：本來宇宙中只有一個(gè)太陽，這個(gè)課題就好像人們想像的一樣，怎么有四個(gè)了呢？

　　生：我看到的太陽顏色都只有一種，課文里很奇怪，四個(gè)太陽顏色不同，怎么有的綠色、有的彩色、有的金黃色？

　�。ń處熞�燃思維的火花，讓學(xué)生自覺地提出問題，激發(fā)起了對閱讀課文、理解課文的強(qiáng)烈欲望。）

　　二、初讀課文

　　師：你們提了這么多問題，我們來仔細(xì)讀讀課文，就能找到答案了。打開課本81頁，用自己喜歡的方式讀一遍課文，想想剛才那幾個(gè)同學(xué)提的問題。讀后與同伴交流你讀懂了什么？

　　（課堂上出現(xiàn)有的學(xué)生自由朗讀課文，有的學(xué)生對照圖，默默思考，有一邊思考一邊劃著、圈著的……最后四人小組合作探究。）

　　師：你讀懂了什么？

　　生：四個(gè)太陽是春、夏、秋、冬各一個(gè)。

　　生：這四個(gè)太陽可能是一個(gè)小朋友畫下來的。

　�。ǔ鍪径嗝襟w：一個(gè)小男孩在畫圖。）

　　師：是不是他畫出來的？

　�。ǔ鍪径嗝襟w：出示四個(gè)太陽的圖片。）

　　生：這位小男孩畫出春、夏、秋、冬四個(gè)不同的太陽。

　　生：四個(gè)太陽的顏色在不同季節(jié)里也不一樣。

　　師：我們班小朋友不光金邊認(rèn)真讀書邊動(dòng)腦筋，還會(huì)小組合作學(xué)習(xí)�？炜淇淠阕约喊�。

　�。�關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過心靈的碰撞，促進(jìn)學(xué)生的深入思考，自覺地解決問題，從而形成新的認(rèn)識(shí)。）

　　師：老師看看誰讀書時(shí)讀準(zhǔn)了這幾個(gè)生字的讀音。

　　（出示多媒體。）

　　guà shóu jiē huǒ bàn cháng chang tián

　　掛在天空果子熟了街道伙伴嘗嘗香甜

　　學(xué)生開火車讀出詞語，學(xué)生主動(dòng)相互正音：

　　生：“嘗嘗”第二字讀輕聲。

　　生：“熟”是翹舌音。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。ǔ鍪径嗝襟w：一個(gè)火辣辣的太陽。）

　　師：看到這個(gè)太陽你想到什么季節(jié)？

　　生：夏天。

　　師：看著這個(gè)太陽，你們來想像一下，夏天有多熱？你有什么感覺？

　　生：夏天火辣辣的，曬得我皮膚發(fā)痛。

　　生：夏天的太陽很熱很熱，我會(huì)滿頭大汗。

　　師：有多熱？打個(gè)比方說說。

　　生：夏天的太陽就像油鍋一樣熱。（學(xué)生們都笑了。）

　　生：夏天的太陽像火，地上都被烤得燙燙的。

　　生：夏天太陽就像一個(gè)大火球，會(huì)刺人的眼睛。

　　生：夏天的太陽就像我們在空中拋了一個(gè)炸彈一樣“轟”炸開了。真把人熱死了。

　　生：夏天的太陽像火山，太可怕了。

　　師：夏天的太陽這么炎熱，我們都要等到太陽下山了才敢出來玩，能不能想個(gè)辦法讓夏天不那么熱？

　　生：畫個(gè)綠色的太陽。

　　生：拿一盆冷水往太陽身上潑（他邊說邊比動(dòng)作，學(xué)生們大笑。）

　　生：用大風(fēng)吹，把太陽吹涼。

　�。ń柚�形象的畫面，讓學(xué)生直觀感受，展開想像，在說話訓(xùn)練中親身體驗(yàn)夏天太陽炎熱，使人難受，迫切希望有個(gè)清涼的太陽，使人舒服。這一涼一熱的對比，學(xué)生對夏天綠色太陽的喜愛之情油然而生。）

　　師：你們知道書上小男孩的想法嗎？

　�。ǔ鍪径嗝襟w：小男孩畫的夏季圖）

　　師：他的想法和一樣，他畫了個(gè)綠色的太陽。打開課文讀第一自然段，想想這個(gè)小男孩的想法好不好。

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文第一自然段。）

　　師：誰來讀一下？（教師指名讀，學(xué)生聽后掌聲肯定。）

　　師：閉上眼睛，想一下，那么熱的夏天有個(gè)綠色的太陽會(huì)怎樣？

　　生：會(huì)很涼爽。

　　師：你能說說怎么涼爽嗎？

　　生：我舉個(gè)例子說，就像春天下了一陣春雨。

　　生：就像一陣雨淋在身上那么涼爽。

　　生：像躲在冰箱里一樣涼。

　　師：綠綠的太陽給我們帶來涼爽，讀讀課文第二句，看你能不能讀得讓人一聽就感覺到?jīng)鏊�，舒服�?/p>

　�。▽W(xué)生先自由練習(xí)朗讀，然后爭相舉手，積極性很高。）

　�。ń處煼謩e叫三名學(xué)生讀第二句，學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。）

　　師：朗讀時(shí)要把你心里覺得涼爽舒服，表現(xiàn)在臉上。我們一起讀。教師范讀。（學(xué)生主動(dòng)地為老師鼓掌。）

　�。ㄉ�齊讀。）

　　師：你們的朗讀讓我覺得很涼爽、舒服，這種感覺是誰帶來的？

　　生：是綠太陽帶來的。

　　師：當(dāng)你讀到這一句，你心里是怎么想的`？

　　生：我把自己當(dāng)成小男孩，我畫這個(gè)綠太陽，覺得很自豪，因?yàn)樗�能給人們帶來清涼。

　　生：我覺得這個(gè)小朋友了不起。

　　生：我非常喜歡這個(gè)綠太陽。

　　師：就把你們的不同感受用不同的語調(diào)讀一讀。

　�。ㄉ�自由練讀第一自然段。）

　�。ㄖ该�讀第一句，生評(píng)價(jià)。）

　　師：我從你的表情上看出你喜歡綠太陽。

　�。ㄔ僦该�讀。）（生掌聲表揚(yáng)。）

　�。ㄈ�班模仿讀第一句。）

　　師：我也喜歡綠太陽，我讀讀這段。（師范讀，生模仿，再齊讀。）

　�。ㄟ@段的教學(xué)始終注重學(xué)生個(gè)體的感受和理解，教師尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體現(xiàn)出自己的不同理解和感受。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中逐步加深理解，學(xué)會(huì)從多角度去理解課文。教師的范讀在此過程中起到輔助作用。）

　　師：誰能看圖不看書讀讀第一自然段。站起來的同學(xué)可以加上表情、動(dòng)作，不熟的同學(xué)可以看書讀。

　�。▽W(xué)生有聲有色地朗讀，多數(shù)學(xué)生能看著圖把課文背下來，邊背還邊加上動(dòng)作。）

　　“一百個(gè)讀者心中就有一百個(gè)哈姆雷特�！边@說明閱讀是一種個(gè)性化行為，而在以往的教學(xué)中，往往是教師參考教參理出自己的教學(xué)思路，課堂中讓學(xué)生跟著老師的思路走，這無形中泯滅了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。

　　本課第一自然段的教學(xué)充分尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。教師的活動(dòng)極少，只是出示了一個(gè)課件──火辣辣的太陽；提出一個(gè)問題：“看著這個(gè)太陽，你們來想像一下，夏天有多熱，你有什么感覺？”老師根據(jù)孩子們的回答，及時(shí)予以引導(dǎo)、肯定、贊揚(yáng)。在教師適時(shí)點(diǎn)撥下，孩子們的思維活躍了，爭相說著自己的感受。孩子們還想出了好辦法讓太陽不那么熱。這時(shí)老師出示書中的綠太陽圖，讓學(xué)生體會(huì)綠太陽給人們帶來的清涼。通過這一熱一冷的對比，孩子們對綠太陽的喜愛之情油然而生，并用朗讀來表達(dá)自己的感受。學(xué)生在自悟自得中感受到朗讀的樂趣，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

《太陽》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2、讀準(zhǔn)“差不多、寸草不生、攝氏度、比較”等詞語

　　3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)及太陽和人類的密切關(guān)系。

　　4、了解課文中說明事物的方法。

　　5、感情讀文，背誦最后一段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解課文，初步了解太陽的特點(diǎn)及它與人類的密切關(guān)系。

　　2、了解課文在說明太陽特點(diǎn)時(shí)所用的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　1、猜謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。（板書：太陽）

　　2、現(xiàn)在，讓我們一起來看看太陽，（屏幕顯示初升的太陽光芒萬丈）

　　3、面對太陽，你們想知道些什么？學(xué)生提問。

　　4、教師將問題分類概括。

　　二、初讀感悟，了解太陽的特點(diǎn)

　　1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、課件出示詞語，指名開火車讀

　　攝氏度差不多生存繁殖比較估計(jì)

　　殺菌治療蔬菜寸草不生

　　3、說說課文向我們介紹了剛才提出的哪些問題？指名說。（遠(yuǎn)、大、熱）

　　教師作概括，課文圍繞太陽講了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系，下面我們先來看看課文介紹了太陽的哪些特點(diǎn)？

　　三、細(xì)讀課文聯(lián)結(jié)，了解說明太陽特點(diǎn)的方法

　　1、播放太陽升起的動(dòng)畫。（教師旁白：“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高，現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”）

　　2、請同學(xué)回答后，生自由讀1―3自然段，大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個(gè)特點(diǎn)的。

　　①交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：

　　a.學(xué)生看屏幕填空：

　　太陽離我們有（）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（）年，就是坐飛機(jī)也要（）年。

　　b.問：“括號(hào)里填的都是什么？（數(shù)字）（板書：列數(shù)字）

　　寫太陽“遠(yuǎn)“這個(gè)特點(diǎn)還用了什么方法，找找看。

　　c.教師引導(dǎo)學(xué)生理解舉例子的說明方法。

　�、诮涣鳌按蟆�、“熱”的特點(diǎn)：

　　a.我們天天生活在地球上，你感覺地球大嗎？

　　b.“130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”。（作比較列數(shù)字）

　　c.“太陽會(huì)發(fā)光、會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）

　　d.“太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍�！保�列數(shù)字）

　　e.小結(jié)：作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”三個(gè)方面的知識(shí)說的很具體，留給我們深刻的印象，以后我們在說明事物時(shí)也要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？

　　四、抓關(guān)健詞語感悟，了解太陽與地球的關(guān)系

　　1、課文中哪句話寫出了太陽與我們關(guān)系密切？

　　出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

　　2、交流：從這句話你讀懂了什么？（世界上的一切都是太陽帶來的。）

　　3、默讀4―7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

　　4、學(xué)生交流、匯報(bào)。

　�、偬�陽與人類的關(guān)系包括：太陽與動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系，太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系。

　　②太陽與動(dòng)植物的關(guān)系是從正、反兩方面進(jìn)行說明的：“有了太陽……，如沒有太陽……”

　　③太陽與人類生活的.關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的

　�、艿谖濉⒘�自然段講太陽與氣象的關(guān)系，有了太陽，才會(huì)有云、雨、雪、風(fēng)的形成。

　�、萏�陽還可以殺菌，我們可以利用它預(yù)防和治療疾病。

　　5、大屏幕顯示世界美麗可愛的畫面。（由此可以看出：沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。）

　　6、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。

　　五、課外拓展生成

　　1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，把事物的特點(diǎn)介紹清楚。

　　2、待學(xué)生構(gòu)思完畢，指名說，教師加以點(diǎn)評(píng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21.太陽

《太陽》教案10

　　課題：《太陽》

　　總課時(shí)數(shù)：

　　第1節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、歌曲“太陽”的學(xué)唱；

　　2、讀譜知識(shí)：認(rèn)識(shí)la在五線譜上的位置及它的音高。

　　復(fù)習(xí)鞏固do~sol的音高、唱名、位置。

　　3、綜合訓(xùn)練一和二教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)la在高音譜表的音位及唱名，并唱準(zhǔn)音高。復(fù)習(xí)鞏固mi,sol在高音譜表的音位及唱名，并唱準(zhǔn)音高。

　　2、找準(zhǔn)mi,sol,la各音的位置。指導(dǎo)學(xué)生用柔和舒展的聲音演唱《太陽》。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《太陽》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)找準(zhǔn)mi,sol,la在高音譜表上的位置以及唱名。理解二分、四分、八分、全音符的時(shí)值。

　　教學(xué)手段：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、發(fā)聲練習(xí)。（第17頁綜合訓(xùn)練）

　　1=c~f（五線譜略）

　　注意：速度要適當(dāng)，不可太快。嘴巴張開，要深吸氣。聲音要保持柔和。

　　二、讀譜知識(shí)

　　1、學(xué)習(xí)五線譜樂理知識(shí)。

　　師：“同學(xué)們。今天的音樂課老師會(huì)帶大家到一個(gè)神秘的地方去玩。這個(gè)地方就是音樂島。（出示幻燈片）準(zhǔn)備好，我們一起到島上去探險(xiǎn)�！�

　�。�1）、復(fù)習(xí)五線譜

　　師：“這里就是糖果屋。我們先到屋子旁邊的五線譜田看看。（出示幻燈片）我們看到地上種了很多糖果棒，我們就把它當(dāng)作是五線譜的五條線。”

　　[請生用手當(dāng)作五線譜，指著手指一起讀讀五線四間]

　　[請生用五根小棒子自己擺成一個(gè)五線譜，并再一次念一念五線四間]

　　[請生完成老師念的線或間。如第二線、第五間等]

　　師：“上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)音符小朋友，是誰呀？”

　　[請生回答mi,sol的位置。并在自己的五線譜上指一指]

　　（2）、學(xué)習(xí)

　　師：“今天我們再認(rèn)識(shí)一個(gè)音符小朋友。它的名字叫l(wèi)a�！保ǔ鍪净脽羝�）

　　[請生觀察后回答出la的位置，并在自己的五線譜上指出la的位置]

　　師：“l(fā)a的位置比mi和sol要怎么樣，仔細(xì)觀察�！保ǜ撸�

　　跟琴唱一唱la的音高。

　　2、學(xué)習(xí)音符時(shí)值

　　師：“好，我們接著到糖果屋里面去看一看�！�

　　師：“小音符們很害羞都躲起來了。我們一起把它們找出來吧�！�

　　[找出小音符并按照順序排好隊(duì)]

　　師：“好，我們接著聽一聽小音符們的介紹吧�！�

　　介紹音符時(shí)值

　　全音符：是音符家族中的老大，有四拍，要分四塊糖。

　　二分音符：是音符家族中的老二，有二拍，分兩塊糖。

　　四分音符：是音符家族中的老三，有一拍，分一塊糖。

　　八分音符：是老四，只有半拍，分它半塊糖。

　　[師出示幾種音符，請生說出時(shí)值。]

　　三、學(xué)唱歌曲

　�。ǔ鍪净脽羝�）

　　師：“同學(xué)們，我們接下來一起去音樂劇場看看吧。今天音樂劇場要我們表演《太陽》。那么我們一起來學(xué)習(xí)這首歌�！�

　　1、聽范唱，請生說一說這首歌的情緒怎樣（歡快、熱情）

　　2、學(xué)唱曲譜

　　請生讀一讀歌譜的前四個(gè)小節(jié)。

　　提問：這四個(gè)小節(jié)中哪個(gè)音出現(xiàn)的次數(shù)最多？（la）

　　3、學(xué)唱歌詞

　　讀歌詞；

　　[前四個(gè)小節(jié)跟琴唱，后四個(gè)小節(jié)聽唱法]

　　4、處理

　　請生標(biāo)出每句話的最后一個(gè)字的漢語拼音，并說一說有何特點(diǎn)（都是ang）

　　師：“對，唱時(shí)要充分發(fā)出這個(gè)音，嘴巴張圓。剛才大家都說了，這首歌，要唱出歡快的`情緒�！�

　　練唱。

　　四、表演

　　師：“大家唱得都很好了。請同學(xué)們用自己喜歡的方式來表演這首歌。以小組為單位，可以用舞蹈，可以用小合唱、歌伴舞、樂器伴奏等形式�！�

　　[學(xué)生自己練習(xí)，老師加以指導(dǎo)]

　　展示幾組，并加以評(píng)價(jià)。

　　五、小結(jié)

　　師：“同學(xué)們，我們今天的校園十分美麗，這都是每天陽光的照耀帶來得。大家說一說，我們離的開太陽嗎？所以，我們要愛太陽，愛生活，愛大自然。今天音樂島的探險(xiǎn)到此就結(jié)束了，我們下節(jié)課在繼續(xù)吧�！�

　　板書設(shè)計(jì)：太陽

　　歡快、熱情

　　課后小記：

　　第2節(jié)教學(xué)內(nèi)容：

　　1、檢查復(fù)習(xí)

　　2、綜合訓(xùn)練

　　3、音樂游戲：比比誰的耳朵靈

　　4、欣賞：雪蓮獻(xiàn)北京（童聲合唱）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過音樂游戲培養(yǎng)學(xué)生對音的聽辨能力，鞏固sol、mi、la的音準(zhǔn)。

　　2、通過欣賞《雪蓮獻(xiàn)北京》感受歌曲的風(fēng)格，分辨其情緒，以擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《雪蓮獻(xiàn)北京》。教學(xué)難點(diǎn)：聽辨sol,mi,la三音的音準(zhǔn)。教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過程：

　　一、發(fā)聲練習(xí)：

　　同前節(jié)

　　二、檢查復(fù)習(xí)：

　　1、請同學(xué)們邊唱邊表演上節(jié)課編的舞蹈。

　　2、請同學(xué)們在五線譜上寫出mi,sol,和la。

　　三、音樂游戲：

　　1、教師在黑板上寫出，x，x-幾種節(jié)奏，請同學(xué)們四人一組，編寫節(jié)奏，寫在書上。請同學(xué)將自己編的節(jié)奏寫在黑板上，看誰編寫的最好。

　　2、“比比誰的耳朵靈”

　　講解規(guī)則：將寫有mi,sol,la的音的卡片分給每組的一個(gè)同學(xué)，然后教師彈奏其中一個(gè)音，聽到后，持有相同音卡片的將手中的卡片舉高，看誰聽的準(zhǔn)，然后依次往后傳，最后那組對的多那組勝利。

　　做游戲。

　　四、欣賞：雪蓮獻(xiàn)北京

　　1、教師介紹：《雪蓮獻(xiàn)北京》是剪紙影片《金色的大雁》中的一首插曲。作品通過大雁帶著珍貴的雪蓮飛向北京的寓意，寄托著藏族人民對毛澤東深情的思念。歌曲盡情的抒發(fā)了西藏人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖的深厚感情。

　　2、初聽全曲，提問：你聽到歌中表現(xiàn)了什么內(nèi)容？聽了這只歌，你心里有什么感覺？

　　討論后，完成聽聽想想。

　　3、復(fù)聽全曲，請同學(xué)跟著音樂，模仿大雁的動(dòng)作隨著音樂跳一跳。板書設(shè)計(jì)：雪蓮獻(xiàn)北京

　　彩色剪紙片《金色的大雁》插曲

　　優(yōu)美抒情

　　課后小記：

《太陽》教案11

　　一、教材簡說

　　這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。

　　課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘�陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛。

　　運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。

　　2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

　　4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。

　　（課前讀讀同步閱讀的相關(guān)課文和選讀課文《妙不可言的位置》）

　　三、教學(xué)過程：

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)過程共性個(gè)性

　　一、導(dǎo)入課題1、師板書“日”，古時(shí)候這個(gè)字代表什么？――太陽；古時(shí)候有關(guān)太陽的傳說有哪些？你能講講《后羿射日》的傳說嗎？

　　2、學(xué)生講傳說：天上的'太陽到底能不能被射下來呢？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇說明太陽的課文。（板書：太陽）

　　3、讀課題；注意不讀輕聲。

　　二、學(xué)習(xí)課文1-3自然段1、現(xiàn)在我們就先來讀讀課文的1-3自然段，去看看課文能不能幫我們回答這個(gè)問題？

　　2、生讀：讀了課文的1-3自然段，你能找到答案嗎？能用一個(gè)字說明理由嗎？（遠(yuǎn)）

　　3、學(xué)習(xí)第1自然段：

　　（1）傳說、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）

　�。�2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）

　　步行，日夜不停地走：3500年。

　　坐飛機(jī)：20幾年。

　�。�3）“箭哪能射得到呢？”（反問句）

　　箭根本射不到。

　　師結(jié)：在這段話中你有什么發(fā)現(xiàn)？――為了說明太陽與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來說明，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到“后羿射日”只是個(gè)傳說，這種說明方法叫“列數(shù)字”。指導(dǎo)朗讀。

　　4、說明方法其實(shí)有很多，比如；比較說明、比喻說明、類比說明。那么太陽除了離我們遠(yuǎn)，它還有哪寫特點(diǎn)？在介紹這些特點(diǎn)時(shí)又用了哪些說明方法呢？趕快去讀讀2、3自然段，你會(huì)有新的收獲的。

　　板書：大（130萬個(gè)地球）比較說明數(shù)字說明

　　熱：表面：6000度；鋼鐵類比說明數(shù)字說明

　　中心：是表面的2500倍大火球比喻說明

　　5、這兩段不僅用了數(shù)字說明的方法，表現(xiàn)太陽很大、很遠(yuǎn)，還用一百三十萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽作比較，進(jìn)一步說明太陽很大，就更加具體、鮮明了。鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習(xí)讀正確。

　　注意“氏”讀shì，不讀sì；

　　“獸”讀shòu，不讀sòu；

　　“殖”讀zhí，不讀zí；

　　“蔬”讀shū，不讀sū；

　　“較”讀jiào，不讀jiǎo 。

　　2、出示含有生字的詞語，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。

　　3、特別注意一些生字的字形：

　　“氏”不要寫成“氐”字，“抵”字的右邊是“氐”不是“氏”；

　　“療”字下面不要寫成“子”；

　　“莊”字不要寫成“壓”，也不要多一點(diǎn)。

　　做課堂練習(xí)：

　�、儆脭�(shù)字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹干很粗，等等。

　�、� ②有一位籃球運(yùn)動(dòng)員身材很高，用數(shù)字或比較的方法，具體說明很高。

　�、� ③公園有一棵老槐樹，樹干很粗，用數(shù)字或比較的寫法，說明它很粗。

　　傳chu  n（傳說、傳遞）都d（都是太陽送來的）

　　zhu  n（自傳、水滸傳）d（首都、都市）

　　差ch（差不多）漂pi  o（漂浮）

　　ch（差數(shù)、差錯(cuò)） pi  o（漂亮）

　　ch&npi（出差）

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