《但愿人長(zhǎng)久》教案優(yōu)秀

時(shí)間：2023-02-23 10:20:35 教案我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《但愿人長(zhǎng)久》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《但愿人長(zhǎng)久》教案優(yōu)秀

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、教師演示皓月當(dāng)空、萬(wàn)里無(wú)云的多媒體課件。

　　2、談話：同學(xué)們，一年一度的中秋節(jié)到了，我們會(huì)和親人團(tuán)聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因?yàn)樯詈凸ぷ鞯脑蚱此l(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚，看到這一輪明月，心里會(huì)有那些感受？

　　3、每逢佳節(jié)倍思親，望著天上的月亮，總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。這節(jié)課，讓我們和北宋大文學(xué)家蘇軾一起過(guò)一個(gè)中秋之夜，好嗎？

　　4、介紹蘇軾。

　　5、蘇軾與弟弟蘇轍情同手足，但長(zhǎng)期天各一方，時(shí)值中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫(xiě)出了‘但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟’的千古絕唱。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，提出要求。

　�。�1）第一遍讀課文，注意標(biāo)出生字詞。

　�。�2）第二遍讀課文，注意聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)，弄清生字詞在課文中的意思。

　�。�3）學(xué)生第三遍讀課文，讀通全文，理解大意。

　　2、檢查自讀，組織交流，理清課文的情感線索：心緒不寧——埋怨——寬慰（板書(shū)）

　�。�1）檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶（小黑板出示）

　　（2）學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)師生共同探討

　�。�3）指名試讀課文，并思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的事，是一件什么事？

　　三、鞏固練習(xí)

　　指導(dǎo)觀察、書(shū)寫(xiě)生字。

　　四、作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌互相訂正。

　　2、學(xué)生回憶課文的情感線索。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)提問(wèn)：蘇軾為什么會(huì)心緒不寧、埋怨、寬慰？（明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)）

　　二、換位體會(huì)，深入探究

　�。▽W(xué)生扮蘇軾，教師做學(xué)生。）

　　1、感悟“心緒不寧”

　　師問(wèn)：蘇先生，在這美好的月圓之夜，人們都在品嘗月餅，觀賞明月，您老為什么卻顯得如此“心緒不寧”呢？把您的心事說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1～3自然段，重點(diǎn)抓住“手足情深”“形影不離”等詞進(jìn)行理解、體會(huì)。

　�。�2）引讀：蘇先生之所以如此“心緒不寧”，是因?yàn)樗寄睿ǖ艿埽┌�！是的，蘇先生跟弟弟從�。ㄊ肿闱樯睿�，小時(shí)候他們（一起讀書(shū)，一起玩耍，整天形影不離）。長(zhǎng)大以后（他們就各奔東西），如今屈指算來(lái)（分別又有七個(gè)年頭了）！怪不得蘇先生會(huì)這般（思念弟弟呢）！

　�。�3）、指導(dǎo)朗讀：對(duì)于描寫(xiě)人們歡聚的句子要讀出愉快的語(yǔ)氣，描寫(xiě)蘇軾思念之情的句子要讀出傷感的語(yǔ)氣。

　　2、感悟“埋怨”

　　師：俗話說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”，蘇先生，您的思親之情我們能夠理解，可您又是在“埋怨”誰(shuí)呢？

　�。�1）學(xué)生自由讀第四自然段。

　�。�2）學(xué)生邊看圖邊想象（演示多媒體課件），教師提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方？您在干什么？又在想什么？

　　（3）互動(dòng)對(duì)話交流。

　　師：是呀，在這美好的月圓之夜，蘇先生，您卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么難過(guò)呀！望著天上這圓圓的月亮，更增添了您絲絲憂傷之情。

　　（4）配樂(lè)范讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“偏偏”這個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�5）學(xué)生練讀，教師指名讀（評(píng)點(diǎn)）。

　�。�6）齊讀第四自然段。

　　3、感悟“寬慰”

　　師問(wèn)：蘇先生，我知道后來(lái)您的心情變了，還吟誦了一首千古名詞。最后五行我已經(jīng)讀過(guò)了，可我讀得不好，想請(qǐng)您作示范，好嗎？還有些不明白這幾行詞怎么能表達(dá)您的“寬慰”之情呢？請(qǐng)您給我解釋一下，行嗎？