- 相關(guān)推薦
二氧化碳的性質(zhì)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的二氧化碳的性質(zhì)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二氧化碳的性質(zhì)教案1
1教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）了解二氧化碳的性質(zhì)；
（2）了解二氧化碳的用途
�。�3）了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。
2重點(diǎn)難點(diǎn)：
二氧化碳的性質(zhì)
3教學(xué)過程：
課題：二氧化碳和一氧化碳（第一課時(shí)）
主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
�。�1）了解二氧化碳的性質(zhì)；
�。�2）了解二氧化碳的用途；
�。�3）了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。
過程與方法
�。�1）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理；
�。�2）用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性；
（2）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
【舊知回顧】
1、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理；
2、收集二氧化碳的方法是，選擇該方法的理由是。
3、如何檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w。
4、如何檢驗(yàn)二氧化碳已經(jīng)收集滿。
5、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)，你對(duì)二氧化碳的性質(zhì)和用途有哪些了解呢？
【自主探究、合作學(xué)習(xí)】
知識(shí)點(diǎn)一：二氧化碳的性質(zhì)及用途
實(shí)驗(yàn)一：教材113頁實(shí)驗(yàn)【6-4】，填寫下表。
現(xiàn)象：
分析與結(jié)論：
實(shí)驗(yàn)注意：
事項(xiàng)：
交流討論：通過上述實(shí)驗(yàn)的分析可知：
1、二氧化碳的性質(zhì)是：____________________________；
2、一些久未開啟的菜窖、干井、深洞，怎樣判斷其中的二氧化碳含量是否對(duì)人造成威脅？你能設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)嗎？
3、你能設(shè)計(jì)出哪些實(shí)驗(yàn)來比較二氧化碳和空氣的密度大小呢？
實(shí)驗(yàn)二：教材114頁實(shí)驗(yàn)【6-5】，填寫下表。
現(xiàn)象：
分析與結(jié)論：
交流討論：1、二氧化碳的物理性質(zhì)：溶解性。
實(shí)驗(yàn)三：教材114頁實(shí)驗(yàn)【6-6】，填寫下表。
�。ㄐ≠Y料）紫色石蕊試劑是一種色素，與不同的物質(zhì)反應(yīng)顯示出不同的顏色，如變紅、變藍(lán)等。
Ⅰ噴稀醋酸
�、驀娝�
�、笾苯臃湃�
�、魢娝湃�
現(xiàn)象：
分析與結(jié)論：
將經(jīng)過第四次實(shí)驗(yàn)后的小花放在酒精燈上烘烤，能看到什么現(xiàn)象？說明什么問題?
交流討論：1、在小花上噴稀醋酸的目的是什么？
2、干燥紙花接觸水與干燥紙花接觸水后又放入二氧化碳集氣瓶中的現(xiàn)象為什么不同？說明了什么問題？
3、寫出以上反應(yīng)的化學(xué)方程式？
實(shí)驗(yàn)四：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)二氧化碳，填寫下表。
實(shí)驗(yàn)方案：
現(xiàn)象：
化學(xué)方程式：
【交流總結(jié)】二氧化碳的性質(zhì)，并根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)生活了解二氧化碳的用途。
二氧化碳的性質(zhì)與用途
性質(zhì)：
用途：
知識(shí)點(diǎn)二：二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響
閱讀教材115-117，小組交流合作并完成下列問題。
什么原因使空氣中二氧化碳的含量越來越高？
二氧化碳過多會(huì)造成什么后果？
可以采取哪些措施防止二氧化碳的溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)？
3.物質(zhì)變化常伴隨的現(xiàn)象有：_______、_______、_______、_______、_______等。
4.能不能通過顏色改變、放出氣體、生成沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象斷判物質(zhì)的變化是否是化學(xué)變化？
5.你還能說出更多的生活中的物理變化和化學(xué)變化實(shí)例：
物理變化：
化學(xué)變化：
歸納與小結(jié)：列表對(duì)比兩種變化的區(qū)別和聯(lián)系
拓展與延伸：在化學(xué)變化中常伴隨一些現(xiàn)象，如發(fā)光，放熱.變色.放出氣體.生成沉淀等，我們能不能根據(jù)這些現(xiàn)象來判斷一個(gè)變化是否屬于化學(xué)變化呢?
課堂檢測(cè)
�。阂�、完成教材中習(xí)題。
二、選擇題
1.生活中經(jīng)�？吹较铝凶兓�，其中屬于化學(xué)變化的`是( )
A.大米釀酒B.家庭自制冰塊.
C.水變熱沸騰產(chǎn)生水汽.D.用蘋果榨蘋果汁
2.下列各組變化中，一定屬于化學(xué)變化的是( )
(1)固體物質(zhì)加熱后全部變成氣體(2)糧食釀成酒(3)爆炸(4)碘的升華(5)植物的光合作用
A.(1)(2)(3)(5)B.(2)(5)C.(2)(3)(4)(5)D.(5)
3.化學(xué)變化的本質(zhì)特征是（）
A.有能量的吸收和釋放B.有新物質(zhì)生成
C.有發(fā)光.放熱現(xiàn)象產(chǎn)生D.有氣體放出或顏色變化
4.古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財(cái)富，下列詩句只涉及物理變化的是（）
A.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
C.只要功夫深，鐵杵磨成針 D.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇
三、填空題
5.日常生活中的下列現(xiàn)象：
�。�1）滴水成冰（2）鋼鐵生銹（3）汽油揮發(fā)（4）酒精燃燒（5）食物腐爛（6）動(dòng)植物呼吸屬于物理變化的是；屬于化學(xué)變化的是（填序號(hào)）；判斷依據(jù)是。
6.以下是有關(guān)物質(zhì)發(fā)生變化的問題的研究：
�。�1）將水放入試管中加熱，在管口用干凈的玻璃片收集到水珠，是變化。
�。�2）將膽礬放在研缽中研碎，是變化。
�。�3）向膽礬溶液中，滴加氫氧化鈉溶液，試管中發(fā)生變化的現(xiàn)象是，這是變化。
（4）將石灰石投入到稀鹽酸中會(huì)看到現(xiàn)象，發(fā)生了變化。
四、簡(jiǎn)答題
7.化學(xué)變化與物理變化有什么關(guān)系？為什么說蠟燭燃燒既有化學(xué)變化又有物理變化？
課后反思：
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)
課堂檢測(cè)：一、完成教材中習(xí)題。
二氧化碳的性質(zhì)教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
聯(lián)系自然界的生命活動(dòng)，認(rèn)識(shí)二氧化碳的重要性。
通過課堂演示實(shí)驗(yàn)，了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途。
通過實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)分析，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
聯(lián)系生活實(shí)際，了解石灰石的用途。
能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的方法。
提高實(shí)驗(yàn)探究能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生從生活視角觀察二氧化碳的存在及用途，再從社會(huì)視角分析其使用，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。
聯(lián)系生命活動(dòng)，認(rèn)識(shí)二氧化碳的重要性。
通過對(duì)溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)建議
知識(shí)講解指導(dǎo)：
1、二氧化碳的`物理性質(zhì)，建議以探索式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出二氧化碳的性質(zhì)，而不是教師先講二氧化碳的性質(zhì)，然后做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證給學(xué)生看。
2、講授方法上，建議以談話法為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察，與學(xué)生討論每一點(diǎn)二氧化碳的具體性質(zhì)。
3、對(duì)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，在強(qiáng)調(diào)不可燃性和與水反應(yīng)生成碳酸的同時(shí)，單獨(dú)列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質(zhì)，有利于學(xué)生理解滅火這一二氧化碳重要用途。
4、二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)，學(xué)生并不陌生。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應(yīng)得到碳酸氫鈣，這樣只會(huì)使難點(diǎn)集中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度。
課堂引入指導(dǎo)
方法一：近來地球上氣溫正在逐漸升高，什么原因使能地球氣溫如此變化呢？這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。
方法二：據(jù)紙報(bào)道，某農(nóng)村一戶農(nóng)民挖了一口井，約十四、五米，因民工施工時(shí)在井下燒火照明，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結(jié)果很久不見動(dòng)靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟下去，結(jié)果三人身亡于井中，為什么會(huì)出現(xiàn)這種悲
關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教材分析：
二氧化碳作為氣態(tài)化合物對(duì)于學(xué)生而言并不陌生。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有了一些二氧化碳的知識(shí)，但都是零散的、不成系統(tǒng)的。通過這節(jié)教學(xué)，將學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。與前面的物質(zhì)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，織成知識(shí)網(wǎng)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，完善并提高學(xué)生對(duì)二氧化碳在自然界、在生命活動(dòng)中作用的認(rèn)識(shí)。
在氧氣、氫氣后學(xué)習(xí)二氧化碳，從學(xué)習(xí)程序來說對(duì)學(xué)生并不陌生。如學(xué)習(xí)物質(zhì)從物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)入手，到物質(zhì)的用途學(xué)習(xí)。物理性質(zhì)主要學(xué)習(xí)色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔沸點(diǎn)等內(nèi)容。二氧化碳是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用其熟悉的知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)信心，挖掘?qū)W生的主動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。
此節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是二氧化碳的性質(zhì)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生形成知識(shí)的重要作用。實(shí)驗(yàn)探究對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力均有重要作用。
本節(jié)知識(shí)的教學(xué)難度不大，多數(shù)內(nèi)容都為學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，或在小學(xué)自然、初中生物學(xué)科中已經(jīng)接觸過的知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)充分意識(shí)到這一點(diǎn)選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法。
關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)建議：
充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)、形成化學(xué)知識(shí)的重要作用。利用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式。
根據(jù)學(xué)校情況（生源、實(shí)驗(yàn)條件）不同，采用開放程度不同的實(shí)驗(yàn)探究法學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。
采取小組討論式學(xué)習(xí)模式。
聯(lián)系實(shí)際生活、生產(chǎn)學(xué)習(xí)二氧化碳。
課程結(jié)束指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)習(xí)二氧化碳的用途從用途復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。
課外實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：
二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)有條件時(shí)可以用干冰來制備，這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾，使學(xué)生對(duì)二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)認(rèn)識(shí)更清楚。建議補(bǔ)充二氧化碳溶解性實(shí)驗(yàn)，用U型管做，并為講二氧化碳與水反應(yīng)打下良好基礎(chǔ)且過渡自然。
二氧化碳的性質(zhì)教案3
教材分析
本課題主要是探究二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。首先讓學(xué)生利用課題2中討論確定的裝置來制取二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性質(zhì)：不支持燃燒、與水反應(yīng)，能使澄清石灰水變渾濁。
本課題也注意緊密聯(lián)系生活實(shí)際。向?qū)W生介紹固態(tài)二氧化碳叫做干冰，利用干冰進(jìn)行人工降雨的奧秘，然后提出“進(jìn)入久未開啟的菜窖或干沽的深井之前，如何檢驗(yàn)這些場(chǎng)所中二氧化碳的含量是否會(huì)對(duì)進(jìn)入的人的生命構(gòu)成威脅？”，得出二氧化碳含量高會(huì)使人窒息而死亡的原因，因此在進(jìn)入上述場(chǎng)所時(shí)要做燈火試驗(yàn)。最后，也介紹當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題——溫室效應(yīng)，二氧化碳是引起溫室效應(yīng)的其中一種氣體之一，對(duì)人類的'生存環(huán)境造成了威脅，所以我們要保護(hù)環(huán)境，控制二氧化碳的過量排放。
學(xué)情分析
學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)及分析
1、 對(duì)二氧化碳的性質(zhì)和用途的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠，在利用二氧化碳的性質(zhì)推斷二氧化碳的用途或根據(jù)其用途推斷其性質(zhì)時(shí)，常出錯(cuò)。
2、 對(duì)空氣中二氧化碳的含量易產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)。如有的同學(xué)認(rèn)為CO2可以促進(jìn)植物的光合作用，所以空氣中CO2的含量越多越好�；蛘哂械恼J(rèn)為空氣中的CO2增多會(huì)引起溫室效應(yīng)，所以空氣中CO2的含量越少越好。
3、 CO2不供給呼吸的性質(zhì)和CO的毒性易混淆。CO2與CO都 會(huì)致人死亡，但其原因是不同的。CO2含量較多，O2的含量相對(duì)減少，使人呼吸不到足量的O2導(dǎo)致窒息死亡，但CO2無毒性。CO有毒，它能破壞血液中的血紅蛋白的攜氧能力，造成生物體缺氧，以致死亡。
4、 對(duì)CO2通入石蕊溶液變紅的原因認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。CO2通入紫色石蕊溶液，溶液變紅，學(xué)生誤認(rèn)為是CO2使其變紅。要認(rèn)識(shí)到CO2通入水中，一部分溶解，另一部分與水反應(yīng)生成碳酸，是碳酸使紫色石蕊溶液變紅色，而不是CO2。
教學(xué)目標(biāo)
1、 初步學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳。
2、了解二氧化碳的性質(zhì)。
3、了解二氧化碳的用途。
4、了解關(guān)注溫室效應(yīng) 。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、二氧化碳的性質(zhì)。
2、二氧化碳與石灰水的反應(yīng)。
二氧化碳的性質(zhì)教案4
�。ㄒ唬┤の秵柎�
引入新知
視頻“西游記嫦娥片段”引入
現(xiàn)在我們就來更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。
二氧化碳的性質(zhì)
�。ǘ﹦�(dòng)腦動(dòng)手
實(shí)驗(yàn)探究
〖提問〗
1、研究物質(zhì)的性質(zhì)從幾方面入手？
2、研究物理性質(zhì)從幾方面入手？首先研究二氧化碳的物理性質(zhì)：
〖展示〗一瓶二氧化碳?xì)怏w，觀察其色，態(tài)，味〖演示1〗
�、畔蛞黄慷趸�?xì)怏w中加入適量的水，迅速蓋瓶蓋，瓶子變扁
�。ㄕf明瓶?jī)?nèi)有較多的二氧化碳?xì)怏w，通常狀況下，1體積溶1體積二氧化碳?xì)怏w）
〖演示2〗蠟燭熄滅
〖課件〗實(shí)驗(yàn)燭熄滅
�。幔┫灎T熄滅——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
�。猓┫珥樞颍ㄏ旅嫦葴�，上面后滅）——二氧化碳密度大于空氣的`密度
二氧化碳密度大于空氣）〖板書〗〖課件〗
一、物理性質(zhì)：
無色無味氣體
能溶于水
密度大于空氣的密度
二氧化碳固體俗稱“干冰”，其含義“外形似冰，融化無水”，干冰在101KPa，-78.5℃升華。
〖板書〗
干冰易升華
現(xiàn)在來進(jìn)一步探討二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
在久未開啟的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。
�、贫趸己退磻�(yīng)：
介紹一種酸堿指示劑——紫色石蕊試液。石蕊是一種植物的色素，它遇酸變成紅色。 〖演示5〗
取用石蕊試液染過的濾紙，分別滴上少量醋酸、水，二氧化碳水溶液，觀察顏色變化。
水+石蕊→紫
醋酸+石蕊→紅（說明溶液顯酸性）碳酸+石蕊→紅（說明溶液顯酸性）〖板書〗 CO2 + H2O = H2CO3
c）在酒精燈上分加熱滴有石蕊試液的碳酸溶液，觀察顏色變化。
滴有石蕊試液的碳酸溶液→紫（由紅變紫）（說明溶液不顯酸性）〖板書〗 H2CO3 = H2O + CO2↑
�、嵌趸寂c石灰水反應(yīng)〖提問〗
①如何驗(yàn)證反應(yīng)中有二氧化碳生成？
②如何檢驗(yàn)?zāi)銈兒舫龅臍怏w中含有二氧化碳？〖學(xué)生實(shí)驗(yàn)2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳〖課件〗二氧化碳與石灰水反應(yīng)〖課件〗
一、物理性質(zhì)：
無色氣體
能溶于水
密度大于空氣的密度
二、化學(xué)性質(zhì)：
二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
二氧化碳和水反應(yīng)：CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑
二氧化碳與石灰水反應(yīng)：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 〖課件〗環(huán)境問題
〖家庭實(shí)驗(yàn)〗自制汽水：
取一個(gè)洗刷干凈的汽水瓶，瓶里加入占80%容積的冷開水，再加入2g白糖和少量果味香精，然后加入2g碳酸氫鈉，攪拌溶解后，迅速加入檸檬酸，并立即將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不能逸出而溶解在水里，將瓶子放置在冰箱中降溫。取出后，打開瓶蓋就可以飲用。
【作業(yè)】
1、教材97-98頁，1-6。
2、探究作業(yè)：
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，查閱資料或上網(wǎng)，試寫出氧氣和二氧化碳在自然界中的循環(huán)小論文。