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語(yǔ)文教案《中彩那天》優(yōu)秀

時(shí)間:2023-03-02 10:49:46 教案 我要投稿
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語(yǔ)文教案《中彩那天》優(yōu)秀

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語(yǔ)文教案《中彩那天》優(yōu)秀

語(yǔ)文教案《中彩那天》優(yōu)秀1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

  3.在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得:誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

  教學(xué)方法:

  自學(xué)法 討論交流

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片 課文朗讀磁帶

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課文,揭示課題。

  世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?師講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的。故事。

 。ǔ鍪荆阂晃荒赣H說(shuō):“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!闭(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。

 。ㄕ\(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富) 你們做對(duì)了嗎?

  我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

  讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。

  二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

 。1)抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)交流生字詞學(xué)習(xí)情況。

  讀自己畫出的生字詞,說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

  三、默讀課文,課堂自習(xí)。

  按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的.故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

  四、自學(xué)反饋。

  (1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

 。2)理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。

  五、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

 。1)思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會(huì)有這樣的變化?

 。2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

 。3)指導(dǎo)試讀,評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

  六、課堂作業(yè):

  抄寫生字詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利有感情地朗讀課文。

  2.在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

  3整體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

  教學(xué)方法:

  合作交流 朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文朗讀磁帶 小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

  二、抽讀課文,勾出母親說(shuō)的話。母親的話讓作者深刻體會(huì)到了什么?

  小黑板出示:是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。

  為什么?

  三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想內(nèi)容。

 。1)合作學(xué)習(xí),深入探究。

  探究問(wèn)題一:“你父親正面臨著一個(gè)道德難題!边@個(gè)道德難題是什么?為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題?

  探究問(wèn)題二:父親最后撥電話給庫(kù)伯,讓他把車子開(kāi)走。你覺(jué)得父親這樣做值得嗎?為什么?

 。2)學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。

 。3)小組內(nèi)討論交流。

  (4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納,引導(dǎo)學(xué)生討論。

  例如:

  A課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫(kù)伯商量一下,把車留下。

  B彩票上K字記號(hào)除了父親,沒(méi)有任何人知道這件事,不用打電話給庫(kù)伯等等。

  (5)小結(jié):教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

  四、讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。

 。1)體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

  (2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)

  五、課堂作業(yè)。

  完成課后習(xí)題“小練筆”。

  提示:開(kāi)展想像,把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

  六、課外作業(yè)。

  聯(lián)系實(shí)際,寫一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。

  七 板書設(shè)計(jì):

  開(kāi)頭:誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富

  起因:(神情嚴(yán)肅)

  5中彩那天

  經(jīng)過(guò):(道德難題) 誠(chéng) 實(shí) 守 信

  結(jié)果:(特別高興)

  結(jié)尾:(受益匪淺)

語(yǔ)文教案《中彩那天》優(yōu)秀2

  知識(shí)技能目標(biāo)

  1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法,、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;

  2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語(yǔ)表達(dá)能力;

  3.通過(guò)討論和想象,提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

  過(guò)程方法目標(biāo)

  1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;

  2.通過(guò)合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

  情感態(tài)度目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

  教學(xué)策略

  本課擬采取以下教學(xué)策略:

  1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

  2.合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

  3.感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭題解疑,導(dǎo)入 新課:

  二、初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生略讀。自由讀課文,讀通語(yǔ)句。

  2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

  (教師范讀:思考課文講了一件什么事情?)

  3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。

  4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō),就應(yīng)該表?yè)P(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。

  5.識(shí)字教學(xué):學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片,請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

  跟手有關(guān)的字:

  跟心有關(guān)的字:

  最容易記的.字:

  最難寫的字:

  自己練習(xí)組詞寫兩遍,然后聽(tīng)寫,改錯(cuò)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  精讀,合作學(xué)習(xí),理解誠(chéng)信與財(cái)富。

  過(guò)程與方法

  一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題,向其它同學(xué)提問(wèn)。

  學(xué)生問(wèn):父親正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺?

  教師追問(wèn):沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做?

  學(xué)生問(wèn):為什幺父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?

  教師追問(wèn):汽車難道不是財(cái)富嗎?

  教師幫助學(xué)生舉例:父親為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

  二、1.有感情朗讀4-10自然段,體會(huì)我喜悅迷惑不解高興的感情變化。

  2.發(fā)揮想象,回答問(wèn)題。

 、賻(kù)伯把汽車開(kāi)走后,我們一家的心情怎樣,體會(huì)人物對(duì)話。

 、诟赣H不把汽車給庫(kù)伯,結(jié)果會(huì)怎樣?

  ③如果你是文中的。某一個(gè)角色,又會(huì)怎樣做?

  3.將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫一寫。

  教后小結(jié):

  學(xué)生質(zhì)疑,如何釋疑?方法很多:過(guò)去傳統(tǒng)的做法都是:教師釋疑或?qū)W生釋疑,其實(shí),師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,使生生互動(dòng)起來(lái);另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用,使師生互動(dòng)起來(lái),從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境,使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

語(yǔ)文教案《中彩那天》優(yōu)秀3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字,會(huì)寫其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

  4.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“父親”面臨的道德難題。

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1板書課題:強(qiáng)調(diào)“中”的讀音和“彩”的寫法。

  2過(guò)渡導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文。

  二、檢查預(yù)習(xí),順情引導(dǎo)

  1學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)疑問(wèn)

  以感情朗讀的方法,學(xué)習(xí)3~6自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。

  1創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng),并有感情地朗讀4、5自然段。

  2啟發(fā)疑問(wèn):再讀4、5自然段,試著提出問(wèn)題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

  3學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過(guò)渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。

  四、滲透學(xué)法,邊讀邊想

  以多讀多想的讀書方法,學(xué)習(xí)7~8自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解“父親”面臨的“難題”,為深入理解課文做好鋪墊。

  1學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過(guò)程中提出的問(wèn)題:父親到底面臨怎樣的難題?

  2針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。

  3學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。

  4再讀課文,并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  五、布置作業(yè)

  1抄寫本課生字詞。

  2把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  二、重點(diǎn)語(yǔ)句,深入探究

  1在師生共同讀書學(xué)習(xí)辯論的過(guò)程中,滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

  2深入思考“父親有沒(méi)有理由留下這輛車?為什么又沒(méi)有留?”

  3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書,在學(xué)生思辨的基礎(chǔ)上理解為什么是“道德難題”,從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì)。

  4“理解中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻!焙汀耙粋(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富的含義!(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)信,理解重點(diǎn)句的含義。)

  三、疑難探究

  1第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!边@一句在文中起到了什么作用?如何理解?

  這是全文的中心句。它出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上更可貴的東西。

  2父親是汽車修理廠的.技工,技術(shù)精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車!皦(mèng)寐以求”說(shuō)明了什么?

  “夢(mèng)寐以求”說(shuō)明父親對(duì)擁有汽車的渴望。

  3一天放學(xué)回家,我看見(jiàn)城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來(lái),一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)。如何理解這句話?

  這句話交代百貨商店將以抽獎(jiǎng)方式將一輛嶄新的奔馳牌汽車饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù),這是故事的起因。

  四、想象寫話

  當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。

  五、學(xué)習(xí)生字(重點(diǎn)是字形)

  如:“德”:用“十四人一條心”的口訣幫助學(xué)生記憶,強(qiáng)調(diào)“心”上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣,使學(xué)生快樂(lè)識(shí)字、寫字。

  六、課外延伸

  今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題,自由組合,通過(guò)查找資料、采訪等方式,展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。

  《中彩那天》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠(chéng)實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對(duì)這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個(gè)這樣的問(wèn)題:一般人中彩后的反應(yīng)是什么?而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴(yán)肅。把我趕下車。父親怎么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢?這些問(wèn)題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案:因?yàn)橹胁实牟势笔歉赣H幫庫(kù)伯買的。我引導(dǎo)學(xué)生想象:此時(shí)的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的。都非常好,有的說(shuō):“我怎么這么倒霉,中彩的怎么不是我那張呢?”有的說(shuō):“這輛車不是我的,我不應(yīng)該要……”而后,我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么。

  接下來(lái),又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會(huì)母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前,我先做了一個(gè)鋪墊:引導(dǎo)學(xué)生思考父親在打電話的那一刻,失去的是什么,但他又得到了什么。即便父親在矛盾中徘徊,可他依然選擇了將車還給庫(kù)伯,品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對(duì)比中,就會(huì)強(qiáng)烈的感受到這一點(diǎn)。那么,理解開(kāi)頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。在課后又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,還車之后,小作者一家人會(huì)是怎樣的表情?又會(huì)說(shuō)些什么呢?給學(xué)生又留下了一個(gè)更廣泛的想象空間。

語(yǔ)文教案《中彩那天》優(yōu)秀4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握生字詞;

  2、理清文章順序,讀通課文,初步感知文意。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入揭題。

  二、初讀課文,要求讀通讀順。

  1、范讀課文。

  2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。

  3、學(xué)生自由讀課文。

  4、指名接讀課文,檢查讀書情況。

  三、自讀課文,整體感知文章內(nèi)容,理清文章順序

  四、布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):理解詞語(yǔ)“拮據(jù)”、“夢(mèng)寐以求”。

  能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容。

  情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別,讓學(xué)生感受到父親的誠(chéng)實(shí)、守信。

  教學(xué)策略:采用品讀感悟法,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。運(yùn)用辯論法,針對(duì)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生辯論,在辯中明理,同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性,使語(yǔ)言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。

  教學(xué)重點(diǎn):理解“道德難題”。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、汽車模型、留、還的臺(tái)牌

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  做抽獎(jiǎng)游戲后談話:中了獎(jiǎng)你是如此高興,課文《中彩那天》父親中了一輛汽車,他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。

  二、由圖質(zhì)疑,精讀課文,理解內(nèi)容

  1、課件出示插圖,引出問(wèn)題。

  齊讀課題:

  師:讀的真好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,知道我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎?

  生:不知道。

  師:老師要帶你們到中彩現(xiàn)場(chǎng)去看一看。

  課件出示課文插圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖。

  1)旁邊的人是什么樣的表情?

  2)車?yán)锏闹歇?jiǎng)人的表情又是怎樣?

  看到他們截然不同的表情,我想你們心中一定有話要說(shuō),你想說(shuō)就大膽地站起來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)。

  生:為什么他中了彩還不高興:

  板書:不高興

  2、出示閱讀要求,讀文解疑。

  師:遇到問(wèn)題了,你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請(qǐng)大家自讀課文,一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子,用曲線畫出父親為什么不高興的句子。

  自讀課文,讀后匯報(bào)。

  3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納:留?還。聯(lián)系上下文回答。

  板書:道德難題。

  師:所謂難題,就是不容易解決的問(wèn)題,如果這是一道考試題,你覺(jué)得是填空題還是選擇題?

  生:選擇題。

  師:那父親面臨的難題是什么?

  生:就是要把汽車留下來(lái)自己開(kāi),還是還給庫(kù)伯。

  師:對(duì),就是一個(gè)留和還的問(wèn)題。

  板書:留?還?

  4、你們從哪些語(yǔ)句看出父親很想留下這輛車。

  生:我看了又看,終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的。淡淡的K字。

  師:這K字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條,其中一張上面也有一個(gè)淡淡的`K字。誰(shuí)來(lái)辯認(rèn)一下。

  指名辯認(rèn)。

  師:看他看得多認(rèn)真啊,看了又看,終于發(fā)現(xiàn)了。

  指導(dǎo)讀這句話,體會(huì)父親想留下汽車的心情。

  生:他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

  引導(dǎo)聯(lián)系生活,理解夢(mèng)寐以求。

  師;他連做夢(mèng)都想擁有一輛汽車,干脆買一輛不就行了嗎?

  生:不行,因?yàn)椋诙问澜绱髴?zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。他買不起。

  利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對(duì)比,理解拮據(jù)。

  三、引導(dǎo)辯論,體會(huì)含義

  1、引導(dǎo)辯論,解決“道德難題”,體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。

  師:是啊,父親夢(mèng)寐以求擁有一輛汽車,而自己又買不起,反正庫(kù)伯又不知道自己中了一輛汽車,我看,干脆把這輛汽車留下吧!還有誰(shuí)同意把汽車留下。

  師:那有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫(kù)伯呢?

 。1)那現(xiàn)在就請(qǐng)雙方各派一位代表,說(shuō)說(shuō)你們的理由;

  (2)請(qǐng)你們?cè)傧胍幌,留、還對(duì)于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?

  辯論后:

  師(問(wèn)留方)現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)還不還?

  生:還。

  師:同學(xué)們,我建議為他們最終選擇誠(chéng)信,為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。

  2、小結(jié)提升,正確導(dǎo)向

  師:同學(xué)們,做人要誠(chéng)實(shí)守信,一諾千金,我國(guó)古人就曾說(shuō)過(guò):“與人交,言而有信!毕愀壑耸坷罴握\(chéng)也曾說(shuō)過(guò):“你只有對(duì)別人誠(chéng)實(shí),別人才會(huì)以誠(chéng)相待”。

語(yǔ)文教案《中彩那天》優(yōu)秀5

  這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據(jù)的父親,中彩那天神情低沉,為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋,最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的飛馳車交還給同事,課文表示了父親老實(shí)有信的高尚品德。

  作者通過(guò)簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸的語(yǔ)言,敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口,可以引導(dǎo)同學(xué)從通過(guò)品讀文中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句,深入探究,解決疑問(wèn),從而體會(huì)文章最后一句話的含義,體會(huì)人物誠(chéng)信的可貴品質(zhì)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、知識(shí)技能目標(biāo):

 、胚\(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)同_用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞:

  如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……

 、普_、流利、有感情地朗讀課文。

 、菍W(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):

  借助提示,聯(lián)系上下文想象父親矛盾的心理活動(dòng),從而讀懂文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,品悟其深刻的道理。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”老實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

  2、理解"父親"面臨的.道德難題。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、故事:

  同學(xué)們,今天老師要給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。

  在德國(guó),有一位中國(guó)留同學(xué)以優(yōu)異的成果畢業(yè)了。畢業(yè)以后,他去德國(guó)的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他,第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司,結(jié)果沒(méi)有一家肯接受他。他想:“憑自身的博士文憑和優(yōu)異的成果,找一家公司應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是,誰(shuí)也沒(méi)想到,他找的一家小公司還是拒絕了他。”

  2、同學(xué)們猜測(cè)一下,為什么德國(guó)那么多公司會(huì)拒絕這位中國(guó)留同學(xué)?

  (同學(xué)猜想有關(guān)的理由)

  3、這位中國(guó)留同學(xué)憤怒了!他對(duì)那家小公司的老板說(shuō):“請(qǐng)你告訴俺,你們?yōu)槭裁匆芙^俺?”那位老板說(shuō):“對(duì)不起,先生。俺們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄。記錄顯示,您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車,曾經(jīng)逃過(guò)三次票。”中國(guó)留同學(xué)驚訝的說(shuō):“逃三次票算得了什么?難道俺的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎?”德國(guó)老板鄭重地說(shuō):“是的!先生。俺們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力,但俺們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西!正是您缺的這樣?xùn)|西,讓俺們德國(guó)人不敢聘用您!

  4、聽(tīng)了這個(gè)故事,同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么?

  (引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言)

  二、理解課文

  1、師:同學(xué)們,這位中國(guó)留同學(xué)不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力,那他到底缺什么呢?讓俺們一起到《中彩那天》尋找答案。

  2、首先檢查本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況:

 、耪(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀本課的生詞。

 、仆ㄟ^(guò)預(yù)習(xí),你還知道什么?

  3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意要讀的正確、流利,讀出不__物的語(yǔ)氣。

  4、誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名分段讀)

  5、讀的真好!同學(xué)們,你們買過(guò)彩票嗎?中過(guò)彩沒(méi)有?中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說(shuō)《中彩那天》這篇課文中是誰(shuí)中了彩?獎(jiǎng)品是什么呢?同學(xué)們了解“飛馳牌汽車”嗎?(教師簡(jiǎn)介)

  6、這么名貴的汽車,父親有沒(méi)有理由留下這呢?下面,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用橫線畫出父親有什么理由留下這輛車。

  7、同學(xué)交流。

  8、師:是啊!正像大家分析的一樣,其實(shí)父親有很多理由留下這輛車:

  ⑴俺們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù),他們可以用這輛車改善他們的生活,父親有理由留下這輛車。

 、聘赣H是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自身的汽車,父親也有理由留下這輛車。

  ⑶當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字,標(biāo)明這輛車已屬于俺家時(shí),父親也有理由留下這輛車。

 、雀赣H賣彩票時(shí),幫庫(kù)伯捎了一張,過(guò)后兩人都把這件事忘了,父親也有理由留下這輛車。

 、蓭(kù)伯是有錢人,俺們家窮呀!父親也有理由留下這輛車。

  父親真的太需要這輛汽車了!需要這輛汽車使他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn),需要這輛汽車改善他們一家拮據(jù)的日子,過(guò)上富裕的生活!

  9、這么需要這輛世界汽車的父親,當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字,父親開(kāi)上這輛汽車往回走時(shí),他的心里會(huì)怎么想呢?(出示)

  10、當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字,父親開(kāi)上這輛汽車往回走時(shí),他的心里想?

  請(qǐng)同學(xué)們寫在本子上。

  11、組織交流。

  12、師:即使在自身生活那么拮據(jù),那么想擁有一輛屬于自身的汽車時(shí),最后他還是拿起電話打給了庫(kù)伯,通知庫(kù)伯把車開(kāi)走了。多么老實(shí)、守信的父親!

  13、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,仔細(xì)體會(huì)一下父親、母親為人處事的準(zhǔn)則。想想庫(kù)伯把車開(kāi)走后,俺們一家三口會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M,自由組合,分角色扮演一下。

  14、讓生扮演。

  15、師:俺在可敬的父親、母親的教誨下生長(zhǎng),成年以后,俺才發(fā)現(xiàn),中彩那天父親打電話的時(shí)候,是(俺家最富有的時(shí)刻)。(齊說(shuō))

  16、是呀!俺們忘不了這位可敬的父親,俺們也忘不了那位可憐又可悲的中國(guó)留同學(xué)。同學(xué)了,聽(tīng)了《中彩那天》的故事后,你一定有話對(duì)那位中國(guó)留同學(xué)說(shuō)吧?請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫出來(lái)。

  (出示)

  請(qǐng)給那位中國(guó)留同學(xué)寫幾句話,說(shuō)說(shuō)你的感受和想法:

  叔叔,您好!……

  17、組織交流。

  三、教師小結(jié)

  同學(xué)們,讓俺們像那可敬的父親一樣,多一些老實(shí)的面容,多一些守信的品質(zhì)。俺相信,每個(gè)人擁有了誠(chéng)信,俺們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗;擁有誠(chéng)信,俺們的人生一定會(huì)充溢歡笑。

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