六年級(jí)《只有一個(gè)地球》教案

時(shí)間：2023-03-04 13:03:28 教案我要投稿

人教版六年級(jí)《只有一個(gè)地球》教案

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的人教版六年級(jí)《只有一個(gè)地球》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版六年級(jí)《只有一個(gè)地球》教案

人教版六年級(jí)《只有一個(gè)地球》教案1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　M1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

　　2N默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3O明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　P4理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

　　三、教學(xué) 過(guò) 程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求

　　在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）

　　看圖引入，初讀全文

　　M看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

　　N下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

　　O學(xué)生自由讀課文。

　　P出示要求讀寫的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

　　默讀課文，梳理內(nèi)容

　　M默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　N交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：

　　地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　人類無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；

　　人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。

　　概括大意，初解課題

　　M根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

　　N聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？

　　O小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。

　　課后作業(yè)，抄寫詞語(yǔ)

　　抄寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　M聽寫本課要求讀寫的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。

　　N指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！

　　板塊研讀，深究題意

　　不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫下的詞句。

　　M感悟地球的渺小。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪妫敲�，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　N感悟自然資源的有限。

　　(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

　　①明白礦物資源是不可再生資源；

　�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。

　�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞。

　�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

　�、谄纷x句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

　　a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”？

　　b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。

　　③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　O感悟無(wú)法移居的.事實(shí)。

　�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

　　①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

　�、诟形蜃钚〉姆秶础�40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）

　　P理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！

　　宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）

　　Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。

　　讀寫結(jié)合，提升情感

　　相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫下來(lái)吧！

　　《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)說(shuō)理文，介紹了有關(guān)地球的一些知識(shí)。文章語(yǔ)言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明。通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識(shí)，受到環(huán)保教育，同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)是本課的難點(diǎn)所在。

　　一、整理思路，活用文本

　　文章都有一定的寫作順序，《只有一個(gè)地球》思路清晰，從寫作順序入手能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)文章的布局進(jìn)行系統(tǒng)的了解，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，我注重讓孩子們說(shuō)說(shuō)，文章講了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容？課上，讓學(xué)生隨心所欲談?wù)勛约簩?duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在七嘴八舌中，文章的大致內(nèi)容也便一一明朗起來(lái)。

　　二、切入中心，重點(diǎn)議讀

　　一篇文章往往包蘊(yùn)著豐富的內(nèi)涵，若想提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高，就必須緊扣中心。

　　在教學(xué)中，我圍繞保護(hù)地球這一中心主旨進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)讓孩子體會(huì)地球媽媽的可愛溫柔，地球資源的有限，破壞后無(wú)法移居進(jìn)行思考，讓學(xué)生明白只有一個(gè)地球，我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球的資源。層層遞進(jìn)進(jìn)行思想的升華提高。

　　尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀，了解人類對(duì)地球的肆意破壞，了解地球面臨的生態(tài)危機(jī)，充分的讀、議，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對(duì)地球的無(wú)節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī)，認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球就是保護(hù)人類自己，發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁。

　　三、鼓勵(lì)表達(dá)，訓(xùn)練思維

　　為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，在講課的最后，我讓孩子談?wù)劊耗阆雽?duì)地球、對(duì)人類、對(duì)自己說(shuō)些什么？由于有了前面認(rèn)識(shí)上的升華，所以學(xué)生的思維馬上被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

　　王杉：我想對(duì)地球媽媽說(shuō)，地球媽媽，非常非常對(duì)不起，你慷慨無(wú)私的為人類提供資源，為人類做貢獻(xiàn)，但我們?nèi)祟悈s一次又一次的傷害你，我代表人類向你說(shuō)聲對(duì)不起。

　　于佩杰：我想對(duì)大家說(shuō)，保護(hù)地球吧，她是我們的家園。

　　王澤泰：我想對(duì)地球說(shuō)，地球媽媽，對(duì)不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā)，我決定明天為您美容。

　　楊明昊：我想對(duì)自己說(shuō)，愛護(hù)地球就是愛自己

　　……

　　60個(gè)孩子就有60個(gè)不同的回答，60個(gè)回答就有60個(gè)不同的認(rèn)識(shí)，孩子的回答雖然稚嫩，但發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，我想，聽了這樣的話，地球也會(huì)欣慰的露出笑容。。

人教版六年級(jí)《只有一個(gè)地球》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

　　2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。

　　情意目標(biāo)：

　　1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)

　　2、通過(guò)課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生

　　感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

　　技能目標(biāo)：

　　1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、查閱資料的學(xué)習(xí)能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高

　　表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解地球是怎樣逐步被破壞的，懂得保護(hù)環(huán)境和發(fā)展科技的重要性。

　　三、學(xué)情分析：

　　六年級(jí)學(xué)生對(duì)地球知識(shí)有簡(jiǎn)單的了解，具有一定的環(huán)保意識(shí)，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，但學(xué)生對(duì)地球是否是人類唯一的家園，缺乏理解；對(duì)科學(xué)的發(fā)展，了解不夠深刻，思維的廣闊性和靈活性有待發(fā)展

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前預(yù)習(xí)、收集資料、cai課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入，初讀課文，了解大意

　　1、多媒體演示地球外觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、出示課題，圍繞“地球上有什么”開展知識(shí)搶答賽。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文寫了地球的什么”自讀課文，了解課文大意。

　�。ǘ⒁郧閷�(dǎo)學(xué)，細(xì)讀課文，了解地球特點(diǎn)

　�。ㄖ攸c(diǎn)閱讀課文一二自然段）

　　1、選定探討內(nèi)容：地球的`樣子和大小

　　2、抽選學(xué)生朗讀課文相關(guān)內(nèi)容，其余勾劃重點(diǎn)句。

　　3、同桌或小組交流，試著感情朗讀。

　　4、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，體驗(yàn)對(duì)地球母親的親切、敬愛之情。

　　5、多媒體展示地球美麗外觀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美的欣賞和對(duì)地球的熱愛之情，指導(dǎo)全班感情課文一二段。

　　6、小結(jié)學(xué)法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的熱情。

　　（三）、自選話題，小組閱讀，感受資源現(xiàn)狀。

　�。ㄖ攸c(diǎn)閱讀課文三四自然段）

　　1、選擇探討話題，瀏覽課文，尋找相關(guān)段落。

　　2、獨(dú)立閱讀，勾劃重點(diǎn)，小組交流，查閱資料。

　　3、小組匯報(bào)，媒體演示，感情朗讀。

　　（四）、精讀課文，小組合作，查閱辯論，暢想未來(lái)。

　�。ㄖ攸c(diǎn)理解課文五——九自然段）

　　1、出示似乎對(duì)立的觀點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生求異思維。

　　2、學(xué)生分組合作，將課文作為資料查閱，尋找辯論依據(jù)。

　　3、推選學(xué)生主持班級(jí)辯論會(huì)，匯報(bào)查閱結(jié)果。

　　4、教師點(diǎn)評(píng)，深化認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)朗讀課文。

　�。ㄎ澹⒄Z(yǔ)文實(shí)踐，宣傳環(huán)保，引向課外

　　鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式，設(shè)計(jì)一張友誼卡，呼吁人們保護(hù)自然。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　只有一個(gè)地球（母親）

　　無(wú)私奉獻(xiàn)精心保護(hù)

　　人類（孩子）

　　保護(hù)環(huán)境發(fā)展科技

人教版六年級(jí)《只有一個(gè)地球》教案3

　　一、教材解讀：

　　本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

　　課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

　　3.體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、師生都得認(rèn)真地搜集我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。

　　2、多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，我們先來(lái)看一組鏡頭。（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白：

　　“明媚的陽(yáng)光，清新的空氣，充足的水分; 茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю�，自由自在的玩耍、嬉戲；人們�(cè)谒{(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂(lè)業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好��！大家是否想到過(guò)，這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰(shuí)么？”

　　(二)初讀課文，整體感知：

　　1、讀熟課文，自學(xué)生字：

　　作者是想通過(guò)《只有一個(gè)地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問(wèn)號(hào)。（生自由讀課文）

　　我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：

　　突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說(shuō)說(shuō)“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。

　　2、初談感知，質(zhì)疑問(wèn)難：

　　你了解到課文是從哪些方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？有不懂的問(wèn)題也可以提出來(lái)。

　�。�

　　3、歸納問(wèn)題，明確目標(biāo)。

　　你們剛才說(shuō)到了許多，問(wèn)題也很多，歸納起來(lái)，就是宇航員在遨游太空的時(shí)候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——（出示課件上的這一句話）

　　“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”

　　為什么宇航員會(huì)覺(jué)得“地球太可愛了？為什么說(shuō)“同時(shí)又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解的。

　　(三)自主讀書，小組研討。

　�。�1）靜心自學(xué)，自主選擇。

　　現(xiàn)在，我們可以這樣學(xué)習(xí): 就你感興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組，去探討這些問(wèn)題。老師想對(duì)大家提兩點(diǎn)要求：

　　第一，每個(gè)人必須先靜下心來(lái)讀書�？梢月�(lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料

　　去思考，看看作者是怎么樣表達(dá)自己的感情的；

　　第二，自學(xué)好了，有了感悟和體驗(yàn)了，再到小組里去和小伙伴們交流。

　　（老師把寫有“地球太可愛了” ，“地球太容易破碎了” ，“ 我們別無(wú)去處” 的幾個(gè)小牌子分別放在幾個(gè)專題研究小組的桌子上。）

　　2、匯報(bào)交流，合作探究，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言：

　　由“地球可愛”這一話題入手：

　　（1）請(qǐng)大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面？（生自由表達(dá)）

　　看看，和你想象的是一樣的'嗎？（師相機(jī)出示課件：美麗的地球外形）。

　�。�2）作者是運(yùn)用了什么樣的語(yǔ)言讓地球的美躍然紙上的？我們?cè)賮?lái)讀一讀描寫地球的這一段話，看看你覺(jué)得哪些詞句寫得特別美？

　　大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍包裹著一層薄薄的、水藍(lán)色的紗衣�！薄暗厍颍@位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。”由于運(yùn)用了比喻和擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。

　　點(diǎn)人讀，評(píng)讀，配樂(lè)朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來(lái)：

　　這段文字非常美，老師給你配上音樂(lè)和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂(lè)及畫面。）

　�。�3）層層推進(jìn)，理解“可愛”：

　　不知同學(xué)們想到了沒(méi)有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷�？�?huì)讀書的孩子，會(huì)聯(lián)系上下文，從整體上去把握內(nèi)容。請(qǐng)快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒(méi)有描寫地球可愛的地方，把它劃一劃。

　　進(jìn)入“地球無(wú)私，慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題，：

　�。�1）、你覺(jué)得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢？（地球無(wú)私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。）

　�。�2）你了解礦產(chǎn)資源包括哪些內(nèi)容么？有沒(méi)有查一查資料呢？（金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田……太多了）除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？

　　水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機(jī)說(shuō)出它們各自包括的內(nèi)容。就勢(shì)理解 “可再生資源”和“不可再生資源”。

　　師小結(jié)：那也就意味著，地球有多少資源，她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀！這就叫做（師出示紅字）——“無(wú)私”，這才是真正的“慷慨”呀！只有母親才會(huì)這樣無(wú)私而又慷慨地對(duì)待它的孩子們呀！正因?yàn)橛辛说厍虻臒o(wú)私奉獻(xiàn)，才有了我們?nèi)祟愗S衣足食的生活。（讀到這里，你有什么話想向地球母親表達(dá)么？

　　“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個(gè)地球太可愛了！”“因?yàn)橛辛四牟赣�，我們才能生活得這么幸福”……讓學(xué)生盡情表達(dá)自己對(duì)地球的熱愛之情。）

　　我聽到大家是從心里頭發(fā)出來(lái)的贊嘆啊。我們?cè)倩氐竭@一句話，）相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親——

　　屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美——“我們這個(gè)地球太可愛了！”

　　(四)作業(yè)：

　　（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。

　�。�2）、書寫生字詞，并用“無(wú)私”“慷慨”寫句子或?qū)懸欢卧挕?/p>

　�。�3）、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護(hù)地球的良好做法。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過(guò)渡：

　　上節(jié)課，我們通過(guò)讀書，從地球的外形上，從她無(wú)私地，慷慨地為人類提供著她所有的資源，讓人類得以安居樂(lè)業(yè)這一內(nèi)容上，我們深切地體會(huì)到了地球的可愛，讓我們?cè)僖淮钨澝牢覀兊牡厍蚰赣H吧——（男、女、齊讀）“我們這個(gè)地球太可愛了！”

　　（二）、師緊接著低沉地接過(guò)來(lái)：“同時(shí)，又太容易破碎了！”

　　從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節(jié)課大家都有所了解�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀三四自然段，把你認(rèn)為可以回答這個(gè)問(wèn)題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時(shí)也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對(duì)話中。）

　�。ㄈ熒�、文本三者之間產(chǎn)生對(duì)話。

　　1、抓住重點(diǎn)，體會(huì)“容易破碎”：

　�。�1）讀書后，大家紛紛交流。預(yù)設(shè)：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。

　�。�2）請(qǐng)大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會(huì)，作者在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡……）

　　那么，把你的理解通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái)吧！讀的時(shí)候，大家注意作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)出他心中的情感呢？我聽到你讀時(shí)，有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個(gè)地方，大家也像這樣讀，你一定會(huì)有新的體會(huì)：

　　“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必將……”（引導(dǎo)讀的時(shí)候突出關(guān)聯(lián)詞的作用，體會(huì)到這一段話是在層層推進(jìn)，條理清晰地說(shuō)理。）

　�。�3）人們這樣破壞不可再生的資源，使得地球容易破碎，那么對(duì)于可再生的資源呢？人們又是什么樣的態(tài)度呢？

　　剛才你讀到“ 毀壞 ”時(shí)，我很自然地想到“破壞”這個(gè)詞（在黑板上順手寫下兩個(gè)詞）我們來(lái)比較一下，“毀壞”和“破壞 ”，你覺(jué)得這里用哪個(gè)詞好一些，為什么？

　�。ㄋ鼈兌加衅茐牡囊馑�，但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重。）

　　對(duì)了。我們通過(guò)比較，更加深了人們對(duì)自然資源惡意毀壞的認(rèn)識(shí)。那么，這個(gè)“濫用”與“亂用”呢？（在黑板上順手寫下兩個(gè)詞）你們也比較一下。

　�。E，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒(méi)有次序，非常的雜亂。）

　�。�4）同學(xué)們，你看看，作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn)，多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒(méi)有這樣的例子呢？（同學(xué)們此時(shí)一定有很多話要說(shuō)，紛紛地列舉有關(guān)資料）

　　老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容)

　　師伴隨著課件內(nèi)容旁白:“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉淠荆耧L(fēng)大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來(lái)越頻繁。空氣的質(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì)，廢氣、廢水…….人類和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅。”

　　同學(xué)們, 我們讀到這里，說(shuō)到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說(shuō)。

　�。ㄉ�(dòng)地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）

　　（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對(duì)這些毀壞自然資源的人說(shuō)理�。≡賮�(lái)讀書，看看作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言，把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達(dá)出來(lái)的，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來(lái)，我們跳過(guò)這些括弧讀，試試看。（括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞，現(xiàn)在都有意空著。）

　　看來(lái)也是念得通的吧，可是，請(qǐng)加上這些關(guān)聯(lián)詞，大家再來(lái)讀，一定感覺(jué)不同。比較一下，作者運(yùn)用這樣的語(yǔ)言表達(dá)，好在哪里呢？

　　對(duì)了，這些關(guān)聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn)，有助于把道理表達(dá)得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈！我們大家再一起來(lái)讀一讀，邊讀邊體會(huì)。

　　2、上牽下連，聯(lián)系上文：

　�。�1）3段和4段集中地講了人類的破壞，講了我們的地球是很容易破碎的。聯(lián)系上下文，看還有沒(méi)有哪些內(nèi)容講到了地球是非常容易破碎的呀？

　�。ㄉ匀坏阶x第二段。）

　　我們一起把第二段的最后一句讀一讀——

　　“這樣，人類生活的范圍就很小很小了�！�

　　小到什么樣的程度？哪一句話形容了它的��？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來(lái)看這個(gè)比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣耍∵@么小，人又多，它當(dāng)然怎么樣啊？（擁擠不堪。）

　�。�2）這一擠，是不是也是容易破碎�。客瑢W(xué)們，作者在一段里，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語(yǔ)言多妙��！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會(huì)怎么樣��？（全船覆沒(méi)！船上的人會(huì)淹死！……）

　　總結(jié)：同學(xué)們，我們通過(guò)讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破碎。

　　所以宇航員在遨游太空的時(shí)候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：

　　“我們這個(gè)地球太可愛了！同時(shí)又太容易破碎了！”

　�。ㄋ模┥蠣肯逻B，聯(lián)系下文：

　　讀到這里，我很自然地想到一個(gè)問(wèn)題，既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個(gè)星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！行嗎？能不能就用你的讀來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　�。c(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段）

　　是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小?/p>

　　生齊答：一個(gè)地球！

　�。ㄎ澹┗氐秸n題，升華情感

　　只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處！那么，我們又該怎么做呢？此時(shí)，你心里又想說(shuō)些什么？（生自由表達(dá)）你們說(shuō)的，正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護(hù)地球！來(lái)，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧！（相機(jī)讀最后一段）。

　　現(xiàn)在明白了，作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題，而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧。（生回答）對(duì)，它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬。≡賮?lái)讀一讀課題。

　　生讀課題，師相機(jī)評(píng)價(jià)。如：你強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強(qiáng)調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強(qiáng)調(diào)了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球�。〈蠹乙黄鹱x：

　　只有一個(gè)地球！

　　師接過(guò)來(lái)：只有一個(gè)地球，她是那么的可愛又是那樣的易碎；只有一個(gè)地球，我們就必須精心地保護(hù)它！讓我們?cè)僖淮螡M懷深情地讀課題，告訴人們要謹(jǐn)記��！

　　齊讀——只有一個(gè)地球！

　　（六）布置作業(yè)（任選一個(gè)）：

　　1、科學(xué)考察活動(dòng)：關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調(diào)查報(bào)告及治理建議。

　　2、配合世界地球日，到社區(qū)去作宣傳，主題是——只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球！

　　3、創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語(yǔ)，如“讓天更藍(lán)，樹更綠，水更清�！�

人教版六年級(jí)《只有一個(gè)地球》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

　　【方法與能力】體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

　　【情感與思想】默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

　　【拓展與延伸】以“地球”的身份寫一篇習(xí)作，呼吁人們珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。

　　【重、難點(diǎn)突破】重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　引用資料導(dǎo)入課文

　　“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

　　二、為什么說(shuō)我們只有一個(gè)地球呢?圍繞這個(gè)問(wèn)題細(xì)讀課文，看看作者從哪幾個(gè)方面向我們介紹了其中的原因。然后找出深刻的句子與大家交流。

　　教學(xué)提示：目的是要求學(xué)生圍繞中心來(lái)理解課文內(nèi)容，可聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的相關(guān)課文來(lái)輔助學(xué)習(xí)，如《鯨》一文的寫作方法就與本文極為相似：都是按照事物不同方面來(lái)組織材料的。

　　教學(xué)參考：

　　課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　邊教學(xué)邊板書：

　　附對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解：

　�、俚厍�，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力。

　　②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動(dòng)范圍是非常有限的。從而說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。

　�、廴祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。

　　“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示、提醒。

　�、芸茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。

　　這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬(wàn)億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無(wú)法到達(dá)�！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的.遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。

　�、荨拔覀冞@個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”

　　這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球“可愛”，是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬(wàn)物。而“破碎”一詞，一般用來(lái)形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)。這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類的警覺(jué)，突出了保護(hù)地球的緊迫性。

　　三、遨游太空的宇航員為什么發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的感慨?

　　教學(xué)提示：這既是對(duì)句子的理解，更是對(duì)課文內(nèi)容的理解。此問(wèn)題目的在于訓(xùn)練并教會(huì)學(xué)生抓住句子的關(guān)鍵詞語(yǔ)并結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的方法。問(wèn)題難度不大，估計(jì)學(xué)生能夠回答出來(lái)，如回答有難度，可采用合作學(xué)習(xí)，集體研究的方法，用集體的智慧解決。

　　教學(xué)參考：

　　課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛”“破碎”“同時(shí)”來(lái)理解，首先聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里，容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里，為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”。體會(huì)地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象，以地球?yàn)槿祟愄峁┥婵臻g及無(wú)私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考;理解地球的容易“破碎”，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考;強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”，就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”，從而使學(xué)生進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　四、這篇文章是一篇小品文——文藝性說(shuō)明文。誰(shuí)能夠運(yùn)用我們五年級(jí)學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章時(shí)學(xué)得的寫作方法來(lái)分析一下本文在寫作上的特點(diǎn)呢?

　　教學(xué)提示：目的是要學(xué)生能夠舉一反三地分析說(shuō)明性文的寫作特點(diǎn)，如可結(jié)合《鯨》、《新型玻璃》、《松鼠》等文章的寫作方法來(lái)分析。

　　教學(xué)參考：

　　五、作業(yè)

　　調(diào)查我們周圍的環(huán)境狀況，向別人宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。

人教版六年級(jí)《只有一個(gè)地球》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解本課生字，能讀寫下列詞語(yǔ)：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

　　4.體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入新課，初讀課文

　　(課件展示地球美麗的面貌)孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。

　　生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，

　　把課文讀正確、通順、流利。

　　(二)熟讀課文

　　1.自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

　　(地球的渺小、自然資源有限、目前人類無(wú)法移居)

　　2.記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�！甭牭竭@些，你有什么疑問(wèn)?

　　3.用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

　　4.同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。

　　(三)重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟

　　1.讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

　　(1)首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的.喜愛之情融入自己的朗讀中。(邊讀邊想象地球的樣子)

　　(2)讓學(xué)生感悟地球是渺小的。

　　(3)教師先演示──地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。

　　2.我們的地球母親是那樣的可愛，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎?

　　3.仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。

　　(1)請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段, 說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球?

　　(2)是誰(shuí)造成了地球的這些變化?請(qǐng)用文中的話告訴我們!

　　a.理解“地球是無(wú)私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類地自私。

　　b.指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。(指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣)

　　c.理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來(lái)”的意思，如果去掉它，行嗎?為什么?

　　(3)知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。

　　(4)教師出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。

　　(5)看!所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這段。(補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎。)

　　(四)布置作業(yè)：

　　進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　只有一個(gè)地球

　　美、小

　　自然資源有限

　　不能移居別處

　　精心保護(hù)地球

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固

　　1.同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。

　　(二)學(xué)習(xí)“目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。

　　(1)讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。

　　討論：我們不能移居到別的星球上去嗎?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見。(理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落)

　　2.請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

　　3.我們這個(gè)地球可愛又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。(生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。)

　　如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。

　　還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。

　　人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。

　　為了生存，保護(hù)地球。

　　除了腳步印，什么也別留下。

　　孩子們寫的宣傳口號(hào)真好!很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。

　　(三)閱讀課文最后兩個(gè)自然段

　　1.讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆?

　　地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”?

　　2.學(xué)生交流、匯報(bào)

　　3.教師小結(jié)。

　　全班齊讀最后一個(gè)自然段。

　　(四)有感情的朗讀課文。

　　(五)布置作業(yè)：

　　1.同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。

　　2.畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　只有一個(gè)地球

　　自然資源類別具體特點(diǎn) 人類破壞行為造成后果

人教版六年級(jí)《只有一個(gè)地球》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識(shí)，明白保護(hù)地球的原因及做法。

　　2、隨文學(xué)詞，掌握“裹著、渺小”等9個(gè)詞語(yǔ)，了解漢語(yǔ)言的豐富。

　　3、在初步運(yùn)用中感悟說(shuō)明性文字，掌握規(guī)范化的語(yǔ)言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、VCD《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，提示課題，明確目標(biāo)：

　　1、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語(yǔ)是我國(guó)一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來(lái)訓(xùn)練思維。請(qǐng)讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)�！保ㄔu(píng)：一猜就準(zhǔn)。）［學(xué)生板書：地球］

　　2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

　　△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

　　3、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球” ［板書：只有一個(gè)］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個(gè)謎。

　　二、據(jù)意讀文，隨文學(xué)詞，解決問(wèn)題：

　　1、明確讀文要求：

　　⑴根據(jù)段意朗讀相應(yīng)的段落。

　　投影出示段意：

　　第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動(dòng)范圍更小。

　　第二段：地球上的自然資源有限。

　　第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

　　第四段：號(hào)召我們要精心地保護(hù)地球。

　　⑵劃出生字詞。（詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中，生詞學(xué)習(xí)最重要。）

　　⑶像課題一樣給每段列個(gè)小標(biāo)題。

　　2、請(qǐng)學(xué)生朗讀段意。

　　3、每位學(xué)生根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落，用“//()”表示。

　　4、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀課文。（每組請(qǐng)學(xué)生推薦一名學(xué)生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標(biāo)準(zhǔn)是正確、流利、有感情。）

　　5、師：

　　⑴組織學(xué)生相機(jī)學(xué)習(xí)生詞。

　　第一段：

　　△裹著：師范寫，解說(shuō)，衣字中間夾個(gè)果。能換個(gè)其它詞吧？（披、包、穿）�！凹喴隆敝福ù髿鈱樱槭裁床恢苯诱f(shuō)成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎？找出來(lái)美美地讀一讀。教師想想一首詩(shī)：《大自然是人間的樂(lè)園》

　　大自然是人間的樂(lè)園，

　　草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田，

　　好像一幅幅美麗的圖畫。

　　草地上，跑來(lái)跑去的是小白兔，

　　樹林里，跳來(lái)跳去的是小松鼠，

　　快樂(lè)的.小鳥忙著跳舞，

　　生活在大自然里的人們真幸福。

　　△渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f(shuō)地球“渺小”，你信嗎？A信！為什么信？書中找理由。B不信！是作者寫錯(cuò)了？

　　小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個(gè)大宇宙，那么，地球是什么呢？（說(shuō)明：宇宙是無(wú)邊無(wú)際的。）

　　△扁：多音字。讀piān,還有個(gè)讀音：biǎn，組詞。

　　第二段：

　　△礦物資源：舉例說(shuō)：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒(méi)了。為了合理地開采，我國(guó)去年就關(guān)停了大量的小煤礦。

　　△恩賜：賜，平舌音。研究這個(gè)字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時(shí)皇帝給下屬賞賜，現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊(yùn)含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語(yǔ)已成為聯(lián)合國(guó)的官方語(yǔ)言。

　　△慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。

　　△貢獻(xiàn)：讀一讀。

　　△濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒(méi)有節(jié)制地用；亂用，沒(méi)有選擇地用。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點(diǎn)好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。

　　△威脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。

　　第四段：

　　△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　�、平M織列小標(biāo)題，板書：范圍很小、資源有限、難以移居。

　　⑶組織抄寫生詞。

　　⑷組織回答：為什么要精心保護(hù)地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）

　　三、聯(lián)系課文，憑借認(rèn)識(shí)，拓展延伸：

　　1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個(gè)主題嗎？例如我國(guó)申辦2002年奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是新北京，新奧運(yùn)，主題是綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)。（善待地球）

　　2、呼吁人們精心保護(hù)地球，有哪些切實(shí)可行的辦法呢？（構(gòu)思一幅宣傳畫、設(shè)計(jì)一句宣傳標(biāo)語(yǔ)（保護(hù)地球，愛我家園））

　　2、組織觀看VCD《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》。

　　四、課外作業(yè)：

　　1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。

　　2、閱讀《環(huán)境教育》、《自然》

　　板書：

　　范圍很小

　　只有一個(gè)地球資源有限

　　難以移居

人教版六年級(jí)《只有一個(gè)地球》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解“只有一個(gè)地球”的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　為什么“只有一個(gè)地球？”

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　通過(guò)分組講解，研討來(lái)理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。

　　師：現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個(gè)展示活動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，有說(shuō)有聽，便于達(dá)到雙贏的教學(xué)效果，活動(dòng)過(guò)程設(shè)小記者兩名。先是各活動(dòng)小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級(jí)選派學(xué)生匯報(bào)，以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。

　　以下為講學(xué)舉列

　�。薄⒗L畫小組：我這里有兩幅畫，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭(zhēng)著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說(shuō)明引用第四自然段的語(yǔ)句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。

　�。�、生態(tài)播報(bào)小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種，用課文中的話說(shuō)，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的�！睍r(shí)間是多么漫長(zhǎng)��！也許這塊煤形成的時(shí)候，還沒(méi)有我們?nèi)祟惸�！課文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的。”所以，“不加節(jié)制地開采，必將會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。”

　�。�、數(shù)學(xué)神探小組：我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，大家各自編了應(yīng)用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學(xué)家已經(jīng)讓日月，至少在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的.第二個(gè)星球�！蔽揖幍念}是：小明今年１歲，他爸爸很有錢，聽說(shuō)在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f(wàn)億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個(gè)星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時(shí)速為 4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過(guò)好日子。請(qǐng)問(wèn)，小明要多少歲時(shí)才能到達(dá)大老板星居��？計(jì)算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時(shí)間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了！

　�。�、佳句點(diǎn)評(píng)小組：我們小組重點(diǎn)評(píng)了三個(gè)句子。第一句是“在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺(jué)得，地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”，說(shuō)明人類開始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團(tuán)，那我們?nèi)祟惥蜎](méi)辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時(shí)”存在，人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動(dòng)權(quán)，關(guān)鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛”，要制止的是各種無(wú)節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處”這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服，我們認(rèn)為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個(gè)”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。

　　二、自選學(xué)法，積累運(yùn)用

　　師：聽了四個(gè)小組的“講學(xué)”，一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。下面還有些時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點(diǎn)體會(huì)。待會(huì)兒我們?cè)僮鹘涣鳌?/p>

　　三、交流自學(xué)自練的成果。

　　四、師生總結(jié)

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