天上偷來(lái)的火種的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的天上偷來(lái)的火種的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
天上偷來(lái)的火種的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀課文，感受普羅米修斯為人類(lèi)造福面忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他的聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)講這個(gè)故事，了解人類(lèi)是怎樣得到火種的。
2、體會(huì)和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正直、善良和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、同學(xué)們，對(duì)于火大家一定都不陌生，你能說(shuō)出火的用處嗎?
2、可以這樣說(shuō)，火啟迪了人類(lèi)的智慧，火賦予了人類(lèi)騰飛的翅膀，火的使用是人類(lèi)歷的一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明，在我們中國(guó)，有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)，在古希臘有普羅米修斯背著天神宙斯，把火種從天上偷下來(lái)帶給人間的故事。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的快樂(lè)讀書(shū)屋四《從天上偷來(lái)火種的人》。
3、質(zhì)疑：看到課題，你最想知道什么?
二、自讀自悟
1、帶著文前的閱讀提示，自由讀文，盡量把字讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么?
三、精讀感悟
1、是什么讓普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)忍受著殘酷的折磨為人類(lèi)從天上偷來(lái)的火種呢?
2、你認(rèn)為普羅米修斯是一個(gè)怎樣的人?你能評(píng)價(jià)一下嗎?畫(huà)出能體現(xiàn)普羅米修斯美好品質(zhì)的'語(yǔ)句，同桌互讀，說(shuō)感受。
3、學(xué)生匯報(bào)
(1)、當(dāng)學(xué)生說(shuō)他善良時(shí)，引導(dǎo)體會(huì)在沒(méi)偷來(lái)火種時(shí)，人們過(guò)著什么樣的生活?
(2)、當(dāng)學(xué)生說(shuō)他勇敢時(shí)，指名讀，齊讀等方式指導(dǎo)普羅米修斯說(shuō)的話。
(3)、當(dāng)學(xué)生說(shuō)他堅(jiān)強(qiáng)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)刑罰中最可怕的是什么?看圖，結(jié)合文中描寫(xiě)，想象當(dāng)時(shí)的情景，你從中感受到了什么?
(4)、許多年來(lái)，可能是多少年?
師補(bǔ)充，據(jù)神話資料記載是整整三萬(wàn)年。三萬(wàn)年來(lái)……三萬(wàn)年來(lái)……三萬(wàn)年來(lái)……(引讀第13到15段)
四、識(shí)字檢查
給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
用途(tú tū) 魯莽(měng mǎng)
篝火(gōu gòu) 欽佩(qiān qīn)
仆人(pú pǔ) 刑罰(xíng xǐng)
肝臟(gàn gān) 希臘(lā là)
顯赫(hǎo hè)
五、拓展延伸
1普羅米修斯獲的自由后，宙斯會(huì)善罷甘休嗎?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)編故事。
2讀《閱讀資源》中的《炎帝的傳說(shuō)》。
六、課外閱讀
推薦語(yǔ)文七色光四中知識(shí)窗里的幾篇故事。
板書(shū)：
為人類(lèi)造福
從天上偷來(lái)火種的人
善良、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)
天上偷來(lái)的火種的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀課文，感受普羅米修斯為人類(lèi)造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他的聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)講這個(gè)故事，了解人類(lèi)是怎樣得到火種的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正直、善良和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖、生字卡片
教學(xué)方法：
故事內(nèi)容耐人尋味，適合學(xué)生的探知和欣賞視角。教學(xué)時(shí)，主要進(jìn)行興趣閱讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)課。
你知道人類(lèi)是怎么得到火種的嗎?古希臘神話中普羅米修斯的故事告訴了我們答案，快快進(jìn)入今天的“快樂(lè)讀書(shū)屋”
二、讀通課文。
(1)結(jié)合閱讀提示閱讀課文，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀趣味，要求學(xué)生用講故事的口吻讀課文，同桌互讀互譯。
(2)在讀通的基礎(chǔ)上小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)讀后應(yīng)向普羅米修斯學(xué)習(xí)什么精神，從課文那些段落能夠看出來(lái)，在全班交流。
三、學(xué)講故事。
在讀通課文、對(duì)課文內(nèi)容記憶加深的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講故事。要防止學(xué)生是背課文而不是講故事，告訴學(xué)生講故事不是按課文的.原話來(lái)說(shuō)，而是可以合理的想象人物當(dāng)時(shí)的言談舉止，加上自己的體會(huì)、感受，要注意和“聽(tīng)”故事的人在情感上的交流。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴組成講故事小組，先小組練說(shuō)、互評(píng)，再有小組推薦代表以競(jìng)賽的形式到講臺(tái)上講，最后評(píng)選出全班的“故事大王”。
四、拓展延伸
讓學(xué)生展開(kāi)豐富、合理的想象續(xù)講故事：“普羅米修斯獲得自由之后，宙斯會(huì)善罷甘休嗎?請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，講述一個(gè)自己創(chuàng)作的故事……”
五、檢查生字。
六、推薦作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們講關(guān)于火種的其他來(lái)歷在圖書(shū)館或網(wǎng)上進(jìn)行查閱，然后在全班交流。
天上偷來(lái)的火種的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解故事梗概，把故事講給別人聽(tīng)。
3、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在朗讀過(guò)程中，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。
2、體會(huì)普羅米修斯的偉大精神。
教學(xué)手法：
放手自學(xué)、合作探究。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
火，是光明的使者，是文明的象征。古今中外，關(guān)于火的傳說(shuō)有很多。在我們中國(guó)，有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō);在古希臘，有普羅米修斯盜取天火的神話故事。那么，普羅米修斯是怎樣的一個(gè)人?他又是怎樣盜取火種的呢?今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《天上偷來(lái)得火種》，到文中去尋找答案吧!
二、讀通課文，整體感知。
1、快速閱讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
huí qū ráo jiù
茴香驅(qū)趕饒恕鷲鷹
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章大意。
普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，但他卻被宙斯鎖在高加鎖山的懸崖上，飽受折磨，但普羅米修斯沒(méi)有屈服，與宙斯進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。最終被大力神解救，獲得了自由。
三、精讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、人類(lèi)沒(méi)有火的日子是什么樣的?自讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)。
2、火是怎么來(lái)到人間的?自讀2、3、4自然段。
品讀句子的意思，體會(huì)宙斯的性格特征。
他看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，背著眾神之首宙斯，到太陽(yáng)神阿波羅那里去偷取火種。
3、火為人類(lèi)帶來(lái)了什么?研讀5、6自然段。
(光明和智慧)
具體表現(xiàn)在哪兒?
(燒熟食物、驅(qū)寒取暖、打造工具……)
4、火為普羅米修斯帶來(lái)了什么?品讀7至13自然段。
(1)、指名讀7至13自然段，體會(huì)人物的性格特征。
(2)、普羅米修斯受折磨時(shí)，你能猜出他是怎么想的嗎?
(3)普羅米修斯又是怎么回答的?
四、品讀課文，突破難點(diǎn)。
1、宙斯是個(gè)怎樣的'人?
(正義、善良、勇于犧牲、無(wú)私無(wú)畏、不屈不撓)
2、你對(duì)火神和大力神又有哪些認(rèn)識(shí)和看法?
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
同學(xué)們，為了人類(lèi)的光明，普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)去偷火種。宙斯發(fā)現(xiàn)后，將他鎖在高加索山的懸崖上，烈日的煎熬、暴雨的抽打、鷲鷹的啄食，使他裸露的身軀變得血肉模糊，他忍受著撕心裂肺的疼痛。但他沒(méi)有后悔，不屈不撓。他的善良、勇敢、無(wú)私怎能不讓我們敬佩，他為人類(lèi)造福的堅(jiān)定信念怎能不讓我們折服?
布置作業(yè)：
1、把故事講給他人聽(tīng)。
2、課外閱讀《古希臘神話故事》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
無(wú)火同情心
盜火勇敢機(jī)智
天上偷來(lái)的火種用火光明溫暖
受罰堅(jiān)強(qiáng)不屈
獲救獲得自由
天上偷來(lái)的火種的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“悲慘”、“驅(qū)寒取暖”、“一帆風(fēng)順”等詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文，了解課文大意，知道課文是按“求火——偷火——受罰——獲救”的順序展開(kāi)的。
3、品讀重點(diǎn)詞句，深入領(lǐng)會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)的幸福甘愿受罰的英雄形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文，揭示課文主要人物
1、出示課文中出現(xiàn)的人物名字(宙斯普羅米修斯阿波羅海格立斯)，讀好這些人物名字。誰(shuí)能選擇其中的一個(gè)人物，用自己的話介紹這個(gè)人物。
2、本文是一個(gè)古希臘的神話，(出示：“古希臘神話”有關(guān)書(shū)籍和介紹：古希臘是世界文明的發(fā)源地之一，古希臘神話是有關(guān)古希臘的神、英雄、自然和宇宙的神話。今日所知的希臘神話或傳說(shuō)大多來(lái)源于古希臘文學(xué)。)
課文的主角是——板書(shū)：普羅米修斯
二、對(duì)比閱讀，初步認(rèn)識(shí)“英雄”
1、課文給普羅米修斯一個(gè)什么稱號(hào)?請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，把這個(gè)稱號(hào)劃下來(lái)。
交流、板書(shū)：英雄
2、普羅米休斯做了一件什么充滿英雄壯舉的事呢?
交流、板書(shū)：偷火
3、是啊，從偷火這件事上我們首先認(rèn)識(shí)了普羅米修斯，那么沒(méi)有火的人類(lèi)是怎樣一番情境呢?
出示：那時(shí)，地面上還沒(méi)有火。真的，連一丁點(diǎn)火星也沒(méi)有。人類(lèi)沒(méi)有火燒烤食物，就只好吃生的東西;沒(méi)有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過(guò)一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜……
誰(shuí)來(lái)讀?你感覺(jué)沒(méi)有火的日子，人類(lèi)過(guò)著怎樣的'生活?
(生自由交流，教師評(píng)價(jià)。師總結(jié)：是啊，沒(méi)有火的日子，人們的生活是那樣悲慘——是那樣痛苦——是那樣難受——是那樣無(wú)助——)
讀后，師述：課文雖然是一個(gè)神話故事，但是在人類(lèi)的歷史上確實(shí)有過(guò)一段沒(méi)有火的日子，這段日子有多長(zhǎng)，至今科學(xué)界仍有爭(zhēng)議。但那一定是極其漫長(zhǎng)的歲月，或許是幾個(gè)世紀(jì)、幾十個(gè)世紀(jì)、甚至幾百個(gè)世紀(jì)。再讀，注意讀好“一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜……”
4、人類(lèi)有了火，那又是一番怎樣的情景呢?
出示：自從有了火，人類(lèi)進(jìn)步多了。他們用火燒煮食物;用火驅(qū)寒取暖;用火打造工具;還用火驅(qū)趕野獸……
誰(shuí)來(lái)讀這一段話。有了火，人類(lèi)的生活有了那些進(jìn)步呢?
5、總結(jié)：有了火，人們從苦難中解脫了出來(lái)，生活變得快樂(lè)了、幸福了，給人類(lèi)帶來(lái)這些變化的就是英雄——普羅米修斯，這就叫(板書(shū)：造福人類(lèi))。
出示：有一個(gè)叫普羅米修斯的神，看到這個(gè)悲慘的情景，心中十分不忍。
從這句里，你讀出了普羅米修斯的什么?
(善良、同情……)是啊，充滿同情和善良之心，是一個(gè)英雄最本質(zhì)的東西。
三、重點(diǎn)閱讀，深入感悟“英雄”
1、然后事情并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，作為主神的宙斯可不答應(yīng)，他警告普羅米修斯。拿起書(shū)一起來(lái)讀(齊讀課文第9、10節(jié))。
讀句子，出示：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!
2、不愿收回火種的普羅米修斯忍受了怎樣的刑罰呢?
板書(shū)：刑罰
(1)課文那個(gè)小節(jié)描繪了這個(gè)內(nèi)容(第12節(jié))
讀完這一段文字，你的眼前出現(xiàn)了哪兩幅畫(huà)面?
交流、板書(shū)：鎖
啄
(2)出示“鎖”的一段話。
普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。在那里，他無(wú)遮無(wú)蓋，遭受著日曬雨淋。
生讀句子，想象普羅米修斯當(dāng)時(shí)所招收的折磨：雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)，天長(zhǎng)日久，他的雙手雙腳——他無(wú)遮無(wú)蓋，遭受著日曬雨淋，夏日，火熱的太陽(yáng)曬得他——，冬天，刺骨的寒風(fēng)和漫天的大雪——
這是何等痛苦的折磨啊，從沉重的鐵鏈和鐵環(huán)中你讀出了宙斯的——?dú)埧�，面�?duì)殘酷的暴刑，普羅米修斯毫不——屈服(指名讀)
沉重的鐵鏈和鐵環(huán)鎖住的是普羅米修斯的身體，鎖不住的是他的——為勞苦大眾找尋幸福，造福人類(lèi)的心。
他在心里默默地，堅(jiān)定地說(shuō)————
出示:我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!
(3)出示“啄”的一段話。
即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)起來(lái)。第二天早晨，鷲鷹又繼續(xù)啄吃他的肝臟……
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這兩句話，請(qǐng)你用一個(gè)詞概括你讀了這兩句話后的感受，寫(xiě)在課文的邊上。
交流，評(píng)價(jià)，讀書(shū)。
同學(xué)們，這是一種怎樣的撕心裂肺的痛啊，我們只期望這痛苦的日子早日結(jié)束，但是
出示：(音樂(lè)起)一年又一年，一個(gè)世紀(jì)又一個(gè)世紀(jì)，他忍受著，不吭一聲，更沒(méi)有對(duì)自己做過(guò)的事說(shuō)半句懊悔的話。
指名讀、齊讀
師：雖然，普羅米修斯沒(méi)有說(shuō)半句懊悔的話，但是我們的耳邊，回響著的是他依舊堅(jiān)定的聲音。
出示：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!
3、同學(xué)們，在普羅米修斯被縛受罰的日子里，很多神都來(lái)勸說(shuō)他。想想眾神在勸說(shuō)之后，普羅米修斯或做些什么，說(shuō)寫(xiě)什么，請(qǐng)你選擇一處寫(xiě)下來(lái)。
出示補(bǔ)充材料：
(1)執(zhí)行刑罰的火神敬佩普羅米修斯，可又不敢違抗宙斯的命令，進(jìn)退兩難，所以只好勸普羅米修斯歸還火種，然后認(rèn)錯(cuò)。
(2)宙斯派來(lái)的麥鳩利勸說(shuō)普羅米修斯：只要你低下傲岸的頭，順從權(quán)威，天帝的兇猛就會(huì)變成溫良，否則就要接受勇士的懲罰與無(wú)休止的痛苦。
(3)河神看到普羅米修斯渾身是傷，心如刀絞，決定到宙斯那里去求情。
四、總結(jié)閱讀，拓展升華“英雄”
1、人們沒(méi)有忘記普羅米修斯，所以海格力斯不遠(yuǎn)萬(wàn)里，救了普羅米修斯，一起讀課文的最后一節(jié)。
2、人們沒(méi)有忘記普羅米修斯，所以“偷火”這個(gè)詞就有了特定的含義，人們把像普羅米修斯一樣為人類(lèi)造福而情愿受苦的人稱為“盜火者”，如果說(shuō)宙斯代表的是邪惡的話，那么普羅米修斯就代表著正義。從《天上偷來(lái)的火種》這個(gè)神話故事，印證了這樣一句話：正義必將戰(zhàn)勝邪惡!!
3、普羅米修斯的故事感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了世界上所有具有正義感的人，后人寫(xiě)了很多贊頌普羅米修斯文章和詩(shī)篇，老師這里選了一段。
出示：
他深邃的目光
凝視遠(yuǎn)方
一定看到了山下燈火輝煌
他不息的雙耳
敏銳如初
一定聽(tīng)到了人間笑語(yǔ)飛揚(yáng)
他憔悴的身影
傲然挺立
蘊(yùn)含著正義的力量
他靈動(dòng)的思想
無(wú)拘無(wú)束
閃爍著自由的光芒!
天上偷來(lái)的火種的教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。
2.依據(jù)文章的表達(dá)順序，講述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備希臘神話故事的有關(guān)音像、圖片資料；準(zhǔn)備外國(guó)古典名著名篇的閱讀推薦篇目、資料。
學(xué)生：制作閱讀外國(guó)古典名著的讀書(shū)卡片，準(zhǔn)備交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、談話導(dǎo)入
1.大家知道，人類(lèi)的生存和發(fā)展都離不開(kāi)火。能說(shuō)出火的用處嗎？
2.可以這樣說(shuō)，火啟迪了人類(lèi)的智慧，火賦予了人類(lèi)騰飛的`翅膀。火的使用是人類(lèi)歷史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明�；�，是光明的使者；火是文明的象征。在我們中國(guó)，有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)；在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷下來(lái)帶給人間的神話故事。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《天上偷來(lái)的火種》。（板書(shū)課題）
二、讀通課文
1.快速默讀課文。比一比，看誰(shuí)能在3分鐘內(nèi)讀完全文，并能說(shuō)出大意。
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（難點(diǎn)抽查、集體校正）
3.再讀課文，邊讀邊思考：火是怎樣來(lái)到人間的？火為人類(lèi)帶了什么？為普羅米修斯帶來(lái)了什么？（勾畫(huà)、圈點(diǎn)、旁批，畫(huà)出疑問(wèn)或感興趣的內(nèi)容）
三、精讀課文
1.交流思考的問(wèn)題。（教師在交流過(guò)程中穿插分段、概括段意和主要內(nèi)容的訓(xùn)練，并注意方法的引領(lǐng)。）
2.交流感興趣的問(wèn)題。（教師在交流過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情，體會(huì)普羅米修斯勇敢、奉獻(xiàn)的精神。）
3.質(zhì)疑問(wèn)難，生生、師生互動(dòng)釋疑。
四、研讀課文
1.普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？（教師應(yīng)充分利用文本依據(jù)，相機(jī)利用課文插圖。）
2.火神和大力神有哪些認(rèn)識(shí)和看法？（在課文中找理由）
3.課文中哪個(gè)場(chǎng)景或細(xì)節(jié)給你印象最深，聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)感受。
五、拓展延伸
1.把故事講給父母或鄰居伙伴聽(tīng)。（抓住梗概，不改變?cè)�，可補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)）
2.閱讀幾篇神話故事，制作讀書(shū)卡片，與同學(xué)交換閱讀卡片。
天上偷來(lái)的火種的教案6
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇略讀課文，講述的是一個(gè)膾炙人口的希臘神話故事。主人公普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類(lèi)發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類(lèi)知識(shí)和各種生存的技術(shù)和方法。他向眾神之王宙斯及其對(duì)人類(lèi)的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng) 暴、不怕?tīng)奚槊裨旄５膫ゴ缶瘛?/p>
課文重點(diǎn)寫(xiě)了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長(zhǎng)，痛苦沒(méi)有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒(méi)有屈服，直到被大力神所救。
選編這篇課文的目的，通過(guò)閱讀本文，使學(xué)生感受普羅米修斯為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。
設(shè)計(jì)理念：
首先激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣，然后揭示本篇課文。注意讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文記敘的順序。抓住關(guān)鍵問(wèn)題，放手讓學(xué)生自學(xué)。在討論交流的過(guò)程中，教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及指導(dǎo)朗讀，積累語(yǔ)言，拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為人類(lèi)幸福而不畏強(qiáng) 暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。
2、會(huì)認(rèn)“治、罰”2個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)體會(huì)普羅米修斯為人類(lèi)幸福而甘愿受罰的`偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解希臘神話。制作課件。
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話引入，揭示課題
1、上課之前，我要考考你們，你們知道人類(lèi)最早的文學(xué)作品是什么嗎？
2、在遠(yuǎn)古期，我們?nèi)祟?lèi)就充滿了幻想，創(chuàng)造出了許多神話故事，你讀過(guò)哪些神話故事呢？
3、引入：神話故事是美好的，是永恒的，至今我們讀起來(lái)都意猶未盡。今天，我們來(lái)閱讀一篇希臘的神話故事。
4、板書(shū)課題。
5 、有什么想知道的嗎？
(誰(shuí)從天上偷來(lái)火種？他怎樣偷火種？他為什么要偷火種？結(jié)果怎樣？等。)
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由朗讀課文，邊讀邊想課文主要寫(xiě)的是什么，是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的，學(xué)習(xí)和掌握本課的生字和新詞，并相互交流學(xué)習(xí)成果。
2、檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。
(1)認(rèn)讀字詞并體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
(2)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么？
(3)課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
(課文是按著是事情發(fā)展的順序?qū)憗?lái)寫(xiě)的：生活悲慘，心生憐憫——偷取火星，藏進(jìn)茴香枝的空管里——遭受折磨，最終獲救。)
三、再讀課文，理解感悟。
1、自學(xué)提示：
默讀課文，思考米羅休斯“為什么盜火？怎樣盜火的？結(jié)局怎樣？”畫(huà)出感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)米羅休斯的精神。
2、交流體會(huì)。
(1)交流第1自然段。
①米羅休斯為什么要盜火？
�、谟谩皼](méi)有……就……”說(shuō)話。
�、凼÷蕴�(hào)有什么作用？再展開(kāi)想象“人間沒(méi)有火還會(huì)怎樣？
④小結(jié)：沒(méi)有火，人類(lèi)的生活可用一個(gè)詞來(lái)形容。
板書(shū) 生活悲慘
(2)交流第2—8自然段。
�、倜琢_休斯是怎樣盜火的？他是怎樣的一個(gè)神？②火給人類(lèi)帶來(lái)什么？③火還能給人類(lèi)帶來(lái)什么？“用火……用火……用火……還用火……”句式來(lái)表達(dá)。
(3)學(xué)習(xí)9—16自然段。
是�。』鸾o人類(lèi)帶來(lái)了光明，讓人類(lèi)脫離了茹毛飲血的時(shí)代，火給人類(lèi)帶來(lái)了強(qiáng)壯的身體，火啟迪了人類(lèi)的智慧，火賦予了人類(lèi)騰飛的翅膀�？苫鸾o普羅米修斯帶來(lái)了什么呢？
(4)學(xué)習(xí)17—18自然段。
�、儆⑿劭偸橇钊司磁宓模淖罱K結(jié)局怎樣？
�、谡f(shuō)一說(shuō)：為什么直到現(xiàn)在，希臘人普羅米修斯仍然十分敬仰，并稱他是“人類(lèi)的大恩人”？
四、評(píng)價(jià)人物
閱讀完整個(gè)故事，我們深深地敬佩這位人類(lèi)的英雄，我們用這句句子來(lái)描述他好嗎？
五、拓展練習(xí)
奧運(yùn)圣火就是為了紀(jì)念普羅米修斯。它象征著人類(lèi)生生不息。人類(lèi)的英雄是永遠(yuǎn)令人難忘的，我們集體創(chuàng)作一首詩(shī)，來(lái)歌頌普羅米修斯。
朗讀詩(shī)歌
六、布置作業(yè)
閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《燧人氏取火》和《阿當(dāng)取火》。
天上偷來(lái)的火種的教案7
【教材簡(jiǎn)析】
文章取材于希臘神話。記敘了一個(gè)叫普羅米修斯的神為了解除人類(lèi)沒(méi)有火的困苦，把火種傳播給人類(lèi)，不顧宙斯的阻撓，不惜觸犯天規(guī)，從阿波羅駕駛的太陽(yáng)車(chē)上勇敢地盜取了火種，給人類(lèi)帶來(lái)了光明和溫暖。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個(gè)世紀(jì)的可怕刑罰，終于被海格立斯搭救，獲得了自由，表達(dá)了人們對(duì)英雄的贊美和欽佩之情。文本內(nèi)容精彩有趣，容易引起學(xué)生閱讀興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀中自主識(shí)字，理解“暴跳如雷、無(wú)遮無(wú)蓋、日曬雨淋、昌盛、蜷縮、驅(qū)寒取暖”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)閱讀課文，感受普羅米修斯為人類(lèi)造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。
3、在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類(lèi)歷史進(jìn)程中為了真理、文明，敢于反抗權(quán)威勢(shì)力的正義之士的精神歸結(jié)。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話揭題
1、板書(shū)：偷
師：同學(xué)們，看到這個(gè)“偷”字，你想到什么?(小偷、偷竊等不光彩的人和事)今天，我們就要認(rèn)識(shí)一位小偷，他叫普羅米修斯，不過(guò)他并不是一位普通的人，而是一位偉大的神，他幫助我們?nèi)祟?lèi)從天上偷來(lái)了火種。完整課題：《天上偷來(lái)的火種》
2、齊讀課題，質(zhì)疑。
(如：為什么要偷?怎樣偷?偷的結(jié)果怎么樣?)
過(guò)渡：偷，本是一件不光彩的事，可是人類(lèi)卻把普羅米修斯稱為“從天上偷取火種的英雄”，為什么會(huì)這樣呢?請(qǐng)大家輕聲讀讀課文，從中找找答案。
說(shuō)明：
由一個(gè)“偷”字入手，并讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，從而引入課文的學(xué)習(xí)。通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。
二、自學(xué)課文，感知內(nèi)容
1、輕聲讀課文，把課文讀通順，思考：課文寫(xiě)了一件什么事?。
2、交流匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。
3、指名分小節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，了解人物
(一)學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)
1、師：課文那幾小節(jié)寫(xiě)了普羅米修斯偷火種的原因?(2-4小節(jié))
2、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)他為什么要偷火種呢?
學(xué)生交流。出示第二小節(jié)并劃線：
那時(shí)，地面上還沒(méi)有火。真的，連一丁點(diǎn)火星也沒(méi)有。人類(lèi)沒(méi)有火燒烤食物，就只好吃生的東西;沒(méi)有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過(guò)一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜……
(1)理解劃線部分的作用。
(2)句式訓(xùn)練：
這件事，他沒(méi)有錯(cuò)。________________________________________
________________。________________________________________
(3)師引讀第二小節(jié)。理解“蜷縮”的意思。
3、師：沒(méi)有火的日子是非常悲慘的!不僅沒(méi)有熟的東西吃，晚上沒(méi)有照明，而且也不能——(指名學(xué)生交流：沒(méi)有開(kāi)水喝，沒(méi)有溫暖，遭受野獸的侵襲等)作者沒(méi)有把這些一一例舉出來(lái)，用了什么符號(hào)來(lái)表示?(省略號(hào))你能學(xué)著課文的樣子，用上“沒(méi)有……就……”來(lái)說(shuō)說(shuō)人們的悲慘生活嗎?
想象說(shuō)話：人類(lèi)沒(méi)有________，就___________________。
4、哎!人類(lèi)沒(méi)有火的日子，真是——悲慘呀!作為人類(lèi)的守護(hù)神——普羅米修斯，看到這樣的情景，他是怎么做的?他會(huì)怎樣請(qǐng)求宙斯呢?
想象說(shuō)話：普羅米修斯看到人類(lèi)悲慘的情景，請(qǐng)求宙斯說(shuō)：“_____________。”
5、而作為神和人類(lèi)的主宰——宙斯，同意了嗎?他是怎么說(shuō)的?(男生齊讀宙斯的話)
6、小結(jié)：人類(lèi)的悲慘生活讓普羅米修斯于心不忍，真誠(chéng)的請(qǐng)求又遭到了宙斯斷然的拒絕，這就是普羅米修斯要偷火種的兩個(gè)原因。
那么他又是怎樣偷的呢?
說(shuō)明：
學(xué)生通過(guò)“沒(méi)有……就……”的想象說(shuō)話，既加深了對(duì)課文的理解，感受到了人類(lèi)生活的悲慘，又為普羅米修斯請(qǐng)求宙斯的想象說(shuō)話練習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊，而由于宙斯殘酷的拒絕，更加深了對(duì)普羅米修斯為什么是“偷”火，而不是“取火”的認(rèn)識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。
1、指名讀，思考：普羅米修斯是怎樣偷火種的?
2、交流：偷取火星 藏入葦管
3、體會(huì)普羅米修斯的.機(jī)智。
為什么要藏入葦管中?課文又是怎樣描寫(xiě)他偷火種時(shí)動(dòng)作?
過(guò)渡：普羅米修斯成功偷取了火星，帶回了地面，從此人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。
(三)學(xué)習(xí)7、8小節(jié)
1、出示第八小節(jié)，交流：火給人類(lèi)帶來(lái)什么?除了文中說(shuō)到的，人類(lèi)還會(huì)用火干什么?
想象說(shuō)話：人類(lèi)用火________，用火________，用火________，還用火________。
2、小結(jié)：人類(lèi)用火做了這么多的事情 ，作者不可能全部寫(xiě)出來(lái)，就用一個(gè)省略號(hào)來(lái)代替，而且火給人類(lèi)帶來(lái)的進(jìn)步，又怎是這三言兩語(yǔ)能表達(dá)的呢?
3、引讀第8小節(jié)。
過(guò)渡：在漫漫的長(zhǎng)夜，火給人帶來(lái)光明;在寒冷的冬日，火給人送來(lái)溫暖。有了火，人類(lèi)才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代;有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)啊!可火給普羅米修斯帶來(lái)的又是什么呢?(遭受折磨)
(四)學(xué)習(xí)9~14節(jié)
1、課文哪一節(jié)具體描寫(xiě)了普羅米修斯所遭受的折磨?(12小節(jié))
2、出示第12小節(jié)及圖畫(huà)。學(xué)生輕聲讀，劃出表現(xiàn)刑罰可怕的語(yǔ)句。
交流。理解：無(wú)遮無(wú)蓋 日曬雨淋
3、多么可怕的刑罰，普羅米修斯偷了火種，違抗了宙斯的命令，氣得宙斯暴跳如雷。
理解“暴跳如雷”的意思。
所以，宙斯用這么殘酷的方式懲罰普羅米修斯，他的目的是什么呢?他會(huì)怎么想呢?
想象說(shuō)話：宙斯用這么殘酷的方式懲罰普羅米修斯，他想：_____________。
4、那么普羅米修斯在受折磨時(shí)，你能猜出他是怎么想的嗎?
想象說(shuō)話：普羅米修斯遭受著折磨，他想：____________________。
小結(jié)：所以，雖然他有機(jī)會(huì)讓自己免受刑罰，只要他——(學(xué)生答：收回火種)，可是他并不愿意這樣做，他堅(jiān)定地回答宙斯——(學(xué)生齊說(shuō)：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!)
5、折磨是無(wú)休止的，刑罰是可怕的，普羅米修斯失去了人身自由，遭受著日曬雨淋、嚴(yán)寒酷暑，鷲鷹的啄食是令人感到撕心裂肺的疼痛，而且時(shí)間是那么漫長(zhǎng)。引讀第13小節(jié)。
說(shuō)明：
這部分內(nèi)容是全文的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在感情朗讀過(guò)程中體會(huì)到宙斯的陰險(xiǎn)和狠毒，體會(huì)到普羅米修斯的堅(jiān)定、正直和勇敢。教學(xué)過(guò)程可先采用各種方式讀懂、讀熟內(nèi)容后，再提出問(wèn)題，進(jìn)行深層次研讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有關(guān)詞句體會(huì)人物的心情。多次的強(qiáng)化朗讀，更可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心感受，體會(huì)普羅米修斯勇敢、頑強(qiáng)的精神力量。
6、學(xué)到這里，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么人類(lèi)稱他是“偷取火種的英雄”了嗎?
7、小結(jié)：
出示句子：為了造福人類(lèi)，給人類(lèi)帶去火種，普羅米修斯敢于違抗宙斯意愿，甘愿忍受一切酷刑。
8、引讀14小節(jié)。普羅米修斯為了人類(lèi)，飽受折磨，真讓我們難受。而他的英雄行為也感動(dòng)了海格利斯。終于有一天——
四、感悟中心，體會(huì)精神
1、“普羅米修斯，這個(gè)從天上偷取火種的英雄，終于獲得了自由�！� 句中為什么要用上“終于”?你是怎樣理解的?
2、閱讀完整個(gè)故事，我們深深地敬佩這位人類(lèi)的英雄，誰(shuí)能用上自己的語(yǔ)言來(lái)稱贊他?
說(shuō)話練習(xí)：羅米修斯是__________的英雄，因?yàn)開(kāi)______________________。
3、了解“普羅米修斯式的英雄”
師：普羅米修斯，這位為了人類(lèi)的希望與文明而甘愿獻(xiàn)身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神的形象。而在我們真正的人類(lèi)世界，在各個(gè)領(lǐng)域，也有許多人為了普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄!他們就是我們心中的普羅米修斯!
說(shuō)明：
普羅米修斯是一個(gè)神，他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑。其實(shí)這種為了正義與真理而甘愿奉獻(xiàn)一切的英雄形象是我們?nèi)祟?lèi)才特有的精神美德�！捌樟_米修斯式的英雄”是這一類(lèi)人物的精神詮釋。如果，在教學(xué)過(guò)程中能在對(duì)普羅米修斯這個(gè)人物的精神品質(zhì)了解的同時(shí)感悟到人類(lèi)才是這種精神的真正代言，那無(wú)疑能把學(xué)生的審美能力、批判能力領(lǐng)向更高的境界。
五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展總結(jié)
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
2、齊讀課文
3、仿寫(xiě)練習(xí)：
仿照課文第12小節(jié)的寫(xiě)法，選擇其中一題寫(xiě)下來(lái)。
(1)沒(méi)有火，人類(lèi)的生活多么悲慘啊!
(2)火為人類(lèi)的生活帶來(lái)了多么大的方便啊!
總結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我們?cè)俅胃惺艿交饘?duì)于人類(lèi)的重要性，更加感受到普羅米修斯的偉大。奧運(yùn)圣火就是為了紀(jì)念普羅米修斯，它象征著人類(lèi)生生不息。今年，第28屆奧運(yùn)會(huì)就在我國(guó)北京舉辦，就讓象征著光明、勇敢、團(tuán)結(jié)和友誼的奧運(yùn)火炬從我們的手中繼續(xù)流傳下去吧!
天上偷來(lái)的火種的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀課文，感受普羅米修斯為人類(lèi)造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他的聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正直、善良和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
面對(duì)偷東西的人，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感? “物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷”，可是有這樣一個(gè)人，他偷了東西，人們不僅不痛恨他，反而視他為“人類(lèi)的大恩人”，這是為什么呢?今天讓我們一起認(rèn)識(shí)一位從天上偷來(lái)火種的人(板書(shū)課題)。
二、初讀感知
1、自由讀文，在讀準(zhǔn)字音，讀通句子的同時(shí)，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事?指導(dǎo)學(xué)生把事情的起因、經(jīng)過(guò)結(jié)果連起來(lái)概括。
2、你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人?從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?
三、精讀感悟
1、出示閱讀提示;
A、默讀課文，先畫(huà)出能體現(xiàn)出魯羅米修斯美好品質(zhì)的語(yǔ)句，然后和同桌互相讀讀自己畫(huà)的句子，最后談?wù)勛约旱母惺?
B、想一想，是什么讓普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)，忍受著殘酷的折磨，為人類(lèi)從天上偷來(lái)火種呢?(這也是書(shū)上文前提示中的問(wèn)題)
2、生自學(xué)后反饋。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從聰明、善良、勇敢?guī)追矫鎱R報(bào)。(教師相機(jī)板書(shū))
A、當(dāng)學(xué)生說(shuō)覺(jué)得他是個(gè)善良的人時(shí)，引導(dǎo)體會(huì)在沒(méi)偷來(lái)火種時(shí)，人們過(guò)著什么樣的痛苦生活。
B、當(dāng)學(xué)生說(shuō)覺(jué)得他是個(gè)勇敢的人時(shí)，通過(guò)指名讀、結(jié)合提示語(yǔ)再讀、注意反問(wèn)語(yǔ)氣、齊讀等方式指導(dǎo)朗讀普羅米修斯所說(shuō)的話：“為人類(lèi)造福有什么錯(cuò)?……但是我的意志是不能動(dòng)搖的。”
C、當(dāng)學(xué)生說(shuō)覺(jué)得他是個(gè)聰明的人時(shí)，不做講解;
D、當(dāng)學(xué)生說(shuō)覺(jué)得他是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為這個(gè)刑罰中最可怕的是什么?
指導(dǎo)看插圖，結(jié)合文中的描寫(xiě)，想像當(dāng)時(shí)的情景。你從中感受到了什么?再讀：“為人類(lèi)造福有什么錯(cuò)?……但是我的意志是不能動(dòng)搖的�！�
猜想：許多年來(lái)究竟是多少年呢?師補(bǔ)充：據(jù)神話資料記載是整整三萬(wàn)年。三萬(wàn)年來(lái)……;三萬(wàn)年來(lái)……;三萬(wàn)年來(lái)……(引讀13到15段)
痛苦是如此漫長(zhǎng)而又殘酷，但是咱們的英雄普羅米修斯毫不屈服，在我們的耳邊，回響著的是他依舊堅(jiān)定的聲音。出示：“為人類(lèi)造福有什么錯(cuò)?……但是我的意志是不能動(dòng)搖的�！�
(投影閱讀提示)看問(wèn)題2，現(xiàn)在你們知道到底是什么讓普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)，忍受著殘酷的折磨，為人類(lèi)從天上偷來(lái)火種了嗎?板書(shū)：為人類(lèi)造福
四、識(shí)記生字。
1、看屏幕來(lái)回顧一下全文內(nèi)容。先默讀，再指一生讀。
2、紅色的詞語(yǔ)中包含了本課中要求認(rèn)的9個(gè)生字，再指一生領(lǐng)讀一下這些詞語(yǔ)。
五、升華主題
1、介紹奧運(yùn)“圣火”的`由來(lái)和意義。
2、指生介紹收集的各天神的資料
3、欣賞詩(shī)歌：《普羅米修斯贊歌》
六、拓展閱讀
普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神的形象。而在我們的生活中，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄!布魯諾就是其中的一位，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀手中的閱讀材料，邊默讀邊畫(huà)畫(huà)讓你感動(dòng)的句子或是寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
指生反饋。
七、拓展作業(yè)
1、收集為人類(lèi)的文明與進(jìn)步，為了人類(lèi)的生活更加美好而無(wú)私奉獻(xiàn)的人物的故事，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想，互相交流;
2、收集交流語(yǔ)文七色光四的知識(shí)窗中推薦的有關(guān)為人類(lèi)造福的神話故事。
3、推薦班級(jí)同學(xué)藏書(shū)：《希臘神話》。
天上偷來(lái)的火種的教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“冶、懲”兩個(gè)字。
2.默讀課文，讀懂故事，體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。、
4.體會(huì)普羅米修斯慈善正義、聰明勇敢、不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身的崇高精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬仰之情，并從中受到熏陶與教育。
5.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，積極參與課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文內(nèi)容。了解直到現(xiàn)在，希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他為“人類(lèi)的大恩人”的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字詞語(yǔ)卡片。
2.查閱資料，了解希臘神話，認(rèn)識(shí)其中有關(guān)人物。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織談話，質(zhì)疑導(dǎo)入
1.教師提出話題：傳說(shuō)，在很久很久以前，人間是沒(méi)有火的，大家想象一下，在沒(méi)有火的情況下，人類(lèi)的生活會(huì)是一番怎樣的情景?
2.學(xué)生自由想象，暢所欲言，初步感受因沒(méi)有火，人類(lèi)的生活十分困苦，甚至而臨危險(xiǎn)。
3.教師揭示課題：后來(lái)，人類(lèi)終于有火了，傳說(shuō)，這火種是從天上偷來(lái)的。(教師隨機(jī)板書(shū)課題)
4.學(xué)生齊讀課題。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：這是希臘的一個(gè)動(dòng)人的神話故事，看了這個(gè)故事的題目后，你最想了解什么?
6.學(xué)生自由質(zhì)疑，表達(dá)閱讀期待。
�、攀钦l(shuí)從天上偷來(lái)了火種?
�、扑窃鯓訌呢采贤档交鸱N的?
�、撬麨槭裁匆獜奶焐贤等』鸱N?
�、燃热换鸱N是偷來(lái)的，那后來(lái)是否被發(fā)現(xiàn)?
7.教師小結(jié)，導(dǎo)讀：會(huì)思考的孩子才懂得學(xué)習(xí)，會(huì)提問(wèn)的孩子才能真正獲得知識(shí)�，F(xiàn)在，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀文中的故事，從故事中去尋找我們想了解的內(nèi)容。
二、初讀解疑，整體感知
1.出示自讀要求，引導(dǎo)自學(xué)。
⑴認(rèn)真讀課文.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、普页錾中略~，讀讀認(rèn)認(rèn)，并聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)加以理解。
⑶結(jié)合文中內(nèi)容，思考并解答先前提出的問(wèn)題。
�、葮�(biāo)出自然段的序號(hào)，給課文分段，并概括段意。
⑸說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生先獨(dú)立自學(xué)，而后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
3.自學(xué)反饋，全班交流。
�、欧侄沃该喿x課文，及時(shí)評(píng)議。糾錯(cuò)正音。
�、普J(rèn)讀文中生字新詞，理解詞義。
茴香：多年生草本植物，葉子呈絲狀，花黃色，莖葉供食用，果實(shí)長(zhǎng)橢圓形，可以做調(diào)味香料。
篝火：原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木材、樹(shù)枝燃燒起來(lái)的火堆。
冶煉：文中指用焙燒、熔煉的方法把礦石中所需要的金屬提取出來(lái)。
懲罰：嚴(yán)厲地處罰。
暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣。形容大怒的樣子。
鷲鷹：也叫“雕”，鳥(niǎo)類(lèi)的一種，猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強(qiáng)，腿部有羽毛。
⑶交流解疑，朗讀文中相關(guān)段落，初步了解課文內(nèi)容。
�、偈钦l(shuí)從天上偷取火種的?
(是一位名叫普羅米修斯的天神冒險(xiǎn)到太陽(yáng)神阿波羅那里去偷取火種的。)
�、谒麨槭裁匆獜奶焐贤等』鸱N?
(因?yàn)楹芫煤芫靡郧�，人間還沒(méi)有火，人類(lèi)的生活非常困苦，普羅米修斯來(lái)到人間看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，心里十分難受，才決心背著宙斯，冒險(xiǎn)為人類(lèi)偷取火種。)
�、鬯窃鯓油等』鸱N的?
(有一天，他弄到了一根茴香枝條。當(dāng)阿波羅駕著太陽(yáng)車(chē)，轟隆隆地從天空駛過(guò)的時(shí)候，普羅米修斯飛快地跑到太陽(yáng)車(chē)旁邊，從噴射著火焰的車(chē)輪上，悄悄地偷取了一顆火星兒。并小心翼翼地把火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人間。)
�、芗热换鸱N是偷來(lái)的，那后來(lái)是否被發(fā)現(xiàn)?
(后來(lái)，宙斯得知了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，暴跳如雷，給了普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，讓他飽受痛苦與折磨。)
�、冉o課文分段，概括段意。
課文按照事情發(fā)展的順序和“無(wú)火——盜火——受罰——獲救”的線索可以分成四個(gè)部分：
第一部分(第1自然段)：寫(xiě)很久很久以前，人間還沒(méi)有火，人類(lèi)的生活非常困苦。
第二部分(第2—8自然段)：寫(xiě)天神普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)偷取火種給人類(lèi)，使人類(lèi)的生活發(fā)生了巨大的變化。
第三部分(第9—16自然段)：寫(xiě)主神宙斯得知普羅米修斯天上偷取火種的消息后，氣得暴跳如雷，決定嚴(yán)厲懲罰普羅米修斯，就命火種用鐵鏈將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，普羅米修斯受盡了可怕的折磨。
第四部分(第l7—18自然段)：寫(xiě)希臘大力英雄神赫拉克勒斯救了普羅米修斯，使他獲得了自由。普羅米修斯也從此受到希臘人民的敬佩。
�、芍该爬ㄕn文主要內(nèi)容。
(這篇課文講的是很久很久以前，人類(lèi)沒(méi)有火，一個(gè)叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類(lèi)，就從太陽(yáng)神阿波羅駕駛的太陽(yáng)車(chē)上偷取了火種。主神宙斯得知普羅米修斯偷走火種后，氣得暴跳如雷，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰。普羅米修斯被鐵鏈鎖在高加索山的懸崖絕壁上，忍受著幾個(gè)世紀(jì)的可怕折磨，最后被希臘有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救，獲得了自由。課文頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心，為人類(lèi)謀利益而不畏強(qiáng)權(quán)、勇敢機(jī)智、勇于犧牲的偉大精神。)
三、品析細(xì)節(jié)，體會(huì)精神
1.教師提出中心問(wèn)題：為什么直到現(xiàn)在，希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類(lèi)的大恩人”呢?
2.學(xué)生快速默讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容，并在一旁做批注寫(xiě)上自己的理解與感受。
3.四人一小組交流讀書(shū)筆記，圍繞中心問(wèn)題展開(kāi)討論。
4.指名反饋，全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品析文中重點(diǎn)語(yǔ)段。
⑴普羅米修斯聰明勇敢、富有正義——“他來(lái)到人間以后，看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，心里十分難受。他決心背著宙斯，冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿玻羅那里去偷取火種�！�
�、俾�(lián)系上下文議一議：普羅米修斯偷取火種將面臨著哪些生命危險(xiǎn)?
②教師小結(jié)：即使危險(xiǎn)重重，普羅米修斯為了讓人類(lèi)擺脫沒(méi)有火的困苦生活，毅然想辦法偷取了一顆火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人問(wèn)，為人類(lèi)點(diǎn)燃了第一堆篝火，并向人們講述了火的性質(zhì)和用途，像這樣一位聰明勇敢、富有正義.為人造福的慈善天神，希臘人民又怎能不敬仰他呢?
③有感情地朗讀課文第3自然段。
�、破諝q米修斯不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身——“普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：‘為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!’”
�、賹⒎磫�(wèn)句“為人類(lèi)造福有什么錯(cuò)?”改為陳述句。
(為人類(lèi)造福是沒(méi)有錯(cuò)的。或：為人類(lèi)造福沒(méi)有錯(cuò)。)
�、诶斫狻皳u搖頭”：普羅米修斯拒絕了火神要為他向宙斯求饒的幫助，因?yàn)樗X(jué)得自己為人類(lèi)造福并沒(méi)有錯(cuò)。
③理解句子“我可能忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!”
在忍受痛苦與承認(rèn)錯(cuò)誤、歸還火種之間，普羅米修斯做出了怎樣的選擇?(他選擇了忍受各種痛苦，而堅(jiān)決不承認(rèn)錯(cuò)誤，更不歸還火種。)
“更”字，說(shuō)明火種在普羅米修斯的心中更為重要，要他歸還火種是不可能的。
“堅(jiān)定”一詞，說(shuō)明普羅米修斯下定決心忍受各種痛苦，而拒絕承認(rèn)錯(cuò)誤，拒絕歸還火種。
�、苡藐P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“寧可……也不……”改寫(xiě)文中句子。(我寧可忍受各種痛苦，也不承認(rèn)錯(cuò)誤，更不歸還火種。)
⑤聯(lián)系下文，了解普羅米修斯所忍受的各種痛苦，體會(huì)其頑強(qiáng)不屈、勇于獻(xiàn)身的精神。
普羅米修斯的雙手和雙腳都套上了鐵環(huán)，被死死地鎖在懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦。
理解“終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦”。
在烈日炎炎的夏天，普羅米修斯;
在寒風(fēng)呼嘯的冬天，普羅米修斯;
在電閃雷鳴的瞬間，普羅米修斯;
在大雨傾盆的時(shí)刻，普羅米修斯。
教師小結(jié)：這是一種多么可怕的刑罰呀，既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的折磨，這樣的痛苦誰(shuí)能承受?但普羅米修斯卻頑強(qiáng)地承受著，心中燃燒著正義之火，使他寧可忍受痛苦，也決不向宙斯屈服。
狠心的宙斯覺(jué)得這樣還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的.肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟足重新長(zhǎng)了出來(lái)。第二天早晨，鷲鷹又繼續(xù)啄食他的肝臟。這樣，普羅米修斯所遭受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒(méi)有止境了。
理解“用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟”。
理解“永遠(yuǎn)沒(méi)有止境”。
教師小結(jié)：只要普羅米修斯承認(rèn)一下錯(cuò)誤，并歸還火種，他就有可能獲得自由，也不必飽受這樣痛苦的折磨，但他這樣做了嗎?(生齊答：沒(méi)有。)是的，為了伸張正義，為了造福人類(lèi)，普羅米修斯寧可忍受宙斯所給予他的極其兇殘、慘無(wú)人道的刑罰，也決不認(rèn)錯(cuò)，更不歸還火種。
5.在理解了課文內(nèi)容，體會(huì)了普羅米修斯的精神品質(zhì)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括希臘人至今仍十分敬仰普羅米修斯，稱他是“人類(lèi)的大恩人”的原因。
�、艑W(xué)生自由發(fā)言，集體交流，互相評(píng)議、補(bǔ)充。
�、讫R讀課文第8自然段，體會(huì)普羅米修斯付出巨大代價(jià)偷來(lái)的火種改變了人類(lèi)的生活，給他們帶來(lái)了幸福。
�、菄墼诨鸲雅缘娜藗儦g呼雀躍，此時(shí)的他們?cè)跉g呼著什么?聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景，展開(kāi)想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：普羅米修斯看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，便冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去偷取火種，帶到人間，給人類(lèi)的生活帶來(lái)了想象不到的變化，他是一個(gè)聰明勇敢、富有正義、為民造福的慈善天神，當(dāng)宙斯得知此事，氣急敗壞，給他以最嚴(yán)厲的懲罰時(shí)，他寧可忍受各種可怕的痛苦，也不承認(rèn)自己是錯(cuò)的，更不歸還火種，因?yàn)樗麍?jiān)定地認(rèn)為為人類(lèi)造福是沒(méi)有錯(cuò)的，他是一個(gè)不畏強(qiáng)暴、頑強(qiáng)不屈、勇于獻(xiàn)身的天神，這樣一位把人類(lèi)的幸�？吹帽茸约旱纳�重要的天神怎不令希臘人民敬仰?他真是我們?nèi)祟?lèi)的大恩人啊!普羅米修斯的特點(diǎn)就是：正義、慈善、智慧、勇敢。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.把文中的故事講述給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.摘抄文中自己喜歡的詞句。
天上偷來(lái)的火種的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀課文，感受普羅米修斯為人類(lèi)造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他的聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)講這個(gè)故事，了解人類(lèi)是怎樣得到火種的。
2、體會(huì)和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正直、善良和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖、生字卡片
教學(xué)方法：
故事內(nèi)容耐人尋味，適合學(xué)生的探知和欣賞視角。教學(xué)時(shí)，主要進(jìn)行興趣閱讀。
教學(xué)過(guò)程：
1、設(shè)嶷導(dǎo)課。
你知道人類(lèi)是怎么得到火種的嗎？古希臘神話中普羅米修斯的故事告訴了我們答案，快快進(jìn)入今天的“快樂(lè)讀書(shū)屋”
2、讀通課文。
�。�1）結(jié)合閱讀提示閱讀課文，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀趣味，要求學(xué)生用講故事的口吻讀課文，同桌互讀互譯。
（2）在讀通的基礎(chǔ)上小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)讀后應(yīng)向普羅米修斯學(xué)習(xí)什么，從課文那些段落能夠看出來(lái)，在全班交流。
3、學(xué)講故事。
在讀通課文、對(duì)課文內(nèi)容記憶加深的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講故事。要防止學(xué)生是背課文而不是講故事，告訴學(xué)生講故事不是按課文的原話來(lái)說(shuō)，而是可以合理的想象人物當(dāng)時(shí)的言談舉止，加上自己的體會(huì)、感受，要注意和“聽(tīng)”故事的人在情感上的交流。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴組成講故事小組，先小組練說(shuō)、互評(píng)，再有小組推薦代表以競(jìng)賽的`形式到講臺(tái)上講，最后評(píng)選出全班的“故事大王”。
4、拓展延伸
讓學(xué)生展開(kāi)豐富、合理的想象續(xù)講故事：“普羅米修斯獲得自由之后，宙斯會(huì)善罷甘休嗎？請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，講述一個(gè)自己創(chuàng)作的故事……”
5檢查生字。
6推薦作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們講關(guān)于火種的其他來(lái)歷在圖書(shū)館或上進(jìn)行查閱，然后在全班交流。
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