信息及其特征教案

時間：2023-03-12 15:34:24 教案我要投稿

信息及其特征教案6篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的信息及其特征教案，歡迎閱讀與收藏。

信息及其特征教案6篇

信息及其特征教案1

　　一、教學(xué)課題：

　　信息的特征

　　二、教學(xué)課時：

　　1課時

　　三、教學(xué)環(huán)境：

　　多媒體教室、投影儀

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：理解信息的一般特征包括載體依附性、時效性、共享性、價值性，并能舉例說明；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。

　　（2）利用歷史典故，成語故事等，由學(xué)生自己講述，鍛煉表達(dá)能力，實現(xiàn)知識共享，拓展知識面，豐富文化內(nèi)涵。

　�。�3）通過布置課后的學(xué)習(xí)和實踐，鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際，進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，同時又為后面章節(jié)做好準(zhǔn)備。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過探究過程，提高學(xué)生的整合知識，歸納分析的能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，勇于展示個人風(fēng)采的勇氣。讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)、對科技進(jìn)步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

　　五、教學(xué)重點：

　　掌握信息的特征

　　六、教學(xué)難點：

　　分析信息的基本特征。需要學(xué)生從實際應(yīng)用例子中探討信息的基本特征，從中體會并關(guān)注如何有效地進(jìn)行信息活動。

　　七、教學(xué)方法：

　　講授法、小組討論法、指導(dǎo)式探究法、問答法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法

　　八、教學(xué)思路：

　　認(rèn)真仔細(xì)篩選學(xué)生感興趣、能接受、能推理的信息案例，將科學(xué)知識巧妙地融入人文故事，讓學(xué)生在探討、快樂中理解信息的.特征。

　　九、教學(xué)過程：

　　信息的定義

　　信息（Information）,廣義的說，就是人類的一切生存活動和自然存在所轉(zhuǎn)達(dá)出來的信號和消息。信息同物質(zhì)、能源一樣，是人類生存和社會發(fā)展的三大基本資源之一。

　　信息是客觀世界中的事物在人腦中的反應(yīng)�，F(xiàn)實世界是一個充滿信息的世界，信息的內(nèi)容是千差萬別的，有的是看得見、摸得著的有形的客觀事物，如物體的形狀、顏色等信息；有的則是看不見、摸不著的抽象的事物和概念，如商品的價格、氣味、各種理論等信息。

信息及其特征教案2

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計：

　　“信息及其特征”是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)對象分析：

　　對于“信息”這一事物的認(rèn)識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；

　　舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

　　四、教學(xué)重點：

　　1、信息特征的認(rèn)識。

　　五、教學(xué)難點：

　　1、信息的含義。

　　六、教學(xué)方法：

　　本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。教學(xué)過程

　　談話引入：什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）

　　總結(jié)：其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，

　　無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的'身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

　　引入：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就有相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。（課件演示）

　　1、載體依附性

　　（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

　�。�3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。（課件演示）2.信息的價值性。 (1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：

　�、倌軡M足人們精神生活的需要；②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；(2)信息可以增值；

　　(3)信息只有被人們利用，才有價值。（課件演示）3.信息的時效性

　　(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。 (2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。

　�。ㄑa充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。（課件演示）4.信息可以共享(1)信息資源共享。

　　(2)信息可以被一次、多次、同時利用。 (3)信息共享不會丟失、改變。思考：

　　1、同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

　　2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的？（共享性）實踐題：課本第5頁：網(wǎng)上鄰居—— >teacher —— >所在班級文件夾。教學(xué)反思因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會使到一個促進(jìn)的作用。

信息及其特征教案3

　　一、教材分析

　　《信息及其特征》主要內(nèi)容包括

　　①無處不在的信息；

　　②信息的基本特征。

　　本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對信息的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生體驗信息與人類社會的密切聯(lián)系，強化學(xué)生對信息基本特征的內(nèi)化體驗,并在日常生活中形成有效收集信息、獲取信息、加工信息、甄別信息、運用信息的信息素養(yǎng)，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定良好基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　作為剛升入初中的學(xué)生，一方面他們好奇心強、思維活躍、參與探究積極性高，具備一定的使用信息技術(shù)的經(jīng)驗。另一方面他們對信息技術(shù)的概念性知識了解不多，還沒有形成一個完整的知識體系，抽象思維能力、概念內(nèi)化能力相對較弱。同時，此節(jié)中學(xué)信息技術(shù)啟蒙課，學(xué)生對教師的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格以及對本課程的學(xué)習(xí)方法了解不多，所以這一節(jié)課對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)將對信息技術(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有開啟意義。

　　三、設(shè)計思路

　　及時鞏固知識，即學(xué)即練，提高課堂實效。

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)入新課

　　從情景看到、聽到、感到……

　　信息可偽性

　　在《泰坦尼克號》的“聲、光、影”及故事情境中，讓學(xué)生體驗和感受“信息”及其重要性。

　　并通過自己身邊的信息感受信息無處不在。

　　播放《泰坦尼克號》主題歌；

　　欣賞《泰坦尼克號》電影剪輯。

　　知識升華

　　課堂練習(xí)

　　課外思考

　　課堂小結(jié)

　　依托學(xué)習(xí)材料探究體驗，讓學(xué)生獨立思考，以小組探究活動為基礎(chǔ)、組間交流為升華、游戲表演來展示、教師總結(jié)評價來拓展的方式組織教學(xué)，并把知識遷移應(yīng)用到生活實際。

　　回歸情景，以情景中最典型的例子為出發(fā)點，全面分析落實知識細(xì)節(jié)。并以此對探究活動進(jìn)一步總結(jié)和擴(kuò)展。

　　以學(xué)生情感體驗為核心,檢驗學(xué)生知識應(yīng)用能力和解決問題能力。

　　仍然緊扣情景，進(jìn)行深層挖掘。通過情景衍生出的生存模擬實驗游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，留給學(xué)生課后更多的思考空間，留下懸念。

　　信息共享性

　　信息時效性

　　價值相對性

　　載體依附性

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：形成對信息的感性認(rèn)識，并能列舉身邊的信息實例；理解信息的一般特征，并能舉例說明。

　　過程與方法：體驗信息與人類社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中有效收集信息、獲取信息、加工信息、處理信息、甄別信息的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

　　五、教學(xué)重點難點

　　重點：信息基本特征及應(yīng)用；

　　難點：信息的載體依附性。

　　六、教學(xué)方法

　　以創(chuàng)設(shè)《泰坦尼克號》情景為出發(fā)點，通過學(xué)生容易理解又樂于思考的問題層層引導(dǎo)，學(xué)生獨立思考、小組合作探究、師生互動交流、情景角色感受等教學(xué)手段突破重點，分解難點。再以學(xué)生身邊熟知的、感興趣的信息實例來鞏固知識，學(xué)以致用。

　　七、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景

　　導(dǎo)入新課

　　1、讓學(xué)生欣賞《泰坦尼克號》電影剪輯。

　　注：（電影剪輯時長1分7秒，包括5個鏡頭：①豪華的泰坦尼克號在大海上行駛的壯觀場景②泰坦尼克號與冰山相撞的鏡頭③用煙花發(fā)出求救信號的畫面④泰坦尼克號沉沒的過程⑤救援人員在飄滿遇難者尸體的大海上搜救）

　　根據(jù)情境提出問題：

　�、傥铱吹�、聽到、感到……（什么），知道了、獲得了、了解到……（什么）。

　�、谠谛蕾p歌曲和電影時，看到、聽到、感受到……（什么）

　�、壑懒恕@得了、了解到……（什么）

　�、苋绻┨鼓峥颂柺录l(fā)生在現(xiàn)在，會有這樣慘重的損失嗎？我的理由是什么？

　　教師:指導(dǎo)學(xué)生欣賞《泰坦尼克號》電影剪輯，引導(dǎo)學(xué)生對情境問題進(jìn)行思索和討論。

　　學(xué)生:學(xué)生觀看影片，思考后以辯論形式和小組成員探討，提出自己的見解，感悟信息及其信息重要性。

　　設(shè)計意圖:選擇電影《泰坦尼克號》導(dǎo)入容易激發(fā)學(xué)生興趣，在電影的“聲、光、影”效果和故事情境中，讓學(xué)生體驗和感受“信息”及其重要性。

　　2、找找我們身邊的信息

　　我找到了

　　教師:指導(dǎo)學(xué)生找身邊的信息，讓學(xué)生體驗信息無處不在。

　　學(xué)生:積極思考，從身邊找信息，感受信息就在我們身邊。

　　設(shè)計意圖:讓學(xué)生在身邊找信息，感受我們身邊的信息和信息對我們的重要作用。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)探究

　　認(rèn)識信息的.基本特征

　　注：此部分依托學(xué)習(xí)材料（學(xué)習(xí)探究、活動展示和學(xué)習(xí)小結(jié)三個環(huán)節(jié)）進(jìn)行探究體驗，讓學(xué)生獨立思考，以小組探究活動為基礎(chǔ)、組間交流為升華、游戲表演來展示、教師總結(jié)評價來拓展的方式組織教學(xué)，并把知識遷移應(yīng)用到生活實際。

　　1．信息載體依附性

　　學(xué)習(xí)探究：根據(jù)學(xué)習(xí)材料探究信息、載體及其表現(xiàn)形式。

　　活動展示：請用幾種不同的載體表達(dá)“我現(xiàn)在好心情”這一信息。

　　學(xué)習(xí)小結(jié)：信息是不能獨立存在的，它總是以某種形式（如聲音、符號、文字、圖片、視頻等）表現(xiàn)出來，并依附在一定的物質(zhì)載體上，這就是信息的載體依附性。

　　2．信息共享性

　　學(xué)習(xí)探究：根據(jù)學(xué)習(xí)材料探究信息的共享性。

　　活動展示：傳紙（信息）游戲

　　學(xué)習(xí)小結(jié)：信息的交換是雙方都享有被交換的同一信息，而且可以被多次重復(fù)使用，這就是信息共享性。

　　3．信息的時效性

　　學(xué)習(xí)探究：根據(jù)學(xué)習(xí)材料探究信息的時效性。

　　活動展示：“如果……那么……”（情境設(shè)置）游戲。

　　學(xué)習(xí)小結(jié)：信息的效用會隨著時間的推移降低，會漸漸失去效用，這就是信息時效性。

　　4．信息的價值相對性

　　學(xué)習(xí)探究：根據(jù)學(xué)習(xí)材料探究信息的價值相對性。

　　活動展示：“信息”大家看

　　學(xué)習(xí)小結(jié)：對于不同的信息接收者，信息的價值是不同的（取決于接收信息者的需求及其對信息的理解、認(rèn)識和利用能力）,這就是信息價值相對性。

　　5．信息可偽性

　　學(xué)習(xí)探究：根據(jù)學(xué)習(xí)材料探究信息的可偽性。

　　活動展示：信息猜猜猜。

　　學(xué)習(xí)小結(jié)：信息常常因為某些原因形（變）成“偽信息”，這就是信息可偽性。

　　教師:對學(xué)生分組，指導(dǎo)學(xué)生積極參與到探究活動中。并時實解答學(xué)生在探究學(xué)習(xí)及交流活動中的各種疑問，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)和參與體驗。

　　學(xué)生:積極參與到探究活動中，參與體驗和感受。

　　設(shè)計意圖:依托學(xué)習(xí)材料探究體驗，讓學(xué)生獨立思考，以小組探究活動為基礎(chǔ)、組間交流為升華、游戲表演來展示、教師總結(jié)評價來拓展的方式組織教學(xué)，并把知識遷移應(yīng)用到生活實際。

　　（三）課堂小結(jié)

　　教師：回歸《泰坦尼克號》情境，以典型實例為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對探究學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納。

　　學(xué)生：積極回顧探究體驗過程，結(jié)合情境，梳理知識疑點、難點，強化知識體驗。

　　設(shè)計意圖：回歸《泰坦尼克號》情境，鞏固探究成果，梳理知識和拓展應(yīng)用。

　　1、無處不在的信息對人類非常重要；物質(zhì)、能源和信息是構(gòu)成世界的三大要素。

　　2、信息的基本特征：

　�、佥d體依附性

　　②共享性

　�、蹠r效性

　�、軆r值相對性

　�、菘蓚涡�

　　信息實例

　　歸納特征

　　泰坦尼克號與冰山相撞發(fā)生危險后用煙花發(fā)出求救信號

　　信息是不能獨立存在的，它總是以某種形式（如聲音、符號、文字、圖片、視頻等）表現(xiàn)出來，并依附在一定的物質(zhì)載體上。

　　載體依附性

　　信息的交換是雙方都享有被交換的同一信息，而且可以被多次重復(fù)使用，不會損耗和消失。

　　共享性

　　信息的效用會隨著時間的推移降低，會漸漸失去效用。

　　時效性

　　對于不同的信息接收者，信息的價值是不同的。

　　價值相對性

　　信息常常因為某些原因形（變）成“偽信息”。

　　可偽性

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)

　　情境：不要在冬天里砍倒一棵樹

　　一年冬天，父親需要一些柴火，他找到一棵死樹鋸倒了。到了春天，令他驚愕的是，樹干周圍發(fā)出了新芽。他說：“我以為它肯定死了，冬天里樹葉都落光了。但現(xiàn)在我看到主根處依然保存著旺盛的生命力�！备赣H叮囑全家：“別忘了這個重要的教訓(xùn)：不要在冬天里砍倒一棵樹，不要在惡劣時做出消極的決定。因為這會扼殺幼稚的生命。只要有一點生機(jī)，它也會綻出新芽，最終成為大樹。

　　1．你從故事中到哪些信息（你感受到什么……）？

　　2．這些信息體現(xiàn)了信息的哪些基本特征?

　　教師：給予學(xué)生及時有效的幫助。

　　學(xué)生：積極思考，感受情境故事情感內(nèi)涵，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析應(yīng)用。

　　設(shè)計意圖：以學(xué)生情感體驗為核心,檢驗知識應(yīng)用和解決問題的能力，反饋教學(xué)效果。

信息及其特征教案4

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本節(jié)所講內(nèi)容為廣東版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)“信息及其特征”。本節(jié)課是高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的開始，目的是讓學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，清楚要求學(xué)生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明確信息的多樣性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助引導(dǎo)學(xué)生在討論信息特征的過程中認(rèn)識到信息應(yīng)用的價值，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的地位十分重要。

　　二、教學(xué)對象分析

　　在初中信息技術(shù)課程中，學(xué)生對信息這一概念已具有初步的認(rèn)識，但對信息的基本特征還未能很好的理解，本課程通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與小組討論活動等形式來理解以及掌握本節(jié)課的內(nèi)容，避免純理論的講述，把信息這個概念與其特征盡量由淺入深講授，讓學(xué)生從感性認(rèn)識中理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解信息的概念。

　　2．掌握信息的基本特征。

　　3．明確信息的多種表達(dá)形式和信息的多種載體。

　　四、教學(xué)重點

　　1．信息的含義。

　　2．信息的基本特征。

　　五、教學(xué)難點

　　1．信息的含義。

　　2．理解信息的基本特征。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計

　�。ㄒ唬┱n前布置任務(wù)

　　1．每一位學(xué)生準(zhǔn)備一份簡介自己的材料�？梢院唵谓榻B自己的家庭情況，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，成長過程等等方面，在規(guī)定的2分鐘之內(nèi)，要在全班學(xué)生面前進(jìn)行演示。因為新學(xué)校，新同學(xué)之間多數(shù)彼此不熟悉，學(xué)生之間正好通過此次機(jī)會，增進(jìn)彼此的了解。學(xué)生可以采取以下這些形式整理這份材料：①純書面文字材料；②書面文字輔以簡單圖片材料；③口頭文字說明等。

　　2．教師課前準(zhǔn)備簡介自己的材料。事先用word制作一份自我介紹的文檔，也可以用PowerPoint制作一組幻燈片，或者用flash制作一段動畫，或者錄制一段視頻。

　�。ǘ⿲W(xué)生進(jìn)行小組活動

　　1．全班學(xué)生分為幾個小組，每位小組成員在其小組內(nèi)進(jìn)行自我簡介，

　　2．每一個小組派一個代表，在全班進(jìn)行自我簡介，

　　3．教師對每個小組代表的自我簡介進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，

　　4．教師在全班播放簡介自己的幻燈片、word文檔或者動畫材料或者已經(jīng)編輯錄制好的視頻材料。

　�。ㄈ┙處煱l(fā)問

　　1．剛才我們每個人都進(jìn)行了簡單的自我的簡介，大家對彼此都有了一定的了解，原因是什么？

　　2．學(xué)生思考的同時翻閱課本有關(guān)信息概念方面的內(nèi)容：

　�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)

　　1．剛才通過每個人所做的自我簡介，初步了解了每個學(xué)生，即了解了每個學(xué)生的一些基本情況，也就是他的基本信息。:

　　2．引出信息的概念：信息是事物的運動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的.方式。

　�。ㄎ澹┙處煱l(fā)問

　　我們所作的自我簡介中，大家采取了什么方式描述自我信息？

　�。⿲W(xué)生思考，分析討論

　　（七）教師小結(jié)

　　1．我們可以憑借一些工具來描述信息，表達(dá)信息，存儲信息。例如通過文字、圖片（圖形、圖像），聲音、動畫、視頻等等來描述信息，表達(dá)信息；通過人腦、書本、光盤、磁帶來記錄信息，存儲信息。

　　2．引出信息的基本特征──信息的載體依附性：信息可存儲，可傳遞，可轉(zhuǎn)換。

　　（八）教師發(fā)問

　　在我們大家所作的自我簡介中，我們總會對某一些同學(xué)留下比較深刻的印象，原因是什么？

　�。ň牛⿲W(xué)生帶著疑問，進(jìn)行小組討論

　�。ㄊ┰谛〗M討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)原因：信息的價值性不同

　　因為我們對每個同學(xué)的基本信息的挖掘能力是不一樣的，即信息的價值性不同。

　�。ㄊ唬┱n堂小結(jié)

　　教師針對本節(jié)主要內(nèi)容，言簡意賅地做總結(jié)。

　�。ㄊ┩卣寡由�

　　課后利用word或者PowerPoint把給你留下最深印象的學(xué)生的信息表達(dá)描述出來。

　　七、教學(xué)評價設(shè)計

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生填寫教學(xué)評價表格。

　　八、教學(xué)反思

　　本節(jié)的內(nèi)容主要講解信息及其特征，若直接從概念入手，學(xué)生感覺枯燥，不易理解和接受。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我采取師生互動、生生交流、討論等形式，積極引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，始終把自己的角色定位在一位啟發(fā)者和引導(dǎo)者。

　�。ㄒ唬┩ㄟ^師生互動，生生互動，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，讓每個學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，樹立自信，發(fā)揮才能，使他們從感性認(rèn)識中去了解信息概念及其特征，使抽象的理論淺顯化。

　　（二）因為本節(jié)內(nèi)容在教材中起到了承前啟后的作用，教師積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識參與學(xué)習(xí)活動，科學(xué)地探究和構(gòu)建自己的知識與事實。在小組交流、討論的過程中，促使學(xué)生逐步理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，有利于養(yǎng)成自主、思考、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息及其特征教案5

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計：

　　“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)對象分析：

　　知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。對于“信息”這一事物的認(rèn)識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

　　四、教學(xué)重點

　　信息與人類的關(guān)系；信息特征的認(rèn)識。

　　五、教學(xué)難點

　　信息的含義。

　　[教學(xué)環(huán)境]

　　多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)教室

　　[教學(xué)策略]

　　教師引導(dǎo)下的主動學(xué)習(xí)，并通過排出現(xiàn)象、探討分析、歸納總結(jié)的過程獲取知識。

　　[教學(xué)過程]

　　談話引入：

　　同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪�，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）

　　生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

　　生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

　　生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報導(dǎo)等

　　生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。

　　師：同學(xué)們舉的例子非常好。

　　其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

　　師：更確切一點，信息是事物表現(xiàn)的一種普遍形式，人們通過信息來認(rèn)識事物和周圍的世界。

　　師：古長城將士點燃的烽火是信息嗎？

　　生：（齊）是

　　師：其實點燃的烽火本身只是信息的載體，它里面包含的意義即有外敵入侵，這才是信息（生覺悟），引出信息與信息的載體之間有一定的關(guān)系，又指明信息和信息的載體不是同一個概念。例如：書中記載的內(nèi)容屬于信息，書就是信息的載體。因此，信息需要用載體來表示和傳播，表達(dá)信息的載體稱為信息的表示媒體簡稱媒體。

　　師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

　　師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣,大家的表情依附于我們的臉皮而存在。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

　　生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……

　　師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

　　生：（討論）找不到。

　　師：這說明了什么？

　　生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

　　師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

　　師：（課件演示）

　　1、載體依附性

　�。�1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；

　　（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

　�。�3）載體形式多種多樣，如：印刷型、機(jī)器型、聲像型、網(wǎng)絡(luò)型等。

　　（4）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。

　　師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓�，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

　　生：（齊）信息的存在有一定的價值性。

　　師：（課件演示）

　　2.信息的價值性。

　　(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：

　�、倌軡M足人們精神生活的需要；

　�、谛畔⒖梢源龠M(jìn)物質(zhì)、能量的`生產(chǎn)和使用；

　　(2)信息可以增值；

　　(3)信息只有被人們利用，才有價值。

　　師：（提問）信息能提供給人們物質(zhì)需要嗎？

　　生：（齊）能

　　生：（討論、舉例）當(dāng)你學(xué)習(xí)累了，到操場上打球、跑步等方式放松心情。在這個鍛煉的過程中，人通過鍛煉從而把心情放松，說明信息能提供給人們物質(zhì)需要。

　　生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

　　生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

　　師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

　　師：臺風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報當(dāng)時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？過去的流行歌曲和現(xiàn)在的流行歌曲，大家喜歡哪一種？……

　　生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，……

　　生：（疑問）書本中的科學(xué)知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？

　　師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

　　師：（課件演示）

　　3.信息的時效性

　　(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。

　　(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。

　　師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。

　　師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？

　　生：（齊）不是。

　　師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

　　生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、……

　　看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

　　師：（課件演示）4.信息可以共享

　�。�1）信息資源共享。

　�。�2）信息可以被一次、多次、同時利用。

　�。�3）信息共享不會丟失、改變。

　　師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？

　　生：（齊）有

　　師：繼續(xù)提問：你們認(rèn)為還有哪一些呢？

　　生：（齊）信息還可以傳遞、處理。

　　師：對了，那么對這些特征的分析就由大家回去找其它資料對它進(jìn)一步的理解。

　　實踐題：課本第4頁，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課設(shè)計的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會使到一個促進(jìn)的作用。

信息及其特征教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富性，體會信息的重要性；理解信息的5個特征，并能舉例說明；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　二、教材分析與學(xué)生分析

　　本節(jié)課所用教材是新綱要云南實驗教材《信息技術(shù)》，新編教材總體上更適用，更符合初中學(xué)生的心智發(fā)展，設(shè)計上也較為靈活，給教師上課以很大的發(fā)揮空間。新綱要云南實驗教材初中信息技術(shù)第一課《信息及其特征》是一節(jié)講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的信息，讓學(xué)生認(rèn)識信息的重要性以及信息的一般特征，書本上是一些純文字、純理論的知識，雖然有許多例子，但敘述性內(nèi)容較多，學(xué)生一般沒有耐心去認(rèn)真讀、去理解它。這是一節(jié)探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學(xué)生發(fā)展融為一體，就要求教師在教學(xué)設(shè)計中更要加強化學(xué)生的活動，通過一些互動的活動，形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們在教師的引領(lǐng)下一起討論、感受、體會，不僅要學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，而且要提高對信息的認(rèn)識水平。

　　教學(xué)重難點：學(xué)生對信息基本特征的理解。

　　三、教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求

　　師：從今天開始由我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā)，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過程，并把動手實踐的廣闊空間留給同學(xué)們，讓大家在探索、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù)。

　　為了更好的讓大家認(rèn)識到信息技術(shù)課與以往的計算機(jī)課的不同，我們現(xiàn)在先進(jìn)行以下幾個討論。

　　第二環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)歷

　　師：進(jìn)入本環(huán)節(jié)，請同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí)、運用電腦的經(jīng)歷，同時也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個問題先思考片刻。

　�。ò鍟�

　　（1）你玩過電腦游戲嗎？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你其他課的學(xué)習(xí)了？

　�。�2）家里有電腦嗎？你上過網(wǎng)嗎？在哪兒上的？進(jìn)過網(wǎng)吧沒有？你對網(wǎng)吧有什么認(rèn)識？

　　師：誰自告奮勇，請舉手示意！如何不舉手，我可就隨機(jī)邀請了��！

　　生：3～4位同學(xué)談，掌握時間，控制夸夸其談。

　　師：談的非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多一些時間去學(xué)習(xí)。

　　第三環(huán)節(jié)：一起討論信息時代的特點

　　師：我想問大家一個問題，我們現(xiàn)在都在說我們正處于什么社會？什么時代？

　　生：信息社會、信息時代。

　　師：今天，我們處在信息社會，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息，例如報紙、廣播、電視及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等，信息已經(jīng)深入到我們的生活�，F(xiàn)在，我們就一起去從幾個討論看一下這些變化吧！

　�。�1）成語補充

　　師：在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了�，F(xiàn)在考慮以下兩個成語補充題目。大家討論一下解決問題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。

　　天（）馬（）（）屯（）聚

　　部分學(xué)生：天馬行空！

　　師：我就知道有人會這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。

　　生1：查成語辭典！

　　生2：第一個可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。

　　師：不錯！第2個呢？

　　生：不好查！難辦！……

　　師：在信息時代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網(wǎng)站上輸入“*屯*聚成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。

　　（2）閱讀

　　師：我們再討論一下，信息時代的'人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時想了解相關(guān)的新聞，怎么辦？現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答！

　　生：查字典、查資料。

　　師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎么辦？

　　生：……。

　　師：看過《哈利波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點，里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹，這樣的書現(xiàn)在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時代閱讀的最關(guān)鍵的一個思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現(xiàn)”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉(zhuǎn)，有選擇地閱讀。

　　生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒��！

　　師：大家說得好！信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展，你們要好好學(xué)習(xí)，在不遠(yuǎn)的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的超鏈接。

　　第四環(huán)節(jié)：大家討論信息特征

　�。ㄒ唬┬畔⒌牡谝粋€基本特征──依附性

　　師：我們已經(jīng)處在信息時代，每個人要對信息的認(rèn)知、表達(dá)要有充分的認(rèn)識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點，必須了解一些信息的特征。為什么呢？

　　1．觀看一段錄像：烽火（花木蘭的片斷）

　　師：傳遞的信息是什么？

　　生：……

　　師：那么信息需要依附于什么來傳遞（它的載體是什么）？它是通過什么表現(xiàn)的（它的表現(xiàn)形式是什么）？

　　生：……

　　2．[體驗二]：比劃、猜游戲

　　要求：一個同學(xué)上講臺猜，當(dāng)教師給出內(nèi)容后，臺下的同學(xué)不允許講話，舉手經(jīng)教師同意后站起來比劃，一人只準(zhǔn)比劃一次，動作不能重復(fù)。

　�。弁队埃荩簣D片（大象、汽車）、文字（照相、打籃球、周杰倫）

　　[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過聲音，還有很多種形式（文字、圖片、視頻以及肢體語言）

　　3．看投影并分析的例子

　　A．早晨鬧鐘響了，它傳遞的信息是什么？它依附于什么傳遞的？它的表現(xiàn)形式是什么？

　　B．晚上看課表，準(zhǔn)備第二天的書籍，它傳遞的信息是什么？它的載體是什么？它的表現(xiàn)形式是什么？

　�。ǘ┬畔⒌牡诙䝼€基本特征──共享性

　　師：沒打鈴之前，投影儀上放的圖片是什么？

　　師：我放映一幅圖片為什么會有多個同學(xué)回答我？

　　[總結(jié)]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。

　　師：讀肖伯納的名言。

　　提示：蘋果代表的是物質(zhì)，交換之后不會再生，每個人手里就沒有原來的了，而思想代表的是是信息，交換之后會多加，可以同時存在。

　　現(xiàn)場找實物作比喻。

　�。ㄈ┬畔⒌牡谌齻€基本特征──時效性

　　1．師[講故事]：從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。王家媳婦每次賣油時都會偷偷省下一錢油，到年底時，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學(xué)王家媳婦的樣子，每個月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒換到錢？為什么？

　　2．分析：油代表的是物質(zhì)，而日歷代表了信息，信息的效用會隨著時間的推移逐漸降低，漸漸失去效用。

　　3．舉例讓學(xué)生討論回答：

　　交通地圖、中獎兌獎、天氣預(yù)報。

　�。ㄋ模┬畔⒌牡谒膫€基本特征價值的相對性

　　師：比誰舉的例子多？（當(dāng)場進(jìn)行分小組）

　　[提示]：

　　相對性：旅游信息、田忌賽馬、油價信息、中考信息。

　　可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”、虛假廣告、中獎的短信、銀行自動取款機(jī)上的溫馨提示。

　�。ㄎ澹┬畔⒌牡谖鍌€基本特征可偽性

　　師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺上的差異，大家都很快樂，但在現(xiàn)實生活中，如果你們被虛假的信息欺騙了，還會快樂嗎？讓學(xué)生認(rèn)識到生活中存在著許多偽信息，會使我們的財物受到損失，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識，學(xué)會自我防范、自我保護(hù)的方法。

　　[總結(jié)]：真實而準(zhǔn)確的信息可以幫助人們作出正確的決策，從而實現(xiàn)信息的價值。而不真實的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會帶來嚴(yán)重的錯誤，其價值可能為負(fù)。

　　第五個環(huán)節(jié)：小結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了信息的重要性，學(xué)習(xí)了它的五個重要特征。

　　我們可以看到信息無時不在、無處不在，信息對我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實的信息、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息、如何加工信息等都需要我們在今后的信息技術(shù)課中不斷學(xué)習(xí)和提高。

　　五、教學(xué)反思

　　由于本節(jié)課并不想給學(xué)生非�？茖W(xué)的概念，所以采取的教學(xué)策略比較活潑、寬松，打破了以往呆板的知識傳授方式，學(xué)習(xí)更加民主化，活動更加主動。對開拓學(xué)生的思維和深化概念的理解非常有益處。

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