竇娥冤教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的竇娥冤教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
竇娥冤教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
了解元雜劇的特點及相關(guān)知識，把握竇娥的典型形象。
【過程與方法】
反復(fù)誦讀課文，欣賞作品的語言和浪漫主義的手法，賞析悲劇藝術(shù)的美。
【情感態(tài)度與價值觀】
正確認(rèn)識主人公竇娥勇于反抗不合理社會的精神和善良的性格。
二、教學(xué)重難點
【重點】
品味作品的語言，把握竇娥的典型形象。
【難點】
理解作者采用充滿生活氣息的現(xiàn)實主義與想象奇特的浪漫主義相結(jié)合的表現(xiàn)手法的用意，領(lǐng)會作品的思想價值。
三、教學(xué)方法
朗讀法、設(shè)置情境法。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
很多人在自己蒙受冤屈的時候常常感嘆說：“真是比竇娥還冤哪！”那么，竇娥是什么人？她因為什么受冤？冤到了什么程度？今天我們就來鑒賞元代著名戲曲家關(guān)漢卿的雜劇《竇娥冤》。（教師板書課題。）
（二）知人論世，整體感知
1、課前布置學(xué)生排演《竇娥冤》課本劇，學(xué)生表演課本劇，其他學(xué)生欣賞。
2、結(jié)合教材P3注釋介紹本文作者關(guān)漢卿，并且簡單介紹古典戲劇和元雜劇。
3、學(xué)生自由朗讀課文，并思考本劇的故事梗概。
明確：父將竇娥來抵債——蔡婆討債賽盧醫(yī)——惡人賴債害人命——張驢兒父子救蔡婆——父子逼人成婚配（竇娥不從）——張驢兒設(shè)計害蔡婆——張福食毒歸西天——張驢兒逼婚挾竇娥（竇娥不從）——張驢兒誣陷告州官——昏官不查定娥罪——竇娥刑場發(fā)誓愿——三樁誓愿皆應(yīng)驗。
（三）深入研讀
學(xué)生四人為一組分組討論P(yáng)PT展示的問題串，8分鐘時間后，指名學(xué)生具體分析問題的答案。
1、竇娥一生有哪些不幸遭遇？
2、戲劇一般是通過制造矛盾沖突來塑造人物形象和表達(dá)主題的，而戲劇沖突一般有三類：人物之間的沖突，人與環(huán)境的沖突。那么本劇的主要矛盾沖突屬于什么類型？
3、竇娥之“冤”表現(xiàn)在哪個方面？（或竇娥與現(xiàn)實生活有哪些矛盾沖突？）
4、從竇娥的遭遇我們可以看到元代什么樣的社會狀況？
明確：
1、（1）三歲喪母；
�。�2）父女分離；
�。�3）喪夫打擊；
�。�4）流氓欺壓；
�。�5）貪官污吏的毒刑和判決。
2、人與環(huán)境（社會）的沖突。
3、（1）流氓惡棍張驢兒誤把自己的父親毒死，卻誣陷清白的竇娥。
�。�2）竇娥本想依靠衙門洗清自己的冤屈，卻反被判以死罪。
（3）竇娥渴望清清白白地活著，又怕連累婆婆，自己心甘情愿擔(dān)當(dāng)死罪。
4、
�。�1）反映了當(dāng)時社會上強(qiáng)欺弱、惡欺善的現(xiàn)實。
（2）反映了當(dāng)時吏治的黑暗，官吏的昏庸、貪贓枉法。
�。�3）被壓迫的婦女們無法維護(hù)自己的人格和尊嚴(yán)，生命和財產(chǎn)安全等也沒有保障。
（四）小結(jié)作業(yè)
1、可見，社會環(huán)境的影響幾乎看不見，聽不到，摸不著，但它猶如一個巨大的“磁場”，個人一旦置身于這種環(huán)境之中，無論如何也擺脫不了環(huán)境對他所產(chǎn)生的巨大影響。
2、熟讀第三折，重點品味《端正好》和《滾繡球》等曲子，初步感知竇娥的形象。
六、板書設(shè)計
竇娥冤
關(guān)漢卿
元雜劇
故事梗概
七、教學(xué)反思
《竇娥冤》是人教版教材必修4第一單元的第一課。我在備課的時候進(jìn)行了充分的'考慮，這篇課文是中國古代戲曲單元的第一課，學(xué)生對于怎樣鑒賞古代戲曲無所適從，所以，我在上第一堂課時，借助多媒體課件，我?guī)椭鷮W(xué)生了解與戲曲有關(guān)的文學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞古代戲曲的要點以及如何入手進(jìn)行鑒賞古代戲曲的方法，然后讓學(xué)生自讀課文，結(jié)合書下注釋了解劇情，理解字意，熟悉內(nèi)容，所做這些為第二課時做好鋪墊。
教學(xué)中，我設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容基本按照我的思路進(jìn)行。學(xué)生自編自導(dǎo)自演的課本劇很生動，比較成功，贏得同學(xué)們熱烈掌聲，抓住課本劇，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識到學(xué)習(xí)本課的要點，并且結(jié)合課文觀看課本劇讓學(xué)生自己感知、感悟。借助多媒體課件加強(qiáng)輔助教學(xué)，營造氛圍，渲染氣氛。
通過幾個主要問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在第一課時的教學(xué)中能對于本劇有宏觀的把控，為第二課時的深入欣賞打下良好的基礎(chǔ)。
竇娥冤教案2
一、背景材料
人民教育出版社全日制普通高級中學(xué)教科書必修第四冊第四單元也選了《竇娥冤》。第四冊精選了小說、戲劇、古代散文等文學(xué)作品，讓學(xué)生在多姿多彩的文學(xué)之旅中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力和審美水平；第四單元為中國古代戲曲單元，重點是欣賞中國古代戲曲的語言和藝術(shù)手法，把握戲劇矛盾和人物形象。該單元由兩篇元雜劇《竇娥冤》《長亭送別》和兩篇明清傳奇《閨塾》《哀江南》組成�！陡]娥冤》和《長亭送別》為講讀篇目，其他兩篇為自讀篇目。這是學(xué)生初次接觸中國古代戲曲，因此，學(xué)習(xí)本文的目的是讓學(xué)生初步了解中國古代戲曲相關(guān)知識以及戲曲藝術(shù)的鑒賞方法，從而更好地欣賞本劇的矛盾沖突和戲劇人物。
二、教學(xué)目標(biāo)及切入點
1、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）初步了解元雜劇的特點；
�。�2）整體感知，把握本劇的劇情和結(jié)構(gòu)；
�。�3）通過竇娥冤這一歷史冤案，認(rèn)識當(dāng)時社會的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴；
�。�4）通過竇娥這一形象的毀滅，體味悲劇的含義。
2、切入點
從“冤”字切入，在品味戲劇語言的基礎(chǔ)上，緊扣“冤”字展開教學(xué)。
三、教學(xué)過程
1、預(yù)習(xí)
�。�1）認(rèn)真閱讀單元后《古代戲曲鑒賞》一文。
�。�2）誦讀劇本至少兩遍。
2、導(dǎo)入
由“起誓”這一特殊生活現(xiàn)象導(dǎo)入課文，隨后介紹作者及其生活的時代，讓學(xué)生了解戲曲所特有的時代內(nèi)涵和這種獨特文學(xué)形式的文體特點，從而為欣賞本文奠定基礎(chǔ)。
3、進(jìn)入新課
�。�1）檢查預(yù)習(xí)任務(wù)“認(rèn)真閱讀單元后《古代戲曲鑒賞》一文”，初步了解元雜劇的特點。
�。�2）檢查預(yù)習(xí)任務(wù)“誦讀劇本至少兩遍”，整體感知，把握本劇的劇情和結(jié)構(gòu)。
學(xué)生通過反復(fù)誦讀進(jìn)一步把握劇情，然后結(jié)合課下注釋用簡潔的語言概述本劇的情節(jié)梗概。注意區(qū)別概述與復(fù)述的不同。
4、劇本誦讀，賞析戲劇矛盾
�。�1）賞析[端正好]和[滾繡球]兩支曲子，理解竇娥冤從何來。
�。�2）賞析[倘秀才]和[叨叨令]兩支曲子，理解為何“后街里去死無冤”。
�。�3）賞析“卜兒哭上科，云”部分和[快活三][鮑老兒]兩支曲子，理解竇娥為何負(fù)屈銜冤。
�。�4）賞析剩下的部分，理解竇娥是如何為自己申冤的。
5、研讀劇本，賞析戲劇人物
通過對竇娥負(fù)屈含冤、開場鳴冤和發(fā)誓申冤的分析，我們可以看到這是一個柔弱、善良而又頑強(qiáng)的女子，為了婆婆自愿負(fù)屈銜冤，面對黑暗的社會無可奈何，在迷信上天、抱怨上天的同時，只能把自己的一腔冤屈向天傾訴，希望上天能夠給自己申冤。
6、討論分析竇娥的悲劇
（1）社會的悲劇
在元代那個動蕩不安的社會，管理者昏庸無能，是非不分，流氓橫行霸道，謀財害命。黑暗的社會滋生了他們，縱容了他們，他們互相勾結(jié)，構(gòu)成了虐民的羅網(wǎng)。在這張網(wǎng)下，人的生命沒有什么保障。竇娥的冤獄不是個人的悲劇，而是時代的悲劇，是悲劇的`時代產(chǎn)生的時代的悲劇。
（2）生命的悲劇
讀《竇娥冤》見到了腐巧與昏庸，丑惡與無恥，但悲劇是那個時代的。如今的社會，仍有正義與邪惡的斗爭、光明與黑暗的交鋒。可以說，竇娥的悲劇更多地是一個生命的悲劇。一個無辜的生命被戕害，一個美好的形象被毀滅，我們在感嘆她的冤屈的同時，也給予了她同情的眼淚，感到真善美被毀滅時的悲憤和心靈的震撼。正如魯迅所說：悲劇是把有價值的東西毀滅給人看。
7、課堂實踐活動
展示“山西黑磚窯事件”相關(guān)資料，讓學(xué)生談?wù)剬@個當(dāng)代悲劇的認(rèn)識。
這項實踐活動也可改為課堂寫作練習(xí)，每個同學(xué)寫一段話，不少于200字，用時10~20分鐘。教師可根據(jù)學(xué)生具體情況決定這種遷移能力訓(xùn)練的方式。
8、課后練習(xí)
（1）積累與整合
總結(jié)歸納本文出現(xiàn)的元雜劇的相關(guān)知識。
（2）思考與領(lǐng)悟
課外閱讀《梧桐雨》《漢宮秋》《趙氏孤兒》等篇目，并選擇其中一篇寫讀書筆記，從戲劇矛盾或戲劇人物方面入手，寫一篇不少于300字的短評。
�。�3）應(yīng)用與創(chuàng)新
�、僭诟鞯卮蟠蛭幕信埔Y發(fā)展的今天，竇娥家鄉(xiāng)東海縣也想打出竇娥的招牌來擴(kuò)大當(dāng)?shù)氐挠绊�，從而引資發(fā)展旅游業(yè)。但是，這個念頭一出來，就引起了東�？h百姓的爭論。那么，作為一個旁觀者，你認(rèn)為這件事情可行嗎？如果認(rèn)為可行，那就請你替東�？h的宣傳部門寫一篇100字的文化宣傳語。如果認(rèn)為不可行，那就請你給東�？h的領(lǐng)導(dǎo)寫一篇100字的反對語。
②學(xué)完本劇后，有位同學(xué)對竇娥深表同情，為竇娥擬了一副對聯(lián)來鳴冤，請你對出下聯(lián)。另外，你還可以根據(jù)本劇內(nèi)容，自選角度，嘗試再擬一副對聯(lián)。
A、上聯(lián)：天不天，地不地，天地混沌把人欺。
下聯(lián)：xxxxxxxxxx。
B、自擬對聯(lián)：xxxxx，xxxxx。
四、教學(xué)反思
《竇娥冤》是一篇傳統(tǒng)課文，也是一篇精講課文，以前總是對它進(jìn)行詳細(xì)的分析，結(jié)果適得其反，非常好的一篇文章，卻總是講不出它的精彩之處。我對此進(jìn)行了反思，最后，決定舍棄面面俱到地講授，把元雜劇的知識留給學(xué)生自己整理，把對課文細(xì)節(jié)部分的研讀并入對“冤”的體會當(dāng)中，對課文進(jìn)行整體教學(xué)，充分信任和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力。
《竇娥冤》的語言很接近口語，學(xué)生讀起來沒有多大障礙，因此應(yīng)放手讓學(xué)生讀；劇本中許多細(xì)節(jié)的東西也都不在課堂上提及和處理，而是留給學(xué)生一個賞析的空間。本節(jié)課緊緊圍繞“冤”字展開，把戲劇矛盾和人物形象的把握放到了對“冤”的分析之中，既緊扣了劇本中心，又照顧了對戲劇的誦讀，同時也引起了學(xué)生對本劇矛盾沖突的思考，使他們順利地把“冤”和“悲”結(jié)合起來，深刻地理解本劇的悲劇色彩。
因為本文教學(xué)的出發(fā)點是整體理解，所以在教學(xué)中重視對戲劇語言的誦讀和品味，在誦讀和品味中完成教學(xué)目標(biāo)，做到緊扣文本，深刻嚴(yán)謹(jǐn)。
【竇娥冤教案】相關(guān)文章：
竇娥冤教案03-10
竇娥冤教案07-28
《竇娥冤》教案03-07
《竇娥冤》教案08-11
竇娥冤的教案07-19
《竇娥冤》 教案07-19
《竇娥冤》的教案04-29
《竇娥冤》教案02-15
竇娥冤教案03-02