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蟈蟈與蛐蛐教案
作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的蟈蟈與蛐蛐教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
蟈蟈與蛐蛐教案1
一、教學(xué)目的
培養(yǎng)兒童興趣愛好
二、教學(xué)目標(biāo):
1.理解兒歌內(nèi)容,初步掌握兒歌,念出“兒化”音。
2.體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。
3.懂得不能隨便說大話的'道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
蟈蟈、蛐蛐圖片各一張。2.電腦、電視機(jī)、轉(zhuǎn)換儀。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,初步掌握兒歌,念出“兒化”音。
難點(diǎn):體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。
五、教學(xué)方法與手段:
情景演示法、直觀感受法、、設(shè)問導(dǎo)答法。
六、教學(xué)過程:
幼兒學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
1.組織幼兒傾聽老師念兒歌。
2.提問:
。1)剛才你聽到了什么?你覺得這首兒歌有趣嗎?哪個(gè)地方有趣?
。2)蟈蟈和蛐蛐兒是怎樣吹牛皮的?聽我再來說一說。
。3)你聽“蟈蟈”和“蟈蟈兒”有什么不同?我念“蛐蛐”的時(shí)候跟兒歌中的“蛐蛐兒”有什么不同?
3.小結(jié):兒歌中念的時(shí)候有“兒化音”,因?yàn)檫@是北京人說話的京味兒。
4.指導(dǎo)幼兒份角色念兒歌。
。ㄌ嵝延變罕憩F(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情)
5.組織幼兒完整念兒歌。
蟈蟈與蛐蛐教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解濟(jì)慈和葉賽寧及其田園詩(shī)的特點(diǎn)
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,把握匠心構(gòu)思
3.通過朗讀,感受詩(shī)歌形象,體會(huì)其感情意蘊(yùn)
4.揣摩語(yǔ)句,領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美,提高自己的審美意識(shí)。
學(xué)習(xí)方法
1.誦讀法:感悟詩(shī)歌,把握詩(shī)歌主旨及詩(shī)人的情感意蘊(yùn)。
2.感悟法:感悟理解詩(shī)歌的具體內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)等。
學(xué)習(xí)過程:
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.借助課下注釋和工具書,掌握下列字詞。
虔(qián)信顫(chàn)抖鑲嵌(qiàn)深邃(suì)晨曦(xī)河畔(pàn)瞰(kàn)望黝(yǒu)黑
2.自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于濟(jì)慈、葉塞寧的資料。
約翰·濟(jì)慈(John·Keats,1795年—1821年),英國(guó)浪漫主義詩(shī)人,出身卑微,少年即成孤兒,生活貧困,做過醫(yī)生助理。自糼喜愛文學(xué)。1817年出版第一部詩(shī)集《詩(shī)歌》,其中有名篇《蟈蟈和蛐蛐》,從此嶄露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩(shī)篇,如《夜鶯頌》《秋頌》《憂郁頌》《白天逝去了》等。他的詩(shī)想像豐富,絢麗多彩,詩(shī)中有畫,色彩感和立體感強(qiáng),具有一種永恒的美,一如溫柔、清麗而又夢(mèng)幻般恬靜的月光,洋溢著和進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。他主張?jiān)娙艘浴懊赖膲?mèng)幻”“自由的想象”進(jìn)行創(chuàng)作,表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他的詩(shī)對(duì)英國(guó)維多利亞時(shí)代的詩(shī)人,后來的唯美派詩(shī)人以及20世紀(jì)的意象派詩(shī)人都有大的影響。詩(shī)人25歲宏才初展時(shí),就不幸與世長(zhǎng)辭。他留下的墓志銘是:“這里安息著一個(gè)把名字寫在水上的人”。
葉塞寧(1895~1925)原蘇聯(lián)詩(shī)人。出生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭。他五歲開始閱讀,八九歲就能寫詩(shī)。1904~1912年讀小學(xué)和教會(huì)師范學(xué)校。1912年赴莫斯科,當(dāng)過店員、印刷廠校對(duì)員,兼修一所平民大學(xué)的課程,積極參與文學(xué)活動(dòng)。他的詩(shī)早期描寫農(nóng)村自然風(fēng)光贊美宗法制農(nóng)民生活,曾參加意象派文學(xué)團(tuán)體,作品中流露悲觀情緒。十月革命后的`部分詩(shī)作試圖反應(yīng)新的革命生活,但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活。他的抒情情感情真摯,格調(diào)清新,并擅長(zhǎng)描繪大自然的景色。他憧憬崇高的精神境界,但又因思想的極度矛盾,陷于痛苦而不能自拔之中,最后在精神憂郁中自殺。
3.朗讀課文二、三遍,要求讀音正確、流利。
4.把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫下來,相互交流。
二、學(xué)習(xí)研討
(一)導(dǎo)入。
在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,我們一起賞過了雪,聽過了雨,看過了星星,今天讓我們來一個(gè)壟上行,到田園中去走一走。(復(fù)習(xí)田園詩(shī)的知識(shí):指歌詠田園生活的詩(shī)歌,多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動(dòng)為題材),提示學(xué)生背誦《過故人莊》《歸園田居》《飲酒》等田園詩(shī)。
(二)研讀賞析《蟈蟈與蛐蛐》。
1.請(qǐng)一生介紹作者。
2.范讀。其余學(xué)生聽讀,在課文里標(biāo)記節(jié)奏、重音與情感。交流朗讀體驗(yàn)并進(jìn)行片斷范讀。
3.齊讀。
4.提問,如果讓你給詩(shī)歌添加一個(gè)副標(biāo)題,你會(huì)怎么加?為什么?
。ń璐藛枺斫庠(shī)歌的內(nèi)容和主題。)
5.激發(fā)想象,感受畫面。
師范讀,學(xué)生閉上眼睛想像,從這首詩(shī)歌里,你看到了怎樣畫面?用散文性的語(yǔ)言描述出業(yè)。
6.大自然的歌聲還有哪些?(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想,感受大自然的生機(jī)。)
如:蟬的叫聲,蛙的叫聲、樹林的鳥叫聲、風(fēng)穿過樹葉的聲音、冰雪覆蓋下的流水聲、、、、、、
7.學(xué)生模仿課方吟誦一節(jié)詩(shī):
大地的詩(shī)歌從來不會(huì)死亡
(三)指導(dǎo)自讀《夜》。
小組合作學(xué)習(xí)法。
1.小組合作配樂朗讀。(先自由練習(xí),再配樂范讀。把握語(yǔ)調(diào):輕柔舒緩,體會(huì)意境,靜謐美麗。)
2.小組合作完成以下練習(xí)。
。1)詩(shī)歌抓住了夜的什么特點(diǎn)來寫?
明確:詩(shī)歌寫出了夜靜謐美麗的特點(diǎn)。
。2)詩(shī)歌傳達(dá)了作者怎樣的心境?
明確:詩(shī)人是大自然的歌手,他從自然中汲取靈感,又把自己融入自然。在純?nèi)焕L景中滲透著生命的底蘊(yùn),傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧?kù)o的心境。
。3)比較本課兩首詩(shī)在內(nèi)容和手法上的異同。
明確:內(nèi)容上,兩首詩(shī)都在描寫大自然,表現(xiàn)作者對(duì)大自然的喜愛之情。第一首重在表現(xiàn)大自然的生機(jī),第二首重在表現(xiàn)大自然的靜謐和美麗。
表現(xiàn)手法上,兩首詩(shī)都運(yùn)用了反復(fù)吟誦的表現(xiàn)形式形成回環(huán)復(fù)沓的旋律美。都運(yùn)用了對(duì)比手法,不同的是第一首是以靜襯動(dòng),后一首是以動(dòng)襯靜。
三、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)感受。
蟈蟈與蛐蛐教案3
知識(shí)目標(biāo):
1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)
2、寫景詩(shī)的特點(diǎn)
能力目標(biāo):分析寫景詩(shī)的意境
教育目標(biāo):欣賞和熱愛大自然,培養(yǎng)生活的情趣
重點(diǎn)難點(diǎn):如何欣賞寫景的詩(shī)歌的意境
課時(shí)安排:
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩(shī)《蟈蟈與蛐蛐》
作者簡(jiǎn)介:濟(jì)慈,美國(guó)浪漫主義詩(shī)人,出身卑微,少年既成孤兒,自幼喜愛文學(xué),他的一生寫了不少的著名詩(shī)篇,如《夜鶯頌》等,可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候,就不幸與世長(zhǎng)辭,時(shí)年才25歲。
三、讀熟詩(shī)歌,注意體會(huì)所表達(dá)的感情
四、整體把握;
這是一首大自然的頌歌,他通過對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫,贊美“大地的`詩(shī)歌從來不會(huì)死亡”。
五、問題研究:
這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?
(提示:開頭一句與“大地的詩(shī)歌呀,從來沒有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分;動(dòng)靜相襯,意境優(yōu)美。)
六、課后練習(xí)一:
詩(shī)人這樣寫,借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī),表達(dá)了對(duì)大自然的無限熱愛和贊美之情。
第二首:《夜》
一、作者簡(jiǎn)介:
葉塞寧,俄羅斯詩(shī)人,他的詩(shī)感情真摯,格調(diào)清新,并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。
二、賞析,歸納這首詩(shī)的內(nèi)容,并體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境美
第一節(jié):寫夜的靜謐
第二節(jié):寫溪水的歌唱
第三節(jié):寫月光下大自然的美麗
第四節(jié):再次寫到美麗的月色
三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練:
1、用自己的話,描繪所寫的夜景
2、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境?
四、反復(fù)朗誦這首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中所描繪的美景
五、當(dāng)堂做完《目標(biāo)檢測(cè)》
教學(xué)課后記:
這首詩(shī)意境非常美,對(duì)學(xué)生而言較難理解,教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的感情,從中體會(huì)詩(shī)歌的美,并能結(jié)合自己的理解,去試驗(yàn)著寫一首小詩(shī)。如《月光下的校園》、《靜靜的公園》等。
蟈蟈與蛐蛐教案4
教學(xué)目的:
1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
2、了解詩(shī)歌用語(yǔ)同散文的區(qū)別。
蟈蟈與蛐蛐
濟(jì)慈(英國(guó))
教學(xué)要點(diǎn):
朗讀、體會(huì)詩(shī)人的情感、了解詩(shī)歌聯(lián)想的特點(diǎn)。
教學(xué)進(jìn)程:
一、引入新課
1、中國(guó)是詩(shī)歌的王國(guó),詩(shī)歌有浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義之區(qū)別。今天我們要學(xué)習(xí)英國(guó)浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》,感受一下外國(guó)作家筆下的大自然的美好。
2、朗讀課文。(根據(jù)前面學(xué)過的讀詩(shī)的方法,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x詩(shī)之前先給詩(shī)歌劃上節(jié)奏和重音,然后自由朗讀,注意體會(huì)詩(shī)歌的意境之美。)
二、解題
1、請(qǐng)一位同學(xué)給我們介紹一下詩(shī)人濟(jì)慈。
2、請(qǐng)說一說你對(duì)“蟈蟈與蛐蛐”這個(gè)題目的理解。
3、詩(shī)人寫這兩種小動(dòng)物是為了給我們介紹它們的生活習(xí)性嗎?(回憶《綠色蟈蟈》)
明確面對(duì)大自然,詩(shī)人有唱不完的歌。濟(jì)慈敏銳地捕捉到兩種極為平常的昆蟲的叫聲,發(fā)出“大地的詩(shī)歌從來不會(huì)死亡”的感嘆。
三、體會(huì)詩(shī)人的情感
1、朗讀全詩(shī)。劃出的重音處要強(qiáng)調(diào)一下。
2、將你認(rèn)為最能體現(xiàn)出詩(shī)人情感的地方作上記號(hào),并且在旁邊寫上應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀。
3、抽學(xué)生來說一說自己的體會(huì)。
4、小結(jié):詩(shī)人在詩(shī)歌中表現(xiàn)出對(duì)大自然的喜悅之情,在朗讀時(shí)要讀出高興的語(yǔ)氣和贊嘆
四、分析詩(shī)歌構(gòu)圖的特點(diǎn)
1、提問詩(shī)人是怎樣描寫盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐的?又是怎樣把二者聯(lián)系起來的?如何理解“大地的`詩(shī)歌從來不會(huì)死亡”這句詩(shī)的含義?
分析這道思考題意在引導(dǎo)學(xué)生注意在朗讀中體會(huì)這首詩(shī)所描繪的景象,了解作者的
夜
葉賽寧(俄羅斯)
教學(xué)要點(diǎn):
朗讀、體會(huì)詩(shī)人的情感、認(rèn)識(shí)詩(shī)人的寫景技巧、比較兩首詩(shī)寫作手法上的異同。
教學(xué)進(jìn)程:
一、引入新課
1、朗讀詩(shī)歌;貞浺郧皩W(xué)過的寫夜的詩(shī)歌。提問人們對(duì)夜的認(rèn)識(shí)是怎樣的?
2、關(guān)于葉賽寧。
二、體會(huì)詩(shī)人的情感
1、問題:詩(shī)人在《夜》中主要想表達(dá)一些什么思想呢?(學(xué)生討論后回答,老師補(bǔ)充。)
明確《夜》是一首優(yōu)美的小夜曲,全詩(shī)著力展示夜的靜謐、美麗,傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧?kù)o的心境。全詩(shī)雖是純?nèi)粚懢埃?shī)人從自然中汲取靈感,又把自己融入自然,時(shí)時(shí)流露出詩(shī)人對(duì)自然的心靈感應(yīng),滲透出了豐富的生命底蘊(yùn)。
2、讓學(xué)生在朗讀的時(shí)候,劃出節(jié)奏,標(biāo)明重音。仔細(xì)體會(huì)詩(shī)句中傳達(dá)出的情感。
蟈蟈與蛐蛐教案5
蟈蟈與蛐蛐活動(dòng)教案已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦,老師們,大家可以參考以下教學(xué)設(shè)計(jì)模板,整理自己的教學(xué)思路!
[教材分析]
這首歌曲調(diào)幽默詼諧,具有北方戲曲的演唱風(fēng)格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線,以幽默的故事情節(jié)引起幼兒演唱欲望。幼兒通過活動(dòng),不但能了解北方戲曲的演唱風(fēng)格,還能獲得表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和社會(huì)交往等多方面能力的`培養(yǎng)。
由于這首歌的歌詞較長(zhǎng),演唱風(fēng)格又是孩子們不常接觸的戲曲類型,因此要分三個(gè)課時(shí)來進(jìn)行,我本次執(zhí)教的是第二課時(shí)。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。
2、了解北方戲曲拖長(zhǎng)腔、回環(huán)的特點(diǎn),并能初步分角色演唱歌曲。
3、懂得不能隨便說大話的道理。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、幼兒事先學(xué)會(huì)與教師分角色朗誦歌詞
2、歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機(jī)
[活動(dòng)過程]
一、朗誦歌詞導(dǎo)入
教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。
二、欣賞歌曲,了解歌曲的風(fēng)格
完整聽音樂一遍,提問:這首歌有趣嗎?
哪個(gè)地方有趣?[拖長(zhǎng)腔、兒化音]
跟我們以前學(xué)的歌有什么不一樣?[聽起來像唱戲]
三、學(xué)唱歌曲
1、提問:這首歌是不是從頭到尾一直都在唱呢?[教師范唱,幼兒找出并學(xué)唱歌曲中說白的兩句話]
2、提問:蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時(shí)是怎么唱的?[幼兒學(xué)唱前四句,并總結(jié)出前三句旋律一樣,第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。
3、提問:吹牛皮是什么樣子?[幼兒模仿吹牛皮時(shí)得意的樣子]之后換角色演唱。
4、提問:蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的時(shí)候誰(shuí)來了?大公雞是怎么把他們吃下去的?[幼兒學(xué)唱最后一段]
四、不同形式演唱歌曲
1、小結(jié)學(xué)唱歌曲部分。
2、完整演唱一遍,要求要把歌詞唱清楚。
3、自己選擇角色演唱一遍,要求表現(xiàn)出得意神情。
五、游戲中提升經(jīng)驗(yàn)
1、教師扮演大公雞,幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐,進(jìn)行游戲。
2、討論:吹牛皮有什么不好。
3、小結(jié):以后都不做吹牛皮的人。
蟈蟈與蛐蛐教案6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解兒歌,模仿兒化發(fā)音及角色的音調(diào),嘗試用不同動(dòng)作來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
2、在聽、說、看、演、玩中感受體驗(yàn)京韻兒歌幽默詼諧的獨(dú)特韻味。
3、懂得不能隨便說大話的道理。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT 課件,錄音,頭飾道具若干,雙響筒。
【活動(dòng)過程】
1、聽蟈蟈和蛐蛐叫聲,引起幼兒的興趣。
2、看國(guó)畫風(fēng)格的圖片,認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒。
3、在看看、找找、說說中學(xué)習(xí)兒歌前半部分,發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)兒歌的獨(dú)特韻味。
(1)教師在節(jié)奏鼓點(diǎn)中,表演兒歌前半段,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望。
。2)共同尋找兒歌的特點(diǎn),模仿兒歌里有趣的發(fā)音、動(dòng)作。發(fā)現(xiàn)帶兒化音詞眼,模仿體驗(yàn)北方人說話的特點(diǎn)。
(3)用兒化音、動(dòng)作、不同音色表演第一段兒歌,在說說做做中感受京韻兒歌的趣味性。
4、學(xué)習(xí)兒歌的后半部分,大膽表現(xiàn)哥倆吹牛的語(yǔ)言和動(dòng)作,體驗(yàn)兒歌幽默詼諧的風(fēng)格。
。1)用自己的'理解和表述來解釋吹牛的含義,為后半部分兒歌內(nèi)容作鋪墊。
。2)聽錄音,感知兒歌的句式結(jié)構(gòu)。
。3)看圖幫助了解對(duì)白含義,借助動(dòng)作提示兒歌內(nèi)容,表現(xiàn)相互吹牛皮的得意和自大模樣。
。4)分角色練習(xí)對(duì)話,在呼應(yīng)表演過程中進(jìn)一步熟悉兒歌的內(nèi)容和動(dòng)作。
5、完整表演兒歌,體會(huì)并大膽表現(xiàn)京韻兒歌的趣味性.
小結(jié):說大話、愛吹牛皮可不是一件好事情,所以我們小朋友平時(shí)能不能說大話。
蟈蟈與蛐蛐教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)
3、分析寫景詩(shī)的意境
4、欣賞和熱愛大自然,培養(yǎng)生活的情趣
重點(diǎn)難點(diǎn):如何欣賞寫景的詩(shī)歌的意境
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩(shī)人——濟(jì)慈(板書)創(chuàng)作的十四行詩(shī)《蛔蟈與蛐蛐》(板書)。
二、教讀新課。
1.指名朗讀這首詩(shī)。正音。
2.簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①,教師補(bǔ)充。
濟(jì)慈(1795—1821),英國(guó)詩(shī)人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時(shí)父親去世,母親改嫁,濟(jì)慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時(shí)母親又病故,外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營(yíng)他們兄弟的財(cái)產(chǎn)。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的,他喜好文學(xué),但對(duì)醫(yī)學(xué)并不厭棄,通過考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照,還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1816年11月間,濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué),從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩(shī)詩(shī)中有畫,色彩感和立體感都很強(qiáng)。他認(rèn)為,一個(gè)大詩(shī)人對(duì)美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮,這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說,他可以深入到一只麻雀的性格中去,同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟(jì)慈是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人中最有才氣的詩(shī)人之一,他的詩(shī)對(duì)后世的影響很大,維多利亞時(shí)代詩(shī)人、唯美派詩(shī)人、“意象派”詩(shī)人都受到他的影響。可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候,就不幸與世長(zhǎng)辭,時(shí)年才25歲。
3.學(xué)生朗讀,整體把握詩(shī)歌的基調(diào),注意處理朗讀語(yǔ)調(diào),注意音步和輕重音的正確掌握。
4、這首詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?
。ㄌ崾荆洪_頭一句與“大地的詩(shī)歌呀,從來沒有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分;動(dòng)靜相襯,意境優(yōu)美。)
盛夏——蟈蟈的樂音
大地的詩(shī)歌充滿生機(jī)
嚴(yán)冬——蛐蛐的.歌兒
5.理解蟲鳴的象征意義。
詩(shī)人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象,表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想,即詩(shī)應(yīng)該給人以安慰,并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力,它們的鳴聲周而復(fù)始,永不停息,那就是大地的詩(shī)歌從來不會(huì)死亡,鼓舞人們樂觀地對(duì)待生活。
6、尾聲:“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。
這是詩(shī)人的聯(lián)想,將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點(diǎn)出起伏不停,點(diǎn)明中心:從來不會(huì)死亡,從來沒有停息的大地的詩(shī)歌。
三、布置作業(yè)。
1、熟讀成誦。
在理解詩(shī)的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)。
2、課后練習(xí)
蟈蟈與蛐蛐教案8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解兒歌,模仿兒化發(fā)音及角色的音調(diào),嘗試用不同動(dòng)作來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
2.在聽、說、看、演、玩中感受體驗(yàn)京韻兒歌幽默詼諧的獨(dú)特韻味。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT課件 錄音 頭飾道具若干 蛙鳴筒
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入活動(dòng),了解兒歌中角色的稱呼。
1.聽蟈蟈和蛐蛐叫聲,引起幼兒的關(guān)注。
2. 看國(guó)畫風(fēng)格的圖片,認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒。
二、在看看、找找、說說中學(xué)習(xí)兒歌前半部分,發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)兒歌的獨(dú)特韻味。
1. 教師在節(jié)奏鼓點(diǎn)中,表演兒歌前半段,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望。
2. 共同尋找兒歌的特點(diǎn),模仿兒歌里有趣的發(fā)音、動(dòng)作。
發(fā)現(xiàn)帶兒化音詞眼,模仿體驗(yàn)北方人說話的特點(diǎn)。
、 發(fā)現(xiàn)角色發(fā)音不同,嘗試發(fā)出有粗細(xì)輕重區(qū)別的音色。
、 發(fā)現(xiàn)動(dòng)作夸張有趣,表現(xiàn)對(duì)應(yīng)角色的典型動(dòng)作。
3. 用兒化音、動(dòng)作、不同音色表演第一段兒歌,在說說做做中感受京韻兒歌的趣味性。
三、 在聽聽、玩玩、演演中學(xué)習(xí)兒歌的后半部分,大膽表現(xiàn)哥倆吹牛的語(yǔ)言和動(dòng)作,體驗(yàn)兒歌幽默詼諧的風(fēng)格。
1. 用自己的理解和表述來解釋吹牛的含義,為后半部分兒歌內(nèi)容作鋪墊。
2. 聽錄音,感知兒歌的句式結(jié)構(gòu)。
3. 看圖幫助了解對(duì)白含義,借助動(dòng)作提示兒歌內(nèi)容,表現(xiàn)相互吹牛皮的得意和自大模樣。
4.分角色練習(xí)對(duì)話,在呼應(yīng)表演過程中進(jìn)一步熟悉兒歌的內(nèi)容和動(dòng)作。
四、 語(yǔ)言、聲音、節(jié)奏、動(dòng)作、頭飾配合完整表演兒歌,體會(huì)并大膽表現(xiàn)京韻兒歌的趣味性。
1. 戴頭飾兩兩結(jié)對(duì)表演兒歌,拍手打節(jié)奏欣賞同伴的.表演。
2. 教師以京韻大鼓的唱腔揭示兒歌的結(jié)局,體會(huì)幽默結(jié)局中蘊(yùn)含的道理。
活動(dòng)反思:
一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法,諷刺愛“吹!钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話,他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”,到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡幼兒,要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
蟈蟈與蛐蛐教案9
教材簡(jiǎn)析:《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法,諷刺愛“吹!钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”,它倆相互吹捧、相互比說大話,“越吹越得意”“越侃越入迷”,到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們,要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲(如京。、說唱(如快板書)的音樂素材創(chuàng)作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體,學(xué)生在演唱時(shí)可以發(fā)揮自己的想象,表現(xiàn)這“小哥倆”的丑態(tài),邊唱邊表演去體驗(yàn)音樂的詼諧性。
教學(xué)對(duì)象分析:本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,五年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn):一個(gè)獨(dú)立的思想個(gè)體,有一定的學(xué)習(xí)能力、組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。但五年級(jí)學(xué)生剛好處于青春期的轉(zhuǎn)折階段,害羞、被動(dòng),而且對(duì)京劇有著固有的觀念:乏味、無趣。只有把握學(xué)生的心理,由淺入手,運(yùn)用大量的音頻、視頻、示范及實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)他們的聽覺、視覺刺激,提高他們的興趣,發(fā)揮他們的自主性,加強(qiáng)他們的參與感,才能讓學(xué)生在這種氛圍中,摒棄固有觀念,不再害怕,不再厭煩,輕松學(xué)習(xí)京劇。
教學(xué)方法:點(diǎn)拔、示范、引導(dǎo)、游戲、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、創(chuàng)作法等
教學(xué)目標(biāo):
1、感受體驗(yàn)我國(guó)民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲京劇風(fēng)格與韻味,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛,。
2、用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力,使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的了解京劇,同時(shí)學(xué)會(huì)演唱京韻兒歌。
教學(xué)重點(diǎn):用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》準(zhǔn)確把握歌曲中的音樂形象,唱出京韻。
教學(xué)難點(diǎn):在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)京劇的韻味,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備:要求學(xué)生課前通過各種渠道(互聯(lián)網(wǎng)、教材、報(bào)刊等)搜集相關(guān)資料、多媒體教學(xué)平臺(tái)、課件、道具、音樂視頻資料
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
師生用京劇方式問好
教師用京劇的唱腔問:同學(xué)們好 哇 。ǔ醪礁惺、體驗(yàn)京劇的韻味)
導(dǎo)入1.導(dǎo)入新課
師:老師剛才是用什么樣的腔調(diào)和大家問好的呢?
生:京劇。(可能不會(huì)直接打出來,需要老師的引導(dǎo))
師:對(duì)了。我們知道京劇是我國(guó)的國(guó)粹,那么你對(duì)京劇有哪些了解呢?我想請(qǐng)同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說給大家聽聽,讓我們一起來走近京劇。
生:踴躍舉手和大家分享自己的資料。
師:等學(xué)生念完資料后,點(diǎn)擊課件將同學(xué)們說的知識(shí)羅列下來,給學(xué)生梳理知識(shí)線條。(課件出示)當(dāng)學(xué)生回答到相關(guān)的主題時(shí)教師馬上加以詳細(xì)的說明介紹。講到動(dòng)作時(shí),教師抓住機(jī)會(huì)介紹京劇動(dòng)作中的虛擬性,并請(qǐng)生一起模仿喝酒、開門、關(guān)門、騎馬、搖船等
講到臉譜時(shí), 京劇臉譜,是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由于每個(gè)歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式,就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣,所以稱為“臉譜”。
曲藝(說唱音樂) 聆聽《故鄉(xiāng)是北京》
師:今天我們就來學(xué)習(xí)一首融合了戲曲中的京劇和曲藝中的快板書和大鼓的一首京韻兒歌。
師:現(xiàn)在我們來辨別一下我?guī)淼膬煞鶊D片。(課件出示兩幅圖片)誰(shuí)知道這兩只小昆蟲分別是什么?
生:(學(xué)生的回答五花八門)
師:這兩只小昆蟲十分相像,就像一對(duì)小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈,褐色的這只學(xué)名蟋蟀,我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭,吃莊稼的根、莖、果實(shí),是危害農(nóng)作物的害蟲。今天我們就來學(xué)習(xí)一首京韻兒歌《蟈蟈和蛐蛐》。(課件出示課題)
學(xué)唱歌曲
1.讀歌詞(解決歌曲中的`節(jié)奏,進(jìn)一步感受京劇咬字的特點(diǎn),做到字正腔圓)
師:我是蟈蟈。生:我是蛐蛐。
師:我是蟈蟈兒。生:我是蛐蛐兒。(與上句對(duì)比,強(qiáng)調(diào)兒話音)
師:蟈蟈和蛐蛐吹牛字正腔圓。
師:我是蟈蟈。(加音高唱,鋼琴單手旋律)生:我是蛐蛐。(跟琴唱)
師:我是哥哥。(加音高唱,鋼琴單手旋律)生:我是弟弟。(跟琴唱)
師:哥哥吹牛真高調(diào),弟弟就比較低調(diào)。(強(qiáng)調(diào)后句音高不同)
生:我是弟弟。(跟琴唱)
師生交替,字正腔圓地按節(jié)奏讀歌詞
2.輕聲跟唱(再次跟唱歌曲,熟悉歌曲,鞏固學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用,進(jìn)一步分清間奏)
師:老弟們真聰明!在演唱過程中用到了非常好的學(xué)習(xí)方法(例舉學(xué)生所用的方法),還注意到可以用拍腿來表示歌曲的前奏和間奏,帶上這些方法來檢查下自己學(xué)會(huì)了沒有!
(播放范唱音樂)
3.跟鋼琴唱(進(jìn)一步解決歌曲中音準(zhǔn)、節(jié)奏等問題)
師:學(xué)會(huì)了嗎?讓我們跟鋼琴來演唱。
師彈單旋律,生視譜輕聲唱歌詞,間奏時(shí)拍腿。
4.跟伴奏唱(再次感受音樂,檢查學(xué)生歌曲學(xué)習(xí)的情況)
師:唱得不錯(cuò),加上音樂伴奏會(huì)更好聽!來!
師放伴奏,跟唱
生視譜跟伴奏唱,間奏時(shí)拍腿
5.師范唱(通過教師的表演,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)感受歌曲的京韻)
師:你們不僅學(xué)會(huì)了,而且有些地方還唱出了京劇的味兒,比如:(抓學(xué)生唱的好地方點(diǎn)評(píng)并在此體驗(yàn))。你們唱得很好,我想來PK下你們,愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?
(播放伴奏)
6.小組合作學(xué)習(xí)(討論、總結(jié)歌曲中的京劇特點(diǎn))
師:你們覺得怎么樣?
生:好。A(yù)設(shè))
師:為什么覺得好呢?
生:唱得有京劇的韻味兒(預(yù)設(shè))
師:小組一起討論下,看看歌曲哪些地方有京劇的特點(diǎn)?
生分組討論,師巡視
7.師生交流、分段處理歌曲(通過交流及演唱,進(jìn)一步感受、掌握京劇中裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板方面的特點(diǎn),并分段處理歌曲,實(shí)現(xiàn)從會(huì)唱到演唱的提升)
。1)師:哪些地方感受到了京劇的特點(diǎn)?
生:有動(dòng)作。(預(yù)設(shè))
教學(xué)生簡(jiǎn)單的京劇動(dòng)作
學(xué)生隨音樂模仿教師的動(dòng)作(播放伴奏)
。2)師:除了動(dòng)作,還有哪些地方能感受出京劇的特點(diǎn)呢?
、俑鶕(jù)學(xué)生找出的樂句總結(jié)屬于京劇中哪種特點(diǎn)并貼出圖片(裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板)
、诿靠偨Y(jié)出一京劇特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生按京劇的韻演唱該段,并加入小鼓、快板為適合的樂段伴奏
師:你們太能干啦!正是剛才你們找到的這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒!
沒想到走來一只大公雞前面恰當(dāng)運(yùn)用了一個(gè)八分休止符,弱拍起唱,生動(dòng)形象地描述了大公雞來的突然,要把半拍休止出來。
生:(重點(diǎn)唱這一句)師:下面聽老師唱一遍第三樂段,聽一聽老師唱的與大家唱的有什么不同。(范唱第三樂段)
教師小結(jié)1.師:本堂課你有哪些收獲?生:認(rèn)識(shí)了蟈蟈和蛐蛐還知道了做人的道理;簡(jiǎn)單了解了京。粚W(xué)會(huì)了一首京韻兒歌。2、總結(jié):談收獲及知識(shí)回顧師:京劇藝術(shù)作為國(guó)粹已經(jīng)登上了國(guó)際舞臺(tái)。在04年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上中國(guó)京劇短短幾分鐘的表演撼動(dòng)了全世界。身為中國(guó)人的我們更有責(zé)任把這種文化傳承、發(fā)揚(yáng)下去。京劇作為我國(guó)的國(guó)粹,有著悠久的歷史。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,有許多優(yōu)秀的音樂人將京劇元素、現(xiàn)代音樂元素融合,創(chuàng)作出了具有時(shí)代性的優(yōu)秀作品。希望我們同學(xué)能發(fā)揮自己的聰明才智,將京劇這門古老的藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。
。墼O(shè)計(jì)意圖]回顧復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)、內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生記憶,為日后學(xué)生的繼續(xù)深入和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
。墼O(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族文化藝術(shù)的精髓,并以中華民族文化為榮,繼而發(fā)展之,最后自然過渡延伸到地方戲曲文化的學(xué)習(xí)。3.唱出京劇的韻味,為我們《京韻》這課畫上一個(gè)完美的句號(hào)。
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