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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教案集合15篇
作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用6~9的乘法口訣求商,初步知道乘除法之間的關(guān)系。
2、提高學(xué)生的`計(jì)算能力以及歸納、遷移、類推的能力。
3、能結(jié)合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題及解決問題,獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
在美麗的動(dòng)物樂園,長(zhǎng)頸鹿正在跟小動(dòng)物們開會(huì)。
長(zhǎng)頸鹿說:春天到了,大地開始復(fù)蘇,南方的小鳥又回來了,我要為他們準(zhǔn)備幾間房子。
小猴子說:我們也參加蓋房子的勞動(dòng)。長(zhǎng)頸鹿伯伯,飛回來多少只小鳥?幾只小鳥住一間房呀?
二、討論計(jì)算方法(獨(dú)立嘗試)
觀察畫面上飛來了多少只小鳥?如果每間房子住6只小鳥,需要準(zhǔn)備幾間房子?
三、體驗(yàn)乘、除法的關(guān)系
1、動(dòng)物樂園飛來了一些小鳥,如果每間房子住6只小鳥,有7間房子可以住多少只小鳥?
怎樣列式計(jì)算?用哪句乘法口訣?
生:67=42(只) 六七四十二
2、動(dòng)物樂園飛來42只小鳥,每6只鳥住一間房子,需要準(zhǔn)備幾間房子?
動(dòng)物樂園飛來42只小鳥,平均住在7間房子里,每間房子住多少只小鳥?
觀察以上三題,說說它們之間的關(guān)系是什么?正確迅速地進(jìn)行除法口算的關(guān)鍵是什么?
四、變式練習(xí)
如果來了48只小鳥,長(zhǎng)頸鹿需要準(zhǔn)備幾棟房子?
五、鞏固練習(xí)
完成書上練一練的題目。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生比較熟練地利用6-9的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘除法,進(jìn)一步體會(huì)乘法之間的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),讓不同學(xué)生都能學(xué)到所需要的數(shù)學(xué)知識(shí),讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應(yīng)用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思想。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
在生動(dòng)的情境中,讓學(xué)生輕松運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生運(yùn)用6、7、8、9的乘除法知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、實(shí)物投影。
教學(xué)過程:
一、情景創(chuàng)設(shè)
談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎?和誰一塊兒去的?
師:在游樂場(chǎng)里,你看到了哪些游戲項(xiàng)目?
二、問題探究
1、觀察主圖,明白圖意。
今天,我們玩的第一個(gè)項(xiàng)目是小火車。現(xiàn)在我們已來到了小火車的附近,同學(xué)們,你們看見什么?
2、肯定學(xué)生觀察認(rèn)真,現(xiàn)在丁丁和麗麗要考考大家,你們接受挑戰(zhàn)嗎?
請(qǐng)一位學(xué)生說說丁丁提出了什么問題?誰能愿意解答這個(gè)問題?肯定這位學(xué)生說得好,再請(qǐng)一位同學(xué)說說麗麗的`問題。誰能愿意解答這個(gè)問題?隙ㄟ@位學(xué)生解答得好
3、 讓學(xué)生同桌互動(dòng)
4、 反饋
我們先請(qǐng)大家來提出問題。誰愿意先說呢?誰能解決這個(gè)問題?肯定解答學(xué)生做得,再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生提出問題。
5、誰能解決這個(gè)問題?
6、有9個(gè)人坐碰碰車,夠嗎?
三、體驗(yàn)感悟
今天的飛行塔和同學(xué)們平時(shí)玩的不一樣,老師在飛行塔里的每一架飛機(jī)上都貼上一道算式。只有把算式的得數(shù)計(jì)算出來,飛機(jī)才能真正起飛。
四、實(shí)踐應(yīng)用
練一練
1、第1題 同桌同學(xué)互相比賽,看誰做得又快又準(zhǔn)。
2、第2題 獨(dú)立完成。老師指導(dǎo)。
3、第3、4題:小組同學(xué)一起完成。
五、小結(jié)
這節(jié)課,你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?你最大的收獲是什么?
板書設(shè)計(jì):
游樂場(chǎng)
提問: 回答
買5張碰碰車的車票需要多少錢? 55=25(元)
24人能坐滿幾節(jié)車廂? 244=6(節(jié))
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教案3
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第一課時(shí)(第67、70頁內(nèi)容)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道在不同的位置上,觀察到物體的形狀是不同的。
2、通過學(xué)學(xué)生活動(dòng),正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。
3、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
使學(xué)學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
學(xué)學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。
學(xué)習(xí)過程
一、用學(xué)學(xué)生喜愛的游戲入手,創(chuàng)設(shè)情境
1、 播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd,請(qǐng)學(xué)學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物(如孔雀、恐龍、獅子等),同時(shí)問:“你是怎樣猜出這些可愛的動(dòng)物的?”(學(xué)學(xué)生回答說是根據(jù)動(dòng)物的聲音。)
2、 出示幾張動(dòng)物卡片,遮住動(dòng)物的一部分,又請(qǐng)學(xué)學(xué)生是什么動(dòng)物?
3、 根據(jù)學(xué)學(xué)生的回答,逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片,問學(xué)學(xué)生是怎樣猜出來的?
4、 學(xué)生:我看見大象的長(zhǎng)鼻子;我看見老鼠的尾巴;我看見駱駝的駝峰……
老師:你們看見了動(dòng)物的不同形狀,有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩,從不同位置觀察物體,你看到了什么?(出示課題)
二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)不同位置觀察到的不同的物體形狀
1、 老師:請(qǐng)同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上,小組內(nèi)的同學(xué)互相玩耍,并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。
小組匯報(bào):看到的是什么形狀?
××學(xué)生:我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。
2、 畫學(xué)學(xué)生看到的汽車形狀。老師:咱們來一個(gè)畫畫比賽,看誰能把自己看到汽車的形狀簡(jiǎn)單而又比較準(zhǔn)確的畫出來。(小組活動(dòng))
3、展示圖畫。請(qǐng)每組小組長(zhǎng)把本組的畫收集到一起,并貼在黑板上。
老師:請(qǐng)小朋友來介紹自己的畫,講講畫出來的形狀是在什么位置看到的?為什么汽車有這么多不同形狀?
學(xué)生:因?yàn)槲沂菑膫?cè)面看的;因?yàn)槲沂菑恼婵吹模灰驗(yàn)槲沂菑暮竺婵吹摹?/p>
老師:原來站的位置不同,看到的汽車形狀也不同。
4、 老師:請(qǐng)學(xué)學(xué)生交換位置,再觀察,說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。
××學(xué)生:我看到的是它的'車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。(讓學(xué)學(xué)生回原位。)
5、請(qǐng)學(xué)學(xué)生拿出自己喜愛的玩具(每組一個(gè))放在桌上,坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。(全班交流,介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。)
三、應(yīng)用拓展
1、找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起,擺放在桌上,再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)學(xué)生判斷。
2、連線游戲。教科書第70頁第一題,請(qǐng)學(xué)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
我們的學(xué)生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀,(出示卡片)所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的,而這里面有我們?cè)S多數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此我們更應(yīng)該熱愛我們的學(xué)生活。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第1~3頁和練習(xí)一的第1~3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量物體應(yīng)該用相同的工具來量。
2、認(rèn)識(shí)尺子,初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、感知量物體可以用相同的工具來量
導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些禮物,就放在盒子里面,想知道是什么嗎?請(qǐng)把盒子打開,拿出來相互看一看,并說說你們看到了什么。
。▽W(xué)生打開盒子觀察并進(jìn)行交流)
1、用學(xué)具量同樣長(zhǎng)的邊。
教師請(qǐng)學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體,擺一擺數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)物體的長(zhǎng)。
。▽W(xué)生動(dòng)手操作,并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,同時(shí)用多媒體顯示測(cè)量結(jié)果)
師:難道你們數(shù)學(xué)書的短邊不一樣長(zhǎng)嗎?請(qǐng)動(dòng)手比一比。
。▽W(xué)生相互動(dòng)手比數(shù)學(xué)課本并回答“一樣長(zhǎng)”)
師:一樣長(zhǎng)的邊為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢?
生:因?yàn)榱繒鴷r(shí)用的東西有的長(zhǎng),有的短。
師:如果都用同樣長(zhǎng)的工具來測(cè)量,結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)小組再用正方體擺一擺,數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)小正方體的長(zhǎng)呢?
。▽W(xué)生動(dòng)手操作并分小組匯報(bào),使學(xué)生知道,如果都用同樣的`物體量書的短邊,得到的結(jié)果相同。)
2、用學(xué)具量長(zhǎng)度不同的邊。
(電腦出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖,并演示用曲別針測(cè)量書的短邊,用小刀測(cè)量文具盒的長(zhǎng)邊。)
測(cè)量后教師問發(fā)現(xiàn)了什么(小刀比曲別針長(zhǎng),文具盒的邊比書的邊也長(zhǎng))。
師:如果把小刀換成曲別針,讓我們來看一看會(huì)出現(xiàn)什么情況。
。ǘ嗝襟w演示用曲別針量文具盒的過程,讓學(xué)生知道文具盒的長(zhǎng)度比書的短邊多用了6個(gè)曲別針。)
小結(jié):我們通過動(dòng)手實(shí)踐和觀察,知道了量物體應(yīng)該用相同的工具。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
。1)處理第2頁“做一做”中的第1題。
(學(xué)生獨(dú)立完成)
(2)處理第2頁“做一做”中的第2題。
。▽W(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長(zhǎng),可以自己量,也可以幾人合作,最后相互交流并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。)
。3)處理第2頁“做一做”中的第3題。
(多媒體顯示題目?jī)?nèi)容,說明題意,讓學(xué)生估算,電腦驗(yàn)證。)
二、知道量物體的長(zhǎng)度也可以用尺子來量
1、認(rèn)識(shí)尺子。
師:剛才我們用鉛筆來測(cè)量物體時(shí),量了一次又一次,多麻煩呀。用什么去量比較方便呢?(尺子)
教師請(qǐng)學(xué)生拿出尺子看一看,能發(fā)現(xiàn)什么(數(shù)字、刻度線、cm),教師介紹刻度線和“cm”;并向?qū)W生說明“厘米”是一種長(zhǎng)度單位。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。
。1)認(rèn)識(shí)1厘米有多長(zhǎng)。
。娔X演示從0到1中間的長(zhǎng)是1厘米)
師:你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字中間的長(zhǎng)度也是1厘米呢?在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。
。ㄐ〗M活動(dòng))
(2)感知厘米有多長(zhǎng)。
、贉y(cè)量棱長(zhǎng)1厘米的小正方體的長(zhǎng)。
、诟兄1厘米有多長(zhǎng)(教師帶領(lǐng)學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體,右手慢慢把它拿走,告訴學(xué)生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米,并讓學(xué)生把它記在腦子里)。
、坶]上眼睛想想1厘米有多長(zhǎng)。
、鼙犻_眼睛比畫一下1厘米大約有多長(zhǎng)。
。3)尋找生活中的“1厘米”。
、倥e例(電腦出示圖釘,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,并演示它的長(zhǎng)度是1厘米)。
、趯W(xué)生自己尋找生活中的“1厘米”。
。ㄗ杂苫顒(dòng),可以用尺子量,也可以目測(cè))
、蹍R報(bào)交流。
3、用厘米測(cè)量物體的長(zhǎng)。
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出黃色紙條,試著量一量它的長(zhǎng)是幾厘米。
。▌(dòng)手測(cè)量之后,讓學(xué)生在展臺(tái)上演示,并說出測(cè)量的方法。同時(shí)教師提醒學(xué)生,在測(cè)量時(shí),要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,物體的右端對(duì)著幾,就是幾厘米。)
師:請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法,再量一遍黃色紙條的長(zhǎng)。
三、課堂總結(jié)
1、指導(dǎo)學(xué)生看書。
2、課堂總結(jié)。
師:通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
。ㄏ茸寣W(xué)生總結(jié),教師最后進(jìn)行歸納)
。1)要知道物體的長(zhǎng),可以用相同的物體量。
。2)要知道物體的長(zhǎng),可以用尺子量。
。3)用尺子量物體時(shí),要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,物體的右端對(duì)著幾,就是幾厘米。
四、鞏固練習(xí)
1、進(jìn)一步掌握用尺子測(cè)量物體的方法。處理課本練習(xí)一(第6頁)第1題。
2、通過學(xué)生用長(zhǎng)度單位(厘米)量物體的實(shí)踐活動(dòng),來體驗(yàn)用厘米量物體的過程。處理課本練習(xí)一(第6頁)第2~3題。
。▽W(xué)生自己量,之后同桌互查,小組交流)
五、結(jié)束語
師:請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量數(shù)學(xué)書的短邊有多長(zhǎng)。
。▽W(xué)生測(cè)量后匯報(bào))
師:數(shù)學(xué)的短邊長(zhǎng)是14厘米多一點(diǎn),到底多多少呢?這要用到另外一個(gè)長(zhǎng)度單位,咱們以后再學(xué)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生比較熟練地利用6-9的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘除法,進(jìn)一步體會(huì)乘法之間的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),讓不同學(xué)生都能學(xué)到所需要的數(shù)學(xué)知識(shí),讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應(yīng)用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思想。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
在生動(dòng)的情境中,讓學(xué)生輕松運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生運(yùn)用6、7、8、9的乘除法知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、實(shí)物投影。
教學(xué)過程:
一、情景創(chuàng)設(shè)
談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎?和誰一塊兒去的?
師:在游樂場(chǎng)里,你看到了哪些游戲項(xiàng)目?
二、問題探究
1、觀察主圖,明白圖意。
今天,我們玩的'第一個(gè)項(xiàng)目是小火車。現(xiàn)在我們已來到了小火車的附近,同學(xué)們,你們看見什么?
2、肯定學(xué)生觀察認(rèn)真,現(xiàn)在丁丁和麗麗要考考大家,你們接受挑戰(zhàn)嗎?
請(qǐng)一位學(xué)生說說丁丁提出了什么問題?誰能愿意解答這個(gè)問題?肯定這位學(xué)生說得好,再請(qǐng)一位同學(xué)說說麗麗的問題。誰能愿意解答這個(gè)問題?隙ㄟ@位學(xué)生解答得好
3、 讓學(xué)生同桌互動(dòng)
4、 反饋
我們先請(qǐng)大家來提出問題。誰愿意先說呢?誰能解決這個(gè)問題?肯定解答學(xué)生做得,再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生提出問題。
5、誰能解決這個(gè)問題?
6、有9個(gè)人坐碰碰車,夠嗎?
三、體驗(yàn)感悟
今天的飛行塔和同學(xué)們平時(shí)玩的不一樣,老師在飛行塔里的每一架飛機(jī)上都貼上一道算式。只有把算式的得數(shù)計(jì)算出來,飛機(jī)才能真正起飛。
四、實(shí)踐應(yīng)用
練一練
1、第1題 同桌同學(xué)互相比賽,看誰做得又快又準(zhǔn)。
2、第2題 獨(dú)立完成。老師指導(dǎo)。
3、第3、4題:小組同學(xué)一起完成。
五、小結(jié)
這節(jié)課,你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?你最大的收獲是什么?
板書設(shè)計(jì):
游樂場(chǎng)
提問: 回答
買5張碰碰車的車票需要多少錢? 55=25(元)
24人能坐滿幾節(jié)車廂? 244=6(節(jié))
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,會(huì)判斷角,知道角的各部分名稱。
2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
感知角,會(huì)判斷角,并會(huì)畫角。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
師放多媒體,生猜圖形,揭示課題。
師貼課題,角的初步認(rèn)識(shí)。
二、聯(lián)系實(shí)際感知角
1、第38頁主題圖。
生觀看主題圖從圖中說出物體上的角,初步感知角。
2、生從自帶的三角板上找角。
生生相互找角,指角。
3、生從生活中找角。
生舉手匯報(bào)。
三、操作感知,探究新知,認(rèn)識(shí)角的組成部分
1、生折角。
生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊。
2、電腦抽象出折紙的角,生認(rèn)識(shí)角的組成部分。
3、出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的,且角的大小與兩邊的.長(zhǎng)短無關(guān)。
。1)師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。
。2)生動(dòng)手操作活動(dòng)角。
。3)生說發(fā)現(xiàn)。
四、畫角
1、生探索畫角的過程。
2、生說畫角過程。
3、觀看多媒體畫角過程。
4、生再次畫角。
五、鞏固練習(xí)
1、判斷。
2、數(shù)角。
3、比角的大小。
六、拓展、游戲
用角畫自己喜歡的圖形。
七、課后小結(jié)
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教案7
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁例2,例3,“做一做”及練習(xí)十七第1、4題,倍的認(rèn)識(shí)教案。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2、在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的'學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程,建立“倍”的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、小棒、圖片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、出示課件。
師:今天的數(shù)學(xué)課,老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認(rèn)識(shí),它就是小狗菲菲,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《倍的認(rèn)識(shí)教案》這節(jié)課,我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),同學(xué)們?cè)鈫幔?/p>
2、學(xué)生活動(dòng)。
師:上課前,老師請(qǐng)一些同學(xué)上來。
師叫3名女同學(xué)站在第一排,再叫6名男同學(xué)站在第二排(3個(gè)3個(gè)地站在一起)。
師:第一排有幾個(gè)女同學(xué)?(3個(gè))第二排有幾個(gè)3?(2個(gè)3)
生回答后,師引出課題:像這種情況,我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天,老師就和同學(xué)們一道,學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)。(板書課題)
二、動(dòng)手操作,探究新知。
。1)初步形成“倍”的概念。(教學(xué)例2)
菲菲有三個(gè)好朋友,他們正在用小棒擺正方形,下面我們來看看他們擺的情況,用了多少根小棒。(課件演示例2中第一個(gè)小朋友,擺了一個(gè)正方形)
學(xué)生觀察。你知道了什么?
生:擺了一個(gè)正方形用了4根小棒。
4根小棒還可以說是幾個(gè)?
生:一個(gè)4根。
下面我們來看看另外兩個(gè)小朋友,他們擺圖形的時(shí)候用了幾個(gè)幾根。
出示例2中另外兩個(gè)小朋友擺的兩個(gè)和三個(gè)正方形。
學(xué)生觀察。
學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生得出:2個(gè)4根,3個(gè)4根
。ò鍟2個(gè)4根,3個(gè)4根)
揭示倍的含義,指出第三個(gè)學(xué)生擺的小棒說:第三個(gè)同學(xué)擺了3個(gè)4根,3個(gè)4根也可以說成4的3倍。
讓學(xué)生反復(fù)說幾遍。
。2)鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍?生解答時(shí),師要求學(xué)生說出想的過程。
。3)教學(xué)例3。
、俪鍪纠3,問:同學(xué)們會(huì)擺嗎?下面,同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看。
、谝蟮诙杏袔讉(gè)圖片,應(yīng)怎樣列式?為什么?
、坌〗Y(jié):要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,也就是求幾個(gè)幾是多少,用乘法計(jì)算。
三、拓展延伸,鞏固深化。
1、拍手游戲。
師拍表示一倍的次數(shù),生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。
2、76頁“做一做”。
3、78頁第1題。
四、全課小結(jié)。
同學(xué)們,今天你們有什么收獲呢?
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教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)時(shí)、分的知識(shí),初步養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
2、在實(shí)際情境中,認(rèn)識(shí)時(shí)、分,初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義。
3、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)鐘表,能準(zhǔn)確地讀出、寫出鐘面上的時(shí)刻。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)鐘表,準(zhǔn)確讀寫鐘面上的時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間,遵守時(shí)間的良好習(xí)慣
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、鐘面,實(shí)物投影。
教學(xué)過程:
一、情景創(chuàng)設(shè)
師出示主題圖:我們贏了。
引導(dǎo)學(xué)生描述這一情境,并滲透愛國(guó)主義的教育。
師:你會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)間嗎?“你知道有關(guān)時(shí)間和鐘表的哪些知識(shí)?
二、問題探究
1、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上邊總結(jié),邊引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針,及12個(gè)大格、60個(gè)小格。
2、播放課件。讓學(xué)生了解1時(shí)、1分的時(shí)間概念。以及時(shí)分間的聯(lián)系。
3、借助鐘面撥一撥,說一說,初步了解時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系。
三、體驗(yàn)感悟
認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻
①認(rèn)讀整時(shí)。通過幾組整時(shí)的圖片的.認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:分針指著12,時(shí)針指向數(shù)字幾就是幾時(shí)整。
②、認(rèn)讀幾時(shí)幾分。(播放課件)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,區(qū)分時(shí)針、分針。時(shí)針走過幾,就是幾時(shí)多;分針走了幾個(gè)小格,就是幾分。合起來是幾時(shí)幾分。
對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo)。
、、兩種記時(shí)方法
師先把學(xué)生認(rèn)出的時(shí)間用漢字記時(shí)法寫在黑板上,再問:你還有不同的記時(shí)方法嗎?
注意:幾個(gè)較難的時(shí)刻記錄
9:05、10:00、8:12等。
四、實(shí)踐應(yīng)用
鞏固,并結(jié)合生活實(shí)際提高應(yīng)用意識(shí)。
1、CAI出示:P65—1、
先讓學(xué)生觀察圖意,認(rèn)讀時(shí)間,并說出小朋友在做什么。
滲透按時(shí)作息的教育。
2、P65—2、找朋友游戲。
教師講清游戲規(guī)則,并指導(dǎo)學(xué)生怎樣表達(dá),宣布游戲開始。
指導(dǎo)學(xué)生小組活動(dòng)
小組同學(xué)一人撥鐘面,其他人說時(shí)間,或?qū)憰r(shí)間,再輪換角色。
教師設(shè)疑
有幾種情況,如
分針指向6,時(shí)針指向8;
分針指向12,時(shí)針指在兩數(shù)之間!
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
六、布置作業(yè)
一課一練P44
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教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察活動(dòng)體驗(yàn)到站在不同的位置觀察物體,看到的形狀不一樣,并且最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道哪是物體的正面,哪是物體的側(cè)面和上面,能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、發(fā)展空間觀念、合作意識(shí)和初步的辨證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn):
能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)從不同角度看物體,看到的形狀是不同的,并且最多只能看到三個(gè)面。
教具準(zhǔn)備:
長(zhǎng)方體、正方體幾何模型各一個(gè);各種幾何形體的實(shí)物。
學(xué)具準(zhǔn)備:
小長(zhǎng)方體、正方體各一個(gè)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:今天我們要來學(xué)習(xí)第三單元(板書:引導(dǎo)學(xué)生讀一讀)
同學(xué)們可能會(huì)猜想:老師叫我們看什么呢?(讓學(xué)生猜一猜,激起興趣。)
老師坐在小板凳上,分別請(qǐng)三位學(xué)生站在老師的正面、側(cè)面和高處拍照。
在電腦上展示剛才拍的照片。
生:這些都是老師嗎?為什么不一樣呢?
師:同學(xué)們天天都在學(xué)校學(xué)習(xí),肯定都離不開自己面前的課桌,老師也離不開講臺(tái)。今天,老師就請(qǐng)同學(xué)們來觀察這張講臺(tái),看一看從不同角度觀察這張講臺(tái)能不能看到不同的形狀。
小結(jié):剛才我們用相機(jī)當(dāng)成自己的眼睛讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在不同的位置進(jìn)行觀察,所看到的畫面是不一樣的,今天我們就來學(xué)習(xí)看一看。
二、觀察、交流(實(shí)踐活動(dòng))
以小組為單位,從不同的角度觀察講臺(tái)。
(1)師:下面我們以小組為單位,每人選擇一個(gè)位置來觀察這張講臺(tái),然后互相說說
觀察到的形狀是什么樣子的,然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論?
(2)學(xué)生活動(dòng)。
注意:老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。如,可以先引導(dǎo)某個(gè)小組的學(xué)生站在一個(gè)角度觀察,再幫助他們調(diào)換位置,使其他小組的成員知道觀察的方法。
(3)匯報(bào)交流。
師:剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺(tái)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說一說,你看到的講臺(tái)是什
么樣子的?
生:我站在左側(cè)面,看到了桌子的上面和這里(指了指?jìng)?cè)面)
師:哦?吹搅藘蓚(gè)面,這是左面。
生:我站在講臺(tái)的前面,也看到了兩個(gè)面,是上面和前面。(讓學(xué)生指一指)
生:我觀察到的講臺(tái)的形狀和某某同學(xué)是一樣的,只不過我是站在這邊(指了指右側(cè)面)
師:同學(xué)們觀察的.很仔細(xì),還有哪位同學(xué)是怎樣觀察的?
(學(xué)生可以從一個(gè)角看到三個(gè)面,或者趴在上面看到一個(gè)面,又或者在每個(gè)面前蹲下來,看到一個(gè)面。)
總結(jié):通過剛才的活動(dòng),我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),站在不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的,看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的,每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示課本的觀察講臺(tái)圖。
2、說一說圖上的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾個(gè)面?
3、想一想,說一說。
師:請(qǐng)同學(xué)們思考一下,圖中的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾面?
生:我先說圖上的老師。我認(rèn)為老師可能看到講臺(tái)的上面和前面。
生:我不同意。我覺得老師很高,他只能看到上面。
生:笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。(左面)
生:淘氣是站在右角邊,他可能看到上面、前面和右面三個(gè)面。
師:為什么?
生:我剛才在觀察物體時(shí)體會(huì)到的。如果不是站在桌子的一個(gè)面的正前方看,而是站在桌子斜的方向,就能看到三個(gè)面。
小結(jié):通過上述驗(yàn)證活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在一個(gè)固定的位置觀察長(zhǎng)方體,一次最多能看到三個(gè)面。
4、連一連
(1)按照剛才討論的結(jié)果,讓學(xué)生連書上的圖。
(2)交流。(讓學(xué)生說說哪幅圖是誰看到的。)
四、認(rèn)一認(rèn)
1、自己看書,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上、側(cè)、正面。
2、交流、體會(huì)長(zhǎng)方體的上、側(cè)、正面。
。1)教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方體,分別指著上、側(cè)、正面,讓學(xué)生說說是哪個(gè)面?同時(shí)板書。
。2)再將一個(gè)長(zhǎng)方體不停地變換著擺,每次都讓學(xué)生指出上、側(cè)、正面,從而加深理
解:一般朝上的那個(gè)面叫上面,對(duì)著觀察者的那面是正面,兩側(cè)的面稱側(cè)面,最后讓學(xué)
生自己說說,只要意思說對(duì)即可。
。3)拿出不同的長(zhǎng)方體,讓學(xué)生說說它們的上、側(cè)、正面。
(4)拿出一些長(zhǎng)方體形狀的實(shí)物,讓學(xué)生指著說說它們上、側(cè)、正面在哪里?
小結(jié):通常我們把長(zhǎng)方體或正方體朝上的一面稱為上面;面對(duì)自己的那一面稱為正面;兩側(cè)的面稱為側(cè)面。
五、完成練一練
1、第一題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生審題,獨(dú)立完成,同桌交流。
。2)反饋:說一說你的同桌對(duì)了沒有,如果錯(cuò)了幫他糾正過來。
2、口算
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,小組交流反饋。
3、連一連,說一說。
4、觀察一個(gè)物體,小組內(nèi)說說他們的上、側(cè)、正面各是什么樣的?
六、全課總結(jié)
今天你有什么收獲?
七、作業(yè)
回家觀察一個(gè)物體向家長(zhǎng)說出你看到的面。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教案10
教材分析
在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。本冊(cè)教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的`數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。和上一冊(cè)相比,最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。
學(xué)情分析
學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。由于年齡小,學(xué)生有意注意的時(shí)間較短,所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)多組織活動(dòng),多使用多媒體教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用,從而達(dá)學(xué)以致用。
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
過程與方法
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)過程
一、設(shè)情景問題置疑,引入新課
二、探究新知
三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教案11
教學(xué)內(nèi)容:
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)課本P8---P10例1、例2
教學(xué)目標(biāo):
1、 進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計(jì)算。
3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對(duì)位”問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影
教學(xué)過程:
一、景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
投影出示P8主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?學(xué)生小組交流匯報(bào)。
二、合作交流,掌握算法
1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考,小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式,再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。
2、完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。
3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算,交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。
4、完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。
三、練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
1、 練習(xí)二第1題說說圖意,交流算法并匯報(bào)。
2、 練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程,同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思:兩位數(shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果只要求正確計(jì)算得數(shù)并不難,但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算卻不是件容易的事。因此我覺得本節(jié)課的難點(diǎn)是:在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。算法多樣化不是一題多解,而是尊重學(xué)生個(gè)性差異的體現(xiàn)。我們的學(xué)生由于生活背景不同,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同,所以對(duì)于相同的問題,解決的方法也不一定相同,這時(shí)學(xué)生便需要教師的肯定、激勵(lì)和引導(dǎo)。最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我。
在教學(xué)中我打破了傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué),改變了原由的學(xué)習(xí)方式,充分利用課本資源,把靜態(tài)的情景動(dòng)態(tài)化,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和和實(shí)踐能力。整個(gè)教學(xué)過程從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā),通過觀察、交流、質(zhì)疑親歷了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法這個(gè)數(shù)學(xué)問題的全過程,從中體驗(yàn)了成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅的情感,注重算法多樣化。 課堂中我把哪兩個(gè)班可以合乘一輛車這一生活中的現(xiàn)實(shí)問題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、大膽猜測(cè)、自主探索、合作交流等活動(dòng)方式尋找解決問題的方法。真實(shí)的情境再現(xiàn)使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。
由于學(xué)生生活背景和思考問題的'角度不同,他們聯(lián)想到的方法也不一樣,在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主題地位,尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,并在交流中內(nèi)化計(jì)算方法,完善自己的方法。同時(shí)課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過多次的驗(yàn)證,從多種算法中選取學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。 在動(dòng)腦筋猜一猜()+()=43,有多少種答案,你能有序地寫出來嗎?學(xué)生喜歡猜一猜的活動(dòng),課堂氣氛頓時(shí)活躍起來,可是由于沒有給學(xué)生充裕的時(shí)間,學(xué)生的思維沒有被充分的激發(fā)。整個(gè)教學(xué)過程,我始終把自己放在合作者、引導(dǎo)者、組織者的位置學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,并及時(shí)深入到學(xué)生中間及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況,及時(shí)捕捉信息,使教與學(xué)真正容為一體。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教案12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、探究中心對(duì)稱圖形的有關(guān)概念和基本性質(zhì)的過程,積累一定的審美體驗(yàn)。
2、了解中心對(duì)稱圖形及其基本性質(zhì),掌握平行四邊形也是中心對(duì)稱圖形。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
理解中心對(duì)稱圖形的概念及其基本性質(zhì)。
三、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)問題情境
1.以魔術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境:教師通過撲克牌魔術(shù)的演示引出研究課題,激發(fā)學(xué)生探索“中心對(duì)稱圖形”的興趣。
【魔術(shù)設(shè)計(jì)】:師取出若干張非中心對(duì)稱的撲克牌和一張是中心對(duì)稱的牌,按牌面的多數(shù)指向整理好(如上圖),然后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)任意抽出一張撲克,把這張牌旋轉(zhuǎn)180O后再插入,再請(qǐng)這位同學(xué)洗幾下,展開撲克牌,馬上確定這位同學(xué)抽出的撲克。
(課堂反應(yīng):學(xué)生非常安靜,目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師做動(dòng)作。每完成一個(gè)動(dòng)作之后,學(xué)生就進(jìn)入沉思狀態(tài),接著就是小聲議論。)
師重復(fù)以上活動(dòng)
2次后提問:
(1)你們知道這是什么原因嗎?老師手中的撲克牌圖案有什么特點(diǎn)?
(2)你能說明為什么老師要把抽出的這張牌旋轉(zhuǎn)1800嗎?(小組討論)
(反思:創(chuàng)設(shè)問題情境主要在于下面幾點(diǎn)理由:(1)采取從學(xué)生最熟悉的實(shí)際問題情境入手的方式,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,進(jìn)一步感悟到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(2)所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以對(duì)相關(guān)具體問題情境的探索作為開始,它們是學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些新知識(shí)的有效方法,同時(shí)也活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(
3)通過撲克魔術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生獲得的答案將是豐富的。在最后交流歸納時(shí),他們感覺到,自己在活動(dòng)中“研究”的成果,對(duì)最終形成規(guī)范、正確的結(jié)論是有貢獻(xiàn)的,從而激發(fā)他們更加注意學(xué)習(xí)方式和“研究”方式。這也是對(duì)他們從事科學(xué)研究的情感態(tài)度的培養(yǎng)。學(xué)生勤于動(dòng)手、樂于探究,發(fā)展學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神成為可行。)
2.教師揭示謎底。
利用“Z+Z”課件游戲演示牌面,請(qǐng)學(xué)生找一找哪張牌旋轉(zhuǎn)
180O后和原來牌面一樣。
3.學(xué)生通過動(dòng)手分析上述撲克牌牌面、獨(dú)立思考、探究、合作交流等活動(dòng),得到答案:
(1)只有一張撲克牌圖案顛倒后和原來牌面一樣。
(2)其余撲克牌顛倒后和原來牌面不一樣,因此,老師事先按牌面的多數(shù)(少數(shù))指向整理好,把任意抽出的`一張撲克牌旋轉(zhuǎn)180O后,就可以馬上在一堆撲克牌中找出它。
(反思:本環(huán)節(jié)是在撲克魔術(shù)揭密問題的具體背景下,通過學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納,進(jìn)一步理解中心對(duì)稱圖形及其特點(diǎn),發(fā)展空間觀念,突出了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的探索性。從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、概括能力,讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思維的火花。)
(二)學(xué)生分組討論、思考探究:
1.師問:生活中有哪些圖形是與這張撲克牌一樣,旋轉(zhuǎn)180O后和原來一樣?
生舉例:線段、平行四邊形、矩形、菱形、正方形、圓、飛機(jī)的雙葉螺旋槳等。
2.你能將下列各圖分別繞其上的一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180O,使旋轉(zhuǎn)前后的圖形完全重合嗎?(先讓學(xué)生思考,允許有困難的學(xué)生利用 “
Z+Z”演示其旋轉(zhuǎn)過程。)3
.有人用“中心對(duì)稱圖形”一詞描述上面的這些現(xiàn)象,你認(rèn)為這個(gè)詞是什么含義?
(對(duì)于抽象的概念教學(xué),要關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過程,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,力求讓學(xué)生采取發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式,通過“想一想”、“議一議”、 “動(dòng)一動(dòng)”等多種活動(dòng)形式,幫助學(xué)生克服記憶概念的學(xué)習(xí)方式。)
(三)教師明晰,建立模型
1給出“中心對(duì)稱圖形”定義:在平面內(nèi),一個(gè)圖形繞某個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180O,如果旋轉(zhuǎn)前后的圖形互相重合,那么這個(gè)圖形叫做中心對(duì)稱圖形,這個(gè)點(diǎn)叫做它的對(duì)稱中心。
2.對(duì)比軸對(duì)稱圖形與中心對(duì)稱圖形:(列出表格,加深印象)
軸對(duì)稱圖形中心對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸——直線有一個(gè)對(duì)稱中心——點(diǎn)沿對(duì)稱軸對(duì)折繞對(duì)稱中心旋轉(zhuǎn)1880O對(duì)折后與原圖形重合
旋轉(zhuǎn)后與原圖形重合
(四)解釋、應(yīng)用與拓廣
1.教師用“Z+Z
智能教育平臺(tái)”演示旋轉(zhuǎn)過程,驗(yàn)證上述圖形的中心對(duì)稱性,引導(dǎo)學(xué)生討論、探究中心對(duì)稱圖形的性質(zhì)。
(利用計(jì)算機(jī)《Z+Z智能教育平臺(tái)》技術(shù),通過圖形旋轉(zhuǎn)給出中心對(duì)稱圖形的一個(gè)幾何解釋,目的是使學(xué)生對(duì)中心對(duì)稱圖形有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。)
2.探究中心對(duì)稱圖形的性質(zhì)
板書:中心對(duì)稱圖形上的每一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連成的線段都被對(duì)稱中心平分。
3.師問:怎樣找出一個(gè)中心對(duì)稱圖形的對(duì)稱中心?
(兩組對(duì)應(yīng)點(diǎn)連結(jié)所成線段的交點(diǎn))
4.平行四邊形是中心對(duì)稱圖形嗎?若是,請(qǐng)找出其對(duì)稱中心,你怎樣驗(yàn)證呢?
學(xué)生分組討論交流并回答。
討論:根據(jù)以上的驗(yàn)證方法,你能驗(yàn)證平行四邊形的哪些性質(zhì)?學(xué)生分組討論交流并回答。
討論:根據(jù)以上的驗(yàn)證方法,你能驗(yàn)證平行四邊形的哪些性質(zhì)?
5.逆向問題:如果一個(gè)四邊形是中心對(duì)稱圖形,那么這個(gè)四邊形一定是平行四邊形嗎?
學(xué)生討論回答。
6.你還能找出哪些多邊形是中心對(duì)稱圖形?
(反思:合作學(xué)習(xí)是新課程改革中追求的一種學(xué)習(xí)方法,但合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,否則合作學(xué)習(xí)將會(huì)流于形式,不能起到應(yīng)有的效果,所于我在上課時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生先獨(dú)立思考,再由當(dāng)天的小組長(zhǎng)組織進(jìn)行,并由當(dāng)天的記錄員記錄小組成員的活動(dòng)情況(每個(gè)小組有一張課堂合作學(xué)習(xí)參考表,見附錄)。)
(五)拓展與延伸
1.中國(guó)文字豐富多彩、含義深刻,有許多是中心對(duì)稱的,你能找出幾個(gè)嗎?
2.正六邊形的對(duì)稱中心怎樣確定?
(六)魔術(shù)表演:
1.師:把4張撲克牌放在桌上,然后把某一張撲克牌旋轉(zhuǎn)180o后,得到右圖,你知道哪一張撲克被旋轉(zhuǎn)過嗎?
2.學(xué)生小組活動(dòng):
以“引入”為例,在一副撲克牌中,拿出若干張撲克牌設(shè)計(jì)魔術(shù),相互之間做游戲。
(新教材的編寫,著重突出了用數(shù)學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,而不是以例題和習(xí)題的形式出現(xiàn)。通過多種形式的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親歷探究與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),在競(jìng)爭(zhēng)收獲,共同分享成功的喜悅,同時(shí)能調(diào)節(jié)課堂的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生之間的情感。只有這樣,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手意識(shí)才會(huì)充分地發(fā)揮出來。)
四、案例小結(jié)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑!薄敖處煈(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性!边@兩段話,正體現(xiàn)了新教材的重要變化——關(guān)注學(xué)生的生活世界,學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近實(shí)際,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的重要意義和作用。
現(xiàn)實(shí)性的生活內(nèi)容,能夠賦予數(shù)學(xué)足夠的活力和靈性。對(duì)許多學(xué)生來說,“撲克”和“游戲”是很感興趣的內(nèi)容,因此,也具有現(xiàn)實(shí)性,即回歸生活(玩撲克牌)——讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以讓生活增添許多樂趣,同時(shí)也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)就在我們身邊,學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是生活中的數(shù)學(xué),是學(xué)生“自己身邊的數(shù)學(xué)”。這樣,數(shù)學(xué)來源于生活,又必須回歸于生活,學(xué)生就能在游戲中學(xué)得輕松愉快,整個(gè)課堂顯得生動(dòng)活潑。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題,引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。
2、借助相同加數(shù)連加的計(jì)算,體會(huì)乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式,體會(huì)乘法的意義,體現(xiàn)算法多樣化。
教學(xué)方法:
談話法,講授法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師:同學(xué)們,你們喜歡魔術(shù)表演嗎?
生:喜歡。
師:今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。
。ǔ鍪局黝}圖)
二、新授,解決問題。
1、初步感知畫面。
師:多神奇的魔術(shù)表演啊,你都看到了什么?同學(xué)們這里會(huì)也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí),不信大家仔細(xì)的觀察一下。
2、提問題。
師:小朋友觀察得很仔細(xì)請(qǐng)你們接著看圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答
一共有多少朵花? 一共有多少條魚? 一共有多少個(gè)燈籠?
3、解決問題。
師:小朋友們很了不起,提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,誰來解決第一個(gè)問題?
生:2+2+2=6(朵)
第二題:4+4+4+4=16(條)
第三題:3+3+3+3+3+3=15(個(gè))
師:同學(xué)們說得不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?
生:都是連加
生1:加數(shù)相同。
師:對(duì)每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加?
生:3個(gè)2相加,(依次說出后幾個(gè)算式。)
師:請(qǐng)同學(xué)說一說20串燈籠的個(gè)數(shù),怎么寫算式?
生動(dòng)手寫:3+3+3+3
師:你覺得寫起來怎么樣?
生:很麻煩。
師:怎么就不麻煩了?
生:用乘法。
師:你真愛學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)。
三、鞏固練習(xí)
1、出示圖:生說,師判斷
2、出示圖:師說題意,生填寫,集體訂正。
四、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì):
乘法的初步認(rèn)識(shí)。
教學(xué)反思:
本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上,引出多種不用的.解決方法,然后著重認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,這樣對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教案14
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)30-31頁
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、借助乘法的意義編制乘法口訣。
3、培養(yǎng)社會(huì)人文意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握乘法口訣的歸納方法。
教學(xué)難點(diǎn):
熟記乘法口訣。
教具:
掛圖、口訣卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
小松鼠在松樹林里采了一大筐松果,你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎?
二、教學(xué)新課。
1、數(shù)松果(出示松鼠數(shù)松果圖)哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)?
根據(jù)同學(xué)口述:每堆有5個(gè)松果,在表格中板書。
堆數(shù) 1 松果的個(gè)數(shù) 5 那么兩堆松果呢?
你是怎么算的'?
你們能繼續(xù)將這個(gè)表格填完嗎?同桌兩個(gè)同學(xué)互相說一說。
匯報(bào),填表。
從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2、5的乘法口訣的編寫
你能把松果的個(gè)數(shù)用乘法算式計(jì)算出來嗎?
板書:1個(gè)5是5,1×5=5或5×1=5。
2個(gè)5是10,2×5=10或5×2=10。
接下去寫,你們會(huì)嗎?請(qǐng)你們?cè)诒咀由辖又聦,指名板演?/p>
集體訂正。
齊讀所寫的算式。
有誰知道10×4的積是多少?獨(dú)立計(jì)算,小組交流。
根據(jù)這些乘法算式,你還能算哪些乘法題?
大家所說的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個(gè)算式推算出來的,讓我們?cè)賮碛^察一下這些算式,它們都含有一個(gè)乘數(shù)5,為了方便我們應(yīng)用,我們將這些算式改編成一句句的口訣,我來說一句:一五得五。
你能試著說下去嗎?小組說一說并分組把它寫出來。
強(qiáng)調(diào)幾個(gè)編寫要注意的問題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的?有什么好的方法?
3、尋找生活中5的乘法口訣
生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多,老師把它們編成兒歌,你們想聽嗎?
一個(gè)小組5個(gè)人,兩個(gè)小組10個(gè)人,三個(gè)小組15個(gè)人,四個(gè)小組20個(gè)人……
你還能編出其它的兒歌嗎?
三、鞏固練習(xí)。
請(qǐng)你用今天所學(xué)的口訣,解決問題。
1、5的乘法口訣口算題。
2、填一填:P11第3題。
3、P11第4題。
四、全課小結(jié)。
今天你有什么收獲?
五、作業(yè)。
讀、背有關(guān)5的乘法口訣。
板書設(shè)計(jì):
數(shù)松果 1×5=5,一五得五, 2×5=10,二五一十 3×5=15,三五十五, 4×5=20,四五二十 5×5=25,五五二十五, 5×6=30,五六三十 5×7=35,五七三十五, 5×8=40,五八四十 5×9=45,五九四十五 教學(xué)反思:
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教案15
教學(xué)內(nèi)容:
教科書43-44頁
教學(xué)目標(biāo):
運(yùn)用除法的含義,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題,并能比較熟練地運(yùn)用2~6的乘法口訣,口算有關(guān)的除法。
教學(xué)重點(diǎn):
如何解決生活問題。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生提高運(yùn)用除法的.含義解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖
教學(xué)過程:
一、口算訓(xùn)練
64=答案
56=答案
35=答案
246=答案
305=答案
153=答案
244=答案
306=答案
155=答案
二、解決問題
1、出示P43第4題圖(一):你看到什么?茄子老師要我們?cè)鯓幼?學(xué)生在書上列式計(jì)算。
然后指明交流:為什么用除法?84=2是什么意思?
2、出示P43第4題圖(二):你知道什么?求什么?
學(xué)生獨(dú)立完成,同桌交流為什么用除法?
計(jì)算它們用了哪句口訣?
44第6題仔細(xì)看一看,同桌說一說你看到什么?要求什么?然后全班交流。
請(qǐng)小朋友列式計(jì)算,指名板演。
說一說每個(gè)算式什么意思?它們有什么相同?有什么不同?
獨(dú)立完成第7、8題
三、小結(jié)
今天你有什么收獲?
作業(yè)
第44頁第9題
板書設(shè)計(jì):
用乘法口訣求商