小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案

時(shí)間：2023-03-20 11:39:07 教案我要投稿

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　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案

小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)。

　　2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。

　　3、體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

　　二、問(wèn)題探究

　　師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？

　　1、你打算怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？

　　2、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？

　　3、提問(wèn)：指著第一堆松果提問(wèn)，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

　　4、提問(wèn)：指著第一堆和第二堆松果提問(wèn)，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

　　5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？

　　三、體驗(yàn)感悟

　　1、組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

　　2、你有好的'辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣

　　4、組織學(xué)生多種形式背誦口訣

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　第1題：對(duì)口令

　　1、老師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十”

　　2、老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”

　　3、同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

　　五、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？

　　六、布置作業(yè)

　　一課一練第7頁(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　數(shù)松果

　　1×5＝5，2×5＝10，3×5＝15，4×5＝20

　　一五得五二五一十三五十五四五二十

　　5×5＝25，5×6＝30，5×7＝35，5×8＝40

　　五五二十五五六三十五七三十五五八四十

　　5×9＝45五九四十五

小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、整理5的乘法口訣，初步記住5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘法式題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：5的乘法口訣的整理、記憶和運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：對(duì)5的乘法口訣的逐步熟練和靈活運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影圖片或掛圖：

　�。�1）“數(shù)松果”主題圖；

　　（2）“練一練”中的第3、4題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境引入。

　　出示主題圖，故事導(dǎo)入：在美麗的大森林里，小松鼠兄弟倆撿了許多的`松果，瞧！它們正在認(rèn)真的數(shù)著呢！小朋友，你們?cè)敢鈳退鼈兛焖俚臄?shù)數(shù)嗎？

　　二、探究新知。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這么多松果不能馬上數(shù)清楚，于是教師指出：那么我們就邊數(shù)邊算，慢慢整理吧！

　　1、第1至第三句口訣。

　�。�1）出示三張圖片，引導(dǎo)學(xué)生列算式：3×5=15或5×3=15。

　�。�2）去掉一張圖片，變成兩張，引導(dǎo)學(xué)生列算式：2×5=10或5×2=10。

　�。�3）再去掉一張圖片，變成一張，引導(dǎo)學(xué)生列算式：1×5=5或5×1=5。

　　（4）師生共同在每一組算式后面編一句口訣，即：一五得五、二五一十、三五十五。

　�。�5）理解這三句口訣。

　　引導(dǎo)學(xué)生把圖片、算式和口訣緊密結(jié)合起來(lái)理解。例如：2排有10個(gè)松果，列算式是：2×5=10或5×2=10�？谠E是“二五一十”，表示“2個(gè)5是10。

　�。�6）學(xué)生連起來(lái)讀這三句口訣，并盡快記住。

　　2、第四至第九句口訣。

　　（1）依次出示四排、五排……九排“松果”圖片，學(xué)生自己試著把算式、口訣全部整理出來(lái)。在編口訣時(shí)，強(qiáng)調(diào)口訣的寫(xiě)法，有的孩子會(huì)出現(xiàn)三五15，五九四五等書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

　�。�2）對(duì)后六句口訣進(jìn)行統(tǒng)一和規(guī)范。

　�。�3）理解這六句口訣。

　　像前三句口訣的理解方法一樣，逐句讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖片—— 算式—— 口訣—— 解釋。

　�。�4）連起來(lái)讀這六句口訣，想辦法多記住幾句。

　　3、完整記憶“5的乘法口訣”。

　�。�1）有什么記口訣的好辦法？學(xué)生分組活動(dòng)，各抒已見(jiàn)。

　�。�2）全班交流。學(xué)生可能會(huì)有以下巧妙辦法：

　　讓我們的小手來(lái)幫忙：一只手有5個(gè)手指，兩只手有10個(gè)手指……我們小組的同學(xué)都把手伸出來(lái)，一會(huì)兒就把口訣全記住了。

　　邊想算式，邊記口訣：前半句相當(dāng)于等號(hào)前面的乘法，從1個(gè)5到9個(gè)5，很有規(guī)律；后半句相當(dāng)于得數(shù)，一句比上一句多5，隔一句就多10，也很有規(guī)律。

　�。�3）學(xué)生用自己喜歡的辦法，盡快記住5的乘法口訣。

　　三、課中游戲。

　　參照教材第11頁(yè)下面“數(shù)學(xué)游戲”的方法，兩人一組進(jìn)行游戲：一人說(shuō)“一只手”、“兩只手”……另一人分別說(shuō)出口訣“一五得五”、“二五一十”……然后交換角色。

　　四、鞏固應(yīng)用。

　　完成“練一練”中的第1、2、3、4題。

　　1、第1題。

　�。ǹ蓭熒鷮�(duì)練，同伴對(duì)練，還可以小組選代表，或男女生選代表對(duì)練，以提高學(xué)生的興趣和積極性）

　　兩人一組進(jìn)行活動(dòng)。

　�。�1）一人說(shuō)口訣的前半句，另一人以口訣的后半句相對(duì)。例：“五八”—— “四十”。

　�。�2）一人說(shuō)口訣，另一說(shuō)算式。例：三五十五——3×5=15或5×3=15；5×7=35或7×5=35——五七三十五

　　2、第2題。

　�。�1）學(xué)生立完成：看算式、算口訣、寫(xiě)得數(shù)。

　　（2）集體訂正答案。

　　3、第3題。

　�。�1）讀懂題意。

　�。�2）在書(shū)上填。

　�。�3）小組內(nèi)交流答案。

　　4、第4題

　　（1）學(xué)生各自在書(shū)上看圖填算式。

　　（2）匯報(bào)交流。說(shuō)算式——解釋算式的意義——介紹所用的口訣

小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案3

　　教材內(nèi)容

　　xx大學(xué)出版社第三冊(cè)《數(shù)學(xué)》第五單元第30-31頁(yè)《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。

　　設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣，突破難點(diǎn)。再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察列出另一個(gè)乘法算式。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　教科書(shū)通過(guò)“數(shù)松果”的情境，把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和規(guī)律，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，得出5的乘法口訣。

　　教科書(shū)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。

　　問(wèn)題1、讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)數(shù)，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過(guò)填表得出1-9堆松果的數(shù)量。

　　問(wèn)題2、根據(jù)問(wèn)題1的得數(shù)，填出乘法算式的結(jié)果，再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

　　問(wèn)題3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)記憶口訣的方法。教科書(shū)給出了兩種記憶口訣的方法；一種是根據(jù)前一句推出后一句，一種是根據(jù)得數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行記憶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1結(jié)合“數(shù)松果”的情境，、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺(jué)記憶口訣的欲望。

　　2、能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。

　　3、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

　　5、在尋找口訣的.記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程

　　教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示圖片，教師描述：同學(xué)們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到松林里采松果，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個(gè)。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎？那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)松果》這一課。

　　二、活動(dòng)探究，獲取新知。

　　(一)整理數(shù)據(jù)，編寫(xiě)口訣

　　1、1~3堆帶著填

　　出示主題圖。師：下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢？

　　出示表格，師：老師這有一個(gè)表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個(gè)。下面我們邊數(shù)整理吧。1堆有幾個(gè)松果？2堆有幾個(gè)？3堆有幾個(gè)？

　　2、4~9堆讓學(xué)生自己填

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第30頁(yè)，按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰(shuí)完成得又對(duì)又快。

　　3、匯報(bào)。

　　（1）生說(shuō)師板書(shū)。

　　（2）觀察表格中的數(shù)據(jù)，找規(guī)律。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這表格中的數(shù)據(jù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣得到這些結(jié)果的？

　�。�3）師小結(jié)：看來(lái)大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請(qǐng)到黑板上來(lái)。

　　（二）數(shù)形結(jié)合，編寫(xiě)口訣

　　1、看圖寫(xiě)乘法算式

　　師：看，這一堆松果是幾個(gè)5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請(qǐng)大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。

　　2、帶編前3個(gè)算式的口訣。

　　（1）師編口訣。師：你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（編口訣）對(duì)，利用口訣順口、方便�？矗�1×5=5 表示1個(gè)5，可以編成口訣一五得五，2×5=10表示2個(gè)5，可以編成口訣二五一十，3×5=15表示3個(gè)5，可以編成口訣三五十五

　�。�2）找口訣的規(guī)律

　　師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數(shù)，后半句是得數(shù)。）剩下的請(qǐng)大家動(dòng)手在草稿本上編一編，寫(xiě)一寫(xiě)吧。

　　3、立編寫(xiě)四五到五九的口訣。

　　（1）自編口訣

　�。�2）匯報(bào)

　　（3）理解口訣表示的意思

　�。ㄈ┒喾N形式，記憶口訣

　　師：同學(xué)們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來(lái)讀一讀吧。

　　1、讀口訣

　　（1）拍手讀

　�。�2）同桌讀

　　2、背誦

　�。�1）齊背

　�。�2）對(duì)口令

　　3、反饋

　　了解乘法口訣的歷史。師：想一想，怎樣記住5的乘法口訣？如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦？

　�。ㄋ模┴S富練習(xí)，應(yīng)用口訣

　　1、師說(shuō)算式生說(shuō)口訣。

　　2、師說(shuō)口訣生說(shuō)算式。

　　3完成課本第31頁(yè)練一練第1、2、4題。

　　三、課堂小結(jié)

　　你有什么收獲？

　　四、拓展練習(xí)

　　在生活中有很多地方也會(huì)用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　數(shù)松果

　　-------5的乘法口訣

　　1×5=5 一五得五

　　2×5=10 二五一十

　　3×5=15 三五十五

　　4×5=20 四五二十

　　5×5=25 五五二十五

　　6×5=30 五六三十

　　7×5=35 五七三十五

　　8×5=40 五八四十

　　9×5=45 五九四十五

小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)。

　　2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。

　　3、體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　完成對(duì)乘法意義的`體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

　　二、問(wèn)題探究

　　師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？

　　1.你打算怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？

　　2.五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？

　　3.提問(wèn)：指著第一堆松果提問(wèn)，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

　　4.提問(wèn)：指著第一堆和第二堆松果提問(wèn)，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

　　5.談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？

　　三、體驗(yàn)感悟

　　1.組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

　　2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣

　　4.組織學(xué)生多種形式背誦口訣

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　第1題：對(duì)口令1.老師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十” 2.老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4” 3.同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

　　五、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？

　　六、布置作業(yè)

　　一課一練第7頁(yè)

小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案5

　　教材內(nèi)容

　　xx大學(xué)出版社第三冊(cè)《數(shù)學(xué)》第五單元第30-31頁(yè)《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。

　　設(shè)計(jì)思路

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　教科書(shū)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。

　　問(wèn)題1、讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)數(shù)，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過(guò)填表得出1-9堆松果的數(shù)量。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合“數(shù)松果”的情境，、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，理解乘法口訣的'含義，產(chǎn)生自覺(jué)記憶口訣的欲望。

　　2、能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。

　　3、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

　　5、在尋找口訣的記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程

　　教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　二、活動(dòng)探究，獲取新知。

　　(一)整理數(shù)據(jù)，編寫(xiě)口訣

　　1、1~3堆帶著填

　　出示主題圖。師：下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢？

　　2、4~9堆讓學(xué)生自己填

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第30頁(yè)，按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰(shuí)完成得又對(duì)又快。

　　3、匯報(bào)。

　　（1）生說(shuō)師板書(shū)。

　�。�2）觀察表格中的數(shù)據(jù)，找規(guī)律。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這表格中的數(shù)據(jù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣得到這些結(jié)果的？

　�。�3）師小結(jié)：看來(lái)大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請(qǐng)到黑板上來(lái)。

　�。ǘ⿺�(shù)形結(jié)合，編寫(xiě)口訣

　　1、看圖寫(xiě)乘法算式

　　師：看，這一堆松果是幾個(gè)5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請(qǐng)大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。

　　2、帶編前3個(gè)算式的口訣。

　�。�1）師編口訣。師：你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（編口訣）對(duì)，利用口訣順口、方便�？�，1×5=5 表示1個(gè)5，可以編成口訣一五得五，2×5=10表示2個(gè)5，可以編成口訣二五一十，3×5=15表示3個(gè)5，可以編成口訣三五十五

　�。�2）找口訣的規(guī)律

　　3、立編寫(xiě)四五到五九的口訣。

　　（1）自編口訣

　�。�2）匯報(bào)

　�。�3）理解口訣表示的意思

　�。ㄈ┒喾N形式，記憶口訣

　　師：同學(xué)們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來(lái)讀一讀吧。

　　1、讀口訣

　�。�1）拍手讀

　　（2）同桌讀

　　2、背誦

　�。�1）齊背

　�。�2）對(duì)口令

　　3、反饋

　　了解乘法口訣的歷史。師：想一想，怎樣記住5的乘法口訣？如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦？

　�。ㄋ模┴S富練習(xí)，應(yīng)用口訣

　　1、師說(shuō)算式生說(shuō)口訣。

　　2、師說(shuō)口訣生說(shuō)算式。

　　3完成課本第31頁(yè)練一練第1、2、4題。

　　三、課堂小結(jié)

　　你有什么收獲？

　　四、拓展練習(xí)

　　在生活中有很多地方也會(huì)用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　數(shù)松果

　　-------5的乘法口訣

　　1×5=5 一五得五

　　2×5=10 二五一十

　　3×5=15 三五十五

　　4×5=20 四五二十

　　5×5=25 五五二十五

　　6×5=30 五六三十

　　7×5=35 五七三十五

　　8×5=40 五八四十

　　9×5=45 五九四十五

小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案6

　　教材內(nèi)容

　　xx大學(xué)出版社第三冊(cè)《數(shù)學(xué)》第五單元第30-31頁(yè)《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。

　　設(shè)計(jì)思路

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　教科書(shū)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。

　　問(wèn)題1、讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)數(shù)，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過(guò)填表得出1-9堆松果的數(shù)量。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1結(jié)合“數(shù)松果”的情境，、經(jīng)歷編制5的'乘法口訣的過(guò)程，學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺(jué)記憶口訣的欲望。

　　2、能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。

　　3、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

　　5、在尋找口訣的記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程

　　教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　二、活動(dòng)探究，獲取新知。

　　(一)整理數(shù)據(jù)，編寫(xiě)口訣

　　1、1~3堆帶著填

　　出示主題圖。師：下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢？

　　2、4~9堆讓學(xué)生自己填

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第30頁(yè)，按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰(shuí)完成得又對(duì)又快。

　　3、匯報(bào)。

　　（1）生說(shuō)師板書(shū)。

　�。�3）師小結(jié)：看來(lái)大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請(qǐng)到黑板上來(lái)。

　�。ǘ⿺�(shù)形結(jié)合，編寫(xiě)口訣

　　1、看圖寫(xiě)乘法算式

　　師：看，這一堆松果是幾個(gè)5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請(qǐng)大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。

　　2、帶編前3個(gè)算式的口訣。

　　（1）師編口訣。師：你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（編口訣）對(duì)，利用口訣順口、方便�？�，1×5=5 表示1個(gè)5，可以編成口訣一五得五，2×5=10表示2個(gè)5，可以編成口訣二五一十，3×5=15表示3個(gè)5，可以編成口訣三五十五

　�。�2）找口訣的規(guī)律

　　3、立編寫(xiě)四五到五九的口訣。

　　（1）自編口訣

　�。�2）匯報(bào)

　�。�3）理解口訣表示的意思

　�。ㄈ┒喾N形式，記憶口訣

　　師：同學(xué)們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來(lái)讀一讀吧。

　　1、讀口訣

　�。�1）拍手讀

　　（2）同桌讀

　　2、背誦

　　（1）齊背

　�。�2）對(duì)口令

　　3、反饋

　　了解乘法口訣的歷史。師：想一想，怎樣記住5的乘法口訣？如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦？

　�。ㄋ模┴S富練習(xí)，應(yīng)用口訣

　　1、師說(shuō)算式生說(shuō)口訣。

　　2、師說(shuō)口訣生說(shuō)算式。

　　3完成課本第31頁(yè)練一練第1、2、4題。

　　三、課堂小結(jié)

　　你有什么收獲？

　　四、拓展練習(xí)

　　在生活中有很多地方也會(huì)用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　數(shù)松果

　　-------5的乘法口訣

　　1×5=5 一五得五

　　2×5=10 二五一十

　　3×5=15 三五十五

　　4×5=20 四五二十

　　5×5=25 五五二十五

　　6×5=30 五六三十

　　7×5=35 五七三十五

　　8×5=40 五八四十

　　9×5=45 五九四十五

小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　2、經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。

　　3、對(duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)，自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。

　　4、多渠道收集信息、處理信息，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解搜集信息的途徑和方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)和億。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受大數(shù)的意義、發(fā)展數(shù)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器（每個(gè)小組的學(xué)生各一個(gè)）、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　師：為了使同學(xué)們讀到更多的書(shū)，這兩年我們學(xué)校增進(jìn)了很多的圖書(shū)。在一些中學(xué)和大學(xué)校園里還建有規(guī)模更大的圖書(shū)館，想不想跟老師一起去看看？

　　生：想。

　　師：課件出示情境圖：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書(shū)館約有圖書(shū)十萬(wàn)冊(cè)）（指一名學(xué)生）你的表情告訴大家，你有話想說(shuō)。

　　生：書(shū)真多啊。

　　師：老師還帶來(lái)一組咱們班同學(xué)從網(wǎng)上查找的資料，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（課件展示課本上所提供的一段資料）中山大學(xué)圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約4086000冊(cè)。山東省圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約5094600冊(cè)。中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約21600900冊(cè)。美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約119000000冊(cè)。指一名學(xué)生試讀，生面卵色，眉頭緊皺。

　　師：大家遇到困難了，生活中像這樣的大數(shù)還有很多，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究生活中這樣的大數(shù)。（板書(shū)課題：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)）

　　二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

　　1、感知十萬(wàn)的數(shù)。

　　（1）師：同學(xué)們說(shuō)清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書(shū)館的書(shū)有很多，十萬(wàn)是多少呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生自由說(shuō)。用課件出示：1小盒訂書(shū)釘有1000個(gè)。師：我們一起數(shù)數(shù)看一大盒裝了幾小盒呢？（課件動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生數(shù)）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下想：兩大盒有多少個(gè)訂書(shū)釘？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？學(xué)生跟隨老師的提示，進(jìn)行想象。課件動(dòng)態(tài)演示十大盒訂書(shū)釘疊在一起的情景。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下十萬(wàn)是多少？師生共同小結(jié)：十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。

　　（2）師課件出示人民大會(huì)堂圖片。

　　師：我國(guó)雄偉的的人民大會(huì)堂，它能容納一萬(wàn)人，如果要容納十萬(wàn)人，需要幾個(gè)這樣的人民大會(huì)堂？

　　生：10個(gè)。

　　師：也就是說(shuō)，10個(gè)這樣的人民大會(huì)堂才能容納十萬(wàn)人。那你見(jiàn)過(guò)十萬(wàn)個(gè)人聚集在一起的情景嗎？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下十萬(wàn)是多少。

　�。�3）師課件出示計(jì)數(shù)器。

　　師引導(dǎo)學(xué)生在萬(wàn)位上一個(gè)一個(gè)地?fù)苤樽印W(xué)生跟隨一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10萬(wàn)時(shí)。師引導(dǎo)生領(lǐng)悟：在萬(wàn)位的前一位，這一個(gè)珠子代表的是一個(gè)十萬(wàn)。并理解10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；萬(wàn)和十萬(wàn)之間的進(jìn)率是10。（隨著學(xué)生的回答，課件演示其過(guò)程）師板書(shū)：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)學(xué)生以小組為單位，用計(jì)數(shù)器自己探索一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億、十億、一百億、一千億之間的關(guān)系和進(jìn)率。

　　師生總結(jié)：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。

　　2、感知萬(wàn)以上的數(shù)，結(jié)合資料引導(dǎo)學(xué)生想象。

　�。�1）一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬(wàn)根，同學(xué)們閉上眼睛想象一下，10個(gè)成年人的頭發(fā)集合在一起大約有多少根？100個(gè)人呢？1000個(gè)人呢？（學(xué)生邊想象邊回答）1000個(gè)正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。

　�。�2）鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要用三年多的'時(shí)間。讓我們跟隨秒針跳動(dòng)的速度來(lái)數(shù)數(shù)看。

　　三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，了解數(shù)位順序表。

　　介紹：像一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都叫計(jì)數(shù)單位。討論：細(xì)心的小朋友可能注意到了，億后面為什么加，你怎么理解？師：每個(gè)計(jì)數(shù)單位要占據(jù)一定的位置叫做數(shù)位。因此就有了數(shù)位順序表。學(xué)生立完成數(shù)位順序表，然后小組交流。

　　2、小組合作，研究數(shù)級(jí)的劃分。

　　師：為了使用的方便，我們能不能給這些數(shù)位劃分一下小組，然后給每一個(gè)小組起一個(gè)你們認(rèn)為比較合理的名稱。

　　小組合作探究，然后各小組匯報(bào)交流。學(xué)生在小組內(nèi)討論哪種分法更合理。師：兩種分法都有道理，但是經(jīng)過(guò)人們長(zhǎng)期的使用驗(yàn)證，第二種分法使用起來(lái)更合理、方便。老師介紹數(shù)級(jí)的劃分方法。

　　3、了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，你能發(fā)現(xiàn)什么？課件出示：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。討論：相鄰是什么意思？你怎樣理解？

　　師：大家理解得都很好，我們一起了解一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。

　　生：就是挨著的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。

　　四、抽象概括，總結(jié)提升。

　　師：我想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)讀出這些大數(shù)來(lái)呢？課件出示：中山大學(xué)圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約4086000冊(cè)。山東省圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約5094600冊(cè)。中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約21600900冊(cè)。美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約119000000冊(cè)。學(xué)生試試。（有的學(xué)生不會(huì)）有關(guān)這部分知識(shí)我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)，會(huì)使我們更熟練的認(rèn)識(shí)大數(shù)。

　　五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

　　1、第五頁(yè)的第二題。

　　讓學(xué)生回憶今年倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的場(chǎng)景，感受大數(shù)，并用大數(shù)進(jìn)行表述通過(guò)練習(xí)建立數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2、這節(jié)課你有哪些收獲？

　　師：其實(shí)像這樣的大數(shù)生活中還有很多，課后同學(xué)們可以走出教室，到生活中感受大數(shù)目的場(chǎng)景，把你的感受和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。

小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。

　　2、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。

　　重點(diǎn)：

　　初步掌握5的乘法口訣的歸納方法。

　　難點(diǎn)：

　　理解每一句乘法口訣的含義，會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算乘法。

　　教具：

　　課件，卡片，多種顏色的粉筆

　　學(xué)具：

　　圓片等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)�。浚ㄇ锾欤�，恩，秋天到了，松果熟了，小松鼠和媽媽來(lái)到森林里來(lái)采松果了。（出示主題圖）

　　師：他們采了很多的松果，可是不知道有多少個(gè)，大家能幫他們數(shù)數(shù)嗎？

　　生：能

　　師：好，今天呢我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)松果。（同時(shí)板書(shū)課題：數(shù)松果）

　　二．自主合作，探究新知

　�。�1）師：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，你能找到數(shù)學(xué)信息嗎？

　　生：采了9堆，一堆5個(gè)。

　　師：你會(huì)數(shù)嗎？（會(huì)）

　　好，下面用你們準(zhǔn)備的小圓片，來(lái)擺一擺，數(shù)一數(shù)吧，開(kāi)始。

　　（生動(dòng)手?jǐn)[圓片，師巡視）

　　師：數(shù)好的同學(xué)坐直，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？

　�。ㄕ�1——2個(gè)學(xué)生說(shuō)怎么數(shù)的）

　　生：我是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，5，10，15，20、、、、、、、、等。

　　師:哦，我看大家都是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，那到底數(shù)的對(duì)不對(duì)呢？

　　我們一起來(lái)邊數(shù)邊整理吧。（出示表格）="background:yellow;">

　�。ㄏ群�(jiǎn)單介紹一下表頭：有幾堆，有幾個(gè)）

　　師：有一堆的時(shí)候，有幾個(gè)？（5個(gè)）

　　2堆呢？（10個(gè)）

　　師：這里的10你是怎么得到的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　預(yù)測(cè)：生1:一堆5個(gè)，兩堆就是2個(gè)5，就是10個(gè)。

　　師：恩，你是這樣算的，很好，還有別的'想法嗎?你來(lái)說(shuō)。

　　預(yù)測(cè);5+5=10（或2個(gè)5相加等于10）、、、、、、、

　　師：恩，2堆是10個(gè)，那么3堆呢？（15個(gè)）

　　師：怎么得到的？（1——2個(gè)學(xué)生說(shuō)）

　　師：4堆呢？后面的會(huì)填嗎？（會(huì)）

　　來(lái)聽(tīng)清要求：同桌兩人合作，先把這個(gè)表填完整，然后跟同桌講一講每個(gè)數(shù)字都是怎么得到的？聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始（2分鐘）

　　填完后，找一同學(xué)簡(jiǎn)單匯報(bào)，ppt出示數(shù)字，并讓學(xué)生講解怎么得到數(shù)字的。

　�。�2）（乘法算式怎么表示，說(shuō)算式意義，圈圈，說(shuō)結(jié)果怎么得到（只要說(shuō)出即可，也可引導(dǎo)：比上面多了一個(gè)5，所以結(jié)果就比上面的結(jié)果多5）

　　師：老師這里也準(zhǔn)備了松果，我把這一堆松果變成了一行，看這一行是幾個(gè)？（5個(gè))恩，也是5個(gè)，我們把它貼在黑板上。

　　我們用乘法算式怎么表示呢？

　　生：1×5=5（若學(xué)生說(shuō)不出，師提示這是有幾個(gè)5呢）

　　師:這里的1×5表示什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：表示1個(gè)5（說(shuō)意義時(shí)把這5個(gè)圈起來(lái)）

　　師：像這樣再來(lái)一行松果呢？用乘法算式怎么表示？

　　生：2×5=10、（或5×2=10）

　　師：這里的2×5表示什么意思呢？

　　生：表示2個(gè)5(可挑2個(gè)學(xué)生說(shuō)）

　　師：這里的10你是怎么得到的呢？

　　師：那么再來(lái)一行呢？乘法算式是？（3×5=15）3×5表示什么意思？這里的15怎么得到的？生回答。

　　師：如果接著往下，你會(huì)列出乘法算式嗎？（會(huì)）

　　下面，請(qǐng)大家把課本中間的算式補(bǔ)充完整，并且像老師這樣圈一圈，有問(wèn)題的可以同桌兩人商量一下，開(kāi)始吧。

　�。▽W(xué)生完成后，老師再在黑板上寫(xiě)算式，圈圈，算式意義，得數(shù)怎么得到）

　　師：算式完成了，想一想，你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（有生說(shuō)用乘法口訣）

　　師：對(duì)，乘法口訣可以幫助我們快速說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的乘法算式的得數(shù)。那我們就一起來(lái)試試吧。

　　比如這里1×5=5，我們就可以編出口訣：一五得五。它可以解決1×5的計(jì)算，還可以解決哪個(gè)算式的計(jì)算呢？(對(duì)：5×1）（稍作強(qiáng)調(diào)：雖然這兩個(gè)算式不太一樣，但用的口訣是一樣的，都是用的一五得五）

　　2×5=10，怎么編口訣呢？（二五一十）(師強(qiáng)調(diào)：如果積滿十，我們就在這里加個(gè)得字，如果積夠十了或者超過(guò)十了，我們就把這個(gè)得字省去）

　　二五一十表示什么意思呢？（生回答）（此處較為簡(jiǎn)單）

　　好了，它還能解決哪個(gè)算式呢？（5×2）

　　3×5=15、、、、、、、、(過(guò)程同上）

　　下面的口訣你們會(huì)編嗎？（會(huì)）

　　好，同桌兩人一組，一起把下面的口訣完成吧，比一比哪一組完成的又快又對(duì)。（2分鐘左右）

　　生填完，小組起來(lái)匯報(bào)，老師將剩余口訣寫(xiě)在黑板上（并根據(jù)情況糾正學(xué)生的錯(cuò)誤）

　　師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的5的乘法口訣。（同時(shí)板書(shū)：5的乘法口訣）

　�。◣熃榻B乘法口訣的來(lái)歷。）

　　師：其實(shí)呀，乘法口訣是我們祖先流傳下來(lái)的，已經(jīng)有2千多年的歷史了，它是我們計(jì)算乘法的好幫手。

　　我們一起來(lái)讀一讀吧。（生讀）

　　師：怎樣才能快速的記住5的乘法口訣呢？有沒(méi)有好的辦法呢？

　　生：、、、、、、

　　師：提醒：我們認(rèn)真觀察一下，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)或規(guī)律呢？

　　生認(rèn)真觀察（看情況可適當(dāng)討論），找生發(fā)言，簡(jiǎn)單總結(jié)。="background:yellow;">

　　恩，我們發(fā)現(xiàn)了不少的規(guī)律，下面給大家1分鐘時(shí)間，看你能不能快速的記住，開(kāi)始。="background:yellow;">

　　師：記住了嗎？（記住了）齊背一遍恩，同學(xué)們真棒，下面我們來(lái)放松一下，來(lái)玩一個(gè)游戲，好不好？游戲名字叫：對(duì)口令。（師先做下示范：比如我說(shuō)三五，你說(shuō)十五，學(xué)會(huì)了嗎？）同桌兩人玩。

　　師：（根據(jù)時(shí)間情況）

　　1、若有時(shí)間，在進(jìn)行1道練習(xí)課后題1

　　2、若無(wú)時(shí)間，進(jìn)行結(jié)語(yǔ)

　　師：時(shí)間過(guò)得真快啊，一轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，那么在這節(jié)課里你學(xué)到了什么呢？（2——3個(gè)學(xué)生回答）

　　恩，其實(shí)在我們的生活中，5的乘法口訣應(yīng)用的還非常廣泛，（看情況：比如，我們的一只手有5根手指，2只手就是2個(gè)5，10根手指，3只呢？、、、、、、、)你能找到生活中還有哪些地方也用到5的乘法口訣嗎？課下找一找跟你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)好嗎？（好）

　　師：這節(jié)課就上到這里，下課！

小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案9

　　一、教案背景

　　1，面向?qū)W生：小學(xué)

　　2，學(xué)科：語(yǔ)文

　　3，課時(shí)：1

　　4、課前準(zhǔn)備：多媒體生字卡片

　　二、教學(xué)課題

　　《數(shù)星星的孩子》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。通過(guò)合作學(xué)習(xí)孩子自主識(shí)記生字認(rèn)識(shí)“撒、玉、仰”3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“數(shù)、玉、珍、珠”4個(gè)字，體會(huì)比喻句的作用，引導(dǎo)孩子有感情地朗讀，體會(huì)星空的美。

　　三、教材分析

　　《數(shù)星星的孩子》是一篇記敘文，講的是我國(guó)漢朝的天文學(xué)家張衡小時(shí)候愛(ài)好天文，細(xì)心觀察天文現(xiàn)象的故事。課文先講有個(gè)孩子坐在院子里數(shù)星星；接著寫(xiě)這個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了星星的一些運(yùn)行規(guī)律；然后具體寫(xiě)了爺爺告訴他關(guān)于北斗七星的知識(shí)，他為了驗(yàn)證爺爺?shù)脑�，一夜未睡；最后講這個(gè)數(shù)星星的孩子叫張衡，長(zhǎng)大后成了著名的天文學(xué)家。它告訴我們成年的成就與童年的愛(ài)好有密切的關(guān)系。

　　全文共有6段。前五段具體寫(xiě)出張衡小時(shí)候如何愛(ài)好天文，細(xì)心觀察天象，琢磨星星的運(yùn)行規(guī)律。第6段主要講這是張衡小時(shí)候的故事，重點(diǎn)突出；同時(shí)也告訴人們，張衡能夠成為著名的天文學(xué)家除了長(zhǎng)大以后刻苦鉆研以外，跟從小就愛(ài)好天文是分不開(kāi)的。

　　教學(xué)本課，我們可以先和孩子們一起對(duì)著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒”“衡”哪個(gè)孩子找到并認(rèn)識(shí)了一個(gè)，就獎(jiǎng)他一顆“星星”；。在生字的教學(xué)中采用集中識(shí)字和分散識(shí)字相結(jié)合。整合其它學(xué)科，借助古詩(shī)、成語(yǔ)等學(xué)生平日的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極發(fā)揮孩子的想象力，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新識(shí)字方法：編兒歌、編小故事猜字謎。激發(fā)孩子大膽求異的想象，學(xué)生識(shí)字的興趣高，識(shí)字的`實(shí)效性強(qiáng)。

　　四、教學(xué)方法

　　講授法、自主識(shí)記法、分組討論法

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入

　　課件出示歌曲《我和星星打電話》

　　隨著優(yōu)美的兒童歌曲《我和星星打電話》，播放《星夜圖》的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生一邊觀看，一邊隨音樂(lè)唱歌。

　　夜晚的星空怎么樣？

　　老師：有一個(gè)小男孩，他對(duì)著夜空數(shù)星星，他說(shuō)星星能看的見(jiàn)，就能數(shù)的清，讓我們一起走進(jìn)課文認(rèn)識(shí)一下這個(gè)了不起的孩子。

　　二、初步感知，認(rèn)讀生字

　　多媒體出示課文第一段：

　　晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，數(shù)著天空的星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆。

　　1、你能自己試著讀好這一段話嗎？先把不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生自由朗讀。借助拼音自己讀準(zhǔn)，或同桌互幫讀準(zhǔn)字音。

　　三、讀文識(shí)字

　　課件出示生字

　　撒仰玉數(shù)珍珠

　　1、動(dòng)腦筋想一想，該用什么辦法記住它？

　　小組內(nèi)識(shí)記生字，把你的好方法和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、集體匯報(bào)識(shí)字方法

　　（1）星星撒在碧玉盤(pán)里，一個(gè)孩子仰著頭指著天空數(shù)星星，“仰”“撒”怎么讀？怎么記��？

　　指生領(lǐng)讀“仰”“撒”三遍，提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)。

　　“仰““撒”是怎樣記住的？學(xué)生可能回答：做動(dòng)作認(rèn)識(shí)的。如仰頭、撒米粒喂鴿子。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生集體表演仰頭、撒手的動(dòng)作，加深認(rèn)識(shí)。也有的學(xué)生回答在詞語(yǔ)或一句話中認(rèn)識(shí)。如：我仰起頭看到天空有許多星星。小朋友撒米粒喂鴿子。教師予以肯定。

　�。�2）“數(shù)”這一段中出現(xiàn)了幾個(gè)讀音？怎么記�。�

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：“數(shù)”在無(wú)數(shù)星星中讀shu在數(shù)星星中讀shǔ。讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)分多音字。

　�。�3）怎樣才能快速的記住“數(shù)”這個(gè)字呢？學(xué)生可能會(huì)聯(lián)系日常生活來(lái)回答：在歡快的兒童歌曲《數(shù)鴨子》中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。老師讓學(xué)生隨機(jī)唱一唱，演一演�；蛘邔W(xué)生回答：結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)課來(lái)認(rèn)識(shí)。如：數(shù)學(xué)。數(shù)小棒。老師予以表?yè)P(yáng)。

　�。�4）滿天星星撒在碧玉盤(pán)里。玉：怎么記？

　　讓學(xué)生自主識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？學(xué)生可能會(huì)聯(lián)系在平時(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)中認(rèn)識(shí)：如成語(yǔ)：亭亭玉立、金口玉言冰清玉潔。也可能想到古詩(shī)：碧玉妝成一樹(shù)高。萬(wàn)條垂下綠絲絳�！靶r(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”。老師趁機(jī)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)，才能多認(rèn)識(shí)生字。

　　還有的會(huì)聯(lián)系電視劇《西游記》中的“玉皇大帝”來(lái)識(shí)記。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生借助字謎“寶寶丟了帽子”來(lái)認(rèn)識(shí)。

　�。�5）“珍珠”這兩個(gè)字怎么記？學(xué)生可能會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)“珍珠”或句子：媽媽有一根珍珠項(xiàng)鏈。教師可以引導(dǎo)學(xué)生看著偏旁來(lái)記憶，這兩個(gè)字都有一個(gè)“王”字旁，與寶貝有關(guān)。

　　出示句子：滿天星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。教師借機(jī)讓學(xué)生讀一讀這個(gè)比喻句，采用比賽讀、男女讀等形式，鼓勵(lì)學(xué)生把夜空的美讀出來(lái)。

　　四、發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌，集中識(shí)字。

　　1、你能把這些生字試著編一首兒歌嗎？學(xué)生在小組內(nèi)自由編寫(xiě)。

　　學(xué)生匯報(bào)自編的兒歌，學(xué)生的作品可能會(huì)很幼稚，但老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們的創(chuàng)作熱情。

　　2、教師整理，用課件出示創(chuàng)編兒歌。

　　滿天星星亮晶晶，好像珍珠撒天庭。

　　張衡仰頭數(shù)星星，仔細(xì)觀察數(shù)得清。

　　嫦娥玉兔笑盈盈，星星樂(lè)得眨眼睛。

　　學(xué)生齊讀兒歌，邊做動(dòng)作邊在愉快的兒歌誦讀中認(rèn)識(shí)了生字。

　　五、書(shū)寫(xiě)生字：

　　“數(shù)“這個(gè)字怎么寫(xiě)？

　�。�1）觀字：學(xué)生仔細(xì)觀察：“數(shù)”左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“攵”，不要寫(xiě)成“夂”。米和女兩部件緊靠在一起。

　　（2）范字：教師示范寫(xiě)

　�。�3）描紅

　　（4）臨字

　�。�5）評(píng)字（同桌互評(píng)寫(xiě)的漂亮的字）“珍珠”“玉”學(xué)生在小組內(nèi)按照寫(xiě)字五步法進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

　　六、教學(xué)反思

　　在閱讀中隨文識(shí)字，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，整合其它學(xué)科，借助古詩(shī)、成語(yǔ)等學(xué)生平日的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極發(fā)揮孩子的想象力，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新識(shí)字方法：編兒歌、編小故事猜字謎。激發(fā)孩子大膽求異的想象，學(xué)生識(shí)字的興趣高，識(shí)字的實(shí)效性強(qiáng)。學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性高。教師在課堂上激活了學(xué)生的思維。采用了分散識(shí)字到集中識(shí)字。學(xué)生的思維產(chǎn)生了飛躍。真正給孩子一片閱讀識(shí)字的藍(lán)天。

小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　2、經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。

　　3、對(duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)，自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。

　　4、多渠道收集信息、處理信息，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解搜集信息的途徑和方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)和億。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受大數(shù)的意義、發(fā)展數(shù)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器（每個(gè)小組的學(xué)生各一個(gè)）、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　生：想。

　　師：課件出示情境圖：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書(shū)館約有圖書(shū)十萬(wàn)冊(cè)）（指一名學(xué)生）你的表情告訴大家，你有話想說(shuō)。

　　生：書(shū)真多啊。

　　師：大家遇到困難了，生活中像這樣的大數(shù)還有很多，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究生活中這樣的'大數(shù)。（板書(shū)課題：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)）

　　二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

　　1、感知十萬(wàn)的數(shù)。

　�。�1）師：同學(xué)們說(shuō)清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書(shū)館的書(shū)有很多，十萬(wàn)是多少呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生自由說(shuō)。用課件出示：1小盒訂書(shū)釘有1000個(gè)。師：我們一起數(shù)數(shù)看一大盒裝了幾小盒呢？（課件動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生數(shù)）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下想：兩大盒有多少個(gè)訂書(shū)釘？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？學(xué)生跟隨老師的提示，進(jìn)行想象。課件動(dòng)態(tài)演示十大盒訂書(shū)釘疊在一起的情景。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下十萬(wàn)是多少？師生共同小結(jié)：十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。

　�。�2）師課件出示人民大會(huì)堂圖片。

　　師：我國(guó)雄偉的的人民大會(huì)堂，它能容納一萬(wàn)人，如果要容納十萬(wàn)人，需要幾個(gè)這樣的人民大會(huì)堂？

　　生：10個(gè)。

　�。�3）師課件出示計(jì)數(shù)器。

　　師引導(dǎo)學(xué)生在萬(wàn)位上一個(gè)一個(gè)地?fù)苤樽�。學(xué)生跟隨一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10萬(wàn)時(shí)。師引導(dǎo)生領(lǐng)悟：在萬(wàn)位的前一位，這一個(gè)珠子代表的是一個(gè)十萬(wàn)。并理解10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；萬(wàn)和十萬(wàn)之間的進(jìn)率是10。（隨著學(xué)生的回答，課件演示其過(guò)程）師板書(shū)：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)學(xué)生以小組為單位，用計(jì)數(shù)器自己探索一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億、十億、一百億、一千億之間的關(guān)系和進(jìn)率。

　　師生總結(jié)：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。

　　2、感知萬(wàn)以上的數(shù)，結(jié)合資料引導(dǎo)學(xué)生想象。

　�。�2）鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要用三年多的時(shí)間。讓我們跟隨秒針跳動(dòng)的速度來(lái)數(shù)數(shù)看。

　　三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，了解數(shù)位順序表。

　　2、小組合作，研究數(shù)級(jí)的劃分。

　　師：為了使用的方便，我們能不能給這些數(shù)位劃分一下小組，然后給每一個(gè)小組起一個(gè)你們認(rèn)為比較合理的名稱。

　　3、了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　師：大家理解得都很好，我們一起了解一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。

　　生：就是挨著的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。

　　四、抽象概括，總結(jié)提升。

　　五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。