小班《藏在哪里了》教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小班《藏在哪里了》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班《藏在哪里了》教案1
一、設計思路：
在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動以"捉迷藏"這樣一個游戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導幼兒仔細觀察動物的外形特征，讓他們對動物的外形特征有了進一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學習完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。
二、活動目標：
1、能用"藏在（躲在）XX地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
2、能大膽地講述，體驗講述的樂趣。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的.重復性特點。
三、活動準備：
1、教師準備：
⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。
�、评L本《藏在哪里了》ppt課件。
2、幼兒經(jīng)驗準備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗。
四、活動重難點
1、重點：通過仔細觀察，了解動物的外形特征，感知整體和部分的關系。
2、難點：嘗試運用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。
五、活動過程：
�。ㄒ唬⿲虢處煶鍪拘游镱^飾，激發(fā)幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細觀察，說說小動物的特點。）（二）出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林里的這些小動物們都來了，他們要玩一個游戲，這個游戲的名字叫捉—迷—藏。
（三）談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？來；自、大；考吧；幼、師網(wǎng)；怎么玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）（四）欣賞課件，講述故事內(nèi)容1、誰來藏，誰來找？
2、小動物們用了什么辦法？誰輸了？
教師：這次輪到小狐貍來找，對朋友們說："你們都藏起來吧，一會兒我來找。"（五）尋找動物朋友1、看，小狐貍先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對長長的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面）2、依次找到其他小動物，（小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。）3、小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢？它藏在哪里呀？
4、教師：小鹿真聰明！它藏在樹林里，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。
�。┙處熜〗Y小狐貍找到了誰？它們藏在哪里？（幼兒學說××藏在××的句式）五、活動延伸：
小動物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！
教學反思：
《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在游戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在XX的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經(jīng)驗。
小班《藏在哪里了》教案2
活動目標：
1、能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應的動物。
2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗捉迷藏游戲的快樂。
活動準備：
物質準備：《藏在哪里了》PPT課件
經(jīng)驗準備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。
活動過程：
一、出示PPT，激發(fā)興趣
1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書里有誰��？（狐貍和小松鼠）它們都是森林里的，原來森林里的朋友們在一起玩捉迷藏。
2、提問：捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個數(shù)字趕快找個地方藏起來！我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個數(shù)。藏起來了，接下來該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請你去把她找出來。
3、小結：原來捉迷藏我們都會玩，有人藏，有人找，真好玩呢！
二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容
1、通過觀察圖片，引導幼兒認識動物特征
師：森林里的朋友們都來玩捉迷藏了，都有誰呀？你從哪里認出它的？
小狐貍：紅紅身體小狐貍
小兔子：長長耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）
小松鼠：花花尾巴小松鼠
大象：長長鼻子、大大耳朵的是大象
小鹿：美麗長角是小鹿，她的角像什么呀？
一共有幾個朋友呀？
小結：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個朋友來玩捉迷藏的`游戲。
2．猜拳定輸贏
提問：可是誰來藏，誰來找呢？你們有什么好辦法？
師：對，小動物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲，輸?shù)娜司蛠碚摇?/p>
3、繼續(xù)講述故。
師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來找大家。小狐貍說“你們都躲起來吧，好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了！
三、尋找動物朋友
1、尋找小白兔
提問：小狐貍找呀找，會先找到誰呢？小兔子在哪里？你看見什么了知道小兔子在大石頭后面？（看到了小兔子長長的耳朵）是這個嗎？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。
小結：小兔子藏在石頭后面。
2、尋找小松鼠和大象
師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰？
提問：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）
小結：原來小松鼠藏在大樹后面�！暾v述
提問：還找到誰了？大象藏在哪里？你怎么發(fā)現(xiàn)大象的？（小草里有個長長的鼻子和大大的耳朵）
小結：大象藏在草叢里�！暾v述
3、尋找小鹿
師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？動物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來幫忙找吧！
提問：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎？（點擊課件）到底是樹枝還是小鹿的角呢，一時還真分不清，我們一起到大樹后面瞧一瞧。
小結：小鹿真的藏在大樹的后面。小鹿真聰明，躲在樹林里，像樹枝的角就算露了出來也不容易被發(fā)現(xiàn)。
四、完整欣賞故事
師：現(xiàn)在小狐貍把朋友們都找到了，它們在森林里玩的可開心了！這個好聽的故事叫什么名字啊？我們再來聽一遍這個故事吧！
五、延伸活動：捉迷藏
小班《藏在哪里了》教案3
活動目標：
1、在游戲中根據(jù)服飾、聲音等特征辨別同伴，引發(fā)對周圍同伴的關注。
2、學著遵守游戲的規(guī)則，體驗游戲的快樂。
活動準備：
樹、房子、花、草、石頭等布景活動過程：
1、回憶故事情節(jié)，激發(fā)游戲興趣問題提示：
有哪些動物在玩捉迷藏的.游戲？
還記得故事的名字嗎？你記得誰藏在哪里？（根據(jù)幼兒能力，也可出示地點問“誰躲在這兒？”）
2、游戲：捉迷藏
�。�1）出示布景，交代規(guī)則問題提示：
一次游戲可以人躲起來？
有哪些地方可以躲？
�。�2）根據(jù)聲音辨別同伴規(guī)則：5個孩子躲藏，把整個身體躲起來，猜的孩子閉上眼睛。藏好后，每個布景后的孩子發(fā)出聲音，根據(jù)聲音猜測。（根據(jù)孩子的能力，可以逐個發(fā)聲音進行猜測，也可以等所有的躲藏者都發(fā)出聲音后猜測）交流：你猜xx后躲著誰？你覺得xx躲在哪兒？你能找到誰？……（引導幼兒根據(jù)不同的問題回答）小結：每個人的聲音都不一樣，你們聽聲音就能找到朋友，看來你們都很喜歡自己的朋友。
�。�3）根據(jù)發(fā)型、服飾辨別同伴規(guī)則：這次躲的孩子不能再發(fā)出聲音了，你可以露出身上的一個部分讓好朋友猜猜你是誰。如果好朋友猜對了，就出來；如果沒猜對則不動。
討論：你覺得可以露出什么地方讓朋友猜？
交流：你知道誰躲在哪里？
小結：你們不僅能聽出好朋友的聲音，對好朋友的衣服、頭發(fā)、鞋子也很熟悉。如果不能聽，也不能看，用手摸你能認出同伴嗎？下次我們再試試。
小班《藏在哪里了》教案4
活動目標：
1、能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應的動物。
2、愿意大膽、清楚的講述動物躲藏的.位置。
3、體驗捉迷藏游戲的快樂。
活動準備： PPT課件、石頭、大樹、草叢、花叢
活動過程：
一、觀察封面，引出故事內(nèi)容師：今天老師帶來一本書，我們來看看封面上都有誰？它們在干什么？師：小動物們在森林里玩捉迷藏的游戲可真有趣��！你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呢？
小結：捉迷藏就是有人去躲起來，有人要去把他給找出來。
二、觀看PPT，理解故事內(nèi)容
1、有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲呢？
2、小狐貍都找到了誰？它們分別躲在哪里？
3、小鹿為什么要躲在大樹后面呢？小結：小狐貍把所有的動物朋友都找出來了，它們在森林里玩的真開心，你們想玩捉迷藏的游戲嗎？
三、玩捉迷藏游戲，體驗快樂
1、教師介紹游戲規(guī)則，師幼共同游戲
2、幼兒講述自己躲在哪里。
3、除了躲在大樹后面、石頭后面、草叢里、花叢里，還可以躲在哪些地方呢？
小結：今天我們玩的真開心，我們可以回家后和爸爸媽媽一起玩捉迷藏的游戲。
小班《藏在哪里了》教案5
活動目標：
1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、學著遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂；學會共同游戲，共同生活。
活動準備：
《藏在哪里了》PPT課件，棒棒糖若干
活動過程：
暖場：寶寶們，我是誰呀？老師今天和我們寶寶一起到這里玩，你們來過這里嗎？這里大不大？漂亮嗎？唉！我們把臉轉過去看看，今天這里還來了這么多的客人老師呢！來，寶貝們一起站起來，轉過身去，和老師們大聲招呼，揮揮手，“老師們好！”（互動）寶貝們坐下來吧。
師：老師今天要和寶寶們一起看一本書。我把這本書放在這里啦！
師：我們來看看，這本書的名字叫《藏在哪里了》，唉，有誰呀？
幼：小松鼠、小狐貍……
師：除了小松鼠、小狐貍，森林里還有很多的動物呢！
師：它們在一起玩游戲，玩捉迷藏的游戲。寶寶們，你們玩過這個游戲嗎？
幼：玩過。
師：怎么玩的？
幼：就是找人。
師：對了。就是，一個人要藏起來，還有一個人要去……（找）
師：是的。那森林里有哪些動物朋友在玩捉迷藏的游戲呢？
幼：小狐貍、小兔、小鴨子、小松鼠
師：哦！一共來了幾個朋友？我們數(shù)數(shù)看
幼：1、2、3、4、5、
師：幾個朋友？五個朋友（加手勢）。它們要來玩游戲了�？墒沁@六個朋友當中，誰來藏？誰來找呢？它們就用猜拳的方法來決定。猜拳，這是？（石頭）……
師：這是？
幼：剪刀。
師：這是？
幼：布。
師：石頭、剪刀、布。你們會玩嗎？
幼：會。
師：好，那我們來玩一玩。一會兒出的時候，把手舉高，讓大家都看到。最后，和別人一樣的，你就贏了；和別人不一樣的，你就……（輸了）。
師：好，準備好了嗎？
師：王老師要開始喊了，準備好你們的小手：預備——開始。石頭、剪刀、布。舉高啦。
師：看看，和別人一樣嗎？。
�。ㄗ尯⒆幼杂沈炞C一下）
師：哦，都是一樣的，那你們都贏啦！。王老師出這個，王老師出……什么？
幼：剪刀。
師：我跟你們不一樣，所以我輸了，一會兒我來找你們。
師：看看，動物朋友誰輸誰贏了呢？講：朋友們都出剪刀，小狐貍出了布，所以誰輸了？
幼：小狐貍。
師：對，小狐貍輸了，所以小狐貍要去找。小狐貍背過身去，它對朋友說：我數(shù)數(shù)……。幾個數(shù)？這是幾？
幼：5
師：它說：我數(shù)五個數(shù)，你們?nèi)家睾昧�。它就開始數(shù)了，5、4、3、2、1，到了，我來找。開始找了。小狐貍找啊找，寶寶們，它先找到誰了？
幼：小兔子。
師：在哪里？
幼：石頭后面。
師：你怎么知道石頭后面是小兔子？
幼：因為有耳朵。
師：你們看到了，對吧？好，寶寶們，我們到大石頭后面去看看，有兔子嗎？有兔子的話就說明我們找對了。為自己歡呼一下，好嗎？看看，大石頭后面是小兔子嗎？是不是？
幼：是。
師：歡呼一下。
幼：（歡呼）
師：再來看看，找到了小兔子之后，小狐貍又找了，找啊找，唉！小狐貍又找到了誰？
幼：找到大象。
師：大象在哪里？
幼：草叢里（如果幼兒答不出，你們看看，都是葉子。葉子我們叫它是草叢里。草叢里有大象嗎？）
師：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是這個嗎？
幼：是。
師：還看到大象的什么了？
幼：耳朵。
師：大聲說，還看見什么了？
幼：耳朵。
師：還看到耳朵了。我們到草叢里去看看，是不是大象。是的話為自己歡呼一下。
是嗎？
師：是的。大聲歡呼一下，歡呼除了拍手還可以說什么？嘴巴也發(fā)聲音，還可以發(fā)什么聲音？
幼：耶耶耶
師：我們再看看，草叢里是大象。小狐貍又找啊找，在哪里找到了朋友呢？
幼：鴨子的腳。
師：鴨子腳。是花叢。你看見它腳了對吧？它在花叢里嗎？花叢里有鴨子嗎？
幼：有。
師：我們看看，你看到的話大聲歡呼�；▍怖镉袥]有？
幼：有。
師：最后這是大樹后面。大樹后面有誰呀？
幼：小松鼠。
師：小松鼠。你怎么知道？
幼：看到尾巴了。
師：看見尾巴了，是這個嗎？
幼：是。
師：大樹后面。我們看看是不是它？是嗎？
幼：是
師：你看，小狐貍把4個朋友全找到了。它先在大石頭后面找到了小兔子。又在大樹后面找到小松鼠，又在花叢里找到了小鴨，還在草叢里找到了大象。大家在森林里玩捉迷藏的游戲，真開心。寶寶們，你們喜不喜歡玩捉迷藏的游戲？
幼：喜歡。
師：想不想玩？
幼：想。
師：那我們也去森林里玩，怎么樣？
幼：好。
師：好，閉上眼睛。王老師帶你們?nèi)ド�，眼睛睜著去不了的，閉上眼睛才能去。睜開眼睛，我們到森林里了，你看，這個是大樹后面，這個是大石頭后面，這里是草叢里，這里是花叢里
師：這是花叢里，這是哪里？草叢里。這個是……？
幼：石頭。
師：石頭后面，這個……大樹后面。剛才我們猜拳的，還記得嗎？王老師是來找的，你們是要藏的�，F(xiàn)在，我也像小狐貍一樣，數(shù)到五，我數(shù)到五，你們?nèi)氐�，森林里的這些地方去。好不好？
幼：好。
師：剛才動物朋友藏過的地方，你也藏進去，我開始數(shù)嘍。一、二、藏了嗎，三、四、四了，四了，差不多，五。我來了。
師：草叢里有笑聲，笑了，出來，找到了，坐回位子。再來找找，這個是，大樹后面。大樹后面有人嗎？
幼：有。
師：有，說有的出來。說過有的出來，輸了，被我抓到了。這是大石頭后面，大石頭后面有人嗎？
幼：沒有。
師：你們已經(jīng)輸了，就不能玩了。再看看，草叢里，草叢里有人嗎？
幼：有。
師：說有沒用。花叢里有人嗎？沒聲音。沒有。我找不到，這些孩子上哪兒去了？我數(shù)三，孩子們，忍住，堅持住。我數(shù)三，我還找不到你，你就贏了。一、二、三。好，寶寶們，出來吧，你贏了。為自己歡呼一下，贏了。“耶“！贏了，有獎品的，來，看看是什么獎品？要不要？
幼：要。
師：給。寶寶們，你們是怎么贏的.？藏在花叢里怎么樣？大聲說。
幼：不出聲音。
師：哦，不發(fā)出聲音我就找不到你了。你就有贏了！你們想不想贏？
幼：想。
師：好，再玩一次，你們能贏嗎？
幼：能。
師：好，試試看。要記住了，不能發(fā)出聲音。
師：這一次王老師和小狐貍一樣是倒著數(shù)的，從五開始數(shù)到一，我數(shù)到一，你們就要藏好了。
師：預備——開始。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我來了，大樹后面有人嗎？沒人。大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？有笑聲，出來，來，這個，笑了，這個，笑了，呵呵響，找到了。草叢里找到兩個�；▍怖镉袥]有人？花叢里好像有女孩子，有女孩子嗎？大樹后面有幾個女孩？沒人。大石頭后面有一個男孩兒吧？是個男孩兒嗎？沒聲音，沒人�；▍怖�，擠了那么多小班的孩子，是不是？沒聲音。孩子們，堅持住。王老師數(shù)到三你們就贏了。一、二、三。好，出來，贏了，歡呼一下。
幼：“耶”！
師：寶寶們，請回到座位上。唉！你還記得你是藏在哪里的嗎？
師：寶寶，你藏哪里了？
幼：大樹后面。（一個一個問，鼓勵幼兒完整回答，一個一個發(fā)獎品）
師：好的。寶寶們都有棒棒糖了嗎？
幼：有。
師：讓我們再和棒棒糖做一個捉迷藏的游戲。怎么藏呢？就是讓棒棒糖藏在……我們的身上，藏好了，王老師就要來找了。找到了，棒棒糖就是我的，找不到，棒棒糖就歸你了。明白了嗎？
幼：明白了。
師：好，現(xiàn)在開始藏棒棒糖了，王老師要開始數(shù)嘍……1。2。3。4。5
師：藏好了嗎？（藏好了）。
師：好，我來找了……（假找）
師：哎呀！棒棒糖都到哪里去啦？王老師找不到。寶寶，你來告訴我們，你的棒棒糖藏到哪里了？
幼：肚子里。
師：好，拿出來，歸你了。
師：你來，你的棒棒糖藏哪里了？
幼：肚子里。
師：好，拿出來，歸你了。哦！棒棒糖可以藏在我們的口袋里、袖子里、帽子里，還有襪子里呢！我們身上好多地方都可以藏。
師：現(xiàn)在我們把棒棒糖全拿出來吧。我們帶著棒棒糖一起回教室去，想玩的我們就繼續(xù)玩，不想玩的我們就（啊嗚）吃了它。
結束語：走嘍！寶貝們，和老師們說“再見！”
小班《藏在哪里了》教案6
活動目標：
1．能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應的動物。
2．愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3．體驗捉迷藏游戲的快樂。
活動準備：
1．場景布置：石頭、樹、草、花；2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；3．表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；4．ppt課件活動過程：
1．引起興趣，關注故事的名字
�。�1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？
�。�2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？
�。�3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
�。�4）教師小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2．出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分
�。�1）有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導幼兒講述動物的外形）
�。�2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”
3．進入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
（1）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
�。�2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的'？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的？
�。�3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）4．完整欣賞故事（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
（2）操作ppt，講述故事。
�。�3） 提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？
你記得它們躲在哪里了？
5．出示表演道具，分配角色進行表演故事（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！
�。�2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長長的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個長長的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒找到。
6．出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望
教師：《藏在哪里了》這個有趣的故事就在這本書寶寶里面，我們一起回教室和同伴們分享吧！
小班《藏在哪里了》教案7
一、設計思路：
在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動以"捉迷藏"這樣一個游戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導幼兒仔細觀察動物的外形特征，讓他們對動物的外形特征有了進一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學習完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。
二、活動目標：
1.仔細觀察，了解動物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關系。
2.能用"藏在(躲在)XX地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
三、活動準備：
1.教師準備：
�、判⊥米�、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。
�、评L本《藏在哪里了》ppt課件。
2.幼兒經(jīng)驗準備：
孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗。
四、活動重難點
1.重點：通過仔細觀察，了解動物的外形特征，感知整體和部分的關系。
2.難點：嘗試運用"……藏在(躲在)……"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。
五、活動過程：
(一)導入
教師出示小動物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。(今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎?讓幼兒仔細觀察，說說小動物的特點。)
(二)出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林里的這些小動物們都來了，他們要玩一個游戲，這個游戲的`名字叫捉迷藏。
(三)談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩呀?(有人藏起來，還要有人找。)
(四)欣賞課件，講述故事內(nèi)容
1.誰來藏，誰來找?
2.小動物們用了什么辦法?誰輸了?
教師：這次輪到小狐貍來找，對朋友們說："你們都藏起來吧，一會兒我來找。"
(五)尋找動物朋友
1.看，小狐貍先找到了誰?你怎么知道是小兔的呢?(石頭后面有對長長的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面)
2.依次找到其他小動物，(小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里;大象藏在樹葉里。)
3.小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢?它藏在哪里呀?
4.教師：小鹿真聰明!它藏在樹林里，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。
(六)教師小結
小狐貍找到了誰? 它們藏在哪里?(幼兒學說××藏在××的句式)
六、活動延伸：
小動物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧!
教學反思：
《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以 “藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在游戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在XX的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經(jīng)驗。
小班《藏在哪里了》教案8
活動目標：
1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、學者遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂；學會共同游戲，共同生活。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
活動過程：
1、引起興趣、關注故事的名字。
�。�1）、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？
（2）、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
�。�1）、出示內(nèi)頁封面，觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏？
誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？
小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”
�。�2）、尋找動物朋友
段一：看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
片段二、三、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）
片段五： A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。
C你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？
D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當成什么了？）
小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
3、完整欣賞故事，拓展延伸。
朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？
教師完整講述故事。
做游戲：捉迷藏。
教學反思：
首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認知特點，采用了多元化，科學的教學方法，學習過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學目標。同時我在設計課時嚴格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領域間的互相滲透與整合，領域的整合有側重點，如：本節(jié)課語言領域占主導。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個領域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設計過程中，我注重對孩子學習方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子快樂的`學，教師有效的教。當然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術性，個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲，一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異，在今后的教學中我們會反復訓練并多關注這些孩子，找出原因，還孩子一個快樂輕松地童年。希望今后有關部門多給我們一線的老師提供這樣的學習機會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節(jié)快樂！
小班《藏在哪里了》教案9
設計意圖：
《藏在哪里了》是一次繪本教學活動，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點，在整個活動的設計中都是以游戲來進行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動，教師引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經(jīng)驗，體驗著閱讀的樂趣。
活動目標：
1、樂意觀察畫面，并通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容。
2、能夠根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應的動物，體驗捉迷藏游戲的快樂。
活動重點：
樂意觀察畫面，能夠根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應的動物
活動難點：
通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容
活動準備：
經(jīng)驗準備：玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲
物質準備：PPT，石頭，樹，草，花叢場景圖片，幼兒操作畫面，紅筆
活動過程：
一、觀察圖書封面，引出捉迷藏游戲
1、老師今天帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，書里面有什么小動物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動物，他們在一起玩捉迷藏的游戲。
2、你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來，一個人來找）
二、觀察畫面，理解故事
1、看看書里還有誰來一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個小動物一起玩？（6）
2、可是誰來藏，誰來找呢？小動物們想了一個好方法，他們在用什么方法？（觀察畫面，猜拳）我們也一起來玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰輸了？（小狐貍輸了）它說：你們都藏起來吧，我來找，一定能找到。我數(shù)五個數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來幫他數(shù)（5、4、3、2、1）
3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來幫狐貍找一找吧。你找到了誰？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）
4、幼兒操作
找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動物都藏在哪里了，請你用筆把他圈起來。小動物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）
5、小狐貍已經(jīng)找到了四個朋友了，都有誰呀？可是還有誰沒有找到呢？（小鹿）
6、朋友們一起幫小鹿找了起來，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹后？樹枝？）
三、完整閱讀，感受繪本
師幼共讀，完整講述故事。（PPT）
四、游戲：捉迷藏
1、介紹游戲場景
剛才小動物們有的.躲到了森林里的大樹后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面。現(xiàn)在我們也來森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數(shù)五個數(shù)，請你找個地方躲起來哦！
2、師找人，都躲到哪里去了？大樹后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒有聲音，咦，藏到哪里去了？）
活動延伸：
回到班級里和班級里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。
小班《藏在哪里了》教案10
一、活動目標
1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關系。
2、能大膽、清楚地講述“誰……藏在……（后面、里面）”。
3、體驗捉迷藏游戲的樂趣。
二、活動準備：
1、孩子們有玩“石頭剪刀布”游戲的相關經(jīng)驗
2、《藏在哪里了》PPT課件
3、自制大樹、房子、窗戶
三、活動過程
1、引起興趣、關注故事的名字。
�。�1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪里了？》
�。�2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？
（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？（有的躲有的藏還有人來找）
小結：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。
2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容
（1）出示內(nèi)頁1，觀察討論有哪些動物朋友在捉迷藏？
①引導幼兒逐一講述動物的外形：小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、小鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、小狐貍有紅色的皮毛。
②我們一起來數(shù)數(shù)有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏。可是誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態(tài)）小動物們真聰明，用石頭剪刀布的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰輸了？小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到�！庇谑切『偙尺^身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數(shù)到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”
�。�2）尋找動物朋友
�、倏葱『傉业秸l了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
②（出示松鼠、小象、小鴨子躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？在哪里找到的`？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小象躲在草叢里）小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它們的？
�、坌⊥谩⑿∷墒�、小象和小鴨子都被小狐貍找到了還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿在哪里呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當成什么了？）
小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
3、捉迷藏游戲
（1）捉迷藏真好玩，我們也到森林里玩捉迷藏吧！老師準備了很多小動物頭飾，你們想一想你想做什么小動物呢？你們來藏，我來找。我們來看看森林里哪些地方可以藏？這里有大樹、房子、窗戶。小朋友可以藏在什么地方？（一邊追問一邊指著場景，練習句式“可以藏在大樹后面……）
（2）小狐貍把眼睛蒙起來倒數(shù)5個數(shù)，你們悄悄去藏，走路也沒有聲音，藏起來也沒有聲音，不要被小狐貍發(fā)現(xiàn)。(小狐貍一個個將小動物們找出來)
（3）你們贏了，快出來吧！你剛才藏在哪里的？（個別幼兒回答）面向全體，誰和他藏在一起的。他們都藏在哪里的？（面向全體，一起說出他們藏在……）
師：捉迷藏游戲好玩嗎？哪我們現(xiàn)在一起回教室繼續(xù)玩捉迷藏游戲吧。
教師帶孩子一起回教室。
活動反思：
捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個游戲為線索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個過程中，引導幼兒仔細觀察動物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經(jīng)驗，體驗著閱讀的樂趣。活動中引導幼兒在觀察后試著用簡單、完整的語句講述“……躲在……”，并初步感受動物整體與局部的關系，在最后環(huán)節(jié)我是以捉迷藏的游戲擴展延伸結束活動，充滿趣味性�？紤]到小班孩子的年齡特點，我給每位孩子準備了一個小動物頭飾，既可以幫助孩子直觀地了解各個小動物地特征，又避免了孩子的消極等待，本次活動的整個過程非常清晰，安排比較合理。本活動也有很多欠缺的地方，如在活動中我與中間幼兒互動較多忽略了兩邊的幼兒。
小班《藏在哪里了》教案11
活動目的
1、能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應的動物。
2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗捉迷藏游戲的快樂。
活動準備
1、PPT課件《藏在哪里了》。
2、棒棒糖若干。
活動過程;
一、談話引題。 “小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們愿意跟我一起玩嗎？”
二、結合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。
1、引導語：這本書的名字叫藏在哪里了，看看書里面有誰呢？
2、引導語：一只小狐貍和一只小松鼠，它們在森林里和朋友們玩捉迷藏的游戲。捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？
3、引導語：森林里的動物都來玩捉迷藏的游戲，我們來看看，除了狐貍和松鼠，還有誰來玩了？一共來了幾個朋友？
4、引導語：“6個朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰來藏，誰來找呢？他們就一起用猜拳的方法來決定，就是“石頭剪刀布”的'游戲（教師引導幼兒認識“石頭、剪刀、布”） ，小朋友玩過這個游戲嗎？那我們一起來玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來試一試。
5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。 “你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找�！�
6、引導語：看看這幾個朋友，誰輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來當找的人。于是它就轉過身去開始數(shù)數(shù)了，小狐貍數(shù)到幾��？（5），1到5怎么數(shù)��？我們一起數(shù)數(shù)看。小狐貍數(shù)到5，問：你們都藏好了嗎？小動物們說：我們藏好了，小狐貍說：那我來找咯。
7、引導語：找啊找，小狐貍先找到誰了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（教師打開課件。）
8、引導語：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹后面有小松鼠。）（教師引導幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。）
9、教師小結：小狐貍找到了4個朋友，第一個是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。
10、引導語：還有一個朋友是誰？沒有找到呢？（對，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹的后面是不是站著小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！ 11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續(xù)在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可快樂了！
三、游戲“捉迷藏”。
1、引導語：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數(shù)到三，我們就到了。
2、教師交代游戲玩法和規(guī)則。引導語：好，一、二、三，我們到森林里了。剛才猜拳的時候，鄭老師輸了，所以我來當找的人，你們來當藏的人，要躲起來哦。要躲在什么地方呢？看，這是大樹后面，這是大石頭后面，這是花叢里，這是草叢里。（引導幼兒再復述一次，增強幼兒的記憶。）一會兒捉迷藏的時候，你們就躲在這些地方哦。（再次復習地點。）等會我數(shù)到幾，你們就要躲好了？剛才小狐貍數(shù)到5，我也數(shù)到5吧，我數(shù)到5，你們就要趕緊躲到這些地方，好嗎？
3、師幼進行第一輪捉迷藏游戲。（1）“大樹后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？” （2）幼兒交流贏的經(jīng)驗：不出聲就能贏。 4、師幼進行第二輪游戲。 “想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢？記得不出聲才會贏哦。
五、結束活動。師：小朋友玩得開心嗎？回家后我們還可以請爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。
小班《藏在哪里了》教案12
一、設計思路：
在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動以"捉迷藏"這樣一個游戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導幼兒仔細觀察動物的外形特征，讓他們對動物的外形特征有了進一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學習完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。
二、活動目標：
1．仔細觀察，了解動物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關系。
2．能用"××藏在（躲在）XX地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
3．能大膽地講述，體驗講述的樂趣。
4．根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5．初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
三、活動準備：
1．教師準備：
�、判⊥米印⑿∷墒�、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。
�、评L本《藏在哪里了》ppt課件。
2．幼兒經(jīng)驗準備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗。
四、活動重難點1．重點：通過仔細觀察，了解動物的外形特征，感知整體和部分的關系。
2．難點：嘗試運用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。
五、活動過程：
�。ㄒ唬⿲虢處煶鍪拘游镱^飾，激發(fā)幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細觀察，說說小動物的特點。）（二）出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林里的這些小動物們都來了，他們要玩一個游戲，這個游戲的名字叫捉-迷-藏。
�。ㄈ┱勗捰懻摚鹋d趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）（四）欣賞課件，講述故事內(nèi)容1．誰來藏，誰來找？
2．小動物們用了什么辦法？誰輸了？
教師：這次輪到小狐貍來找，對朋友們說："你們都藏起來吧，一會兒我來找。"（五）尋找動物朋友1．看，小狐貍先找到了誰？你怎么知道是小兔的.呢？（石頭后面有對長長的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面）2．依次找到其他小動物，（小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。）3．小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢？它藏在哪里呀？
4．教師：小鹿真聰明！它藏在樹林里，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。
�。┙處熜〗Y小狐貍找到了誰?它們藏在哪里？（幼兒學說××藏在××的句式）五、活動延伸：
小動物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！
教學反思：
《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在游戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：××藏在××的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經(jīng)驗。
小班《藏在哪里了》教案13
【設計意圖】
繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點，因為玩是孩子們最喜歡的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一。在這個繪本中，就是以“藏“這樣一個游戲活動為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦，因此，設計了此活動。在活動中，我引導幼兒通過語言表達所藏方位、感知動物明顯特征，同時也讓孩子們親自體驗捉迷藏的游戲，讓孩子們在動一動，靜一靜，玩一玩中，感受著游戲的快樂。
【活動目標】
1、觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。
2、能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
3、體驗參與捉迷藏游戲的快樂。
【活動準備】
1、《藏在哪里了》PPT課件，獎勵用的棒棒糖每人一個。
2、用于玩捉迷藏游戲的'道具：大樹、草叢、花叢等。
【活動過程】
1、出示PPT圖片，引起幼兒的興趣。
（1）引導幼兒觀察圖片內(nèi)容。
師：“圖片上有誰？它們在干什么呢？”
（2）引導幼兒說說捉迷藏游戲的玩法。
師：“你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？”
�。�3）師小結：玩捉迷藏游戲是幾個人藏起來讓另外一個人去找，這個游戲真有趣。森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，我們跟他們一起玩吧！
（評析：教師積極給幼兒創(chuàng)設說的環(huán)境，引導幼兒仔細觀察圖片，大膽說出圖片上的內(nèi)容和游戲的玩法，讓幼兒想說、敢說、有話說。）
2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
�。�1）出示內(nèi)頁封面，觀察討論
師：“有哪些動物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子）
師：“誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？”
師：“誰輸了？你們是怎么知道的呢？”
教師小結：小動物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來分工，小狐貍出了布，其他的小動物出了剪刀，所以小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”
�。�2）出示下一張PPT：
動物們要藏起來了，小狐貍做了什么？
師：“小狐貍轉過身體，閉上眼睛，說‘我來倒數(shù)5個數(shù)，數(shù)完我就開始找了�！睅熡滓黄鸬箶�(shù)：5、4、3、2、1
�。ㄔu析：在活動中，能有效整合教育資源。小班幼兒數(shù)數(shù)經(jīng)驗有限，很容易混亂，教師明確指出了倒數(shù)讓孩子們有一個明確的起點，知道從哪里開始數(shù)，不容易產(chǎn)生混亂狀態(tài)，讓他們游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。）
（3）尋找動物朋友
●片段一：
師：“小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”
教師驗證幼兒的答案，并播放勝利的音樂，引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。
●片段二、三、四：
師：“小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？”
當幼兒說出答案后，教師用紅圈標注，并鏈接大圖進行驗證。
引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。
●片段五：
師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐貍找一找。”
師：“你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？為什么小狐貍找不到小鹿呢？”
師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當成什么了？）
教師小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
�。ㄔu析：在觀察圖片時為了打破一成不變的呈現(xiàn)、講述圖片的方式，在幼兒細致講述片段一后，教師同時出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰沒被找到“，這對孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰(zhàn)，也在形式上有所變化。另外，小班的孩子年齡過小分不清位置所在，老師首先幫助孩子一起講述躲藏的正確方位，讓孩子們對躲藏的幾個方位有一定的認識，然后多次重復幫助孩子鞏固、識別正確的位置。）
3、完整欣賞故事，引導幼兒說出小動物躲藏的位置。
師：“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？我們一起來講一講故事吧�！�
教師完整講述故事，在講故事中，引導幼兒說出小動物躲藏的位置。
4、做游戲：捉迷藏。
師：“下面我們也來玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找，好嗎？我倒數(shù)5個數(shù)，數(shù)完就開始找了，5、4、3、2、1”
教師找幼兒，假裝找不著，說：“哎呀，我一個小朋友也沒找著，老師輸了，你們出來吧！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂）
師：“你們剛才躲在哪？”引導幼兒說出自己躲藏的方位，并獎勵棒棒糖。
�。ㄔu析：玩捉迷藏游戲，教師假裝沒找著孩子，讓孩子充分體驗了捉迷藏成功的快樂，頒發(fā)獎品時，鼓勵孩子說出自己藏的方位，再次幫助孩子鞏固了方位的認識。）
小班《藏在哪里了》教案14
活動目標
1、能根據(jù)已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。
2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。
重點難點
活動重點：能根據(jù)已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。
活動難點: 愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
活動準備
物質準備：場景布置：石頭、樹、草、花； 表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件
經(jīng)驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲
活動過程
1、引起興趣，關注故事的名字
（1）教師介紹故事的.名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》
�。�2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？
（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
（4）教師小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、出示 PPT 課件，觀察畫面，講述故事開始部分
�。�1）有哪些動物朋友在捉迷藏？
�。�2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”
3、進入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
�。�1）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
�。�2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的？
�。�3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？ 4、完整欣賞故事
�。�1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
�。�2）操作 PPT，講述故事。
�。�3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？ 你記得它們躲在哪里了？
5、出示表演道具，分配角色進行表演故事
�。�1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！
�。�2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。
6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望
活動總結
在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣，接著利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過觀察，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說：我轉過身，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數(shù)至1 就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。
在本次教學活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化�；顒右灿泻鲆晜�別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學活動中我應該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動孩子，這也是我在以后的活動中要調整和反思的地方。
小班《藏在哪里了》教案15
活動目標：
1.仔細觀察繪本畫面，尋找動物，了解動物的顯著外形特征，并感知整體和部分的關系。
2.能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
3.體驗捉迷藏游戲的快樂。
活動準備：
1.ppt課件，森林背景圖。
2.幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗。
活動過程：
一、情景游戲，引發(fā)興趣。
師：你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
師：森林里的動物朋友在玩捉迷藏的游戲，真有趣，我們跟它們一起玩吧！
二、觀察圖片，理解故事。
1．觀察圖片，了解動物特征。
師：看，來了幾位動物朋友？它們是誰呢？它們長什么樣子？
2．尋找動物，講述躲藏位置。
�。�1）師：6個好朋友在玩捉迷藏的游戲。孩子們，你們有玩過捉迷藏的游戲嗎！怎么玩的？
小結：在玩捉迷藏的時候，要有人躲起來，還要有人把躲起來的人給找出來。
�。�2）師：用什么辦法來決定誰來躲，誰來找呢?(播放ppt3)
師：小動物用猜拳的.方法來決定的，我們也來玩玩猜拳石頭、剪刀、布吧！出一樣的就算贏了，不一樣的就輸了，預備石頭、剪刀、布。
小結：你們贏了，都出的×，你們做躲的人，陳老師出的剪刀，輸了，做找的人，別忘記了哦！
（3）師：來看看這6個好朋友誰贏了誰輸了？
小結：其他小動物出的是剪刀，只有小狐貍出的是布，輸了，所以小狐貍做找的人，其他小動物做躲的人。
（4）師：看，小狐貍背過身去，開始數(shù)5個數(shù)，大家都藏好了，第一個找到誰呢？
師：找到了誰？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我們一起來大石頭后面看看是不是小兔。
�。�5）師：還找到了誰？從哪里看出來的？小鴨躲在哪里？我們到花叢里看看？”
師：還找到了誰？你發(fā)現(xiàn)了它的什么？小松鼠躲在哪里的？
師：這是誰��？它的什么部位露出來了？大象躲在哪里的？我們把它拉出來看看！”
師：小兔、小鴨、小松鼠、大象都找出來了，還有誰沒找到呢？
師：小鹿躲到哪去了？我們幫忙找找好嗎？”
師：為什么小鹿這么難找��？”
師：小鹿躲在哪的？它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)它呢？它們把它的角當成什么啦？”
小結：“小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它�！�
三、游戲：捉迷藏。
1．教師介紹森林背景圖，告訴孩子躲藏的地方。
2．師：小動物們玩捉迷藏的游戲可開心了，我們也來森林里去玩玩，還記得誰是躲的人誰是找的人嗎？
3．教師帶領幼兒玩捉迷藏的游戲。
師：捉迷藏的時候能不能講話和動啊？要像木頭人一樣，才找不到你哦！
四、結束部分。
師：孩子們，把這個好玩的繪本《藏在哪里了》和捉迷藏的游戲分享給你的好朋友，現(xiàn)在就出發(fā)吧！
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