麥哨的教案10篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的麥哨的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　麥哨的教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“畔、兜、穗”等8個(gè)字。

　　2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、聽田園牧歌

　　1、板書課題：給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞，想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）

　　2、請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

　　3、交流，讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。（提示：這兩個(gè)字意思相近，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應(yīng)和”。）

　　4、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹，忽高忽低。）

　　5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（提示：短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

　　6、有感情地朗讀描寫麥哨聲的段落。

　　7、學(xué)習(xí)寫法。麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）

　　二、賞田園畫意

　　1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

　　2、學(xué)生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

　　3、隨機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

　�。�1）孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！�

　　①看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。

　�、陔S機(jī)板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫

　�。�2）田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”

　�、倌男╊伾�映入你的眼簾？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）

　�、谶@些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）

　�、圻@是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）

　�、茈S機(jī)板書：油菜，蠶豆，稻花

　　（3）田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！�

　�、倌男┰~語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）

　　②重點(diǎn)品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。）

　�、勰阌謴哪睦锔惺艿搅素S收的歡樂？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌。隨機(jī)板書：歡慶豐收的歌）

　�。�4）小伙伴游戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個(gè)天然的.運(yùn)動(dòng)場。

　　①看圖想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲？（例：只見小牛來了個(gè)倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

　�、陔S機(jī)板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花

　�。�5）茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

　　三、抒田園詩情

　　1、同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

　　2、學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）

　　一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

　　你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵一蓬蓬那么歡快，那么柔美

　　白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（重疊與對稱）

　　金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（排比句）

　　3、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢？詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。（學(xué)生自由誦讀）

　　驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽？《麥哨》

　　又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛？《在雨季》

　　像我來時(shí)一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊？《三月》

　　4、課外作業(yè)：請同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　麥哨

　　碧湖，綠田，孩子，

　　一幅色彩斑斕的畫；

　　油菜，蠶豆，稻花，

　　一曲歡慶豐收的歌；

　　翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，

　　麥哨的教案 篇2

　　麥哨

　　課型： 略讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會作者豐富生動(dòng)的語言，積累文中的優(yōu)美語言。

　　3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會作者對田園生活的向往與熱戀。

　　德育目標(biāo)： 感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

　　課前準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第 一 課 時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

　　2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

　　(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)

　　3.同桌交流，小組交流。

　　三、細(xì)讀課文，品味語言

　　1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語言，會產(chǎn)生一種意境的.美)

　　b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　　(這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)

　　c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場!

　　(“簡直”表示完全如此，這里運(yùn)用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣)

　　(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

　　四、感受全文，積累語言

　　有感情地朗讀全文。

　　五、課外拓展，豐富語言

　　按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

　　麥哨的教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2．有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　3．體會作者生動(dòng)形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會作者生動(dòng)形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖或課件、麥哨實(shí)物

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）揭題導(dǎo)入，介紹作用

　　1．板書課題，質(zhì)疑。

　　2．解釋課題：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》，麥就是——（麥子），哨呢——（口哨），

　　3．介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲

　�。ǘ�）初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

　　1．請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。

　　2．學(xué)生自由朗讀課文。

　　3．出示詞語，生讀

　　湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我應(yīng)

　　此起彼落茅茅針麥稈似的結(jié)出黑白相間樂譜剝開和著

　　多音字：和、應(yīng)、結(jié)、剝

　　形近字的比較：“俯”和“腑”

　　（三）品讀課文，初步感悟

　　1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

　　2．組內(nèi)交流。

　�。ㄊ孜矁纱螌懙健胞溕凇�。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）

　　3．師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？

　�。ǘ檀俚柠溕诼暿且磺鷼g快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲）

　　4．學(xué)習(xí)寫法：

　　師：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？

　�。ㄐ〗Y(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）就像一曲合奏曲。）

　　5．指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

　�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，品味語言

　　1、過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

　　2、請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

　　3、隨機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

　　A、孩子們衣服美、外貌美。

　　“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！�

　　“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

　　看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。

　　B、田野里花果美：

　　“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！�

　　哪些顏色映入你的眼簾？把描寫顏色的詞語圈劃出來：

　　鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色

　　這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）

　　4、練習(xí)（出示圖片，看圖，用“謝了……結(jié)出”說一個(gè)排比句。）

　　這段不但寫出了田野里花果美，同時(shí)，也讓我們感受到了田園里豐收樂。

　　C、田園里豐收樂：

　　“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！�

　　哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）

　　重點(diǎn)品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。）

　　看到這么美的麥田，你想說什么呢？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂曲？（整個(gè)田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂章。）

　　D、小伙伴游戲樂：

　　“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場�！�

　　如果你在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場上玩耍，心情會怎樣？讀到這里，你有什么話想對孩子們說？（讀�。�

　　難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！�

　　E、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”

　　草地是天然的`墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

　　那種滋味會象什么呢？想象著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧！（讀�。�

　�。ㄎ澹�學(xué)生自讀，交流美句

　　1、同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

　　2、學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）

　　一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了

　　密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

　　你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵

　　一蓬蓬那么歡快，那么柔美

　　3．你還有不會的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？

　　總結(jié)：文章以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠(yuǎn)，綿長。這節(jié)課，我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂，了解了作者的一些寫文章的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。

　　六、教學(xué)結(jié)束：

　　有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩：

　　碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

　　麥哨的教案 篇4

　　課題：《麥哨》

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　經(jīng)典的文本語言是一條絕美的長徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。讓學(xué)生以文本語言為通道，一路讀、聽、賞、抒，便擁有一路的風(fēng)景，最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，用個(gè)性的語言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識畔、兜、穗等8個(gè)字。

　　2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件(包含放大的課文插圖和課文重點(diǎn)語句段落)

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、聽田園牧歌

　　1、板書課題：

　　給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞，想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)

　　2、請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到麥哨?是怎樣描寫的?

　　3、交流：

　　讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準(zhǔn)多音字和、應(yīng)。(提示：這兩個(gè)字意思相近，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞應(yīng)和。)

　　4、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音?

　　(提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作應(yīng)和著吹一吹，忽高忽低)

　　5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受?

　　(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的`麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

　　6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

　　7、學(xué)習(xí)寫法：

　　麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?

　　(小結(jié)：課文首尾兩次寫到麥哨。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　麥哨的聲音是課文的線索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡(luò)。其后，讓學(xué)生聯(lián)系文中和、應(yīng)、歡快、柔美等詞對 嗚卟嗚卟的麥哨聲展開想象，能有效把握學(xué)習(xí)語言的本質(zhì)性目標(biāo)。同時(shí)，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風(fēng)，使學(xué)生仿佛置身于田園之中。

　　二、賞田園畫意

　　1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的歡快與柔美的畫面。

　　2、學(xué)生自讀自悟，把歡快與柔美標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

　　3、隨機(jī)交流所欣賞到的樂與美和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

　　孩子們衣服美：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。隨機(jī)板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫)

　　田野里花果美：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?

　　(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機(jī)板書：油菜，蠶豆，稻花)

　　田園里豐收樂：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。哪些詞語讓你看到了豐收的景象?

　　(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)重點(diǎn)品味擎。

　　(與舉、托相比，擎字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。)

　　你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機(jī)板書：歡慶豐收的歌)

　　小伙伴游戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場。看圖想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲?(例：只見小牛來了個(gè)倒豎蜻蜓，還倒立著走起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。

　　哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的墊子讓他樂得打起滾來。)難怪那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　(隨機(jī)板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花)

　　茅茅針滋味美：一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

　　4、小結(jié)并整理板書。(見板書)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　以歡快、柔美為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀悟，能有效地延續(xù)第一層面對麥哨的解讀，把握課文的主旨，尋找到解讀感悟的突破口，并搭建起一個(gè)有效的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)中抓重點(diǎn)詞句品詞想象，使學(xué)生對語言的感悟，既有共性又有個(gè)性，從而真正品味到文本語言所流淌著的濃濃的情趣。

　　三、抒田園詩情

　　1、同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

　　2、學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句)

　　一聲呼，一聲應(yīng) 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮

　　你呼我應(yīng)，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美

　　白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對稱)

　　金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)

　　3、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。(學(xué)生自由誦讀)

　　驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─《麥哨》

　　又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─《在雨季》

　　像我來時(shí)一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─《三月》

　　4、課外作業(yè)：

　　請同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。

　　〖設(shè)計(jì)意圖

　　在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并熟讀積累，定能使文本豐富的語言浸潤學(xué)生的心靈。另外，作為本單元最后一課的學(xué)習(xí)，引入拓展閱讀，嘗試寫作練習(xí)，把學(xué)習(xí)的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學(xué)無盡意未盡。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　麥 哨

　　碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫;

　　油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌;

　　翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷!

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本板書概括了課文所描繪的景與情，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，把握課文脈絡(luò)主旨。其次，詩化的板書與本文意境相統(tǒng)一，增添了幾分詩情畫意，并為學(xué)生最后的課外創(chuàng)作提供了有效的范例。

　　【特別建議】

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)安排了理解─感悟─積累─運(yùn)用等學(xué)習(xí)步驟，如何讓這四部分連貫成一個(gè)學(xué)習(xí)語言的整體，讓學(xué)生得到有效發(fā)展，還需在教學(xué)中重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)：

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)中的理解─感悟─積累─運(yùn)用等環(huán)節(jié)，理解感悟是基礎(chǔ)，積累運(yùn)用是目標(biāo)，四者缺一不可。但在時(shí)間上把握哪一部分為重點(diǎn)，側(cè)重于哪一部分的學(xué)習(xí)，需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)而定。如學(xué)生自主讀悟的能力較強(qiáng)，那么教師可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂熟讀積累，并把課外創(chuàng)作練習(xí)交流引入課堂學(xué)習(xí)中。

　　如學(xué)生自主讀悟存在一定的困難，那么教師必須在學(xué)習(xí)引導(dǎo)上作一番努力。

　　2、課文描繪的情景對于城鎮(zhèn)學(xué)生來說，有一定的距離感，在理解感悟課文時(shí)，更需要激發(fā)學(xué)生的想象，通過對比、教師語言描述介紹鄉(xiāng)土風(fēng)情等手段讓學(xué)生有所體會。

　　3、本課是略讀課文，基于有本單元前幾課的學(xué)習(xí)，只安排了一課時(shí)。但因本文文質(zhì)兼美，尤其是許多語句值得學(xué)生去品味積累，所以如需要，可以放慢教學(xué)節(jié)奏，安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，使每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。

　　如安排一課時(shí)教學(xué)時(shí)間，可以在四個(gè)環(huán)節(jié)中有所側(cè)重，有所取舍，從而做到重點(diǎn)突出，學(xué)有成效。

　　麥哨的教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、積累文中的優(yōu)美語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過自讀自悟，感受農(nóng)村生活充滿情趣、童趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會課文第四小節(jié)的表達(dá)特色，能模仿文中的排比句說話，初步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會表達(dá)的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，初步感知。

　　1、板書“哨”，觀察字形，給“哨”組詞，引出課題《麥哨》

　　2、簡單介紹“麥哨”，呼麥哨

　　見過麥哨嗎？（課件）它就是用一小節(jié)麥稈，在上面劃一條縫，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出——（嗚卟）

　　3、找出課文中的麥哨聲，明白首尾呼應(yīng)的寫作方法。

　　師：你們是從哪兒知道麥哨的聲音的？那我們一起翻開課文，看看哪兒告訴了我們？

　�。ǖ�1段和第7段）

　　師：那老師呼你們應(yīng)好嗎？

　　師：嗚卟，嗚卟……

　　生：嗚卟，嗚卟……

　　體會首尾呼應(yīng)

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、自讀課文。

　　2、檢查生字。

　　師：聽著瑯瑯的讀書聲，老師知道了這就是認(rèn)真！相信這些詞難不倒你們。

　　繡花兜肚麥芒麥穗兒茅茅針豎蜻蜓密密的嫩莢

　�。�1）和著鼻音一聲呼一聲應(yīng)剝開葉片結(jié)出嫩莢

　�。�2）嚼嚼吮吮

　�。�3）擎起了豐滿的穗兒湖畔

　　師：擎起，“擎”是后鼻音，看這個(gè)字下面是個(gè)什么字？（手�。┥厦婺�？（敬！），那好大家就把手恭恭敬敬地擎起，再恭恭敬敬地讀這個(gè)詞。

　　生邊表演，邊讀“擎起”一詞師：誰能在圖中指出“湖畔”在哪兒？

　　（一生上黑板指認(rèn)湖畔位置）

　　三、聚焦重點(diǎn)，體會快樂。

　　1、默讀課文第3和第5自然段，找出讓自己感興趣的句子，畫出來并寫出自己的感受

　　師：我們就跟著這群孩子來到湖畔，走進(jìn)課文的第3和第5段，這里一定有讓你心動(dòng)的地方，出你喜歡的句子畫起來，并在旁邊寫上理由。

　　2、反饋，賞析優(yōu)美句子。

　　那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　這是一個(gè)比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵沾滿露珠的月季花，寫出孩子的健康和快樂。

　　男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭、豎蜻蜓，還有摔跤比賽。

　　草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場！

　�。ㄔ囍鴮ⅰ昂喼薄睋Q一個(gè)詞）“簡直”表示完全如此，這里運(yùn)用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫書了孩子們的玩耍時(shí)那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。

　　3、賞析句子：剝開。、、、、、從舌尖直沁肺腑。

　　師：玩累了吧，喊渴了吧，孩子們躺在草地上休息，突然傳來一個(gè)聲音，聽——這兒有許多的茅茅針，大家快來呀！

　　教師朗讀課文的地6自然段。

　�。�1）茅茅針的樣子：那是一種和茅草超不多的野草，頂部的茅穗兒還裹在綠色的葉片里，顯得鼓鼓的。

　�。�2）圈出動(dòng)詞。剝開抽出嚼嚼吮吮

　�。�3）采集茅茅針快樂嗎？哪個(gè)詞語讓你感覺很好吃？（甘甜清涼、直沁肺腑）

　　茅茅針是農(nóng)村特有的東西，但是老師找到了和它相似的東西。

　�。�4）動(dòng)作模擬，體會快樂。師讀，生做動(dòng)作。有何感受？

　　（5）仿寫：仿寫作者對吃茅茅針動(dòng)作的細(xì)致描寫，把你吃東西時(shí)的動(dòng)作寫清楚。

　　_____，將_____輕輕______，把______放進(jìn)嘴里_____，一股滋味_____。

　�。�6）讓我們在一次邊讀邊做動(dòng)作來感受采集茅茅針的快樂。

　　四、研讀課文，感悟美麗的田野。

　　1、找出課文第四自然段中標(biāo)志顏色的詞體會色彩美。

　　孩子們就這樣躺在草地上回味著茅茅針的甘甜與清涼，不經(jīng)意間一抬頭。發(fā)現(xiàn)田野竟是這樣的美麗，滿眼都是跳動(dòng)的色彩。孩子們，課文的哪兒向我們呈現(xiàn)了這么多的色彩？

　　讓我們走進(jìn)第4段，把表示色彩的詞圈起來。生交流匯報(bào)。

　　這么多顏色匯聚在田野里，你想送什么詞給田野———————————五彩斑斕

　　2、讀句子體會排比句式。

　　3、把排比句變換成詩歌的.形式練讀，感受田野的美。

　　4、誰還有什么發(fā)現(xiàn)？引：默讀課文，把文字想象成畫面，你看到了一幅怎樣的畫面？（田野里一幅豐收的景象�。�

　　你從哪些地方看到了豐收的景象？

　�。�1）每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

　　（從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿）

　�。◤那孀挚闯鳆溗牒艽�，很沉）能給擎字換個(gè)字嗎？（托、舉）能換嗎？怎樣的舉才叫擎？（使勁地舉用力地舉）為什么要用力（麥穗兒太重了）

　�。�2）呈現(xiàn)排比句

　�。�密密的嫩莢看出嫩莢長得很多）

　�。ㄒ慌钆羁闯龇N子長得又大又多）

　�。�3）是啊，田野不僅是一幅五彩斑斕的畫卷！還是一曲歡慶豐收的贊歌！讓我們一起贊美它吧！（齊讀）

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課，我們一起感受了鄉(xiāng)村生活的快樂和農(nóng)村田野的美麗風(fēng)光。

　　同學(xué)們，田野里還會有哪些豐收的景象呢？你能不能模仿這個(gè)排比句寫一寫。

　　麥哨的教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　�。�、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　３、體會作者生動(dòng)形象的語言，積累語言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會作者對田園生活的向往與熱戀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，學(xué)生課前收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？看錄象。我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定會有更美好的感受。

　　二、初讀課文

　�。薄⑸�自由讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。給定時(shí)間，讀得快的多讀幾遍。

　�。�、反饋：

　　⑴ 有哪些地方容易讀錯(cuò)？給同學(xué)提一個(gè)醒。

　�、� 詞語檢查。指名讀，齊讀。

　　應(yīng)和 掠過 湖畔 襯衫 肚兜 晶瑩 鵝黃 嫩綠 芽苞 初放 麥穗

　　黑白 相間 裹腳 剝開 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起

　　三、感悟課文

　　１、課文錄音范讀。課文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的？你從中感受到什么？讀一讀首尾段，比較異同點(diǎn)。你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美？

　　２、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，說說為什么喜歡？試著有感情地讀一讀。

　�、� 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　�。ㄟ@是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

　�、� 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的.豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　�、� 寫了哪些農(nóng)作物？

　�、� 讀一讀，還有哪里讓你覺得美？

　�、� 分號前后的三個(gè)分句有什么相同之處，這樣的句子該如何讀？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢。

　　⑶ 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場�。ā昂喼薄北硎就耆�如此，這里運(yùn)用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣）

　　⑷ 每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

　�。ò邀溗雰罕茸髁耸裁矗窟@樣些讓你感覺的到什么？）

　�、� 白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。全文就這一句描寫孩子們的穿著，文字精練簡潔，念上去有些順口。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海里。

　　四、總結(jié)，談感受

　　１、鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？

　　提示：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？

　　（經(jīng)老師的這一點(diǎn)撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個(gè)鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。）

　�。病�學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？

　　３、拓展閱讀詩歌《麥哨》：

　　麥哨（詩）

　　春的原野

　　鼓起渾圓的唇

　　期待

　　麥稈的一頭傳出

　　悅耳的清脆

　　碧野之間

　　若有所思的人

　　淹沒，看天

　　渾然一體

　　一支悠揚(yáng)的樂聲

　　傳來

　　仿佛跋涉的路

　　足以酣睡百年

　　我呼吸的節(jié)律

　　感觸年少情懷

　　如歌

　　在青春的另一面

　　春天的少年再次鼓起腮幫

　　春天的少年和著麥哨

　　拌著亙古的聲調(diào)

　　喜悅滿眼

　�。�、摘抄自己喜歡的詞句。

　　麥哨的教案 篇7

　　【教學(xué)要求】

　�。薄�學(xué)會本課８個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、從優(yōu)美的語言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　�。�、體會作者生動(dòng)形象的語言。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　難點(diǎn)：體會作者生動(dòng)形象的語言、鄉(xiāng)村生活的歡快。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、播放課件

　�。�、觀看盛夏田園風(fēng)光。

　�。病⒄f說感受。

　　３、你想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？

　　那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文。（出示課題），理解：麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子。它能發(fā)出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎？讓我們一起讀一讀這篇課文吧！

　　二、初讀課文

　　１、生自由讀課文，要求：

　　讀通課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。給定時(shí)間，讀得快的多讀幾遍。

　�。�、讀后交流：

　�、� 麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚……”指導(dǎo)讀，理解省略號在這里的作用。

　　⑵ 剛才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個(gè)詞語來概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點(diǎn)嗎？

　　理解一聲呼，一聲應(yīng)［你呼我應(yīng)］、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語的意思。

　　比較首尾兩段的相同之處，體會作者語言的.優(yōu)美。

　　在朗讀中體會兩段間的不同之處，念好最后一句“傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”體會那悠揚(yáng)的麥哨聲由近及遠(yuǎn)的在田野中蕩漾開去。

　　三、細(xì)讀課文，品味語言

　�。�、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　�。�、課件出示句子：

　�、� 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　�、� 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　�、� 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場！

　�。场⒗蠋熤笇�(dǎo)朗讀。

　　４、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

　　四、談感受

　　１、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？

　　２、點(diǎn)名談?wù)劯惺堋?/p>

　　五、欣賞田園詩篇

　　村夜

　　霜草蒼蒼蟲切切，

　　村南村北行人絕。

　　獨(dú)出前門望野田，

　　月明蕎麥花如雪。

　　鄉(xiāng)村四月

　　綠遍山原白滿川，

　　子規(guī)聲里雨如煙。

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，

　　才了蠶桑又插田。

　　四時(shí)田園雜興

　　晝出耘田夜績麻，

　　村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解供耕織，

　　也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　宿新市徐公店

　　籬落疏疏一徑深，

　　樹頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，

　　飛入菜花無處尋。

　　麥哨的教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、隗w會作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　�、鄯e累文中的優(yōu)美語言。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　體會作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美

　　課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、吹哨子

　　同學(xué)們，請你猜猜是什么發(fā)出的聲音？

　　2、 如果老師用麥稈來做哨子的話，我們就可以把它叫做麥哨。 （板書課題：麥哨）

　　3、質(zhì)疑

　　接下來我們自己就來學(xué)習(xí)《麥哨》這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示學(xué)習(xí)提示，輕輕讀一讀

　　學(xué)習(xí)提示：（1）讀通課文，遇到生字詞多讀幾遍，并仔細(xì)觀察字形。

　　（2）思考：結(jié)合課文插圖，想想描繪了一幅怎樣的畫面？

　　2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文

　　3、反饋：（1）自由練讀詞語指名讀讀詞語，糾正字音齊讀

　�。�2）說說課文描繪了怎樣的一幅畫面？可以結(jié)合課文插圖說說。

　　（3）欣賞夏季風(fēng)情

　�。�4）同桌互相說說，比比誰說得更美。

　　三、品讀課文，感悟體會

　　（一）品讀課文1-2段，7-8段

　　1、 麥哨的聲音又是如何的呢？邊讀課文，邊找找描寫麥哨聲音的段落。

　　2 、學(xué)學(xué)麥哨的`聲音。

　　3、自由讀讀，想想課文出現(xiàn)兩次麥哨的聲音有什么不同？你能從中讀懂什么？

　　4、反饋，朗讀指導(dǎo).

　�。ǘ�）品讀課文3-6段

　　那么，聲聲輕快、柔美的麥哨，鄉(xiāng)村的孩子是怎樣生活的呢？

　　1、 輕輕讀讀課文前面的學(xué)習(xí)提示。（出示）

　　學(xué)習(xí)提示：認(rèn)真讀讀下面的課文，看看文中孩子的生活是怎樣的？找出自己最喜歡的部分，再對同學(xué)說說喜歡的理由。

　　2、 根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文，小組之間進(jìn)行交流。

　　3、 全班交流，根據(jù)學(xué)生回答的情況指導(dǎo)相應(yīng)段落。

　　第三、四段：

　　句子理解：

　�。�1） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　�。�2） 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一篷篷的種子。

　　（3） 句式訓(xùn)練：聲聲麥哨，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。�4） 相機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

　　第五、六段：

　　句子理解：

　�。�1）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場。

　�。�2）鄉(xiāng)村孩子是怎樣生活的？

　　（3）你想對這些孩子們說些什么？

　�。�4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　聲聲麥哨，到底帶給了我們什么？

　　四、有感情地朗讀全文

　　五、課外延伸

　　鄉(xiāng)村的生活多美好��！其實(shí)，正如課前第一句話所說，古人描寫的鄉(xiāng)村生活也是非常富有情趣的，大家課后可以去讀讀課文117頁的古人描寫鄉(xiāng)村的詩句，進(jìn)一步體會鄉(xiāng)村生活的美好！

　　作業(yè)：把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上。

　　麥哨的教案 篇9

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　經(jīng)典的文本語言是一條絕美的長徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。讓同學(xué)以文本語言為通道，一路“讀、聽、賞、抒”，便擁有一路的風(fēng)景，最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界，發(fā)生情與美的共鳴，用個(gè)性的語言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識“畔、兜、穗”等８個(gè)字。

　　２、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村小朋友憨厚自然、歡快清新的童年生活。

　�。场⒏惺苷Z言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件（包括放大的課文插圖和課文重點(diǎn)語句段落）

　　【課時(shí)布置】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第一課時(shí)

　　一、聽田園牧歌

　�。�、板書課題：

　　給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞，想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）

　　２、請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

　　３、交流：

　　讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。（提示：這兩個(gè)字意思相近，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應(yīng)和”。）

　�。�、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？

　�。ㄌ崾荆捍档枚檀�，吹得悠長，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹，忽高忽低）

　�。�、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，俺們聽著有什么不同的感受？

　�。ǘ檀俚柠溕诼暿且磺鷼g快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

　�。�、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

　　７、學(xué)習(xí)寫法：

　　麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼俺應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？

　�。ㄐ〗Y(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼俺應(yīng)，讓俺們一直沉溺在麥哨所吹響的田園牧歌里。）

　　〖設(shè)計(jì)意圖

　　“麥哨”的聲音是課文的線索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡(luò)。其后，讓同學(xué)聯(lián)系文中“和、應(yīng)、歡快、柔美”等詞對 “嗚卟嗚卟”的'麥哨聲展開想象，能有效掌握學(xué)習(xí)語言的實(shí)質(zhì)性目標(biāo)。同時(shí)，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風(fēng)，使同學(xué)仿佛置身于田園之中。

　　二、賞田園畫意

　　１、為什么小朋友們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

　�。病⑼瑢W(xué)自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

　�。场㈦S機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

　　小朋友們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！保�看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，小朋友們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。隨機(jī)板書：碧湖，綠田，小朋友，色彩斑斕的畫）

　　田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！蹦男╊伾�映入你的眼簾？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅千變?nèi)f化五彩紛呈的畫。隨機(jī)板書：油菜，蠶豆，稻花）

　　田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）重點(diǎn)品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌。隨機(jī)板書：歡慶豐收的歌）

　　小伙伴游戲樂：男小朋友跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場�？磮D想象說話，在這天然的草墊子上，小朋友們會怎樣快樂地游戲？（例：只見小牛來了個(gè)倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！保�隨機(jī)板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花）

　　茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

　　４、小結(jié)并整理板書。（見板書）

　　〖設(shè)計(jì)意圖

　　以“歡快、柔美”為重點(diǎn)，讓同學(xué)自主讀悟，能有效地延續(xù)第一層面對“麥哨”的解讀，掌握課文的主旨，尋找到解讀感悟的突破口，并搭建起一個(gè)有效的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)中抓重點(diǎn)詞句品詞想象，使同學(xué)對語言的感悟，既有共性又有個(gè)性，從而真正品味到文本語言所流淌著的濃濃的情趣。

　　三、抒田園詩情

　�。�、同學(xué)們，剛才俺們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和小朋友們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。假如你再仔細(xì)讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

　�。�、同學(xué)自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）

　　一聲呼，一聲應(yīng) 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮

　　你呼俺應(yīng)，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美

　　白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（重疊與對稱）

　　金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（排比句）

　�。�、作者用極富詩情畫意的語言為俺們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢？詩人劉定安用一首首短詩向俺們展示了江南田園美景。（同學(xué)自由誦讀）

　　驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

　　又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─—《在雨季》

　　像俺來時(shí)一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─—《三月》

　�。础⒄n外作業(yè)：

　　請同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。

　　〖設(shè)計(jì)意圖

　　在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并熟讀積累，定能使文本豐富的語言浸潤同學(xué)的心靈。另外，作為本單元最后一課的學(xué)習(xí)，引入拓展閱讀，嘗試寫作練習(xí)，把學(xué)習(xí)的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學(xué)無盡意未盡。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　麥 哨

　　碧湖，綠田，小朋友，一幅色彩斑斕的畫；

　　油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌；

　　翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷！

　　〖設(shè)計(jì)意圖

　　本板書概括了課文所描繪的景與情，有助于同學(xué)對課文內(nèi)容的理解，掌握課文脈絡(luò)主旨。其次，詩化的板書與本文意境相統(tǒng)一，增添了幾分詩情畫意，并為同學(xué)最后的課外創(chuàng)作提供了有效的范例。

　　【特別建議】

本公開課教案布置了“理解─—感悟─—積累─—運(yùn)用”等學(xué)習(xí)步驟，如何讓這四局部連貫成一個(gè)學(xué)習(xí)語言的整體，讓同學(xué)得到有效發(fā)展，還需在教學(xué)中重點(diǎn)掌握以下幾點(diǎn)：

　　１、公開課教案中的“理解─—感悟─—積累─—運(yùn)用”等環(huán)節(jié)，理解感悟是基礎(chǔ)，積累運(yùn)用是目標(biāo)，四者缺一不可。但在時(shí)間上掌握哪一局部為重點(diǎn)，偏重于哪一局部的學(xué)習(xí)，需要根據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)而定。如同學(xué)自主讀悟的能力較強(qiáng)，那么教師可引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)堂熟讀積累，并把課外創(chuàng)作練習(xí)交流引入課堂學(xué)習(xí)中。如同學(xué)自主讀悟存在一定的困難，那么教師必需在學(xué)習(xí)引導(dǎo)上作一番努力。

　�。病⒄n文描繪的情景對于城鎮(zhèn)同學(xué)來說，有一定的距離感，在理解感悟課文時(shí)，更需要激發(fā)同學(xué)的想象，通過對比、教師語言描述介紹鄉(xiāng)土風(fēng)情等手段讓同學(xué)有所體會。

　�。场⒈菊n是略讀課文，基于有本單元前幾課的學(xué)習(xí)，只布置了一課時(shí)。但因本文文質(zhì)兼美，尤其是許多語句值得同學(xué)去品味積累，所以如需要，可以放慢教學(xué)節(jié)奏，布置兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，使每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。如布置一課時(shí)教學(xué)時(shí)間，可以在四個(gè)環(huán)節(jié)中有所偏重，有所取舍，從而做到重點(diǎn)突出，學(xué)有效果。

　　麥哨的教案 篇10

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，釋題引趣

　　1、師：老師這有一些美麗的圖片，請大家欣賞欣賞。（配樂播放課件 麥子圖）

　　師：剛才你們看到了什么？你說。你呢？

　　師：大家都知道，麥子是一種農(nóng)作物，可你們知道嗎？麥稈還能做作為一種樂器呢？板書（麥哨）北方的孩子喜歡把麥稈做成哨子吹，當(dāng)?shù)胤窖越凶鼋凶印Ｎ覀儊戆颜n題讀一讀。麥哨第一課時(shí)試課稿教案

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：今天就讓我們走進(jìn)課文，看看課文給我們帶來什么景象？請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)把自己最喜愛的句子劃一劃。

　　2、歸類識字

　　師：老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞比較難讀，誰來讀一讀？

　　出示：（課件）

　　第一組：和【hè】著 一聲呼，一聲應(yīng)【yìng】撩【liáo】起 結(jié)【jié】出

　　第二組：擎【qíng】起 裹【guǒ】住 剝【bāo】開 吮【shǔn】吸

　　師：誰愿意來讀這組？你來。

　　你讀第二組。

　　3、師：讀了課文之后，你最喜歡哪些句子，誰來讀給大家聽聽。（指名讀）（10）

　　你來。

　　你喜歡哪些句子？你讀得真不錯(cuò)。

　　你找的句子真美！

　　三、走入文本，建構(gòu)新知

　　師：這確實(shí)是一篇優(yōu)美的文章，值得我們好好欣賞。請大家快速瀏覽課文，看看哪些地方寫到了麥哨？

　　交流：

　　師：誰找到了？你說。

　　讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八）自然段出示：

　　嗚卟，嗚卟，嗚

　　田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美。

　　嗚卟，嗚卟，嗚

　　是誰又吹響了那歡快，柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)

　　1、大家自由讀一讀這幾段文字，想想看，麥哨聲會帶你有什么感覺？（悠揚(yáng) 悅耳）

　　2、哪些詞讓你有這些感覺？/（一聲呼，一聲應(yīng) 忽高忽低 你呼我應(yīng) 此起彼落）（加紅）

　　3、那我們也來吹一吹這麥哨吧。（反復(fù)讀 嗚卟，嗚卟，嗚。）

　　師：這邊先來，那邊跟上。忽高（手勢）生，讀。師：忽低。生讀。

　　師：這就是忽高忽低 你呼我應(yīng) 此起彼落。

　　4、師：讓我們再來感受下這歡快、柔美的'麥哨聲，齊讀。（5）

　　四、細(xì)讀課文，領(lǐng)略情感。

　　師：在這歡快，柔美的麥哨聲中，你又看到了什么畫面？ 請大家看看課文，找找。

　　你說說

　　隨機(jī)出示：

　　A：出示：

　　前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩夾，黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　　1、師：這是一幅色彩斑斕的風(fēng)景圖，在這幅圖畫上，你都看到了哪些顏色？（鵝黃嫩綠 金黃 黑白相間 雪白）

　　2、這么豐富的色彩，/article/這么美麗的景物，你能把它讀美嗎？自由讀一讀看。

　　3、誰來讀一讀。

　　4、讀著讀著，你感受到了什么。（豐收，成長）

　　過渡：

　　夏天的田野，油菜花、蠶豆花、蘿卜花都展現(xiàn)了屬于自己的美麗，麥田也發(fā)現(xiàn)了變化。

　　麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

　　1、齊讀。

　　2、這里有個(gè)字是擎，你能用手勢告訴告訴大家擎是什么意思嗎？謝謝你！

　　3、大家再讀讀這句話，想想看從擎這個(gè)字你讀出了什么？你說，你說，你說。（擬人 有精神，麥穗比較飽滿，比較重）

　　4、 那我們就帶著這種感覺讀讀這段話。（齊讀）

　　師：多么優(yōu)美的文字，多么迷人的景色，讀著讀著，我們就把它讀成了一首詩。（出示）誰愿意來讀一讀。

　　金黃的油菜花謝了，

　　結(jié)出了密密的嫩夾，

　　黑白相間的蠶豆花謝了，

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