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幼兒園大班教案

時間:2023-04-03 19:48:40 教案 我要投稿

【實用】幼兒園大班教案模板五篇

  在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的幼兒園大班教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【實用】幼兒園大班教案模板五篇

幼兒園大班教案 篇1

  活動背景和設計意圖:

  繪本,超越語言,跨越文化,給大家提供了一個廣闊的想象世界。閱讀繪本,使兒童開闊了自己的視野,豐富了生活經(jīng)驗,而繪本故事中的圖畫,更能激發(fā)創(chuàng)造性的思維,培養(yǎng)對美的感受。《小豬變形記》是一本富有童趣,貼近幼兒生活,又富有哲理的故事。孩子自我意識的建立,是人生的思想的飛躍,這個歷程對于幼兒的成長非常重要。小豬變形記就用一種奇妙的方式為我們展示了這樣一個歷程:小豬總覺得自己不幸福,一會裝扮成長頸鹿,一會妝扮成斑馬,一會裝扮成鸚鵡,但是最后,這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終,正當小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時,受另一頭豬的啟發(fā),找到了真正屬于豬的快樂。主人公小豬可愛的樣子和大膽的舉動,讓我們很容易聯(lián)想到孩子,生活中很多孩子都有羨慕別人想改變自己的時候,他們有時就像小豬一樣去盲目的模仿,而對自身所具有的特點沒有自我認識,總是在失敗中慢慢的開始認識自我,認識他人;谶@一點,在大班有趣的動物的單元中我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享,引導孩子們將故事中的經(jīng)驗遷移,明白做自己最快樂的道理。

  活動名稱:

  閱讀活動《小豬變形記》

  活動領域:

  語言、社會領域

  活動目標:

  1.體會小豬的心理變化,明白"做自己最快樂"。

  2.能運用"我是了不起的....我會....."的句式講述故事中人物的語言。

  3.參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

  活動重難點分析:

  活動重點:幼兒能明白"做自己最快樂"。

  活動難點:幼兒能夠了解小豬為什么要變形,體會小豬的心理變化,了解表達小豬的心情。

  活動準備:

  課件PPT;繪本圖書《小豬變形記》。

  活動過程:

  一、 介紹繪本,觀察封面,引出情節(jié)。

  提問:從封面上你看到了什么?

  你知道故事的名字嗎?

  小豬會變成什么?

  教師介紹作者--英國"本 科特"。

  二、 幼兒了解小豬為什么要變形。

  1、 觀察圖書,了解小豬煩悶的心情。

  提問:小豬的心情怎樣?

  你怎么知道的?

  2、猜測小豬變成了誰,原因是什么。

  提問:小豬為什么要做長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥?

  請幼兒模仿小豬變形的樣子和動作。

  教師小結:小豬覺得做一只小豬很煩,他想通過學別人找到快樂,他做了許多小動物,后來發(fā)生什么事情呢,請大家繼續(xù)往下看。

  三、聽故事,了解小豬變形的過程,體會小豬的心情變化。

  1、教師講故事,豐富句式"我是了不起的····我會····"。

  2、請幼兒在故事進行中,復述小豬等小動物的語言。

  3、運用較適當?shù)脑~語來形容小豬失敗的心情。

  教師小結:小豬一次一次的嘗試去模仿其他動物,可是結果都失敗了,自己的快樂還是沒有找到。

  四、 分析小豬失敗的原因,揭示故事的結局。

  1、請幼兒各抒己見,講述個人的感受,分析問題。

  提問:小豬都模仿了誰?結果怎樣?小豬怎樣才能得到快樂?你想對小豬說什么?你喜歡小豬嗎?為什么?

  2、揭示故事的`結局,體會小豬快樂的心情。

  小結:小豬總想做別人來尋找自己的快樂,可是得到的卻是失敗、痛苦、難過、傷心,當小豬做自己的時候他才真正感到了快樂幸福。

  五、結合幼兒生活,請幼兒談談自己的快樂。

  1、 提問:小朋友你們的快樂是什么?快樂的時候是什么樣子的?請幼兒向大家表達傳遞快樂情緒。

  2、請幼兒猜猜老師的快樂,鼓勵幼兒和老師做游戲。

  3、活動結束。

  活動反思:

  在開始部分,我沒有直接切入故事,而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動物,運用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認識到每一種動物都有自身的特點,為故事設置懸念,激發(fā)幼兒的好奇心,產(chǎn)生聽故事的欲望;又羞請幼兒學一學做一做,使氣氛輕松活躍。

  緊接著跳進故事中,體會人物心理變化。在有趣的圖畫和優(yōu)美的音樂中,教師開始講述故事,此部分側重于語言,讓幼兒能運用故事中的語言表演模仿,體會小豬的心理起伏變化,為后面的分析討論做好鋪墊。同時讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優(yōu)美,起到潛移默化的影響。

  在沉思曲中我們開始了回味和思考,"做自己最快樂"其實是一個富有哲理同時又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗,他們的心中會有很多的想法需要表達出來。這時,教師拋出"你想對小豬說什么?""你喜歡小豬嗎?為什么?"引發(fā)孩子們的思考回味,讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對幼兒的看法作出對錯的評判,充分讓幼兒展示自己的見解。

  最后聯(lián)系幼兒生活,回想快樂經(jīng)驗。生活中有很多快樂的事情,哪一些屬于孩子們自己的呢?最后運用找自己的快樂來點題,讓孩子們回想自己快樂的經(jīng)驗,學習表達快樂的情緒。

幼兒園大班教案 篇2

  一、 教學目標

  1、知道故事的主要情節(jié),理解故事的內(nèi)容。

  2、感受故事情境,進行大膽講述,表達想法。

  3、體驗幫助他人的樂趣,愿意與朋友們相處。

  4、大膽想象,嘗試續(xù)編故事情節(jié)。

  二、教學重點

  《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿,所以我將“鼓勵幼兒理解故事內(nèi)容和有感情的講述故事內(nèi)容”,作為本次教學活動的重點。

  三、教學難點

  大班幼兒的能力、經(jīng)驗已有一定的發(fā)展與積累,所以我把“鼓勵幼兒大膽想象,進行故事情節(jié)續(xù)編”作為本次教學活動的難點。

  四、教學準備

  小海龜、星星魚頭飾,海底世界圖片一張,一段《找朋友》的音樂。

  五、教學課時

  三課時:

  1.感知理解故事內(nèi)容

  2.結合自身大膽講述

  3.大膽想象,續(xù)編故事情節(jié)

  六、教育理論

  根據(jù)《新綱要》要求,此次教學活動讓幼兒成為學習的主體,以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識,挖掘綜合活動價值,采用適宜的方法來組織教學。例如,興趣激發(fā)法、提問法、言語提示法。放手讓幼兒去自由想象,在教師的引導下,去試著說一說,培養(yǎng)幼兒的嘗試,自信心及幼兒的創(chuàng)造性。

  七、教學過程

  (1)通過談話,導入課題,激發(fā)幼兒閱讀興趣“小朋友們,你們有沒有愿望。俊薄坝幸恢恍『}斠灿幸粋愿望,它的愿望會是什么呢?”激發(fā)幼兒主動參與活動,讓他們帶著濃濃的興趣和疑惑來欣賞故事內(nèi)容,為下面的講述做鋪墊。

 。2)幼兒傾聽故事,感知理解故事內(nèi)容教師用生動活潑、充滿感情的語言講述故事內(nèi)容。

  教師提問:聽完故事,請小朋友們說出故事的名字是什么?

  小海龜為什么要摘星星魚頭上的星星?小海龜?shù)脑竿鞘裁?星星魚為什么哭呢?

  教師海底世界圖片,小海龜、星星魚頭飾,再次講述故事,要求幼兒仔細傾聽,并在教師講完后,引導幼兒復述故事內(nèi)容,加深印象。星星魚哭泣時,小海龜是如何幫助他的呢?最后小海龜摘下星星魚頭上的'星星了嗎?它實現(xiàn)愿望了嗎?之后進行師生交流,讓幼兒參與講述,大膽表達自己的想法,并嘗試完整講述故事內(nèi)容。

 。3)感受角色情感,分角色扮演教師出示頭飾,請若干幼兒進行角色扮演,分別扮演小海龜和星星魚,讓幼兒設身處地的感受倆人成為好朋友時的愉悅心情,能較好的幫助幼兒體驗幫助他人的樂趣,加深作品理解。

  (4)遷移作品經(jīng)驗,加深印象小海龜實現(xiàn)了自己的愿望找到了最好的朋友,小朋友們你們有沒有好朋友呢,你們之間發(fā)生過什么樣的事情呢?誰來和我們一起分享一下呢。

  既然大家都有自己的好朋友,現(xiàn)在就讓我們動起來,來找一找自己的好朋友吧,教師放音樂《找朋友》進行音樂游戲,讓幼兒在班內(nèi)找一找自己的好朋友,并像故事中的小海龜一樣,來熱心的幫助自己的好朋友,得到珍貴的友誼。加深對作品的理解,并為下面的大膽想象和語言表述打下基礎。

 。5)大膽想象,續(xù)編故事教師可進一步創(chuàng)設機會,讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行續(xù)編。小海龜和星星魚成為了好朋友,之后他們還會做些什么呢?又會說些什么呢?教師可用語言進行提示幼兒,引導其大膽設想,并鼓勵其大膽表達。

  八、教學評析

  《找最好的朋友》這是適合大班幼兒的一個童話故事,故事語言淺顯易懂,用詞也貼近幼兒生活,動作性較強,可讓幼兒進行豐富想象,體會找到好朋友時的愉悅情緒,也可讓幼兒進行情景表演。在進行教學活動時,教師先談話激起幼兒的興趣,之后先提問在進行反復講述,讓幼兒理解故事內(nèi)容,并嘗試著講述,之后分角色扮演,滿足了幼兒表現(xiàn)的欲望,也加深了作品理解,隨即遷移作品經(jīng)驗,談談自己與好朋友并進行音樂游戲《找朋友》,使活動推向高潮,最后續(xù)編故事,教師對幼兒進行引導和幫助,鼓勵其大膽表達,培養(yǎng)了其自信心及語言表達能力。最終達到實現(xiàn)教學目標的目的,體現(xiàn)各科教學的整合性。

幼兒園大班教案 篇3

  活動目標:

  1.喜歡閱讀圖書,樂意用較完整的語言表達自己對圖畫的理解。

  2.知道自己是獨一無二的,每個人都有自己的長處與短處。

  3.能專注地傾聽故事,樂意表演故事。

  4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。

  5.理解故事內(nèi)容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。

  活動準備:

  電教課件、故事讀本人手一冊.頭飾[青蛙、野鴨、小豬、山羊]

  活動過程:

  一、感知活動

  師:小朋友們好!今天,老師想請小朋友們猜個謎語。大眼睛,闊嘴巴,說起話來呱呱呱,游泳捉蟲人人夸。

  幼:青蛙。

  師:對了,是青蛙[點擊青蛙的圖片]

  師:你們喜歡青蛙嗎?

  幼:喜歡

  師:為什么?

  幼:因為青蛙可愛

  幼:因為青蛙會游泳

  幼:因為青蛙會捉蟲,會跳躍。

  師:小朋友們都喜歡小青蛙。今天,老師就請小朋友們聽一個關于青蛙的故事。有這么一只青蛙,原來也非常喜歡自己,可是發(fā)生了一些事情,讓小青蛙改變了對自己的看法。究竟是什么事情,我們一起聽聽這個故事吧。 [評析]孩子個體的、零散的經(jīng)驗,需要教師進行梳理,這樣才能引起孩子們對這節(jié)課的興趣。

  [放錄音,聽故事]

  二、自主閱讀

  師:故事真有趣。小朋友們想不想看一看究竟在小青蛙身上發(fā)生了一些什么事情呢?請小朋友們把書打開仔細的觀察書中的畫面,自由的說一說圖上都有些什么,它們在干什么?也可以與同伴交流。

  師:請小朋友們把書合上。老師發(fā)現(xiàn)小朋友們在看書的時候都非常認真,都在相互交流自己所觀察到的。[評析]教師設計這一教學環(huán)節(jié),主要的是引導孩子仔細觀察并理解畫面,能根據(jù)畫面運用較連貫的語言進行大膽的描述,激活孩子的`思維。

  三、共同閱讀。

  1、[放課件,點擊第一幅圖]

  師:讓我們一起來看看這幅,圖上的青蛙在干什么呀?

  幼:在看水中的倒影。

  師:他喜歡自己嗎?

  幼:喜歡。

  師:他喜歡自己的什么地方呢?[實錄]

  幼:喜歡自己身上漂亮的綠色。

  幼:他喜歡自己會游泳。

  幼:他喜歡自己會跳躍。

  師:小朋友們說的可真好。一只青蛙坐在荷葉上,欣賞著自己的倒影,他是怎么說的呢?我們一起來聽一聽。[點擊課件]請小朋友用欣賞的語氣學一學青蛙的話。

  師:青蛙很喜歡自己,看見自己的倒影都在自我欣賞,他很高興。咦,誰聽到了青蛙的話了?[邊說邊點擊第二幅圖]

  幼:野鴨。

  師:野鴨聽到了說[點擊課件]野鴨優(yōu)雅地飛了幾圈,落在草地上,得意地離開了。

  師:當野鴨離開后青蛙心里是怎么想的呢?

  幼:我也想學飛翔。

  2、師:[點擊第三幅圖]青蛙又是怎么想做的呢?

  幼:青蛙爬上高坡。

  幼:青蛙扇著手臂向前飛。

  師:青蛙學會飛翔了嗎?

  幼:沒有。

  師:為什么青蛙不能象野鴨一樣飛翔呢?

  幼::因為青蛙沒有翅膀。

  師:青蛙沒有學會飛翔,他又會怎么想呢?青蛙想[點擊課件]

  師:我想請小朋友發(fā)揮你的想象力說一說青蛙沒有學會飛翔,他很傷心,他可能會怎么辦呢?[實錄]

  幼:青蛙很傷心,可能會去找媽媽。

  幼:青蛙很傷心,可能會去告訴朋友。

  幼:青蛙很傷心,可能會到商店去買翅膀讓自己飛。

  幼:青蛙很傷心,可能會和朋友一起做翅膀。

  師:青蛙到底會怎么辦呢?是不是和你們說的一樣呢?我們一起來看下一幅圖。[評析]引導孩子圍繞青蛙自我意識的發(fā)展為線索,并讓孩子們自由大膽地發(fā)表自己的見解、想法。

  3、[點擊第4,5幅圖]它來找誰了?

  幼:小豬。

  師:青蛙很傷心,就去問小豬,小豬是怎么說的呢?

  幼:你要知道,青蛙是不會飛的。

  師:當小豬說我也不會飛時是什么表情?

  幼:它在笑。

  師:小豬不會飛,為什么還在笑呢?

  幼:因為小豬會做世界上最好吃的蛋糕。

  幼:因為小豬很喜歡自己身上的粉紅色。

  師:小豬很自信,小豬說:[點擊課件]當青蛙聽了小豬的話之后[放課件的第6幅圖]青蛙想:[點擊課件]青蛙傷心極了,它又會去找誰呢?[放課件第7幅圖]

  幼:山羊。

  師:青蛙又想學什么本領呢?

  幼:它想去借書,讓你變的聰明些。

  師:[放課件第8幅圖]它學得怎么樣?青蛙把書打開,可是一個字也不認識,看了很久,他一點也沒變聰明。青蛙想:[點擊課件][放課件9幅圖]青蛙把書還給山羊說了些什么呢?

  幼:我不會飛,不會烤蛋糕。

  幼:不認識字,什么都不會。

  師:小朋友說的可真好。[放課件10幅圖]小青蛙很傷心,山羊安慰它說[點擊課件]

  4、師:既然青蛙什么都沒學會,那么他后來為什么又會那么高興呢?請你動小腦筋想一想。[放課件11幅圖][實錄]

  幼:因為它聽了山羊的話。

  幼:因為它知道自己會游泳,會跳躍。

  幼:因為它知道是一只可愛的綠青蛙。

  幼:因為它知道自己會捉蟲。[評析]故事中的山羊循循善誘,用愛的溫暖和欣賞的目光幫助青蛙恢復了自信,這一情感交流有利于拓展孩子們的生活經(jīng)驗。

  師:小朋友們說的可真好。我們一起來看看青蛙在河邊干什么?

  幼:欣賞自己的倒影。

  師:從倒影中,它發(fā)現(xiàn)了些什么呢?

  幼:發(fā)現(xiàn)自己是一只穿花格子泳褲的綠青蛙。、

  師:對了,它很自信地說[點擊課件]小朋友讓我們一起來學學這句話。小朋友們學的可真好[點擊12幅圖]我們一起來看看這幅圖上的青蛙,從它表情中我們可以知道什么呢?

  幼:可以知道它很高興。突然,青蛙感到非常愉快[點擊課件]青蛙跳了一下,那是一個很大的青蛙跳,他感覺自己就在飛。

  師總結:盡管青蛙沒有野鴨小豬山羊那樣的本領,但是他會游泳,會跳躍,會捉蟲,這些都是它特別值得自豪的本領,而且青蛙還有一群和你們一樣關心他的朋友,青蛙就變得快樂了,小朋友都有自己的優(yōu)點,要學會欣賞自己,要對自己有信心。[評析]從這一環(huán)節(jié)中,讓小朋友們根據(jù)小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己,然后羨慕他人、模仿他人到發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、又重新樹立自信心的經(jīng)歷來認識我們每個人都是獨一無二的,都有其特別之處。

  四、完整欣賞:

  師:現(xiàn)在請小朋友們把書取下來,請你左手扶書,右手翻書,把書翻到第二頁,我們一起來劃指朗讀故事。

  [評析]教師設計這一環(huán)節(jié),是讓小朋友們學習獨立閱讀的方法,有濃厚的閱讀興趣。

  活動反思:

  在我就是喜歡我這課中,以青蛙自我意識的發(fā)展為線索,敘述了一只小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己,然后羨慕他人、模仿他人到發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、又重新樹立自信心的經(jīng)歷。讓小朋友們從這個故事中知道我們每個人都是獨一無二的,都有其特別之處。要學會欣賞自己,對自己有信心。進一步培養(yǎng)孩子們的情感發(fā)展;顒又饕治鍌環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)開始,我利用猜謎語的方式導入,引起幼兒的興趣,主要的是為孩子們初步了解青蛙有哪些本領作鋪墊。這個環(huán)節(jié)的設計非常直接,自然而又吸引孩子們,使孩子們很快進入故事情節(jié)。因此,孩子們在活動中積極性較高,注意力集中。第二個環(huán)節(jié),我通過猜一猜、看一看、說一說,真正培養(yǎng)孩子們良好的閱讀能力。第三個環(huán)節(jié),共同理解故事內(nèi)容,以青蛙自我意識的發(fā)展為線索,并充分發(fā)揮孩子們的思維能力,讓他們在不知不覺中獲取對故事的理解。同時學會發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、對自己有信心。第四環(huán)節(jié),讓孩子們進一步完整的欣賞故事并規(guī)范的朗讀。第五環(huán)節(jié),指導孩子們正確運用語言、動作、表情,來進行故事表演,同時也鼓勵孩子們在表演中大膽創(chuàng)新,合理想象。

  孩子們在積極參與、自由交流、共同理解故事中充分表達個人的認識,這不僅提升了孩子們的語言表達能力,而且使孩子們感受到了愛的溫暖和欣賞目光的魅力,萌發(fā)了關愛他人的情感。

  總的來說,整個活動達到了教學目的,讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中,充分體現(xiàn)了活動的主體性。

  小百科:喜歡是一個漢語詞語,拼音是xǐ huan ,也作喜愛,一指愉快;高興,二指喜愛,即對人或事物有好感或感興趣。

幼兒園大班教案 篇4

  【活動目標】

  1、利用各種材料,探索瓶中取珠的不同方法,體驗探索的樂趣。

  2、在操作中,感知一種物體有不同的使用辦法,提高解決問題的能力。

  3、能用標記記錄探索的過程和結果,并能大膽講述。

  【活動準備】

  幼兒實驗材料:木珠和鐵珠放在脈動瓶中;小棒、筷子、鐵絲、吸管、磁力棒、雙面膠(小組一份);操作框、幼兒記錄單(兩種顏色)、記錄單的架子和記號筆。

  教師材料:創(chuàng)設情景、幼兒實驗材料一套、透明膠、記錄單、磁性板;視頻展示儀、數(shù)碼相機、電腦。

  【活動過程】

  一、導入。

  二、教師出示材料,創(chuàng)設問題情景。

  創(chuàng)設問題情景一:師操作把珠子放進瓶子里),用什么辦法把珠子取出來?

  創(chuàng)設問題情景二:如果把這只瓶子固定(師用透明膠固定瓶子),在瓶子不能動的情況下,用什么方法可以把瓶中的珠子取出來?

  三、幼兒進行猜想和記錄,并交流不同的想法。

  1、引導幼兒結合生活經(jīng)驗想出辦法,并大膽表達自己的想法。

  2、出示材料,認識材料。

  3、出示記錄單,了解猜想記錄的要求和方法。

  4、幼兒記錄自己的猜想。

  5、幼兒交流自己的'猜想。

  師:誰來介紹一下你選了什么材料?你準備怎么做?

  師:你為什么用這個辦法?能說說你的理由嗎?

  師:有沒有哪個小朋友,選了不一樣的材料?為什么?

  四、幼兒進行實驗和記錄,驗證猜想,教師巡回指導。

 。ㄒ唬┑谝淮螌嶒

  1、教師提出實驗前要求:

  2、幼兒第一次實驗驗證,并記錄。

  3、第一次實驗后交流。

  師:用你們猜想的材料取出珠子了嗎?

  請沒有取出鐵珠的幼兒舉手。(教師請沒有取出鐵珠的幼兒說說用的材料和原因)(請取出鐵珠的幼兒交流方法)請沒有取出木珠的幼兒舉手。(教師請沒有取出木珠的幼兒說說用的材料和原因)(請取出木珠的幼兒交流方法)

 。ǘ┰俅螌嶒灒

  1、出示實驗記錄單二,了解記錄要求。

  2、幼兒再次實驗和記錄。(教師巡回指導,并用數(shù)碼相機拍下幼兒實驗情況)

  3、幼兒交流自己的實驗情況。(在視頻前)

  五、延伸活動:

  師:今天,我們是從不能動的瓶子里取出了木珠和鐵珠,如果瓶子里掉進去的是玻璃珠呢?能用什么方法呢?我們回去后再試一試。

幼兒園大班教案 篇5

  目的:

  1、體驗時候的行程。

  2、開端熟悉時鐘,準確地識別整點。

  預備:1、掛圖第10號:我的一天。

  2、掛鐘一個,長針、短針做成手狀。

  3、幼兒克己的時鐘人手一個。

  4、《小鬧鐘的音樂》

  5、大鼓一個。

  6、“我的一天”小卡片一套。

  歷程:1、“小鬧鐘”你好。

  —聽聽音樂看看鐘,說說鐘面上有什么。

  —西席念繞口令:長針長,短針短;長針走得快,短針走得慢;長針走一圈,短針走一步。

  —西席邊念繞口令邊撥鐘。幼兒手工制作如:如長針短針握握手,12點鐘;長針短針排一排,6點鐘;長針握12,短針握1,1點了。

  —幼兒在本身的鐘上撥出與西席雷同的鐘點,并讀出時候。

  3、說說“我的一天”。

  —與幼兒一路評論辯論一天要做哪些事。(西席憑據(jù)幼兒的報告出示響應的圖片)

  —幼兒將卡片按時候的前后次序排好隊。

  —看西席的鐘面,幼兒在本身的鐘上撥出響應的.時候,并舉起響應的卡片。

  4、游戲:“小鬧鐘”

  —聽一遍音樂,幼兒園教育隨筆西席敲鼓數(shù)下,幼兒撥出鐘點。

  —西席撥出鐘點,幼兒用肢體表示響應的生存景象。如:西席撥12點,幼兒做睡覺的行動。

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