幼兒園大班獲獎(jiǎng)活動(dòng)教案《今天誰(shuí)來(lái)玩》

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園大班獲獎(jiǎng)活動(dòng)教案《今天誰(shuí)來(lái)玩》，希望能夠幫助到大家。

　　參賽作者

　　xx

　　參賽作品名稱

　　今天誰(shuí)來(lái)玩

　　觀察對(duì)象

　　建筑區(qū)幼兒

　　年齡段/班

　　大班

　　觀察時(shí)間

　　xx

　　觀察背景

　　連續(xù)幾天，區(qū)域游戲中的建構(gòu)區(qū)都人員爆滿，常常超出規(guī)定的6個(gè)人。大家都對(duì)游戲同樣地充滿期盼，而參與人數(shù)又是有規(guī)定的。既不想澆滅孩子們的游戲熱情，又不能制定了規(guī)則而不去執(zhí)行，正當(dāng)老師都左右為難時(shí)，這群聰明懂事的大班孩子們，讓我看到了他們自己的不同解決方法。

　　觀察目標(biāo)

　　幼兒如何解決人數(shù)問題

　　觀察過程

　　第一天，老師剛說完“開始”，建構(gòu)區(qū)里一下子擠進(jìn)了8個(gè)人。孩子們自己嚷著“人太多了人太多了”，而后其中幾個(gè)孩子開始說道“晚來(lái)的人去選別的游戲”。最晚來(lái)的婉鑫聽到后主動(dòng)離開了。而這時(shí)矛頭一致指向了第七個(gè)來(lái)的柏霖，柏霖漲紅著臉，一個(gè)勁兒地說“我沒玩過那里呀！”其他人齊聲說“我們也沒玩過呀，那你明天來(lái)玩吧！”柏霖憋了半天的“小金豆”最后掉下來(lái)了，但還是不肯走。正當(dāng)我都在發(fā)愁怎樣辦的時(shí)候，鈺鈺主動(dòng)說“那算了，這天我讓他吧！”說完，主動(dòng)離開去看書了。這天，鈺鈺的表現(xiàn)讓我和其他孩子一同看到了什么是“謙讓”。

　　第二天，盡管之前的談話中已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了關(guān)于建構(gòu)區(qū)的人員要求，但這次還是涌進(jìn)了七、八個(gè)孩子。大家也說不清誰(shuí)先來(lái)誰(shuí)后到，也都不肯定讓。這時(shí)，經(jīng)常做小老師的王梓陽(yáng)提議道“我們來(lái)點(diǎn)兵點(diǎn)將吧”，其他孩子一向同意。點(diǎn)了兩圈，兩個(gè)被點(diǎn)到的孩子盡管有些不太開心，但還是“愿賭服輸”了。最后一次竟然點(diǎn)到了王梓陽(yáng)自己，只見她爽快地說“好，我離開”，說完，瀟灑地去玩其他游戲了。我想，這一次，這群孩子的群眾表現(xiàn)，證明了什么叫“遵守規(guī)則”。

　　到了第三天，老師依然沒有介入，只是在旁觀察者，但我沒有再看到建構(gòu)區(qū)里因?yàn)槿藬?shù)超員而再起風(fēng)波。

　　觀察分析與反思

　　我想，或許是因?yàn)樵谶@兩天的游戲講評(píng)中，有些孩子明白了“玩過這個(gè)游戲的人能夠去試試別的游戲”；或許是有些孩子明白了“像鈺鈺那樣互相謙讓真棒”；也可能有些孩子發(fā)現(xiàn)“那個(gè)手工小鬧鐘我還沒做過呢，快去做一做帶回家”；或者有些孩子理解并督促自己做到了“那里人滿了就去選其他游戲吧”……不管是因?yàn)槟囊环矫娴脑�因，我看到了孩子們�(cè)谶@一個(gè)片段中的成長(zhǎng)，他們用自己的行為、想法觸動(dòng)著我，也影響著他們自己。他們用自己的方式來(lái)圓滿地解決了“這天誰(shuí)來(lái)玩”這個(gè)問題。

【幼兒園大班獲獎(jiǎng)活動(dòng)教案《今天誰(shuí)來(lái)玩》】相關(guān)文章：

幼兒園大班獲獎(jiǎng)活動(dòng)教案《龍圖騰》04-10

幼兒園大班獲獎(jiǎng)活動(dòng)教案《畫春天》04-10

大班健康活動(dòng)玩棒教案04-06

大班健康活動(dòng)教案《玩積木》06-12

大班健康活動(dòng)《玩田埂》教案07-06

幼兒園大班計(jì)算活動(dòng)趣味玩沙教案07-03

《今天的我》幼兒園大班教案06-13

幼兒園大班教案《玩沙》01-06

幼兒園大班教案《玩木梯》08-25