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兒童詩(shī)寫(xiě)作

時(shí)間:2023-05-08 16:01:24 教案 我要投稿
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兒童詩(shī)寫(xiě)作范文

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境;有感情地朗讀詩(shī)歌,感受童年幸?鞓(lè)的生活和美好的愿望。

  2、認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩(shī)歌。滲透寫(xiě)法,嘗試寫(xiě)兒童詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣

  1、(將導(dǎo)讀前三句改成一行行詩(shī)一樣的排列形式)。投影出示這三句,指名讀,師生配樂(lè)讀這三句。讓學(xué)生談?wù)勛x后感受。師:這短短一組排比句就像一首詩(shī),描繪了童年生活的美好與快樂(lè)。這節(jié)課我們一起讀幾首描寫(xiě)童年的詩(shī)。

  二、學(xué)習(xí)《我想》

  1、自讀感知。師:初讀詩(shī)歌,不僅要讀正確,還要用心去感受。請(qǐng)自由把課文讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確,把詩(shī)讀流利,讀完想一想:你從詩(shī)中感受到了什么。(提示:可以從詩(shī)中的某個(gè)字、詞、句中去體會(huì),可以從整首詩(shī)的內(nèi)容上去體會(huì),可以從詩(shī)的形式上去感受,也可以從思想上去感受。)

  2、點(diǎn)撥感悟:

  (1)指名分小節(jié)讀,正音,認(rèn)識(shí)生字:“丫”(這個(gè)字形像什么?怎么記住它?)“汲”(給這個(gè)字換個(gè)偏旁,比較“汲”和“吸”)。

  (2)從這首詩(shī)中我們知道了在美好的春天里,作者有哪些愿望呢?你覺(jué)得“我”的想法美嗎?你是從哪些詞句體會(huì)到的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“安在、帶著、牽著、悠接、伸進(jìn)、汲取、長(zhǎng)等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。)

 。3)感情朗讀師:從這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)中,我們感受到了一個(gè)孩子神奇的幻想和美好的向往,感受到了兒童詩(shī)語(yǔ)言的美妙,怎樣才能讀出我們的感受呢?我們也要邊讀邊想像,才能入情入境,請(qǐng)同學(xué)們自由練讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望,表達(dá)自己的感受。

  學(xué)生練讀,指名讀,男女生比賽讀。賽讀時(shí)老師讀最后一節(jié)。師:讀了這兩句詩(shī),我有一種疑惑,你們看這首詩(shī)的前幾節(jié)都寫(xiě)想像,而且句式也基本一致,這兩句卻寫(xiě)回了現(xiàn)實(shí),寫(xiě)法上也與前面不同,放在這里好像與整首詩(shī)顯得不和諧,你們覺(jué)得呢?

  領(lǐng)悟?qū)懛ǎ耗x詩(shī)歌,看看這首詩(shī)在形式及寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方?生談自己的發(fā)現(xiàn),師引導(dǎo)小結(jié):(1)每一小結(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,都以“我想”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想,讀起來(lái)瑯瑯上口。(結(jié)構(gòu)一致)(2)每一小結(jié)里都有一個(gè)雙音詞,如“悠呀,悠――”“長(zhǎng)呀,長(zhǎng)――”這樣的語(yǔ)句。(句式相同)(3)用詞講究,動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確,“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做,“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象,這些表示動(dòng)作的詞的使用,既準(zhǔn)確又形象。所以我們要學(xué)會(huì)用詞,同一個(gè)意思可用不同的詞來(lái)表達(dá),這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。

  3、嘗試創(chuàng)寫(xiě):想象一下“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的?師:是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏,還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象。春天的細(xì)雨、燕子,夏天的小溪、鳴蟬,秋天的桂花飄香,冬天的雪,都可以啟發(fā)我們想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物展開(kāi)想象,仿照課文寫(xiě)一節(jié)小詩(shī),可以不嚴(yán)格遵照課文的寫(xiě)法,提倡創(chuàng)造哦。

  三、學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》

  1、自讀提示:

 。1)邊讀邊理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方作上記號(hào)借助文后注釋或互相討論解決。用在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞的方法,概括主要內(nèi)容。

 。2)邊讀邊想像:讀《童年的水墨畫(huà)》這組詩(shī),你分別看到了怎樣的畫(huà)面?這個(gè)畫(huà)面給你怎樣的感覺(jué)?

  2、學(xué)生根據(jù)提示自讀自悟。

  3、交流點(diǎn)拔:

  (1)指名讀并概括主要內(nèi)容(如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等);學(xué)生提出疑問(wèn),討論解決;指名說(shuō)說(shuō):如果這首詩(shī)是一幅畫(huà),你在畫(huà)上都看到了什么?這幅畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)?(根據(jù)學(xué)生講的畫(huà)面,抓住一些有特色的句子進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言里的畫(huà)面:如“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想著‘黑旋’水戰(zhàn)‘浪里白條’”!昂鋈粨潋v一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲!薄笆悄膫(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中,出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙!保

 。2)師:同學(xué)們用心去讀書(shū)、體會(huì)了,把這樣的體會(huì)融入我們的朗讀中,一定會(huì)讀出情趣,我們一起讀一讀。

  四、比較鑒賞,嘗試創(chuàng)寫(xiě)

 。ㄒ唬┻@兩首詩(shī)的比較

  1、比較本課中的兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么不同?

  2、生探究、發(fā)現(xiàn)。

  3、交流小結(jié)。

 。1)《我想》是一首詩(shī)歌,《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)。(組詩(shī)圍繞一個(gè)主題寫(xiě)的一組內(nèi)容不盡相同的小詩(shī),組詩(shī)根據(jù)內(nèi)容可以有獨(dú)立的小標(biāo)題。)

 。2)《我想》是押韻的,《童年的水墨畫(huà)》不押韻。(引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī),體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別,了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。)

 。3)《我想》描寫(xiě)的是幻想,《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)的是童年生活的真實(shí)情景。(兒童詩(shī)在內(nèi)容上可以是想像也可以是真實(shí)的,非常廣泛)

  (二)擴(kuò)展鑒賞:讀下面兩首小詩(shī),讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。我是一條比目魚(yú)作業(yè)本下/藏著一本書(shū)/我悄悄地看/輕輕地翻/老師走過(guò)來(lái)/我趕緊提起筆//我是一條比目魚(yú)/一只眼睛看老師/一只眼睛看書(shū)。

  長(zhǎng)和短星期一很長(zhǎng)/星期天很短/上課很長(zhǎng)/看動(dòng)畫(huà)片很短/家里吃飯很長(zhǎng)/吃肯德基很短/奇怪/為什么時(shí)間也有長(zhǎng)有短?(三)嘗試寫(xiě)詩(shī):讀了這些詩(shī),你有沒(méi)有想寫(xiě)首詩(shī)的沖動(dòng)呢?那就寫(xiě)一寫(xiě)吧。

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