- 相關(guān)推薦
《檢閱》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《檢閱》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《檢閱》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“俱、拄”等5個生字。會讀 “檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受博萊克堅(jiān)強(qiáng)自信，體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，交流入題。
1、板書課題：檢閱，指名讀課題。
2、交流對課題的理解。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、初步感知課文。
1、把課文讀正確。
2、談?wù)勛约鹤x后的`收獲。
三、走進(jìn)故事，深入感知。
1、根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受檢閱的隆重和盛大。
2、走進(jìn)博萊克
抓住“這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！”，走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)他“棒”在何處。
(1)聯(lián)系課文的有關(guān)內(nèi)容找到圖上的博萊克。（并指導(dǎo)讀出他的“棒”）
�。�2）圖文結(jié)合：看著這拐杖，這高昂的頭，還有挺起的胸部，你想對他說點(diǎn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生去感受他的自信、堅(jiān)強(qiáng)。
3、走進(jìn)兒童隊(duì)員
“這些小伙子真棒！” 博萊克是靠他的自信與堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，兒童隊(duì)員們憑什么呢？（自讀2——9段）邊讀邊想自己讀明白了什么？
（1）、從“大家都鴉雀無聲”、“這是一件棘手的事”及6個問號明確什么事情使他們?yōu)殡y？
交流：為什么孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？ 領(lǐng)會隊(duì)員們的善良。
�。�2）、隊(duì)員們，如果把博萊克放在第一排。還不是一般的隊(duì)員！”體會隊(duì)員們對博萊克的信任關(guān)愛不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人的美好心靈。
�。�3）、指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
四、走出文本。
1、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?
2、交流日記
《檢閱》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
孫立新
一、說教材：
1、教材簡析
《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：抓住重點(diǎn)語句，體會文章表達(dá)的思想感情，從中感受大家對殘疾人博萊克的尊重和關(guān)愛，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
技能目標(biāo)：以讀促悟，以讀引寫，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。
二、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、抓住重要主線，貫穿整個課堂。讓整堂課有一條明顯的知識鏈，體現(xiàn)語文課的整體性。因而教學(xué)中，我緊緊抓住兩句話：“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。讓這兩句話像一根線把課堂的幾個環(huán)節(jié)串連在了一起。
2、注重感悟方式，提高感悟?qū)嵭�。教學(xué)策略的選擇是為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的自信、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員們那顆善良、美好的心靈，我設(shè)計(jì)了多樣化的感悟方式：一是讓學(xué)生了解檢閱的盛大場面，明白到博萊克不得不做到與隊(duì)伍保持一致。二是想像博萊克在訓(xùn)練的場面，明白做到與隊(duì)伍保持一致不容易；三是讓學(xué)生走進(jìn)故事，充分與兒童隊(duì)員對話，在與文本、師生、生生的互動中感悟他們的人文精神。四是以寫的方式讓學(xué)生延續(xù)自己的情感。
3、以讀為本，讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過：“朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。”本節(jié)課我將會努力實(shí)踐這一句話。整堂課我會在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀，調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。
三、說教法和學(xué)法：
1、情境感悟法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)轉(zhuǎn)換角色，換位思考。切身體會博萊克訓(xùn)練的艱辛，兒童隊(duì)員的思想掙扎，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
2、朗讀體會法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會人物的形象。
3、讀寫結(jié)合法：在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力。
四、說教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，鞏固舊知。
聽寫本課的詞語。既能鞏固了第一課時的字詞
�。ǘ┣榫掣惺�，作好鋪墊。
播放我國國慶節(jié)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱游行隊(duì)伍的場面，感受檢閱的要求之高和隊(duì)伍的整齊劃一。從而為學(xué)生感悟博萊克在檢閱中的表現(xiàn)之棒作好鋪墊。
�。ㄈ┩ㄗx全文，整體感知 。
自讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考課文講了一件什么事？緊接著讓學(xué)生用自己的語言概括課
文的主要內(nèi)容。這樣既了解是學(xué)生對文本的理解程度，也給了學(xué)生一次歸納能力的訓(xùn)練機(jī)會。
�。ㄋ模┚芳�(xì)讀，感悟人物。
這一環(huán)節(jié)我分兩步走：
1、深入文本，感悟“這個小伙子真棒！” 的深層含義。
此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生立足文本，讀中感悟。先找到文中描寫博萊克在檢閱中表現(xiàn)出色的語句，課文的第12段，并有感情地朗讀。 接著我讓學(xué)生了解到國慶檢閱的場面之盛大，觀眾之多，朗讀10和13自然段，理解博萊克的表現(xiàn)必須要做到與其他隊(duì)員保持一致。最后就是走出文本，想象隱藏在文字背后的博萊克訓(xùn)練的'鏡頭。 讓學(xué)生明白到博萊克的出色表現(xiàn)要比常人付出更多的努力，切身體會到博萊克身殘志堅(jiān)精神魅力，有了這種深層的理解和感受，那么對句子：這個小伙子真棒！的理解就水到渠成了，朗讀也就不成問題了。
2、重現(xiàn)畫面，感悟“這些小伙子真棒！” 的深層含義。
這個環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生默讀課文2—9自然段，初步感知俱樂部開會的情形。接著我把兒童隊(duì)員的會議重現(xiàn)課堂，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生以兒童隊(duì)員的身份重演會議的全過程，在充分的交流反饋中感悟兒童隊(duì)員的思想斗爭。以讀為本，設(shè)計(jì)多次的朗讀訓(xùn)練，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。充分體會兒童隊(duì)員從矛盾到堅(jiān)定的心路歷程。深刻理解到“這些小伙子真棒！”的人文思想。
�。ㄎ澹┳x寫結(jié)合，升華情感。（小練筆）
課文學(xué)到這里，我相信博萊克自信自強(qiáng)的精神和兒童隊(duì)員美好的心靈一定觸動了每個學(xué)生，所以我希望在平等對話的基礎(chǔ)上再次調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂笏伎�，從而獲得情感的共鳴。讓學(xué)生的真情實(shí)感在筆尖流淌，讀寫結(jié)合，在寫中積淀語言，在寫中升華情感。充分體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一。因此安排了以下兩個小練筆讓學(xué)生選擇：
�。�1）看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們，我想說:“？?”
�。�2）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：“？?“（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛�。�?/p>
五、說板書設(shè)計(jì)：
14 檢閱
棒！
尊重關(guān)愛
博萊克 兒童隊(duì)員
自信自強(qiáng)
移情體驗(yàn)，練筆中升華感悟
《檢閱》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、談話揭題，理解“檢閱”：
1、回憶大閱兵儀式。
2、師小結(jié)：像這樣的，在重大的節(jié)日或慶典中，各個方陣以統(tǒng)一的著裝，整齊劃一的步伐接受國家領(lǐng)導(dǎo)、外國貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。
板書：檢閱
3、如果你就是檢閱隊(duì)列中其中的一員，你會有怎樣的感受？
4、補(bǔ)充課題：今天我們就來學(xué)習(xí)14課《檢閱》齊讀課題
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、讓我們打開課文，請大家認(rèn)認(rèn)真真讀課文，要求能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還有——能讓老師聽到你讀書的聲音。
2、交流反饋?zhàn)x文。
�。�1）出示第一組詞語：波蘭華沙
讀了這兩個詞兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是地名）
讓兩個詞回到課文中，你會讀嗎？我們一起讀一讀課文第一小節(jié)。這一小節(jié)告訴我們事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。
�。�2）出示第二組詞語：博萊克截肢拄拐
正音：截肢拄拐
截肢指的是把手或腿某一部分截斷，（發(fā)生嚴(yán)重病變或受到創(chuàng)傷而無法醫(yī)治時，把這一部分肢體截掉。）那就變成了殘疾，行動會很不方便。
第五自然段：
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
博萊克左腿截肢了，落下殘疾，現(xiàn)在只能——靠拄拐走路。
3、從課文中還認(rèn)識了誰？
學(xué)生自由抒談。
4、小結(jié)：剛才大家都談到了博萊克、隊(duì)長和其他隊(duì)員，他們都是兒童隊(duì)中的成員，板書：兒童隊(duì)。
兒童隊(duì)是一個集體，就像我們的少先隊(duì)組織。
三、學(xué)習(xí)2—9自然段
引：這是一個怎樣的集體呢？還是讓我們先走進(jìn)俱樂部去參加他們的`討論吧。
1、請你認(rèn)真讀課文2—9自然段，邊讀邊想他們在討論中遇到了什么問題？
2、學(xué)生讀課文，劃找句子。（師巡視）（用自己的話簡單地說一說。）
3、交流反饋。（2個）
預(yù)設(shè)：（他們碰到了一件棘手（難辦）的事情；他們在討論一位殘疾隊(duì)員博萊克該不該參加檢閱的事；）
板書：棘手
4、面對著這樣一件為難的事，隊(duì)員們是怎樣表現(xiàn)的？請你再默讀2—6自然段，找找有關(guān)的語句。
預(yù)設(shè)：A、討論中這些隊(duì)員誰也不愿意第一個開口。
板書：誰都不愿意第一個開口
我們也來讀讀這句話，怎么誰都不愿意第一個開口呢？（大家都在思考，不知道怎么說）
B、俱樂部里立刻鴉雀無聲了。鴉雀無聲就是。
板書：鴉雀無聲
師：這個鴉雀無聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒有，那么大家內(nèi)心是不是很平靜呢？還是讓我們走進(jìn)隊(duì)員們的內(nèi)心世界，好好地去讀讀第六自然段，6、研讀第六自然段：
�。�1）這一段很特別，你注意到了沒有？圈一圈“？”
這么一段話連續(xù)出現(xiàn)了5個問號，課文就是用這一連串的問號來表示隊(duì)員們內(nèi)心的矛盾。這字里行間似乎沒有答案，但其實(shí)每個隊(duì)員心中都有答案。
“勸他不去？”可行嗎？（整個集體就不夠完整。）
“要不把他放在隊(duì)尾？”這樣好嗎？
“再不就把他藏在隊(duì)伍中間？”可以嗎？
“可是跟他怎么說呢？”誰也想不出怎么去說。
“誰去跟他說呢？”誰也不愿意去跟他說。
每個隊(duì)員一直都在積極地思考，不斷為博萊克設(shè)想方案。雖然暫時還想不好的辦法，但我們從中也感受這些孩子是多么關(guān)心他呀！
指名讀（有沒有讀出隊(duì)員們在思考呢？有沒讀出關(guān)心他的語氣來？再請一位同學(xué)來讀一下。）
（2）這些問句并不是簡單地放在一起，有一定的層次性。圈一圈：要不贀不可是
在讀的時候，這些詞語該怎么讀好呢？請你自己先試著讀一讀。
在朗讀的時候，加重了這些詞語，使我們更可以感受到他們內(nèi)心深處從來沒有放棄博萊克，從來沒有放棄繼續(xù)想辦法，堅(jiān)信一定能想出圓滿的辦法。
讓我們一起來讀一讀。
（3）這么多問號，說明這件事的確讓隊(duì)員們左右為難，一邊要保證整個檢閱儀式的整齊，一邊要保護(hù)博萊克的自尊。他們的內(nèi)心十分矛盾。用課文中一個詞來說就是：這真是一件——棘手的事
正因?yàn)檫@是一件非常棘手的事，難怪商量之前誰也——難怪當(dāng)有人提出這個問題時，俱樂部里立刻——。
這是多么棘手的事情啊！孩子們的內(nèi)心是多么矛盾呀！讓我們再來讀第六自然段。
同學(xué)們，如果以后讓我們寫寫表示心里很矛盾的事情，可以用一連串的問號來表示。
從他們對博萊克的關(guān)心，不放棄，我們可以看出他們可真是一群善良、樂于助人、團(tuán)結(jié)、有愛心的孩子，的確可以稱得上一群（了不起）的孩子！一個非常了不起的兒童隊(duì)
板書了不起的
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)7——9自然段，領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)精神
1、正當(dāng)大家苦思冥想，左右為難時，這個棘手的問題終于得到了解決。這時，隊(duì)長的聲音打破了沉默的局面，誰來讀讀隊(duì)長的話？
還有誰也愿意來當(dāng)當(dāng)隊(duì)長。（生讀）咱們一起來讀讀隊(duì)長的話。（生齊讀）
2、隊(duì)長的提議得到了隊(duì)員們的贊同。一個隊(duì)員說——請你讀；（指導(dǎo)朗讀：生讀句子。你從他的話里感受到什么？那就請你帶著這樣的心情來讀這個句子。）一個隊(duì)員大聲說——男生讀；女生讀。
3、我們合作來讀這三段話。師引讀。男生，女生，齊讀第9自然段。
四、補(bǔ)白：
討論結(jié)束后，隊(duì)長激動地把博萊克請進(jìn)了俱樂部，他鄭重地把這個決定告訴了博萊克。
出示：隊(duì)長對博萊克說：“博萊克，我們決定檢閱那天請你走在隊(duì)伍的第一排。”
博萊克聽了高興極了，隨即又猶豫了：“我能行嗎？要不？
五、書寫生字
1、自己記一記生字
2、指導(dǎo)書寫：博、羨、慕、截
板書：
誰都不愿意第一個開口
棘手蘀不起的兒童隊(duì)
鴉雀無聲
《檢閱》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文資料。
2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文資料。
難點(diǎn)：感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
T：同學(xué)們，這天我們就走進(jìn)這篇課文，去檢閱一下波蘭首都國慶節(jié)的那次活動。
T：誰還能來回憶一下波蘭首都國慶節(jié)的盛況呢？（學(xué)生復(fù)習(xí)回顧）
T：我們來復(fù)習(xí)一下這些詞語，美美地讀一下：
盛大隆重人山人海彩旗飄飄主席臺領(lǐng)導(dǎo)人外國貴賓
學(xué)生齊讀詞語
T：透過昨日我們的學(xué)習(xí)，眼前的這些詞語，讓你又想起了什么？
（學(xué)生自由談感受）
教師引讀，學(xué)生跟讀：
國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。
T：我們還明白透過檢閱臺的這么多隊(duì)伍中，贏得觀眾贊揚(yáng)與長時間掌聲的是——（學(xué)生齊答）兒童團(tuán)。
出示:
檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這位小伙子身上了。
“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。
長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。（教師引讀，學(xué)生跟讀）
T：這位小伙子是指誰呢？那么他又是一個怎樣的孩子呢？（學(xué)生回答）
T：為什么觀眾會說這位截肢的博萊克真棒呢？自己打開書自由地讀一讀，找找有關(guān)的句子或段，想想為什么。
二、學(xué)習(xí)12自然段
學(xué)生找有關(guān)的句子，圈出有關(guān)的詞語。教師巡視指導(dǎo)。
1、反饋：
在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
�。�1）學(xué)生回答這個句子
（2）再讀讀這個句子，想想你感受到了什么呢，劃出有關(guān)的詞語。
�。�3）同桌交流一下。
�。�4）指名回答，結(jié)合朗讀。
T：同學(xué)們，檢閱隊(duì)伍為了這次檢閱，他們在這之前是花了多少時間與心血進(jìn)行刻苦訓(xùn)練呀，而這位拄拐的少年此刻也與全隊(duì)持續(xù)一致，你想到了什么？
�。ㄍ烙懻摚�
學(xué)生反饋第12自然段。
T：是呀，這位孩子此刻表現(xiàn)的背后，其實(shí)埋藏著多少的汗水與辛勤呀！
讓我們再次用讀來表達(dá)對這位身殘志堅(jiān)少年的敬佩。
男女生賽讀本段。
T：難怪成千上萬的觀眾的視線都集中在這位小伙子身上了。
出示：
“這個小伙子真棒”（指名讀-齊讀）
2、T：觀眾僅僅是說博萊克真棒嗎？他們還把掌聲送給了誰呢？
你從哪里看出來的？
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。
T：那么讓我們一齊走進(jìn)檢閱之前的那次討論中，想一想為什么觀眾們要說這些小伙子真棒？
三、學(xué)習(xí)2-9自然段
出示：
在一所學(xué)校的俱樂部里，一些兒童隊(duì)員正在開會，討論參加國慶檢閱的事。
一些事情已經(jīng)商定，但是從大家的表情能夠看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。
“隊(duì)長”最后有一名隊(duì)員說話了，“還有一件十分棘手的事。游行檢閱時博萊克怎樣辦：”俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)十分難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，此刻靠拄拐走路。
勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？但是跟他怎樣說呢？誰去跟他說呢？
隊(duì)長洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看到他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”
“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。”一個隊(duì)員大聲說。
大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。
T：自由讀2-9自然段，你叢哪里感受到這些小伙子真棒，劃出有關(guān)的句子，圈出有關(guān)的詞語。
反饋：
1、學(xué)生找到本句：
隊(duì)長洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看到他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”
2、T：請同學(xué)們再讀讀這段話，你從哪里感受到這些小伙子真棒？圈圈有關(guān)的詞語
3、學(xué)生說感受，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。
4、T：同學(xué)們，在做這個決定前，他們遇到的是個沉默的局面，你從哪里感受到了沉默，請找出有關(guān)的句子或者詞語？
�。ǘ┓答�
1、根據(jù)學(xué)生回答出示：“隊(duì)長”最后有一名隊(duì)員說話了，“還有一件十分棘手的事。游行檢閱時博萊克怎樣辦：”俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)十分難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，此刻靠拄拐走路。
2：T：你從哪些詞語感受到了沉默？
3、學(xué)生談感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：鴉雀無聲
4、T：同學(xué)們，從鴉雀無聲中你感受到了什么：（S：這是一件難辦的事情）
5、T：那么你從哪里感受到這件事情的難辦呢？找找有關(guān)的句子？
�。ㄈ┓答仯�
一些事情已經(jīng)商定，但是從大家的表情能夠看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。
1、學(xué)生談對這個句子的感受，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、T：你還能夠從哪個句子感受到這件事情的難辦嗎？
（四）反饋：
勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？但是跟他怎樣說呢？誰去跟他說呢？
1、T：你從哪里感受到這件事情的難辦呢，請圈一圈。
2、反饋
�。�1）都是問號，感受到矛盾。
（2）讓去也不是，不去也不是。
3、T：那么，此刻他們到底在顧慮什么呢？
出示填空：
填空：如果讓他去，如果不讓他去。
學(xué)生自己談體會，同時填空。
去與不去之間，可真是兩難的選取呀？
那你們說在讀這句話的時候，就應(yīng)怎樣讀呢？
指名讀-評價-男女生賽讀。
T：如果你是兒童團(tuán)的一員，你是怎樣的'選取呢？（學(xué)生說自己的想法）
T：是呀，大家都和隊(duì)員們一樣，想把博萊克放在隊(duì)伍第一排，是因?yàn)?/p>
�。ń處熤缸x，學(xué)生跟讀）讓大家都能看到他，因?yàn)椋核炔环奖悖扇匀皇莾和?duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”
T：這個沉沒的局面最后打破了，隊(duì)員們的情緒——
學(xué)生回答：
T：那么我們?nèi)绾蝸碜x這段話呢？
“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。”一個隊(duì)員大聲說。大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。
T：是呀，在大家的矛盾之后，最后有了這樣的結(jié)果，你們說在讀這段話的時候，就應(yīng)用怎樣的情緒來讀呢？
�。ㄎ澹⑹茄�，從這次討論中，我們感受到了這些小伙子真棒，除了這次討論，你還從哪里能夠看出這些小伙子真棒？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答出示）在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
T：為什么從這句話中你能夠感受到這些孩子很棒呢？
�。⊿：因?yàn)閺牟┤R克身上，我們能夠感受到整個兒童團(tuán)都持續(xù)一致。）
T：是呀，那么讓我們再來讀讀觀眾的這段話：
在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
T：難怪這群孩子們引來了觀眾的贊揚(yáng)，讀：
檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這位小伙子身上了。
“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。
長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。
�。ㄖ该x-男女生合作讀）
T：那么，觀眾們還會議論些什么呢？（學(xué)生自由說）
T：如果這個時候，博萊克和他的隊(duì)員們來到我們面前的時候，你想對他們說些什么呢？
同學(xué)們，尊重別人，個性是能夠尊重那么身體有殘疾的人，把他們當(dāng)成常人一樣，是多么閃光的品質(zhì)呀，而此刻，尊重別人的人也會得到別人的尊重。
同學(xué)們，期望我們能夠理解關(guān)懷身邊每一個人，這樣你會發(fā)現(xiàn)周圍一切都沐浴著愛與陽光！
【《檢閱》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《檢閱》的教案設(shè)計(jì)07-04
語文課文檢閱的教案設(shè)計(jì)06-12
《檢閱》說課稿06-10
檢閱的說課稿06-15
檢閱說課稿06-10
《檢閱》說課稿06-28
《檢閱》的教案11-12
檢閱的教案02-19
《檢閱》的說課稿12-22