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《翻越遠方的大山》優(yōu)秀
《翻越遠方的大山》優(yōu)秀1
一、教學目標：
【知識與技能】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“當初”、“祝賀”造句。
【過程與方法】
1、組織學生通過查閱文字資料，觀看視頻音像等了解有關劉翔的跨欄比賽資料，促進學生學習、感受飛人劉翔勇于挑戰(zhàn)、堅持不懈的拼搏精神。
2、結合學生實際開展一場故事會，可講述劉翔的故事，或其他類似表現(xiàn)頑強拼搏精神的人物故事；也可讓學生收集有關“志向與堅持的名言警句，讀一讀，背一背，增加語言積累。
【情感、態(tài)度、價值觀】
通過對課文內(nèi)容、手機的圖片、視頻資料的分析和欣賞，讓學生感悟“只要堅持不懈地努力，就有超越夢想的可能”的道理，初步培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝學習、生活道路上的困難的勇氣和毅力。
二、教學重點：學會本課生字，了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，理出劉翔翻越大山的'“時間表”，討論劉翔成功翻越大山的原因。
三、教學難點：理解課題的深刻含義，學習體會他成功背后所付出的艱辛努力。
四、教具準備：ppt課件
五、教學時間：兩課時。
六、教學過程：
第一課時
【課時目標】
1、能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字10個，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語，查閱字典理
解“奢望、風馳電掣、遺憾、當初、吶喊、迷糊、祝賀”的詞義。
3、初步感知劉翔不斷進到，不斷超越自我的進取精神。
教學過程：
一、審題——揭示課題含義
1、學生齊讀課題：“翻越遠方的大山”
師：老師有幾個問題要問大家，是誰翻越遠方了的大山？
生：劉翔！
師：劉翔翻越了怎樣的大山？
生：遠方的大山
師：大山在課文中指的是什么？為什么還要說是翻越了“遠方”的大山？
生：指的是阿蘭·約翰遜。因為他是美國著名的運動員。
師：好，同學們回答的都不錯，課題說的是（劉翔）翻越了（阿蘭·約翰遜）這座看似遙不可及的（大山）。，那么接下來帶著這些問題，我們就一起來學習這篇課文，看看劉翔究竟是怎樣翻過這座大山的�！景鍟�/課件：翻越遠方的大山】
2、學生介紹劉翔，教師圖片、視頻播放——多種感官（視、聽、語言覺）同時運用，有利于學生投入學習情境，掌握學習內(nèi)容，引起情感共鳴；
師：今天的主人公是——（劉翔）。有誰可以來給大家介紹一下他么？可以根據(jù)你預習的時候所查的資料。
生：
師：（適當補充，圖片放映）好的，我們通過下面這個視頻，來一睹“飛人”的風采！
�。ń處煵シ磐暌曨l）翔飛人就像他的名字一樣在奧運場上馳騁、飛翔，也載著我們中國人的奧運田徑冠軍夢想讓全世界的人知道了中國人也可以成為田徑冠軍！
二、初讀課文，學習生字詞
1、學生自由讀、分自然段讀。邊讀邊在文中劃出由生字組成的詞語，讀一讀，記一記。
師：好的，看完了視頻我們進入正式的學習。我們一起來讀課文，老師來檢查一下大家的預習工作做得怎么樣。
2、讀準字音（課件出示本課生字、詞語）指名讀、開火車讀、男女生賽讀
師：課文中有10個生字，誰來領讀？……大家讀的不錯，但要特別注意平舌音“賽”字、翹舌音“奢、掣”和前鼻音“隱”字。
3、書寫指導，指導書寫“跨、賽、雅”幾個較難書寫的字。
師：現(xiàn)在我們來增加認讀生字的難度，我們用手把生字上面的拼音遮起來讀，看誰讀的又準又快。然后我們把生字帶入課文中讀，這次要爭取全部讀準哦。
4、攻克較難理解的詞語，指名讀、分自然段讀課文
師：課文中還有這幾個詞語比較難理解（課件出示：奢望2、風馳電掣4、遺憾5、當初8、吶喊9、迷糊9、祝賀10），請同學們根據(jù)課前預習的查字典工作，說說他們分別是什么意思？
生1：
生2：
師：字典上的解釋大家可能不是太明白，我們可以舉幾個例子，結合我們生活實際來理解。如：（1）生活中你有什么樣的奢望？（2）你有過遺憾嗎？當時的心情如何？（3）高鐵或者動車飛馳的樣子你交過嗎？可以用哪個成語來形容？（4）同學參加運動會，你是怎么樣為她/他加油歡呼的？（5）你在睡夢中被叫醒的感覺可以用哪個詞語形容？（6）“當初”泛指從前或特質過去發(fā)生某件事的時候（7）“祝賀”就是慶賀的意思，師：誰會用“當初”、“祝賀”來造句�。�
生：
5、整體感知，填寫時間表，按時間線索分段，嘗試概括段落大意。
師：讓我們再次回到課文中，這一次請同學們默讀，感受這些詞語在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時經(jīng)歷了怎樣的過程？讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及——（站在山腳下）——（翻越大山）。我們能不能按照這條時間線索把課文分成對應的三大部分呢？
第一部分（一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當成一座遙不可及的大山。
第二部分（三至七自然段），寫劉翔劉翔經(jīng)過不懈努力，終于來到了“大山”腳下。
第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。
師：“遠方的大山”對于劉翔來說是什么呢？他是怎么樣翻越的？在翻越的過程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過程中他表現(xiàn)出來的哪些品質值得我們學習？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
板書設計：4、翻越遠方的大山
劉翔阿蘭·約翰遜
第一部分：1-2段
第二部分：3-7段
第三部分：8-11段
《翻越遠方的大山》優(yōu)秀2
一、導入
1、出示劉翔圖片：認識他嗎？他是誰？
2、同學們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動作，炮彈般的速度、不僅改變了一個民族關于速度的記憶，彌補了一段想象中的記錄空白，同時也宣告了一個新時代的到來。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個不容忽略的名字！
3、劉翔非常成功�！段沂莿⑾琛穭t是劉翔所寫的一部非常出色的自傳體作品，其中生動地記述了他的成長經(jīng)歷。而今天我們所要學習的課文正是選自此書，文中劉翔記敘了這樣的一次比賽經(jīng)歷：
3、出示8—11小節(jié)，指名讀
4、細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？今天我們課題正是來自于這其中最后一小節(jié)。
�。ㄖ该x最后一小節(jié)）
二、學習8-11小節(jié)
1、你讀出他的心情了嗎？這是一種什么樣的心情？（興奮、激動）從哪里看出來的？
�。阕哌M了劉翔的內(nèi)心，讀好它�。�
2、他成功翻越了大山，超越了約翰遜，他的高興不言而喻。但就在剛剛結束比賽的一剎那，他有點——“迷糊”，（讀好，理解“迷糊”？）
迷糊些什么？
3出示：“我打敗了約翰遜？是真的嗎？”
指名讀。對于眼前的事實，他敢相信嗎？為什么不敢相信呢，讓我們一起去追尋他成長的足跡吧。
三、學習1-2小節(jié)
1、自讀1-2小節(jié)，你能找到他不敢相信的原因嗎？（因為約翰遜實力強勁，差距大）
2、從哪看出來差距很大？
奢望：讀。什么叫奢望？什么對于他來說是奢望？(親眼看到其人)
遠方的大山：遠、大、高不可攀
遙不可及：什么叫“遙不可及”?什么對于他來說“遙不可及”？
連到達山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了，所以這只能是一個過高的難以實現(xiàn)的希望，是——夢想！
3、劉翔和約翰遜之間的`差距確實很大，劉翔也真切地認識到了這一點。（齊讀第2小節(jié)）
四、學習3-7小節(jié)
過渡：劉翔放棄了嗎？他選擇了什么？（堅持、翻越）
1、請同學們讀一讀這幾段話
出示：
“那次我沒能進入決賽，只能作為觀眾，在一旁感受約翰遜那風馳電掣般的速度。最終，約翰遜奪得了冠軍。我暗暗地問自己：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”
“但真的是很遺憾，那次比賽，我在跨越第二個欄的時候，摔倒了，我所能看到的，只是約翰遜的背影�！�
“整個20xx年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我感覺跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一。”
�。�1）、從表面上看，劉翔經(jīng)歷了很多——失敗。
�。�2）、請同學們再讀一讀這幾段話，看看你還能讀懂什么？（關鍵詞句顯紅）
�。m然失敗了，但卻離目標越來越近了）
（3）、同學們，剛剛我們抓住關鍵詞句感受到——劉翔雖然失敗了，但卻離目標越來越近了，請你三讀課文，來讀出文字背后的意思，看看：劉翔為什么能一次比一次更接近目標？
交流（堅持不懈努力、不畏強手、敢想敢做、敢于超越）
2、不懈努力，敢于超越，我離夢想已經(jīng)越來越近了。（引讀）雖然那時候約翰遜——，但是我——（第7小節(jié)）
四、回顧8-13小節(jié)
過渡：激動人心的時刻到來了，“劉翔時代”到來了——齊讀8-13小節(jié)。
五、總結
1、獲得成功的劉翔是開心的、自豪的，但走向成功的過程也是艱辛的。
（知道名字——遙不可及——第一次碰面——肩并肩——站在山腳下——成功翻越）
�。ê茉纭獎偩毧鐧跁r——20xx年——20xx年——20xx年——20xx年）
2、學到這，你有什么感想？（練筆）
（成功就是翻越遠方的大山�。�
3、劉翔不是作家，可《翻越遠方的大山》一文，卻深深吸引了我們，因為他用真心、真情記錄了自己內(nèi)心最真的感受。同學們，用筆真切表達自己的所見、所聞、所感，是語文學習的一個非常好的方法，希望能讓你有所幫助。
4、“中國有我，亞洲有我，我會再次飛翔，這就是真我的劉翔！”
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