《小馬過(guò)河》教案

時(shí)間：2023-05-29 12:22:20 教案我要投稿

《小馬過(guò)河》教案模板

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《小馬過(guò)河》教案模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《小馬過(guò)河》教案模板

《小馬過(guò)河》教案模板1

　　教材分析：

　　這是一篇童話(huà)故事，作者運(yùn)用擬人化手法，通過(guò)小馬與牛伯伯、小松鼠的對(duì)話(huà)，把一個(gè)不善思考、凡事愛(ài)問(wèn)媽媽的孩子寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，使小讀者讀起來(lái)感到特別親切。學(xué)習(xí)本課，要啟發(fā)孩子們做事要認(rèn)真思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，努力親自去實(shí)踐，這樣就能鍛煉自己的生活能力。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，具體分析，勇于實(shí)踐才能找到解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　懂得于是要開(kāi)動(dòng)腦筋，具體分析，勇于實(shí)踐，才能找到解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，板書(shū)課題。

　　1、.“同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的.童話(huà)故事，題目是《小馬過(guò)河》�！保ǔ鍪菊n題）

　　2、教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去�！�

　　3、接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）（4）.學(xué)生回答。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生帶著兒童特有的好奇心走進(jìn)文章。）

　　二、初讀感知，了解大意。

　　1．用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。

　　2．開(kāi)火車(chē)檢查朗讀，師生評(píng)議。

　　3．在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。

　　一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠一（匹）老馬一（條）小河

　　一（棵）大樹(shù) 一（匹）小馬

　　半（袋）麥子

　　一（頭）老牛

　　過(guò)渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。

　　（設(shè)計(jì)意圖：文章脈絡(luò)的清晰，讓學(xué)生對(duì)課文有了大致的了解。）

　　三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。

　�。ㄒ唬畬W(xué)習(xí)第一部分

　　１、（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話(huà)，指導(dǎo)感情朗讀。

　　2、男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話(huà)。

　　3、（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？

　　4、指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話(huà)。

　　過(guò)渡：聽(tīng)了松鼠的話(huà)，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說(shuō)出你的理由。

　　5、思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分

　　１看板書(shū)質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水很淺？松鼠為什么說(shuō)河水很深？它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？（出示老牛、松鼠、小馬圖）

　　回答：因?yàn)槔吓＃ǎ�，所以它說(shuō)（）。

　　因?yàn)樗墒螅ǎ�，所以它說(shuō)（）。

　　3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河，來(lái)問(wèn)你，你該怎樣回答？ 4．?huà)寢屖窃鯓咏逃●R的呢？

　�。ㄈ┳宰x課文第七段

　　1、找出不懂的詞語(yǔ)。

　　難為情——

　　課文寫(xiě)誰(shuí)難為情？它為什么難為情？難為情的話(huà)怎樣讀？親切——

　　怎樣讀出親切的語(yǔ)氣？

　　2、找出你認(rèn)為最重要的一句話(huà)，多讀幾遍，想一想是什么意思。（板書(shū)：試）

　　3、、聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書(shū)：趟過(guò)去）

　　4、小馬趟過(guò)河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書(shū)：不深不淺）

　　5、看圖回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像（），也不像（），所以（）.的句式回答。）（設(shè)計(jì)意圖：前后指導(dǎo)有感情地朗讀，方法略有不同，但訓(xùn)練重點(diǎn)都放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。）

　　四、分角色表演故事。

　　過(guò)渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？（板書(shū)：動(dòng)腦筋親自做）

　　五、總結(jié)課文：

　　在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)課文的理解以及從課內(nèi)延伸到課外，使語(yǔ)文教學(xué)生活化。）

　　六、古詩(shī)欣賞：

　　宋朝大詩(shī)人陸游寫(xiě)了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要。

　　冬夜讀書(shū)示子聿

　　古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力，少壯功夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。八．布置作業(yè)：

　�。保v一講：把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸。媽媽聽(tīng)。

　　２．寫(xiě)一寫(xiě)：假如有一只猴子要過(guò)河，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題，自編故事。

《小馬過(guò)河》教案模板2

　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎?(生：喜歡)今天老師給大家介紹一位新朋友。它是誰(shuí)呢?咦，是一匹可愛(ài)的小馬。小馬特別高興，認(rèn)識(shí)了這么多的好朋友。他還給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的童話(huà)故事。

　　板書(shū)課題小馬過(guò)河

　　注意“過(guò)”的筆順

　　師：請(qǐng)大家齊讀課題。(生齊讀：小馬過(guò)河。)

　　師：讀了課題，你能提出什么問(wèn)題嗎?

　　師：同學(xué)們可真了不起，通過(guò)讀課題就能提出這么多的問(wèn)題。其實(shí)這些問(wèn)題的答案都在課文中，快快打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的讀書(shū)方式，到課文中尋找答案吧!要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并且標(biāo)上自然段。開(kāi)始吧

　　師：這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

　　生：8個(gè)。

　　二、學(xué)習(xí)生字：

　　在你讀課文時(shí)遇到了哪些生字呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字寶寶�？旄〗M同學(xué)

　　掃除了生字障礙，我們讀起書(shū)來(lái)可就容易得多了，快跟你同桌一起讀讀課文吧。

　　師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)邊讀邊帶著表情，一會(huì)露出了微笑，一會(huì)兒又皺緊了眉頭，這是怎么回事?

　　生：當(dāng)我讀到小馬過(guò)不去河的時(shí)候，我替他著急，就皺緊了眉頭；當(dāng)我看到小馬最后過(guò)河了，我真為他高興。

　　師：你真會(huì)讀書(shū)，看來(lái)你已經(jīng)把自己當(dāng)成是文中的小馬了，說(shuō)明你讀得很認(rèn)真，很投入，相信你一定感受到了朗讀的樂(lè)趣，將你一顆金星。其他同學(xué)也想向這位同學(xué)一樣感受一下朗讀的樂(lè)趣嗎?那就帶上表情趕快再讀課文吧。

　　師：小組開(kāi)火車(chē)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，也帶出豐富的表情來(lái)�；ハ嗉m正讀音、語(yǔ)氣、停頓。開(kāi)始吧。

　　三、分析課文

　　師：這篇課文到底講了一個(gè)什么故事，結(jié)局又怎樣呢?讓我們來(lái)默讀課文，邊讀邊思考：通過(guò)讀課文，你知道了什么?還有哪些問(wèn)題不懂。不懂的問(wèn)題，請(qǐng)標(biāo)上問(wèn)號(hào)。

　　(生默讀課文。)

　　師：誰(shuí)愿意把自己讀書(shū)的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)，你知道了什么?

　　生：我知道了小馬最后過(guò)河了。

　　生：通過(guò)讀課文，我知道了小馬是為媽媽送麥子要過(guò)河的。

　　生：老師，我知道了小馬一開(kāi)始沒(méi)有過(guò)去河，后來(lái)聽(tīng)了媽媽的話(huà)才過(guò)了河。

　　師：你回答得很完整，已經(jīng)把課文的.大概內(nèi)容概括出來(lái)了，很了不起。

　　生：我知道了，無(wú)論做什么事都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己試一試。

　　師：你的答案總是與眾不同，我最欣賞你這一點(diǎn)，你不僅讀懂了內(nèi)容，還明白了一個(gè)道理，真的很好。

　　師：小馬愿不愿意去幫媽媽做這件事呢?

　　生：愿意。

　　師：從課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺(jué)到了。

　　生：連蹦帶跳。

　　師：你能做個(gè)動(dòng)作嗎。(生笑了，做不出來(lái))那你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

　　生：蹦蹦跳跳。

　　師：小馬愿意為媽媽做事，說(shuō)明這是一匹什么樣的小馬?

　　(大屏幕出示：的小馬。)

　　生：善良的小馬。

　　生：孝順的小馬。

　　生：懂事的小馬。

　　師：小馬過(guò)不去這條河了，他都去問(wèn)了誰(shuí)呢?

　　生：牛伯伯、小松鼠。牛伯伯和小松鼠是怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們把他們的畫(huà)畫(huà)出來(lái)。想一想，應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣呢？

　　是呀，牛伯伯認(rèn)為水很淺，根本就不放在眼里，所以他的話(huà)應(yīng)該是滿(mǎn)不在乎的，而小松鼠擔(dān)心小馬被淹死，“小馬！”一聲叫住，要讀得急促些，聲音要高；兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快些，是連著說(shuō)的，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重些。試一試吧。你們把握住了老牛和松樹(shù)的心理，真是好樣的。

　　誰(shuí)敢上臺(tái)演一演？請(qǐng)他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，待會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們的表演，看誰(shuí)動(dòng)作和語(yǔ)氣把握的好，好嗎？

　　(學(xué)生分別帶上小馬、牛伯伯和小松鼠的頭飾。)

　　師：同學(xué)們，剛才老牛伯伯、小馬、松鼠的對(duì)話(huà)真精彩，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？

　　同學(xué)們真是火眼金睛，一眼就看出來(lái)了三位演員的優(yōu)缺點(diǎn)，讀書(shū)就是這樣，要通過(guò)我們聲情并茂的朗讀，把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

　　師：此時(shí)的小馬感到很為難，因?yàn)榕２退墒笠粋€(gè)說(shuō)水淺，一個(gè)說(shuō)水深，到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，你快告訴小馬呀。

　　生：我覺(jué)得他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)槔吓：芨叽螅运X(jué)得水很淺，而松鼠身材小，所以他覺(jué)得水很深。

　　板書(shū)：老牛小馬

　　師：你的思維很活躍，反應(yīng)很快，這個(gè)問(wèn)題回答得讓大家都感到很滿(mǎn)意。

　　聽(tīng)了老牛的話(huà)以后，小馬是怎么做的？聽(tīng)了松鼠的話(huà)以后，小馬又是怎么反應(yīng)的呢？同學(xué)們?cè)谖闹姓艺摇＃ǔ鍪净脽羝?/p>

　　這兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說(shuō)明什么呢？

　　生：說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想。

　　師：此時(shí)，如果你是小馬，你會(huì)怎樣做呢?

　　生：我會(huì)用一根木棍往水中放，試試水有多深。

　　生：我覺(jué)得可以用“扔石子”的方法試一試，河邊一定會(huì)有石子的，如果石子落水的聲音很響就說(shuō)明水很深，石子落水的聲音很小就說(shuō)明水不深。

　　生：老師，如果我是那匹小馬我會(huì)自己下水試一試，如果覺(jué)得不是很深就耥過(guò)去，如果感覺(jué)有些深了，有危險(xiǎn)了就趕緊調(diào)頭回來(lái)。

　　師：你很聰明，也很勇敢，敢去嘗試，還為自己找了退路。

　　師：可書(shū)中的小馬卻想到回家問(wèn)媽媽。你來(lái)評(píng)價(jià)一下，這是一匹什么樣的小馬?

　　(大屏幕出示：的小馬。)

　　生：膽小的小馬。

　　生：不愛(ài)動(dòng)腦筋的小馬。

　　生：懦弱的小馬。

　　師：你都知道“懦弱“這個(gè)詞，可真了不起。

　　師：大家知道小馬最后過(guò)河了。在媽媽說(shuō)的話(huà)中，哪句話(huà)對(duì)小馬的觸動(dòng)最大。請(qǐng)大家大聲地讀一讀。

　　師：小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)，是怎樣做的？現(xiàn)在你再來(lái)評(píng)價(jià)一下這是一匹什么樣的小馬? 師：“小心的趟了過(guò)去”是怎樣的？誰(shuí)給我們表演一下？

　　師：（指著小河的方向，突然大叫）河中央的水流得好快��！

　　你真是一匹謹(jǐn)慎的小馬，送你一顆金星，謝謝你。

　　誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這匹小馬？

　　生：勇敢的小馬。

　　生：膽大的小馬。

　　四、分角色讀，讀中升華

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們，你們喜歡小馬給大家?guī)?lái)的這個(gè)故事嗎?聰明的叔叔阿姨們，把這個(gè)童話(huà)故事拍了一部動(dòng)畫(huà)片，可是還沒(méi)有找到配音演員，大家想試試嗎?

　　五、總結(jié)，談收獲

　　師：此時(shí)你就是小馬，我就是你的媽媽老馬，我在家里等著你呢。你從磨坊回來(lái)回對(duì)我說(shuō)什么呢？

　�。ㄒ宦�(tīng)到老師做老馬，學(xué)生們都躍躍欲試，紛紛離座到講臺(tái)前與我對(duì)話(huà)，他們特喜歡這種情境，把我叫成了媽媽?zhuān)麄兒荛_(kāi)心，因?yàn)檫@樣拉近了老師與學(xué)生的距離，顯的很親近，此時(shí)教室里學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲）

　　生：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)∥一貋?lái)了，我完成了你交給的任務(wù)。

　�。ㄎ颐念^）

　　師：你真不錯(cuò)！完成了媽媽交給的任務(wù)

　　生：媽媽?zhuān)阏f(shuō)的對(duì)！什么事都要自己試一試才知道行不行。

　　（我對(duì)生豎起了大拇指）

　　師：太棒了！孩子，你不僅完成了任務(wù)，還明白了一個(gè)道理。

　　生：媽媽?zhuān)麓挝乙欢ㄓ涀∧愕脑?huà)，遇到問(wèn)題時(shí)要多動(dòng)動(dòng)腦筋，再去試一試。

　　（我連連對(duì)著生點(diǎn)頭）

　　師：是呀！是呀！孩子，以后可要多動(dòng)動(dòng)腦筋了。

　　師：大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，你才能夠真正的成長(zhǎng)。

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