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《問(wèn)答歌》中班音樂(lè)教案（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的《問(wèn)答歌》中班音樂(lè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《問(wèn)答歌》中班音樂(lè)教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)唱問(wèn)答歌，掌握歌曲結(jié)構(gòu)，以及通過(guò)動(dòng)物特征編寫(xiě)歌詞的方法。
2、使用歌唱的形式進(jìn)行交流，確保提問(wèn)清楚，回答準(zhǔn)確。
3、培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感和表現(xiàn)力。
5、鼓勵(lì)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一些動(dòng)物玩具，如大象、兔子、松鼠和長(zhǎng)頸鹿，以及一些貼絨或其他相似的附屬品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：我問(wèn)你答（學(xué)習(xí)節(jié)奏和歌詞）
1、教師出示一些動(dòng)物的模型并問(wèn)：“哪種動(dòng)物有著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子？”（大象）
2、教師通過(guò)出示貼絨來(lái)解答并回答：“沒(méi)錯(cuò)，大象的鼻子是最最長(zhǎng)的！”
3、繼續(xù)問(wèn)：“哪種動(dòng)物擁有著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵？”（兔子）
二、學(xué)習(xí)唱問(wèn)答歌
1、教師范唱歌曲一遍并讓幼兒跟著唱。
2、幼兒自行唱歌曲兩遍
3、教師進(jìn)行問(wèn)答：“你們認(rèn)為這首歌與我們以前唱的歌相比，有哪些不同之處？”
4、幼兒分組并一起唱問(wèn)答歌。一組提問(wèn)，另一組負(fù)責(zé)回答。（幼兒在面對(duì)面的情況下演唱歌曲）
三、仿編問(wèn)答歌
1、教師展示出松鼠的模型并說(shuō)：“我們剛才唱的問(wèn)答歌非常有趣，其他生活在森林中的小動(dòng)物聽(tīng)到了，他們想要被加入歌曲里�，F(xiàn)在讓我們看看，哪些小動(dòng)物來(lái)找你們了呢？”
2、按照這個(gè)模式，教師用松鼠為例繼續(xù)練習(xí)：“讓我們來(lái)編一條新問(wèn)題，你們想想哪個(gè)動(dòng)物有很大的尾巴？是松鼠！”
3、接下來(lái)，要特別注意“長(zhǎng)頸鹿”這個(gè)詞的`節(jié)奏，并快速唱出來(lái)。
4、幼兒們可以仿編自己的問(wèn)答句并向同齡人詢問(wèn)答案。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題有多個(gè)答案時(shí)，鼓勵(lì)幼兒討論，找到最好的答案。
5、選出較好的問(wèn)答句并教授給大家一起唱。
活動(dòng)反思：
我推介的中班音樂(lè)活動(dòng)為《問(wèn)答歌》，這首富有趣味性的歌曲采用了與歌詞同步的節(jié)奏，讓幼兒在歌詞的問(wèn)與答之間互動(dòng)，從而幫助他們理解歌曲內(nèi)容，為接下來(lái)的歌唱活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
我認(rèn)為孩子們會(huì)對(duì)這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，因此我選擇了在幼兒所進(jìn)行該活動(dòng)。為了結(jié)合奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念，并盡可能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，我將音樂(lè)、動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言融合在一起，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒身體律動(dòng)進(jìn)行綜合教學(xué)。通過(guò)這種方法，我希望能夠促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，并激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的情感。這樣的活動(dòng)可以幫助幼兒培養(yǎng)音樂(lè)感受力和音樂(lè)情感。
《問(wèn)答歌》中班音樂(lè)教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的變化，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)享受快樂(lè)體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)，以及如何做到準(zhǔn)確地傾聽(tīng)和回答問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)唱問(wèn)答歌，培養(yǎng)幼兒們用歌唱的形式來(lái)進(jìn)行交流的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、大象和白兔的毛絨玩具以及其他小動(dòng)物的玩具。
活動(dòng)過(guò)程
第一部分：
通過(guò)激趣游戲“我問(wèn)你答”，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言回答教師提出的問(wèn)題。先讓小朋友思考一下，哪種動(dòng)物的`鼻子最長(zhǎng)？教師可以出示大象毛絨玩具，邊操作邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“鼻子長(zhǎng)的是大象，大象鼻子最最長(zhǎng)�！痹僮屝∨笥阉伎�，哪種動(dòng)物的耳朵最長(zhǎng)？教師可以出示毛絨玩具小白兔，邊操作邊說(shuō)：“耳朵長(zhǎng)的是白兔，白兔耳朵最最長(zhǎng)�！蓖瑫r(shí)，教師邊唱歌邊引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作，提高幼兒的語(yǔ)言節(jié)奏感，為后續(xù)學(xué)習(xí)唱歌做好鋪墊。
教師可以問(wèn)：“剛才的游戲好玩嗎？我們可不可以把這個(gè)游戲唱出來(lái)呢？”
第二部分：
接下來(lái)，我們一起學(xué)唱問(wèn)答歌，這個(gè)過(guò)程將分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：欣賞歌曲、感受情感：首先讓幼兒完整地聽(tīng)一遍歌曲，讓他們說(shuō)出和剛才玩的“問(wèn)答游戲”有什么不同之處，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到，其實(shí)這首歌的內(nèi)容和剛才的游戲是一樣的，只不過(guò)這一次是唱而不是說(shuō)。
在第二環(huán)節(jié)中，幼兒可以通過(guò)自主探索學(xué)習(xí)音樂(lè)的節(jié)奏。教師可以運(yùn)用形象的比喻，引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞，幫助他們感知語(yǔ)言的節(jié)奏。在第三環(huán)節(jié)中，采用集體無(wú)伴奏跟唱和分組表演唱的形式，讓幼兒整體跟唱。在第四環(huán)節(jié)，可以讓幼兒分成兩組，一組當(dāng)發(fā)問(wèn)者，一組當(dāng)回答者，他們需要合作演唱歌曲。
在第三部分仿編問(wèn)答歌中，教師可以出示不同的動(dòng)物玩具，問(wèn)幼兒們能否將它們唱進(jìn)歌曲中。教師可以示范仿編，引導(dǎo)幼兒將動(dòng)物唱進(jìn)歌曲中。隨后，讓幼兒嘗試仿編問(wèn)句，征集答句并討論如何回答比較合適。最后，選擇一個(gè)大家都喜歡的問(wèn)答句進(jìn)行集體學(xué)唱。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。
在教學(xué)反思中，我們需要尊重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的主人。教師的角色應(yīng)當(dāng)定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者。教師主要的責(zé)任是引導(dǎo)幼兒去做事，然后通過(guò)實(shí)踐和即興創(chuàng)作，讓幼兒感知音樂(lè)、培養(yǎng)合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。
《問(wèn)答歌》中班音樂(lè)教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 了解詩(shī)歌，并感知問(wèn)答歌一問(wèn)一答的格式特點(diǎn)。
2. 在對(duì)詩(shī)歌的理解基礎(chǔ)上，嘗試多種形式的誦讀。
3. 樂(lè)意參與詩(shī)歌表演，體驗(yàn)與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4. 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，增強(qiáng)他們的表現(xiàn)力。
5. 通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力和肢體表現(xiàn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 與詩(shī)歌相匹配的圖片、表格和背景圖。
2. 音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
引導(dǎo)幼兒觀察壯族人的圖片并談?wù)�，激發(fā)他們的興趣。
二、示范
教師完整演示《問(wèn)答歌》并鼓勵(lì)幼兒談?wù)摵头窒碜约旱母惺堋＝又�，教師再次演示，并引�?dǎo)幼兒識(shí)別和理解詩(shī)歌的問(wèn)答特點(diǎn)。
三、表格匹配
出示表格，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片特征進(jìn)行配對(duì)，幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。
四、詩(shī)歌誦讀
教師引導(dǎo)幼兒誦讀詩(shī)歌的第一段并識(shí)別出問(wèn)答特點(diǎn)。接著，教師揭開(kāi)第一段問(wèn)題部分，鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)和回答問(wèn)題，幫助幼兒理解詩(shī)歌意思。最后，教師演示完整的詩(shī)歌并引導(dǎo)幼兒一起誦讀。
五、活動(dòng)總結(jié)
教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并與幼兒一起分享感受和體驗(yàn)。
1. 引導(dǎo)幼兒猜測(cè)創(chuàng)編第二段“問(wèn)”的部分，并學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。
教師：（揭示第二段的問(wèn)題部分）換成了什么圖案？你猜這代表什么意思？那個(gè)圓圓圓在天上是什么？而水邊的圓圓呢？（幼兒根據(jù)猜測(cè)把相應(yīng)的圖片填入答案部分的空格中）能不能說(shuō)出一句好聽(tīng)的話？讓我們一起來(lái)說(shuō)一遍！
2. 引導(dǎo)幼兒猜測(cè)詩(shī)歌第三段。
教師：（揭示第三段的問(wèn)題部分）這是什么形狀？還有一句話好像少了，你猜它是什么？（幼兒根據(jù)猜測(cè)把相應(yīng)的圖片填入問(wèn)題部分的空格中）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一次小老師提問(wèn)？你也來(lái)試試！什么方方方在天空中？什么方方在水邊？（幼兒根據(jù)猜測(cè)填入答案部分）讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師小結(jié)：你們真聰明，很快就找出了所有的答案！
3. 多種形式誦讀詩(shī)歌，激發(fā)幼兒的'積極性參與活動(dòng)。
教師和幼兒一起完整地誦讀這首有趣的《問(wèn)答歌》三遍：第一遍，教師和幼兒一齊念誦；第二遍，教師和幼兒輪流念問(wèn)和答；第三遍，男孩和女孩交替念問(wèn)和答。
教師：你們還想用什么方式一起來(lái)念誦這首歌？（男孩和女孩分別進(jìn)行念誦）
4. 使用圓舞板念誦詩(shī)歌。
教師：看來(lái)你們?cè)谶@方面也是非常擅長(zhǎng)，這次我要增加一些難度，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，然后告訴我，這次我念的歌有什么特別之處？你是否能像我一樣，在“嘿，尖上天”的時(shí)候回答我？
5. 教師用歌唱形式來(lái)表演詩(shī)歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的熱情。
教師：你們念得真好！我看到有些小朋友一邊誦讀歌詞，一邊配上動(dòng)作，真是太有趣了！
教師：告訴你們喲，這首歌是壯族人唱的！今天我們也請(qǐng)到了一位壯族的大哥哥，看看他是怎么唱這首歌的。 （老師表演壯族對(duì)歌）
6. 師幼一起表演詩(shī)歌。
教師：你們想要和我們一起表演對(duì)歌嗎？你想和誰(shuí)一起唱呢？站在線上準(zhǔn)備好，唱出響亮的聲音，讓后面的老師都能聽(tīng)到哦！
課后反思：
在活動(dòng)中，教師應(yīng)該尊重兒童，讓他們始終是活動(dòng)的主體。作為教師，我們應(yīng)該起到他們的朋友、支持者、合作伙伴和導(dǎo)師的角色，這樣可以創(chuàng)建一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，促進(jìn)兒童的參與感。教師可以引導(dǎo)兒童發(fā)揮想象，讓他們自己實(shí)踐和創(chuàng)造，感受音樂(lè)的內(nèi)涵，增強(qiáng)交流和情感聯(lián)系，提高合作和協(xié)調(diào)能力。這也是未來(lái)所有課程的目標(biāo)。
《問(wèn)答歌》中班音樂(lè)教案 4
〔活動(dòng)目標(biāo)〕
1、通過(guò)朗誦詩(shī)歌，初步領(lǐng)略問(wèn)答歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。
2、要求幼兒較有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌，讀出問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。
3、鞏固有關(guān)的知識(shí)。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編詩(shī)歌。
〔活動(dòng)準(zhǔn)備〕
1、節(jié)奏卡片。
2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲(chóng)的圖片。
3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲(chóng)的本領(lǐng)和生活習(xí)性。
〔活動(dòng)過(guò)程〕
1、游戲《小蜂窩》。問(wèn)：是誰(shuí)飛走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飛來(lái)了。
2、出示節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏拍手。出示四種飛蟲(chóng)的`圖片，引導(dǎo)幼兒按語(yǔ)言節(jié)奏說(shuō)出：x x飛來(lái)了，歡迎x x的句子。
3、創(chuàng)設(shè)情景，理解詩(shī)歌內(nèi)容。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)？它們都有什么樣的本領(lǐng)和特點(diǎn)。通過(guò)幼兒討論，教師總結(jié)四這種昆蟲(chóng)的本領(lǐng)。讓我們一塊來(lái)看看我們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。引導(dǎo)幼兒觀看課件。
4、游戲《看誰(shuí)飛的快》，按照飛蟲(chóng)不同的特點(diǎn)飛到相應(yīng)的圖片旁。
5、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，教師結(jié)合圖片提問(wèn)，幼兒用填空的形式回答提問(wèn)。教師示范讀，教師注意讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。
6、分段欣賞，指導(dǎo)幼兒讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。
7、將幼兒分為兩大組，一組讀問(wèn)句，一組讀答句。
8、創(chuàng)編：結(jié)合以上學(xué)習(xí)的形式教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌《什么圓圓》
什么圓圓紅彤彤？太陽(yáng)圓圓紅彤彤。
什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。
什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。
什么圓圓空中飄？氣球圓圓飄空中
〔活動(dòng)延伸〕
將活動(dòng)的頭飾和掛圖放到表演區(qū)，讓幼兒選擇自己喜歡的昆蟲(chóng)進(jìn)行表演！加深幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的印象！
教學(xué)反思：
活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導(dǎo)幼兒去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐與即興創(chuàng)作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標(biāo)。
《問(wèn)答歌》中班音樂(lè)教案 5
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒了解問(wèn)答歌的形式并學(xué)會(huì)問(wèn)答歌。
2、認(rèn)讀漢字：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、4幅圖片分別為：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
2、漢字卡片：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
今天早上，老師接到了“小問(wèn)號(hào)”豆豆打來(lái)的電話，他說(shuō)它遇到難題了，想請(qǐng)小朋友們幫忙。問(wèn)題是這樣的，小朋友首先聽(tīng)一聽(tīng)：
什么叫牛不是牛?什么叫虎不是虎?
什么叫貓不是貓?什么叫鼠不是鼠?
1、豆豆一共遇到了四個(gè)難題，第一個(gè)難題是“什么叫牛不是牛?”是一種動(dòng)物，這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“�！弊郑皇恰芭！�，請(qǐng)小朋友們想一想它是什么小動(dòng)物?(幼兒自由討論，可請(qǐng)個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題：師：小朋友，你認(rèn)為會(huì)是什么動(dòng)物呢?指導(dǎo)幼兒回答我認(rèn)為……)好，我們一看是不是你認(rèn)為的動(dòng)物。(出示圖片“蝸�！�)
師：小朋友這是什么動(dòng)物呀?幼兒：蝸牛教師：哦，對(duì)了，原來(lái)是蝸牛，你們猜對(duì)沒(méi)有呀?
教師：蝸牛是一種軟體小動(dòng)物，它的雖然力氣小，卻能背著自己的.房屋走路，它很厲害哦!那“小問(wèn)號(hào)”豆豆的第一個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣回答它呢?(蝸牛叫牛不是牛，教師可提示幼兒完整回答：什么叫牛不是牛?)
2、好了，豆豆的第一個(gè)問(wèn)題有答案了，我們接著第二個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，豆豆的第二個(gè)難題是“什么叫虎不是虎?這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“虎”字，但它不是“虎”。小朋友想一想是什么動(dòng)物呢?(幼兒自由討論，可請(qǐng)個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題：師：小朋友，你認(rèn)為會(huì)是什么動(dòng)物呢?指導(dǎo)幼兒回答我認(rèn)為……)我們一起看看它到底是什么動(dòng)物?(出示圖片“壁虎”)
教師：壁虎是一種爬行動(dòng)物，身體扁平;非常喜歡在墻上爬，專吃蚊子、蒼蠅;當(dāng)它遇到敵人的時(shí)候會(huì)斷掉尾巴逃走，尾巴斷了以后還會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴。那“小問(wèn)號(hào)”豆豆的第二個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣回答它呢?(壁虎叫虎不是虎。)
3、豆豆的第二個(gè)問(wèn)題也有答案了，下面我們一看豆豆的第三個(gè)難題是“什么叫貓不是貓?”這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“貓”字，但它不是“貓”。小朋友再來(lái)想一想，他會(huì)是什么動(dòng)物呢?(幼兒自由討論，可請(qǐng)個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題：師：小朋友，你認(rèn)為會(huì)是什么動(dòng)物呢?指導(dǎo)幼兒回答我認(rèn)為……)我們一起看看它到底是誰(shuí)?(出示圖片“熊貓”)
教師：熊貓是我們國(guó)家的國(guó)寶，它住在深林里，竹子是它最喜歡吃的食物。好了，“小問(wèn)號(hào)”豆豆的第三個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣回答它呢?(熊貓叫貓不是貓。)
4、小朋友再仔細(xì)聽(tīng)豆豆的最后一個(gè)難題：“什么叫鼠不是鼠?”這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“鼠”字，但它不是“鼠”。小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋，它會(huì)是什么動(dòng)物呢?(幼兒自由討論，可請(qǐng)個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題，師：小朋友，你認(rèn)為會(huì)是什么動(dòng)物呢?指導(dǎo)幼兒回答：我認(rèn)為……)到底是什么動(dòng)物呢?(出示圖片“袋鼠”)
教師：袋鼠的肚子上有一個(gè)口袋，它的小寶寶常常被裝在袋子里，它走起路來(lái)一蹦一跳的，很可愛(ài)的袋鼠。“小問(wèn)號(hào)”豆豆的第四個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該怎樣回答它呢?(袋鼠叫鼠不是鼠。)
二、認(rèn)讀漢字：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
圖與文字相對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字。
好了，小朋友下面我們一起學(xué)一學(xué)它們的名字吧。(出示漢字，相對(duì)應(yīng)的圖卡下面。)
三、學(xué)說(shuō)兒歌：《問(wèn)答歌》。
剛才“小問(wèn)號(hào)”豆豆悄悄地告訴老師，它說(shuō)謝謝小朋友幫它解決了難題，它把這些難題編成了一首好聽(tīng)的問(wèn)答歌。那什么叫問(wèn)答歌?就是先提出問(wèn)題，再回答。這種一問(wèn)一答的形式就叫做問(wèn)答歌。
下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)問(wèn)答歌。
問(wèn)答歌
什么叫牛不是牛?蝸牛叫牛不是牛，
什么叫虎不是虎?壁虎叫虎不是虎;
什么叫貓不是貓?熊貓叫貓不是貓;
什么叫鼠不是鼠?袋鼠叫鼠不是鼠。
1、教師將問(wèn)題與答案連起來(lái)，示范說(shuō)一遍。
2、跟讀。幼兒跟教師一起學(xué)說(shuō)兒歌。(帶讀三遍，注：帶讀前注意要報(bào)兒歌名稱)
3、讓幼兒將問(wèn)答歌完整地讀一遍。
4、教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答。
比如：
師：什么叫牛不是牛?
幼：蝸牛叫牛不是牛。
小朋友說(shuō)的都非常的好，真棒!
四、教師
今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的兒歌“問(wèn)答歌”，小朋友說(shuō)的非常好，希望小朋友回家后，讓你們的爸爸媽媽一起來(lái)猜一猜，看爸爸媽媽能回答出來(lái)嗎?好嗎?好，小朋友們下課!
《問(wèn)答歌》中班音樂(lè)教案 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)唱問(wèn)答歌，學(xué)習(xí)問(wèn)的清楚，聽(tīng)得明白，答的準(zhǔn)確。
2、學(xué)習(xí)用歌唱問(wèn)答的形式來(lái)交流。
3、培養(yǎng)幼兒良好的.聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
重點(diǎn)：學(xué)唱問(wèn)答歌，了解有關(guān)動(dòng)物的基本特征。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用歌唱問(wèn)答形式來(lái)交流
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)磁帶，大象、兔子、松鼠、長(zhǎng)頸鹿，猴子，課件圖片（毛絨玩具）
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
游戲：來(lái)問(wèn)你來(lái)答。（學(xué)習(xí)節(jié)奏和歌詞）
1、師：小朋友想一想，什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)？（大象）教師邊出示玩具邊回答：鼻子長(zhǎng)是大象，大象鼻子最最長(zhǎng)。幼兒跟教師學(xué)說(shuō)歌詞二至三遍
2、師：小朋友想一想，什么動(dòng)物耳朵長(zhǎng)？（兔子）教師邊出示玩具邊回答：耳朵長(zhǎng)是白兔，白兔耳朵最最長(zhǎng)。
�。ǘ⿲W(xué)唱問(wèn)答歌
1、師：剛才的游戲老師還可以把它唱出來(lái)呢，來(lái)聽(tīng)唱唱看吧！
2、教師范唱一遍（語(yǔ)速適中，動(dòng)作表演）
3、師：小朋友，這首歌好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)），“現(xiàn)在小朋友一起跟老師學(xué)唱這首歌吧！” 幼兒學(xué)唱歌曲二遍。（引導(dǎo)幼兒拍手學(xué)唱，采用分句教）
4、理解問(wèn)答歌形式
師：小朋友你們唱的真好，這是一首有趣的歌，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，所以們叫它問(wèn)答歌。 教師和幼兒采用問(wèn)答形式唱一遍。
幼兒分兩組演唱歌曲，一組問(wèn)，一組答，合作演唱歌曲（幼兒面對(duì)面坐）
�。ㄈ┭由欤悍戮巻�(wèn)答歌。
1、師：們唱了這么有趣的歌，森林里的其他小動(dòng)物聽(tīng)到了，它們也想讓小朋友把它們編到們的歌里去。你們猜猜是誰(shuí)來(lái)了？
2、教師仿編：小朋友想一想，什么動(dòng)物尾巴大？（松鼠）尾巴大是松鼠，松鼠尾巴最最大。
3、仿編（長(zhǎng)頸鹿，猴子）長(zhǎng)頸鹿，重點(diǎn)把握三個(gè)字的節(jié)奏，要唱的快一點(diǎn)。
4、集體唱仿編歌曲。
（四）教師小結(jié)本次活動(dòng)
今天們學(xué)習(xí)了這首問(wèn)答歌曲，小朋友們不但唱得很好，而且還知道了誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)？誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴大？誰(shuí)的脖子長(zhǎng)？小朋友們回家把這首歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)，你們可以繼續(xù)接著編，明天來(lái)幼兒園唱給大家聽(tīng)好嗎？
五、結(jié)束：放音樂(lè)，出活動(dòng)室。
《問(wèn)答歌》中班音樂(lè)教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知問(wèn)答歌一問(wèn)一答的格式特點(diǎn)。
2.在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上嘗試多種形式念誦詩(shī)歌。
3.樂(lè)意參與詩(shī)歌表演，體驗(yàn)與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.與詩(shī)歌相匹配的圖片、與詩(shī)歌相匹配的表格、背景圖。
2.音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：小朋友瞧！這里好看嗎？就好像來(lái)到了畫(huà)里面一樣，說(shuō)說(shuō)看畫(huà)里面都有些什么？什么樣的寶塔？除了尖尖的還有什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用更好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：告訴你們哦，這么美麗的地方呀是廣西壯族自治區(qū)，在這里住著一群聰明善良的壯族人民，瞧！就是他們！咦！他們張著嘴巴好像在干嗎呢？他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看嘛？
二、教師完整示范《問(wèn)答歌》，引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的問(wèn)答的特點(diǎn)。
1.教師第一次完整示范詩(shī)歌，幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己的感受。
師：師：好聽(tīng)嗎？你有什么樣的感覺(jué)？那你注意到他們說(shuō)了些什么嗎？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
2.教師第二次完整師范詩(shī)歌，幼兒感知詩(shī)歌問(wèn)答的特點(diǎn)。
師小結(jié)：好像是個(gè)問(wèn)題，對(duì)嗎？好像一個(gè)人在問(wèn)一個(gè)人在干嗎？（回答），一問(wèn)一答，壯族人們叫它“問(wèn)答歌”。
三、出示表格，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片的特征進(jìn)行匹配，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1.出示表格，初步感知詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
師：那么這首詩(shī)歌里到底說(shuō)了些什么呢？告訴你們哦，就藏在這個(gè)大大的表格里？
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段，感知詩(shī)歌一問(wèn)一答的特點(diǎn)。
師：（教師揭開(kāi)第一段問(wèn)題部分）猜猜是什么意思？咦！什么尖尖尖上天，什么尖尖在水邊呢？答案就藏在這幅美麗的畫(huà)里面，趕快來(lái)找找看！為什么你覺(jué)得是寶塔？你能用好聽(tīng)的話來(lái)回答嗎？我們是看看是不是寶塔河菱角好嗎？（教師揭開(kāi)第一段回答部分）對(duì)了嗎？真了不起！我們一起和他來(lái)完整說(shuō)一說(shuō)？
3.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)創(chuàng)編第二段“問(wèn)”的部分，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。
師：（教師揭開(kāi)第二段問(wèn)題部分）換成什么圖形了？猜猜這是什么意思？那什么圓圓圓上天？什么圓圓在水邊呢？（幼兒根據(jù)猜測(cè)將相應(yīng)的圖片放到回答部分的空格中）那你能用好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)嗎？我們一起和他來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
4．引導(dǎo)幼兒猜測(cè)詩(shī)歌第三段。
師：（揭開(kāi)第三段問(wèn)題部分）這是什么形狀？下面好像少了一句，猜猜會(huì)是什么？（幼兒根據(jù)猜測(cè)將相應(yīng)的圖片放到問(wèn)題部分的空格中）誰(shuí)學(xué)小老師來(lái)問(wèn)一問(wèn)？你也來(lái)試一試！那什么方方方上天？什么方方在水邊？（幼兒根據(jù)猜測(cè)完成回答部分）我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師小結(jié)：你們真動(dòng)腦筋，一下子就把答案全部找到了！
四、多種形式朗誦詩(shī)歌，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
1.師幼完整朗誦詩(shī)歌（完整念誦詩(shī)歌三遍：第一編：師幼完整念誦。第二遍：教師與幼兒一問(wèn)一答念誦。第三遍：男生女生一問(wèn)一答念誦）
師：想和我一起來(lái)念念這首有意思的《問(wèn)答歌》嗎？陳老師來(lái)問(wèn)，你來(lái)…？（答）
你們還想怎么來(lái)念誦詩(shī)歌（男孩女孩分開(kāi)念。）
2.加上圓舞板，念誦詩(shī)歌。
師：看來(lái)在這一點(diǎn)也難不倒你們，這一次我可要增加難度了，仔細(xì)聽(tīng)，這一次我念得詩(shī)歌有什么不一樣？聽(tīng)出來(lái)了嗎？有什么不一樣？你能像我一樣加入“嘿，尖上天”來(lái)回答嗎？
五、教師用歌唱形式表演詩(shī)歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師：你們念得太好了！我剛剛還看到幾個(gè)小朋友一邊念詩(shī)歌一邊做動(dòng)作呢！真動(dòng)腦筋！
師：告訴你們哦，這首好聽(tīng)的詩(shī)歌壯族人們還能唱出來(lái)呢？今天這里還來(lái)了位壯族的大哥哥呢，瞧！他來(lái)了！（老師表演壯族對(duì)歌）
六、師幼表演詩(shī)歌
師：想和我們一起來(lái)參加對(duì)歌嗎？你想和誰(shuí)一起表演？那趕快站到***邊上的線上準(zhǔn)備好吧！把你們響亮的聲音唱出來(lái)，讓后面的'老師聽(tīng)到，好嗎？
教學(xué)反思：
活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導(dǎo)幼兒去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐與即興創(chuàng)作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標(biāo)。
《問(wèn)答歌》中班音樂(lè)教案 8
設(shè)計(jì)意圖：
這首歌《什么結(jié)果一串串》選自《劉三姐》選曲，是廣西壯族的山歌，曲調(diào)優(yōu)美，朗朗上口，其問(wèn)答式的山歌對(duì)唱具有濃郁的民族特色，供幼兒創(chuàng)做新歌詞，培養(yǎng)幼兒善于思考，并勇于接受挑戰(zhàn)，互動(dòng)合作的空間很大。這首歌是將成人歌曲改編為兒童歌曲的又一次嘗試，讓幼兒嘗試自己填詞，嘗試自己將謎語(yǔ)匹配到已經(jīng)熟悉的歌曲旋律之中，體驗(yàn)和分享成功與合作的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)猜謎語(yǔ)游戲，感受山歌對(duì)唱的特點(diǎn)，并體驗(yàn)對(duì)唱山歌的`樂(lè)趣。
2、探索與歌相匹配的圖片，理解、記憶歌詞。
3、嘗試看圖譜創(chuàng)編歌詞，能主動(dòng)大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功合作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、水果圖譜一張（由水果葉子背景圖和活動(dòng)的水果貼片組成，有葡萄、香蕉、石榴、菠蘿。）
2、動(dòng)物圖譜一張（由山、樹(shù)等自然背景圖和活動(dòng)的動(dòng)物貼片組成，有大象、小兔、袋鼠、燕子、蝸牛。）
活動(dòng)過(guò)程：
一、唱山歌猜水果名稱——熟悉歌曲旋律，了解問(wèn)答歌的形式。
1、教師出示圖譜，以問(wèn)答歌的形式引入歌曲，教師唱問(wèn)句，邊唱邊問(wèn)，如：“什么結(jié)果一串串”等。幼兒口頭猜出四種水果的名稱。
2、教師出示四種水果圖片供幼兒選擇，匹配相應(yīng)的歌詞。幼兒邊看圖譜，邊嘗試演唱歌曲。如“葡萄結(jié)果一串串”。
3、通過(guò)教師與幼兒對(duì)唱的形式練習(xí)延長(zhǎng)歌曲。
4、以對(duì)山歌比賽的游戲形式，開(kāi)展男女幼兒對(duì)賽山歌活動(dòng)，男女幼兒輪流回答。
二、創(chuàng)編歌曲《什么動(dòng)物你猜猜》。
1、教師出示背景圖和動(dòng)物圖片，“森林中要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，動(dòng)物們想請(qǐng)大家把它們也編到歌曲中去”。
2、教師創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)物的謎面，如：“什么尾巴像剪刀”，請(qǐng)幼兒嘗試直接與教師對(duì)唱。
3、幼兒分成四組，每組幼兒商量選擇一張自己喜歡的動(dòng)物圖片，創(chuàng)編歌詞。如：幼兒選擇大象圖片，可創(chuàng)編歌詞“什么鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)”或“什么耳朵像扇子”等。
4、每組選出一個(gè)代表，演唱本組所編動(dòng)物歌詞，其他幼兒唱出相應(yīng)的答句。
5、四組幼兒代表依次演唱本組所創(chuàng)編的歌詞，連成一首問(wèn)答歌，其余幼兒自由跟唱。
6、嘗試用師生對(duì)唱、分組對(duì)唱、男女聲對(duì)唱等合作形式演唱歌曲，并鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用體態(tài)動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌詞。
7、教師向參與對(duì)歌活動(dòng)的幼兒拋發(fā)繡球，以示鼓勵(lì)。
三、課后延伸活動(dòng)：教師引導(dǎo)幼兒到戶外把所見(jiàn)事物編成問(wèn)答歌。
《問(wèn)答歌》中班音樂(lè)教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
（一）體驗(yàn)問(wèn)答歌的有趣。
�。ǘ┻M(jìn)一步感知會(huì)飛的物體,嘗試進(jìn)行歌曲仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬⿸靾D(《飛飛大集合》)
�。ǘ┮魳�(lè)CD(歌曲《誰(shuí)會(huì)飛》及伴奏)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬▲B(niǎo)飛來(lái)了。
1、教師播放歌曲《誰(shuí)會(huì)飛》第一段“鳥(niǎo)L怎樣飛”,幼兒聆聽(tīng)。
2、討論、理解歌詞內(nèi)容,了解問(wèn)答歌的特點(diǎn)。
——歌曲里唱了什么?這首歌曲有什么特別的地方?
3、師小結(jié):歌詞是一問(wèn)一答的,是一首“問(wèn)答歌”。
4、集體跟唱,第二遍后可邊聽(tīng)歌曲跟唱邊做動(dòng)作。
5、采用師幼對(duì)唱、男女幼兒分組對(duì)唱等形式嘗試一問(wèn)一答式的對(duì)唱。
�。ǘ╋w行家族的聚會(huì)。
1、回顧原有經(jīng)驗(yàn)
——除了鳥(niǎo)兒會(huì)飛,還有什么也會(huì)飛?(幼兒討論交流,對(duì)應(yīng)討論的內(nèi)容,教師展示相應(yīng)的掛圖圖片。如會(huì)飛的鳥(niǎo)類昆蟲(chóng)、蒲公英等動(dòng)植物,風(fēng)箏、飛盤(pán)、飛機(jī)、飛船等人造物。)
2、說(shuō)一說(shuō)這些東西是怎樣飛的。
——這些東西是怎么飛的`?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),并用動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)。
（三）你問(wèn)我答真有趣。
1、教師問(wèn),幼兒答,問(wèn)答過(guò)程中逐步引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊問(wèn)。
——誰(shuí)會(huì)飛?(幼兒答直升機(jī)會(huì)飛。)
——直升機(jī)怎樣飛?(幼兒丿答轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)螺旋槳飛呀飛。)(根據(jù)前一環(huán)節(jié)的討論,師幼進(jìn)行“誰(shuí)會(huì)飛”和“怎樣飛”的問(wèn)答,引導(dǎo)幼兒按歌曲節(jié)奏問(wèn),教師按歌曲節(jié)奏答。)
2、教師伴奏,用問(wèn)答形式與幼兒唱仿編的直升機(jī)歌詞。
3、指定蒲公英圖片,教師問(wèn),幼兒答,問(wèn)答過(guò)程中逐步引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地答,并聽(tīng)音樂(lè)伴奏唱出歌詞。
3、完整跟唱小鳥(niǎo)、直升機(jī)、蒲公英三段歌詞,進(jìn)一步鞏固歌曲內(nèi)容。
4、自選掛圖卡片,分組用一問(wèn)一答的形式有節(jié)奏地說(shuō)一說(shuō)新歌詞。
5、師幼共同嘗試將有節(jié)奏的問(wèn)答一一填入曲中,進(jìn)行演唱。
6、借助圖片提示,跟隨伴奏演唱歌曲。
《問(wèn)答歌》中班音樂(lè)教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的變化，在音樂(lè)活動(dòng)中享受快樂(lè)體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)問(wèn)得清楚、聽(tīng)得明白、答得準(zhǔn)確。
3、學(xué)唱問(wèn)答歌，學(xué)習(xí)用歌唱的形式來(lái)交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)磁帶、錄音機(jī);大象和白兔的毛絨玩具以及其他小動(dòng)物的玩具。
活動(dòng)過(guò)程
第一部分：
通過(guò)游戲：我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)回答教師提出的問(wèn)題。
小朋友想一想，什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)?教師可以出示大象毛絨玩具，邊操作邊引導(dǎo)幼兒一起回答：鼻子長(zhǎng)是大象，大象鼻子最最長(zhǎng)。小朋友想一想，什么動(dòng)物耳朵長(zhǎng)?教師出示毛絨玩具小白兔，邊操作邊回答：耳朵長(zhǎng)是白兔，白兔耳朵最最長(zhǎng)。邊唱邊引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)動(dòng)作，并且注意說(shuō)話的節(jié)奏,為學(xué)習(xí)演唱歌曲奠定基礎(chǔ)。
教師問(wèn)：“剛才的游戲好玩嗎?這個(gè)游戲還可以唱出來(lái)”。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：
學(xué)唱問(wèn)答歌，包含著四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)欣賞歌曲、情感體驗(yàn)：首先讓幼兒完整地欣賞一遍歌曲，請(qǐng)幼兒說(shuō)出跟剛才玩的“問(wèn)答游戲”有什么不同，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出和剛才玩的游戲內(nèi)容一樣，只是把說(shuō)變成了唱。
第二環(huán)節(jié)節(jié)奏朗誦歌詞，首先請(qǐng)幼兒通過(guò)自己探索學(xué)習(xí)音樂(lè)的節(jié)奏。教師用形象的比喻引導(dǎo)幼兒，然后根據(jù)歌詞內(nèi)容運(yùn)用語(yǔ)言節(jié)奏朗誦歌詞。第三環(huán)節(jié)整體跟唱，分別采用集體無(wú)伴奏跟唱跟唱和分組表演唱的形式。第四環(huán)節(jié)讓幼兒按意愿分成兩組，一組當(dāng)發(fā)問(wèn)者，一組當(dāng)回答者，合作演唱歌曲。第三部分仿編問(wèn)答歌，教師首先出示部分動(dòng)物玩具，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?能不能把他們也唱到歌里去呢?首先，教師示范仿編：“小朋友想一想，什么動(dòng)物蹦又跳，引導(dǎo)幼兒將蹦又跳的動(dòng)物唱到歌曲里面，如：小兔、小青蛙。然后讓幼兒嘗試仿編問(wèn)句，向其他幼兒征集答句。當(dāng)一個(gè)問(wèn)句有多個(gè)回答時(shí)，可引導(dǎo)幼兒討論怎樣回答比較合適。最后，選擇其中大家都很喜歡的問(wèn)答句，集體學(xué)唱。在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的.主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導(dǎo)幼兒去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐與即興創(chuàng)作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標(biāo)。
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