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關(guān)于太陽的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼年P(guān)于太陽的教案,歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于太陽的教案1
【設(shè)計意圖】
新《綱要》在中班幼兒健康領(lǐng)域的目標中明確提出:要為幼兒開展多種形式的身體鍛煉活動;嘗試探索運用一種器械進行幾種不同功能的活動;采用游戲的方式提高幼兒的主動性、積極性,體驗運動帶來的快樂。
太陽傘——孩子們相當喜歡的一種體育器械,當孩子們第一次看到這么大、顏色這么鮮艷的大傘,孩子們的興趣和注意點一下子全部被吸引了,能夠摸一摸、玩一玩太陽傘對于他們來說是一件很好奇、很興奮的事情。同時,通過太陽傘的不同變化,可以滿足不同層次幼兒的需要和發(fā)展。從而激發(fā)孩子自主參與、積極感受集體活動帶來的快樂頗有感觸。
【過程評析】
一、活動重點:
練習在太陽傘的指點地方爬行、跳躍、鉆等動作技能。
二、活動難點:
借助教師的語言指令判斷自己的活動形式。
三、幼兒年齡特點分析:
4—5歲幼兒(中班年齡段幼兒)大肌肉發(fā)展較為迅速,動作發(fā)展有了明顯的飛躍。活潑、好動,對事物充滿好奇,樂意遵守體育活動的規(guī)則和要求,動作的穩(wěn)定性和靈活性逐漸增強,自我保護意識和能力逐漸增強。已能適應一定的活動量和活動時間。
四、活動目標
1、認知目標:練習在太陽傘的指點地方爬行、跳躍、感受與太陽傘一起游戲的樂趣。
2、技能目標:借助教師的語言指令判斷自己的活動形式。
3、情感目標:感受集體活動帶來的樂趣,與他人共享空間。
五、活動過程
1、開始部分:幼兒跟隨教師邊念兒歌邊進入場地。
①兒歌進場:小朋友,長得高。跟著老師來做操。伸伸臂,伸伸臂。彎彎腰,彎彎腰。踢踢腿,踢踢腿。蹦蹦跳,蹦蹦跳。天天鍛煉身體好。
。ㄔu析:作為體育游戲的導入環(huán)節(jié),教師用音樂、兒歌作為輔助手段,引導幼兒積極嘗試跟著教師走的方法進入場地中間,有效地激發(fā)幼兒游戲的自主性,給予幼兒自主探索的空間。)
、跓嵘碛螒颉犊炫、快走找顏色》
介紹游戲玩法:在我們場地的四周角落上擺上四種不同顏色的紙棒,它們是紅色、綠色、藍色、黃色四種。當老師說“跑、跑、跑跑跑,向著紅色小棒跑”,所有小朋友就要向紅色的小棒跑去。(“走、走、走走走,向著藍色小棒走”,“跳、跳、跳跳跳,向著綠色小棒跳”、爬、爬、爬爬爬,向著黃色小棒爬)
(評價:通過熱身游戲,使幼兒身心得到充分舒展,注意力集中,為后面的活動作好鋪墊。
2、基本部分:好玩的太陽傘
教師介紹玩法:今天我們要和彩虹傘一起來做游戲嘍,每個小朋友都抓住彩虹傘。
、倥郎狡掠螒
師:請孩子們?nèi)慷紫拢p輕地搖一搖,小海浪;123站起來,大海浪——小海浪(輕輕地搖一搖),大海浪,舉高,好往下壓。小朋友,現(xiàn)在的太陽傘像什么呀?(小山坡),手要壓住!要不然小山坡要垮了。(請男、女小朋友交替往山坡上爬,然后休息一下),教師帶來幼兒做游戲2—3遍。
。ㄔu析:陳鶴琴先生說過:“兒童以游戲為生命,我們應創(chuàng)造適當?shù)沫h(huán)境,使其天真爛漫、活潑好動的特點得到充分的發(fā)展,應多采用游戲式的教學法,以提高教學效果!彼栽谶@個環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的爬山坡的活動場景。引導孩子們通過試一試、玩一玩來調(diào)動孩子參與活動的積極性,主要使幼兒鞏固爬的動作技能,學習從山腳下往山坡上爬的的本領(lǐng))
、谖液托∏騺肀荣悾ㄅ、跳的.動作技能)
變換游戲的玩法,請全體孩子拉住傘沿,在太陽傘的中間放無數(shù)個小球,根據(jù)教師的語言指令拉著太陽傘跳躍。
師:孩子們,現(xiàn)在呀,在太陽傘上有好多的小皮球,先請女小朋友拉住太陽傘,把太陽傘抖起來,男孩子把手松開,站到傘的旁邊,等兒歌念完,女小朋友不要跳了,男孩子把抖落在地上的小球都撿起來,放到籮筐里,看看哪一隊揀到的小皮球多就算勝利,好嗎?(小皮球,真熱鬧,彩虹傘上跳跳跳,寶寶看見哈哈笑,一起撿球比賽跑,——沖啊。
。ㄔu析:在這個環(huán)節(jié)中,孩子一開始抖太陽傘的時候是不成功的,因為每個孩子用力的不均勻使得小球跳起的高度不夠,以至于沒有幾個小球抖落到地上,根據(jù)這種情況,教師在第一次失敗的情況下,引導孩子:讓我們一起來想一想怎么樣才會讓能讓小球跳出來呢?孩子們試了一下以后,一致認為要一起跳起來,并要有序的、一起以喊口令1、2、3、跳——的方法一起用力,最后,孩子們用跑的方法撿回了滾落到遠處的小球,通過孩子們自己的努力,體驗到了成功的喜悅。)
、坫@漁網(wǎng)
玩“網(wǎng)小魚”的游戲
教師:河里又來了許多的小雨,孩子們,你們想去捉小魚嗎?男孩子做捕魚人拉住傘沿,女孩子做小魚在傘下面游來游去,當歌曲停下來后,捕魚人用力將太陽傘往下壓,看看捕到了幾條條魚?(角色互換再次游戲)
。ǔ瑁56|54|34|5—|),(34|5—|),(26|53|)
許多小魚游啊游,游啊游,把他抓住
看看里面有沒有小魚?是哪條小魚啊?(是哪個小朋友)
(評析::鞏固幼兒鉆的動作技能,提高練習的效果。幼兒的活動情緒會因為小魚的出現(xiàn)再次達到高潮,興奮點比較高,因此在這一環(huán)節(jié)組織過程中,游戲開始階段教師必須講清楚怎么樣去捉小魚,避免出現(xiàn)碰撞事故。)
3、結(jié)束部分:放松活動
、俜潘捎螒颍恒@進蒙古包。請孩子們拉住傘沿用力抖動后,做成蒙古包,然后集體鉆到蒙古包里面坐下來休息一下。
。ㄔu析:通過以上游戲的完成,幼兒已經(jīng)消耗了較多的體能,正是需要休息的時候,教師的一句簡單指令“鉆到蒙古包里面坐下來休息一下”,很自然地完成了動靜交替,且活動沒有停頓的痕跡,幼兒的活動和教師的指令同步,符合活動的基調(diào)。)
、趲椭處熓帐皥龅兀汉⒆觽兘裉焱娴瞄_心嗎?(開心)那我們一起來放個炮仗吧!將太陽傘當作“炮仗”,全體幼兒一起抬“炮仗”高高興興回去,結(jié)束活動。
。ㄔu析:一句“那我們一起來放個炮仗吧!”將活動過渡到了最后一個環(huán)節(jié),令幼兒和教師都感受到了輕松愉快的氣氛。使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松,并慢慢恢復平靜。)
關(guān)于太陽的教案2
一、課題
25、太陽是大家的
二、課型
精讀課
三、教學目標
1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
四、教學重點
引導學生朗讀、背誦詩歌。
五、教學難點
理解詩歌的含義。
六、教學準備
多媒體課件
七、教學課時
一課時
八、教學方法
以讀促悟,以讀促思,讀寫結(jié)合
九、教學過程
1、聊太陽
今天我們多功能廳來了許多朋友,讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。(鼓掌)還有這樣一位朋友,它雖然離我們很遠很遠,但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明,感受到的溫暖都是它送來的。它就是——(生:太陽)
這是一首充滿和平意味的兒童詩,采用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩!疤柺谴蠹业摹奔础笆澜缡谴蠹业.”,全世界孩子共在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當做所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
關(guān)于太陽的教案3
【教學目標】
1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
1、同學們,今天我們一起學習一首關(guān)于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、學生自由朗讀,注意讀準字音,讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒:學生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說:你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流:
把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽,相互評價。
3、全班交流:
讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。
重點感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當作孩子、小樹和鮮花的`朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話:
我想對別的國家的小朋友說幾句話……
第二課時
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的。
2、學生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習背誦
學生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料,進行介紹。
四、指導寫字
學生自己觀察書寫。教師進行提示。
五、積累語言
六、板書設(shè)計
25、太陽是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的
【反思】
這一課是一首兒童詩,要從題目入手教學──太陽是大家,通過引讀,自讀,齊讀,老師范讀,讓學生理解世界要和平!最后可以拓展,學生自己仿照第二自然段編詩。
關(guān)于太陽的教案4
太陽鐘電子教案
一、教學目標:
做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。
二、科學知識:
1、了解太陽鐘的計時原理。
2、認識古代計時工具——日晷及其他計時工具。
三、情感、態(tài)度與價值觀:
1、意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服務。
2、體會到科學技術(shù)是不斷發(fā)展進步的。
四、教學重點、難點:
知道太陽鐘的計時原理
五、教學準備:
1、日晷資料及碟片。
2、制作日晷材料
六、教學過程:
。ㄒ唬﹨R報課后研究太陽與影子的變化規(guī)律研究成果: 1 、每個小組匯報測量數(shù)據(jù)及研究成果;
2 、小結(jié);
。ǘ┳灾鲗W習:
1、了解有關(guān)日晷的知識:
。1)談話:現(xiàn)在幾點?你是怎么知道的?古代有時鐘嗎?他們怎么知道時間?
。2)學生談談自己了解的.知識;
。3)講述:同學們的課外知識真豐富呀。確實,在很久以前,人們就注意到太陽的運動和投影的變化是有規(guī)律的,人們就根據(jù)這個規(guī)律推算時間,并制作了計時工具——日晷。
內(nèi)容需要下載文檔才能查看內(nèi)容需要下載文檔才能查看
太陽鐘電子教案
(4)看書,認識各種日晷;
。5)討論:日晷為什么能反映時間?(教師適當講解)
。6)介紹:日晷;
2、制作簡易太陽鐘:
。1)談話:古代的勞動人民,通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷,你們想做一個屬于自己的日晷嗎?
(2)看書、討論本小組的制作方案。
。3)動手制作;
(4)展示、評比。
3 、玩手掌日晷:
內(nèi)容需要下載文檔才能查看
。1)講述:在古代除了借助物品制作日晷外,埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。
。2)看書,了解具體情況;
。3)教師講解、演示;
。4)室外活動:玩手掌日晷;
三、總結(jié)本課教學內(nèi)容。
作業(yè):
制作一個其他式樣的日晷。
關(guān)于太陽的教案5
一、教學目標
1、認識本課10個生字,會寫7個生字,會認3個生字。
2、初步理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好感情。
二、教學重難點
正確讀寫本課生字。
三、教學準備
生字卡片、課文掛圖。
四、教學安排
兩課時
五、教學過程
第一課時
1、課前導語。
地球上的許多動植物都有自己的家。大太陽有自己的家嗎?它的家又是怎樣的?今天,我們來學習《大太陽的小房子》這一課。
2、板書課題,初步感知課文
。1)板書課題:大太陽的小房子。
。2)教師范讀課文,學生標出生字、詞。
。3)利用拼音學生自由讀課文。讀完后用自己的話說說本文講了一件什么事。
。4)引導學生說出:寫太陽在天上很大,躲在露珠里又很。徽n文通過寫大太陽的小房子是露珠的事情,表達了作者對大自然景色的喜愛和贊美之情。
3、學習生字。
。1)出示生字,多種方式認讀。
。2)開火車熟讀生字。
。3)指導記憶字形,想一想用什么辦法記得又快又好。
。4)教師指導書寫。
4、熟讀課文,談初步感受。
。1)自由朗讀課文,讀熟練。
(2)同桌互讀,互評。
。3)指名分節(jié)朗讀。
。4)談談讀懂了什么?引導學生說說對課文初步的感受。
。5)說一說本文不明白的地方。師生共同探討,找出答案。
六、鞏固練習。
1、書寫生字,并給它們組詞。
2、比一比,再組詞。
房()誰()很()午()
防()堆()狠()許()
第二課時
一、教學目標
1、復習生字。
2、理解課文內(nèi)容,背誦課文。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好感情。
二、教學重難點
1、背誦課文。
2、理解“大太陽的小房子”的.意思。
三、教學準備
生字卡片、課文掛圖。
四、教學過程
1、復習
(1)聽寫本課生字。
。2)齊讀全文。
2、學習第一節(jié)
。1)說說大太陽的小房子是什么?(露珠)
。2)齊讀第一節(jié)。
。3)體會重點句子。
、伲┏鍪揪渥樱阂粋又大又紅的太陽,躲在小小的露珠里微笑。
、谧x此句,你覺得這是怎樣的太陽?
。▽W生可能會說頑皮、淘氣、可愛、神氣的太陽,只要學生說得合理,都應肯定)
③指導朗讀:讀出太陽的可愛、頑皮……
3、學習第二節(jié)
(1)小作者看到大太陽躲到小露珠里,是怎么想的呢?
點讀第二節(jié),并請同學回答。(小作者把太陽想象成會大會小的魔術(shù)師了。)后小組討論交流。
。2)作者把太陽想得真有趣,我們也大膽想一想,的太陽怎么走進了小露珠里呢?
。ㄌ栂胂丛瑁豌@進露珠里了。)
。ㄌ栂氲降厍蛏狭,就悄悄地和露珠來到大地上……)
(3)大太陽走進小露珠到底是怎么回事?你能說出道理來嗎?
(露珠里的太陽是天上的太陽映照在里面,就像太陽照鏡子一樣。)
4、朗讀指導
。1)讀出太陽的可愛。
。2)本顆的朗讀,韻腳都應該落在韻母“iao”上。
五、背誦課文
六、板書設(shè)計
大太陽的小房子
又紅又大微笑
太陽……躲在露珠里
關(guān)于太陽的教案6
這個活動包含了欣賞、理解、朗誦和創(chuàng)編詩歌幾個環(huán)節(jié),糅合了音樂、美術(shù)以及游戲等多種元素,初看似乎結(jié)構(gòu)合理,幼兒也可能會“念”這首詩歌,但仔細讀了幾遍之后,我產(chǎn)生了幾點疑惑,感受到設(shè)計者在新的教育理念(重視幼兒的經(jīng)驗、感受、體驗)和傳統(tǒng)的教育慣性(重視記憶)之間掙扎,對小班教案《太陽和月亮》的幾點疑惑。
疑惑一:以“為太陽公公、月亮阿姨找朋友”活動引導是否需要。是否適宜?
關(guān)于“找朋友”部分,教師的意圖是激發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗,使幼兒初步了解詩歌內(nèi)容,幼教之友《對小班教案《太陽和月亮》的幾點疑惑》?墒沁@個環(huán)節(jié)是否需要?目標是否達到?達到的方式是否合適?有沒有更好的方式?
我們首先要注意設(shè)計者的預期與幼兒的經(jīng)驗是否相符,即幼兒眼中的'白天是否就是那么熱鬧,夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導”。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問太陽公公與月亮阿姨的朋友是誰,嘗試引出詩歌。但顯然幼兒只有說出詩歌里所說的事物才是正確的,因為與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片是教師準備好的。這樣的一個導入過程與直接呈現(xiàn)詩歌相比,既費時又不能收到良好的效果,我認為并不合適。
疑惑二:是感受體驗還是記憶?
活動目標中清楚地寫著“感受”“體驗”,而非“記憶”“背誦”,但事實上,原方案大多數(shù)環(huán)節(jié)都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩歌,而“感受”“體驗”這兩個目標已被削弱、掩蓋,進而流失。這是幼兒園詩歌教學活動的通病。
疑惑三:有表情地朗誦是否應該成為詩歌教學的一個目標?
原方案在目標中提到“學習有表情地朗誦詩歌”,在過程中也有教師示范朗誦的環(huán)節(jié)!笆痉丁憋@示出教師強烈的“教”的意識,甚至連幼兒表達情緒的方式也“教”。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩歌,那是因為孩子通過欣賞真切地體驗到了詩歌所表達的情感。這時孩子的表情是真實自然、發(fā)之內(nèi)心的,完全不需要教師“教”。
關(guān)于太陽的教案7
【教材簡析】
《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課,是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個自然段,結(jié)構(gòu)清晰,我畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點,圍繞著動腦筋,有創(chuàng)新設(shè)計教學,積極創(chuàng)設(shè)學習情境,采用自主、合作、探究的學習方式,讓學生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達,在有聲有色的閱讀中,提升對課文的理解,激發(fā)學生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個學生的學習狀況,給每個學生展示的機會,讓他們品嘗成功的喜悅,促進學生的全面發(fā)展。同時,充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。
【教學目標】
1、認識掛、街等13個生字,會寫園、因等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
【教學重點】
朗讀課文,認字。
【教學難點】
從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
【教學方法】
自主學習、合作學習。
【課前準備】
彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課,示題質(zhì)疑
1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個早,按時來上工。(太陽)
2、板書課題《四個太陽》,學生齊讀。
3、讀了課題,你想知道什么?(學生自由提問)
過渡:想解開這一個一個的小問號,就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。
二、初讀課文,自主生字
1、學生自由輕聲讀課文,不認識的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:
⑴ 誰會讀?小老師帶全班讀。
⑵ 學生齊讀,打亂順序讀。
、 去掉拼音,隨機抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流識字方法)
還沒記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、讀課文,看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
三、再讀課文,了解大意
1、自讀課文,我畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學生回答貼太陽圖)
2、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發(fā)表意見)說說理由,并認真讀一讀。
3、自由讀:你喜歡哪個太陽,就認真地讀哪個自然段。
4、抽讀,檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字,指導書寫(圓、因、為、臉)
1、小朋友請看,今天要寫哪幾個字,認認讀讀。
2、出示圓、因、為、臉。指導書寫:
⑴ 口頭組詞,理解字義。
⑵ 指導觀察字形以及在田格中的位置。
、 指導書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點指導為的筆順)
3、展示臺評議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?
第二課時
一、復習舊知,導入新課
1、出示生字卡片,復習生字。
2、大轉(zhuǎn)盤。(課件演示生字)
3、摘蘋果游戲。(讀詞語)
二、整體感知,初步感受
1、小朋友,通過上節(jié)課的學習,我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的'想象力和獨持的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽,誰能說說是哪四個?(學生自由回答,教師板書:春天、夏天、秋天、冬天;把四個太陽按文中的順序貼在黑板上)
2、這四個太陽,要表達小哥哥什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找,劃一劃吧。
3、把自己找的答案,劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀,說一說,一會兒匯報展示。
三、朗讀感悟,理解課文(以學定教,學生喜歡哪段就指導學生學習哪段)
1、你讀懂了小哥哥的哪個心愿?(指名說說)
我知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽,那是因為夏天的太陽像個大火球一樣,烤得人們喘不過氣來,畫個綠綠的太陽,給大地帶來一片清涼。(老師隨機板書:清涼)
2、你從文中哪段讀出小哥哥這個心愿的,給大家讀一讀。
3、指導全班齊讀──指名讀──進行朗讀評價。
4、師:炎熱的夏天,似火球一樣的太陽烤得人們失去活力,這時天空中如果能出現(xiàn)個綠綠的太陽,我們就會感到清涼舒服。多么美好的愿望,(課件顯示綠綠的太陽)這是作者用畫表達了美好心愿。你能看著畫面把作者心愿說給大家聽嗎?
思路:在匯報過程中,一定要從學生學習愿望出發(fā),教師相機點播。幫助學生提升對課文的理解,體現(xiàn)新課程中的自主學習。
5、第二、三、四段處理方法同上。但每個學生匯報完之后,教師要啟發(fā),提升,不斷鼓勵學生學習興趣:
⑴ 第二段:
重點指導朗讀背誦句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水。
(想象金黃的落葉會邀請那些小伙伴,可用什么方式邀請,怎么邀請的,小伙伴是怎么回答的,從而對學生進行口語交際訓練。)教師相機板書:香甜
、 第三段:
抓住凍僵讓學生體會小哥哥為什么要畫紅紅的太陽。說說漫天飛雪的感受和心愿,指導朗讀,體會它帶來的溫暖。教師隨機板書:溫暖
、 第四段:
① 春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(師生對讀)
、 為什么畫個多彩的太陽呢?
聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機板書:多彩
思路:閱讀是學生個性化的行為,語文課堂一定要尊重學生的自主地位,采用合作探究的學習方式,讓學生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達。在有聲有色的閱讀中,提升對課文的理解,激發(fā)學生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個學生的學習狀況,給每個學生展示的機會,讓他們品嘗成功的喜悅,促進學生的全面發(fā)展。
、 你想畫個什么樣的太陽,要表達什么心愿?(讓學生先說說再動筆)
① 我要畫兩個紅紅的太陽,一個送給南極,一個送給北極,讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽。
、 我知道太陽有七種顏色,所以我要畫一個七彩太陽,照亮世界每一個角落。
③ 冬天,我要畫兩個太陽,讓溫暖的陽光趨走寒風。
、 我要是太陽,夏天我會穿上綠綠的衣裳,讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳,把光和熱獻給人們。
、 太陽是個大火球,它能釋放出很多熱量。人們利用這個特點制造了很多產(chǎn)品為人類服務。如,太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要發(fā)明太陽能電器。
思路:運用創(chuàng)造性思維,擴大學生的知識面,使學生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學習方式。
、 學生畫畫。(課件播放音樂──種太陽)
⑹ 展示作品,組織學生互相評價,發(fā)表自己的想法和意見。
思路:配樂畫畫,表達交流,把美術(shù)、音樂和語文學科有機結(jié)合起來,強化理解,既訓練了學生的表達能力,又體現(xiàn)了語文學科與其他學科的有機整合,促進了學生個性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。
四、背誦課文,升華理解
1、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。
2、教師引導學生按季節(jié)順序背誦課文。
3、借助畫面背誦全文。
思路:升華理解,促進學生的語言積累。
五、識寫訓練,鞏固提高
重點指導:陽、光。
六、課堂總結(jié),拓展思維
同學們,太陽是地球上萬物的生命之源,我們的生活與太陽息息相關(guān)。我們只有了解太陽,才能很好地利用太陽,開發(fā)太陽,讓太陽為我們造福。我們多么希望小哥哥愿望早日變成現(xiàn)實,到那時,就不會有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽嗎?把你知道的向大家說一說。
【板書設(shè)計】
18、四個太陽
夏天 綠綠的太陽(圖) 清涼
秋天 金黃的太陽(圖) 香甜
冬天 紅紅的太陽(圖) 溫暖
春天 多彩的太陽(圖) 多彩
關(guān)于太陽的教案8
第一課時
一、教學內(nèi)容
初讀課文,理清脈絡(luò),學習第一自然段。
二、教學過程
1、揭示課題
。1)板書:晚上的“太陽”。(學生齊讀課題)
。2)讀了這個課題,你覺得奇怪嗎?(師引導學生質(zhì)疑:咦,晚上怎么還會有太陽?)你能猜猜這是怎么回事嗎?(學生運用預習得到的信息來解釋)
。3)關(guān)于晚上的“太陽”——電燈,你還知道些什么?(相機介紹愛迪生以及他的發(fā)明)
(4)愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?讓我們一起來讀讀這個故事!
2、初讀課文
(1)學生自由輕聲讀課文,借助拼音讀準字音,讀通句子。
。2)檢查自學情況。
3、出示生字詞
。1)請來醫(yī)生急性闌尾炎手術(shù)無可奈何一分一秒擋手簡易
。2)猶豫痛苦發(fā)明焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)
4、指名讀生字詞,相機正音。(注意:“請、性”是后鼻音,“術(shù)”是翹舌音。)
(1)去拼音讀詞。
。2)齊讀生字詞。
。3)初步理解詞語的意思。
5、讀較難讀的長句子
。1)媽媽,要是晚上也有太陽/該多好哇,我要造一個/晚上的‘太陽’!
(2)這些燈/圍一圈/擋手哇。ù颂帞嗑洳粶蚀_會造成歧義)
6、指名分自然段讀課文
7、再讀課文,想一想:課文寫了一件什么事?
8、學習第一自然段
。1)引讀:一個大雪天的晚上,愛迪生的媽媽——。爸爸請來的醫(yī)生說——,需要——。
。2)師簡介“急性闌尾炎”。
。3)是啊,急性闌尾炎急需馬上做手術(shù),否則就有生命危險。(板書:十萬火急)面對這種危急情況,在場的所有人又有怎樣的表現(xiàn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來討論。
9、學習生字
。1)出示生字,指名讀,齊讀。
。2)你是怎樣記住生字的?(教師提醒要點:“醫(yī)”的筆順)
(3)教師范寫,學生描紅、臨寫,教師巡視指導。
。4)反饋。
第二課時
一、教學內(nèi)容
精讀課文,理解課文內(nèi)容,學習愛迪生愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。學習復述。
二、教學過程
1、復習導入
。1)認讀詞語
(2)學生簡述第一段內(nèi)容
。3)齊讀第一自然段。
2、學習課文第二——五自然段
(1)讀到這兒,很多小朋友都會皺眉頭,為什么呢?(情況緊急,為媽媽擔心)
。2)此時在場的人有什么表現(xiàn)?默讀課文第2自然段,劃出描寫在場人表現(xiàn)的句子或詞語。
。3)討論:
、俜职鍓K隨機進行
板塊一:醫(yī)生猶豫了。
醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫?(拿不定主意。)他會想些什么?(油燈的光線很暗,用它照明做手術(shù)很危險,這個手術(shù)是做呢,還是不做?)
板塊二:媽媽痛苦地呻吟著。
理解“呻吟”:你有痛苦的經(jīng)歷嗎?或者看到過別人的痛苦事情?(生。┫襁@樣痛苦地忍不住發(fā)出聲音就叫“呻吟”
板塊三:爸爸無可奈何地搓著手。
什么是“無可奈何”,你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?
板塊四:愛迪生站在一旁——
給“焦急”找個近義詞朋友?愛迪生的手心為什么攥出了汗水?他是怎么想的?
3、指導感情朗讀
4、正在這萬分緊急的時刻,忽然愛迪生眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了!睈鄣仙氤隽耸裁崔k法?這個辦法怎么樣?
5、小組討論。(出示要求:①把第二自然段多讀幾遍用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。②結(jié)合自己課外做的實驗記錄說說愛迪生的.方法好不好。)
6、交流。
7、愛迪生急中生智,想出了好辦法,使醫(yī)生順利做完了手術(shù)。出示插圖1,看圖說話:醫(yī)生說——爸爸媽媽說——)(相機板書:化險為夷)如果你也在現(xiàn)場,你會說什么?
8、愛迪生沒有滿足于這簡單的晚上的“太陽”,而是一本正經(jīng)的對媽媽說——(出示這句話,齊讀)愛迪生的這句話中有兩個“太陽”,他們有什么不同?
9、引讀:后來,愛迪生——。這里的“真的”是什么意思,說明了什么?(愛迪生從小就善于動腦、積極思考,并且一直這樣去做,長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。)
三、默讀課文,復述故事
1、回憶內(nèi)容,列出提綱:
媽媽突發(fā)急病,馬上要做手術(shù)——想出妙法,手術(shù)臺前一片光明——手術(shù)成功,醫(yī)生夸獎——鄭重表示,要造“太陽”——發(fā)明電燈,造福人類。
2、互相練習講故事,提出意見后再講。
3、指名講故事,評議補充。
2、這美好的一切都是源于愛迪生。由于愛迪生從小會觀察,會思考,在他的一生中給人類帶來了兩千多項發(fā)明,人們稱他為“發(fā)明大王”。
3、聽了這位大發(fā)明家的事,你想說些什么?能把它寫下來嗎?
4、反饋,將優(yōu)秀作品貼入學習園地。
四、板書設(shè)計
15、晚上的“太陽”
十萬火急急中生智化險為夷
用帶有開放性質(zhì)的問題激發(fā)學生的開放的思維。
關(guān)于太陽的教案9
設(shè)計意圖:
根據(jù)兒歌的特點,活動的重難點定位在幼兒理解兒歌內(nèi)容并能用不同的音調(diào)朗誦兒歌,對小班教案《太陽和月亮》的改良。仿編兒歌不是本活動的重點,但可以讓幼兒替換部分內(nèi)容,初步體驗仿編的快樂。
目標:
1.理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫面。感受白天的熱鬧與夜晚的寧靜,嘗試用合適的`音調(diào)和動作朗誦并表演。
2.嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容,較完整地表達“太陽出來了,×××醒來了”“月亮出來了!痢痢了恕。
準備:
1.幼兒已對白天和黑夜有所了解。
2.課件。
過程:
一、經(jīng)驗回顧
師:白天,我們都在干什么?夜晚,我們又在于什么?(教師引導幼兒初步感知白天是熱鬧的,夜晚是安靜的。)
二、欣賞畫面.感知兒歌內(nèi)容
1.教師有感情地完整朗誦一遍兒歌,幫助幼兒初步感知兒歌的內(nèi)容。
師:老師帶來了一首兒歌,請你們仔細地聽一聽兒歌里都說了些什么,幼教之友《對小班教案《太陽和月亮》的改良》。
(教師朗誦第一段時節(jié)奏稍快,朗誦第二段時節(jié)奏舒緩。)
2.結(jié)臺課件.教師朗誦第二遍兒歌,幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。
三、理解、體驗、朗誦兒歌
1.太陽出來了,誰醒來了?白天是怎樣的?(教師用兒歌中的語言歸納幼兒的回答,強調(diào)“白天真熱鬧”,并出示課件中白天的全景圖。)
2.月亮出來了,誰睡著了?夜晚是怎樣的?(教師用兒歌中的語言歸納幼兒的回答,強調(diào)“夜晚靜悄悄”,并出示課件中夜晚的全景圖。)
3.教師出示白天和夜晚的對比圖,引導幼兒進一步感知白天的熱鬧和夜晚的安靜。
4.教師播放課件,請幼兒再次完整欣賞兒歌。
5.教師播放課件,幼兒和教師 一起邊看畫面邊朗誦。
6.教師引導幼兒用合適的音調(diào)和動作朗誦兒歌。
7.教師根據(jù)兒歌中的角色將幼兒分成若干組.引導幼兒朗誦兒歌,重點嘗試用不同音調(diào)表現(xiàn)白天和夜晚。
四、嘗試仿編兒歌
1.白天,太陽出來了,除了小兔、小狗醒來了,還有誰也會醒來? (提醒幼兒完整表達“太陽出來了,×××醒來了”。)
2.夜晚,月亮出來了,小花、小草睡著了。還有誰也會睡著?(提醒幼兒完整表達“月亮出來了,×××睡著了”。)
3.教師完整朗誦一遍幼兒仿i編的兒歌。
關(guān)于太陽的教案10
一、教學目標
1、認識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。
二、課前準備
懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。
三、教學過程
第一課時
1、激趣導入
。1)教師導入:
我知道同學們特別喜歡猜謎語,F(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認真聽,動腦筋猜啊!有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細看畫中。
(2)學生猜謎,教師引導。板書課題。
2、初讀課文
。1)讀一讀:
自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
(2)畫一畫:
畫出本課生字,多讀幾遍。
。3)認一認:
出示生字卡片,開火車認讀。
。4)幫一幫:
四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
(5)比一比:
每組推選一名代表讀課文,比一比哪個小組讀得正確、流利。
3、朗讀感悟
。1)讀一讀:
自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。
。2)幫一幫:
小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。
(3)說一說:
小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學生的發(fā)言,引導學生感悟詩句中所蘊含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充,如:
她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學校學習,聽他們充滿童趣的談話。
(4)朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的意思:
、購膶e的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;
、谔柺谴蠹业.,人和人是平等的,各國人民要友好相處。
(5)議一議:
提出在小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論。
第二課時
一、感情朗讀
1、讀一讀:
自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復練讀。
2、說一說:
說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機指導朗讀。
3、評一評:
讀出自己喜歡的詩句,教師引導學生進行評議。
4、想一想:
每小節(jié)詩寫了什么,全班交流。
二、練習背誦
1、練一練:
用最快的速度練習背誦。
2、比一比:
小組內(nèi)同學互相背誦,比比準背得準確。
3、背一背:
指名分小節(jié)背誦,其他同學默背。
三、交流感受
1、想一想:
學習了這首詩以后,有什么感想。
2、談一談:
說說自己的感想或收獲。
3、說一說:
你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述。
四、學習生字
1、記一記:
想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
2、教一教:
請學生做小老師,教記字方法。
3、寫一寫:
請學生自己先來觀察,提出書寫要點,教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
關(guān)于太陽的教案11
《四個太陽》這篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。本文內(nèi)容豐富,我認真準備了這節(jié)課的教學設(shè)計,以下是我的教學反思。
成功之處:
一、運用圖片、音樂,豐富教學內(nèi)容,調(diào)動學生學習的興趣。
在講解金黃太陽,我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林,引導學生理解,秋天是一個成熟、豐收的季節(jié),所以應該為秋天畫一個金黃色的太陽。在講解春天多彩太陽時,我出示春天花海的圖片,同時播放背景音樂。幫助學生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵,讓春天成為了一個多彩的季節(jié)。
一年級的學生更容易接受直觀形象的事物,用圖片和音樂能夠有效幫助學生豐富知識,理解課文內(nèi)容。
二、字理教學豐富了生字教學的手段,也有利于課文內(nèi)容的理解。
本課課文比較長,生字也比較多,除了用加一加、減一減、換一換的方法幫助學生記住生字,還可以用字理教學方法。
“清”的部首是三點水,跟水有關(guān),水會讓燥熱的'空氣略加涼爽!皼觥,兩點水跟冰有關(guān),“京”在造字之初寫成一個房子狀,“涼”的本義是屋外結(jié)冰,屋內(nèi)冰涼!疤稹,舌頭舔甘蔗,同時,在造字之初,“甘”的本義就是嘴里含一塊糖,意思是甜。
字理教學能夠幫助學生形象、輕松地記住字形,還能夠幫助學生準確、深刻地理解字義、詞義,有助于對課文內(nèi)容的理解。
三、拓展環(huán)節(jié)讓學生說說自己想畫一個什么樣的太陽,升華情感。背誦環(huán)節(jié)引導學生從自己最喜歡的太陽入手背誦,有助于提高學生背誦課文的興趣和效率。
不足之處:
一、指導朗讀方面不夠到位
1、朗讀的方式太單一,自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀,可以交替使用。一年級語文教學,朗讀是一個重要環(huán)節(jié),教師應該在課堂上突出朗讀的重要性,讓孩子們愛上朗讀。我這點做得不夠。
2、教師范讀對學生的示范性不夠強。
一年級的學生,在朗讀方面,更多地是模仿老師。因此,我作為一名老師,應該為學生做好朗讀的示范。
二、一年級語文教學應側(cè)重于識字和朗讀,課文內(nèi)容不用做過多的拓展。本次我體現(xiàn)了識字和朗讀,但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。尤其是課堂最后一個環(huán)節(jié),應該讓學生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上,我的教學應再重視一下識字和朗讀。
三、課文講完后,讓學生說說自己想畫一個怎樣的太陽,為什么。其實,這個環(huán)節(jié)學生完全可以說出自己各種各樣的想法,但在實際課堂教學中,學生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容,沒有發(fā)散開,是因為我此處缺乏點撥。我應該引導學生向課外延伸,展開想象的翅膀,而不局限于課本。
最后,感謝年級組各位老師對我的關(guān)心和指導。今后,我要多多向各位前輩們學習,爭取更大的進步。
關(guān)于太陽的教案12
[教學目的]
1、會認7個生字,會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學的興趣。
4、初步學習閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。
。劢虒W重點、難點]
了解太陽的特點,體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
。劢虒W過程]
一、導入:
同學們,你們都聽過《后羿射日》的神話故事嗎?太陽能不能用箭射下來?為什么?
太陽離我們有多遠,有多大,有多熱?讓我們一起學習課文《太陽》。
二、學習生字:
1、自讀課文,把生字新詞畫出來,并練習讀正確。
注意氏讀shì,不讀sì;
獸讀shòu
,不讀sòu
;
殖讀zhí,不讀zí;
蔬讀shū
,不讀sū
。
較讀jiào
,不讀jiǎo
。
2、出示含有生字的詞語,指名讓學生當小老師,帶領(lǐng)大家讀。
3、特別注意一些生字的字形:
氏不要寫成氐字,抵字的右邊是氐不是氏;
療字下面不要寫成子;
莊字不要寫成壓,也不要多一點。
4、指導書寫
三、學習課文
1、請同學們自由讀第1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫明白的。
a.
遠:
太陽離我們有(一億五千萬公里遠)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機,也要飛(二十幾年)。
課文通過數(shù)字來進行具體說明,這些數(shù)字要精確、有科學依據(jù)。
b.
大:
讀課文中的相關(guān)句子,體會太陽大的特點。
c.
熱:
用筆畫一畫,作者是怎樣說明這一特點的?
引導說出列數(shù)字和用假設(shè)事例來說明的`方法
動手算出太陽的中心溫度?
一千八百萬度。
小結(jié):
太陽的特點說明的方法
遠一億五千萬公里
走:三千五百年
飛機:二十幾年
大一百三十萬個地球
熱表面溫度:六千攝氏度
中心溫度:是表面溫度的三千倍
2、距離我們那樣遙遠的太陽,和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢?請大家快速默讀課文的第4~8自然段,畫出你認為最重要的一句話。
歸納:與人類的關(guān)系:
動植物的生長
人類生活
自然氣候
人類健康
3、太陽的特點和人類的關(guān)系有什么聯(lián)系?
引導同學們把課文第一與第二部分的內(nèi)容聯(lián)系起來進行思考。(認識到正因為太有大熱的特點,又離地球很遠,才造就了我們地球這一美麗可愛的世界,才給我們?nèi)祟惣皠又参锾峁┝松、繁衍的最適宜的環(huán)境,而且這三個條件缺一不可。)
4、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際,說說對沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界的理解。
5、《太陽》是一篇常識性課文,主要介紹了太陽的有關(guān)知識和它與人類的關(guān)系。課文運用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法,讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信,只要大家主動地學習,今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽的知識,將來用先進的科學技術(shù),讓太陽更好地為人類服務。
關(guān)于太陽的教案13
太陽出來了
教學目標:
1、音樂活動唱一唱《太陽出來了》,是讓學生用歌聲表現(xiàn)太陽出來時壯美秀麗的場景。
2、能學會用明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《太陽出來了》,表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生氣蓬勃的情緒。
教學重點:
用明亮活潑和諧的聲音演唱《太陽出來了》
教學難點:
歌曲中的合唱部分
教學過程:
一、 太陽出來了。
1、談話導入,出示課件三聲部練習曲。
2、將學生分成三個聲部和老師一起完成這個活動《太陽出來了》、
二、 歌唱太陽。
1、導入揭示課題:《太陽出來了》。 聽錄音,回答問題,歌曲的.情緒是怎樣的?速度是怎樣的? 師歸納:歌曲情緒:熱情活潑;速度:稍快。
2、再聽一遍,請同學們一邊哼唱旋律,并找出旋律相似或節(jié)奏相似的樂句6
旋律相似:出示課件,教唱 找出難點。
節(jié)奏相似:出示課件,教唱,重點教唱二聲部。
3、欣賞圖片,了解歌曲內(nèi)容,熟悉音樂旋律。
。1)引導欣賞圖片,請學生說說圖片有什么。
(2)幫助學生理解歌曲內(nèi)容。師:誰出來了,小鳥在干什么,怎么唱的?我們來唱一唱。
師:誰吹來了,樹葉在干什么,怎么唱的?我們來唱一唱 。
師:誰涌來了,大海在干什么,怎么唱的?我們來唱一唱 。
師:什么響起了,我們在干什么,怎么唱的?我們來唱一唱。
4、學唱歌曲。
。1)師范唱歌曲 。
師:老師把你們看到的圖畫,配上音樂唱一唱。
(2)跟隨教師演唱歌曲。
5 、 練唱歌曲 。
。1)學習演唱歌曲每一句的句末象聲詞時跳躍地演 唱 、
。2)學習用接唱這一演唱形式演唱歌曲。
師:老師唱前半句,你們唱后半句。 也 可 以 請 學 生 分 組 演 唱 。
6、學生邊看圖,邊完整地演唱《太陽出來了》。
7、師伴奏合唱這首歌。
8、聽錄音哼唱一遍。
9、聽伴奏帶合唱歌曲。
10、用口風琴試著來吹奏旋律。
關(guān)于太陽的教案14
教材分析:
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩。太陽是大家的寓意是世界是大家的,全世界孩子共在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從太陽普照全球這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當做所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的`國家,給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖,一是體會只有全世界人民和睦共處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學重點是引導學朗誦、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
教學目標:
1、學會本課生字,能正確流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線,通過把書讀薄、讀厚的學習方法,引領(lǐng)學生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境,從而提高學生想像、表達、感悟能力,并掌握一些朗讀詩歌的技巧。
3、讓學生在優(yōu)美的詩歌中體會到太陽對大家的愛,對太陽的愛胸懷感恩之情,明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。
教學過程:
一、激趣談話,引出課題
二、初讀課文,學習字詞
。ㄒ唬┖喗樵姼璧奶攸c
兒童詩想像豐富,語言優(yōu)美,意境深遠,讀起來朗朗上口。
(二)初讀課文,自學生字詞
。ㄈz查自學情況
1、檢查生字詞
重點指導彤的讀音和書寫,理解紅彤彤的意思。
2、檢查讀課文
指名四位同學輪讀詩歌,學生評價指正。
三、深入研讀課文
。ㄒ唬┌言娮x成畫
1、師范讀第一小節(jié),生邊聽邊想畫面。
2、指名學生描述想像中的畫面。
3、根據(jù)學生描述的畫面指導朗讀。
。ǘ┳x出詩情
1、感悟太陽做的三件好事
。1)太陽做了哪幾件好事?
根據(jù)學生的回答,師板書:鮮花、小樹、小朋友
(2)把三件好事讀成三個字:灑、拔、陪
。3)從灑、拔、陪三個字中你讀出了什么?
太陽把金光往鮮花上灑,灑出了什么?透過拔你又看到了什么?太陽陪著小朋友在海邊干什么呢?(學生發(fā)揮想像,描述畫面。)
2、指導朗讀第二小節(jié),讀出詩情。
。ㄈ┳x出意境
1、第二小節(jié)中哪個詞,哪個標點表示太陽還做了很多好事?
2、朗讀一天中太陽做了多少好事:讀出太陽做的好事很多,讀出對太陽的贊美。
3、理解,并讀出省略號的味道。
四、想像創(chuàng)作,升華情感
1、用詩一樣的語言,把太陽做的其它好事寫出來。
2、交流、修改、展示詩句。
五、總結(jié)全文
關(guān)于太陽的教案15
活動目標:
1、能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽,世界可能發(fā)生的一切”。
2、從逆向思考、討論中得知太陽對動物生存、植物生長與人們生活、健康等的重要性。
3、積極進行聯(lián)想,并大膽講述。
活動準備:
1、幼兒已初步掌握一些太陽與生活密切相關(guān)的知識。
2、圖片“假如沒有太陽……”太陽的圖片。
指導要點:
1、活動重點:運用“假如……”的句式進行聯(lián)想講述。
2、活動難點:從不同角度進行聯(lián)想講述。
3、指導要點:指導幼兒在導論中理解太陽與人、動植物的關(guān)系,學習運用“假如……”的句式聯(lián)想、講述。
活動過程:
1、猜謎語。
師:今天老師請你們猜一猜謎語,“圓球紅彤彤,掛在天空中。雨天看不見,晴天就出現(xiàn)。”
。1)提問:
師:這是什么?(出示太陽的.圖片)
師:你們喜歡太陽嗎?為什么?
2、設(shè)置疑問激發(fā)幼兒擴展想象。
。1) 提問:
師:假如天空沒有太陽,人會怎么樣?動植物又會怎么樣?
。2) 幼兒三三兩兩議論,教師巡回傾聽。
。3) 在集體中交流各自的想法。
師:誰來說一說,你覺得假如天空沒有了太陽,會變得怎么樣?(請個別小朋友說出自己的想法。)
3、引導幼兒運用“假如……就……”的句式講述。
。1)出示圖片(一),說出圖片的內(nèi)容,找圖片與太陽之間的關(guān)系。
師:假如沒有了太陽,我們的生活就會變得怎么樣?
(2)出示圖片(二),說出圖片的內(nèi)容,找圖片與太陽之間的關(guān)系。
師:假如沒有了太陽,動物們就會變得怎么樣?
(3)出示圖片(三),說出圖片的內(nèi)容,找圖片與太陽之間的關(guān)系。
師:假如沒有了太陽,植物們的生長會不會受影響?
師:你會用“假如……就……”的句子說嗎?(引導幼兒從不同的角度思考,講述,重點啟發(fā)幼兒討論沒有太陽,植物生長受阻礙與人們生活的關(guān)系和人體缺乏陽光產(chǎn)生的影響。)
師:請小朋友們仔細觀察圖片,然后運用“假如……就……”的句式來講述一下你的發(fā)現(xiàn)。
4、小結(jié):
師:假如沒有太陽,花就不香,草就不綠,人就長不高。萬物生長靠太陽,太陽對人們,動植物來說真是太重要了。
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