一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》經(jīng)典[4篇]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》1

　　本文是象形識字課。課文中8個象形字都是生活中極為常見的漢字。其中，每個漢字配有一張圖片、一個古漢字，圖文并茂，形象地展現(xiàn)出象形字觀物取象、寓意于形的構(gòu)字特點(diǎn)，也為學(xué)生識字提供了支架。從圖到古漢字，再到漢字，循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)方式，直觀展示了象形字的演變過程。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能了解象形識字的方法，更能感受中國漢字的文化內(nèi)涵。

　　課后練習(xí)列舉了“兔、鳥、竹、羊、木、網(wǎng)”6個象形字，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，運(yùn)用觀察、想象等方法自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

　　教學(xué)活動設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識“日、月”等8個生字，會寫“日、田”等4個生字和捺、點(diǎn)這兩個筆畫。

　　2．初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等生字。

　　教學(xué)策略

　　1．識字

　　本課8個生字均是日常生活中常用的字，學(xué)生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翹舌音，教師要借助不同的語境、不同的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如拓展語境正音。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活語境來認(rèn)讀，在不同語境中讀準(zhǔn)生字。如，“日”本義是指太陽，直接與太陽相關(guān)的詞有“日光、日出”等，根據(jù)“日”延伸表示時間的詞有“日記、日期”等。又如“石”，可以借助圖片認(rèn)讀正音，如“沙石、鵝卵石”，了解用石頭做的物品有“石凳、石墻”等。

　　可以利用多種方法幫助學(xué)生理解字義，識記字形。(1)生活識字�！叭铡⒃�、水、火、山、石、田”這7個漢字與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀�！昂獭保�城里的孩子見過的不多，也較少單用，可以出示圖片來幫助理解。(2)字理識字。借助圖片，了解字義，識記漢字。本課圖文對應(yīng)呈現(xiàn)的8個象形字結(jié)構(gòu)比較簡單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系，在圖文對照中理解字義，結(jié)合字義識記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。如“日”，可以先出示實(shí)物圖畫，讓學(xué)生看一看，說一說；接著出示漢字“日”，根據(jù)圖片知道“日”指的就是“太陽”，“太陽”也可以用一個“日”字來表示。學(xué)有余力的話還可以出示“日”的字體的演變過程，使學(xué)生進(jìn)一步了解字義，識記字形。最后通過組詞等方式，在運(yùn)用中進(jìn)一步理解字義。(3)游戲識字。可以將生字、對應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫分成3組，分發(fā)3組卡片，請學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說說“朋友”間的相似之處，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫之間的聯(lián)系�？梢愿嬖V學(xué)生，有一些漢字就是從圖變化而來的。我們看到字就可以想到這一事物，了解字的意思，這些字就是象形字�？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。

　　2．寫字

　　教學(xué)時要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前先仔細(xì)觀察田字格的范字，注意寫在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“日、田、禾、火”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫捺、點(diǎn)，可先用卡片認(rèn)識筆畫并指導(dǎo)寫法�！叭铡迸c“田”可以引導(dǎo)學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)它們在字形上的區(qū)別�！叭铡闭�長，上下一樣寬；“田”寬扁，上大下略小。

　　3．朗讀指導(dǎo)

　　教師可以根據(jù)歸類朗讀課文。教師帶讀時，可以在行與行之間留有停頓，也可以采用師生接讀的方式，如“日--月”“水--火”，讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。

　　4．理解運(yùn)用

　　本課生字既是典型的象形字，又是生活中常用的漢字。教學(xué)時，在學(xué)生充分觀察圖畫的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，從而理解字義；還可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，說說在哪兒見過這些字；也可以讓學(xué)生嘗試組成詞語說句子。在運(yùn)用中進(jìn)一步鞏固識字效果。如：日--日出--媽媽帶我看過海上日出；月--月兒--彎彎的月兒像小船。還可以在同一個句子中用上同一行的兩個字，體現(xiàn)兩者的關(guān)系，如：田里的禾苗綠油油的；山上有一塊光滑的大石頭。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　課時安排

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1．通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫和漢字的關(guān)系，認(rèn)識“日、月”等8個生字。

　　2．初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，體會象形字形、義結(jié)合的特點(diǎn)，體會學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　教學(xué)過程

　　板塊一聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　1．教師發(fā)給每一名學(xué)生一張寫有本課生字的紙條，讓學(xué)生在紙上圈畫出認(rèn)識的字，讀一讀，再把認(rèn)識的字讀給同桌聽。

　　2．聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

　　師：同學(xué)們是怎么認(rèn)識這些字的呢？(提示：平時上學(xué)途中在廣告牌上看到的，在書上看到的，在電視上看到的……)

　　3．課件出示與“日月水火”對應(yīng)的`象形圖片。師：同學(xué)們能猜出下面這些是什么字嗎？

　　圖片展示師：這幾個字和我們平時看到的字都不一樣，是象形字。什么是象形字呢？今天我們就來一探究竟。(出示課題--《日月水火》)

　　板塊二認(rèn)讀生字，建立圖文聯(lián)系

　　1．學(xué)習(xí)“日”字。

　　(1)課件出示“日”字演變過程。

　　內(nèi)容提示師：比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生發(fā)言)從古至今，“日”字經(jīng)過了很多變化。外面的輪廓就是太陽的外形，中間一橫表示太陽的光芒。像“日”這樣，用文字的線條或筆畫，把要表達(dá)的物體的外形特征具體地勾畫出來的方法，就叫象形造字法，用這種造字法造出的字就叫象形字。象形字來自于圖畫文字，但是圖畫性質(zhì)減弱，象征性質(zhì)增強(qiáng)，它是一種最原始的造字方法，局限性很大，因為有些事物是畫不出來的。

　　(2)學(xué)生觀察演示，明白“日”的基本含義。(提示：“日”表示天上的太陽)

　　(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，掌握“日”的讀音。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，口頭給“日”組詞，加深對生字的認(rèn)識。

　　師：說起“日”，同學(xué)們想到了哪些詞語呢？(提示：紅日、日出、落日、日光，這些“日”指太陽；日子、日期、日歷、星期日，這些“日”指時間)　　2．學(xué)習(xí)“月”字。

　　(1)課件出示“月”字演變過程。

　　內(nèi)容提示(2)學(xué)生觀察演示，明白“月”的基本含義。(提示：“月”表示天上的月亮)

　　(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，掌握“月”的讀音。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，口頭給“月”組詞，加深對生字的認(rèn)識。

　　師：說起“月”，同學(xué)們想到了哪些詞語呢？(提示：月光、月亮、圓月、明月、日月)

　　(5)師：月球繞地球轉(zhuǎn)一圈約30天，被稱為一個月。中秋節(jié)是一年中月亮最圓的時候。每到中秋節(jié)，我們會吃月餅。月餅象征著家人在一起，團(tuán)團(tuán)圓圓。

　　3．過渡：我們認(rèn)識了“日”和“月”，知道它們分別代表太陽和月亮，還可以表示時間。接下來，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他生字。

　　板塊三掌握方法，自主認(rèn)讀

　　1．學(xué)習(xí)“水”字。

　　(1)課件出示“水”字演變過程。

　　內(nèi)容提示師：甲骨文的“水”很像流動的水�！八�”的本義指一種無色、無味、無臭的液體。

　　(2)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說圖畫與水流相似的地方。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞，指名說，指導(dǎo)讀好翹舌音。

　　師：我們一起來說一說，江里的水是(江水)，河里的水是(河水)，湖里的水是(湖水)，海里的水叫海水，平時我們喝的水是(開水)。

　　2．學(xué)習(xí)“火”字。

　　(1)課件出示“火”字演變過程。

　　內(nèi)容提示(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說圖畫和“火”字相似的地方。

　　師：看到這個字，仿佛看到熊熊燃燒的烈火，火苗有高有低，好像在跳舞�！盎稹钡谋玖x就是指火焰。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞，指名說，及時正音。

　　師：比如，我們說一個人脾氣不好，會說他脾氣(火暴)；說一個人的速度像大火熊熊燃燒時那么快，叫(火速)。

　　3．學(xué)習(xí)“山、石、田、禾”。

　　(1)出示“山、石、田、禾”的漢字和象形圖片，同桌合作，將漢字和相應(yīng)的象形圖片配

　　內(nèi)容提示山：古人根據(jù)山的形狀和特征造了這個字。后來為了書寫方便，人們把彎曲、傾斜的筆畫拉直，就成了我們今天學(xué)的“山”字。

　　石：橫、撇是山坡的樣子，“口”就是山上滾下的石頭的樣子。

　　田：本義是種植農(nóng)作物的土地。

　　禾：字形像一棵小苗，秋天植物豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

　　(4)生活中，我們經(jīng)常碰到這4個生字，你們認(rèn)識這些圖片嗎？(課件出示圖片)

　　圖片展示(5)學(xué)生聯(lián)系生活組詞、說話。

　　4．同學(xué)們認(rèn)識這些象形字了嗎？這兒有一首象形字兒歌，讓我們邊讀邊把它補(bǔ)充完整。

　　內(nèi)容提示

　　(日)字像太陽，(月)字像月亮。

　　(水)字像水流，(火)字像火苗。

　　(山)字三座山，(石)字像石塊。

　　(田)字像田地，(禾)字像禾苗。

　　練習(xí)設(shè)計

一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

　　3、借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書寫“禾”和“火”字。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程

　　老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄�密切的關(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的.字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？豐富學(xué)生知識。

　　二、出示圖片，認(rèn)識事物

　�。ㄒ唬┙處煶鍪菊n本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。

　　（二）小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

　�。ㄈ�）讀一讀這些事物的字音。

　�。ㄋ模┲该�讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　（一）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　�。ǘ�）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　四、了解字義。

　　（一）這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

　�。ǘ�）你們說得真好，能試著用（ ）月（ ）日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

　　五、記憶生字的字形

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　�。ǘ�）先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

　�。ㄈ�）請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　�。ㄋ模┱埻瑢W(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

　�。ㄎ澹┱埻瑢W(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　六、課堂小結(jié)

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

　　2、完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確規(guī)范書寫四個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　�。ㄒ唬┳x不帶拼音的生字卡片。

　�。ǘ�）指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　�。ǘ�）請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。（書上田格中的字）

　�。ㄈ�）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？（水）請同學(xué)說一說占格位置。

　　1、學(xué)生看老師是怎樣寫的？

　　2、請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　3、學(xué)生評議。

　　4、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順，強(qiáng)調(diào)漢字的占格。

　　5、學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

　　6、學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

　　7、如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬�學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

　　（二）教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

　　四、課后練習(xí)

　　學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

　　五、課堂小結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　日月水火山石田禾

一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日”字，會給生字組詞，和“田”字區(qū)分。

　　2、通過圖文結(jié)合的方法，了解象形字的造字規(guī)律，認(rèn)識字形，理解字義。

　　3、激發(fā)學(xué)生識字的熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能將圖文對應(yīng)，了解象形字的演變過程。

　　2、讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音，結(jié)合圖畫和生活實(shí)際理解字義。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、誰愿意與老師合作畫一幅畫？（一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）

　　提問：我們畫的是什么？

　　古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時間長了，經(jīng)過不斷變化，變成了我們今天書寫的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫，古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。

　　2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢”導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計意圖】

　　新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助孩子喜歡的畫畫，感受象形字的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

　　二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字

　　1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字。

　　2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報，要求學(xué)生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。

　　3、學(xué)習(xí)“日”字。

　　(1)課件演示(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的`樣子。(日)

　　(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

　　你是用什么辦法記住“日”字？

　　了解鞏固字義，同桌之間說說生字的意思。

　　4、學(xué)習(xí)“月”字。

　　(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

　　(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

　　預(yù)設(shè)：

　　我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

　　5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

　　【設(shè)計意圖】

　　以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

　　三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

　　1、同桌合作：仔細(xì)觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

　　2、學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。

　　(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。

　　(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

　　(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫課件。

　　(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示課件。

　　(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

　　【設(shè)計意圖】

　　承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。

　　四、書寫指導(dǎo)，指導(dǎo)寫“日”字

　　1、回顧“目”字，對比“目”和“日”，學(xué)生觀察不同，了解其筆順，學(xué)生書空筆順

　　2、師范寫，引導(dǎo)觀察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤

　　3、學(xué)生描紅書寫“日”字，師下位指導(dǎo)，糾正姿勢。

　　4、指導(dǎo)書寫“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。

　　五、融會貫通，反復(fù)練習(xí)鞏固

　　1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

　　2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。

　　3、生字運(yùn)用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

　　【設(shè)計意圖】

　　低年級學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。

　　六、小結(jié)象形字的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字

　　教后思考：

一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解象形文字。

　　2、認(rèn)識八個生字，會寫四個生字。

　　3、感受漢字的美。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、會寫日，田。

　　2、掌握火的筆順。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、漢字造字的傳說（倉頡造字）

　　甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書

　�。╬pt出示）

　　早晨，太陽升起，美麗的村莊展現(xiàn)在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點(diǎn)起篝火，快樂地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）

　　2、漢字怎么來的呢？引出倉頡造字的故事。

　　二、引出象形字

　　1、出示課文日字圖片，請小朋友猜一猜是什么字，說說怎么猜的。

　　2、外面的輪廓是太陽的形狀，中間一橫是他的光芒。

　　像日字這樣，古人根據(jù)東西的.樣子造出了一個又一個的漢字。慢慢地，為了方便書寫，逐漸演變成我們現(xiàn)在使用的漢字。

　　3、練習(xí)生活，說說日，你想到哪些詞語。

　　三、生進(jìn)行擴(kuò)詞。

　　1、猜猜簡單的象形文字（學(xué)習(xí)單）

　　找一找漢字生活的朋友

　　2、說說識記本課生字的方法。

　　編小兒歌：（日）字像太陽，（月）字像月亮。

　�。ㄋ�）字像水流，（火）字像火苗。

　�。ㄉ剑┳秩�座山，（石）字像石塊。

　�。ㄌ铮┳窒裉锏兀�（禾）字像禾苗。

　　四、生字教學(xué)

　�。�1）教師示范，給范字找支點(diǎn)，即用小鉤標(biāo)出，寫在橫豎中線上的筆。

　　活動設(shè)計：找支點(diǎn)

　�。�2）學(xué)生給課本田字格中的“日”字找支點(diǎn)。

　　（3）教師范寫，學(xué)生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習(xí)書寫。

　�。�4）學(xué)生說出橫豎中線上的筆畫

　�。�5）學(xué)生練寫

　　要點(diǎn)：“日”，中間一橫寫在橫中線上，且不碰到右側(cè)的豎，上下同寬寬，整個字寫

　　得略窄。田，

　　提示：其余3個字可用上同樣的方法。

　　中間橫豎分別寫在橫豎中線上，并寫在“口”的中間，橫不碰到兩側(cè)的豎，上寬下窄。不，第一筆

　　是平墩，橫寫在橫中線偏上的位置，撤捺舒展�！盎稹�，短撇略高于點(diǎn)，撤撩舒展。

　　五、學(xué)習(xí)新筆畫

　�。�1）學(xué)生觀察新筆筆畫，說說捺、點(diǎn)像什么

　　（2）教師邊范寫筆畫，邊說要點(diǎn)

　　（3）練習(xí)筆畫，書寫到位

　　提示：

　　起筆輕，向右下行筆，駐筆后向右側(cè)輕輕拖出捺腳。

　　點(diǎn)起筆輕，向右下行筆，回筆重

　　六、書寫評價

　　教師巡視，抽取學(xué)生的寫字本，集中講評。

　　活動設(shè)計：小組成員互相點(diǎn)評，互給建議。

　　七、總結(jié)

　　1、漢字是有靈性的，是中國人智慧的結(jié)晶。

　　2、關(guān)于漢字，有什么想說的么？

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