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《安塞腰鼓》教案

時(shí)間:2024-07-12 07:54:31 教案 我要投稿

《安塞腰鼓》教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家收集的《安塞腰鼓》教案,希望能夠幫助到大家。

《安塞腰鼓》教案

  《安塞腰鼓》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1、理解積累“亢奮、晦暗、羈絆、冗雜”等詞語(yǔ)。

  2、體會(huì)排比句的含義及其作用。

  能力目標(biāo):

  1、反復(fù)誦讀,體會(huì)文章恢宏的氣勢(shì),理解其中包孕的情感和深意。

  2、品析關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)文章語(yǔ)言的節(jié)奏美,詩(shī)意美。

  德育目標(biāo):

  理解散文對(duì)高原生命的熱烈贊頌,是對(duì)民族魂魄的禮贊,感受其中生命的律動(dòng)和力量,豐富文化素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、反復(fù)誦讀,體味文章的韻律和氣勢(shì)。

  2、品味語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏和詩(shī)意美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  多角度理解文章的主旨。

  教學(xué)方法:誦讀法、聯(lián)想想像法、研討法

  教具安排:多媒體課件,投影儀,錄音機(jī)及示范朗讀帶

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)(多媒體展示安塞腰鼓表演的畫(huà)面)

  二、充足朗讀,感知文章

  1、學(xué)生朗讀課文,初步感知文章,標(biāo)示段序并勾畫(huà)疑難字詞。

  2、教師配樂(lè)范讀后學(xué)生和樂(lè)自讀,體會(huì)情緒與語(yǔ)氣節(jié)奏。

  3、學(xué)生集體朗讀,揣摩文章蘊(yùn)含的思想感情。

  4、請(qǐng)學(xué)生分組品讀,根據(jù)文中描述,用“---------的安塞腰鼓”的形式,對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述與評(píng)價(jià)。(空缺處可填詞,短語(yǔ),句子)如:豪放的安塞腰鼓。

  三、研讀與賞析

  1、學(xué)生自讀,提出疑問(wèn),師生合作探究。

  如學(xué)生提問(wèn):如何理解文中排比手法的表達(dá)效果?

  2、教師提問(wèn),學(xué)生合作探究后回答。

  如教師提問(wèn):有關(guān)文章的主旨,有多種見(jiàn)解。聯(lián)系生活體驗(yàn),談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  3、學(xué)生齊讀課文,體會(huì)文中對(duì)腰鼓場(chǎng)面的渲染,鋪排。

  四、課堂練習(xí):根據(jù)文中的詞語(yǔ)填空。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

  二、賞析課文美點(diǎn),體會(huì)神韻

  1、本文大量運(yùn)用排比和反復(fù)的`修辭手法,語(yǔ)言氣勢(shì)充沛,節(jié)奏鮮明,感情強(qiáng)烈。請(qǐng)學(xué)生勾畫(huà)出使用排比和反復(fù)的語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果。

  (排比:增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),加深感情。反復(fù):突出某個(gè)意思,強(qiáng)調(diào)某種感情)

  2、學(xué)生誦讀所勾畫(huà)的語(yǔ)句。

  3、請(qǐng)學(xué)生就課文的詞,修辭,句式,寫(xiě)法,結(jié)構(gòu)等方面,用“--------好,好在-----------”的句式簡(jiǎn)要評(píng)述文章美點(diǎn)。

  如:“忘情了,沒(méi)命了”好,好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰,力量噴涌不可遏止的情景。

  三、話說(shuō)延伸

  請(qǐng)學(xué)生暢談流傳在家鄉(xiāng)有特色,有影響的民間藝術(shù),條件許可的,還可進(jìn)行表演。

  四、課堂小結(jié)

  本文是一首生命的贊歌,力量的贊歌。腰鼓是人類生命力量的凝聚,能最充分,最徹底的表現(xiàn)生命的陽(yáng)剛之美,作者對(duì)其傾注了全部的熱情與筆力歌之,頌之。文章用語(yǔ)激昂,酣暢淋漓,大氣磅礴,讓人激情澎湃。

  五、課堂練習(xí)

  完成課后練習(xí)。

  《安塞腰鼓》教案 篇2

  教學(xué)背景分析:

  現(xiàn)代散文是文學(xué)作品中的一個(gè)重要成員,它與其他文章體裁有著極其密切的關(guān)系,因此要從鑒賞文學(xué)作品這個(gè)角度進(jìn)行現(xiàn)代散文的教學(xué),這不僅有利于學(xué)生提高閱讀能力,也有利于提高他們的文學(xué)作品鑒賞能力,從而促進(jìn)他們有關(guān)新課改所要求的學(xué)科能力的形成。在閱讀教學(xué)中,要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教師也要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文閱讀中常用的技巧和相關(guān)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行現(xiàn)代散文閱讀,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  《安塞腰鼓》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課,本單元的文章通過(guò)體味作者對(duì)生活中藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟以及由此而觸發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命的力量和人生的價(jià)值,提高學(xué)生的素養(yǎng),為今后學(xué)生閱讀、欣賞、審美鑒賞打下基礎(chǔ)。

  《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的'鼓點(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩(shī)章,是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。文章以瑰麗奇?zhèn)サ南胂,鏗鏘磅礴的語(yǔ)言,張揚(yáng)激蕩的句式和節(jié)奏描寫(xiě)了安塞腰鼓的熱烈、豪放、激越,展現(xiàn)了我們中華民族生生不息、澎湃激揚(yáng)的活力,是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的好文章,內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一,是學(xué)習(xí)、感悟的好素材,非常利于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和朗誦能力。

  學(xué)情分析:

  七年級(jí)的學(xué)生有一定的自主閱讀感悟能力,但有些感悟?qū)哟紊袦\,需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)、點(diǎn)撥、培養(yǎng),特別是與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不是很緊密的文章,學(xué)習(xí)起來(lái)更是有一定難度。因此有意識(shí)地?cái)U(kuò)大他們的學(xué)習(xí)課堂,盡可能地引導(dǎo)他們?cè)趶V闊的社會(huì)生活中了解相關(guān)的知識(shí),培養(yǎng)其能力,這是至關(guān)重要的。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀,對(duì)文化藝術(shù)有一定程度的認(rèn)識(shí),這是作為一個(gè)教師應(yīng)該做的。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)了解作者、作品相關(guān)內(nèi)容,。

  (2)學(xué)習(xí)本文用簡(jiǎn)潔有力的詞語(yǔ)、鏗鏘激越的句式表達(dá)恢宏的氣勢(shì)。

  (3)在反復(fù)朗讀中體味語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的激情和深意。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  (1)重點(diǎn):理解課文主旨

  (2)難點(diǎn):感受安塞腰鼓的美。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  (1) 初讀《安塞腰鼓》,了解課文內(nèi)容,找出自己喜歡的精彩片斷。

  (2) 練習(xí)朗讀,讀出文章氣勢(shì)。

  (3) 查找搜集與課文有關(guān)的資料(文字、圖片等)。

  教師準(zhǔn)備:

  (1)教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《安塞腰鼓》的相關(guān)教學(xué)材料。

  (2)用百度視頻網(wǎng)上搜索下載《安塞腰鼓》的圖文及朗誦視頻,給學(xué)生視覺(jué)上的直觀感受。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)方法

  (1)學(xué)生預(yù)習(xí),搜集資料,教師引導(dǎo),學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)。

  (2) 多媒體演示法、討論法、朗讀法。

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體應(yīng)用 設(shè)計(jì)意圖 情景導(dǎo)入(3分鐘) 1.播放歌曲黃土高坡【百度視頻】

  2.多媒體展示【百度圖片】

  3.簡(jiǎn)介安塞腰鼓

  通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ),讓學(xué)生進(jìn)入情境。 通過(guò)多媒體展示,盡快進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。 多媒體出示:

  1.播放歌曲《黃土高坡》

  1.安塞腰鼓圖片

  (1)你知道這是什么鼓嗎(腰鼓)

  (2)你知道“中國(guó)的腰鼓之鄉(xiāng)”在哪里嗎(陜北安塞縣)

  2.本課的標(biāo)題——安塞腰鼓 帶學(xué)生進(jìn)入情境,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘) 1、了解作者、作品相關(guān)內(nèi)容,。

  2、學(xué)習(xí)本文用簡(jiǎn)潔有力的詞語(yǔ)、鏗鏘激越的句式表達(dá)恢宏的氣勢(shì)。

  3、在反復(fù)朗讀中體味語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的激情和深意。

  出示并解讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 朗讀并理解學(xué)習(xí)目標(biāo) 多媒體出示:

  學(xué)習(xí)目標(biāo) 讓學(xué)生清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 活動(dòng)一(1分鐘) 了解作者 讓學(xué)生準(zhǔn)備好所查資料 根據(jù)所查閱資料自主交流介紹 多媒體展示:

  劉成章:

  1937年生,陜西省延安市人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。已出版六種散文集,其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。 讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手查閱資料了解作者 活動(dòng)二(8分鐘) 朗讀 感知 給學(xué)生聽(tīng)課文朗誦,整體感知文章、糾正讀音。 聽(tīng)課文朗誦,圈點(diǎn)批注重點(diǎn)字詞及朗讀語(yǔ)調(diào)。 多媒體展示:

  聽(tīng)課文朗讀,請(qǐng)你在聽(tīng)讀中把握生字詞和本文的朗讀語(yǔ)調(diào)(包括朗讀的停頓、快慢、輕重和語(yǔ)氣)。

  (1)注意下列詞語(yǔ)的讀音:

  亢(kàng)奮 晦(huì)暗 羈(jī)絆 燒灼(zhuó) 冗(rǒng)雜 戛(jiá)然而止

  閉塞(sè) 驀(mò)然

  (2)解釋下面的詞語(yǔ)。

  大徹大悟:徹底領(lǐng)悟。

  驚心動(dòng)魄:形容感染力極強(qiáng),動(dòng)人心弦。

  嘆為觀止:贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。

  戛然而止:聲音突然中止。

  2. 感知課文內(nèi)容:

  朗讀課文,用“好一個(gè) 的安塞腰鼓”,對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià),可填詞、短語(yǔ)、句子(最好用文中內(nèi)容)。 通過(guò)聽(tīng)讀,整體感知課文、掌握重點(diǎn)字詞并學(xué)習(xí)朗讀技巧。 活動(dòng)三(18分鐘) 精讀 品味 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀課文理清文章結(jié)構(gòu)、思考文章主題、品味語(yǔ)言。 自由朗讀課文并小組討論自主探究問(wèn)題 多媒體展示:

  (一)讀課文回答:

  1、你能快速理清文章的結(jié)構(gòu)嗎

  2、你認(rèn)為文章的主題是什么

  《安塞腰鼓》教案 篇3

  教學(xué)設(shè)想:

  安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的—種民間藝術(shù),充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息,對(duì)于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年,大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此,采用多媒體教學(xué),效果會(huì)好些。教這樣的文章,尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,一旦學(xué)生進(jìn)入角色,教起來(lái)就輕松多了。

  本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí),朗讀課文、介紹背景資料;第二課時(shí),重點(diǎn)語(yǔ)句賞析。要求學(xué)生朗讀課文,在朗讀的過(guò)程中,體會(huì)文章語(yǔ)言的魅力和安塞腰鼓帶給人們心靈的震撼。介紹安塞腰鼓的有關(guān)資料,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生了解黃土高原,了解陜西的風(fēng)土人情。

  教材分析:

  《安塞腰鼓》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇課文,這篇文章描寫(xiě)了產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓的粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。文中語(yǔ)言鏗鏘有力、句式變化多樣、修辭手法多樣化、感情激烈奔涌。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生朗讀課文,在朗讀中品味文章的語(yǔ)言和感情。

  2、讓學(xué)生走出課本,了解黃土高原上的風(fēng)土人情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  俗話說(shuō):“一方山水養(yǎng)一方人,一方山水有一方風(fēng)情!碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓,粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空,走進(jìn)黃土高原,走近安塞腰鼓,去感受一下它的風(fēng)采和魅力。(板書(shū)課題)

  二、教師范讀(感情充沛,有激情)。

  三、學(xué)生讀。

  a)現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)Ц星樽杂衫首x課文。

  注意:鼓聲響起之前,用中速,也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來(lái),語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落,要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒,語(yǔ)速稍慢。要放聲朗讀。

  b)剛才我范讀了課文,大家也自由朗讀了課文,現(xiàn)在請(qǐng)大家齊聲朗讀課文,注意節(jié)奏,讀出氣勢(shì)來(lái)。

 。ㄔ诶首x過(guò)程中不要給學(xué)生壓力,讓學(xué)生盡情地欣賞、品味文章)。

  四、重難點(diǎn)解決:

  1、要求學(xué)生快速瀏覽課文,把生字詞勾畫(huà)出來(lái).借助《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》注音并解釋。教師針對(duì)共性的問(wèn)題全班予以訂正。

  2、教師播放錄音,要求學(xué)生—邊跟讀—邊在課本上用符號(hào)記錄輕重音、音量、語(yǔ)速、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

  3、討論本文的感情基調(diào)及朗讀技巧。

  文章氣勢(shì)恢宏.句子鏗鏘激越,表現(xiàn)了對(duì)安塞腰鼓的贊美之情。朗讀時(shí)要注意節(jié)奏的變化,要有豪情、音韻鏗鏘有力,細(xì)節(jié)方面注意摹仿錄音,把握輕重音、音量、語(yǔ)速、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化。

  4、全班同學(xué)有感情地朗讀課文。

  5、本文描述了,一次看安塞腰鼓的過(guò)程,文章由此可以分為哪幾個(gè)部分?

  可以分成三個(gè)部分。從“—群茂騰騰的后生”到“似乎從來(lái)不曾響過(guò)”表演前;第二部分從“但是”到“聲,成了茫茫一片……”是表演中;第三戛然而止的時(shí)候“到”耳畔是—片渺遠(yuǎn)的雞啼”,是表演后。

  6、如果用—個(gè)字來(lái)概括第—部分和第三部分的話,你會(huì)用哪個(gè)字?

  用“靜”。

  7、兩部分的“靜”有沒(méi)有不同?

  第—部分側(cè)重于人的安靜,第二部分側(cè)重于聲音的寂靜。

  8、這兩部分對(duì)第二部分的表達(dá)有什么作用呢?

  以動(dòng)襯靜,形成鮮明的對(duì)比;第二與第—部分形成前后呼應(yīng)。

  9、當(dāng)你朗讀第二部分時(shí),你有怎樣的感受?可否用文中的—個(gè)詞概括?

  亢奮、驚心動(dòng)魄、震憾都可。

  10、為什么會(huì)有這樣的'感受?

  學(xué)生作答,教師予以點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生往兩方面考慮:—是作者的思想感情,二是修辭方法。

  11、本文大量運(yùn)用排比,有句子內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。試分別舉例說(shuō)明這種寫(xiě)法,對(duì)表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用。

  12、再次朗讀,體會(huì)文章的氣勢(shì)和情感。

  13、“好一個(gè)安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次,有何表達(dá)作用?

  反復(fù)出現(xiàn)了四次,形成了回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì),推動(dòng)情節(jié)和情緒向高潮發(fā)展。

  14、我們?cè)诶首x中感受到了作者深深的情味,燃燒的熱情,你怎樣理解“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰!?/p>

  15、“多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓!边@句話包含了怎樣的意思?

  五、總結(jié)、擴(kuò)展:

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)中,感受到了作者劉成章濃厚的黃土高原情結(jié)。他認(rèn)為自己的散文創(chuàng)作是黃土地的賜予。正如作者所說(shuō):“我生長(zhǎng)在陜北的山溝……我想讓我的散文向信天游靠攏。”“劉成章的散文從“我”落筆,以自己親身的體驗(yàn)、血肉的感情、火熱的心腸,捧起生活中激情的浪花,你能感受到他對(duì)人生的反思,對(duì)社會(huì)的理解,一種獨(dú)到的感受,一瞬間即逝的靈感,一種哲理,一層詩(shī)意!

  六、布置作業(yè):

  1.寫(xiě)一篇心得,二三百字即可。

  2.背誦你認(rèn)為寫(xiě)好的句子、段落。

  教學(xué)后記:

  通過(guò)學(xué)生在課堂上踴躍的發(fā)言和認(rèn)真聽(tīng)講,我認(rèn)為本課我的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)都已達(dá)到:

  1、學(xué)生認(rèn)真朗讀了課文,在朗讀中品味了文章鏗鏘有力的語(yǔ)言和激烈噴涌的感情。

  2、學(xué)生了解了課本以外的知識(shí),了解陜西的風(fēng)土人情。而且效果很好。學(xué)生對(duì)浙江以外的世界了解的實(shí)在太少,因此對(duì)于外界的事物懷有強(qiáng)烈的好奇心,當(dāng)告訴學(xué)生陜西的風(fēng)土人情時(shí),往日吵鬧的教室一片寂靜,學(xué)生都在靜靜地、認(rèn)真地聽(tīng)著,并且不時(shí)還做些記錄。課后還到辦公室詢問(wèn)一些關(guān)于黃土高原的故事。

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為語(yǔ)文課教學(xué)不能僅僅局限于課本,還可以給學(xué)生介紹課本以外的知識(shí),拓寬學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的知識(shí)面,泱泱中華、大千世界學(xué)生都可以盡情地徜徉,盡情地領(lǐng)略,使貧乏的內(nèi)心世界變得充實(shí)、豐富起來(lái)。

  《安塞腰鼓》教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力 : 有感情地朗讀課文,感受文章的激情和氣勢(shì)。感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏感的語(yǔ)言,并了解排比、反復(fù)及短句的表達(dá)效果。

  2、過(guò)程與方法 :看表演、聽(tīng)錄音、讀課文,在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀 : 理解文章對(duì)高原生命的熱烈贊美,感受其中生命律動(dòng)和力量,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。

  重難點(diǎn)

  重點(diǎn):1、反復(fù)誦讀,體味文章的韻律和氣勢(shì)。

  2、品味語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美和詩(shī)意美。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量。

  教學(xué)手段 :多媒體powerpoint

  教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  請(qǐng)同學(xué)讀課題,點(diǎn)撥多音字“塞”

  師:同學(xué)們?nèi)绻蠋煾嬖V大家安塞腰鼓被譽(yù)為“天下第一鼓”說(shuō)說(shuō)你最想了解什么?

  生:安塞腰鼓是怎么敲得?安塞腰鼓是什么樣的?它為什么被稱譽(yù)為天下第一鼓……

  就讓我們帶著這些期待進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧!

  二、積累字詞(自主學(xué)習(xí))

  幻燈片展示題目,學(xué)生自主完成,指名學(xué)生回答,最后幻燈片展示規(guī)范答案。

  三、賞視頻,談感受。

  同學(xué)們!安塞腰鼓是一種承載著黃土高原地域特色、地域文化信息非常豐富的民間藝術(shù)形式,它以鏗鏘的鼓點(diǎn)、奔放的舞姿,宣泄生命的力量。那么,今天我想和大家一起看看《安塞腰鼓》的一段視頻錄像。欣賞完了這段安塞腰鼓的視頻錄像,我想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們觀后的感受。(隨便說(shuō))(/場(chǎng)面呢?/擊鼓的聲音呢?/擊鼓的人呢?)

  生:熱情、奮放、雄壯、壯觀、野氣、火烈、熱鬧、有激情、氣勢(shì)磅礴、有活力。

  師:剛才同學(xué)們都說(shuō)的不錯(cuò),那如果用語(yǔ)言文字再現(xiàn)這一藝術(shù)形式,并且還表現(xiàn)出剛才同學(xué)們所說(shuō)的那種感受的話,該怎么寫(xiě)呢?

  四、品語(yǔ)言,尋美感。(合作探究)

  1、請(qǐng)勾畫(huà)出能印證剛才觀后感受的句子。用“———好,好在——”這一句式點(diǎn)評(píng)。(可從用詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)得越多越好。)

  2、歸納出本文寫(xiě)作技巧:

  從用詞方面說(shuō):疊詞、反義詞的運(yùn)用

  從句式上說(shuō):鏗鏘的'短句、獨(dú)詞句

  從修辭上說(shuō):比喻、排比(有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比 )、反復(fù)

  五、深探究,尋難點(diǎn)。(拓展提升,情感升華)

  1、第一部分“安靜的腰鼓”和最后一部分“寂靜的腰鼓”中的“靜”是否一樣?

  明確:第一個(gè)“靜”看似靜,卻是生命在積蓄激情,等待爆發(fā);第二個(gè)“靜”是安靜。

  2、文章最后“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”有什么作用?

  明確:當(dāng)鼓聲停止時(shí)后,人們?nèi)猿两诩で橹校孟駸霟岷蟮某良,這時(shí)以“雞啼”來(lái)反襯寂靜。

  3、后生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,疾速地搏擊著,大起大落的搏擊著。文中為什么不用“敲擊”,而用“搏擊”呢?

  明確:因?yàn)樗麄儾粌H僅是在敲擊腰鼓,他們是在用樂(lè)觀向上的精神在貧瘠的土地上與苦難的命運(yùn)進(jìn)行著搏擊。

  4、你認(rèn)為本文除了歌頌安塞腰鼓還在歌頌什么?

  明確:陜北人民、黃土高原

  六、同步達(dá)標(biāo)

  出示幻燈片,學(xué)生完成達(dá)標(biāo)題。

  七、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

  1、學(xué)了本文,你有什么收獲呢?請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)吧!

  2、作業(yè):

  學(xué)習(xí)本文的排比、反復(fù)等修辭手法和寫(xiě)作技巧描寫(xiě)一段你所見(jiàn)過(guò)的精彩熱烈的場(chǎng)面。(如一場(chǎng)舞蹈、運(yùn)動(dòng)會(huì)等)

  《安塞腰鼓》教案 篇5

  第一課時(shí)

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

  3、初步感知文章內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、能正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、初步感知文章內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

  三、教學(xué)過(guò)程 :

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫(huà)面,學(xué)生欣賞。

  師問(wèn):你看了這些畫(huà)面,此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?

  (學(xué)生自由回答,談一談?dòng)^后感,可以從聲響、畫(huà)面等方面談:安塞腰鼓——?dú)鈩?shì)鏗鏘激越,發(fā)聾振聵;動(dòng)作變化豪邁粗獷;舞姿奔放雄渾。充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。 ).

  2、導(dǎo)入:

  俗語(yǔ)說(shuō):“一方山水養(yǎng)一方人,一方山水有一方風(fēng)情。”產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓,粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空,走進(jìn)黃土高原,走近安塞腰鼓,去感受一下它的風(fēng)采和魅力。

 。ǘ┟雷x課文,學(xué)習(xí)新課

  1、讀課文。

  (1)教師范讀或放錄音,學(xué)生聽(tīng)讀,感受文章的感情基調(diào)。

 。2)指導(dǎo)朗讀。

  “第一部分是鼓聲響起之前,用中速,也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來(lái),語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落,要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒,語(yǔ)速稍慢!

 。3)學(xué)生組內(nèi)自主朗讀,體驗(yàn)作品的情感、語(yǔ)調(diào),然后推薦代表,比賽朗讀。

  2、知內(nèi)容。

  學(xué)生自由朗讀課文,用“ 好一個(gè)的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。可填詞、短語(yǔ)、句子;最好用文中的內(nèi)容。

  3、明結(jié)構(gòu)。

  說(shuō)明:文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分,分別從4個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力,且這4個(gè)角度的分水嶺都是一句話。

  學(xué)生會(huì)很快找出:好一個(gè)安塞腰鼓!

  明確:這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

  “好一個(gè)安塞腰鼓!”在文章中反復(fù)出現(xiàn),怎么讀?

  請(qǐng)用“——的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)?商钤~、短語(yǔ)、句子,最好是文中內(nèi)容。

  教師指導(dǎo)朗讀課文,

  三、布置作業(yè)

  找出自己喜歡的段落,熟讀成誦。

  四、結(jié)束語(yǔ):

  有人這樣形容道:“安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁,揮槌有股狠勁,踢腿有股蠻勁,跳躍有股虎勁,轉(zhuǎn)身有股猛勁,全身使出一股牛勁,看了叫人帶勁,聽(tīng)了給人鼓勁,實(shí)實(shí)在在足勁!”

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  2、了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力,感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力,感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。

  三、教學(xué)過(guò)程 :

  一、揭題讀題

  1.讀題。

  2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),安塞腰鼓給你留下了什么樣的印象?你想到了用哪些詞來(lái)形容它?

  二、聽(tīng),感受表演中的安塞腰鼓。

  1. 聽(tīng)錄音,記下自己聽(tīng)到的聲響。

  2. 學(xué)生交流。

  3. 在現(xiàn)場(chǎng)的作者聽(tīng)到了什么樣的聲音呢?快速瀏覽課文,標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

  4. 學(xué)生回答,師展示:

  百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長(zhǎng)著棗樹(shù)的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓面了,只聽(tīng)見(jiàn)隆隆,隆隆,隆隆。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上,觀眾的心也驀然變成了牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。

 。1) 指生讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)從同學(xué)的朗誦中聽(tīng)到了什么?

 。2) 出示問(wèn)題:“什么變成牛皮鼓面了?為什么?”

  (3) 小組交流,討論。

 。4) 匯報(bào)

 。5) 齊讀。

  5. 透過(guò)朗誦和鼓聲看到了什么?(鼓勵(lì)學(xué)生豐富的想像,言之成理即給予鼓勵(lì))生自由想象。

  三 讀出畫(huà)面:

  同學(xué)們根據(jù)自己的想像描繪出了一幅氣壯山河的雄偉畫(huà)面,憑借自己的揣摩對(duì)安塞腰鼓有了初步的認(rèn)識(shí),而文中作者也有對(duì)該畫(huà)面的具體描繪,請(qǐng)找出來(lái)并比較自己的想像與作者的親眼所見(jiàn)是否有所異同。

  舞姿:(后生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著疾速地搏擊著,大起大落地搏擊著。它震撼著你,燒灼著你,威逼著你。它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛,它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/p>

  每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,使人嘆為觀止。)

  1) 比較自己的描繪與作者的描繪之間的異同。

  2)(幻燈片:打擊腰鼓的畫(huà)面)攝影師眼中的`安塞腰鼓又有什么特別之處。

  3)綜合以上(自身想像、文字、畫(huà)面)有感情朗誦本段文字。(也可進(jìn)行教師范讀)

  四.讀出情感(作家蘊(yùn)含于文章字里行間的情感):

  綜合以上的情感體驗(yàn),由學(xué)生自主選擇,自主朗讀,并談?wù)勛约簭乃收b的段落中感受到了什么。

  例1:(一捶起來(lái)就發(fā)狠了,忘情了,沒(méi)命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生,如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭,狂舞在你面前。驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃爍的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上,爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放的舞蹈哇——安塞腰鼓。

  例2:(愈捶愈烈!形體成了沉重而又紛飛的思緒!愈捶愈烈!思緒中不存在任何隱秘!愈捶愈烈!痛苦和歡樂(lè),生活和夢(mèng)幻,擺脫和追求,都在這舞姿和鼓點(diǎn)中,交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!人,成了茫茫一片;聲成了茫茫一片……)

  例3:例4:……(在時(shí)間允許的范圍內(nèi)給予學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì))

  借此讓學(xué)生總結(jié)安塞腰鼓的雄渾壯闊,感受西北漢子的熱情豪邁、感受黃土地蓬勃的生命力:“全文歌頌了一種奔騰的,蓬勃的生命力,這種力量是由一群生活在黃土地上的西北漢子所產(chǎn)生的,他們渴望掙脫、渴望沖破、渴望撞開(kāi)束縛他們周身的一切。他們以自身的熱情、自身的豪邁敲出了雷霆萬(wàn)鈞的生命,山崩地裂的豪情,讓人嘆為觀止!“

 。ㄒ詫W(xué)生總結(jié)為主,教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。)

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)(略)

  二、新授:品味文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  1.同學(xué)們,我們一起領(lǐng)略了安塞腰鼓宏偉的場(chǎng)面,感受了雄壯的聲響,見(jiàn)識(shí)了擊鼓的后生,欣賞了奇麗的舞姿,你能用一個(gè)字形容表演中的安塞腰鼓嗎?——鬧或烈。

  1.同學(xué)們,我們一起領(lǐng)略了安塞腰鼓宏偉的場(chǎng)面,感受了雄壯的聲響,見(jiàn)識(shí)了擊鼓的后生,欣賞了奇麗的舞姿,你能用一個(gè)字形容表演中的安塞腰鼓嗎?——鬧或烈。

  課文中除了寫(xiě)“鬧”“烈”,有沒(méi)有寫(xiě)靜呢?

  讀一讀,男生1-4,女生18-20

  這樣“靜——鬧——靜”的寫(xiě)法,有什么好處?

  俗話說(shuō):靜如處子,動(dòng)如脫兔。如果說(shuō),表演中的安塞腰鼓是熱烈,強(qiáng)烈、壯烈、火烈的,那么,表演前的靜是嚴(yán)陣以待、蓄勢(shì)待發(fā),表演后的靜是戛然而止、是平靜、安靜、寧?kù)o、寂靜。不管是舞前的還是舞后的靜,都是為了突出舞時(shí)的烈。雖然舞停了,但舞姿仍在眼前,舞聲仍在耳畔,情感仍在心中。

  俗話說(shuō):靜如處子,動(dòng)如脫兔。如果說(shuō),表演中的安塞腰鼓是熱烈,強(qiáng)烈、壯烈、火烈的,那么,表演前的靜是嚴(yán)陣以待、蓄勢(shì)待發(fā),表演后的靜是戛然而止、是平靜、安靜、寧?kù)o、寂靜。不管是舞前的還是舞后的靜,都是為了突出舞時(shí)的烈。雖然舞停了,但舞姿仍在眼前,舞聲仍在耳畔,情感仍在心中。

  2.文章除了這種對(duì)比的寫(xiě)作特色外,在語(yǔ)言上還有什么特點(diǎn)?有什么好處?

  (排比、比喻、反復(fù))

  三、拓寬欣賞,理解地域差異以及文化的多樣性。

  同學(xué)們,如果說(shuō)產(chǎn)生于黃土高原的安塞腰鼓是粗獷雄渾、動(dòng)力十足的,那么,孕育在蘇北里下河水鄉(xiāng)的海安花鼓則是溫柔秀美、歡快活潑的,而且還曾經(jīng)參加了國(guó)慶50周年的慶典活動(dòng),F(xiàn)在我們來(lái)欣賞一段描寫(xiě)海安花鼓的文字。

  一溜鮮嫩嫩的水鄉(xiāng)嬌娘,一溜紅紅的花鼓,一襲碧碧的綠裳,蘇北的里下河呵,接納了淮河,接納了大海,接納了長(zhǎng)江,接納了從上天垂下的雨簾。

  碧碧的綠裳在飄,紅紅的花鼓在跳,柔順的里下河女子在笑。綠裳是春色,花鼓是青春的火焰,嬌嫩得可以掐出一把水的女子,是粘稠的老酒,將五千年的土地裝扮得年輕,裝扮得奔放。

  水靈靈的影兒,在跳躍,在閃爍,在敲擊。震醒了大江,震醒了大海,震醒了沉睡了五千年的土地,震醒了與大江、大海連接的里下河。多水的江海平原,多水的女兒,敲打出的花鼓聲,濺出的也是水一樣清澈的血漿。

  俗話說(shuō):一方水土養(yǎng)一方人。中國(guó)地大物博,像安塞腰鼓、海安花鼓這樣非常有地方特色的表演藝術(shù)還有許多,你還知道哪些?

  板書(shū):

  演出前 安靜的腰鼓 靜

  演出時(shí) 隆隆的腰鼓 動(dòng)

  演出后 寂靜的腰鼓 靜

  《安塞腰鼓》教案 篇6

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì),領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

  2、學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言,注重感悟并發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  3、本文的學(xué)習(xí),用中華民族生命律動(dòng)的厚重陽(yáng)剛之美熏陶感染學(xué)生,教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì),領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言,注重感悟并發(fā)表自己的見(jiàn)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  聽(tīng)寫(xiě)生字

  二、學(xué)習(xí)新課

  第一板塊:初讀課文,整體感知

  1、知內(nèi)容。

  學(xué)生自由朗讀課文,用”......的安塞腰鼓“對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)?商钤~、短語(yǔ)、句子;最好用文中的內(nèi)容。

  3、明結(jié)構(gòu)。

  4、說(shuō)明:文章按”鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止“可分成3個(gè)部分。第二部分是文章的主體部分,分別從四個(gè)角度來(lái)展示腰鼓的藝術(shù)魅力,且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話。

  5、(好一個(gè)安塞腰鼓)

  6、這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

  7、尋美點(diǎn)。

  8、布置分組朗讀,分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用”美,你看(聽(tīng))......“的句式敘述出來(lái)。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

 。ǔ鍪净脽羝,播放例句。學(xué)生與之對(duì)照,進(jìn)一步體會(huì)文章的美妙之處)

  第二板塊:精讀文章,品味語(yǔ)言

  1、學(xué)生采取”替換式品讀“,感受語(yǔ)言的節(jié)奏美,詩(shī)意美。(所謂替換式品讀,就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀,比較、品味其中的美。)

  學(xué)生齊讀第6段,教師獎(jiǎng)大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。(出示幻燈)

  驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃身的`瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

  要求學(xué)生仿照以上形式,加工另外的文章,并反復(fù)朗讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生采取”評(píng)點(diǎn)式品讀“,理解文章語(yǔ)言的意蘊(yùn)美,情味美。

  學(xué)生可任意尋找自己覺(jué)得寫(xiě)得精彩的地方朗讀3遍,要求用”好,好在......“這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)?蓮脑~、句式、修辭、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn),說(shuō)得越多越好。

  分小組交流,全班交流。

  第三板塊:品讀文章,學(xué)用語(yǔ)言

  1、學(xué)生再讀文章,學(xué)用課文句式、段式。

  2、學(xué)生寫(xiě)好后,小組互評(píng),選出好的作品,課堂展示,師生共議,評(píng)出好作品若干,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  四:布置作業(yè)

  找出自己喜歡的段落,熟讀成誦。

  板書(shū)設(shè)計(jì):安塞腰鼓

  一、知內(nèi)容:“......的安塞腰鼓”

  二、明結(jié)構(gòu):“好一個(gè)安塞腰鼓”核心句

  三、尋美點(diǎn):(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演)

 。ǜ桧灱な幍纳桶蹴绲牧α浚

  《安塞腰鼓》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,把握文章基調(diào),感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。

  2.理解文中短句及排比句的運(yùn)用,體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。

  3.理解文中一些句子的深刻含義,深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.理解文中短句及排比句的運(yùn)用,體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。

  2.理解文中一些句子的深刻含義,深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,在一曲蕩氣回腸的《黃土高坡》聲中,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)黃土高原,學(xué)習(xí)第14課(讀題安塞腰鼓)

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道文中反復(fù)出現(xiàn)了一句贊嘆安塞腰鼓的話?是那一句?(出示:“好一個(gè)安塞腰鼓”板書(shū)“好”)

  那么文章又是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹安塞腰鼓的“好“?

 。▓(chǎng)面、鼓聲、后生、舞姿)

  二.感知“腰鼓”

  自主學(xué)習(xí)

  1.默讀課文6-17自然段,分別在這四個(gè)方面中劃出讓你感受到安塞腰鼓“好”的句子,并在邊上寫(xiě)寫(xiě)批注。

  小組合作:

  一讀:在小組中朗讀你劃出的句子。

  二說(shuō):說(shuō)說(shuō)你的感受。

  三補(bǔ)充:互相補(bǔ)充

  三.情動(dòng)“腰鼓”

  教師評(píng)價(jià)小組合作。

  首先讓我們一起感受安塞腰鼓的場(chǎng)面。這一段中,哪些句子讓你感受到安塞腰鼓的“好”?

  “驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿!

  1.排比,有氣勢(shì),鼓聲激蕩。(來(lái),讀一讀,分享你感受到的氣勢(shì))

  2.比喻,讀一讀這些用來(lái)打比方的詞:有力量 有氣勢(shì)的東西,讓人心潮澎湃。

  3.讀著讀著你仿佛看到了、聽(tīng)到了什么?

  4.是的。讀著這樣激動(dòng)人心的文字,我們的腦海里一定還原了這場(chǎng)粗狂豪放真實(shí)場(chǎng)面。我相信你們一定能看到更多、聽(tīng)到更多,誰(shuí)能來(lái)試一試。

  課件出示:

  ______一樣,是喧騰的鼓聲;

  ______一樣,是 ;

  5.多好的理解啊!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話,爭(zhēng)取讀出這種氣勢(shì)來(lái)。

  “這腰鼓,使冰冷的空氣……”

  1.找出相對(duì)意思的詞,理解對(duì)比的`作用,體會(huì)安塞腰鼓的感染力;

  2.指導(dǎo)朗讀,理解體會(huì)場(chǎng)面的火烈。

  此時(shí)的空氣已不再冰冷,此時(shí)的陽(yáng)光也不再恬靜,此時(shí)的整個(gè)世界都亢奮了,讓我們一起來(lái)感受一下這樣的場(chǎng)面吧!

  看了視頻,顧老師相信你們一定心潮澎湃,把你們的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧!

  此時(shí)此刻,你想怎么稱贊這腰鼓?好一個(gè)( )的安塞腰鼓!

  師過(guò)渡:安塞腰鼓不僅給人視覺(jué)上強(qiáng)烈的沖擊,在聽(tīng)覺(jué)上,更給人劇烈的震撼!在鼓聲這一段中,你從哪些語(yǔ)句中感受到了安塞腰鼓的“好”?

  ▲鼓聲

  “百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓面了,只聽(tīng)見(jiàn)隆隆,隆隆,隆隆。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在觀眾的心上,觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。好一個(gè)安塞腰鼓!”

  這種激情甚至把你感染了,從你的朗讀中我們也感受到了

  1.為什么“山崖驀然變成牛皮鼓面了”,“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了”,你怎樣理解?(鼓聲有極強(qiáng)的震撼力,撞擊在觀眾的心上)

  多么奇特的想象。來(lái),男生們一起讀好這段話。

  2.仿寫(xiě)練習(xí)

  沉重的鼓聲還會(huì)碰撞在哪里?用文中的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  是啊!鏗鏘雄壯的隆隆鼓聲,一錘又一錘、一波又一波的震撼敲擊著我們心。讓我們?nèi)滩蛔〈蠛鹨宦暎荷R:好一個(gè)( )的安塞腰鼓!

  安塞腰鼓的好不止于此,還好在那群擊鼓的后生。

  ▲后生

  “后生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,急速地搏擊著,大起大落地搏擊著。它震撼著你,燒灼著你,威逼著你。它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角、老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰。?/p>

  1.從這一段中你感受怎么樣的后生?(元?dú)饬芾欤?/p>

  “后生們的胳膊……” ,朗讀體會(huì),排比句式的氣勢(shì);從“震撼、威逼、燒灼”三個(gè)詞來(lái)理解體會(huì)后生們的生命力活躍而強(qiáng)盛。

  2.(師相機(jī)介紹黃土高原的生活)

  黃土高原,是世界上最貧瘠的土地,風(fēng)沙、干旱,讓很多地方寸草不生。然而生活在這片土地上的后生們的,用他們的胳膊、腿、全身——!

  3.同學(xué)們,為什么這里不用敲擊,而用搏擊?

  是啊,

  黃土高原人民日出而作,日落而息,面朝黃土背朝天,他們用勤勞與惡劣的環(huán)境——搏擊;

  他們住土窯洞,穿粗布衣,吞糠咽菜,他們用堅(jiān)韌和頑強(qiáng)與命運(yùn)——搏擊;

  勞作之余,他們打起安塞鼓,唱起信天游,他們用樂(lè)觀向上的精神在這片土地上——搏擊。

  這樣的土地養(yǎng)育了這樣的后生,難怪作者說(shuō)……

  “好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!

  接下來(lái),我們一起來(lái)看看舞姿部分好在哪里?

  ▲舞姿:

  1.這是什么樣的舞姿?(嘆為觀止)

 。ǔ錆M了力量的舞姿、呼呼作想的舞姿……)

  所以這樣的舞姿使人(戰(zhàn)栗于濃烈的藝術(shù)享受之中),使人(嘆為觀止)。

  2.理解“嘆為觀止”的意思(因看到的事物美妙到了極點(diǎn)而贊嘆)

  看到了什么?怎么樣贊嘆的?(齊讀“好一個(gè)痛快了山河……”)

  3.齊讀17小節(jié)(輪讀的方式)

  是啊!當(dāng)你置身于這樣的火烈、豪放、壯觀、嘆為觀止的景象下,人、鼓、聲、舞都融為了一體,此時(shí),人成了茫茫一片,聲,成了茫茫一片……讓我們一起讀好第十七小節(jié)。

  “愈捶愈烈!痛苦和歡樂(lè),現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)幻,擺脫和追求,都在舞姿和鼓點(diǎn)中,交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!升華!”

  怪不得作者反復(fù)贊嘆道:好一個(gè)安塞腰鼓!

  教師小結(jié):

  同學(xué)們,這篇課文作者劉成章通過(guò)各種修辭手法以及飽含激情的筆墨讓我們領(lǐng)略到了安塞腰鼓和黃土高原人獨(dú)特的魅力。讓我們?cè)賮?lái)贊一贊:

  “好一個(gè)安塞腰鼓!”

  讀板書(shū)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  火烈豪放

  好一個(gè) 震撼人心 安塞腰鼓! 比喻

  元?dú)饬芾?排比

  嘆為觀止 反復(fù)

  《安塞腰鼓》教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過(guò)朗讀體會(huì)安塞腰鼓的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)排比的修辭手法。

  3.領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)朗讀,品味文章中排比的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美以及生命的律動(dòng)。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  視頻導(dǎo)入

  這個(gè)單元,我們接觸到了各式各樣的中華文化,今天,我們一起走進(jìn)西北,去領(lǐng)略西北特有的一種文化形式,讓我們一起來(lái)看看吧!

 。úシ虐踩牡囊曨l。)

  師:我們來(lái)說(shuō)說(shuō),你看見(jiàn)了什么?感受到了什么?

  (學(xué)生暢所欲言,教師歸納,提示歷史中安塞獨(dú)特的地理位置及腰鼓的儀式感。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)視頻及教師對(duì)于安塞特點(diǎn)的提示,了解安塞腰鼓在歷史中遺留下來(lái)的激情與儀式感,有助于學(xué)生理解安塞腰鼓的精神內(nèi)涵,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。)

  品讀課文

  活動(dòng)一:自由朗讀課文

 。▽W(xué)生讀后談感受。)

  明確:氣勢(shì) 修辭

 。◣熞龑(dǎo):文章讀起來(lái)慷慨激昂,很大程度得益于語(yǔ)言表達(dá)上最大的特點(diǎn)——大量運(yùn)用不同形式的排比。)

  師:我們來(lái)看看下面這些句子,看看他們有什么特點(diǎn)、作用。

  “一捶起來(lái),就發(fā)狠了,忘情了,沒(méi)命了!”

  “每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,使人嘆為觀止。”

  “使人想起:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭!

  使人想起:千里的雷聲萬(wàn)里的閃!

  使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”

 。ㄉ鷼w納出:句子內(nèi)部的排比、句子之間的'排比、段與段之間的排比。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀,讓學(xué)生理解本文語(yǔ)言的特點(diǎn),并進(jìn)行提取、分析并整合。)

  活動(dòng)二:朗讀表演

  1.小組合作找排比。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,找出文中句子內(nèi)部的排比、句子之間的排比、段與段之間的排比。訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。)

  2.勾畫(huà)排比讀一讀。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀,體會(huì)排比句的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情。)

  3.大家齊來(lái)演一演。

  4.全班一起理一理。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:全班一起整合文中的排比句,從整體上感知文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。)

  抒發(fā)感受

  活動(dòng)三:想一想,說(shuō)一說(shuō)

  想一想,假如,你是其中的一員,會(huì)想些什么?

  說(shuō)一說(shuō),從演員和觀眾不同角度說(shuō)一說(shuō)你的思考。(同桌合作研讀。)

  師小結(jié):不管是鼓者還是觀者,此刻都全身心的投入,鼓者只有用力地敲,用勁地跳,充滿力量,才能打破,甩掉,身上的重重束縛,;而聽(tīng)者,只有震撼,深深的震撼,震撼于這樣一種奔騰的力量,從而受到感染。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:代入性的思考,讓學(xué)生體會(huì)到文章里所歌頌的強(qiáng)盛的生命力、勇于沖破束縛的能量。)

  我來(lái)創(chuàng)作

  活動(dòng)四:我手寫(xiě)我心

  排比的力量這樣的強(qiáng)大,讓我們也來(lái)做一個(gè)靈魂的寫(xiě)手,用排比的修辭手法寫(xiě)一段文字吧!

 。◣煵シ乓欢螚铥惼嫉目兹肝,學(xué)生寫(xiě)作。)

  結(jié)束語(yǔ)

  《安塞腰鼓》是一篇文質(zhì)兼美、氣勢(shì)恢弘的散文,它展現(xiàn)了我們中華民族生生不息、澎湃激揚(yáng)的活力。而這種激情與活力,作者正是通過(guò)一組又一組的排比式抒情表現(xiàn)了出來(lái)。讓我們記住這種激情,讓我們牢記這種氣壯山河的力量……

  《安塞腰鼓》教案 篇9

  一、激情導(dǎo)入

  在1992年的北京亞運(yùn)會(huì)上,一場(chǎng)充滿民族風(fēng)格的腰鼓表演,令無(wú)數(shù)人為之傾倒,為之魂?duì)繅?mèng)繞,這就是(板書(shū):安塞腰鼓 生齊讀)

  承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓,以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命的贊歌!它粗獷、雄渾、動(dòng)力十足,它是激蕩的生命和磅礴的力量的象征,你看:(播放一段腰鼓錄象)

  好一個(gè)安塞腰鼓!一個(gè)怎樣的安塞腰鼓呢?請(qǐng)你來(lái)填一填,可以填詞語(yǔ),也可以填句子。(出示:好一個(gè)安塞腰鼓!好一個(gè) 的安塞腰鼓。ǹ商睿簤验、豪放、火烈、有力、元?dú)饬芾、驚心動(dòng)魄、奇?zhèn)グ蹴纾┳x好這句話。

  腰鼓捶起來(lái)了,我們的心也受到感染,心也變得熱烈!在著名作家劉成章的筆下,這安塞腰鼓,那就更富有震撼力了!因?yàn),它是一曲(出示?陜北人民生命活力的贊歌,黃土高原厚重內(nèi)蘊(yùn)的禮贊! )

  今天,讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文,進(jìn)一步去領(lǐng)略安塞腰鼓的豐采和獨(dú)特魅力!

  二、欣賞腰鼓

  1、速讀課文,看看好一個(gè)安塞腰鼓!好一個(gè)安塞腰鼓!這樣的話在課文里出現(xiàn)幾次?(出示:好一個(gè)安塞腰鼓。

  2、確實(shí),這句話在文中出現(xiàn)了四次。這在修辭叫做反復(fù)。那么,為什么要反復(fù)四次,這安塞腰鼓到底好在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文,去感受感受,在相應(yīng)的句子旁寫(xiě)寫(xiě)你的感受。然后,用上好一個(gè)安塞腰鼓!你聽(tīng)(或:你看):的'句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  3、交流。

 。ㄒ唬┑谝粚樱汉靡粋(gè)安塞腰鼓!你看:

  第六節(jié):

  1、你讀出了什么?(安塞腰鼓鼓聲的雄渾激越,豪放火烈)齊讀這一節(jié)。

  2、老師把這段話改寫(xiě)成這樣的形式,我們一起來(lái)讀一讀。有什么感覺(jué)?(像詩(shī)一樣,富有節(jié)奏)(出示: 驟雨一樣, 是急促的鼓點(diǎn);

  旋風(fēng)一樣, 是飛揚(yáng)的流蘇;

  亂蛙一樣, 是蹦跳的腳步;

  火花一樣, 是閃射的瞳仁;

  斗虎一樣, 是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 )

  3、如果這樣寫(xiě),好不好呢?出示:

  那急促的鼓點(diǎn),像驟雨一樣,

  那飛揚(yáng)的流蘇,像旋風(fēng)一樣

  那蹦跳的腳步,像亂蛙一樣

  那閃射的瞳仁,像火花一樣

  那強(qiáng)健的風(fēng)姿,像斗虎一樣

  請(qǐng)你反復(fù)讀幾遍,比較比較,感覺(jué)有什么不一樣?(作者用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑢?duì)語(yǔ)言進(jìn)行巧妙的安排,更突出了安塞腰鼓的雄渾,豪放,火烈) 齊讀

  這詩(shī)一樣的語(yǔ)言,富有節(jié)奏的鼓聲,狂舞在我們的面前,我們?cè)跄懿毁潎@――(生讀好一個(gè)安塞腰鼓!好火烈的舞蹈哇!)

  第七節(jié):

  1、引讀:這腰鼓,使冰冷的空氣 ,使恬靜的陽(yáng)光 ,使困倦的世界 。

  2、看看不同顏色的詞語(yǔ)他們是什么關(guān)系?(反義詞)

  腰鼓捶起來(lái)之前,空氣是 ,陽(yáng)光是 ,世界是 ,腰鼓捶起來(lái)了 ,空氣 ,陽(yáng)光 ,世界 。這樣的變化,全因?yàn)橛辛诉@安塞腰鼓!這熱烈而奔放的安塞腰鼓!齊讀:好一個(gè)安塞腰鼓!

 。ǘ┑诙䦟樱汉靡粋(gè)安塞腰鼓!你聽(tīng):

  1、讓我們跟著他一起齊讀9、10兩節(jié)。

  2、誰(shuí)來(lái)填一填:

  百十個(gè)腰鼓發(fā)出的 ,碰撞在四野長(zhǎng)著棗樹(shù)的 上, 驀然變成 ,只聽(tīng)見(jiàn) , , 。

  百十個(gè)腰鼓發(fā)出的 ,碰撞在 上, 也驀然變成 ,只聽(tīng)見(jiàn) , , 。

  百十個(gè)腰鼓發(fā)出的 ,碰撞在我們的心上, 也驀然變成 ,只聽(tīng)見(jiàn) , , 。

  3、山崖在動(dòng),心在動(dòng),人在動(dòng),一切都因?yàn)檫@安塞腰鼓在動(dòng)!這鼓聲震撼山河,震撼我們的心靈,我們不由得在心里大聲吶喊好一個(gè)安塞腰鼓!

  (三)第三層:好一個(gè)安塞腰鼓!你看:

  12、13節(jié):

  1、指名讀,齊讀。

  2、你們看,這就是黃土高原。黃土高原,一片貧瘠,一片荒涼,在這兒,種不出充滿生機(jī)的莊稼,這是一片沉默的土地,是那樣的沉重而缺乏活力。他們吃的,是黃土高原上長(zhǎng)出來(lái)的紅豆角、老南瓜,這兒的人們,生活貧窮、落后,貧瘠的黃土地、困倦的生活,他們,物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆?墒牵(dāng)我們看到了這安塞腰鼓,誰(shuí)都會(huì)鮮明地感受到 ,誰(shuí)都會(huì)驚異于 !因?yàn)檫@是

  (出示填空:一群 的后生。)

 。1)理解茂騰騰:沸騰著生命的熱烈;疊詞更富有韻味。指導(dǎo)朗讀。

  (2)理解元?dú)饬芾欤?/p>

 。3)他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰,從他們身上,我們看到的是旺盛的生命力,更是頑強(qiáng)的民族生命力!正如著名文學(xué)評(píng)論家厚夫先生這樣評(píng)價(jià)安塞腰鼓:某種意義上講,安塞腰鼓不僅僅是一種地域文化,已經(jīng)變成中華民族堅(jiān)定不移,意氣風(fēng)發(fā),蓬勃向上,積極進(jìn)取的精神象征。(出示朗讀)

  讀到這兒,我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@好一個(gè)安塞腰鼓!好一群茂騰騰的后生!好一群元?dú)饬芾斓暮笊?/p>

  3、誰(shuí)賦予了后生們?nèi)绱似鎮(zhèn)グ蹴绲哪芰?(齊讀13節(jié))

  原文中還有這樣一段話,你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?

  是啊,厚土蘊(yùn)藏著原始的生命,積蓄著騷動(dòng)的力量,而江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格。黃土高原上的人們,有著自然、健康的生命,是原始的、未經(jīng)人工雕飾的,沒(méi)有半點(diǎn)污染的,不攙雜任何雜質(zhì)的,完完全全的生命,這是他們力量的源泉。所以,只有黃土高原生讀:才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊!好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!

  (四)第四層:好一個(gè)安塞腰鼓!你看:

  1、第15小節(jié):多么美妙的舞姿!多么變幻的舞姿!使每一個(gè)人都嘆為觀止!一組排比句,更增強(qiáng)了表達(dá)的氣勢(shì),讓我們?cè)賮?lái)欣賞。

  好一個(gè)安塞腰鼓!好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!

  2、引讀16節(jié):看啊,安塞腰鼓愈捶愈烈了!痛苦和

  好一個(gè)安塞腰鼓!

 。ㄉ酝nD一會(huì)兒)

  三、感受最后一節(jié)。

 。ㄕZ(yǔ)速梢慢)鼓聲戛然而止,世界一下變得出奇地靜,以致使人感到對(duì)她十分陌生。簡(jiǎn)直到了另一個(gè)星球。耳畔傳來(lái)的是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。這是熱情釋放后的冷靜。這樣的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。

  《安塞腰鼓》教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料,了解其特有的文化內(nèi)涵;查閱工具書(shū),掌握生字詞

  2.有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子賞析。

  3.體會(huì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,從而陶冶情操。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、反復(fù)誦讀,體味文章的韻律和氣勢(shì)。

  2、品味語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美和詩(shī)意美。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量。

  三、學(xué)習(xí)過(guò)

 。ㄒ唬┘(dǎo)釋標(biāo)

  1、激情導(dǎo)入:

  2、作者信息:

  劉成章,當(dāng)代詩(shī)人、散文家,陜西人。他在中學(xué)時(shí)代就開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作,八十年代是他創(chuàng)作的一個(gè)高峰。他的第一篇散文《轉(zhuǎn)九曲》獲得了散文優(yōu)秀作品—等獎(jiǎng)!栋踩摹帆@魯迅文學(xué)獎(jiǎng),被選人《中國(guó)當(dāng)代散文精華》。

  劉成章在創(chuàng)作時(shí),特意寫(xiě)下三個(gè)大字“勿忘我”,他認(rèn)為只有寫(xiě)出屬于“我”的東西,才有生命力,才有益于散文的繁榮和發(fā)展。劉成章的五部散文集都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。下面就讓我們來(lái)閱讀這篇散文,感受它的靈性、真情與個(gè)性。

 。ǘ、自主學(xué)習(xí):(自信是走向成功的第一步,相信你會(huì)有獨(dú)到見(jiàn)解。

  1、通讀全篇,整體感知文章大意。

  2、自我評(píng)價(jià),總結(jié)自讀收獲:

  3、自主檢測(cè):(細(xì)心是成功的必要條件,相信自己一定行。

  請(qǐng)學(xué)生分組結(jié)合注釋,給下列加粗字注音.

  羈絆()晦暗()磅礴()

  顫栗()燒灼()瞳仁()

  戛然()冗雜()亢奮()

  驀然()恬靜()

  4、請(qǐng)學(xué)生分組品讀,根據(jù)文中描述用“______的安塞腰鼓”的形式,對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述、評(píng)價(jià),空缺處可填詞、短語(yǔ)、句子:

 。ㄈ⒑献鹘涣鳎

  1.一群茂騰騰的后生”作者用這幾個(gè)字組成短句作為文章的首段,有什么作用?

  2.容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁”句中“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么?是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”?

  3.觀眾的心能變成牛皮鼓面發(fā)出隆隆的響聲嗎?這句話該如何理解?

  四、驗(yàn)收匯報(bào)

  1、模仿下面句子形式造句:

  這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了。

  2、學(xué)習(xí)本文,你還有什么疑難或困惑?說(shuō)出來(lái),同學(xué)們能幫助你:

  我的困惑:

  解決:

  五、同步達(dá)標(biāo):

  1根據(jù)課文內(nèi)容填空:

  一捶起來(lái)就(),(),()!百十個(gè)斜背響鼓的后生,如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是________;亂蛙一樣,是______;火花一樣,是______;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

  2、解釋下面句中加粗的詞語(yǔ):

 、琶恳粋(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,使人嘆為觀止。

  ⑵當(dāng)它戛然而止的時(shí)候,世界出奇地寂靜。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.理解文中短句的運(yùn)用及排比、反復(fù)的作用

  2.感受生命的律動(dòng),感受中華民族的藝術(shù)奇葩

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、激導(dǎo)釋標(biāo),復(fù)習(xí)舊知

  提問(wèn)上節(jié)課內(nèi)容掌握情況。

  二、自主學(xué)習(xí):

  深入閱讀課文,感受感受生命的律動(dòng),感受中華民族的藝術(shù)奇葩

  三、合探交流

  1、如何理解:“一捶起來(lái)就發(fā)狠了,忘情了,沒(méi)命了!”這一段中排比手法的運(yùn)用的表達(dá)效果是什么?

  2、“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊,過(guò)著貧困生活的農(nóng)民,哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量?

  3、“多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓!睘槭裁凑f(shuō)“多水的江南”打不得這樣的腰鼓?

  4、“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”,為什么聽(tīng)到這樣的“雞啼”?

  四、驗(yàn)收匯報(bào)

  1、學(xué)習(xí)貴在發(fā)現(xiàn),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么疑難或疑惑?提出來(lái)與同學(xué)交流。

  2、學(xué)習(xí)課文,使用排比、反復(fù)、比喻的修辭手法,運(yùn)用短句,進(jìn)行合理的想像,描寫(xiě)一個(gè)令你難忘的場(chǎng)面,l00字左右。

  3、填空并解釋所填的字的含義:

 、糯髲卮骭____:_________________

 、企@心動(dòng)_____:________________

 、菄@為_(kāi)____止:_________________

  ⑷戛然而_____:________________

  4、下面幾個(gè)句子,是對(duì)排比修辭方法的論述,正確的.是():

  A、排比是結(jié)構(gòu)上相同或相似的短語(yǔ)或句子構(gòu)成,成串排列,以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)

  B、排比是側(cè)重于同一詞語(yǔ)或同一句子一再出現(xiàn),起到強(qiáng)調(diào)突出作用

  C、運(yùn)用排比可以是句子兩兩相對(duì),句式整齊,可以由兩個(gè)句子構(gòu)成,也可由三個(gè)以上的句子構(gòu)成

  D、運(yùn)用排比的目的是增加語(yǔ)言的感染力,使被描寫(xiě)對(duì)象形象、生動(dòng)

  五、課堂小結(jié)

  劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的贊歌,力量的贊歌。腰鼓其自身,就是人類生命力量的凝聚,能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽(yáng)剛之美,作者對(duì)其傾注了全部的熱情與筆力歌之、頌之。通篇貫注一個(gè)“情”字,既有對(duì)陜北高原土地和土地上生命的贊美,又有對(duì)我們這個(gè)從沉睡中覺(jué)醒、邁著雄健的步伐,不斷走向繁榮的偉大祖國(guó)的禮贊!文章用語(yǔ)激昂、酣暢淋漓、大氣磅礴,讓人激情澎湃。

  《安塞腰鼓》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀課文,感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

  2、品味語(yǔ)言,體會(huì)運(yùn)用修辭手法,短句和富有張力的詞語(yǔ)所構(gòu)成的場(chǎng)面描寫(xiě)。

  4、借鑒本文的寫(xiě)作方法和技巧,完成簡(jiǎn)單有一定內(nèi)涵的場(chǎng)面描寫(xiě)。

  導(dǎo)入新(用時(shí)5鐘)

  一曲激昂高亢的《黃土高坡》,把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原,這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南,這里沒(méi)有小橋流水人家,沒(méi)有吳儂軟語(yǔ)的咿咿呀呀;這里只有奔騰的黃河、醬色的土地,只有火紅的高粱,和那樸實(shí)彪悍的西北漢子。在這塊貧瘠的土地上,他們用特有的感情蹦出了一種舞蹈——安塞腰鼓。

  放視頻短片,了解安塞腰鼓的歷史和特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們用詞語(yǔ)概括一下。

  今天,我們一起隨著劉成章的生花妙筆,踏上黃土高原,去安塞古鎮(zhèn),聆聽(tīng)那從20xx多年前的戰(zhàn)場(chǎng)傳來(lái)的戰(zhàn)鼓聲,去欣賞生命的搏擊——安塞腰鼓。

  朗讀抒情 (用時(shí)10分鐘)

  小組自由朗讀,注意節(jié)奏、重音和情感。

  本文情感線索:好一個(gè)安塞腰鼓。

  小組代表朗讀展示。

  聽(tīng)名家朗讀全文。

  整體感知 (用時(shí)15分鐘)

  聽(tīng)名家朗讀全文,整體感知,思考下列問(wèn)題

  本文記述了一個(gè)什么過(guò)程,描述了一個(gè)什么的場(chǎng)面(這兩個(gè)問(wèn)題的答案是一樣的。) 參考答案:安塞腰鼓表演

  文章以表演安塞腰鼓為主體,可以分為三部分,用一個(gè)詞概括過(guò)程的特點(diǎn)。

  表演前--------表演中--------表演后------

  參考答案:安靜 舞動(dòng) 寂靜

  本文場(chǎng)面描寫(xiě)構(gòu)成的要素有哪些具體的東西

  參考答案:一群茂騰騰的后生、系著紅綢的腰鼓、黃土高原起伏的群山、火紅的高粱

  這些東西聚合在一起給人一種什么樣的感受

  參考答案:粗獷、豪放、狂野、大氣、磅礴、活力、張揚(yáng)、激情的宣泄、生命的激蕩、精神的自由

  這篇文章作者想要表達(dá)什么呢

  參考答案:歌頌了生命中奔騰的力量。表現(xiàn)要沖破束縛的強(qiáng)烈渴望。歌頌陽(yáng)剛之美。人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活。

  主題感悟:

  一場(chǎng)安塞腰鼓表演,慢慢沉寂下來(lái)的是鼓聲,而久久震撼我們的心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命,那千年黃土孕育的、奔流黃河滋潤(rùn)的安塞腰鼓,它敲擊著生命之門(mén),跳動(dòng)著生命之舞,燃燒著生命之火。

  也許它就是一場(chǎng)人生的奮斗歷程,在起始的安靜中積蓄,孕育到奮斗時(shí)的揮灑與張揚(yáng),再到結(jié)束時(shí)的的沉思與寧寂。當(dāng)遠(yuǎn)處那聲渺遠(yuǎn)的雞啼響起,我們感受到有另一種生命在涌動(dòng)。 我們的這些感受都是通過(guò)作者的文字描述出來(lái)的,可見(jiàn)語(yǔ)言的魅力。

  品味語(yǔ)言

  小組討論,文章哪些句子很美,請(qǐng)賞析。

  賞析格式: 我認(rèn)為----------------句子很美,因?yàn)?------------------

  仿真寫(xiě)作

  例一、 段內(nèi)的排比

  一捶起來(lái)就發(fā)狠了,忘情了,沒(méi)命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生,如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿;--------------一樣,是------------;----------一樣,是--------;-----------一樣,是------------……。黃土高原上,爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

  參考答案:閃電一樣,是移動(dòng)的身影;靈蛇一樣,是扭動(dòng)的腰肢;虎嘯獅吼一樣,是驚天動(dòng)地的鼓聲;熱火一樣,是燃燒的紅綢;打雷一樣,是震聾發(fā)聵的吼聲;狡兔一樣,是移動(dòng)的腳步;雄鷹一樣,是張開(kāi)的臂膀……

  例二、段落間的排比

  百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓面了,只聽(tīng)見(jiàn)隆隆,隆隆,隆隆。

  百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在觀眾的.心上,觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了,也

  是隆隆,隆隆,隆隆。

  百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞x x x x x 上, x x也驀然變成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。

  百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在x x x x x x上,x x x x x x x 也驀然變成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。

  參考答案:碰撞在大地的胸膛上,大地變成牛皮鼓面了;碰撞在華夏兒女的心上,華夏兒女的心變成牛皮鼓面了。

  自由仿寫(xiě):選取你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句或者段落進(jìn)行仿寫(xiě),小組交流。

  寫(xiě)作借鑒

  自我小結(jié)學(xué)習(xí)本課之后在寫(xiě)作方面有哪些收獲。

  參考答案:場(chǎng)面描寫(xiě)的技巧;

  調(diào)動(dòng)多種感官描寫(xiě)人物、景物和場(chǎng)面。

  具體有景、有物。

  選擇富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)描寫(xiě)人物、景物和場(chǎng)面。

  描寫(xiě)要有層次和順序。

  使用多種修辭手法。本文的排比、比喻、反復(fù)的運(yùn)用很成功。

  我抒我情

  播放影片

  觀看,感受生命的力量,感受中國(guó)的力量。用你的筆,記錄那氣勢(shì)磅礴的救援場(chǎng)面;用你的筆,抒寫(xiě)撼天動(dòng)地的無(wú)疆大愛(ài);用你的筆,刻寫(xiě)那堅(jiān)定不移的人生信念;用你的筆,鑄就那頂天立地的中國(guó)脊梁。

  《安塞腰鼓》教案 篇12

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能正確流利有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

  2、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì),領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量,感受課文所表現(xiàn)出來(lái)的美。

  3、體會(huì)文章所運(yùn)用的修辭手法、短句和富有張力的詞語(yǔ)所構(gòu)成的場(chǎng)面描寫(xiě)。

  4、體會(huì)作者所歌頌的生命力量,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)民間文化的熱愛(ài)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),感受安塞腰鼓之美。

  2、難點(diǎn):借助文字描繪再現(xiàn)形象,感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì),領(lǐng)悟中華兒女的英武精神。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  能正確流利有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),感受課文所表現(xiàn)出來(lái)的美。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  (多媒體播放安塞腰鼓視頻)看了以上這段視頻錄像,你們有什么感受?

  試用“我感受到了的.安塞腰鼓”句式對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。(可填詞、短語(yǔ)、句子,最好是文中內(nèi)容)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)字詞2、簡(jiǎn)介安塞腰鼓(口頭介紹)

  三、聽(tīng)讀課文,整體感知

  1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦,把握朗讀節(jié)奏和語(yǔ)音的輕重。

  2、自由朗讀,練習(xí)節(jié)奏和語(yǔ)音的輕重。

  3、思考問(wèn)題:請(qǐng)以時(shí)間為順序?qū)⒄n文劃分為三部分,根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖。

  第一部分(1—4)打鼓前:()的腰鼓

  第二部分(5—27)打鼓中:()的腰鼓

  第三部分(28—30)打鼓后:()的腰鼓

  四、小組合作展示交流

  朗讀展示,尋找安塞腰鼓美點(diǎn)。請(qǐng)用“美,你看(聽(tīng))”的句式敘述出來(lái)。

  五、寫(xiě)讀結(jié)合,鞏固運(yùn)用

  播放《星空》鋼琴曲,發(fā)揮想象,尋找美、發(fā)現(xiàn)美,寫(xiě)一段話。

  六、課堂小結(jié)

  七、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、完成《新課程》第1—6題。

  《安塞腰鼓》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感悟,發(fā)表見(jiàn)解。

  2、品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

  3、學(xué)習(xí)本文由寫(xiě)實(shí)到寫(xiě)意的寫(xiě)作手法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、朗讀課文,理解文章內(nèi)容。

  2、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。

  2、理解文中一些句子的深刻含義。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、課前三分鐘

  二、導(dǎo)入新課

  安塞腰鼓是我國(guó)北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道:“安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁,揮槌有股狠勁,踢腿有股蠻勁,跳躍有股虎勁,轉(zhuǎn)身有股猛勁,全身使出一股牛勁,看了叫人帶勁,聽(tīng)了給人鼓勁,實(shí)實(shí)在在足勁!”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫(xiě)的《安塞腰鼓》這篇文章,借助作者的生動(dòng)描摹,跟著安塞腰鼓的節(jié)奏,體會(huì)它的氣勢(shì),感受其中的生命律動(dòng)。

  三、研習(xí)課文

 。ㄒ唬┦紫日(qǐng)大家欣賞全文朗讀,在整體感知的同時(shí),根據(jù)板書(shū)理清作者的寫(xiě)作思路。

  1、看表演片斷,聽(tīng)全文朗讀(配樂(lè)、配畫(huà)面)。

  2、請(qǐng)大家自由高聲地朗讀,朗讀前標(biāo)上序號(hào),并思考問(wèn)題:

  (1)這篇文章要表達(dá)什么?

  A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。

  B、歌頌陽(yáng)剛之美。

  C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。

  D、人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。

 。ǘ┢纷x,重點(diǎn)突破。

  過(guò)渡:安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊,為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開(kāi)閉塞的雄渾粗獷的力量,作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點(diǎn)品讀其中一個(gè)片斷,感受作者是怎樣造成一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏、排山倒海的氣勢(shì),來(lái)與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。

  1、精讀第二部分第一層次。

 、俨シ欧蹲x片斷(配樂(lè)、配畫(huà)面)。

 、谥笇(dǎo)朗讀,結(jié)合具體語(yǔ)境感受分析排比修辭的表達(dá)效果。

  問(wèn):本文段突出地使用了什么修辭手法?這種手法有什么表達(dá)效果?

 。ㄅ疟。給人一氣呵成之感,語(yǔ)言暢達(dá),節(jié)奏感強(qiáng),有氣勢(shì),能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。)

  請(qǐng)同學(xué)朗讀本文段的排比句,要求讀準(zhǔn)重音,讀出節(jié)奏、氣勢(shì)。

  A、一捶起來(lái)就發(fā)狠了,忘情了,沒(méi)命了。ㄔ鰪(qiáng)氣勢(shì))

  B、驟雨/一樣,是急促的/鼓點(diǎn);旋風(fēng)/一樣,是飛揚(yáng)的/流蘇;亂蛙/一樣,是蹦跳的/腳步;火花/一樣,是閃射的/瞳仁;斗虎/一樣,是強(qiáng)健的'/風(fēng)姿。(節(jié)奏感強(qiáng),渲染動(dòng)感形象)

  C、黃土高原上,爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓。ǜ星槌渑妫挥懈腥玖Γ

  D、這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了。

  使人想起:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭!

  使人想起:千里的雷聲萬(wàn)里的閃!

  使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟。▽訉油七M(jìn),一氣呵成)

  容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!

  (排山倒海,氣勢(shì)磅礴)

  小結(jié):本文段使用排比,將安塞腰鼓的力與美推到極致。

 、叟浜弦魳(lè)、畫(huà)面齊聲朗讀。

 、馨踩牟粌H帶給我們視覺(jué)形象上的刺激,更帶來(lái)思想情感上的震撼?磥(lái)藝術(shù)欣賞不僅要察其形,更要重其意。我們?cè)賮?lái)探究一下作者是如何將寫(xiě)形與寫(xiě)意結(jié)合起來(lái),從不同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。

  如驟雨,如旋風(fēng),如亂蛙,如火花,如斗虎——這是安塞腰鼓的“形”;

  掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開(kāi)了閉塞——這是安塞腰鼓的“意”;

  “使人想起……使人想起……使人想起……”——聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形”與“意”的紐帶。

  2、小結(jié):作者利用排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情,再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢(shì),又運(yùn)用由寫(xiě)實(shí)到寫(xiě)意的藝術(shù)描摹手法,揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量,F(xiàn)在請(qǐng)大家快讀文章其他部分,品味精彩語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)安塞腰鼓的感受。

  3、仿寫(xiě)(可讓同學(xué)按此句式仿寫(xiě),并讓他們互猜自己所寫(xiě)的事物)

  4、感受后請(qǐng)寫(xiě)一句話:__________的安塞腰鼓。

  四、結(jié)束語(yǔ)

  《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌,也是民族魂魄的詩(shī)性禮贊。它以詩(shī)一般凝煉而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言,譜寫(xiě)了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字詞

  2、完成課后研討與練習(xí)第二題

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