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處暑主題教案

時(shí)間:2024-08-19 14:27:34 教案 我要投稿
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處暑主題教案(通用6篇)

  作為一名老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的處暑主題教案(通用6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

處暑主題教案(通用6篇)

  處暑主題教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 幫助學(xué)生了解處暑節(jié)氣的基本知識(shí)和物候特征。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)民俗活動(dòng)及其文化意義。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察自然、感知季節(jié)變化的能力。

  4. 指導(dǎo)學(xué)生如何在處暑節(jié)氣調(diào)整飲食和生活習(xí)慣,預(yù)防秋燥。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):處暑節(jié)氣的含義、物候特征及其在傳統(tǒng)民俗中的體現(xiàn)。

  難點(diǎn):理解處暑節(jié)氣與農(nóng)事活動(dòng)、氣候變化的關(guān)系,以及如何在生活中應(yīng)用這些知識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,包括處暑節(jié)氣的圖片、視頻資料。

  相關(guān)民俗活動(dòng)的實(shí)物展示或圖片(如河燈、鴨子等)。

  教學(xué)掛圖或板書(shū)設(shè)計(jì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課(5分鐘)

  教師活動(dòng):播放一段關(guān)于處暑節(jié)氣的視頻或圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考:“視頻中展示的是什么季節(jié)?你感受到了什么變化?”

  學(xué)生活動(dòng):觀(guān)看視頻,思考并回答教師的問(wèn)題。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出本節(jié)課的主題。

  二、講授新知(20分鐘)

  1. 處暑節(jié)氣的含義

  教師活動(dòng):解釋“處暑”的含義,即“出暑”,表示炎熱夏季即將結(jié)束,氣溫開(kāi)始由炎熱向涼爽過(guò)渡。

  學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真聽(tīng)講,記錄關(guān)鍵信息。

  設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確處暑節(jié)氣的基本含義。

  2. 物候特征

  教師活動(dòng):介紹處暑節(jié)氣的三候:“一候鷹乃祭鳥(niǎo);二候天地始肅;三候禾乃登!辈⒔忉屆恳缓虻木唧w含義。

  學(xué)生活動(dòng):跟隨教師的講解,理解并記憶處暑節(jié)氣的物候特征。

  設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生了解處暑節(jié)氣的`自然現(xiàn)象和變化規(guī)律。

  3. 傳統(tǒng)民俗活動(dòng)

  教師活動(dòng):介紹處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)民俗活動(dòng),如祭祖、放河燈、吃鴨子、開(kāi)漁節(jié)等,并解釋這些活動(dòng)的文化意義。

  學(xué)生活動(dòng):聽(tīng)講并記錄,可以提問(wèn)或分享自己了解的相關(guān)民俗活動(dòng)。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力,增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

  三、互動(dòng)環(huán)節(jié)(10分鐘)

  分組討論:將學(xué)生分成小組,討論處暑節(jié)氣對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊懀约叭绾卧谏钪姓{(diào)整飲食和生活習(xí)慣以預(yù)防秋燥。

  小組匯報(bào):各小組派代表分享討論結(jié)果,教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組討論和匯報(bào),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力,同時(shí)加深對(duì)處暑節(jié)氣相關(guān)知識(shí)的理解。

  四、總結(jié)提升(5分鐘)

  教師總結(jié):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)處暑節(jié)氣的含義、物候特征、傳統(tǒng)民俗活動(dòng)及其文化意義。

  學(xué)生反饋:鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)或分享自己的學(xué)習(xí)心得。

  設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)知識(shí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  五、布置作業(yè)(2分鐘)

  作業(yè)內(nèi)容:要求學(xué)生搜集并整理關(guān)于處暑節(jié)氣的其他民俗活動(dòng)或傳說(shuō)故事,準(zhǔn)備在下節(jié)課上進(jìn)行分享。

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息收集能力,同時(shí)豐富課堂內(nèi)容。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  一、處暑節(jié)氣的含義

  出暑:炎熱夏季結(jié)束,氣溫下降

  二、物候特征

  一候:鷹乃祭鳥(niǎo)

  二候:天地始肅

  三候:禾乃登

  三、傳統(tǒng)民俗活動(dòng)

  祭祖

  放河燈

  吃鴨子

  開(kāi)漁節(jié)

  四、生活調(diào)整

  調(diào)整飲食:多吃潤(rùn)燥食物

  調(diào)整作息:早睡早起

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課通過(guò)多媒體輔助教學(xué)、小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)等多種形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過(guò)程中,注重引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自然、感知季節(jié)變化,并結(jié)合傳統(tǒng)文化知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族認(rèn)同感。同時(shí),也需要注意在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

  處暑主題教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識(shí)與技能:

  了解處暑節(jié)氣的由來(lái)、時(shí)間及其在二十四節(jié)氣中的位置。

  掌握處暑節(jié)氣的氣候特點(diǎn)、物候現(xiàn)象及傳統(tǒng)習(xí)俗。

  學(xué)習(xí)與處暑相關(guān)的詩(shī)句、諺語(yǔ),提升文化素養(yǎng)。

  2. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  感受處暑節(jié)氣帶來(lái)的自然變化,培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象的敏銳觀(guān)察力。

  體會(huì)處暑節(jié)氣中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,培養(yǎng)健康、合理的飲食習(xí)慣和防暑降溫的意識(shí)。

  3. 過(guò)程與方法:

  通過(guò)觀(guān)察、討論、實(shí)踐等方式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)處暑節(jié)氣的特點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生收集、整理與處暑相關(guān)的資料,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和探究能力。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  1. 處暑節(jié)氣的由來(lái)與時(shí)間

  由來(lái):處暑是二十四節(jié)氣中的第十四個(gè)節(jié)氣,標(biāo)志著炎熱夏季的結(jié)束和涼爽秋季的開(kāi)始。

  時(shí)間:處暑通常在每年公歷8月22日至24日之間交節(jié)。

  2. 處暑節(jié)氣的氣候特點(diǎn)

  氣溫逐漸下降,但白天仍可能較熱,出現(xiàn)“秋老虎”現(xiàn)象。

  晝夜溫差加大,早晚漸涼。

  雨水減少,空氣濕度相對(duì)較低。

  3. 處暑節(jié)氣的物候現(xiàn)象

  “三候”分別為:一候鷹乃祭鳥(niǎo)(老鷹開(kāi)始大量捕獵鳥(niǎo)類(lèi));二候天地始肅(天地間萬(wàn)物開(kāi)始凋零);三候禾乃登(五谷成熟時(shí))。

  4. 處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗

  祭祖:處暑前后,民間有慶贊中元的民俗活動(dòng),俗稱(chēng)“七月半”或“中元節(jié)”。

  放河燈:河燈也叫“荷花燈”,中元夜放在江河湖海之中,任其漂流,寄托對(duì)逝去親人的思念。

  吃鴨子:民間有處暑吃鴨子的習(xí)俗,認(rèn)為鴨子有滋補(bǔ)養(yǎng)胃的療效。

  開(kāi)漁節(jié):沿海漁民在處暑后舉行開(kāi)漁節(jié),歡送漁民開(kāi)船出海捕魚(yú)。

  5. 處暑節(jié)氣的健康養(yǎng)生

  注意調(diào)整飲食,多吃潤(rùn)燥生津的食物,如梨、百合等。

  保持充足睡眠,避免熬夜。

  適當(dāng)進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng),增強(qiáng)體質(zhì)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1. 導(dǎo)入新課

  通過(guò)播放處暑節(jié)氣的視頻或圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  提問(wèn):你們知道處暑是什么節(jié)氣嗎?它有什么特點(diǎn)?

  2. 講授新知

  講解處暑節(jié)氣的由來(lái)、時(shí)間、氣候特點(diǎn)、物候現(xiàn)象及傳統(tǒng)習(xí)俗。

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)詩(shī)句、諺語(yǔ),感受處暑節(jié)氣的文化氛圍。

  3. 互動(dòng)討論

  分組討論:處暑節(jié)氣對(duì)你的.生活有哪些影響?你家有哪些與處暑相關(guān)的習(xí)俗?

  分享交流:每組派代表分享討論結(jié)果,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

  4. 實(shí)踐活動(dòng)

  制作處暑節(jié)氣手抄報(bào)或海報(bào),展示處暑節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)。

  嘗試制作一道與處暑相關(guān)的菜肴(如鴨子菜肴),并分享給家人品嘗。

  5. 總結(jié)歸納

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)處暑節(jié)氣的重要性和意義。

  布置課后作業(yè):收集更多與處暑節(jié)氣相關(guān)的資料,準(zhǔn)備在下節(jié)課上進(jìn)行分享。

  四、教學(xué)反思

  本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方式和手段,讓學(xué)生全面了解了處暑節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)及其在生活中的應(yīng)用。同時(shí),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)討論,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在今后的教學(xué)中,應(yīng)繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力,使其更好地傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

  處暑主題教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識(shí)與技能:

  了解處暑節(jié)氣的由來(lái)、時(shí)間及其在天氣變化上的意義。

  掌握處暑節(jié)氣的“三候”特征及其背后的自然規(guī)律。

  學(xué)習(xí)處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗和民間活動(dòng)。

  2. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中節(jié)氣的獨(dú)特魅力,增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

  培養(yǎng)觀(guān)察自然、熱愛(ài)生活的態(tài)度,以及尊重自然規(guī)律、順應(yīng)時(shí)節(jié)的意識(shí)。

  3. 過(guò)程與方法:

  通過(guò)故事講述、圖片展示、視頻觀(guān)看等多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活,了解處暑節(jié)氣對(duì)生活的影響,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  1. 處暑節(jié)氣的由來(lái)與意義

  介紹處暑是二十四節(jié)氣中的第十四個(gè)節(jié)氣,通常出現(xiàn)在公歷8月22-24日之間。

  解釋“處暑”的含義,即“出暑”,表示炎熱天氣即將結(jié)束,暑氣逐漸消退。

  強(qiáng)調(diào)處暑在天氣變化上的重要性,標(biāo)志著氣溫由高到低、由熱轉(zhuǎn)涼的過(guò)渡階段。

  2. 處暑節(jié)氣的“三候”

  講解處暑節(jié)氣的“三候”:一候鷹乃祭鳥(niǎo);二候天地始肅;三候禾乃登。

  分析每一候的具體含義及其背后的自然規(guī)律,如老鷹開(kāi)始大量捕獵鳥(niǎo)類(lèi)、天地間萬(wàn)物開(kāi)始凋零、五谷成熟等。

  3. 處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗

  介紹處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗,如祭祖、放河燈、吃鴨子、開(kāi)漁節(jié)等。

  講述這些習(xí)俗的由來(lái)和寓意,如祭祖表達(dá)對(duì)祖先的懷念和敬仰;放河燈寄托對(duì)逝去親人的思念和祈福;吃鴨子有滋補(bǔ)養(yǎng)胃的療效;開(kāi)漁節(jié)則是漁民慶祝漁業(yè)豐收的節(jié)日。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)處暑節(jié)氣的圖片、視頻、故事等資料。

  準(zhǔn)備相關(guān)教具,如PPT、掛圖等。

  布置教室環(huán)境,營(yíng)造節(jié)日氛圍。

  四、教學(xué)過(guò)程

  1. 導(dǎo)入新課

  通過(guò)提問(wèn)或故事引入處暑節(jié)氣的`話(huà)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2. 講授新知

  利用PPT或掛圖展示處暑節(jié)氣的由來(lái)、時(shí)間、意義及“三候”特征。

  詳細(xì)講解處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗和民間活動(dòng)。

  3. 互動(dòng)環(huán)節(jié)

  組織學(xué)生分組討論處暑節(jié)氣對(duì)自己生活的影響及自己家鄉(xiāng)的處暑習(xí)俗。

  邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的見(jiàn)解和感受。

  4. 實(shí)踐活動(dòng)

  引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自然現(xiàn)象,如氣溫變化、植物生長(zhǎng)等,并記錄觀(guān)察結(jié)果。

  指導(dǎo)學(xué)生制作處暑節(jié)氣的手抄報(bào)或海報(bào),展示學(xué)習(xí)成果。

  5. 總結(jié)歸納

  總結(jié)處暑節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及其在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

  強(qiáng)調(diào)尊重自然規(guī)律、順應(yīng)時(shí)節(jié)的重要性。

  五、教學(xué)延伸

  鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注其他節(jié)氣的知識(shí)和習(xí)俗,培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的持續(xù)興趣。

  引導(dǎo)學(xué)生參與家庭或社區(qū)中的節(jié)氣慶;顒(dòng),親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

  處暑主題教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生了解處暑節(jié)氣的由來(lái)、時(shí)間、氣候特點(diǎn)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)處暑節(jié)氣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活的影響。

  3、探究處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗與現(xiàn)代意義,增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與興趣。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和探索精神,鼓勵(lì)他們?cè)谌粘I钪嘘P(guān)注自然變化。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、導(dǎo)入新課(5分鐘)

  教師活動(dòng):通過(guò)多媒體展示一張?zhí)幨顣r(shí)節(jié)的風(fēng)景圖片,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)這是哪個(gè)節(jié)氣的景象,激發(fā)學(xué)生興趣。

  學(xué)生活動(dòng):分組討論,分享自己對(duì)節(jié)氣的初步了解,提出關(guān)于處暑節(jié)氣的`問(wèn)題。

  二、處暑節(jié)氣概述(10分鐘)

  教師講解:介紹處暑節(jié)氣的定義、時(shí)間(每年公歷8月22日或23日左右)、名稱(chēng)由來(lái)(“處”意為終止,“暑”指炎熱,表示炎熱即將過(guò)去)。

  多媒體輔助:播放一段關(guān)于處暑節(jié)氣氣候變化的短片,幫助學(xué)生直觀(guān)理解。

  三、處暑的氣候與自然現(xiàn)象(15分鐘)

  分組探究:學(xué)生分為小組,每組負(fù)責(zé)研究一個(gè)方面,如氣溫變化、降雨量、動(dòng)植物變化等。

  匯報(bào)分享:各組展示研究成果,討論處暑節(jié)氣對(duì)自然界的具體影響。

  四、處暑的人文習(xí)俗(15分鐘)

  教師講解:介紹處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗,如吃鴨子、祭祖、曬秋等,講述其背后的文化意義。

  角色扮演:選取一兩個(gè)習(xí)俗,讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演,模擬習(xí)俗活動(dòng),加深理解。

  五、處暑的現(xiàn)代意義與生活應(yīng)用(10分鐘)

  小組討論:探討處暑節(jié)氣在現(xiàn)代社會(huì)中的意義,如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的調(diào)整、健康養(yǎng)生建議等。

  創(chuàng)意表達(dá):鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人體驗(yàn),創(chuàng)作一首關(guān)于處暑的小詩(shī)或短文,表達(dá)對(duì)這一節(jié)氣的感受。

  六、總結(jié)與作業(yè)布置(5分鐘)

  總結(jié)回顧:師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)處暑節(jié)氣的重要性。

  作業(yè)布置:

  1、完成一篇關(guān)于處暑節(jié)氣的小報(bào)告,包括氣候特點(diǎn)、傳統(tǒng)習(xí)俗、個(gè)人感悟等內(nèi)容。

  2、觀(guān)察并記錄接下來(lái)一周內(nèi)的天氣變化,嘗試分析是否受到處暑節(jié)氣的影響。

  教學(xué)反思:

  課后,教師應(yīng)收集學(xué)生作業(yè)和課堂反饋,評(píng)估教學(xué)效果,思考如何進(jìn)一步豐富教學(xué)資源,提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣與理解。

  處暑主題教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)與技能:學(xué)生能夠了解處暑節(jié)氣的基本概念、時(shí)間、氣候特點(diǎn)以及相關(guān)的物候現(xiàn)象。

  2. 過(guò)程與方法:通過(guò)講解、討論和實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生能夠掌握處暑節(jié)氣的相關(guān)知識(shí),并能在日常生活中應(yīng)用。

  3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣,增強(qiáng)對(duì)自然變化的感知能力,學(xué)會(huì)根據(jù)節(jié)氣調(diào)整生活習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):處暑節(jié)氣的含義、時(shí)間、氣候特點(diǎn)及物候現(xiàn)象。

  難點(diǎn):理解處暑節(jié)氣在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民俗活動(dòng)及養(yǎng)生保健方面的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、相關(guān)閱讀材料、教具、實(shí)踐活動(dòng)材料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課(5分鐘)

  教師活動(dòng):播放一段關(guān)于處暑節(jié)氣的視頻或展示相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  學(xué)生活動(dòng):觀(guān)看視頻或圖片,思考并回答教師提出的問(wèn)題:“你知道處暑是什么意思嗎?它標(biāo)志著什么季節(jié)的到來(lái)?”

  二、講授新知(20分鐘)

  1. 處暑節(jié)氣的含義

  教師講解:處暑是二十四節(jié)氣中的第14個(gè)節(jié)氣,每年公歷8月22-24日交節(jié)。處暑即“出暑”,表示炎熱暑天即將結(jié)束,氣溫開(kāi)始由炎熱向涼爽過(guò)渡。

  學(xué)生活動(dòng):記錄處暑節(jié)氣的含義,并嘗試用自己的話(huà)解釋。

  2. 處暑的氣候特點(diǎn)

  教師講解:處暑后,太陽(yáng)直射點(diǎn)繼續(xù)南移,太陽(yáng)輻射減弱,氣溫逐漸下降,但部分地區(qū)仍可能出現(xiàn)“秋老虎”天氣。

  學(xué)生活動(dòng):討論并分享自己所在地區(qū)處暑后的氣候特點(diǎn)。

  3. 處暑的物候現(xiàn)象

  教師講解:處暑三候?yàn)椤耙缓蝥椖思励B(niǎo);二候天地始肅;三候禾乃登”。老鷹開(kāi)始大量捕獵鳥(niǎo)類(lèi);天地間萬(wàn)物開(kāi)始凋零;農(nóng)作物成熟。

  學(xué)生活動(dòng):觀(guān)看相關(guān)圖片或視頻,了解處暑的'物候現(xiàn)象。

  4. 處暑的民俗活動(dòng)

  教師講解:處暑時(shí)節(jié),民間有祭祖、放河燈、吃鴨子、開(kāi)漁節(jié)等民俗活動(dòng)。

  學(xué)生活動(dòng):分組討論并分享自己了解的處暑民俗活動(dòng),教師補(bǔ)充講解。

  三、實(shí)踐活動(dòng)(15分鐘)

  制作河燈:學(xué)生分組制作河燈(或簡(jiǎn)易版),并在教師指導(dǎo)下了解河燈的文化寓意。

  分享展示:每組派代表展示自己制作的河燈,并簡(jiǎn)述其文化意義。

  四、總結(jié)鞏固(10分鐘)

  教師總結(jié):回顧處暑節(jié)氣的含義、氣候特點(diǎn)、物候現(xiàn)象及民俗活動(dòng),強(qiáng)調(diào)處暑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民俗活動(dòng)及養(yǎng)生保健方面的重要性。

  學(xué)生活動(dòng):完成課堂練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。

  五、作業(yè)布置(5分鐘)

  作業(yè)內(nèi)容:

  1. 查閱資料,了解更多關(guān)于處暑節(jié)氣的民俗活動(dòng),并寫(xiě)一篇小短文。

  2. 觀(guān)察并記錄處暑后一周內(nèi)的天氣變化,撰寫(xiě)觀(guān)察日記。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課通過(guò)多媒體展示、講解討論和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式,使學(xué)生全面了解了處暑節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)。但在教學(xué)過(guò)程中,部分學(xué)生對(duì)“秋老虎”現(xiàn)象的理解不夠深入,需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。此外,實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高,但時(shí)間控制上略顯緊張,未來(lái)教學(xué)中需合理安排時(shí)間。

  處暑主題教案6

  一 、教學(xué)背景:

  處暑,是二十四節(jié)氣之第十四個(gè)節(jié)氣,于每年公歷8月22-24日交節(jié)。處暑,即為“出暑”,是炎熱離開(kāi)的意思。時(shí)至處暑,太陽(yáng)直射點(diǎn)繼續(xù)南移、太陽(yáng)輻射減弱,副熱帶高壓也向南撤退,氣溫逐漸下降,暑氣漸消。處暑意味著酷熱難熬的天氣到了尾聲,這期間天氣雖仍熱,但已是呈下降趨勢(shì)。處暑節(jié)氣處在短期回?zé)崽鞖猓ㄇ锢匣ⅲ┢趦?nèi),“秋老虎”一般發(fā)生在公歷8月~9月之間,每年秋老虎的時(shí)間長(zhǎng)短不一,總體來(lái)說(shuō)持續(xù)半個(gè)月到二個(gè)月不等。處暑在日常生活中起到的意義,就是提醒人們暑氣漸漸消退,天氣由炎熱向涼爽過(guò)渡,要注意預(yù)防“秋燥”。處暑之后,夏季的酷熱逐漸消退,秋意漸濃,小朋友們可以跟隨本節(jié)課的進(jìn)程,一起欣賞秋日美景。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  (一)幫助兒童了解處暑的基本地理知識(shí)與物候;

  (二)認(rèn)識(shí)“處暑”的傳統(tǒng)民俗活動(dòng);

  (三)學(xué)習(xí)與處暑相關(guān)的故事和古詩(shī)詞;

 。ㄋ模﹨⑴c“處暑”這一節(jié)氣的各種活動(dòng)。

  三、教學(xué)內(nèi)容:

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  處暑是反映氣溫變化的一個(gè)節(jié)氣。“處”含有躲藏、終止意思,“處暑”表示炎熱暑天結(jié)束了。隨著太陽(yáng)高度的繼續(xù)降低,所帶來(lái)的熱力也隨之減弱。炎熱的酷暑已漸消退,雖暑氣呈退減趨勢(shì),氣溫不會(huì)異峰突起,但此期間仍然會(huì)出現(xiàn)短期回?zé)崽鞖,而但并未真正涼爽,真正開(kāi)始有涼意一般要到白露之后。

  處暑節(jié)氣,氣溫開(kāi)始走低。太陽(yáng)的直射點(diǎn)繼續(xù)南移,太陽(yáng)輻射減弱;西太平洋副熱帶高壓向南撤退,蒙古冷高壓開(kāi)始躍躍欲試,出拳出腳,小露鋒芒。在冷高壓的控制下,形成下沉的、干燥的冷空氣,中國(guó)東北、華北、西北雨季的結(jié)束,率先開(kāi)始了一年之中最美好的天氣——秋高氣爽。

  秋老虎發(fā)生在24節(jié)氣當(dāng)中的立秋之后,屬短期回?zé)崽鞖。一般發(fā)生在8月~9月之間,每年秋老虎的時(shí)間長(zhǎng)短不一,總體來(lái)說(shuō)持續(xù)半個(gè)月到二個(gè)月不等。氣溫雖高,但是總的來(lái)說(shuō)空氣干燥,陽(yáng)光充足,早晚氣溫相差不會(huì)太高。秋老虎天氣出現(xiàn)的原因是南退后的副熱帶高壓又再度控制回歸,形成連日晴朗、日射強(qiáng)烈的高溫暑熱天氣。形成秋老虎的原因是控制我國(guó)的西太平洋副熱帶高壓秋季逐步南移,但又向北抬,在該高壓控制下晴朗少云,日照強(qiáng)烈,氣溫回升。雖然是秋天,但天氣很悶熱。處暑過(guò)后,氣溫逐漸下降,日夜溫差逐漸增大,但白天氣溫仍較高。每當(dāng)冷空氣影響我國(guó)時(shí),若空氣干燥,往往帶來(lái)刮風(fēng)天氣,若大氣中有暖濕氣流輸送,往往形成一場(chǎng)像樣的秋雨。每每風(fēng)雨過(guò)后,特別是下雨過(guò)后,人們會(huì)感到較明顯的降溫,人們往往對(duì)夏秋之交的冷熱變化不很適應(yīng),一不小心就容易感冒。

  但是,處暑期間,南北方天氣各不同,長(zhǎng)江以北地區(qū)逐漸進(jìn)入到一年之中最舒適的天氣狀態(tài)——秋高氣爽。不過(guò)秋高氣爽是北方人民的專(zhuān)屬特權(quán),在南方,“立秋處暑正當(dāng)暑”想要體會(huì)涼爽天氣,還要再堅(jiān)持一段時(shí)間,上海等地處暑后大概再過(guò)兩星期,酷暑會(huì)慢慢過(guò)去。 處暑節(jié)氣正處在由熱轉(zhuǎn)涼的交替時(shí)期,氣候特點(diǎn)是中午特別熱,早晚涼,晝夜溫差大,特別是下一場(chǎng)雨后,更覺(jué)涼氣逼人。俗話(huà)說(shuō),“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”,涼爽固然舒服,但要注意避涼,以免傷陽(yáng)。

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  一候鷹乃祭鳥(niǎo);二候天地始肅;三候禾乃登。此節(jié)氣中老鷹開(kāi)始大量捕獵鳥(niǎo)類(lèi);天地間萬(wàn)物開(kāi)始凋零;“禾乃登”的“禾”指的是黍、稷、稻、粱類(lèi)農(nóng)作物的總稱(chēng),“登”即成熟的意思。

  鷹乃祭鳥(niǎo):老鷹開(kāi)始大量捕獵鳥(niǎo)類(lèi)。

  天地始肅:天地間萬(wàn)物開(kāi)始凋零。

  禾乃登:五谷成熟時(shí)。

  處暑三候時(shí)間段:處暑三候是這樣說(shuō)的,處暑之日鷹乃祭鳥(niǎo),又五日天地始肅,又五日禾乃登。也就是說(shuō)每隔5天是一候,處暑時(shí)間在陽(yáng)歷每年08月22~24日,所以我們?cè)谶@個(gè)時(shí)間基礎(chǔ)上加5天就可以推算出處暑三候中每一候的時(shí)間了。

  (三)處暑傳統(tǒng)

  1.祭祖:處暑前后,民間會(huì)有慶贊中元的民俗活動(dòng),俗稱(chēng)作“七月半”或“中元節(jié)”。時(shí)至今日,“七月半”已經(jīng)成為我國(guó)祭祖的重大活動(dòng)時(shí)段。

  2.放河燈:河燈也叫作“荷花燈”,一般是在底座上放燈盞或蠟燭,中元夜放在江河湖海之中,任其漂流。在中國(guó)民間放河燈這一習(xí)俗主要是為了普度亡靈。

  3.吃鴨子:民間處暑還有吃鴨子的習(xí)俗,認(rèn)為鴨子有滋補(bǔ)養(yǎng)胃的療效,做法也花樣繁多,鹽水鴨、醬鴨、白切鴨等等,有沒(méi)有想吃鴨子的小朋友嗎。南方等地的居民呢會(huì)做鴨子送給鄰居,這就是俗語(yǔ)中所說(shuō)的“處暑送鴨,無(wú)病各家。”

  4.開(kāi)漁節(jié):對(duì)于沿海的漁民來(lái)說(shuō),處暑以后便是漁業(yè)收獲的時(shí)節(jié)。每年處暑期間,在沿海地帶都要舉行一年一度的隆重的'開(kāi)漁節(jié),在東海休漁期結(jié)束的那一天,舉行盛大的開(kāi)漁儀式,歡送漁民開(kāi)船出海。

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  相傳祝融是炎帝的兒子,精衛(wèi)的長(zhǎng)兄,以“光照萬(wàn)方”深得部族內(nèi)外的愛(ài)戴。最初,精衛(wèi)因貪玩,東海溺亡,炎帝悲傷過(guò)度,無(wú)心政務(wù),逐漸把部族權(quán)力交給了祝融。黃帝部族與炎帝部族合并后,祝融被封為火神,又稱(chēng)火正,主理夏季,成為炎黃部族最主要的大臣之一。

  在黃帝其他大臣的配合贊賞下,祝融威信日漸昌隆。水神共工嫉恨祝融,心中不平——“水火都是人們離不了的,為什么人們親近祝融,而無(wú)視我的存在?”于是共工公開(kāi)向祝融挑戰(zhàn)。兩人各使神通,殺得天昏地暗,共工戰(zhàn)敗逃奔,撞倒了擎天柱不周山,致使天塌地陷,尸橫遍野。

  水神和火神的這一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),讓大地上的人們一下子陷入到水深火熱之中了。黃帝迫于部族長(zhǎng)老的壓力,含淚下令處死祝融,祝融也深悔自己的魯莽給天下帶來(lái)的災(zāi)禍,于是請(qǐng)求黃帝留存自己的魂魄,寄托于蓮花之上,沿河漂流,召領(lǐng)死難的亡靈,以贖罪孽,黃帝應(yīng)允。

  因祝融主理夏暑季節(jié),所以處死祝融的這天就被稱(chēng)為“處暑”。處暑當(dāng)日,人們到河邊燃放“河燈”,恭請(qǐng)祝融魂魄于蓮花之上,寄托對(duì)故去親人的思念。

  (五)處暑的古詩(shī)詞

  處暑七月中

  唐·元稹

  向來(lái)鷹祭鳥(niǎo),漸覺(jué)白藏深。

  葉下空驚吹,天高不見(jiàn)心。

  氣收禾黍熟,風(fēng)靜草蟲(chóng)吟。

  緩酌樽中酒,容調(diào)膝上琴。

  一向處暑之日到來(lái)之時(shí),老鷹就會(huì)開(kāi)始祭鳥(niǎo)。漸漸覺(jué)得白露收藏,秋意漸濃。樹(shù)葉下面空驚一陣秋風(fēng)發(fā)出的聲音,秋天高遠(yuǎn)看不見(jiàn)悲憫之心,萬(wàn)物肅殺。

  秋氣收斂,農(nóng)作物成熟,秋風(fēng)安靜,蟲(chóng)兒吟唱。慢慢淺酌杯中的美酒,從容調(diào)理膝蓋上的琴弦。

  長(zhǎng)江二首

  宋·蘇泂

  處暑無(wú)三日,新涼直萬(wàn)金。

  白頭更世事,青草印禪心。

  放鶴婆娑舞,聽(tīng)蛩斷續(xù)吟。

  極知仁者壽,未必海之深。

  秋日喜雨題周材老壁

  作者:王之道

  大旱彌千里,群心迫望霓。

  檐聲聞夜溜,山氣見(jiàn)朝隮。

  處暑余三日,高原滿(mǎn)一犁。

  我來(lái)何所喜,焦槁免無(wú)泥。

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