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區(qū)別1和許多小班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-09-09 08:49:45 教案 我要投稿
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區(qū)別1和許多小班數(shù)學(xué)教案(實(shí)用)

  作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的區(qū)別1和許多小班數(shù)學(xué)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

區(qū)別1和許多小班數(shù)學(xué)教案(實(shí)用)

  一、說(shuō)教材

  《感知“l(fā)”和“許多”》是選自小班上學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 “l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開(kāi)始,也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。比較適合于3歲左右的孩子,根據(jù)孩子年齡小、好玩、好動(dòng)、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)《感知“1”和“許多”》。如果單單的讓幼兒學(xué)習(xí)“1”和“許多”對(duì)他們這個(gè)年齡段的孩子而言較抽象和枯燥。同時(shí)又考慮到現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,個(gè)個(gè)都“以自我為中心”,缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì),所以我采用了幫助農(nóng)民伯伯拔蘿卜的情景,讓幼兒在一種輕松愉快的情景體驗(yàn)中學(xué)習(xí)感知“l(fā)”和“許多”,并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個(gè)活動(dòng)中所涉及的“拔蘿卜”的場(chǎng)景孩子們都很熟悉,而且其活動(dòng)簡(jiǎn)單。比較形象直觀,滿足幼兒思維具體形象的特性,讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  在生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象,但孩子們對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清,沒(méi)有一個(gè)正確的概念指引,不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”的含義,以及他們之間的關(guān)系,但正是有這樣的一種懵懂,讓幼兒產(chǎn)生一種向往,從而營(yíng)造幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣感。通過(guò)情景親身體驗(yàn),使孩子們能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”。特制定以下兩條目標(biāo):

  1、初步感知“1”和“許多”的含義,知道“1”和“許多”

  2、能夠區(qū)分哪個(gè)是“1”?哪些是“許多”?

  3、通過(guò)觀察、分析體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  三、說(shuō)重難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):能夠區(qū)分那個(gè)是“1”?那些是“許多”?

  活動(dòng)難點(diǎn):感知“1”和“許多”的含義。

  突破難點(diǎn)的方法:合作探究,師幼互動(dòng),角色表演。

  本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“區(qū)分”和“感知”的問(wèn)題,也是根據(jù)幼兒的年齡需求,和思想上的一個(gè)認(rèn)知,所以把認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),通過(guò)認(rèn)識(shí)感知“l(fā)”和“許多”之后再攻克難點(diǎn),來(lái)正確的區(qū)分“1”和“許多”。

  首先,活動(dòng)的引導(dǎo)語(yǔ)是我們被農(nóng)民伯伯邀請(qǐng)去拔蘿卜,通過(guò)課件展示讓幼兒觀察。然后通過(guò)圖片設(shè)計(jì)出一個(gè)場(chǎng)景地點(diǎn),老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)地里有許多的蘿卜。然后,就開(kāi)始“拔蘿卜”,我拔了一個(gè)蘿卜!我們每一個(gè)小朋友都拔了一個(gè)蘿卜。拔蘿卜的過(guò)程是讓幼兒完整的感知“1”。通過(guò)親身體驗(yàn)幫助農(nóng)民伯伯的過(guò)程,讓小朋友人感知一和許多的關(guān)系。活動(dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮逃變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中,我們應(yīng)該遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律,在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知,體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過(guò)程,這樣才具有一定的遞進(jìn)性,讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是許多個(gè),許多可以分成1個(gè)1個(gè),增強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念。“l(fā)”是自然的單位,“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合,它們之間有一個(gè)量的區(qū)別。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量.符合小班幼兒的思維發(fā)展要求,也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。

  四、 說(shuō)學(xué)情

  小班幼兒年齡在3-4歲左右,他們對(duì)數(shù)的初步概念都很不明確,但是他們有一種對(duì)游戲的酷愛(ài)心理,并且喜歡把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又沒(méi)有很明確的想法,和一個(gè)正確的角色心理。只是常是在嘴上說(shuō)說(shuō)而已,做到實(shí)際中有意義的機(jī)會(huì)卻很少。所以,通過(guò)本節(jié)活動(dòng)給幼兒提供一個(gè)可以親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),從中體驗(yàn)到助人為樂(lè)的快樂(lè),也達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

  五、說(shuō)教法

  教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、提問(wèn)法等。

  1、情境教學(xué)法:

  我啟用了請(qǐng)小朋友幫助農(nóng)民伯伯拔蘿卜的這樣一個(gè)場(chǎng)景,通過(guò)課件的展示讓幼兒置身于這樣有一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中,蘿卜一個(gè)一個(gè)的拔出,清晰的顯示出“1”和“許多”的聯(lián)系。這樣許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了 。同時(shí)也是依據(jù)幼兒思維的發(fā)展需要,觀察體驗(yàn)都在其中,教師再加以引導(dǎo)總結(jié),明確出其正確的定義,讓幼兒對(duì)“1”和“許多”有一個(gè)清晰的概念認(rèn)識(shí)。

  2、角色游戲法:

  角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),通過(guò)圖片操作,幼兒一個(gè)一個(gè)“拔蘿卜”特別是拔的時(shí)候,來(lái)感知1個(gè),不僅起到了學(xué)習(xí)的作用,也深深的讓幼兒體驗(yàn)到收獲的喜悅,和助人為樂(lè)的快樂(lè)。這樣大大增強(qiáng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,并且充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。因?yàn)槿龤q左右的孩子語(yǔ)言正處在一個(gè)發(fā)展期,這時(shí)候讓他們完整的表述也是為了能夠增強(qiáng)他們以后學(xué)習(xí)的完整性。

  3、提問(wèn)法:

  通過(guò)課件讓幼兒觀察,老師提出相應(yīng)的問(wèn)題,目的是讓幼兒通過(guò)思考來(lái)解決問(wèn)題,比如說(shuō):天上有1個(gè)月亮許多個(gè)星星,1個(gè)小朋友手里有許多個(gè)氣球。幼兒通過(guò)直觀的觀察思考作出回答,并且在體驗(yàn)的過(guò)程中得到收獲。同時(shí)激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和探索性。

  六、 說(shuō)學(xué)法

  整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  1、游戲法:

  幼兒在游戲中,邊游戲邊認(rèn)識(shí)目標(biāo)中的1和許多,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的“數(shù)學(xué)”能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”

  2、觀察法:

  讓幼兒通過(guò)觀察感知“l(fā)”和“許多”,加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系,從中培養(yǎng)了孩子們的觀察力。

  七、 說(shuō)程序

  結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

  1、引出活動(dòng)主線,激發(fā)幼兒興趣

  興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我將自己收到邀請(qǐng)函

  的事情告訴小朋友,請(qǐng)求他們的意見(jiàn),并直接告訴他們現(xiàn)在我們就要去農(nóng)民伯伯的地里看一看。小朋友們的興趣都很高,這樣我的目的就達(dá)到了。

  2、 展示情景,引出目標(biāo)

  通過(guò)課件展示讓幼兒直觀的看到“1”和“許多”的關(guān)系。地里有許多的蘿卜,老爺爺一個(gè)一個(gè)拔蘿卜,放在了筐里面,最終地里的蘿卜拔完了,筐里有許多蘿卜。

  3、通過(guò)拔蘿卜感知一和許多

  這個(gè)環(huán)節(jié)是圖片操作過(guò)程也是整個(gè)活動(dòng)的興趣點(diǎn)所在,教師準(zhǔn)備的圖片數(shù)量是和幼兒的人數(shù)相符合的。共涉及三個(gè)環(huán)節(jié)。

 。1)看蘿卜:通過(guò)看讓幼兒感知地里有許多蘿卜。

  (2)拔蘿卜:通過(guò)幼兒拔蘿卜反復(fù)感知手里有“1”個(gè)蘿卜,和地里的“許多”蘿卜。(老師要根據(jù)課堂中的情況及時(shí)的做好即興的處理:比如說(shuō)有個(gè)別幼兒不愿意去拔蘿卜,老師該怎么做?有的孩子沒(méi)有聽(tīng)清老師的要求拔了兩個(gè)蘿卜,老師該怎么做?

 。3)收蘿卜:將幼兒手里的蘿卜一個(gè)一個(gè)放到筐里感知“許多”,筐里有許多蘿卜。

  4、體驗(yàn)“1”和“許多”

  這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)課件的展示讓幼兒充分的觀察,在觀察的基礎(chǔ)上用語(yǔ)言表達(dá)出“1“和’許多‘的關(guān)系。例如:1個(gè)老師許多小朋友,1條魚許多水草等等。通過(guò)幼兒的表達(dá)老師掌握幼兒的學(xué)習(xí)情況。

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