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幼兒園小班科學(xué)樹葉教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編幫大家整理的幼兒園小班科學(xué)樹葉教案,歡迎大家分享。
幼兒園小班科學(xué)樹葉教案1
設(shè)計(jì)意圖:
每當(dāng)我?guī)е∨笥褌兊酵饷嫔⒉綍r(shí)候,總是會(huì)經(jīng)過一些大樹,這時(shí)小朋友們總是流入出想去抱一抱的愿望,我仿佛看出了孩子們的心事,趁機(jī)就讓他們走過去仔細(xì)的看一看、摸一摸、抱一抱大樹媽媽,讓孩子們充分體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂。有一次,我們班的徐亦晨小朋友突然跑到我跟前對(duì)我說:教師,教師你看,地上的樹葉可真多呀!它們?cè)趺磿?huì)都在地上的呢?為什么都會(huì)離開自己的媽媽?那么多的樹葉到底它是誰的寶寶呢?小樹葉離開了媽媽它就不傷心嗎?媽媽也不來找它嗎?他拿著一片梧桐葉好奇的問我。我一看,真的有許多的樹葉飄落下,我這才意識(shí)到秋天已經(jīng)悄悄的走進(jìn)了我們的生活,豐收的果實(shí),飄落的樹葉都印在了我們的眼簾。于是我結(jié)于孩子的好奇以及結(jié)合本月的主題《秋天真美啊》,開展了《小樹葉找媽媽》這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知了解秋天里樹葉的變化,知道有的樹葉會(huì)變黃飄落。
2、根椐樹葉的外形特征尋找相應(yīng)的大樹。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、開展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、實(shí)物:楓葉、銀杏葉、梧桐葉假設(shè)干。
2、自制楓樹、銀杏樹、梧桐樹各一棵。
3、《小樹葉》的音樂磁帶,錄音機(jī)。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┳杂蓳鞓淙~尋入活動(dòng)。
1、啊,秋天來了,地上的樹葉可真多呀!小樹葉怎么會(huì)都在地上呢?幼兒一:從樹上掉下不的。幼兒二:被風(fēng)吹下來的。幼兒三:變黃了,就自己掉下來了。(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也是讓幼兒初步感受到秋天樹葉會(huì)飄落的現(xiàn)象。)
2、教師小結(jié):原來呀秋天到了,小樹葉慢慢變黃了,被秋風(fēng)一吹就會(huì)飄落下。
3、那我們就每人去撿一片樹葉看看它們是什么顏色的?像什么?幼兒一:我的是紅顏色的,像我的手掌。師:這紅色的樹葉叫楓葉,還有誰手里也是楓葉的,它還像什么?幼兒二:它還像小魚的尾巴。幼兒三:它還像漂亮的小裙子。
4、你手里拿的是什么顏色的?它像什么呢?幼兒一:我的是黃色的,它像小帽子。師:這黃色的樹葉叫銀杏葉,還有誰手里拿的也是銀杏葉的,它除了像小帽子,還像什么?幼兒二:它像掃帚。幼兒三:它還像兜兜。
5、那你手里的樹葉是什么顏色的?它像什么呢?幼兒一:我拿的是黃色的,它像小金魚的尾巴。師:這種黃色的樹葉叫梧桐葉,它除了像小金魚的尾巴,它還像什么呢?幼兒二:它像裙子。幼兒三:它像頭發(fā)。(評(píng)析:通過觀察、比照的方式,讓幼兒充分發(fā)揮想象力,加強(qiáng)幼兒對(duì)樹葉的顏色、外形特征的認(rèn)識(shí)。教師根據(jù)幼兒的答復(fù)再一次強(qiáng)調(diào)樹葉的顏色和名稱,為下面小樹葉找媽媽作了輔墊。)
6、教師小結(jié):原來小樹葉它們不僅顏色不同,它們的形狀不同。
。ǘ┏鍪敬髽鋴寢專淙~找媽媽。
1、小樹葉離開了自己的媽媽,媽媽很傷心,那怎么辦呢?你有什么方法?幼兒一:給它畫一些樹葉。幼兒二:給它貼一些樹葉。幼兒三:把它送到樹媽媽的身邊。(評(píng)析:通過讓幼兒了解小樹葉離開了自己的媽媽,樹葉寶寶和大樹媽媽都非常的感心,引導(dǎo)幼兒想為小樹葉找媽媽的意愿。)
2、紅色的楓葉寶寶,它的媽媽是誰?幼兒一:紅色的。幼兒二:像小金魚的。幼兒三:楓樹媽媽。
3、黃色的梧桐葉寶寶,它的媽媽是誰。坑變阂唬狐S色的。幼兒二:像手掌的。幼兒三:梧桐樹媽媽。
4、那這種黃色的'銀杏葉寶寶,它的媽媽又是誰呢?幼兒一:和這種長(zhǎng)得一樣的,就是它媽媽。幼兒二:像裙子的。幼兒三:是銀杏樹媽媽。(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了更進(jìn)一步讓幼兒對(duì)樹葉外形特征的認(rèn)識(shí),并能根據(jù)樹葉的特征進(jìn)展匹配。)
3、那我們就把小樹葉送到樹媽媽那里去吧。(評(píng)析:通過讓幼兒自由送樹葉寶寶到媽媽身邊,促使讓幼兒更進(jìn)一步的了解、認(rèn)識(shí)樹葉的外形特征。)
4、我們一起來檢查一下,看看我們小朋友有沒有送對(duì)。如有不對(duì)的,及時(shí)的給予改正。師:我們一起來看看這片樹葉,它是什么樣子的?它的媽媽到底是誰?幼兒一:不對(duì),它像小金魚的尾巴,應(yīng)該它和媽媽長(zhǎng)的一樣的。幼兒二:不對(duì),它的媽媽是楓樹媽媽。(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)其實(shí)是起到更一進(jìn)步穩(wěn)固幼兒對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)。)
。ㄈ┩戤吇顒(dòng):
1、我們小朋友真了不起,幫小樹葉都找到了它們的媽媽,樹媽媽開心得笑了,小樹葉也可快樂了,你們聽,它們?cè)诔枘亍?/p>
2、現(xiàn)在教師就是樹媽媽,你們都是我的樹葉寶寶,我們一起跳起來吧。(師幼兒共同表演《小樹葉》)(評(píng)析:通過這一環(huán)節(jié),讓幼兒體驗(yàn)大樹媽媽與小樹葉的親情。)
3、原來小樹葉在春天的時(shí)候就會(huì)回到大樹媽媽的身上。
活動(dòng)反思:
1、這個(gè)活動(dòng)從始至終都緊緊圍繞著目標(biāo)來進(jìn)展,整個(gè)活動(dòng)以找來貫穿其中,孩子們都非常有興趣地參與,孩子們的情感得到了自然、充分的流露。
2、在制作教具時(shí)自己也進(jìn)展了琢磨,制作了正反面不同表情的樹媽媽,通過讓孩子們觀察樹媽媽的表情來想給樹葉寶寶找媽媽的愿望。當(dāng)將樹葉寶寶送到媽媽的身邊時(shí),大樹媽媽也會(huì)開心的笑起來,以似人的方式,進(jìn)一步讓孩子們感受活動(dòng)的樂趣。
3、在分析教案時(shí),我反復(fù)的推敲。由于我們幼兒園里沒有楓樹、梧桐樹和銀杏樹,我們附近公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉,所以我為孩子們準(zhǔn)備了與樹葉相匹配的大樹圖片,讓孩子對(duì)樹媽媽也有一定的了解。最后再請(qǐng)孩子們帶著樹葉寶寶去找樹媽媽,這樣孩子們既到達(dá)了活動(dòng)的目標(biāo),又讓孩子們?cè)谟螒蛑袑?duì)所學(xué)的知識(shí)加以穩(wěn)固。
4、通過這一系列活動(dòng),讓孩子們知道秋天有的樹葉會(huì)落葉,能觀察落葉的不同特征,激發(fā)孩子們對(duì)大自然的特征感興趣。
幼兒園小班科學(xué)樹葉教案2
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)、區(qū)別綠色、黃色,能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色。
2、體驗(yàn)媽媽和孩子的親情。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、黃色、綠色大樹各一棵,供幼兒粘貼樹葉。
2、一籃子樹葉,有黃、綠兩種顏色。
3、音樂磁帶《小樹葉》
4、綠色、黃色的其他物品。
[活動(dòng)過程]
一、幼兒觀察、感知樹葉的顏色
1、教師與幼兒談話,隨著《小樹葉》的音樂,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)活動(dòng)室,讓幼兒撿拾樹葉,感受秋天落葉飄飄的情景。 2、幼兒對(duì)自己拾到的樹葉進(jìn)行認(rèn)識(shí)、感知、交流。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、區(qū)別黃色、綠色
1、 教師通過讓幼兒觀察自己撿拾的樹葉的顏色,從而讓幼兒認(rèn)知黃色和綠色。
2、教師出示黃色、綠色樹葉,讓幼兒認(rèn)識(shí)黃色、綠色,通過讓幼兒舉樹葉、把樹葉寶寶送回家等,認(rèn)識(shí)、區(qū)別黃色和綠色。
三、讓幼兒將顏色一一對(duì)應(yīng)
鞏固并加深對(duì)黃色和綠色的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。 教師以悄悄話的形式,讓幼兒找回和黃色、綠色一樣的其他物品,分別放到黃樹葉、綠樹葉的'一邊。
四、玩游戲:
媽媽和孩子,讓幼兒將黃色、綠色一一對(duì)應(yīng)的同時(shí),體驗(yàn)媽媽和孩子之間的情感。
1、說兒歌:媽媽和孩子,激起幼兒興趣!靶『⑿『⒄鎼弁,摸摸這兒,摸摸那兒,摸摸XX跑到媽媽這兒來 !
2、引導(dǎo)幼兒說觸摸到的物品是什么顏色的。
3、教師小結(jié),并引導(dǎo)幼兒說出生活中黃色、綠色的東西。
五、尋找綠色和黃色
教師引導(dǎo)幼兒說出自己身體上、教室內(nèi)、生活中黃色、綠色的東西。
[活動(dòng)延伸]
讓幼兒自己到室外找一找哪些東西是綠色的,哪些東西是黃色的。
幼兒園小班科學(xué)樹葉教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察銀杏樹、柳樹、楓樹葉子的特征,并嘗試將同一種類的樹葉歸類
2、知道天氣涼了,秋天來了,樹葉落下來了
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)銀杏葉、柳葉、及楓葉的形狀特征
活動(dòng)難點(diǎn)
判斷、嘗試將同一種類的樹葉進(jìn)行歸類
活動(dòng)過程
一、情景游戲,引發(fā)興趣
請(qǐng)小朋友到“公園”里撿樹葉
二、認(rèn)識(shí)樹葉,發(fā)現(xiàn)特征
主要從樹葉的形狀認(rèn)知
三、操作游戲,“樹葉找家”
1、 第一次操作:根據(jù)樹葉的形狀找到它們的家,貼在相應(yīng)的`樹上
2、 第二次操作:教師總結(jié)后,請(qǐng)幼兒再次貼樹葉(其中可增加其它樹葉的干擾)
活動(dòng)評(píng)析
一、目標(biāo)定位準(zhǔn)確
教師對(duì)這一教材進(jìn)行了細(xì)致的分析,準(zhǔn)確得制定了目標(biāo),以及重難點(diǎn),活動(dòng)中在幾個(gè)環(huán)節(jié)中:“認(rèn)識(shí)樹葉、發(fā)現(xiàn)特征”和“操作游戲”體現(xiàn)了教師有目的的教學(xué),并采取情境、游戲等手段將難點(diǎn)一一化解,較好地達(dá)成了目標(biāo)。
二、師幼互動(dòng)和諧
科學(xué)活動(dòng)對(duì)于小班來說較難執(zhí)教,孩子們操作能力弱,科學(xué)知識(shí)又比較枯燥,但是這次活動(dòng)教師以擬人化情境貫穿活動(dòng),調(diào)動(dòng)了幼兒參與積極性,也通過這種手段幫助孩子了解了知識(shí)點(diǎn),活動(dòng)中在情境背景下師幼互動(dòng)自然、和諧。
建議
1、活動(dòng)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)幼兒的發(fā)現(xiàn)、歸納不夠,要多讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,表達(dá)想法,解決問題后,嘗試說說、表達(dá);
2、樹干的判斷對(duì)小班孩子來說還是有點(diǎn)難度的,更多的應(yīng)該引導(dǎo)他們看樹上已有的樹葉進(jìn)行分類,讓樹葉回家,樹干知識(shí)作為知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富。
幼兒園小班科學(xué)樹葉教案4
設(shè)計(jì)意圖:
在上學(xué)期上《樹葉寶寶去旅行》時(shí),我們班幼兒就對(duì)樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣。根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行分析和解決問題。作為教師,利用教學(xué)活動(dòng)來讓幼兒注意身邊不起眼的東西,有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,并對(duì)其進(jìn)行了解,學(xué)習(xí)觀察的基本方法,是非常好的教育契機(jī)。這樣支持與鼓勵(lì)幼兒,非常有利于幼兒培養(yǎng)觀察與分類能力。讓幼兒在與同伴合作探究和分享交流中,嘗試整理、概括自己探究的成果,體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣,以對(duì)話形式來引導(dǎo)幼兒在探究中思考,嘗試簡(jiǎn)單的推理和分析發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。進(jìn)而讓幼兒關(guān)注和了解自然與人們生活的密切關(guān)系,逐漸懂的熱愛、尊重自然。因此,我根據(jù)幼兒日常所能接觸的樹葉來對(duì)幼兒進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)教育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道綠樹葉和干樹葉的基本特征。
2、嘗試用各種感官去感受兩種事物的不同,并大膽表達(dá)自己的看法。
3、對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)其明顯特征。
4、遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做禁止的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、綠樹葉若干、黃樹葉若干(事先帶幼兒去撿樹葉)。
2、干的廢舊報(bào)紙若干。
活動(dòng)過程:
一、以問答的形式導(dǎo)入:
師:小朋友們,你們平時(shí)在幼兒園是不是都要喝水呀?(幼兒自由作答)。
師:那你們喜不喜歡喝水呀?(幼兒自由作答)師:那你們知不知道我們?yōu)槭裁匆人??qǐng)小朋友們說說。
教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié),告訴幼兒因?yàn)樾∨笥岩L(zhǎng)身體,長(zhǎng)高長(zhǎng)壯。
師:那你們知道嗎?大樹也要喝水,它也要像小朋友一樣長(zhǎng)高長(zhǎng)壯。那你們知不知道大樹喝了水以后,它的'水都跑到哪里去了?(幼兒自由作答)師:現(xiàn)在我們一起來幫大樹找找它的水到底去哪里了好不好?
師:你們還記不記得上次我?guī)∨笥讶敉鈸斓臉淙~呀?樹葉也是大樹身體的一部分,就像我們的小手小腳一樣。我們一起來看看大樹的樹葉里到底有沒有水,好嗎?
二、引導(dǎo)幼兒找到樹葉里的水分。
1、將樹葉裝入托盤中放到桌子中間,其中有干樹葉、綠樹葉,另一托盤中裝入廢舊的報(bào)紙,請(qǐng)幼兒自由選擇進(jìn)行操作,并嘗試找到樹葉的水分。
2、引導(dǎo)幼兒觀察報(bào)紙是干的,將樹葉放到報(bào)紙中,用力壓。
提問:
師:小朋友們,你們看看你們的報(bào)紙和之前的有什么不一樣呢?哪兒不一樣呢?為什么?
師:你們看,是不是壓綠色葉的報(bào)紙是濕的(向幼兒展示壓綠樹葉的報(bào)紙),壓干樹葉的報(bào)紙是干的呀?(向幼兒展示壓干樹葉的報(bào)紙,并將兩張報(bào)紙一同展示,讓幼兒更能直觀的去觀察。)師:所以,綠樹葉里面有水分,干樹葉里面沒有水。
師:那你們說大樹的水跑到哪里去了?(幼兒自由作答)。
師:哦,原來大樹的水分跑到綠樹葉、大樹里面去了。
3、請(qǐng)幼兒到戶外找找哪些樹葉有水分,哪些樹葉沒有水分,將沒有水分的樹葉撿回來。活動(dòng)延伸:在下一次活動(dòng)時(shí)制作樹葉粘貼畫。
教學(xué)反思:
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn);顒(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。
幼兒園小班科學(xué)樹葉教案5
一、說設(shè)計(jì)用意
秋季到了,小孩們?cè)趫@內(nèi)常?吹降袈涞臉淙~,小班小孩天真、可愛,對(duì)周圍事物充滿著好奇,樹葉飄落現(xiàn)象就在小孩們的身旁,小孩們也感愛好,但這種大自然的自然現(xiàn)象,小孩們看到了,卻不必然了解和明白得,他們只停留在看到樹葉落下來了,樹葉變黃了這些層面上,若是結(jié)合季節(jié)的轉(zhuǎn)變進(jìn)行一節(jié)科學(xué)活動(dòng),必然會(huì)吸引幼兒。于是,我設(shè)計(jì)組織了小班科學(xué)活動(dòng)《小樹葉找媽媽》。利用幼兒撿的樹葉作為活動(dòng)中的要緊材料,通過觀看、比較、想象,鞏固幼兒對(duì)楊樹葉、梧桐葉、銀杏葉特點(diǎn)的熟悉。借助幼兒自主探討的發(fā)覺、熟悉,以游戲的形式,激發(fā)幼兒探討的愛好,為小樹葉找"媽媽",知足了幼兒的好奇心,從中體驗(yàn)大樹"媽媽"與小樹葉的親情及幫忙他人的歡樂。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
一、感知秋季里樹葉的轉(zhuǎn)變,明白有的樹葉會(huì)變黃飄落。
二、依照樹葉的外形特點(diǎn)尋覓相應(yīng)的大樹。
3、體驗(yàn)用樹葉做游戲帶來的樂趣,體驗(yàn)大樹媽媽與小樹葉的親情。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身旁”,產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探討和交流的愛好。
五、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探討和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的結(jié)果。
三、說活動(dòng)預(yù)備
一、銀杏葉、梧桐葉、楊樹葉假設(shè)干。
二、自制大樹媽媽:銀杏樹、梧桐樹、楊樹各一棵,上面貼有幾片樹葉。
四、說活動(dòng)進(jìn)程
一、談話導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愛好。
師:秋季到了,天氣涼了,北風(fēng)一吹,小樹葉紛紛從樹上飄落下來,今天樹葉寶寶來到了咱們那個(gè)地址,想讓小朋友幫個(gè)忙,好嗎?(好)
師:此刻請(qǐng)小朋友們每人拿一片樹葉,看看它是什么顏色的?像什么?
。康模夯顒(dòng)一開始,我直接請(qǐng)幼兒觀看小樹葉,簡(jiǎn)練明了,同時(shí)能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的愛好。)
二、幼兒觀看樹葉,了解樹葉的不同特點(diǎn)。
師:誰來講說,你手里的小樹葉是什么顏色的?它像什么?
。ㄓ變喊l(fā)言)
師:你們觀看的真認(rèn)真。誰也是拿如此小樹葉的舉起來,這種小樹葉它的名字叫楊樹葉。誰拿了不一樣的樹葉?
師:咱們看,那個(gè)小朋友的樹葉是黃色的,它是梧桐葉嗎?
師:誰明白它是什么樹葉?(銀杏葉)
師:拿銀杏葉的舉起來。
小結(jié):小朋友們說的真好,楊樹葉是綠色的,像一顆心;梧桐葉是枯黃的,像小朋友的手;銀杏葉是黃的,像扇子。
。康模河變河^看的小樹葉是自己撿來的',事前有了一些對(duì)這三種樹葉的了解,能讓幼兒有話可講。在講述小樹葉的特點(diǎn)時(shí),我采納小樹葉像什么的方式,激發(fā)了幼兒的想象,調(diào)動(dòng)了幼兒講述的欲望,幼兒踴躍參與,在不知不覺中進(jìn)一步了解了楊樹葉、梧桐葉、銀杏葉這三種樹葉的特點(diǎn)。)
3、出示自制的"大樹媽媽",幼兒幫忙小樹葉找"媽媽"。
(1)"小樹葉找媽媽"。
師:秋季到了,小樹葉們被秋風(fēng)一吹,變紅、變黃、枯掉了,從大樹上落下來了。小樹葉們離開了媽媽,它們會(huì)怎么樣呢?
幼:會(huì)很悲傷;會(huì)很著急;會(huì)哭的……
師:哦,那咱們能為他們做些什么呢?
幼:幫他們找到自己的媽媽;送他們回家……
師:好,教師那個(gè)地址有三棵樹,她們別離是這些樹葉寶寶的媽媽,此刻就請(qǐng)小朋友看清自己手里的小樹葉,然后幫小樹葉去找"媽媽",送到大樹"媽媽"的腳下,送樹葉寶寶時(shí)能夠說:"XX樹媽媽,這是你的樹葉寶寶"。
。ㄓ變鹤杂蓭托淙~找大樹"媽媽",將樹葉放到相應(yīng)的大樹下面,教師在一旁觀看,提示幼兒邊送邊說。)
。2)師幼一起查驗(yàn)。
師:小朋友們有無幫小樹葉找到媽媽呀?
幼:找到了。
師:那你們是怎么找到的呢?
幼:看大樹媽媽身上的葉子找到的。
師:小朋友真伶俐,那送小樹葉時(shí)你說了什么?
幼1:楊樹媽媽,這是你的樹葉寶寶。
幼二、梧桐樹媽媽,這是你的樹葉寶寶。
幼3、銀杏樹媽媽,這是你的樹葉寶寶。
師:此刻咱們一路來看看大伙兒有無幫小樹葉都找對(duì)媽媽。(若是有找錯(cuò)的,請(qǐng)小朋友和教師一路幫忙更正。)
師:小樹葉找到媽媽了,真高興!它們謝謝小朋友們。
。康模盒“嗟挠變禾煺妗⒖蓯,我以游戲的形式,請(qǐng)小朋友送小樹葉到大樹"媽媽"腳下,激發(fā)了幼兒極大的愛好,這不僅是給這三種樹葉分類,鞏固幼兒對(duì)三種樹葉的熟悉,又是激發(fā)幼兒的情感,讓其體會(huì)樹與樹葉之間的親熱關(guān)系,同時(shí)使幼兒體驗(yàn)到游戲帶來的樂趣,及幫忙他人的歡樂。另外,我要求幼兒送小樹葉到大樹"媽媽"腳下時(shí),用語言講述,這增加了活動(dòng)的趣味性,也能給幼兒鍛煉的機(jī)遇,提高幼兒的語言表達(dá)能力。)
五、延伸活動(dòng)
師:小朋友們明白了,秋季小樹葉會(huì)變黃從大樹媽媽身上落下來,那么有無什么樹到了冬季小樹葉仍是綠綠的,和大樹媽媽在一路的呢?小朋友歸去時(shí)在外面找找吧。
活動(dòng)反思:
一、那個(gè)活動(dòng)從始至終都牢牢圍繞著目標(biāo)來進(jìn)行,整個(gè)活動(dòng)以“找”來貫穿其中,小孩們都超級(jí)有愛好地參與,小孩們的情感取得了自然、充分的流露。
二、在制作教具時(shí)自己也進(jìn)行了琢磨,制作了正反面不同表情的樹媽媽,通過讓小孩們觀看樹媽媽的表情來想給樹葉寶寶找媽媽的愿望。當(dāng)將樹葉寶寶送到媽媽的身旁時(shí),大樹媽媽也會(huì)高興的笑起來,以似人的方式,進(jìn)一步讓小孩們感受活動(dòng)的樂趣。
3、在分析教案時(shí),我反復(fù)的推敲。由于咱們幼兒園里沒有楓樹、梧桐樹和銀杏樹,咱們周圍公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉,因此我為小孩們預(yù)備了與樹葉相匹配的大樹圖片,讓小孩對(duì)樹媽媽也有必然的了解。最后再請(qǐng)小孩們帶著樹葉寶寶去找樹媽媽,如此小孩們既達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo),又讓小孩們?cè)谟螒蛑袑?duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固。
4、通過這一系列活動(dòng),讓小孩們明白秋季有的樹葉會(huì)落葉,能觀看落葉的不同特點(diǎn),激發(fā)小孩們對(duì)大自然的特點(diǎn)感愛好。
幼兒園小班科學(xué)樹葉教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、能積極參與收藏樹葉的討論。
2、感覺收藏和發(fā)現(xiàn)的`樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
將各種顏色、形狀不一的樹葉放置在展示臺(tái),每人一本圖書。
活動(dòng)過程:
一、與樹葉對(duì)話。
1、冬天來了,樹葉都從樹上落下來,你撿過樹葉嗎?你用樹葉做過什么?(跳舞,鋪樹葉小路,打扮自己等)
2、秋天快要過去了,眼看著樹葉一片一片落下來,都快落光了,你們有沒有辦法讓樹葉留下來?
3、請(qǐng)幼兒對(duì)自己喜歡的樹葉說一句話,幫助幼兒記錄。
二、收藏樹葉。
1、可以怎樣把樹葉收起來呢?請(qǐng)幼兒大膽參與討論。
2、請(qǐng)幼兒將樹葉壓平,夾在書本里。
3、幼兒根據(jù)自己的喜好選擇一種樹葉,將樹葉展平,小心放進(jìn)自帶的圖書里。
4、請(qǐng)幼兒說一說自己收藏的樹葉是什么樣子的?
5、請(qǐng)幼兒將收藏樹葉的圖書帶回家。
幼兒園小班科學(xué)樹葉教案7
活動(dòng)一:撿落葉、玩落葉(略)
活動(dòng)二:樹葉分類
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用自己的方法給樹葉分類。
2、能大膽地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并能積極發(fā)表自己的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種各樣樹葉數(shù)份。
2、每人兩個(gè)簍子。
3、集體記錄表一張。
活動(dòng)過程:
一、出示樹葉,引導(dǎo)幼兒觀察
1、這是什么?
2、這兩片樹葉什么地方一樣,什么地方不一樣?
二、提出分類要求,幼兒進(jìn)行分類
要求:1、想一想怎么分?
2、分好的樹葉放在簍子里。
三、展示、猜測(cè)、介紹活動(dòng)
1、教師幫助幼兒向同伴展示自己的分類方法,請(qǐng)大家
猜測(cè)可能的分類標(biāo)準(zhǔn),并用語言表達(dá)出自己的猜測(cè)。
2、教師對(duì)幼兒的分類方法進(jìn)行記錄。
四、師生共同總結(jié)、統(tǒng)計(jì)分類的方法。
五、按自己感興趣的`分類方法再進(jìn)行嘗試分類。
活動(dòng)三:葉子里的水
活動(dòng)目標(biāo):
1、區(qū)別枯葉和綠葉,發(fā)現(xiàn)綠葉中有水。
2、初步嘗試用簡(jiǎn)單線條或圓圈記錄的方法。
3、培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、枯葉、綠葉數(shù)份
2、積木、白紙等操作材料。
3、記錄表、記錄筆等。
活動(dòng)過程:
一、提出問題:
1、這是什么?
2、他們有什么不一樣?(
學(xué)習(xí)
詞:枯葉、綠葉)
3、猜一猜,葉子里面有什么?有沒有水?
。1)、介紹記錄表,教師交待如何記錄。
。2)、幼兒把自己的猜測(cè)記錄下來。
二、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探索綠葉里的水。
1、教師介紹操作材料及操作方法。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作并進(jìn)行記錄
三、幼兒交流:
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、為什么綠葉里有水,枯葉里沒有水?
幼兒園小班科學(xué)樹葉教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感知了解秋天里樹葉的變化,知道有的樹葉會(huì)變黃飄落。
2、根椐樹葉的外形特征查找相應(yīng)的大樹。
3、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
二、活動(dòng)預(yù)備
1、實(shí)物:楓葉、銀杏葉、梧桐葉若干。
2、自制楓樹、銀杏樹、梧桐樹各一棵。
3、《小樹葉》的音樂磁帶,錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過程
(一)自由撿樹葉尋入活動(dòng)。
1、啊,秋天來了,地上的樹葉可真多呀!小樹葉怎么會(huì)都在地上呢?
幼兒一:從樹上掉下不的。
幼兒二:被風(fēng)吹下來的。
幼兒三:變黃了,就自己掉下來了。
(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好,同時(shí)也是讓幼兒初步感受到秋天樹葉會(huì)飄落的現(xiàn)象。)
2、老師小結(jié):原來呀秋天到了,小樹葉慢慢變黃了,被秋風(fēng)一吹就會(huì)飄落下。
3、那我們就每人去撿一片樹葉看看它們是什么顏色的?像什么?
幼兒一:我的是紅顏色的,像我的手掌。
師:這紅色的樹葉叫楓葉,還有誰手里也是楓葉的',它還像什么?
幼兒二:它還像小魚的尾巴。
幼兒三:它還像漂亮的小裙子。
。ㄔu(píng)析:通過觀看、對(duì)比的方式,讓幼兒充分發(fā)揮想象力,加強(qiáng)幼兒對(duì)樹葉的顏色、外形特征的熟識(shí)。老師依據(jù)幼兒的回答再一次強(qiáng)調(diào)樹葉的顏色和名稱,為下面小樹葉找媽媽作了輔墊。)
4、老師小結(jié):原來小樹葉它們不僅顏色不同,它們的形狀不同。
。ǘ┏鍪敬髽鋴寢,小樹葉找媽媽。
1、小樹葉離開了自己的媽媽,媽媽很難受,那怎么辦呢?你有什么方法?
幼兒一:給它畫一些樹葉。
幼兒二:給它貼一些樹葉。
幼兒三:把它送到樹媽媽的身邊。
。ㄔu(píng)析:通過讓幼兒了解小樹葉離開了自己的媽媽,樹葉寶寶和大樹媽媽都特殊的感心,引導(dǎo)幼兒想為小樹葉找媽媽的意愿。)
2、紅色的楓葉寶寶,它的媽媽是誰?
幼兒一:紅色的。
幼兒二:像小金魚的。
幼兒三:楓樹媽媽。
3、黃色的梧桐葉寶寶,它的媽媽是誰?
幼兒一:黃色的。
幼兒二:像手掌的。
幼兒三:梧桐樹媽媽。
4、那這種黃色的銀杏葉寶寶,它的媽媽又是誰呢?
幼兒一:和這種長(zhǎng)得一樣的,就是它媽媽。
幼兒二:像裙子的。
幼兒三:是銀杏樹媽媽。
(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了更進(jìn)一步讓幼兒對(duì)樹葉外形特征的熟識(shí),并能依據(jù)樹葉的特征進(jìn)行匹配。)
3、那我們就把小樹葉送到樹媽媽那里去吧。
。ㄔu(píng)析:通過讓幼兒自由送樹葉寶寶到媽媽身邊,促使讓幼兒更進(jìn)一步的了解、熟識(shí)樹葉的外形特征。)
4、我們一起來檢查一下,看看我們小伴有沒有送對(duì)。如有不對(duì)的,準(zhǔn)時(shí)的賜予改正。
師:我們一起來看看這片樹葉,它是什么樣子的?它的媽媽畢竟是誰?
幼兒一:不對(duì),它像小金魚的尾巴,應(yīng)當(dāng)它和媽媽長(zhǎng)的一樣的。幼兒二:不對(duì),它的媽媽是楓樹媽媽。
。ㄔu(píng)析:這一環(huán)節(jié)其實(shí)是起到更一進(jìn)步鞏固幼兒對(duì)樹葉的熟識(shí)。)
(三)結(jié)束活動(dòng):
1、我們小伴真了不起,幫小樹葉都找到了它們的媽媽,樹媽媽歡樂得笑了,小樹葉也可興奮了,你們聽,它們?cè)诔枘亍?/p>
2、現(xiàn)在老師就是樹媽媽,你們都是我的樹葉寶寶,我們一起跳起來吧。(師幼兒共同表演《小樹葉》)
(評(píng)析:通過這一環(huán)節(jié),讓幼兒體驗(yàn)大樹媽媽與小樹葉的親情。)
2、原來小樹葉在春天的時(shí)候就會(huì)回到大樹媽媽的身上。
活動(dòng)反思:
1、這個(gè)活動(dòng)從始至終都緊緊圍圍著目標(biāo)來進(jìn)行,整個(gè)活動(dòng)以“找”來貫穿其中,孩子們都特殊有愛好地參與,孩子們的情感得到了自然、充分的流露。
2、在制作教具時(shí)自己也進(jìn)行了琢磨,制作了正反面不同表情的樹媽媽,通過讓孩子們觀看樹媽媽的表情來想給樹葉寶寶找媽媽的愿望。當(dāng)將樹葉寶寶送到媽媽的身邊時(shí),大樹媽媽也會(huì)歡樂的笑起來,以似人的方式,進(jìn)一步讓孩子們感受活動(dòng)的樂趣。
3、在分析教案時(shí),我反復(fù)的推敲。由于我們幼兒園里沒有楓樹、梧桐樹和銀杏樹,我們四周公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉,所以我為孩子們預(yù)備了與樹葉相匹配的大樹圖片,讓孩子對(duì)樹媽媽也有確定的了解。最終再請(qǐng)孩子們帶著樹葉寶寶去找樹媽媽,這樣孩子們既達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo),又讓孩子們?cè)谕嫠V袑?duì)所學(xué)的學(xué)問加以鞏固。
4、通過這一系列活動(dòng),讓孩子們知道秋天有的樹葉會(huì)落葉,能觀看落葉的不同特征,激發(fā)孩子們對(duì)大自然的特征感愛好。
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