語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-10-06 09:19:49 教案我要投稿

【通用】語(yǔ)文教案9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【通用】語(yǔ)文教案9篇

語(yǔ)文教案篇1

　　【課題】始業(yè)課

　　【課型】講授【第1教時(shí)】

　　【教學(xué)目的】

　　1、師生互相初步了解，溝通，并學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際—介紹。

　　2、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性

　　3、讓學(xué)生明確本科目的學(xué)習(xí)要求

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：與學(xué)生溝通感情

　　教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、教師自我介紹、與學(xué)生溝通。

　　姓名愛好學(xué)習(xí)新東西贈(zèng)言

　　二、學(xué)生自我介紹

　　姓名愛好星座博客

　　三、了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的情況

　　1、愛學(xué)語(yǔ)文嗎？喜歡上語(yǔ)文課嗎？

　　2、看過(guò)哪些課外書？課代表調(diào)查

　　3、愛寫作文（日記）嗎？周記

　　4、以往的語(yǔ)文課是怎么上的

　　5、最喜歡語(yǔ)文老師怎么上課

　　四、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求

　　守紀(jì)（一切與課堂無(wú)關(guān)的）、聽講（聽課、發(fā)言、討論）、作業(yè)（必做、選作加分、練字）三方面與學(xué)分、作業(yè)本（預(yù)習(xí)、聽課筆記、課后作業(yè)）練字本作文本

　　【作業(yè)布置】

　　抄寫詩(shī)詞三遍

　　【教學(xué)反思】

　　【課題】《永遠(yuǎn)的校園》【課型】講授【第2教時(shí)】

　　【教學(xué)目的】

　　1.了解北大，走近北大，感受北大，思考北大

　　2.借助演講、辯論等形式培養(yǎng)學(xué)生思辨說(shuō)理的能力

　　3.對(duì)比謝冕心中的北大與現(xiàn)實(shí)中北大的差異，并揣摩這種差異的根源，從而樹立正確的大學(xué)觀、人生觀

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理清文章脈絡(luò)，抓住作者的行文線索；

　　2、感受北大的人文精神，結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)，思索自身發(fā)展進(jìn)程；

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生深刻理解“永遠(yuǎn)的校園”中“永遠(yuǎn)”的涵義；

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　預(yù)習(xí)：誦讀文章，感知大意

　　1、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大家剛來(lái)到我們的學(xué)校學(xué)習(xí)，我想問(wèn)一下，同學(xué)們對(duì)自己曾經(jīng)的母校印象如何？對(duì)我們的新學(xué)校感覺(jué)怎么樣？好，那么我們就來(lái)看一位在自己學(xué)校里一待就是半個(gè)世紀(jì)的老人，在他眼里，他的母�！本┐髮W(xué)是怎樣的印象？這就是我們今天要要學(xué)習(xí)的這篇課文——謝冕的《永遠(yuǎn)的校園》。

　　2、背景資料

　　謝冕，著名作家、詩(shī)人，北大文學(xué)院教授，自他大學(xué)畢業(yè)以后，就一直在北大任教，一待就是50多年。有沒(méi)有同學(xué)知道北大的歷史由來(lái)？

　　北大，全稱北京大學(xué)，前身是“京師大學(xué)堂”，成立于1898年12月，是清末戊戌變法、維新運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物。1912年5月，改稱北京大學(xué)。嚴(yán)復(fù)是第一任校長(zhǎng)。北京大學(xué)也是“五四”運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地，是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的中心。在“五?四”運(yùn)動(dòng)中起到了重要的先鋒作用。當(dāng)時(shí)，新文化運(yùn)動(dòng)的一些核心人物，如胡適、陳獨(dú)秀、李大釗、魯迅等都曾在北大任教。后來(lái)為了紀(jì)念“五?四”運(yùn)動(dòng)，繼承“五?四”精神，北大就將“5?4”定為校慶日。

　　3、課文研讀請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀一下課文，回答以下幾個(gè)問(wèn)題。

　�、僮髡咴谇�5個(gè)自然段寫了什么？校園在他眼中是怎樣一個(gè)概念？（寫了謝冕對(duì)北大美麗景色的真實(shí)感受。在文中主要是表層的概念，在他眼里北大校園是既具體又抽象的。）

　�、诘�6自然段在文章中的作用如何？

　　（著重針對(duì)第6自然段的第一句話：“我同樣擁有精神上的一座校園”所起到的承上啟下的作用。在這里作者從具體的校園走向了抽象的校園。）

　�、圩髡咴�7—12自然段談到了哪些抽象的校園精神？

　�、�、具有向習(xí)慣思維和因襲勢(shì)力的抗?fàn)幘瘢?/p>

　�、�、不單純、富有個(gè)性；

　�、�、校園里有一種特殊的氣氛：機(jī)智、聰慧；灑脫、活潑；

　�、�、民主與科學(xué)：北大的精神支柱。

　�、茉谖恼伦詈笠粋€(gè)自然段，作者又表達(dá)了什么思想感情？

　�。ū贝蟛粶绲木瘛贝笮@精神的延續(xù)）

　　⑤大家思考一下，“永遠(yuǎn)”的內(nèi)涵。

　�。ɡ纾骸袄卒h永遠(yuǎn)活在我們的心中”）精神和信念超越物質(zhì)的力量。永遠(yuǎn)“子子孫孫無(wú)窮匱矣�！本竦难永m(xù)和不滅。

　　4、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

　　曼妙歡愉怨尤弦誦耿介不阿虔誠(chéng)

　　阻扼肅殺

　　【作業(yè)布置】

　　【教學(xué)反思】

　　【備課時(shí)間】【上課時(shí)間】

　　【課題】《成長(zhǎng)》

　　【課型】講授【第3教時(shí)】

　　【教學(xué)目的】

　　1、領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過(guò)不斷嘗試才能找到最適合自己的成長(zhǎng)之路的.道理，在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。

　　2、感知人物形象，理解母親在“我”成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。

　　3、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格的作用，品味人物富有個(gè)性的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

　　我們以前學(xué)過(guò)很多有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

　�。ǘ┓治鰡�(wèn)題

　　1、整體感知課文并思考。“我”的母親是一個(gè)什么樣的人？你是怎么看待她為“我”所做的種種“設(shè)計(jì)”的？

　�。ù穑骸拔摇钡哪赣H是一個(gè)這樣的人：她率直、潑辣、急于求成，“她難以掩飾她的厭惡”，又毫不隱瞞她的高興，她很自信，希望“我”有所建樹。對(duì)“我”不思進(jìn)取的性格十分失望卻毫不自怨自艾。“她”又是開明的，一旦發(fā)現(xiàn)“我”在生意場(chǎng)上已沒(méi)有指望，便為“我”留意新的“行當(dāng)”。于是，她發(fā)現(xiàn)“我”的寫作天才，并鼓勵(lì)“我”當(dāng)個(gè)作家。）

　�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)段落深入體會(huì)

　　（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）

　�。�2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。

　　2．正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3．明白不是誰(shuí)的意見都得聽，別人的意見要通過(guò)思考才接受的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　明白不是誰(shuí)的意見都得聽，別人的意見要通過(guò)思考才接受的道理。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼？”

　　雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新房子造好了，（板書課題）咱們?nèi)デ魄瓢伞?/p>

　　二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．自己輕聲地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）誰(shuí)能讀給大家聽？指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。

　　（2）故事里生字寶寶等不及了，急著出來(lái)和我們交朋友呢！誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了？帶大家和他們打個(gè)

　　招呼？（即、牢固、腳印、從此）領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開火車讀。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．讀得很好。瞧！雞媽媽來(lái)歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新房子怎么樣？

　　2．一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段。

　　3．“牢固”就是——（堅(jiān)固、結(jié)實(shí)。）

　　用上了“既……又……”，把新房子的兩大優(yōu)點(diǎn)都放在一起寫出來(lái)了。

　　4．雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固，你還有沒(méi)有不一樣的感受？

　　（說(shuō)說(shuō)自己對(duì)新房子的感受。教師板書：美觀、結(jié)實(shí)、舒適、實(shí)用等）

　　你能從這些詞中選擇兩個(gè)，說(shuō)說(shuō)“雞媽媽的.房子既……又……”。

　　擴(kuò)展：天安門紅墻黃瓦，既……又……。

　　5．一起讀第一段。

　　（二）學(xué)習(xí)2-6自然段。

　　1．誰(shuí)對(duì)雞媽媽的新房子提意見了？他們提了什么意見呢？自己讀2.—.6.自然段，找一找，用直線

　　把他們的意見劃下來(lái)。

　　板書：鵝大哥

　　狐貍

　　鵝大哥的意見是什么？指名讀。（房子造得不錯(cuò)，如果墻上開個(gè)窗就更好了。）

　　2．鵝大哥提出的意見好嗎？從哪兒能看出來(lái)？自由讀3自然段。

　　指名說(shuō)。

　　教師引讀：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想

　　起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了隔窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來(lái)了，屋里涼快多了，雞娃娃的

　　病也慢慢好了。

　　3．看來(lái)，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的意見是——善意的，（板書善意）

　　4．那你能當(dāng)這只鵝大哥來(lái)對(duì)這只雞媽媽提意見嗎？

　　表演，評(píng)價(jià)（看得出，你很關(guān)心雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著想的。善意的提）

　　5．那雞媽媽從這件事中明白了什么？回答問(wèn)題。板書：多聽別人的意見

　　6．狐貍又提出了什么建議呢？齊讀

　　7．那么狐貍提的這個(gè)建議怎么樣？從哪兒看出。

　　9．一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒(méi)有找到。忽然，她在窗臺(tái)上發(fā)

　　現(xiàn)了狐貍的腳印。7．原來(lái)，狐貍說(shuō)“你家的窗子在開大一點(diǎn)兒就更好了�！睘榈氖鞘裁矗�

　　狐貍的建議是為了自己，對(duì)雞媽媽來(lái)說(shuō)是不懷好意的（板書：惡意）

　　8．這只不懷好意的狐貍會(huì)怎么來(lái)提意見呢？

　　誰(shuí)能試試看。評(píng)價(jià)：演得很好，演出了狐貍的狡猾。

　　10．這件事后，雞媽媽得出結(jié)論（指板書）：不是誰(shuí)的意見都得聽。

　　那誰(shuí)的意見可以聽，誰(shuí)的意見不可以聽呢？

　　11．總結(jié)：對(duì)，象狐貍這樣壞人的話不可以聽。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。要多聽

　　別人的意見，但不是誰(shuí)的意見都得聽。

　　12．雞媽媽明白這個(gè)道理？“趕緊”，從此雞娃娃再也沒(méi)有少過(guò)。

　　“從此”是從什么時(shí)候開始呢？引導(dǎo)學(xué)生理解從此。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　從這個(gè)故事里，你知道什么道理？你能舉個(gè)生活中的例子嗎？

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　2、讀懂課文，讀中感悟熊貓的美，培養(yǎng)孩子們對(duì)熊貓的喜愛之情。

　　3、在讀懂課文的過(guò)程中恰當(dāng)?shù)乩斫庠~語(yǔ)，并從中感知文章的語(yǔ)言美，初步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

　　重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　難點(diǎn)：對(duì)熊貓是“國(guó)寶”的.理解。

　　教具：CAI課件、熊貓彩圖、熊貓輪廓圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

　　1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　�、�、談話

　　②、釋“國(guó)寶”

　　2、聽錄音讀課文

　　二、細(xì)讀開篇，讓學(xué)生初步感知“國(guó)寶”。

　　1、課件展示句子，讀懂第一段中心句。

　�、�、我叫大熊貓，是一種動(dòng)物。

　�、�、我叫大熊貓，是一種珍稀動(dòng)物。

　　2、引導(dǎo)比較讀句子。

　　3、提問(wèn)

　　三、品讀重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“國(guó)寶”。

　　出示熊貓彩圖

　　1、說(shuō)一說(shuō)：用自己的話說(shuō)出熊貓樣子。

　　2、讀一讀：師生互動(dòng)讀好課文第二自然段。

　�、佟煄ёx

　�、凇⒆x重點(diǎn)詞

　�、邸熒献髯x

　�、堋⑼阑プx

　�、荨熞�

　�、蕖⒅笀D背

　�、摺⑻釂�(wèn)：熊貓身上有幾種顏色?

　　3、畫一畫：給熊貓輪廓圖添畫顏色。

　�、�、生添畫

　�、�、師評(píng)

　　4、演一演：表演讀好三、四自然段。

　　①、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“慢悠悠”的動(dòng)作

　�、凇⒃u(píng)價(jià)

　�、�、表演讀三、四自然段

　　四、精讀結(jié)語(yǔ)，使學(xué)生更加喜愛“國(guó)寶”

　　1、齊讀

　　2、師范讀

　　3、指名讀

　　五、有感情地朗讀課文，鞏固課文內(nèi)容。

　　六、拓展延伸。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

　　2．體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

　　2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)、不懂的知識(shí)找資料弄明白。

　　3．生字、新詞卡片。

　　4．多媒體課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

　　2．學(xué)習(xí)課文生字。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　提問(wèn)：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？

　　同學(xué)們想知道的很多問(wèn)題，我們都可在文中找到答案；但是有些問(wèn)題，還需我們做進(jìn)一步探索，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2．檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）輪讀詞語(yǔ)：

　　著名藏在后面孤零零悄悄躲閃隕（yǔn）石大坑（kēng）臥進(jìn)突兀（wù）旅行

　　考察秦（qín）嶺流域（yù）

　　遺（yí）跡奇怪嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)平整震驚

　�。�2）質(zhì)疑問(wèn)難，解難。

　　主要解決以下疑難：

　　隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

　　地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

　　第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。

　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。（觀看錄象）

　　秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

　�。�3）輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．認(rèn)讀要寫的字。

　　2．爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

　　“藏”字17畫，第六筆為“┖”。

　　“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的`筆順，第三筆為“┐”。

　　“旅”字，注意左下部分的筆順。

　　3．各自練寫，評(píng)價(jià)反饋。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。

　　2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語(yǔ)句意思。

　　3．感受勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。

　　4．閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》。

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞

　　指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

　　二、精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)

　　1．感受巨石之“怪”。

　　課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？

　　（1）請(qǐng)大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點(diǎn)詞句。

　�。�2）小組討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：

　　一怪，它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”；

　　二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”；

　　三怪，時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”；

　　四怪，沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)──“爸爸也說(shuō)不清楚”。

　�。�3）朗讀課文，再次體會(huì)巨石之怪和李四光的疑問(wèn)。

　　2．體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)題的。

　　按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（）。它應(yīng)該（）。可它（）？

　　3．感受人物品質(zhì)。

　　大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問(wèn)，他是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的呢？

　�。�1）自讀課文，找、畫關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。

　�。�2）小組交流，全班交流：

　　抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會(huì)課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。

　�。�3）一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。

　　李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)：_________________________________________________。

　�。�4）分角色朗讀對(duì)話。

　　三、拓展延伸，加強(qiáng)感悟

　　你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過(guò)故事，你又有什么感受？

　　四、總結(jié)全文

　　孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。

　　五、閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》

　　1．談話，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：

　　李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來(lái)出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個(gè)孩子看到蘋果往下掉后，提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？

　　2．揭示課題。

　　3．學(xué)生自主閱讀，教師布置思考題：

　�。�1）文章寫了一件什么事？

　�。�2）文章里寫到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

　　你最欣賞小牛頓哪一點(diǎn)？

　　4．自主閱讀。

　　5．交流，指導(dǎo)朗讀。

　　六、作業(yè)超市

　　1、分角色朗讀人物對(duì)話。

　　2、抄寫生字詞語(yǔ)。

　　3．繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。

　　【實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并積累知識(shí)�！�

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用不同的音樂(lè)實(shí)踐參與活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格與形式，表現(xiàn)少年活潑、歡樂(lè)情緒。

　　2、在歌唱實(shí)踐中掌握下滑音的唱法。

　　3、在歌唱實(shí)踐中不斷激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)積極向上勇于拼搏的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，完整學(xué)唱歌曲，并有感情地演唱。

　　2、學(xué)生能用自信、堅(jiān)定、雄壯的聲音準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入觀看圖片

　　雄鷹雛鷹：今天我來(lái)給大家介紹一位新朋友，你看他是誰(shuí)？【圖—鷹】

　　生：鷹、老鷹...

　　師：大家說(shuō)對(duì)了，是鷹，你看它在天空飛翔的姿勢(shì)帥不帥？。。。。帥，但是它可不是生來(lái)就會(huì)飛的，為了讓他們學(xué)習(xí)飛行，鷹媽媽會(huì)把他們從高高的懸崖上摔下去，經(jīng)過(guò)一次又一次這樣的殘酷訓(xùn)練，那些膽小的幼鷹最后會(huì)被摔死，只有那些勇敢的雛鷹憑著自己不怕困難的信心，最后張開翅膀?qū)W會(huì)了飛翔。那你們覺(jué)得我們是不是該學(xué)習(xí)它們這種勇敢、不怕困難的精神？

　　生：是的。

　　師：為了讓更多人學(xué)習(xí)這種精神，人們還專門寫了一首歌《雛鷹之歌》，我們先來(lái)了解一下這首歌的背景這首歌是20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動(dòng)的《跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)》少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在把全國(guó)少年培養(yǎng)成“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”的五自少年，做跨世紀(jì)的接班人背景下創(chuàng)作的。所以說(shuō)這首歌專為你們這個(gè)階段的少年寫的一首歌，今天那就讓我們自豪、自信地來(lái)學(xué)習(xí)這首《雛鷹之歌》吧！請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到38頁(yè)。

　　二、新課教學(xué)

　　1、師：我們一起來(lái)聽聽這首歌，請(qǐng)同學(xué)們感受，歌曲的情緒是怎樣的？

　　生：···（說(shuō)的很棒）

　　2、師：下面，讓我們?cè)賮?lái)聽一遍這首歌曲，思考兩個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得這首歌

　　可以分為幾部分？演唱的.順序是怎樣的？看看哪個(gè)同學(xué)聽的仔細(xì)認(rèn)真。

　�。▋刹糠郑┥骸ぁぁで皟尚械母柙~讀2遍。因?yàn)檫@里有個(gè)【反復(fù)記號(hào)】，那其余的部分讀

　　也是兩遍，這里有個(gè)D.C.【從頭反復(fù)】，那這兩遍的結(jié)束句是一樣的嗎？...不是....大家觀察的很仔細(xì)。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、有節(jié)奏地朗讀歌詞。

　　師：接下來(lái)大家跟我把歌詞讀一讀。我讀一句，你們讀一句。生：···

　　師：剛才大家讀得很整齊，也很認(rèn)真。

　　2、學(xué)唱旋律

　　師：

　　下面跟著老師的琴分句學(xué)唱歌曲旋律，

　　3、用啦輕聲演唱歌曲

　　4、我彈一句旋律，請(qǐng)你們把歌詞填進(jìn)去。準(zhǔn)備好了嗎？

　　5、歌曲難點(diǎn)教學(xué)

　�、俸蟀肱钠鸪叮玻埃�

　　越過(guò)高山

　　②一字多音

　�。叮担叮瞪倌臧�

　�、鄹枨攸c(diǎn)句的演唱。祖國(guó)明天的雄鷹。上行收尾

　　我們是跨世紀(jì)的少年。

　�、芤魳�(lè)記號(hào)：認(rèn)識(shí)下滑音記號(hào)。了解下滑音作用：活潑詼諧（同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些音樂(lè)記號(hào)?）

　　生：....下滑音，上滑音。

　　師：你觀察的很仔細(xì)，同學(xué)們看這一句，----（圖符1）有下滑音的地方聽

　　起來(lái)，有什么感覺(jué)呢？你聽，-----師范唱【藍(lán)天里...中】誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：像坐滑梯一樣滑下去。

　　師：你的感覺(jué)真準(zhǔn)，你說(shuō)的真形象，請(qǐng)坐。

　　師：接下來(lái)我們連起來(lái)唱一遍

　　6、跟琴連起來(lái)唱一遍。

　　7、加入節(jié)奏（拍手）（合伴奏）

　　師：剛才在唱歌的時(shí)候我還發(fā)現(xiàn)第一行中有幾個(gè)拍手的節(jié)奏型。你會(huì)嗎？（生自由思考。）師：大家拍對(duì)了，你看，----

　　師示范。大家一起來(lái)試試。。。生示范。

　　師：接下來(lái)我想請(qǐng)大家拍拍你的小手，來(lái)給演唱加上這兩處拍手伴奏。跟著伴奏唱一遍。

　　8、分男女聲演唱。

　　四、拓展延伸體驗(yàn)音樂(lè)

　　1、觀看圖片

　　進(jìn)入了21世紀(jì)不少作曲家譜寫了很多少年兒童勵(lì)志歌曲，其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚會(huì)上的歌曲《英雄少年》最為激人奮進(jìn)。

　　2、聆聽《英雄少年》

　　五、思想教育

　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了《雛鷹之歌》，也學(xué)習(xí)了下滑音記等一些音樂(lè)記號(hào)，并體會(huì)到了音樂(lè)記號(hào)給我們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們要像歌里的雛鷹一樣，勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難，做個(gè)堅(jiān)定自信、勇往直前的好少年。

　　教學(xué)反思：

　　《雛鷹之歌》是一首比較新的歌，而且好聽，很有勁，學(xué)生挺喜歡的。這首歌有兩個(gè)特點(diǎn)，一、是帶有新疆地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格。二、是有許多的下滑音。因此，我設(shè)計(jì)了考核的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)解決了教學(xué)的難點(diǎn)。

　　在教授《雛鷹之歌》時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)下滑音,及無(wú)形中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣.再次,這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲我主要通過(guò)聆聽范唱，范唱曲調(diào)從聽覺(jué)中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶，我還在教學(xué)中加入了律動(dòng)環(huán)節(jié)。孩子們?cè)诟袆?dòng)中一步步學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的旋律走向。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)提示：

　　這首詩(shī)歌語(yǔ)言親切，瑯瑯上口。應(yīng)以讀為主，從語(yǔ)言文字入手，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

　　一、整體讀文初步感受山村小學(xué)的樣子

　　(山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。)

　　認(rèn)真地讀讀課文，誰(shuí)在告訴我們什么呢?找一找，畫一畫有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。用“——”畫出誰(shuí)，用波浪線畫告訴我們什么?然后把相關(guān)的詞句讀一讀。

　　然后把相關(guān)的詞句讀一讀。

　　二、多元方法感悟美

　　1、對(duì)比讀感悟美。

　　A、那漂亮的瓦房就是課堂。

　　B、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

　　A、那平坦的土地，就是操場(chǎng)。

　　B、那最平坦的'土地，就是我們的操場(chǎng)。

　　A、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。

　　B、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。

　　A、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。

　　B、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。

　　通過(guò)對(duì)比讀感受學(xué)校的美好，體會(huì)學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)是那樣的高興自豪。讀中積累詞語(yǔ)，訓(xùn)練語(yǔ)感。

　　2、借助圖畫感受美好。(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。

　　三、思考質(zhì)疑描繪美

　　學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)：我們的學(xué)校，在祖國(guó)的地圖上，找也找不到，畫也畫不上。引生質(zhì)疑：自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎?學(xué)生可能會(huì)提：為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國(guó)的歷史、今天和未來(lái)的理想。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活、收獲、理想。教師小結(jié)：我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng)的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!

　　四、回歸整體誦讀美

　　朗讀全文，假如你就是這個(gè)山區(qū)小學(xué)的一名小學(xué)生，你將會(huì)怎樣向別人介紹你們的小學(xué)校呢?

　　五、聯(lián)系實(shí)際描繪美

　　你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的樣子，也向大家介紹介紹。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。注意多音字“傳、供”的讀音。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。

　　過(guò)程與方法：

　　鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂(lè)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生課外閱讀的情感，并養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確流利有感情地朗讀課文，體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。練習(xí)復(fù)述課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、《水滸傳》

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、初識(shí)《水滸傳》

　　1.播放《好漢歌》，出示水滸108將人物圖，調(diào)動(dòng)人物情緒。

　　2.展示《水滸傳》全套書。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《水滸傳》有些什么了解，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的水滸人物。

　　3.板書課題。

　　二、初讀感悟

　　1.自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2.檢查字詞的自學(xué)情況。注意多音字“傳、供”的讀音。

　　3.指名學(xué)生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事?先講什么?再講什么?最后講什么?有何不懂之處?

　　4.指名說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，并質(zhì)疑。師適時(shí)小結(jié)。

　　三、探究學(xué)習(xí)1-3自然段

　　1.學(xué)生默讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：作者是怎樣愛上讀《水滸傳》的?勾畫出重點(diǎn)詞，特別是表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　2.同桌交流討論。

　　3.全班交流討論。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)體會(huì)：百聽不厭好奇破涕為笑

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生自己觀察生字，識(shí)記生字。

　　2.學(xué)生按字的結(jié)構(gòu)給生字歸類。

　　3.同學(xué)上臺(tái)當(dāng)老師，全班交流。

　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：套燒

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-3自然段，了解了作者是如何愛上《水滸傳》的?

　　今天我們繼續(xù)探討他是怎樣讀《水滸傳》的。

　　二、探究愛讀《水滸傳》

　　1.自由朗讀課文。思考：從文中的那些句段，可以體會(huì)出“我” 愛讀《水滸傳》?

　　2.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀4-5自然段后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　3.想象畫面，深入體會(huì)“愛讀”。

　　4.品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫，以第5自然段的'描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。

　　5.感情朗讀，讀出“我”的癡迷與喜愛，感受閱讀水滸傳的愉悅。

　　三、說(shuō)《水滸傳》論《水滸傳》

　　1.學(xué)了這篇課文，你的收獲?

　　2.簡(jiǎn)介水滸及作者。啟發(fā)學(xué)生談感受。

　　四、作業(yè)。

　　《水滸傳》是本極有魅力的書，還有許多英雄好漢等著我們。課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀《水滸傳》，完成以下作業(yè)�？蛇x作。

　　1.準(zhǔn)備一個(gè)水滸英雄人物的小故事，在班上說(shuō)給同學(xué)聽。

　　2.寫一篇論水滸英雄的小練筆。

　　3.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的小報(bào)。

語(yǔ)文教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握文章內(nèi)容，分析人物性格。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀、述、評(píng)、析的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生讀名著的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　目標(biāo)1、2、3

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　目標(biāo)2。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　(首先放《三國(guó)演義》的主題曲)師由音樂(lè)導(dǎo)入：一曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國(guó)的歷史畫卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國(guó)的歷史舞臺(tái)上，曾經(jīng)有過(guò)許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的人物。我們?cè)?jīng)接觸過(guò)其中的兩位，一位是足智多謀的?(生：諸葛亮)一位是知人善任的?(生：劉備)，今天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》，看看作者筆下另兩位人物是什么形象的。(師板書課題)

　　二、了解故事發(fā)生的背景

　　《楊修之死》選自《三國(guó)演義》第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取�！皸钚拗馈暗墓适戮褪窃谶@樣的.背景下發(fā)生的。

　　三、學(xué)生初讀課文，掌握字詞

　　庖官主簿譖綽刀恃才放曠

　　(給加粗的字注音，用“恃才放曠”造句。)

　　四、學(xué)生熟讀課文，整體感知

　　1、將文章分為三大部分，并歸納段意。

　　學(xué)生討論后明確：

　　第一部分(第1～3自然段)寫楊修被曹操所殺。

　　第二部分(第4～9自然段)記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過(guò)程。

　　第三部分(第10～12自然段)寫曹操兵敗班師。

　　2、初步思考：楊修和曹操給人留下什么印象?

　　明確：楊修：恃才放曠。曹操：陰險(xiǎn)虛偽、狡詐奸猾。

　　(關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的回答，學(xué)生只要能說(shuō)出倆人性格的主要特點(diǎn)即可。)