語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-10-17 09:56:09 教案我要投稿

語(yǔ)文教案（集合7篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案（集合7篇）

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)。

　　2．在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3．在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

　　教學(xué)流程

　　今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀，我們的好朋友小淘氣也來(lái)了，請(qǐng)看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購(gòu)物廣場(chǎng)去買(mǎi)東西，你們?cè)敢鈫?出示第72頁(yè)的圖。）

　　活動(dòng)一：

　　（1）小朋友，這里的`東西可真多，老師都看得有點(diǎn)眼花繚亂了，這里有你需要的東西嗎?你需要什么東西?買(mǎi)這些東西一共要用多少錢(qián)呢? （學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)價(jià)錢(qián)，并且注意指導(dǎo)他們對(duì)計(jì)算過(guò)程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加。）

　　（2）該怎樣付錢(qián)呢?請(qǐng)小朋友拿出你們準(zhǔn)備好的錢(qián)來(lái)試一試。還有不同的付錢(qián)方法嗎?

　　（3）小組內(nèi)討論，互相說(shuō)說(shuō)自己要什么東西，一共要用多少錢(qián)?并且付錢(qián)。

　�。�4）剛才在購(gòu)物廣場(chǎng)買(mǎi)東西的時(shí)候，大家表現(xiàn)得非常好，小淘氣心里非常高興，他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快。請(qǐng)打開(kāi)課本第72頁(yè)填一填。

　　填空后大家對(duì)題，并且注意糾正錯(cuò)誤。

　　活動(dòng)二：兒童節(jié)就要到了，小淘氣要到游樂(lè)場(chǎng)去玩，咱們一起去看看吧！（出示一段錄像，內(nèi)容是小朋友們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)玩的歡快場(chǎng)面。）

　　碰碰車13元，跳跳房9元5角，空中飛人15元5角，抬花轎7元，小朋友，如果你有20元錢(qián)，你想做哪些游戲呢?你的錢(qián)夠花嗎? （學(xué)生先討論，然后再匯報(bào)。教師注意提醒學(xué)生20元錢(qián)的限度。）

　　活動(dòng)三：

　�。�1）小朋友們，小淘氣有一個(gè)新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎? 他想讓每個(gè)小組的小朋友合伙開(kāi)一個(gè)百貨店，你們?cè)敢鈫?那么要想開(kāi)百貨店都需要什么呢?

　　請(qǐng)大家討論一下，給自己的店起個(gè)什么名字?再選出一個(gè)售貨員。

　　咱們的貨物就在課桌斗里，請(qǐng)你們拿出來(lái)吧。

　　店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬(wàn)事俱備，咱們開(kāi)張吧！請(qǐng)大家輪流當(dāng)顧客，用錢(qián)買(mǎi)自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢(qián)對(duì)不對(duì)。

　�。�2）小朋友，我們到蘭貓專賣店去看看吧，你買(mǎi)了什么東西?一共花了多少錢(qián)?

語(yǔ)文教案篇2

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字“鯉”。

　　2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。

　　能力目標(biāo)：

　　會(huì)用“告訴，一邊……一邊……”說(shuō)話。

　　情感目標(biāo)：

　　通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字“鯉”。

　　2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。

　　教學(xué)手段：

　　影視，電子幻燈片，音樂(lè)。

　　教學(xué)方法：

　　個(gè)人探究法，小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，多媒體輔助教學(xué)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流談話，激發(fā)興趣。

　　課前我們先來(lái)做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒(méi)有水？（銀河）（板書(shū)：銀河）

　　那銀河里為什么沒(méi)有呢？老師這有一段錄像，我想看后你會(huì)更明白其中的原因。（播放錄像）看了銀河，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對(duì)銀河充滿了好奇，其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問(wèn)題，并把提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，詩(shī)的名字就叫“問(wèn)銀河”。

　　拿起你的小手跟老師一起寫(xiě)問(wèn)。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字，指名讀，齊讀。你是怎么認(rèn)識(shí)它的？那你都什么時(shí)候才問(wèn)別人呢？（有不知道，不明白的地方請(qǐng)人解答就是問(wèn)）

　　那小朋友為什么要問(wèn)銀河，都問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)翻到50頁(yè)。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，圈出自己的生字，然后學(xué)一學(xué)。

　　2、再讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀通順句子。

　　3、指名讀文，其它同學(xué)聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。

　　4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了，看，他們都帶著帽子跑出來(lái)了，你還能把它讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。

　　5、摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？齊讀，開(kāi)火車讀。

　　6、小組學(xué)習(xí)生字。

　　三、再讀課文，隨文講字。

　　1、指名讀文，思考：小朋友都問(wèn)了銀河哪些問(wèn)題？

　　2、匯報(bào)。

　�。�1）一陣風(fēng)吹過(guò)，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數(shù)量詞）還可以說(shuō)一陣什么？像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些？（一個(gè)，一些，一雙）

　　（2）那里，可有長(zhǎng)胡子的小蝦？小蝦你們都見(jiàn)過(guò)，喜歡嗎？為什么？最可愛(ài)的是它還有胡子。出示蝦，組詞，除了小蝦，你還知道什么蝦？

　�。�3）可有愛(ài)鉆洞的泥鰍？出示鰍，指讀并組詞。看，（出示泥鰍的圖）這就是泥鰍，它有什么特點(diǎn)？愛(ài)鉆洞，愛(ài)在有水的地方鉆洞，一想到這些我們就可以巧妙的記住洞有三點(diǎn)水。你能再說(shuō)幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？這些字都跟水有關(guān)。你能用洞再組一個(gè)詞嗎？

　�。�4）可有搖頭擺尾的小鯉魚(yú)？出示鯉，組詞：鯉魚(yú)。見(jiàn)過(guò)鯉魚(yú)嗎？吃過(guò)鯉魚(yú)嗎？那我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)鯉字。出示田字格鯉，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫(xiě)鯉字。學(xué)生練寫(xiě)鯉字。小鯉魚(yú)很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來(lái)游去，你能學(xué)一學(xué)小鯉魚(yú)游嗎？書(shū)上用了哪個(gè)詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，我做動(dòng)作，你們猜和搖有關(guān)的詞語(yǔ)。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。

　�。�5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛(ài)的小田螺請(qǐng)來(lái)了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過(guò)它的硬殼嗎？有什么感覺(jué)？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的'衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說(shuō)我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個(gè)多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語(yǔ)中念殼，它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。

　�。�6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說(shuō)一句話。

　�。�7）小朋友一口氣問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題，誰(shuí)能都讀一遍。評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。

　�。�8）那小朋友為什么要問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。

　�。�9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？那他是怎么問(wèn)的？（銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，）一聽(tīng)這句話我就喜歡上了這個(gè)小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請(qǐng)字）你還知道哪些禮貌用語(yǔ)？在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語(yǔ)，這樣你們才會(huì)成為人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。

　　四、展開(kāi)想象，發(fā)散思維。

　　1、文中的小朋友有禮貌地問(wèn)銀河這么多問(wèn)題，那是因?yàn)殂y河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎？快和你的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！

　　2、你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎？你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題，我們可以解答；有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了，希望你們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)親自到銀河去看一看，揭開(kāi)這謎底，老師期待著你們的好消息。

　　3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說(shuō)再見(jiàn)吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　問(wèn)銀河

　　美麗喜歡

　　神秘好奇

語(yǔ)文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格特征的寫(xiě)法，

　　2、體會(huì)運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言揭示人物內(nèi)心世界的深刻性和諷刺意味；

　　二、能力目標(biāo)：

　　訓(xùn)練學(xué)生能通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和行為描寫(xiě)把握人物性格，提高分析作品人物形象的能力。

　　三、德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)葛朗臺(tái)形象的分析，認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)貪吝、自私、虛偽、狡詐的本質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】反映葛朗臺(tái)特征的對(duì)話和動(dòng)作描寫(xiě)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】葛朗臺(tái)這一形象的典型意義。

　　【教學(xué)分析】：本文是一篇自讀課文，根據(jù)課文的具體特點(diǎn)，制定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴分析人物形象，鑒賞品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言和動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這也是教學(xué)重點(diǎn)。

　�、瓢盐兆髌分髦�，針對(duì)當(dāng)今社會(huì)拜金主義崇洋媚外思想嚴(yán)重，揭露資本主義社會(huì)實(shí)質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。這是教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】A激發(fā)興趣法，補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　B問(wèn)題引導(dǎo)法：巧設(shè)問(wèn)題，循循誘導(dǎo)，由淺入深，循序漸進(jìn)。

　　C激發(fā)思維法：素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，而創(chuàng)新思維是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。因此要注意設(shè)置創(chuàng)新性問(wèn)題，激發(fā)性思維。

　　學(xué)法：如今倡導(dǎo)自主、合作探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，因此，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。A早讀時(shí)檢查有關(guān)材料，預(yù)習(xí)課文，劃出生字，詞語(yǔ)，查字典解決問(wèn)題。B合作探究：課堂上分角色朗讀課文，加以表演，品味小說(shuō)中個(gè)性化的人物語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)，以及傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，進(jìn)而把握小說(shuō)主體。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　潑留希金是世界文學(xué)畫(huà)廊中的“四大吝嗇鬼”形象之一，那么，其他三位分別是哪位作家的哪部小說(shuō)中的人物呢？

　　俄果戈里《死魂靈》潑留希金；英莎士比亞《威尼斯商人》夏洛克

　　法莫里哀《鏗吝人》阿巴貢；法巴爾扎克《歐也妮葛朗臺(tái)》葛朗臺(tái)

　　那么，中國(guó)文學(xué)史上有類似的典型人物嗎？學(xué)生發(fā)言

　　吳敬梓《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生，他臨死總不得斷氣，還把手從被單中拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭，眾親友卻不能猜出他的心事，只因燈盞里點(diǎn)著兩根燈莖，老婆知道他的心事，挑滅了一根燈芯，頓時(shí)就沒(méi)了氣。如果說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇還帶有中國(guó)農(nóng)民的質(zhì)樸，那么，老葛郎臺(tái)是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們學(xué)習(xí)《守財(cái)奴》》一文。

　　二。簡(jiǎn)

　　介與本文有關(guān)的情節(jié)

　　在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺(tái)在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺(tái)的家，歐也妮與查理一見(jiàn)鐘情。但葛朗臺(tái)對(duì)弟弟的死和侄子的處境毫不同情，更不用說(shuō)把女兒嫁給一個(gè)破落戶了，于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際，為了幫助查理實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)還債的計(jì)劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個(gè)貴重精美的梳妝匣寄存在歐也妮這里。當(dāng)葛朗臺(tái)知道女兒把積蓄送給查理后，大發(fā)雷霆，把女兒關(guān)了起來(lái)，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說(shuō)明了利害關(guān)系，如果妻子死了，女兒有權(quán)繼承母親的財(cái)產(chǎn)。于是葛朗臺(tái)跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開(kāi)始的。

　　[提示]這里有兩點(diǎn)值得注意，梳妝匣的來(lái)歷和繼承權(quán)的問(wèn)題，正因?yàn)檫@兩個(gè)原因，導(dǎo)至下文故事的展開(kāi)。

　　課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老葛郎臺(tái)的個(gè)人檔案內(nèi)容？就像，“非常周末”等娛樂(lè)劇場(chǎng)里介紹嘉賓的個(gè)人檔案一樣。

　　老葛朗臺(tái)檔案

　　年齡：七十六歲

　　職業(yè)：箍桶匠投機(jī)商

　　性格：吝嗇專制執(zhí)著狂

　　嗜好：看到金子，占有金子

　　人生信條：人生就是一場(chǎng)交易

　　2、課文思路（板書(shū)設(shè)計(jì)）：

　　搶奪梳妝匣：發(fā)現(xiàn)——搶奪——交回（愛(ài)財(cái)——惜財(cái)如命、兇狠、冷酷）

　　誘騙繼承權(quán)：提出——誘騙——騙到（騙財(cái)——狡猾奸詐、虛偽）

　　看守密室：守護(hù)金子——保管金子（守財(cái)——貪婪、執(zhí)著）

　　臨死抓金：抓取法器——“看住金子”（戀財(cái)——至死不變）

　　3、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速瀏覽課文，初步感知葛朗臺(tái)的形象。并完成下列表格。

　　愛(ài)好金子

　　曾用名箍桶匠、老頭兒、老家伙、守財(cái)奴

　　事跡搶梳妝匣、騙繼承權(quán)、看守密室、臨死抓“金”

　　性格吝嗇、貪婪、蠻橫、冷酷、狡詐、騙子

　　人生格言人生就是一場(chǎng)交易！

　　評(píng)價(jià)資本主義原始積累時(shí)期一個(gè)視金如命、狡猾欺詐、貪婪執(zhí)著、冷酷無(wú)情的資產(chǎn)階級(jí)爆發(fā)戶、守財(cái)奴形象。

　　4、如何形容葛朗臺(tái)的家庭關(guān)系？

　　明確：他與妻子女兒的關(guān)系只是一種金錢(qián)關(guān)系。正如馬克思、恩格斯所說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。”“它使人與人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的‘現(xiàn)金交易’，就再也沒(méi)有任何別的關(guān)系了�！�

　　三、小結(jié)

　　縱觀全文，作者刻畫(huà)葛郎臺(tái)，緊緊扣住他的貪婪、守財(cái)奴的性格特征，精心安排了矛盾沖突，以愛(ài)財(cái)———騙財(cái)————守財(cái)?shù)耐暾楣?jié)，這些豐富多彩的情節(jié)組成了守財(cái)奴晚年的一部性格史，令人驚嘆世上還有這樣一種人！

　　第二課時(shí)

　　一、研習(xí)課文

　�。ㄒ唬柏�(cái)”

　　快速閱讀課文，找出文中稱得上是“財(cái)”的東西。

　　——匣子、路易、遺產(chǎn)、首飾、密室、金子、十字架……

　　[板書(shū)：匣子遺產(chǎn)密室十字架]

　�。ǘ笆亍碑�(dāng)葛朗臺(tái)面對(duì)這些財(cái)寶時(shí)，他是什么態(tài)度？

　　1。匣子

　　A（動(dòng)作）

　�、佼�(dāng)葛朗臺(tái)無(wú)意中看到查理寄放在女兒這里的金光閃閃的匣子的時(shí)候，他的第一個(gè)反應(yīng)是什么？——“瞪著金子的眼光”

　�、凇暗伞钡囊馑际潜牬笱劬�，本沒(méi)有什么特殊的含義。但在這里葛朗臺(tái)的眼睛卻瞪得可怕、厲害、非同一般。從哪里可以看出來(lái)？

　　——“一看見(jiàn)丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺(tái)太太便叫起來(lái)：‘上帝呀，救救我們！’”。

　　③接下來(lái)有哪兩個(gè)動(dòng)作？用得怎樣？

　　——一“縱”一“撲”。葛朗臺(tái)76歲的人了，身手是多么敏捷、迅猛，看似于年齡不符，實(shí)則和本性貼合。見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，見(jiàn)利忘義，不“縱”不“撲”又怎能成其為葛朗臺(tái)呢？因此，“縱”“撲”的細(xì)節(jié)，既形象展現(xiàn)了葛朗臺(tái)餓虎撲食、禿鷲擒雞般攫取金錢(qián)的丑態(tài)，帶有動(dòng)態(tài)的夸張性；又揭示了他崇拜金錢(qián)、聚斂無(wú)厭的思想本質(zhì)，體現(xiàn)了動(dòng)機(jī)的真實(shí)性。

　�、茏髡咴诘谝欢我呀�(jīng)給他下了一個(gè)評(píng)語(yǔ)，是什么？

　　——“看到金子，占有金子，便是葛朗臺(tái)的執(zhí)著狂�！盵板書(shū)：搶]

　　B（語(yǔ)言）

　�、佼�(dāng)女兒看到自己的親人寄存的梳妝匣被父親占有時(shí)，是什么反應(yīng)？——阻止

　　分角色朗讀這一個(gè)片斷（“歐也妮四肢發(fā)抖�！龝�(huì)的，老爺。’母親說(shuō)。”）

　�、跉W也妮是如何阻止父親的？

　　a�！笆堑模赣H，不是我的。這匣子是神圣不可侵犯的，是寄存的東西�！�

　　——?jiǎng)e人的東西不能隨便動(dòng)，這實(shí)際上是做人的基本原則，可是對(duì)葛朗臺(tái)先生來(lái)說(shuō)根本不頂用，他是怎么辯解的？（“他拿了你的家私，正應(yīng)該補(bǔ)償你。”）

　　b�！案赣H，父親，看在圣母面上……我得原封不動(dòng)地還他�！�

　　——這是從宗教信仰的角度上勸阻，西方人非常信教，可是對(duì)葛朗臺(tái)這樣的人管用嗎？不管用。他又是怎樣講的？（“看比動(dòng)手更要不得�！保�

　　c。歐也在手邊抓到了一把刀子……“父親，你

　　的刀把金子碰掉一點(diǎn)，我就用這刀結(jié)果我的性命。”

　　葛朗臺(tái)什么反應(yīng)？（“把刀子對(duì)著梳妝匣，望著女兒，遲疑不決。”）

　　——女兒拿做人原則、宗教信仰、甚至自己性命來(lái)阻止都沒(méi)有用，看到黃金一切都拋棄了，這就是葛朗臺(tái)在金錢(qián)和女兒面前做出的選擇。

　　2。遺產(chǎn)

　　A（過(guò)渡）

　　①后來(lái)葛朗臺(tái)把匣子還給了女兒，為什么？

　　——因?yàn)樗钠拮涌赡芩�，如果妻子死去，他的�?cái)產(chǎn)會(huì)被女兒繼承一部分。

　�、诟鹄逝_(tái)認(rèn)為如果把財(cái)產(chǎn)放手一部分交給女兒，會(huì)怎么樣？

　　——“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子！”說(shuō)明他把錢(qián)看得像生命一樣可貴。

　�、奂热话彦X(qián)讓給女兒是抹脖子，想什么辦法？——“決意向歐也妮屈服，巴結(jié)她，誘哄她�！�

　　[板書(shū)：騙]

　�、芩窃鯓影徒Y(jié)、誘哄女兒的呢？把巴結(jié)、誘哄女兒的`句子劃下來(lái)并齊讀一遍。

　　——“他對(duì)她多么溫柔多么體貼……常在女兒面前哆嗦�！�

　　B（動(dòng)作）

　�、佟皵v”

　　攙，扶持的意思。一般場(chǎng)合，都是年青人攙扶老年人，健康者攙扶體弱者。這里，一個(gè)76歲的長(zhǎng)者去攙扶作為晚輩的年青人，真是悖于常理。

　　a。一個(gè)“攙”的反常動(dòng)作，逼真地表現(xiàn)了葛朗臺(tái)的什么獨(dú)特心理？

　　——要守住財(cái)產(chǎn)，就得讓女兒放棄財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)；要讓女兒痛快地放棄，就要討得女兒歡心。為了守財(cái)，他不異以老邁之軀，低三下四，強(qiáng)作慈祥，騙取女兒的信仰。一個(gè)“攙”字，活畫(huà)出守財(cái)奴的騙子本質(zhì)。

　�、凇按认椤�

　　a。他的眼神是什么眼神？——“差不多是很慈祥了�！�

　　b。差不多，差哪一點(diǎn)？——眼神慈祥，內(nèi)心不慈祥，少了點(diǎn)真誠(chéng)，多了份虛假。

　�、邸岸哙隆彼Ｔ谂畠好媲岸哙拢麨槭裁炊哙�？

　　——“哆嗦”是葛朗臺(tái)故意裝出一副可憐相，博得女兒的同情。

　　C（語(yǔ)言）

　�、佟霸蹅冎虚g可有些小小的事得辦一辦�！�

　　——說(shuō)明他虛偽，他把繼承遺產(chǎn)看作是小小的事，實(shí)際上他在內(nèi)心卻看作是大事，和性命一樣的大事。他和女兒玩了一個(gè)花招。

　�、凇拔也荒茏屖虑閿R在那兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧�！�

　　——意思是說(shuō)如果你愛(ài)你的父親，如果你不要你的父親受罪，就趕快把遺產(chǎn)放棄，不然你父親就會(huì)像受罪一樣難過(guò)

　�、邸肮怨�，這可不是我的事�！肆_旭，你告訴她吧�！�

　　——他把這件事拋

　　在克羅旭身上，表明這些決定都是克羅旭安排的，他也是和歐也妮一樣只是充當(dāng)一個(gè)旁觀者的角色，說(shuō)明他在繼續(xù)欺騙女兒。

　�、堋耙菍�(duì)你可憐的母親，你肯無(wú)條件拋棄繼承權(quán)，把你的前途完全交托給我的話，我覺(jué)得更滿意�！�

　　——在這里葛朗臺(tái)提到了歐也妮的母親，意在博取同情心，利用女兒對(duì)母親的感情來(lái)達(dá)到自己的目的。

　　3。密室

　　A（過(guò)渡）

　　a。畢竟是80幾的人了，葛朗臺(tái)的生命快要走到盡頭了，這時(shí)歐也妮是怎樣對(duì)待他的？

　　——“想到自己不久就要一個(gè)人在這個(gè)世界上了……鞠躬盡瘁�！秉c(diǎn)學(xué)生把這段文字讀一讀。

　　這就是女兒對(duì)待父親的態(tài)度。父親快要去世了，女兒對(duì)父親格外的照顧、格外地眷念�？墒沁@個(gè)父親關(guān)心的是什么？金子、錢(qián)，守著的是裝滿金錢(qián)的密室。

　　B（概述）

　　把寫(xiě)他一天到晚守住財(cái)產(chǎn)的段落找出來(lái)，點(diǎn)學(xué)生讀一讀。

　　—“從清早起，……不時(shí)用手摸一下�！盵板書(shū)：看]

　　C（語(yǔ)言）

　　把他一天到晚念叨的幾句話劃下來(lái)，點(diǎn)學(xué)生讀一讀。

　　“裹緊，裹緊，別給人家偷了我的東西�！薄霸谀抢飭�？在那里嗎？”

　　“你看住金子！……拿來(lái)放在我面前！”“這樣好教我心里暖和！”

　　這個(gè)人快死了，女兒這樣照顧他，他心里有沒(méi)有暖和？沒(méi)有。有沒(méi)有父女感情？沒(méi)有。這時(shí)唯一能給他安慰的是金子和錢(qián)。

　　4。十字架

　　A（動(dòng)作）

　　臨死的時(shí)候什么能打動(dòng)他？鍍金的十字架。只有黃金能打動(dòng)他，一把抓住十字架�！斑@一下最后的努力送了他的命”[板書(shū)：抓]

　　B（語(yǔ)言）

　　這時(shí)女兒最希望的是什么？希望父親在臨死之前衷心祝福她。這個(gè)父親不祝福，他講的是一句什么話？齊讀一遍。

　　——“把一切照顧得好好的！到那邊來(lái)向我交帳！”

　　他迫不得已要到“那邊”去，等到女兒也到了“那邊”再把錢(qián)交給他。自己死了之后女兒一個(gè)人孤零零地在這個(gè)世上生活怎么辦他沒(méi)有想過(guò)，他至死念念不忘的還是金錢(qián)。

　　小結(jié)：葛朗臺(tái)對(duì)于錢(qián)財(cái)進(jìn)行了不擇手段的

　　獲取，如“搶”、“騙”、“看”、“抓”，這一切都可以用一個(gè)字來(lái)概括：“守”�！笆亍痹谶@里的含義我認(rèn)為不是簡(jiǎn)單的看護(hù)、看守的意思，而是不斷的獲取、強(qiáng)烈的嗜好和瘋狂的死守。

　�。ㄈ芭�

　　A。（引導(dǎo)）

　　如果葛朗臺(tái)的守財(cái)是依靠正當(dāng)?shù)氖侄潍@的，是建立在顧全親情的基礎(chǔ)上的，這些錢(qián)是用來(lái)消費(fèi)、享受或者賑災(zāi)、濟(jì)貧的話，那么葛朗臺(tái)應(yīng)該說(shuō)過(guò)的是一種非�？鞓�(lè)的生活，他也可能享受到親人間的天倫之樂(lè)。但是，他沒(méi)有這樣做。

　　他過(guò)的是一種什么樣的生活呢？這里補(bǔ)充一些葛朗臺(tái)平時(shí)生活的材料。

　　葛朗臺(tái)住的是破舊的陰暗的房屋，吃得極其儉省，不允許買(mǎi)肉吃。家里不允許同時(shí)點(diǎn)兩支蠟燭。不管春寒秋涼，每年冬天實(shí)在熬不下去了才點(diǎn)上壁爐取暖，春寒料峭的時(shí)候就要熄火。這一切都是他的“守財(cái)”的本性惹的禍。

　　B。（思考）

　　把葛朗臺(tái)的生活和我們的生活相比，看看他有什么，而我們沒(méi)有；我們有什么，而他又沒(méi)有？

　　——他有很多錢(qián)，多到什么程度呢？《項(xiàng)鏈》中瑪?shù)贍柕聤^斗了10年才償還清了一掛36000法郎的項(xiàng)鏈，而葛朗臺(tái)的財(cái)產(chǎn)達(dá)20xx萬(wàn)法郎之多，需要一個(gè)資本主義社會(huì)的中產(chǎn)階級(jí)奮斗5000年。但是葛朗臺(tái)除了有那些錢(qián)外，可以說(shuō)是一無(wú)所有。

　　我們沒(méi)有他那么多的錢(qián)，但是我們有的是和父母兄妹的親情、和同學(xué)朋友的友情、和老師的師生情……這些都是用金錢(qián)無(wú)法買(mǎi)到的。

　　葛朗臺(tái)占有金錢(qián)卻不懂得享受金錢(qián)可能帶給他的樂(lè)趣，他支配金錢(qián)又被金錢(qián)所支配，他既是金錢(qián)的主人，又是金錢(qián)的奴隸。

　　[板書(shū)：奴]

　　從某種意義上來(lái)說(shuō)，葛朗臺(tái)很窮，窮得只剩下錢(qián)了。尤為可嘆的是，是錢(qián)葬送了葛朗臺(tái)的命，而這些錢(qián)葛朗臺(tái)一分也帶不走。而我們很富有，我們擁有許多非常寶貴的東西，它們都是一些無(wú)價(jià)之寶，將伴隨著我們的一生甚至我們后來(lái)的人。

　　說(shuō)到這里，有一個(gè)很古老的填空題，請(qǐng)大家做一做：

　　題目：金錢(qián)能買(mǎi)到，但買(mǎi)不到。

　　——房屋，家庭；藥物，健康；伙伴，友誼；書(shū)籍，知識(shí)；娛樂(lè)，快樂(lè)；婚姻，愛(ài)情；官職，民心……

　　二、小結(jié)人物形象：

　　人物形象：

　　葛貪婪、吝嗇、專橫、兇狠、虛偽，帶有資本原始積累時(shí)期資產(chǎn)者的特點(diǎn)。他是一個(gè)極端的利己主義者，以致這個(gè)大財(cái)主的家庭沒(méi)有任何幸�？裳裕喾闯闪艘粋€(gè)“苦難的家庭”。他又是一個(gè)十足的拜金主義者，在他的一生中，占有金子是唯一的內(nèi)容。

　　三、概括小說(shuō)主題

　　生討論，師點(diǎn)撥。小說(shuō)主題：

　　小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)葛朗臺(tái)這個(gè)極端自私、極端貪婪的資產(chǎn)階級(jí)暴發(fā)戶的丑惡嘴臉，深刻揭露的拜金主義的罪惡，揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

　　巴爾扎克嫻熟地運(yùn)用了漫畫(huà)式的夸張手法，運(yùn)用幽默離奇的語(yǔ)言，刻畫(huà)出一個(gè)極端貪婪、吝嗇的變態(tài)人物形象，讓人覺(jué)得既荒誕可笑，又真實(shí)

　　可信。這個(gè)可憎的人物是由資本原始積累時(shí)期的社會(huì)土壤成就的。在今天物質(zhì)文明高度發(fā)展的社會(huì)里，我們每一個(gè)文明人都應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遠(yuǎn)離銅臭，與時(shí)俱進(jìn)！

　　四、拓展閱讀

　　雖然葛朗臺(tái)很有錢(qián)，但葛朗臺(tái)住的是破舊的陰暗的房屋，吃得極其儉省，不允許買(mǎi)肉吃。家里不允許同時(shí)點(diǎn)兩支蠟燭。不管春寒秋涼，每年冬天實(shí)在熬不下去了才點(diǎn)上壁爐取暖，春寒料峭的時(shí)候就要熄火。這一切都是他的“守財(cái)”的本性惹的禍。

　　葛朗臺(tái)占有金錢(qián)卻不懂得享受金錢(qián)可能帶給他的樂(lè)趣，他支配金錢(qián)又被金錢(qián)所支配，他既是金錢(qián)的主人，又是金錢(qián)的奴隸。從某種意義上來(lái)說(shuō)，葛朗臺(tái)很窮，窮得只剩下錢(qián)了。尤為可嘆的是，是錢(qián)葬送了葛朗臺(tái)的命，而這些錢(qián)葛朗臺(tái)一分也帶不走。而我們很富有，我們擁有許多非常寶貴的東西，它們都是一些無(wú)價(jià)之寶，將伴隨著我們的一生甚至我們后來(lái)的人。

語(yǔ)文教案篇4

　　課型

　　練習(xí)體會(huì)型

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一般的背誦方法，并明確背誦的

　　價(jià)值及重要性，能在閱讀活動(dòng)中不斷積累。

　　課前準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備背誦古詩(shī)，想想背誦方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　活動(dòng)激趣

　　導(dǎo)入訓(xùn)練

　　1.組織古詩(shī)背誦活動(dòng)。

　　2.交流背誦的好處。

　　3.小結(jié)引入新課：列夫·托爾斯泰說(shuō)：“背誦是記憶力的體操�！瘪R克思喜歡背誦詩(shī)歌，他從小時(shí)候起，堅(jiān)持用一種自己不太熟悉的外語(yǔ)去背誦詩(shī)歌，日久天長(zhǎng)，他的記憶力越來(lái)越強(qiáng)。我們?cè)陂喿x中積極學(xué)會(huì)背誦，那你就會(huì)越來(lái)越聰明。今天就教你背誦的方法。

　　1.學(xué)生背誦古詩(shī)。

　　2.小組全班交流背誦好處。

　　積累知識(shí)、鍛煉記憶、

　　積蓄詞匯、豐富語(yǔ)言。

　　提高閱讀和寫(xiě)作能力。

　　嘗試練習(xí)

　　學(xué)習(xí)方法

　　1.出示精美片斷《雪兒》第四、五自然段，請(qǐng)學(xué)生用各種自己喜歡的'方式背誦并記時(shí)。

　　2.匯報(bào)背誦情況。

　　3.小結(jié)方法：明確背誦要領(lǐng)。

　�、偕羁汤斫馐潜痴b的基本條件。

　　②邊讀邊背，可采用默讀也可以用朗讀的方法。

　�、圩リP(guān)鍵詞，給背誦以提示。

　�、芰谐鎏峋V，便于背誦。

　　1.學(xué)生記時(shí)背誦。

　　⒉總結(jié)交流背誦方法：

　�。�1）多讀記憶

　�。�2）理解記憶

　�。�3）分句記憶

　　實(shí)踐訓(xùn)練

　　鞏固方法

　　1、出示訓(xùn)練片斷：

　　少年王勃第二、三自然段要求選擇方法在10分鐘內(nèi)背誦。

　　2、進(jìn)行小組背誦，選出代表參加全班比賽。

　　3、交流運(yùn)用的過(guò)程，評(píng)選背誦能手。

　　1、學(xué)生選擇方法自讀自背。

　　2、小組比賽，選出代表。

　　3、交流運(yùn)用方法：

　　①深刻理解：凝望秋景、寫(xiě)成名文

　�、谧リP(guān)鍵詞：站、望、天、水、鴨、霞。

　�、哿谐鎏峋V：胸有成竹說(shuō)、筆走如飛寫(xiě)、拍案叫絕夸。

　　布置作業(yè)

　　延伸課外

　　用自己喜歡的背誦方式，每天背誦一段你最喜歡的文字，不少于100字。

　　每天背誦100字短文，并作好記載，準(zhǔn)備參加者班級(jí)背誦比賽。

語(yǔ)文教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爸、全”等6個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的親情。

　　3.初步感知詩(shī)歌的韻律美、情感美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）猜謎揭題

　　1.小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（猜一家用電器）

　　2.談話：你喜歡看電視嗎？說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？

　　3.看圖：這是誰(shuí)的家，他家都有哪些人，他們?cè)谧鍪裁�？你知道他們�(cè)诳词裁垂?jié)目？說(shuō)說(shuō)你觀察的依據(jù)。

　　過(guò)渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀第5課。

　　（二）讀文思考，感悟體會(huì)

　　1.讀文

　�。�1）借助拼音自由讀。

　　（2）自愿試讀，糾正字音。

　�。�3）讀準(zhǔn)生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

　　2.思考

　　（1）“我”家看電視，很奇妙，表現(xiàn)在哪里？

　�。�2）讀最后一小節(jié)，想一想：每人心里都裝著一樣?xùn)|西，到底是什么呢？

　　3.討論

　　就以上問(wèn)題，交流自己的感受。

　　問(wèn)題一提示：（先給時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)，再出示句子分析說(shuō)明）

　　爸爸：“明明是個(gè)足球迷，卻把一場(chǎng)精彩的足球賽關(guān)掉，——打瞌睡睡覺(jué)�！�

　　奶奶：“奶奶啥時(shí)換了頻道？——不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”

　　我們：“不看球賽，讓媽媽聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看舞蹈�！�

　　問(wèn)題二提示：心里裝著的'東西是——“愛(ài)”（對(duì)他人的關(guān)愛(ài)）。

　　4.感悟

　　讀課文二、三、四節(jié)，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

　　句一：因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶……，所以……。

　　句二：因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們……，所以……。

　　句三：因?yàn)槲覀兌紣?ài)媽媽，想讓媽媽……，所以……。

　　聯(lián)系自己家，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

　　出示課文后面學(xué)習(xí)伙伴的提示，練習(xí)說(shuō)話。

　　出示課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文的感受。

　　（三）逐段朗讀，認(rèn)記生字。

　　1.自由輕聲讀，勾畫(huà)出課文生字。

　　2.小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。例如：

　　合體字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）

　　員（口十貝）音（立十日）

　　部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換、拍（扌）寫(xiě)（冖）

　　3.游戲活動(dòng)，鞏固生字

　　（1）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，看哪組的火車開(kāi)得快。

　�。�2）四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語(yǔ)最長(zhǎng)。

　　全（）（）（）奇（）（）（）

　　精（）（）（）賽（）（）（）

　　關(guān)（）（）（）員（）（）（）

　　寫(xiě)（）（）（）音（）（）（）

　　4.寫(xiě)字指導(dǎo)

　　指導(dǎo)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字：重點(diǎn)指導(dǎo)“寫(xiě)、完、家”三個(gè)字。

　　（四）課后活動(dòng)

　　觀察家里人都喜歡看什么電視，學(xué)了課文后，該怎么做。

　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓全家來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

語(yǔ)文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)目標(biāo)〗

　　1、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語(yǔ)境中的詞義。

　　2、背誦兩篇短文。

　　〖能力目標(biāo)〗

　　1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。

　　2、結(jié)合文中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。

　　3、把握本文以敘為主，敘中有議的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　〖德育目標(biāo)〗

　　《世說(shuō)新語(yǔ)》作為“一部名士底(的)教科書(shū)”(魯迅語(yǔ))，教導(dǎo)人們做人要方正，誠(chéng)實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、把握本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永，以敘為主的特點(diǎn)。

　　2、背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)?

　　2、元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門(mén)不顧”，是否有失禮儀?

　　【教學(xué)方法】

　　1、誦讀法。學(xué)生初步接觸文言文，理解起來(lái)有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

　　2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我們應(yīng)按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，這就是利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好?《陳太丘與友期》中，元方“入門(mén)不顧”是否無(wú)禮?師生互動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)結(jié)合，自主合作探究與點(diǎn)撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。

　　3、延伸閱讀法。本文用兩課時(shí)教讀，時(shí)間略有富余，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體 CAI 課件、打印好的閱讀材料、實(shí)物投影儀。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　研讀《詠雪》。學(xué)生朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)理解字詞，疏通文意;學(xué)生復(fù)述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容;組織學(xué)生討論有爭(zhēng)議的問(wèn)題，在相互切磋交流中，訓(xùn)練他們的思維能力，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)一：同學(xué)們，雪花是嚴(yán)寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢?(板書(shū)文題)

　　設(shè)計(jì)二：同學(xué)們，我們古代流傳下來(lái)許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎?(學(xué)生答)孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評(píng)李……請(qǐng)同學(xué)講講王戎評(píng)李的故事。(教師也可出示小黑板提示)

　　王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李�！比≈湃�。

　　這個(gè)故事出自《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量第六》，今天，我們一起學(xué)習(xí)選自這本書(shū)的《詠雪》。(板書(shū)文題)

　　二、介紹劉義慶和《世說(shuō)新語(yǔ)》

　　學(xué)生齊讀注解①，教師補(bǔ)充。

　　多媒體顯示：

　　劉義慶(403～444)，南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛(ài)好文學(xué)，招納文士。

　　《世說(shuō)新語(yǔ)》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門(mén)，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的`思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅稱之為“一部名士底(的)教科書(shū)”。本書(shū)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，辭意雋永，是六朝志人小說(shuō)的代表作。

　　三、研讀《詠雪》

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)理解字詞，讀順句子，疏通文意。

　　2、把學(xué)生分為6組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀──譯──講的步驟進(jìn)行。如有小組內(nèi)難以解決的問(wèn)題，可提交班上集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。

　　3、選三個(gè)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，教師可提示學(xué)生要先了解故事背景，再抓住它的核心。

　　4、學(xué)生分組探究問(wèn)題：

　�、鸥鹘M提問(wèn)：

　　疏通文意后，請(qǐng)同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問(wèn)題。

　�、平處煔w納問(wèn)題：

　　可能提出的問(wèn)題有：

　　①謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日?

　�、凇肮笮�(lè)”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好?

　　③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好?還有更好的形容雪的比喻嗎?

　�、菍W(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，教師酌情指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案篇7

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻，表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自己的成長(zhǎng)道路上不斷奮進(jìn)的心聲。

　　這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，篇幅不長(zhǎng)，韻律較自由，不拘于一格。全詩(shī)有三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)兩句八行，第二小節(jié)四句十三行，第三小節(jié)三句十一行。

　　本篇詩(shī)歌大部分詩(shī)句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解詩(shī)句的意思，從整體上感受體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

　　3、嘗試簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，從整體上體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、找尋童年的足跡，揭示課題

　　1、談話：童年是一段金色的時(shí)光，童年是一曲歡樂(lè)的樂(lè)章，伴隨著天真與無(wú)知、好奇與幻想、憧憬與期待，我們一天天長(zhǎng)大，一步步走向成熟，現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學(xué)進(jìn)入初中，踏上人生又一個(gè)新的起點(diǎn)。出示：“告別童年”，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀（仿佛無(wú)比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。）

　　2、師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！

　　3、齊讀課題：第28課《我們上路了》；提問(wèn)：“我們”是指誰(shuí)呢？（你，你們，所有與大家一同成長(zhǎng)的告別童年的孩子們。）

　　4、指導(dǎo)讀課題：自豪，滿懷憧憬，意氣風(fēng)發(fā)地讀

　　二、初讀課文

　　1、帶著感情，學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)歌，借助工具書(shū)，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。

　　2、認(rèn)讀本課生字新詞，注意“售”字的讀音：（課件出示）

　　shou man tuo

　　售曼陀

　　抖著威風(fēng) 歪歪扭扭雷鳴電閃曼陀林

　　3、指名說(shuō)說(shuō)各小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么。

　　三、再讀詩(shī)歌，深入探究

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：我們邁著稚嫩的腳步上路了。有那些美好的風(fēng)景陪著我們一同上路呢？

　�。�1）自由讀第一小節(jié)詩(shī)，寫(xiě)上自己的感受體會(huì)（你看到了哪些美好的景物，用橫線畫(huà)下來(lái)）。指名交流，引導(dǎo)理解“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法，在詩(shī)歌中用得非常普遍。在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩�？（剛剛露出小半張臉的朝�?yáng)，剛剛抽出新芽的樹(shù)苗，剛剛展翅欲飛的雛鷹……）

　�。�2）指名讀。指導(dǎo)：該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（美好、充滿希冀的）齊讀

　　（3）體會(huì)句子：“哦,不管大人們?cè)趺凑f(shuō),”平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你怎么對(duì)待？引導(dǎo)：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)些什么？你怎樣回答？（體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情）

　　讓學(xué)生接著體會(huì)下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了�！睉�(yīng)該讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂(lè)……）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語(yǔ)的意思，讀出句子的感情色彩。

　�。�5）我們將懷著怎樣的心情踏上新的人生之旅？引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)詩(shī)句.我們上路了，(激情滿懷；)我們上路了，(信心百倍)；我們上路了，(義無(wú)反顧）讓學(xué)生接詞語(yǔ)并指名展示自己的.作品。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　（1）你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充滿了向往，可是大路總是那么平坦嗎？默讀思考：畫(huà)出你感觸最深的句子？寫(xiě)上自己的感受體會(huì)。師引導(dǎo)理解：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，“驟起的風(fēng)暴”（挫折困難）“虛幻的風(fēng)景”（各種誘惑），你認(rèn)為是什么呢？是什么讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”“膝蓋也許被石塊磕腫”？（在這里依然運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法。）想一想你在生活中都遇到過(guò)哪些挫折困難誘惑？（突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，上網(wǎng)成癮等。談得越細(xì)致表明理解越深入。）

　�。�2）面對(duì)困難挫折我們?cè)撘允裁礃拥膽B(tài)度來(lái)對(duì)待呢？指名讀本小節(jié)詩(shī)，提示：就在他的朗讀中，老師聽(tīng)出了他面對(duì)這種情況時(shí)的態(tài)度。再找人讀，強(qiáng)調(diào)：你是什么態(tài)度就可能會(huì)讀出什么語(yǔ)氣來(lái)。（要稍微深沉、穩(wěn)重的。）齊讀

　　（3）體會(huì)句子，師：這樣，我們就要趴下，做一只供人觀賞的狗熊嗎？這句話你應(yīng)該怎樣讀？（嘲笑的）當(dāng)你遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)，會(huì)怎么樣去處理？（師在此引導(dǎo)激發(fā)：不，絕不，絕不趴下！指導(dǎo)填詩(shī)句：再大的風(fēng)雨，（跌倒了也要爬起來(lái)）;再大的困難,（挺過(guò)去,是一片美好的前景）;再大的煩惱,（決不放棄），學(xué)生填好后，組內(nèi)交流自己的詩(shī)句。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　承接學(xué)生的滿懷豪情，齊讀第三小節(jié)。

　　（1）齊讀,小組合作學(xué)習(xí),寫(xiě)上自己的感受體會(huì)，思考：

　　“前面有相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀林”指的是什么？這句詩(shī)也運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。（相思鳥(niǎo)：象征美麗的愛(ài)情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹(shù)：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；曼陀林：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。

　　（2）“那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名�！闭�?wù)勛约旱睦斫�。師總結(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說(shuō)，是不虛度年華，不浪費(fèi)光陰，是腳踏實(shí)地地做事！

　�。�3）從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（走下去）

　　師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？

　　讓學(xué)生按照“人生之路，（尋找正確的方向）走下去；人生之路，（腳踏實(shí)地）走下去；人生之路，（無(wú)怨無(wú)悔）走下去；……”的形式說(shuō)一說(shuō)。

　�。�4）全班集體朗讀最后一小節(jié)。（教師選出幾名領(lǐng)誦的學(xué)生，全班學(xué)生齊誦最后兩句。）

　　四、回顧全文、拓展

　　（1）朗讀全詩(shī)。說(shuō)說(shuō)課題的含義（我們告別童年，走向?qū)儆谧约旱娜松罚?/p>

　�。�2）配樂(lè)朗讀我們?nèi)巫龀傻奶羁疹}，一首小詩(shī)就出來(lái)了�！拔覀兩下妨恕俅蟮娘L(fēng)雨……人生之路……”

　　五、全文總結(jié)：是啊，我們將要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年，獨(dú)自“上路了”。人生的路要靠自己踩出來(lái)，成長(zhǎng)途中可能會(huì)遇見(jiàn)美麗也可能會(huì)有挫折，但我們不能因此而畏縮不前，要勇往直前，開(kāi)辟屬于自己的獨(dú)特的人生之路。最后，老師想送你們一句詩(shī)，希望這句詩(shī)伴隨著你們走向?qū)拸V的人生之路——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！

　　六、作業(yè)：有感情地朗誦本首詩(shī)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我們上路了

　　上路品美

　　挑戰(zhàn)風(fēng)雨

　　積極進(jìn)取

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