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教師節(jié)師德的發(fā)言稿

時(shí)間:2022-11-12 17:33:02 教師節(jié)發(fā)言稿 我要投稿

教師節(jié)師德的發(fā)言稿

  隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,我們總不得不需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心,有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎?下面是小編幫大家整理的教師節(jié)師德的發(fā)言稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

教師節(jié)師德的發(fā)言稿

教師節(jié)師德的發(fā)言稿1

 大家好!

  今天的演講主題是《師德,不忘初心》。

  在我18歲報(bào)考大學(xué)的時(shí)候,我毫不猶豫地選擇了師范專業(yè)。22歲的時(shí)候,我來到xx當(dāng)老師,成為了高中最普通的中國(guó)教師之一。

  我的夢(mèng)想并不偉大,我只是想用青春在教育畫卷上畫出最燦爛的色彩,寫下最燦爛的詩(shī)篇。從我踏上教師崗位的第一天起,我就告訴自己,這不僅是一份工作,也是一種責(zé)任。

  時(shí)光飛逝,我在xx度過了11年的教育生涯。在過去的11年里,我一直是一個(gè)教學(xué)新手,不斷探索適合孩子們的教學(xué)之路。

  隨著年齡的增長(zhǎng),我的能力在變,我的心態(tài)也在變。唯一不變的是我對(duì)自己最初教育夢(mèng)想的執(zhí)著守望。

  我仍然記得我生命中可怕的20xx年。在那一年,我的父親在我的家鄉(xiāng)被診斷出患有晚期肺癌,而我正帶領(lǐng)學(xué)生走向高考的戰(zhàn)場(chǎng)。

  我不能放棄我的父親,子欲養(yǎng)而親不待的痛苦誰能體會(huì)得到?我也不能放棄我的學(xué)生,他們肩上的重?fù)?dān),扛的是祖國(guó)的希望,所以我不能在高考來臨的時(shí)候離開他們。

  說實(shí)話,我也曾無數(shù)次想回家,但每當(dāng)我在電話里說出這個(gè)想法的時(shí)候,我爸爸總是說他有媽媽照顧,告訴我不要隨便請(qǐng)假,耽誤學(xué)生。談話結(jié)束時(shí),他常常變得很生氣,開始劇烈地咳嗽,我不敢多說,默默的忍了下來。

  最后,父親把他那句“不要耽誤工作”的建議放在了棺材里。自始至終,我都沒有因?yàn)樗娜ナ蓝?qǐng)一天假!

  我父親臨終時(shí)留了一張字條,但那不是他臨終前最后說的話。他說:“我已經(jīng)做了我一生中應(yīng)該做的所有事情。

  直到今天,我仍然記得發(fā)生了什么,他說了什么。我寧愿把它作為我父親對(duì)我的最后鞭策和我余生的座右銘。

  當(dāng)我工作累了,當(dāng)我被壞學(xué)生煩了,當(dāng)我哭泣和掙扎在我的家庭和職業(yè)中的時(shí)候,我總是問自己:“你完成了你應(yīng)該做的嗎?”當(dāng)老師的時(shí)候,始終應(yīng)該保持一種良心。

  誰能說為別人的孩子日復(fù)一日、年復(fù)一年地辛勤勞作不是另一種偉大呢?

  時(shí)光飛逝,雁過無痕。經(jīng)過十一年的沉淀,我的教育夢(mèng)想在xx終于變得更加深厚、真實(shí)、純凈了。

  我們每個(gè)人的夢(mèng)想,無論大小,最終都是整個(gè)國(guó)家的夢(mèng)想啊。只有當(dāng)我們每個(gè)人的愿望不再是錯(cuò)誤的,都可以按照自己的意愿實(shí)現(xiàn)它。只有當(dāng)每一個(gè)人不忘記初心,夢(mèng)想依然會(huì)在心頭馳騁。

教師節(jié)師德的發(fā)言稿2

  我被安排在這次會(huì)上代表教師作一個(gè)發(fā)言。我可能無法代表別人說話,我說的只能是我自己的想法。不過,教師之為教師,有他的共性,所以我的話可能會(huì)引發(fā)其他老師的共鳴,因此也可能有一定的代表性。

  我想談一個(gè)話題,叫做“守住教師的本分”。我自己不見得能做得好,但想通過這個(gè)話題的討論,與各位共勉。

  我個(gè)人自1973年從教以來,算起來差不多40年,從小學(xué)、初中、高中一直到本科、碩士、博士、博士后,各個(gè)層次的學(xué)生都教過了,只差幼兒園還沒教過,我考慮能否在退休以后再來過把癮。

  孟子講,“君子有三樂,而王天下不與存焉。父母俱存,兄弟無故,一樂也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也!边@三樂,是人生最高的樂或幸福,甚至“王天下”都不在其中。用今天的話說,給我當(dāng)總統(tǒng)都不換。第一樂講家庭生活,第二樂講做人的原則,第三樂講人生的事業(yè)。這三樂,第一條是“命”,不能選擇;第二條是做人的本分,用康德的話講,可以說它是一個(gè)絕對(duì)的命令,做任何事都須以它作根據(jù),是人之作為人的一種必然選擇;第三條作為人生的一項(xiàng)事業(yè),是一個(gè)可能的選擇。對(duì)這第三條,我與孟夫子心有戚戚焉,也在其中感到了極大的快樂和幸福。如果人生有第二次選擇,我還會(huì)選擇做教師。

  就自己這幾十年做教師的體會(huì)來講,我覺得孟子講的這“三樂”中第二條最重要,它是我們做人的本分,有它作為根據(jù),人生才能真正具有內(nèi)在的“樂”或真正的幸福。包括做教師在內(nèi)的人的所有事業(yè)成就,均須以第二條作為根本。

  先儒講“君子思不出其位”,“君子素其位而行,不愿乎其外”;孔子重正名,講“君君、臣臣、父父、子子”;《大學(xué)》講人要有所止,“為人君止于仁,為人臣止于敬”等,都是說人在社會(huì)生活中,各有分位,應(yīng)守住自己的本分。君要做得像君的樣子,臣要做得像臣的樣子,為父、為子、為國(guó)民、為老師、為學(xué)生,都應(yīng)如此,借用黑格爾的話說,就是事物要符合自身的概念,才是好、是善。

  在我們現(xiàn)在所處身的這個(gè)高度物化的社會(huì)環(huán)境里,人要想守住本分,合乎自身的概念,很不容易。(發(fā)言稿 )為官,經(jīng)商,都面臨這樣的問題。當(dāng)教師的處境要好一點(diǎn),但外面也有誘惑,怎樣守住自己的本分,對(duì)得起“師”這個(gè)名,就很重要。

  “師”的本分是什么?韓愈《師說》講“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。這三者不是并列的關(guān)系,其中“傳道”一條最重要。韓愈解釋說,我們尊之為“師”的,不論少長(zhǎng),能“聞道”即可為吾“師”。所以說“吾師,道也……是故無貴無賤,無長(zhǎng)無少,道之所存,師之所存也”。不是說我有了一個(gè)教師的職位,就可以是“師”。聞道、得道,是“師”之所以為師的標(biāo)準(zhǔn),它也規(guī)定了教師的本分之所在。

  首先,這個(gè)師“道”,是一種人格的要求。

  今天的教師,是一種負(fù)責(zé)傳授知識(shí)的職業(yè)化的工作,與古時(shí)的“師”有所區(qū)別。按錢穆先生的說法,中國(guó)古學(xué)是一種通人通儒之學(xué)。金岳霖先生也說,中國(guó)古代的思想家,他的學(xué)問就是他的傳記。梁漱溟先生亦因終生篤守其信念而行,而被稱作“最后的儒家”。故古來言師道,為人與為學(xué)是一體的。我覺得,現(xiàn)代學(xué)校教師雖然已成職業(yè),但先儒有關(guān)師“道”的教訓(xùn),仍然有效,它的精神還應(yīng)該繼承。職業(yè)雖然分途,但在教師個(gè)體身上,做個(gè)好人與好的'專家、學(xué)者應(yīng)該是一體的。

  其次,這個(gè)師“道”,對(duì)學(xué)問也有一種要求,這就是學(xué)問要有內(nèi)在的一貫性和真實(shí)性。

  《禮記·學(xué)記》:“記問之學(xué)不足以為人師。”孔子的學(xué)生子貢認(rèn)為孔子的特點(diǎn)是博學(xué)多聞,孔子說,“非也,予一以貫之”。又說,“吾道一以貫之”。孔子學(xué)無常師,他的學(xué)問雖博卻不駁雜,就是因?yàn)橛幸回炛镭炌ㄆ渲。今天知識(shí)爆炸,學(xué)生了解的東西我們教師可能都跟不上。在學(xué)問上有一貫之道,面對(duì)這信息爆炸的時(shí)代,才能應(yīng)對(duì)裕如,具有一種轉(zhuǎn)世而不為世轉(zhuǎn)的能力。

  我們教師現(xiàn)在壓力很大,有很多任務(wù),發(fā)表論文有數(shù)量、級(jí)別要求。這促使很多人為發(fā)表文章而發(fā)表文章,今天的文字與昨天的文字自相矛盾,自己跟自己打架,這就不行。我們呼吁官方學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的體系要逐漸改變,提供一個(gè)使學(xué)者真正可以做到真積力久,厚積薄發(fā)的學(xué)術(shù)環(huán)境,這樣我們的學(xué)術(shù)才能是真實(shí)的,才能有扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)步。但我們自己亦應(yīng)首先對(duì)自己有這個(gè)要求。

  我自己是一個(gè)笨人,寫東西慢而且少。有兩個(gè)字,叫做“不敢”。不考慮成熟的話不敢說,不敢發(fā)表。不過,這里面也有愛惜自己羽毛的意思。從效果來考慮,應(yīng)景的文字發(fā)出來,對(duì)自己不是加分,而是減分;從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,做這樣的事其實(shí)很傻的。我自己平時(shí)看書,注意積累一些問題。對(duì)有些問題,從有想法到能夠貫通,再把它寫成文字發(fā)表,有的要間隔二三年,甚至十年。這當(dāng)然是因?yàn)樽约嘿Y質(zhì)愚鈍,只能做人一己十,人十己百的事。我不否認(rèn)人的資質(zhì)差異,有人就是又好又快,那是天才。一般人還是需要下點(diǎn)“慢”的功夫,才能做成像點(diǎn)樣的東西。我對(duì)自己的學(xué)生也提到這樣的要求。我講《中國(guó)哲學(xué)史方法論》第一講緒論,就題為“形成屬于你自己的方法”。

  其三,從這個(gè)師“道”對(duì)人格的要求延伸到教學(xué)或韓愈所說“授業(yè)、解惑”,傳統(tǒng)的教育所倡“成德之教”,在今天仍有意義。

  古代教育以成德為本,“行有余力,則以學(xué)文”。現(xiàn)代教育則不同,F(xiàn)代大學(xué)基本上成了教授知識(shí)、技能的場(chǎng)所,而缺乏教化的職能。我研究儒學(xué),常思考這樣一個(gè)問題:近代以來政教分途,西方在學(xué)校知識(shí)技能性的教育之外,還有宗教等作為人的精神人格教養(yǎng)的體制保障。當(dāng)代中國(guó)學(xué)校教育的完全西方化,導(dǎo)致了整個(gè)社會(huì)德性人格教化體系的缺失。我們的人文學(xué)科是否可以承擔(dān)這樣一種責(zé)任?

  近年,民間自由講學(xué)的傳統(tǒng)在慢慢恢復(fù),很多書院、學(xué)堂、讀書會(huì)逐漸興起,在一定程度上向傳統(tǒng)的民間學(xué)術(shù)回歸。校園人文學(xué)術(shù)環(huán)境對(duì)此也有相應(yīng)的反映。我自己和我們的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì),都較注重這個(gè)方面。我們一方面在課堂教學(xué)上加大這方面的分量,引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典,以直觀的方式使之感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí),也注重引導(dǎo)學(xué)生參與經(jīng)典誦讀一類的社會(huì)活動(dòng)。20xx年底,我們組織成立了“輔仁國(guó)學(xué)講壇”,每年邀請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)外著名專家蒞臨演講,鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加,與專家進(jìn)行交流。20xx年9月,中國(guó)哲學(xué)和倫理學(xué)專業(yè)的研究生組織發(fā)起以研讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要活動(dòng)內(nèi)容的“輔仁讀書會(huì)”,本學(xué)科老師輪流作指導(dǎo)老師。輔仁讀書會(huì)遵循“傳習(xí)經(jīng)典,修養(yǎng)身心;以文會(huì)友,以友輔仁”的宗旨,組織讀書會(huì),并開拓《木鐸新聲》會(huì)刊、讀書博客等多個(gè)學(xué)術(shù)平臺(tái)。讀書會(huì)依托他們的專業(yè)優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供了研讀經(jīng)典的文化平臺(tái),提供了師生交流的機(jī)會(huì),凸顯出校園文化自身超越專業(yè)閾限的人文教養(yǎng)、德行教化這一方面的作用,對(duì)彌補(bǔ)大學(xué)偏于知識(shí)技能化的缺失,是有很有意義的。它反過來也促進(jìn)了同學(xué)們對(duì)專業(yè)的興趣,二者起到了相得益彰的作用。這當(dāng)然只是一種探索。但我們需要有這樣一種意識(shí):中國(guó)社會(huì)要逐漸形成自身體制化的人文素養(yǎng)教育機(jī)制,這一點(diǎn)是非常必要的。我們的人文學(xué)科對(duì)此似應(yīng)有一份責(zé)任。

  以上是自己有關(guān)教師職責(zé)、本分的一點(diǎn)體會(huì),講得不對(duì)的地方,敬請(qǐng)批評(píng)。謝謝!

教師節(jié)師德的發(fā)言稿3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!

  今天,在這里作為一名師德標(biāo)兵代表發(fā)言,我感到萬分榮幸。感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作成績(jī)的認(rèn)可,感謝同事熱情的幫助與鼓勵(lì)。其實(shí)在我的周圍有很多老師,他們?nèi)諒?fù)一日,年復(fù)一年,默默的為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著。今天,我作為其中的一員,向領(lǐng)導(dǎo)們、老師們談?wù)勎夜ぷ髦械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,不妥之處還望指教。

  十一年前,19歲的我被分配到大山深處的村小學(xué)任教。昔日的美麗都市之夢(mèng)隨之破滅,我失落過,也曾偷偷哭泣過,甚至想過離開。是家長(zhǎng)的聲聲乞求,是學(xué)生甜甜的呼喚堅(jiān)定了我留下來的信心。

  沒有戀人陪伴的甜蜜,沒有母親嘮叨的溫馨,我在懵懂的孩子們中尋找快樂:和孩子們誦讀詩(shī)歌,采野菜,捉迷藏。小學(xué)雖然還算不上邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué),由于歷史原因,家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育意識(shí)還很淡薄。我想用我一顆純真的心去溫暖山村,溫暖我的學(xué)生,盡量去改變山村人的保守與偏見。我相信憑著自己對(duì)這份工作的熱愛,憑著自己對(duì)孩子的熱愛,一定能開辟出一片新天地來。終于,功夫不負(fù)有心人,我所教的班級(jí)在第一學(xué)期期末考試取得同年級(jí)第一名,以致后來每學(xué)期期末考試均超過中心校,得到了家長(zhǎng)和孩子的認(rèn)可!記得當(dāng)我調(diào)離該村小時(shí),學(xué)生和我一起抱頭痛哭。

  “沒有愛就沒有教育”,這是我從事教育教學(xué)工作的座右銘。一個(gè)教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個(gè)教師,唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生,學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。教師的一言一行,一舉一動(dòng),對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育,教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來告訴學(xué)生,老師對(duì)他們是非常關(guān)懷的,老師是愛他們的。

  我任教的班級(jí)有一位名叫的轉(zhuǎn)學(xué)生。該同學(xué)出生不久,母親因精神失常走失,父親在他九歲時(shí)病逝,幺爸外出打工沒法管,奶奶多病管不了,缺少關(guān)愛,不愿與人交流,完全封閉在自己的世界里,他在村小就讀時(shí)幾乎天天逃學(xué)。我了解到這種情況,決定要去改變他,用愛去感染他,我知道只有“愛”才是治愈他的良藥。因此,我經(jīng)常牽牽他的手,抱抱他。為了讓他節(jié)省伙食費(fèi),我讓他中午在自己家吃,為讓他能夠吃得好一點(diǎn),我學(xué)著變著花樣弄菜;由于他喜歡畫畫,我就經(jīng)常給他購(gòu)買顏料,畫筆。每逢過年,還為他添置新衣,并在銀行為他開了一個(gè)賬戶,決定在學(xué)習(xí)生活上長(zhǎng)期資助他;我想讓他明白這個(gè)世界并沒有遺棄他。我要用我的真心喚回他缺失的愛,讓一位由最初對(duì)世界失去信任、對(duì)生活缺乏信心的孩子,成為自強(qiáng)不息的好少年。三年時(shí)間的付出,最終得來了回報(bào):今年,他以優(yōu)異的成績(jī)考入華鎣中學(xué)。

  我的班上有一位姓楊的女同學(xué)是一名智障兒童,父母離異,父親兩次再婚,學(xué)校同學(xué)經(jīng)常欺負(fù)她,該同學(xué)為了討其他同學(xué)的歡心免遭欺負(fù),經(jīng)常借同學(xué)的錢請(qǐng)同學(xué)吃零食。我了解到這一情況后,與全校欺負(fù)過她的同學(xué)一一談心,并安排幾名同學(xué)跟蹤保護(hù)。真愛無痕,我用我的這把“保護(hù)傘”讓這位智障孩子有了愛的藍(lán)天!

  當(dāng)孩子不小心犯錯(cuò)時(shí),我給予寬容一笑,當(dāng)孩子膽怯不敢向前時(shí),我給予真心的安慰與鼓勵(lì),當(dāng)孩子在調(diào)皮搗蛋時(shí),我既給予真誠(chéng)的批評(píng),又送上和風(fēng)細(xì)雨的叮嚀。時(shí)常把微笑綻開給孩子,把鼓勵(lì)、贊賞通過小卡片傳達(dá)給孩子,把關(guān)愛贈(zèng)送給孩子,讓每一個(gè)孩子都享受著真愛的教育。我把教學(xué)當(dāng)做藝術(shù)去追求,在課堂這舞臺(tái)上,堅(jiān)持“審美熏陶,心靈共鳴”的個(gè)性教學(xué)。一個(gè)個(gè)頑皮的學(xué)生在真心關(guān)愛下健康成長(zhǎng)著。在“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”改革中,堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展為宗旨。在教學(xué)中,讓學(xué)生分組訂立學(xué)案,通過獨(dú)立自學(xué)和小組合作探究相結(jié)合的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到很大的提高,任教的語(yǔ)文學(xué)科在市質(zhì)量檢測(cè)中連續(xù)三年獲得一等獎(jiǎng)。本屆畢業(yè)生中,23位學(xué)生以優(yōu)異成績(jī)考入華鎣中學(xué)。

  今天,我坐在這里,其實(shí)有些慚愧,我這點(diǎn)成績(jī)與那些有經(jīng)驗(yàn)的老教師比起來真是微不足道。面對(duì)師德標(biāo)兵這個(gè)崇高的榮譽(yù),這將是新的起點(diǎn),在今后的工作中,我將牢記“學(xué)高為師、身正為范”,繼續(xù)努力,不斷上進(jìn),用愛心做帆,以高尚的品德為舵,發(fā)揮自己自信、自強(qiáng)、奮勇向前的拼搏精神,為我們的農(nóng)村小學(xué)教育作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  再次感謝領(lǐng)導(dǎo),感謝所有關(guān)心我的人!謝謝大家!

教師節(jié)師德的發(fā)言稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:

  大家好!

  我是二年二班班主任劉xx,作為一名調(diào)兵山市師德標(biāo)兵,深知自己肩上的責(zé)任有多重!坝眯淖鼋逃,用愛做人師”是我從教十一年最大的感受。

  我用愛支撐,培養(yǎng)孩子們自信、樂觀、健康的心態(tài);用心了解,給孩子們“自我反省”的空間,形成積極、向上、良好的班風(fēng);用行動(dòng)感染,注重養(yǎng)成教育,培養(yǎng)孩子們的健全人格;用真誠(chéng)塑造,默默耕耘,用師德魅力成為孩子們最信賴的朋友。

  記得我們校長(zhǎng)說過這樣一句話:當(dāng)你付出的時(shí)候絕對(duì)不要考慮收獲,因?yàn)槟愀冻龅耐瑫r(shí)就已經(jīng)在收獲了”!十一年來,我一直低頭默默耕耘,從好奇、懵懂到熱愛、習(xí)慣,雖談不上桃李滿天下,卻也芬芳,看著一批批孩子學(xué)會(huì)了做人,懂得了奮進(jìn)的甘甜與收獲,贏得掌聲和贊許,我收獲著人生給予我的自信和一次次成長(zhǎng)的滿足!這一切的一切都是來自我心靈深處的幸福!

  我沒有耀眼的光環(huán),沒有感天動(dòng)地的事跡,我只是牢牢地遵循著教育規(guī)律,履行著教師義務(wù),恪守著教師職業(yè)道德。今后的工作,我將一如既往,繼續(xù)腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印的踐行著我的使命,用平常心做好教書育人的平常事!這是我一生不變的承諾!

教師節(jié)師德的發(fā)言稿5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們、同學(xué)們:

  大家下午好!

  今天是我第二次在學(xué)校教師節(jié)表彰大會(huì)上接受師德標(biāo)兵的獎(jiǎng)勵(lì),心情非常激動(dòng)。20xx年我曾第一次獲得學(xué)校師德標(biāo)兵的表彰,十一年后,在我即將退休,將要離開我曾工作和奮斗幾十年的教學(xué)崗位的時(shí)候,學(xué)校又再次給了我?guī)煹聵?biāo)兵的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰,這為我三十五年的教師生涯畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。在此,我向這些年來支持與幫助我的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同事和同學(xué)們致以深深的感謝!

  在高校從教三十余年,我也從一個(gè)青年教師逐步成長(zhǎng)為教授、系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人、教育部?jī)x器類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)兩屆委員,為我校測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展、為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和科技實(shí)踐能力的提高做了一些力所能及的工作,也取得了一些成績(jī),這是讓我感到欣慰的。但是,隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展,隨著學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)的不斷變化,隨著學(xué)校提出“三個(gè)一流”的建設(shè)目標(biāo),以及國(guó)家正在實(shí)施的工程教育專業(yè)認(rèn)證計(jì)劃,我也深深地感到我們還有很多不足,還有太多的工作要做,我們的人才培養(yǎng)體系和教學(xué)管理、監(jiān)督與保障體系還很不完善,還需要從理念上、思想上和建設(shè)思路上進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),明確努力方向,制定相關(guān)計(jì)劃并付諸于實(shí)踐。

  高校最重要的職責(zé)就是教書育人,培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,為國(guó)家和社會(huì)輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才。因此,在教學(xué)和人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,需要我們的每一位教師在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí),也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育,從國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,民族賦予的責(zé)任以及父母的殷切希望等各個(gè)角度,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。用發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛去感染學(xué)生,用自己的敬業(yè)精神去影響學(xué)生,用實(shí)際的行動(dòng)去幫助學(xué)生,注重培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神,教育學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活,提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)責(zé)任感和學(xué)習(xí)熱情,組織和幫助學(xué)生積極參加到各種課程學(xué)習(xí)和科技實(shí)踐活動(dòng)中去。在此,希望學(xué)校加大對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的正面引導(dǎo)和教育力度,在課程與實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上,建立完整的思想教育和綜合素質(zhì)教育體系,為社會(huì)培養(yǎng)出更多的品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀人才。

  我認(rèn)為目前的人才培養(yǎng)方案距離能夠達(dá)到專業(yè)認(rèn)證中提出的標(biāo)準(zhǔn)和要求還有很多需要改進(jìn)和完善的工作,我們的課程教學(xué)內(nèi)容中普遍存在著注重理論知識(shí)講授,缺乏工程知識(shí)教育和與非技術(shù)要素相關(guān)的內(nèi)容介紹,知識(shí)教育與工程教育和綜合素質(zhì)教育脫節(jié)的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。這與我們多年開只注重課堂理論教學(xué)質(zhì)量,不注重把工程知識(shí)、解決復(fù)雜工程問題的方法介紹和與非技術(shù)要素相關(guān)的教育環(huán)節(jié)和內(nèi)容引入課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān),使學(xué)生失去了很多可以得到多方面知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。同時(shí),也使得我們部分教師,特別是青年教師在所授課程中對(duì)自己要求不高,授課時(shí)照本宣科,缺乏新意,枯燥無味、吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,影響了教學(xué)質(zhì)量。同樣,對(duì)于我們的老師而言,也不注重自身的知識(shí)擴(kuò)展和深入,自己也缺乏對(duì)解決復(fù)雜工程問題方法的研究,以及對(duì)非技術(shù)要素的理解,自身的發(fā)展也受到了不同程度的影響。在此,建議學(xué)校從每一門課,特別是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)大綱入手,結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的講解、對(duì)復(fù)雜工程問題解決方法的介紹,以及與非技術(shù)要素相關(guān)問題的說明和能力的培養(yǎng),認(rèn)真做好課程規(guī)劃,保證課程實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)條件,提高教師的授課水平,切切實(shí)實(shí)的提高每一門課的教學(xué)質(zhì)量,使之達(dá)到專業(yè)認(rèn)證中提出的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求,這才是從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工程。

  我從多年的教師生涯中深深的體會(huì)到,一個(gè)好的教師不但課要講的好,能夠把正確的知識(shí)講授給學(xué)生。也應(yīng)該是一個(gè)懂得學(xué)生心理活動(dòng)的心理學(xué)家,要能夠針對(duì)學(xué)生在不同時(shí)期出現(xiàn)的心理變化和問題,針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),采用多種教育教學(xué)方法以達(dá)到最好的培養(yǎng)效果。這就需要我們特別注意觀察和了解學(xué)生的心理活動(dòng),注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育,要走到學(xué)生中去,和學(xué)生多接觸、多交流,通過課堂正面教育、課外討論研究等不同形式,從知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、就業(yè)觀念、戀愛家庭、團(tuán)隊(duì)合作、待人處事等多個(gè)方面,注意用自己的成功與失敗的經(jīng)歷,引導(dǎo)教育學(xué)生應(yīng)如何面對(duì)人生,如何樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,幫助學(xué)生樹立奮斗目標(biāo),成為了學(xué)生信賴的老師和朋友。并以身作則,用自己的實(shí)際行動(dòng)教育和影響學(xué)生,使這些同學(xué)不但能夠提高專業(yè)知識(shí)水平,還能提高思想認(rèn)識(shí)水平,學(xué)會(huì)正確對(duì)待和處理各種問題,在知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)等方面有明顯的進(jìn)步與提高。

  著名教育家陶行知先生有一句名言:“學(xué)高為師,德高為范”,作為一名高校教師,不僅要具有廣博的知識(shí),還要有高尚的道德和勇于探索的精神。我生長(zhǎng)在高校教師的家庭,從小就耳濡目染的受到了作為父輩的教師們有關(guān)師德的教育和熏陶,了解了教師這個(gè)崗位的職責(zé)和要求,加深了我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和熱愛,并帶有深深地敬畏感。在我也當(dāng)上了教師以后,生怕自己有愧于教師這個(gè)稱號(hào),除了不斷提高自己的專業(yè)能力,也希望能不斷的提升自己的修為。每每看到家長(zhǎng)期盼的眼神和聽到叮囑的話語(yǔ),就感到責(zé)任重大,就不斷鞭策自己要帶著學(xué)生和家長(zhǎng)的殷切期望,在教師的崗位上,全力以赴,恪盡職守,努力開拓,勇于創(chuàng)新,力爭(zhēng)做好自己的本職工作,真正做好“傳道,授業(yè),解惑”,踐行師德,教書育人,為人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)與發(fā)展做好各方面的工作,為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

  最后,再次感謝學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和肯定;感謝同事們對(duì)我工作的幫助和支持;感謝同學(xué)們對(duì)我工作的認(rèn)可和協(xié)助。

  謝謝大家!

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