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小學(xué)教師演講稿

時(shí)間:2022-09-08 10:24:48 教師演講稿 我要投稿

小學(xué)教師演講稿模板錦集6篇

  演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料。在充滿活力,日益開(kāi)放的今天,演講稿的使用頻率越來(lái)越高,那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢?下面是小編精心整理的小學(xué)教師演講稿6篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)教師演講稿模板錦集6篇

小學(xué)教師演講稿 篇1

  我想成為的“園丁”

  那些年,當(dāng)我還是一名學(xué)生的時(shí)候,每每寫些歌頌教師的文章,“園丁”“紅燭”“春蠶”是一定會(huì)出現(xiàn)的字眼,所以直到自己站上講臺(tái)之前,對(duì)于這份“陽(yáng)光下最光榮的職業(yè)”心里一直都充滿著略帶肥皂泡的美好憧憬,卻忘記了自己當(dāng)年是怎樣讓老師頻頻扶額。被粉筆灰滋養(yǎng)了兩年,破滅的是曾經(jīng)的幻想,但留下的,卻是不得不說(shuō)的感受。

  選擇了小學(xué),我以為等待我的是一群揮著翅膀的天使,每天穿著干凈整潔的校服規(guī)規(guī)矩矩背著書(shū)包來(lái)學(xué)校對(duì)我露出聰明伶俐的微笑,而現(xiàn)實(shí)呢,的確看到了微笑,只是預(yù)想的干凈整潔聰明伶俐在哪兒呢?對(duì)于一群連“區(qū)別”都不能理解的孩子們,一向自詡話嘮的我,都失去了說(shuō)話的力氣,我該怎樣才能讓你們明白我的意思?

  直到這個(gè)時(shí)候我才明白了“園丁”的含義,將采摘好的優(yōu)質(zhì)鮮花整齊碼好按類裝籃送到你面前供你加工的,這種不是“園丁”,這是“插花師”,是藝術(shù)家。園丁,就是要將不很整齊的花園,通過(guò)自己的勞動(dòng)修剪成你想要的樣子。而一名優(yōu)秀的園丁,并不是減掉所有花草的枝椏讓它看起來(lái)像一支軍紀(jì)嚴(yán)明的隊(duì)伍,也不能為了追求個(gè)性,犯了龔自珍《病梅館記》中“直則無(wú)姿”“曲則無(wú)景”“密則無(wú)態(tài)”的錯(cuò)誤。園丁要關(guān)注自己花草的生長(zhǎng),要讓它順應(yīng)自己的生長(zhǎng)情態(tài),卻也不能毫無(wú)原則任其生長(zhǎng)。

  我并不知道園丁的最高境界是什么,是不是也是如做學(xué)問(wèn)般的驀然回首,我只是覺(jué)得我的“那人”并不在身后的“燈火闌珊處”,他就在我的教室,在那幾十平米的空間里。回想之前破滅的時(shí)候,雖然孩子們看起來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)有鮮花的美態(tài),純天然帶著泥土的芬芳,就像一顆顆剛挖出來(lái)的土豆,但也正因?yàn)槭峭炼,才讓我看到了我的價(jià)值。他們有太多東西不懂,太多東西需要學(xué)習(xí),一盆未經(jīng)修剪的植物或許不好看,但也正是如此,便有了修剪的自由。曾經(jīng)開(kāi)玩笑說(shuō),要變成一個(gè)魔法師,把這些土豆全部變成雞蛋,外表整潔漂亮,內(nèi)心豐富充實(shí),所以現(xiàn)在的我就是一個(gè)想開(kāi)養(yǎng)殖場(chǎng)的土豆農(nóng),聽(tīng)起或許有點(diǎn)像郭德綱的相聲段子,不過(guò),我的土豆,已經(jīng)抖落了身上的泥土,早晚,他們一定能長(zhǎng)成我要的“雞蛋”。

  不想做“紅燭”,也不想做“春蠶”,教育不是一個(gè)犧牲自己成全別人的行業(yè),而是一個(gè)傾注之后等待收獲的過(guò)程。講臺(tái)需要教師的汗水暈染筆灰,在學(xué)生的認(rèn)知中書(shū)寫明禮知恥,無(wú)愧于心;教室需要教師的知識(shí)填充黑板,讓學(xué)生可以看清何為是非,何為善惡。

  我的肩膀不寬,但是我愿意讓我的孩子們踩在我的肩頭,看到稍遠(yuǎn)一些的世界。這樣,就夠了。

小學(xué)教師演講稿 篇2

  __x帶著對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的敬畏與熱愛(ài),我走上了三尺講臺(tái)。那時(shí)的我還是個(gè)未滿二十歲的女孩兒。對(duì)于從小就在老師的寵愛(ài)下長(zhǎng)大,一心想當(dāng)老師的我,對(duì)這份工作渾身都充滿了熱情?傁氚炎约核鶕碛械闹R(shí)一下子全教給學(xué)生。但身處村小,無(wú)人指點(diǎn),因此工作缺少方法,更無(wú)智慧和藝術(shù)可言,F(xiàn)在回想起來(lái),真有些對(duì)不住我的第一批學(xué)生。記得當(dāng)時(shí)班上有幾個(gè)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生,放學(xué)后常常被我留下來(lái)。開(kāi)始還有一定的效果,漸漸地他們便無(wú)所謂了,因?yàn)樗麄冎览蠋熍绿旌冢麄兟飞衔kU(xiǎn),到了時(shí)間就會(huì)放他們的。恨鐵不成!心想,晚上放學(xué)留你不怕,那就中午留,作業(yè)沒(méi)做好,書(shū)沒(méi)背你就別想回家吃午飯,這下你總怕了吧。效果似乎比晚上留要好一點(diǎn)兒?梢庀氩坏降氖掳l(fā)生了,家長(zhǎng)找麻煩了:“老師,孩子讀書(shū)不行,也不至于不讓他吃飯吧?”“犯人都要給飯吃呀!”有的家長(zhǎng)甚至當(dāng)著我的面把孩子拉著便回家吃飯去了。為什么好心換來(lái)的竟然是這樣的結(jié)果,我越想越委屈,越想越生氣,甚至想放棄那幾個(gè)孩子。幸好,四年級(jí)后他們便到了中心校。

  隨著兒子的降生,我慢慢地理解了家長(zhǎng)們的心。每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的心肝寶貝呀!家長(zhǎng)最關(guān)心的首先是孩子的身體,這遠(yuǎn)比取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)要重要得多!孩子不能按時(shí)吃飯,得了胃病怎么辦?那將會(huì)伴隨孩子終身。隨著工作經(jīng)驗(yàn)的豐富和心態(tài)的轉(zhuǎn)變,如今的我時(shí)時(shí)把學(xué)生的安全和健康放在第一位,只要是對(duì)學(xué)生身心健康不利的事,不管是什么情況下都不做,因?yàn)槲抑缽?qiáng)逼是沒(méi)有什么好效果的。現(xiàn)在我班的孩子都樂(lè)于完成我的作業(yè),而且是又快又好,因?yàn)槲乙呀?jīng)想辦法留住了他們的心。

  對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,我也不再像以前那樣“恨鐵不成鋼”了。因?yàn)槲颐靼琢耍鸿F就鐵,為什么一定要把它變成鋼呢?除了鋼和鐵之外,還有金、銀、銅、錫、鉛……各有各的用處。只要他們能在學(xué)校健康快樂(lè)地成長(zhǎng),將來(lái)也會(huì)有他們自己的用武之地的。如今我班上也有兩個(gè)學(xué)習(xí)非常吃力的孩子,要說(shuō)考試的話,只能得個(gè)二三十分,但他們?cè)谖野嗌衔蚁嘈潘麄兪强鞓?lè)的,也沒(méi)有孩子會(huì)歧視他們。因?yàn)樗麄兂藢W(xué)習(xí),各有優(yōu)點(diǎn),老師和同學(xué)們都認(rèn)可他們的優(yōu)點(diǎn)。

  __x年,由于學(xué)校的拆遷,我來(lái)到了__x小學(xué),班級(jí)合并了,當(dāng)了十一年班主任的我,擔(dān)任一個(gè)班的數(shù)學(xué),不再當(dāng)班主任,開(kāi)始的時(shí)候挺高興的,認(rèn)為終于輕松了,不再為班主任的那些瑣事煩心了,可慢慢地,總覺(jué)得心里缺了點(diǎn)什么,空落落的。走進(jìn)教室看到那些孩子少了一種親切感。當(dāng)班主任的時(shí)候總覺(jué)得班上的孩子是屬于我的,除了上課,還得想著天氣變化了,孩子們冷不冷?下課時(shí),他們追追打打沒(méi)有?得去看看。下節(jié)課不是我的課,他們守不守紀(jì)律?……心里滿滿地都是他們,可是不當(dāng)班主任了,總覺(jué)得所有的這些事都不該我擔(dān)心了,他們是某某老師的孩子。少了一種責(zé)任感,卻多了一分失落感,丟失了對(duì)孩子的愛(ài)。半學(xué)期后,我重當(dāng)班主任才找回了這種愛(ài)。

  __x年9月,我接手了一年級(jí)的住校生班(村小的拆遷,遠(yuǎn)的孩子只能住校)這是一個(gè)特殊的班級(jí),一個(gè)老師們都害怕面對(duì)的低年級(jí)住校生班級(jí),不敢想象,六歲多點(diǎn)兒的孩子,他們一周都呆在學(xué)校里,沒(méi)有父母的疼愛(ài),沒(méi)有爺爺奶奶的呵護(hù),該怎樣度過(guò)。而你---班主任,除了教給他們知識(shí),你還得教他們?nèi)绾巫岳,如何學(xué)習(xí),如何生活,如何快樂(lè)度過(guò)每一天。直到今天,回憶自己這三年來(lái)所干的那些瑣碎的事情自己也無(wú)法定位,是保姆,是母親,是老師,還是班主任該做的本職工作。擔(dān)班主任原本就很辛苦,孩子越小班主任就更辛苦,而作為一年級(jí)就開(kāi)始住校生的班主任,我是學(xué)校里的第一位,我也因此更體會(huì)到了其中的滋味。從清晨學(xué)生起床到夜深學(xué)生們安然熟睡。記不清每一天,自己忙碌些什么,放學(xué)了,老師們勞累了一天可以離開(kāi)校園,我卻還要幫孩子們打開(kāi)水、提開(kāi)水,給他們洗頭,教他們洗澡,教他們洗小樣的衣服、襪子。做完這些,我還得抓緊時(shí)間吃晚飯,晚自習(xí)鈴聲一響,我還要給他們講故事,陪他們聊聊天。而每天對(duì)于這些孤獨(dú)的孩子來(lái)說(shuō),黑夜才是最可怕的。每每此時(shí),我必須穿梭在每一間寢室里,安慰他們,幫助他們,像天下所有父母該做的一樣,為那群可憐的孩子尋回缺失的愛(ài)。他們哭過(guò),難過(guò)過(guò),受傷過(guò),但他們漸漸習(xí)慣了每天從我熟悉的腳步中尋找安慰,他們也不再害怕,因?yàn)槲铱倳?huì)在他們需要我的時(shí)間里,第一個(gè)出現(xiàn)在他們面前。不只一次,兒子怨我,吃不到我可口的飯菜,不只一次,丈夫埋怨我睡覺(jué)不關(guān)手機(jī),睡夢(mèng)中聽(tīng)到值周老師的聲音:“曹老師,你班的XX孩子生病了,一個(gè)勁兒地哭。怎么也哄不好,你來(lái)幫忙哄哄!蔽乙蚕M约耗苄菹⒑,家人能休息好?晌抑荒茌p輕穿上外衣,重新走進(jìn)寢室,哄著他,直到安然入睡。一個(gè)6歲多的孩子,生病了,身邊沒(méi)有一個(gè)親人。此時(shí),在孩子心中,我便是他唯一的依靠。三年來(lái),我的生活就在這樣的工作中度過(guò),沒(méi)有聊天的閑情,沒(méi)有散步的雅致,每天就像打仗一樣。不過(guò),我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們,臉上有了笑容,眼睛里有了快樂(lè)。他們每天嘰嘰喳喳地圍著我說(shuō)著他們的開(kāi)心事、煩心事,哪天牙動(dòng)了,哪天牙掉了……。我的一言一行,哪件衣服好看,換了個(gè)包、手機(jī)等,很細(xì)小的一點(diǎn)東西,他們都放在心上。他們一天比一天能干,一天比一天進(jìn)步。如今他們除了會(huì)照顧好自己外,還很會(huì)呵護(hù)一年級(jí)的小弟弟了。

  我覺(jué)得作為老師,好的教學(xué)成果不一定是課堂上直接教給學(xué)生的知識(shí)本身,而應(yīng)常常體現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)過(guò)遺忘后所剩下的那些東西。我希望我的學(xué)生們,在多年以后,回憶起這段我們共同走過(guò)的時(shí)光,記憶是溫暖的。

  因?yàn)楦冻觯詯?ài)。我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),更愛(ài)我的孩子們!

小學(xué)教師演講稿 篇3

  xxxx年8月,是我人生一個(gè)大的轉(zhuǎn)折。我懷著希望與夢(mèng)想,成為了新紀(jì)元教育集團(tuán)的一名教師。在這幾年的教學(xué)生涯中,我有過(guò)成功的喜悅,也有過(guò)失敗的憂傷,有過(guò)收獲的快樂(lè),也有過(guò)痛苦的彷徨。但是,我一想到可愛(ài)的學(xué)生,還有和我共同并肩戰(zhàn)斗的同事,我的自豪,我的幸福,我的感動(dòng)就油然而生。

  漫步于校園,你會(huì)發(fā)現(xiàn)處處體現(xiàn)著一派生機(jī),“勵(lì)志、明德、健身、博才”的校訓(xùn)清晰的映入眼簾。你能聽(tīng)到孩子們銀鈴般的笑聲,看到孩子們燦爛的笑容。小橋,流水,假山,魚(yú)兒,顯出校園悠然的氣質(zhì)。樓梯口處,“請(qǐng)靠右行走”,“請(qǐng)小聲說(shuō)話”等溫柔、親切的提示語(yǔ)提醒孩子們與環(huán)境友好相處。“讓每一塊石頭說(shuō)話,讓每一堵墻都閃光,提供師生更多展示自己的舞臺(tái)”是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí),在學(xué)校的走廊上,墻壁上,布滿了學(xué)生的書(shū)畫作品,和各種活動(dòng)的剪影,構(gòu)成了藝術(shù)的海洋。正是這優(yōu)美的校園環(huán)境,讓廣外的老師和學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到善的啟迪、美的熏陶。我置身于這樣一個(gè)和諧、美麗的教育環(huán)境,同行的精神影響著我,感染著我,我就一心一意用情工作著,當(dāng)我用我心的美麗,去成就了學(xué)生的美麗的時(shí)候,我能不自豪嗎?我能不因?yàn)槲沂且幻處煻院绬幔?/p>

  作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,如何做到學(xué)生喜歡我,這是我一直追求的目標(biāo)。我總結(jié)了三點(diǎn):一是讓我的學(xué)生喜歡我這個(gè)人,二是讓我的學(xué)生喜歡我所教的學(xué)科,三是讓我的學(xué)生在我所教的學(xué)科中有成就感。我知道要受人尊敬,首先自己要有真才實(shí)學(xué)。有一位教育家說(shuō)過(guò):“只有當(dāng)你不斷的致力于自我教育的時(shí)候,你才能教育別人!币愫媒虒W(xué),帶好學(xué)生,必須有深厚的基本功,不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。有自己獨(dú)特的教學(xué)方法,有自己個(gè)性的教學(xué)心得。在這個(gè)新的環(huán)境里,盡管經(jīng)歷了彷徨,經(jīng)歷了猶豫,經(jīng)歷了痛苦,也經(jīng)歷了艱難,流了汗水,同時(shí)也伴隨了幾次悄然而落的淚水,但是我一直保持著做學(xué)生的那種心態(tài),學(xué)而不厭,教而不倦。慢慢的,學(xué)生贊美的聲音,敬佩的表情,我聽(tīng)見(jiàn)了,我看見(jiàn)了,家長(zhǎng)喜悅的心情,放心的眼神,我看見(jiàn)了,也感覺(jué)到了,我心開(kāi)始快樂(lè),我心開(kāi)始無(wú)悔,我開(kāi)始相信自己的選擇!

  記得剛到這個(gè)學(xué)校,我就做六二班的班主任,在人們的心目中,班主任的工作瑣碎、麻煩,何況是在我們這種全寄宿制學(xué)校。但是,我想說(shuō),你不做班主任,你怎能感受到做班主任的樂(lè)趣?你不做班主任,你怎能體驗(yàn)到做老師的豐富多彩?你不做班主任,你怎知道學(xué)生童話一般的內(nèi)心世界?

  在我做班主任時(shí),我用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生,通過(guò)身邊生活的每一個(gè)細(xì)節(jié),讓學(xué)生自己去感悟人生的道理。在那一年中,我堅(jiān)持使用普通話,只要有我的學(xué)生在,我從未說(shuō)過(guò)一句四川話。有的孩子剛轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái),雖然說(shuō)的不是太好,我鼓勵(lì)他,貴在要堅(jiān)持。記得一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)過(guò),只要一接電話聽(tīng)到是個(gè)說(shuō)普通話的女聲,那就一定是陽(yáng)老師了。就這一點(diǎn),許多家長(zhǎng)都被感動(dòng),說(shuō)孩子在家、在公共場(chǎng)合喜歡用普通話交流,還說(shuō),外國(guó)語(yǔ)學(xué)校就是不一樣。吃飯時(shí),我坐在孩子們身邊,我主動(dòng)做到不挑食,不浪費(fèi),并保持餐桌的衛(wèi)生。并經(jīng)常把好吃的,讓給周圍的孩子,孩子從潛移默化中受到了感染,記得有一個(gè)女生彥玲總是喜歡先到,然后把別人盤里的大雞腿換給自己吃,后來(lái),她能主動(dòng)幫助同學(xué)了,還能把自己好吃的讓給同學(xué)吃了?吹胶⒆拥淖兓,我能不高興嗎?

  學(xué)生休息時(shí),我總是和生活老師一起到寢室,督促學(xué)生洗澡、剪指甲、換衣服,教學(xué)生整理柜子、床鋪,告訴學(xué)生不能躺在床上看書(shū),有時(shí)和孩子一起談?wù)勑,做做游戲。許多孩子親切地稱我為“媽媽老師”。有一次,我在寢室和孩子們高興的交談著,突然王小宇對(duì)我說(shuō):“陽(yáng)老師,以后我工作了,我要請(qǐng)你坐飛機(jī)周游世界!睆垪唇又f(shuō):“好老土喲,我要請(qǐng)陽(yáng)老師坐宇宙飛船飛上太空,那才叫美呢!”多么可愛(ài)的孩子,多么令人感動(dòng)的童真。感受著孩子對(duì)我的喜愛(ài),我能不幸福嗎?

小學(xué)教師演講稿 篇4

尊敬的各位評(píng)委:

  大家好。

  今天我演講的題目是《在你的課堂教學(xué)中,你最關(guān)注的是什么》。

  課堂,是教師教學(xué)的主陣地,是體現(xiàn)教師價(jià)值、展示教師風(fēng)采的舞臺(tái)。在新課程改革的今天,我對(duì)課堂的關(guān)注有以下兩點(diǎn)。

  一、關(guān)注課堂的預(yù)設(shè)。高質(zhì)量的課堂生成源于高質(zhì)量的課堂預(yù)設(shè),課堂中出現(xiàn)的情況可能是千變?nèi)f化、復(fù)雜多變的。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,所以在上課之前,我們要經(jīng)過(guò)周密思考,精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT課件以及學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備。同時(shí)、課堂的預(yù)設(shè)要體現(xiàn)基礎(chǔ),關(guān)注過(guò)程與方法,體現(xiàn)梯度、體現(xiàn)能力。

  二、關(guān)注課堂的生成。預(yù)設(shè)為生成服務(wù),在課堂教學(xué)中,要突出學(xué)生的主體地位,通過(guò)開(kāi)展課堂的有效活動(dòng),來(lái)關(guān)注課堂的生成。隨著課堂自主性和學(xué)生主體性的逐漸增強(qiáng),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也越來(lái)越強(qiáng),課堂上學(xué)生討論、質(zhì)疑、反駁的機(jī)會(huì)會(huì)越來(lái)越多,正是因?yàn)檫@些精彩的互動(dòng),才有了課堂的生成。

  當(dāng)然,課堂的生成有教師可預(yù)測(cè)的生成,也有教師事先可能沒(méi)有預(yù)測(cè)到的動(dòng)態(tài)生成。課堂上有生成,才能收獲。 總之,理想的課堂有精心的預(yù)設(shè),更有精彩的生成,這樣的課堂是高效的。

  作為教育者,面對(duì)新課改,我們要繼承傳統(tǒng)課堂良好預(yù)設(shè)的基礎(chǔ),積極探究課堂生成的有效方法和途徑,做到預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)整合。這樣的課堂是我們新課改推行了多年的今天所需要的,讓我們一起努力!我的演講完畢,謝謝大家!

小學(xué)教師演講稿 篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  你們好!

  我叫李秀香,是萊州中心小學(xué)的教師。今天我要講的課是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三訓(xùn)練組的《苦柚》第二課時(shí)。

  一、教材分析

  《苦柚》是一篇講讀課文。記敘了一位老華僑離開(kāi)家鄉(xiāng)四十年,常常思念家鄉(xiāng)的特產(chǎn)柚子。四十年后回到祖國(guó),去柚市買柚子時(shí)發(fā)現(xiàn)了一位誠(chéng)實(shí)、善良、為顧客著想的小姑娘,使他很感動(dòng)。在回家的.途中意味深長(zhǎng)地贊嘆:在這個(gè)世界上,金錢可以買到山珍海味,可以買到金銀珠寶,就是買不到高尚的靈魂!課文記敘內(nèi)容具體,條理清楚,思想教育性很強(qiáng),是一篇教育學(xué)生如何做人的生動(dòng)教材。文中老華僑說(shuō)的兩句話,含義深刻,通過(guò)品味、思維、體會(huì),可以達(dá)到陶冶品格、啟迪做人之目的。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。圍繞訓(xùn)練重點(diǎn),我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、為他人著想的高尚品質(zhì)。

  2、閱讀人物對(duì)話,體會(huì)人物心理及情感,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

  3、有感情地朗讀課文。 分析人物對(duì)話,體會(huì)含義深刻的句子,學(xué)習(xí)小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  為較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),順利圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)本課特點(diǎn)及本訓(xùn)練組“運(yùn)用多種方法理解課文的內(nèi)容和思想”的訓(xùn)練重點(diǎn),我采用整體感知、一點(diǎn)突破、變序設(shè)疑等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),始終體現(xiàn)教師“啟發(fā)點(diǎn)撥”的主導(dǎo)作用,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生運(yùn)用閱讀法、討論法、發(fā)散思維法和朗讀感知法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  孔子說(shuō):知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。新大綱也指出:語(yǔ)文要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上我緊緊抓住導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,我首先確定了以讀體會(huì)課文思想感情為重點(diǎn)。以富有啟發(fā)性的語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。采用多種形式讓學(xué)生充分的去讀,在讀中整體感知課文,在讀中品評(píng)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言。在提高閱讀能力的同時(shí),使學(xué)生感受人物的精神,得到情感的熏陶。其次,確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力作為突破口,抓住文章的重要內(nèi)容找準(zhǔn)想象點(diǎn),引發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái),加深對(duì)課文的理解,豐富閱讀的內(nèi)容。

  課前,我設(shè)制了多媒體教學(xué)課件。利用多媒體課件,輔助課堂教學(xué),發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)中,我注意讓圖文并茂的課件充分發(fā)揮它的作用,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的感觀,使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在課堂上營(yíng)造師生合作,生生合作,平等討論,自由發(fā)言,民主和諧的氣氛,給學(xué)生提供充分的展示自己的機(jī)會(huì),引發(fā)其想象力,誘發(fā)其思維力,激發(fā)其創(chuàng)造力,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在積極的思維中發(fā)展思維,在品味語(yǔ)言中啟迪做人,在內(nèi)容體會(huì)中掌握寫作技巧。 總之,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,從知道人物,到深入理解人物,到內(nèi)心受到觸動(dòng),思想上得到一個(gè)升華。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  。首先總結(jié)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,肯定學(xué)生的自學(xué)效果,激發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入并齊讀課題《苦柚》。然后整體感知課文內(nèi)容,思考回答:課文主要寫了一件什么事?學(xué)生快速找出文中既能總結(jié)全文內(nèi)容,又點(diǎn)明了文章中心的句子。然后進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

 。ǘw會(huì)內(nèi)容

  。1、運(yùn)用變序,設(shè)疑激情。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我采用了變序教學(xué),先講課文的最后一段,這樣做的目的是為了設(shè)置一個(gè)疑問(wèn),激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體做法是先運(yùn)用多媒體課件,出示學(xué)生找出的中心句“在這個(gè)世界上,金錢可以買到山珍海味,可以買到金銀珠寶,就是買不到高尚的靈魂!”然后讓學(xué)生齊讀感悟其內(nèi)在的含義。理解“山珍海味”“高尚”、“靈魂”各是什么意思?體會(huì)這句話的含義。齊讀最后一句話“苦柚,那一袋苦柚,將永遠(yuǎn)留在我的記憶里。”激發(fā)思考:“留在我的記憶里”的又是什么?在這里并不要求學(xué)生即可回答,而是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去探究學(xué)文,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  2、課件輔助,重點(diǎn)突破。 這一大段是課文的重點(diǎn)段。我首先提問(wèn)思考:這一段主要講了一件什么事?你感受到小姑娘有著什么樣的可貴之處,是怎樣體會(huì)出來(lái)的,請(qǐng)將有關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。然后分層學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生朗讀課文,了解內(nèi)容,再提問(wèn)、討論。(1)讀文理解“旺季”、“吆喝”,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:柚市很熱鬧,賣柚子的人很多。柚市一片叫“甜”聲,為下文小姑娘的言行作了襯托。 (2)由學(xué)習(xí)小組讀書(shū)研討,解決提出的問(wèn)題。你從這段文字中知道了什么?出示重點(diǎn)句子。通過(guò)“出神”“安靜”的理解,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

 。3)學(xué)生交流研討情況,根據(jù)學(xué)生所談,教師點(diǎn)撥。特別是以下方面的內(nèi)容。小姑娘鄭重其事地介紹柚子。(板書(shū):如實(shí)介紹)表現(xiàn)了小姑娘的誠(chéng)實(shí)。(板書(shū):誠(chéng)實(shí))理解伯父“臉上露出滿意的微笑”及“我買十個(gè)”的原因。這樣層層深入體會(huì),啟發(fā)學(xué)生讀中感悟小姑娘的誠(chéng)實(shí)、體會(huì)老華僑的感動(dòng),深深地被小姑娘難能可貴的品質(zhì)所打動(dòng),使思想得以升華。

 。4)從小姑娘勸說(shuō)老華僑少買柚子,體會(huì)小姑娘的善良、為人著想。(板書(shū):勸說(shuō)少買、善良、為人著想)。出示老華僑說(shuō)的話:“孩子,憑著你這顆善良的心、誠(chéng)實(shí)的心,苦柚子也會(huì)變甜的。”這一層重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,將老華僑的感動(dòng)和小姑娘的真誠(chéng)讀出來(lái)。依然讓學(xué)生讀中感悟,受到做人的啟迪。

  (5)讓學(xué)生自學(xué)討論:老華僑為什么又給小姑娘一張嶄新的100元鈔票?小姑娘為什么“說(shuō)什么也不肯要”?(板書(shū):拒收鈔票)讓學(xué)生小組自由發(fā)言,各抒己見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生的回答停留在表面時(shí),通過(guò)點(diǎn)撥,幫助深化理解,這一小插曲進(jìn)一步反映了小姑娘的好品質(zhì)。使學(xué)生真正理解小姑娘做人的準(zhǔn)則:不是自己應(yīng)該得的,一分錢也不要。使學(xué)生真正感悟人生的真諦。

 。6)拓寬思維,討論回答:人們?yōu)槭裁捶Q贊小姑娘?你對(duì)小姑娘有何評(píng)價(jià)?想對(duì)小姑娘說(shuō)點(diǎn)什么嗎?通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題,不但可以歸納出文章中心,更重要的是啟迪學(xué)生做人。學(xué)生充分討論之后,教師小結(jié):要像小姑娘一樣做一個(gè)好人,做一個(gè)人人稱贊的人,就得本著做人的原則,不要只認(rèn)金錢,不要只想自己的利益,更不要只想自己高興就好;凡事多想想別人,多想想怎樣做才會(huì)更有利于他人

  。(三)以讀升情。 這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)小組組合、分角色等多種形式的朗讀,達(dá)到感情的升華。體會(huì)中心及表達(dá)中心的方式,使學(xué)生讀中悟?qū)懀赃_(dá)學(xué)以致用。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也照應(yīng)第一個(gè)環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)“留在我的記憶里”的是什么,已經(jīng)能夠水到渠成的答出來(lái)。

  (四)課堂練習(xí)。(出示課件) 我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題,第一是說(shuō)出下面句子的含義,即老華僑說(shuō)的兩句含義深刻的話。第二個(gè)是填空題。練習(xí)題的設(shè)置,主要是看學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化情況,再者,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑,堂堂有小測(cè),課課有收獲?傊,本節(jié)課,我都是“以疑為線索,以思為核心,以拓寬創(chuàng)新思維為本,以培養(yǎng)能力為目的”,把時(shí)間放給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研,自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,使學(xué)生由樂(lè)學(xué)到學(xué)會(huì),最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用。 說(shuō)課完畢,謝謝!

小學(xué)教師演講稿 篇6

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家下午好。我來(lái)自惠州市河南岸中心小學(xué),很榮幸今天能在這里代表跟崗的學(xué)員發(fā)言。省教育廳組織農(nóng)村學(xué)校的教師到實(shí)踐基地跟崗學(xué)習(xí),這對(duì)我們來(lái)說(shuō),是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在此,我代表全體學(xué)員對(duì)省教育廳的關(guān)心和廣東第二師范學(xué)院培訓(xùn)處給我們提供的平臺(tái)和指導(dǎo)表示衷心的感謝!

  這次跟崗學(xué)習(xí),我們都肩負(fù)著本地教育的重托,希望通過(guò)高校學(xué)科專家和基地指導(dǎo)教師的引導(dǎo),充分利用本次跟崗學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的“專家引領(lǐng)”、“師徒結(jié)對(duì)”、“親身體驗(yàn)”、“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”等方式,提高自己的教育教學(xué)能力和教學(xué)研究素養(yǎng),并形成自己的教學(xué)風(fēng)格,成為當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)的骨干力量。正因?yàn)檫@樣,我們一定會(huì):

  1、珍惜好機(jī)會(huì),制定科學(xué)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),多學(xué)習(xí)、多參與、多實(shí)踐、多思考,多積累管理和教學(xué)上的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

  2、積極參加集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課、案例分析和專題研討等教研學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)研究水平的提升,通過(guò)分學(xué)科研討和教學(xué)實(shí)踐,掌握一定的教育科研方法。尤其是深入課堂,通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流、案例學(xué)習(xí)等途徑,不斷提高自身業(yè)務(wù)能力。

  3、充分利用基地學(xué)校的互動(dòng)交流平臺(tái),及時(shí)交流,解決自己教學(xué)中遇到的困惑和疑難,學(xué)習(xí)名教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)員之間的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

  4、跟崗學(xué)習(xí)期間,我們嚴(yán)格要求自己,遵紀(jì)守法,為人師表,自覺(jué)遵守基地學(xué)校的學(xué)習(xí)要求和所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極配合基地學(xué)校的各項(xiàng)工作。

  這15天的跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),時(shí)間短,任務(wù)重,無(wú)疑是充滿挑戰(zhàn)的,但意義又是極其重大的。通過(guò)學(xué)習(xí),在以后的班級(jí)

  管理和教育教學(xué)、課題研究等方面,我們會(huì)更新自己的教育教學(xué)理念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)和班級(jí)管理方法,把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去反復(fù)地實(shí)踐,反復(fù)地思考,反復(fù)地總結(jié),然后通過(guò)論文、教學(xué)反思、公開(kāi)課等形式,和學(xué)校老師交流,再一次提高自己,把自己認(rèn)為成功的教學(xué)、班級(jí)管理的方法、經(jīng)驗(yàn)帶給學(xué)校的老師,引領(lǐng)學(xué)校的老師也在不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)中提高自己。

  最后,祝我們跟崗學(xué)習(xí)順利圓滿完成,祝各位學(xué)員學(xué)有所得、滿載而歸,祝在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們身體健康、工作順利、家庭幸福!

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