線條的魅力教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫
篇一:《線條的魅力》教學(xué)反思(782字)
本課是一堂線描的基礎(chǔ)課,屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
在課上,我首先用一些空白的魚兒使學(xué)生感受線條帶給我們的視覺作用,接著從大自然中感受和發(fā)現(xiàn)線條,并讓學(xué)生說一說自己看到的線條,由我示范畫在一條魚身上,使學(xué)生直觀地認(rèn)識并感受。然后通過找找教室中的線條這種方式,讓學(xué)生感受線條無處不在。最后安排了一些優(yōu)秀的作品和同齡人的作品,從而感受藝術(shù)作品的線。
作業(yè)練習(xí)設(shè)計為分層練習(xí),一次練習(xí)是讓學(xué)生跟著音樂畫線條,二是讓學(xué)生選擇一些線條幫助魚兒穿上美麗的衣服,最后呈現(xiàn)的效果也是與眾不同。學(xué)生在每個環(huán)節(jié)都很自主的思考和感受著,特別是在音樂感受環(huán)節(jié)中,我開始只是讓學(xué)生在優(yōu)美的節(jié)奏里畫線條,可我發(fā)覺這樣不夠到位,于是,在第二個班級,我安排了先讓孩子們在抒情的音樂下舞動彩帶,接著才在激烈的音樂中畫線條。
考慮到學(xué)情,我對教案修改了很多次。我面對的教學(xué)對象是剛升入小學(xué)4年級不久的農(nóng)村孩子,他們對美術(shù)課還十分陌生,對線條的認(rèn)識也是十分疏散的。因此,為了使學(xué)生能快速適應(yīng)課堂,我爭取每個環(huán)節(jié)都能吸引孩子們的注意力。
本堂課我覺得教學(xué)設(shè)計比較完整,雖然最后的學(xué)生作業(yè)效果不錯,但總體上學(xué)生的想法還是局限了,學(xué)生的互動性也不夠,F(xiàn)在的美術(shù)課教學(xué)中,互動性是非常重要的,由于本課的內(nèi)容對四年級學(xué)生來說比較難,我嘗試讓學(xué)生說、讓學(xué)生總結(jié),但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于一些知識點比較欠缺,比如對線條的組織規(guī)律比較陌生,于是漸漸的,一些內(nèi)容我無意識地就變成自己的說教、灌輸了。課后我進(jìn)行了思考,我認(rèn)為,盡管一些內(nèi)容學(xué)生不能完整甚至準(zhǔn)確地回答概括,但是教師還是需要給學(xué)生思考的機(jī)會,或許他們回答不準(zhǔn)確,但是至少要讓他們自己進(jìn)行思考,進(jìn)行分析,課堂中要時時體現(xiàn)學(xué)生的主體性,那么作為教師,在引導(dǎo)上要做更多的努力,有的問題就可以多設(shè)計幾個層次,由淺入深地來引導(dǎo)。
總的說來,這次上課讓我收獲了很多,在今后的教學(xué)中也要繼續(xù)努力!
篇二:《線條的魅力》教學(xué)反思(351字)
《線條的魅力》這堂課,屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。通過欣賞大師的藝術(shù)作品,感受線條的魅力。嘗試用不同的筆畫出不同形態(tài)的線條,體會線條的變化與工具材料的關(guān)系,充分體驗線條豐富的表現(xiàn)力和節(jié)奏感。線是造型藝術(shù)的基本元素。線條不僅可以勾畫物體的輪廓,描繪物體的明暗和質(zhì)感,還可以表現(xiàn)出不同的風(fēng)格,傳達(dá)畫家微妙的情感。在藝術(shù)作品中,有的線短促激烈,有的先柔美舒展,有的線粗獷有力,有的線沉靜遲緩……
不同的工具畫出的線也給人不同的感覺。通過教學(xué),我感到作為教師功夫要下在課前,因此課前我對本課的教材進(jìn)行了仔細(xì)的分析,做到理解到位,并結(jié)合新課標(biāo)精神、教育新理念,對教材深挖,以求達(dá)到美育的真正目標(biāo)。因為我想作為美術(shù)學(xué)科的教學(xué)就應(yīng)該立足于美術(shù)本身的韻味之中,美術(shù)這門藝術(shù)它本身所具有的特點,作為一位美術(shù)教師就應(yīng)該在課上淋漓盡致。
篇三:《線條的魅力》教學(xué)反思(808字)
一、課堂教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條,通過仔細(xì)觀察,認(rèn)識不同姿態(tài)的線條,體會線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果;通過教學(xué)掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形,如長、短、細(xì)、疏、密等不同線形的變化,理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次,能用線條進(jìn)行簡單的構(gòu)成練習(xí)。
3、通過觀察畫家用線條表現(xiàn)的作品,初步體會畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感,認(rèn)識人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美,感受美的能力,提高他們的'審美能力。
二、實現(xiàn)課堂目標(biāo)的幾個成功的做法:
1、了解各種線形。線條是最基本的造型語匯。我通過展示生活和自然界中各種神奇的線的直觀圖片,啟發(fā)學(xué)生體驗和感悟各種各樣的線,讓學(xué)生通過欣賞自己總結(jié)出線的種類——線可以分為直線和曲線。直線有水平線、垂直線、斜線等;曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。同時還讓學(xué)生在欣賞過程中理解線的極其豐富的表現(xiàn)力:如水平線有廣闊、寧靜感;垂直線有升騰、挺拔感;斜線有危急或空間變化的感覺;短線水平排列則產(chǎn)生跳躍急促的的節(jié)奏感;流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美,給人輕快愉悅的感覺。線的粗細(xì)、剛?cè)、滑澀、虛實、疏密等變化產(chǎn)生不同的美感。這樣學(xué)生的積極性很高,教學(xué)效果也很好。
2、在欣賞理解過后,我重點是讓學(xué)生運用線條的表現(xiàn)力,采用學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法,進(jìn)而體會、認(rèn)識到線條這種造型語言的魅力。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動中,對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。
在作業(yè)設(shè)計上,我讓學(xué)生用長、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線,在老師事先印好的一個瓶子的作業(yè)紙上,組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫。學(xué)生在痛快自由的線條排列組合中體會了線條變化的魅力。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,我還采用了展示與競賽的方法,教學(xué)效果不錯。
篇四:《線條的魅力》教學(xué)反思(462字)
《線條的魅力》導(dǎo)入我本打算以細(xì)鐵絲變出不同的形狀,讓學(xué)生通過觀察來體會千變?nèi)f化的線條風(fēng)格,如粗細(xì)、長短、曲直的變化。但一時找不到適合的鐵絲,我就讓學(xué)生以已有的印象經(jīng)驗來回憶、感受不同形態(tài)的線條,并給不同的線條取名字。沒有將線條視覺化,結(jié)果學(xué)生在理解上跟老師的引導(dǎo)上有些出入。比如線條有直線、波浪線、曲線、弧線、長城線等都能想到,但在線條長短、粗細(xì)變化上沒有考慮到,有些同學(xué)還與數(shù)學(xué)上的概念混淆,如射線、線段、延線等!爸本是沒有端點的線”,這句話是對的,但在繪畫上不需要這樣考慮的,也就是沒有必要爭論的。
在欣賞線條作品時,問學(xué)生看到這樣的線條組合給你的第一感覺是什么,學(xué)生很會聯(lián)想,想到與之相似的事物,但對“感覺”一詞理解不夠,這時應(yīng)該是找個形容詞來形容自己看到的第一感受,如或堅強(qiáng)、或挺拔、或溫柔、或緊張等。
課堂練習(xí)是給我們的陶罐裝飾圖案,用不同形態(tài)的線條組合出一幅有韻律的畫面。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在繪畫能力上普遍比較弱,一個陶罐的外形畫的歪歪妞妞的、不對稱等。
美術(shù)課缺少視覺體驗,也是一個問題。學(xué)生沒有得到直觀化,很難發(fā)揮想象。
篇五:《線條的魅力》教學(xué)反思(750字)
剛參加工作不到兩個月的時間里,就要參加全縣的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動了,心里的那種恐慌是捉襟見肘。
花了一個星期的時間去寫教案,修教案,做課件該課件,范畫準(zhǔn)備,但是每次自己模課都是很不順。然后也研究了優(yōu)質(zhì)課的視頻,但是卻沒有請同事來把把關(guān),在快要去參加教研活動的時候,在黃老師的提醒下才明白,必須請人來聽一下,才能發(fā)現(xiàn)問題。匆匆的調(diào)了課,請校長來聽課,校長給了很多寶貴的意見,但是尤其時間太匆忙,加之自己的不老練,最后還是沒把校長的寶貴意見發(fā)揮好。從這里,我深深體會到準(zhǔn)備工作沒做好,是多么無助的行為。
事已至此,還是硬著頭皮上陣。這次教研活動有4個新教師上課,兩個老教師,一個是我們的教研員洪老師。用陳老師的話總結(jié)就就洪老師上的是示范課,兩個老教師是展示課,我們心教師是功底課。我是新教師里第一個上場的,那份緊張已經(jīng)到了,講到自己都不知道自己在干什么了。課程中的東西我已經(jīng)記不清了,只知道自己的板書寫的太難看了,對不起美術(shù)老師的身份(偷偷告訴大家,我粉筆字考了三次才過的),唉,無顏面對龍川父老啊。而且以為課件里展示了課題就可以了,結(jié)果后來陳老師總結(jié)的時候說了,課題是必寫的,我受教了。
經(jīng)過陳老師的總結(jié),我也反思一下自己的幾個問題。
一、課前準(zhǔn)備不夠充分,這里主要正對教案的設(shè)計里對目標(biāo)的的設(shè)定太多,不合理?梢院唵蔚母臑椋1、認(rèn)識線條。2、學(xué)會用線表現(xiàn)。
二、學(xué)生能力訓(xùn)練不夠,主要表現(xiàn)為教師講授超過15分鐘,學(xué)生動手的時間不夠。
三、黑白灰的知識講解不夠貼近四年紀(jì)學(xué)生的理解水平。沒有講清哪里改白哪里該黑哪里該灰,一直學(xué)生很難處理好黑白灰畫面和諧效果。
第一次的表現(xiàn)雖然不盡人意,但是成長就是從不如意開始。我想只要能誠心認(rèn)識自己的錯誤,虛心學(xué)習(xí),有只對性的改正,下一次,必然能見到成長。
謝謝大家,我的反思完了。
篇六:《線條的魅力》教學(xué)反思(1449字)
《線條的的魅力》是蘇少版小學(xué)五年級下冊第三課的教學(xué)內(nèi)容,本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。線條是我們最基本的造型方法,也是學(xué)生繪畫最主要的表現(xiàn)形式。線條滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每個角落,他們用線條造型,用線條表現(xiàn),隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗的積累,學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條除了可以勾勒物體的輪廓外形,還可以描繪物體的明暗質(zhì)感,表達(dá)出作者的內(nèi)心情感。不同的筆能畫出不同形態(tài)的線,學(xué)生體會線的變化與工具材料的關(guān)系,用豐富有變化的線描繪形象,體驗線的豐富表現(xiàn)力。從整體教學(xué)效果看,學(xué)生取得了既定的教學(xué)目標(biāo),現(xiàn)結(jié)合教學(xué)情況,作如下反思:
一、課堂教學(xué)的目標(biāo)
1、生活中變化多端的線條,通過仔細(xì)的觀察,可以讓我們?nèi)フJ(rèn)識與體會線條中的美感以及在生活中通過不同的組合、變幻所產(chǎn)生的視覺效果;通過教學(xué)讓學(xué)生掌握直線、曲線、折線、交叉線等各種線形,如長、短、粗、細(xì)、疏、密的不同變化,了解線的美學(xué)特征。通過觀察、體驗、感受、了解各種表現(xiàn)力的線條,培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造力。
2、了解各種線條的形狀、變化以及黑白灰層次的線條組合,讓學(xué)生能把線條運用于知識學(xué)習(xí)中進(jìn)行簡單的構(gòu)成練習(xí)。
3、通過觀察藝術(shù)家的作品,讓學(xué)生體會藝術(shù)家在作品中的情感流露。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美,感受美的能力,從而提高學(xué)生的審美能力。
二、實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的幾點做法:
1、各種線形的理解,線是最基本的造型語匯。在教學(xué)中,通過展示大自然和生活中的各種線條的組合的圖片,激發(fā)學(xué)生體驗和感悟各種線條的熱情,讓學(xué)生通過欣賞,自己總結(jié)出線的種類——線可以分為直線和曲線。直線有垂直線、水平線、斜線等;曲線有螺旋線、弧線、波浪線等。還可以讓學(xué)生認(rèn)識不同線的表現(xiàn)能力,如直線中,垂直線條給人上升的感覺,水平線給人廣闊、平和的感覺,斜線給人空間變化的感覺,長線條給人無盡的感覺,短線給人精悍的感覺;而曲線給人柔軟,輕便,美觀,愉快的感覺。線的不同形態(tài)產(chǎn)生不同的美感。這樣,學(xué)生的積極性將會被很大的提高,課堂的教學(xué)效果也將會有很大的提升。
2、欣賞大師的作品,在講梵高的《吶喊》時,我通過提問,畫面中線條如何組合?有什么特點?線條的組合表現(xiàn)了什么樣的場景?等等一系列的問題將學(xué)生當(dāng)做這節(jié)課學(xué)習(xí)活動的主體,而把自己當(dāng)做是一個主導(dǎo)者、一個服務(wù)者。在教學(xué)中教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起進(jìn)步,同時也利用教師的主導(dǎo)地位優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境,從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在欣賞探索中認(rèn)識大師作品中線條的魅力所在,學(xué)習(xí)他們的表現(xiàn)方式。
3、在認(rèn)識線條的魅力后,我重點讓學(xué)生運用線條的表現(xiàn)力,運用學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法,進(jìn)而體會到線條的魅力所在。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,分析和嘗試如何使用線條來對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣。
在作業(yè)設(shè)計時,我讓學(xué)生用長、短、粗、細(xì)、疏、密等線條不同的變化,在畫紙上用不同的水彩筆來組成有一定美學(xué)線條的畫面。讓學(xué)生在毫無拘束的情況下通過線條的自由組合,表現(xiàn)線條的魅力。在課堂中,我還不失時機(jī)地展示學(xué)生的優(yōu)秀作品并加以鼓勵,從而激發(fā)學(xué)生的競爭意識,取得很好的教學(xué)效果。
今天的課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,我相信對于學(xué)生而言,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)知道了線的魅力之所在。采用不同的繪畫方式,采用不同的工具,其效果、美感也將有所不同。
一堂美術(shù)課不可能一蹴而就,它需要一個長期的過程。這是一個前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。如果能夠長期的潛移默化,美育才能真正的生根發(fā)芽。
只有了解學(xué)生才能更好的備學(xué)生,才能為我們的學(xué)生上一堂堂他們喜愛的美術(shù)課,讓美術(shù)課堂充滿“愉悅”的氛圍。
作為美術(shù)老師,我還有一條很長的路要走。
篇七:《線條的魅力》教學(xué)反思(383字)
生活中處處有美,只是缺少發(fā)現(xiàn)沒的眼睛,這節(jié)課就是想通過枯燥的線條來讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生活中的美,生活中有關(guān)線條的美麗裝飾。
對于四年級來說,畫的意義不在于涂鴉,而他們有種渴望知識探索的欲望,所以課堂中我特別注重欣賞大師的作品,以此來增加學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)審美。課堂中欣賞圖片是層層緊扣的,其次是生活中有關(guān)線條的景物,再是大師的作品,再是范畫的優(yōu)缺比較,意在讓學(xué)生學(xué)會欣賞學(xué)會分析。通過一系列的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在悠揚的樂曲中有感而畫,激發(fā)他們的創(chuàng)作激情。
今天的教學(xué)已經(jīng)過去,我想對學(xué)生來講,他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了線條的作用和不同線條的風(fēng)格,而對于我來說,通過這堂課的鍛煉我也得到了收獲,我想我也略變成熟了,特別對于臨時的突發(fā)情況我學(xué)會了沉著應(yīng)對,唯一美中不足的是在時間上的把握依然有不恰當(dāng)?shù)牡胤,我想我的學(xué)習(xí)過程不可能是一蹴而就的,若能夠長期的潛移默化,我想才能真正的成長。
篇八:《線條的魅力》教學(xué)反思(874字)
《線條的魅力》一課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域,課的大概設(shè)計是這樣的:
1、先通過觀察絲帶舞動時產(chǎn)生的線條而認(rèn)識線條,并通過尋找老師身上、同學(xué)身上,及教室里的線而認(rèn)識線條在我們生活中無處不在;
2、欣賞并尋找生活中美麗的線條,從而認(rèn)識不同類別的線;
3、欣賞大師的藝術(shù)作品,感受線條的魅力;
4、通過教師的示范、以及作品的欣賞和比較,認(rèn)識線條的排列及黑白灰的關(guān)系;
5、作業(yè)以不同形態(tài)的線裝飾“小魚”為主要內(nèi)容;
6、展評的過程是將作業(yè)貼到教師以準(zhǔn)備好的水底世界大展臺上,評進(jìn)行評價;
7、多學(xué)習(xí)后的知識進(jìn)行拓展,欣賞并感受線條在建筑中運用。
反思:
首先,從課的選擇來講:都說藝術(shù)源于生活而作用于生活,這堂課的教學(xué)正是遵循了這樣一種原則。本課教學(xué)的主題——“線條”,來源于生活,最后學(xué)生又用創(chuàng)作出來的黑白線描作品小魚來裝點熱鬧的水底世界,來美化我們的生活。中間的每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞“線條”二字輕松展開,把教學(xué)目標(biāo)化難為易,循序漸進(jìn)地展開教學(xué),課堂呈現(xiàn)得井然有序并非常的富有節(jié)奏感。
其次,從教師的角色來講:教學(xué)中多處采用了探究式的教學(xué)方法,問題的設(shè)計層層遞進(jìn),如:絲帶舞動的時候你們發(fā)現(xiàn)了什么樣的線?在這些美麗的自然風(fēng)光中,你們又發(fā)現(xiàn)了哪些種類的線?欣賞克利的《奔流》,他用了什么線來表現(xiàn),線的排列又有什么特點?等等一系列的問題都能說明了老師把學(xué)生看作是這節(jié)課的活動中心,把自己當(dāng)作是一個引導(dǎo)者、幫助者和服務(wù)者,和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,同時也利用教師的“主導(dǎo)”優(yōu)勢,積極創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
再次,從教師的示范來講:在美術(shù)教學(xué)中教師的示范直接透露出一個老師繪畫的基本功是或扎實及教師的素質(zhì)素養(yǎng),并由之將教育信息傳輸給學(xué)生。朱老師的示范雖然簡單,但很明了,很有激情地在魚形白紙上系統(tǒng)地描繪出線條的粗細(xì)、疏密、長短、曲直、濃淡,邊講解邊分析,很快就呈現(xiàn)了一條活潑的黑白線描小魚作品,從而不只是進(jìn)行了技術(shù)上的引導(dǎo),還很好地感染并激起了學(xué)生動手創(chuàng)作的熱情。
當(dāng)然,上一堂好課需要花更多的時間和精力來磨課,希望借助美術(shù)組集體的智慧,以及自身的目錄,我們能上出更多精彩的美術(shù)課。
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