我們手拉手教學(xué)反思
每次上完課，我們作為老師都會對這門課進行一次反思，這是小編為大家?guī)淼奈覀兪掷纸虒W(xué)反思，希望能幫助到大家。
我們手拉手教學(xué)反思【1】
《我們手拉手》是小學(xué)六年級下冊教材。在教學(xué)中，從可感可知的生活事件入手引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事，并由此展開教學(xué)。如借助學(xué)生已有的生活觀察和感受：平時在街上，公園里看到的外國人，本地老師與外國教師的交流；學(xué)生與外籍教師上課的經(jīng)歷等。引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)在我們與世界的“聯(lián)系密切了”。在教學(xué)中，還引導(dǎo)學(xué)生了解一些他們不熟悉的二十年前的我們與外國交往的狀況，引發(fā)學(xué)生用比較的方法看問題，再來感受現(xiàn)在我們生活中與世界其他國家、地區(qū)的交往現(xiàn)狀，學(xué)生就自然而然地出現(xiàn)現(xiàn)今各國之間，各地區(qū)之間的交往增加的結(jié)論。反之，學(xué)生是不會如此深刻地體會的。
在教學(xué)中，設(shè)計了一系列的活動，讓學(xué)生分成小組，研究觀察外國商品的情況。如韓國的好多魚，日本的資生堂，美國的百事可樂等等，讓學(xué)生從自己的生活中發(fā)現(xiàn)社會生活的`變化。
通過《我們手拉手》這堂課，我深深領(lǐng)悟到要把課講得透徹就得從生活開始挖掘，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要為課的主題服務(wù)。
我們手拉手教學(xué)反思【2】
在教學(xué)中，我注意從可感可知的生活事件入手引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事。如借助學(xué)生已有的生活觀察和感受，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)在我們與世界的“交往增加了”。在教學(xué)中，我還引導(dǎo)學(xué)生了解一些他們不熟悉的二十年前的我們與外國交往的狀況，引發(fā)學(xué)生用比較的方法看問題，再來感受現(xiàn)在我們生活中與世界其他國家、地區(qū)的交往現(xiàn)狀，學(xué)生就自然而然地出現(xiàn)現(xiàn)今各國之間，各地區(qū)之間的交往增加的結(jié)論。反之，學(xué)生是不會如此深刻地體會的。
我設(shè)計了一系列的活動，讓學(xué)生分成小組，研究觀察外國商品的情況。如韓國的好多魚，美國的百事可樂等等，讓學(xué)生從自己的生活中發(fā)現(xiàn)社會生活的變化。不僅如此，我還運用了探究學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，與同學(xué)們共同關(guān)注了全世界正矚目的上海世博會，通過學(xué)生看網(wǎng)絡(luò)，感受到此次世博會受到了全世界人民的關(guān)注與期待，讓學(xué)生體驗國家之間地區(qū)之間的聯(lián)系越來越緊密甚至可以零距離接觸。享受同樣的物質(zhì)與精神生活。
幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更近一步認(rèn)識到我們與世界其他國家和地區(qū)人民的距離更近了，交往增加了，經(jīng)濟一體化了，各國人民跨越地域國別和種族的差異，享有共同的物質(zhì)與精神生活，切實感受到我們更近了。
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