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有趣的游戲教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-11 14:22:45 教學(xué)反思 我要投稿

有趣的游戲教學(xué)反思

  現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失,通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。有趣的游戲教學(xué)反思,我們來(lái)看看下文。

有趣的游戲教學(xué)反思

  一、 動(dòng)中辨左右

  師生共同玩指鼻子眼的游戲,然后交流自己的感受或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

  師總結(jié):是啊,要做好這個(gè)游戲就要先分清左右。你是怎樣分辨左右的?誰(shuí)有好辦介紹給大家。

  生1:我吃飯時(shí)用右手拿筷子,用左手拿碗。

  師:他說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?你們做做吃飯的動(dòng)作。

  學(xué)生興致勃勃地做拿碗吃飯地動(dòng)作,并和周圍的同學(xué)交流哪是左手哪是右手。

  生2:我寫字時(shí)用右手拿筆,左手按住練習(xí)本。

  不等老師說(shuō),學(xué)生已經(jīng)自己做寫字的動(dòng)作并交流起來(lái)。

  生3:早晨刷牙的時(shí)候,我用左手拿牙杯,右手拿牙刷。

  學(xué)生又自發(fā)的動(dòng)起來(lái)。

  生4:媽媽做飯時(shí)用右手拿鏟子,左手拿鍋。

  學(xué)生笑著完成炒菜的動(dòng)作。

  生5:我切菜時(shí),用左手按住菜,右手拿刀切菜。

  師:這么小的年紀(jì)就會(huì)幫媽媽切菜了,你真了不起。

  ……

  反思:

  多么精彩的回答!他們的思維、他們的語(yǔ)言、他們的行為無(wú)不是在一種自由、民主、平等的'合作與交流中流露出來(lái)的。課前我就想過(guò)辨別左右方位,單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí),但沒(méi)想到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是如此豐富,他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見(jiàn),課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽”的教學(xué)模式,以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),才是有效的學(xué)習(xí)。

  二、 找朋友

  師:身體上的好朋友都找到了,現(xiàn)在看看自己周圍,你前后左右的好朋友是誰(shuí),誰(shuí)愿意向同學(xué)們介紹你的好朋友,介紹到誰(shuí),誰(shuí)就站起來(lái)和你的好朋友握握手。

  生:我左面是樂(lè)琪,(倆人很新奇的握手)右面是凱汐,(倆人很高興的握手)前面是小涵(兩人握手)

  學(xué)生向后看了看,后面是聽課的老師,猶豫了一下,沒(méi)有說(shuō)話。

  師:后面呢?后面是誰(shuí)?

  生:是老師。

  師:想不想和老師交朋友?

  生:想。

  師:那就大膽的過(guò)去和老師握握手。

  學(xué)生走到老師面前大方的和老師握手,全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲,學(xué)生非常激動(dòng)。

  師:交了個(gè)大朋友,高興嗎?

  生(很自豪):高興。

  反思:

  當(dāng)學(xué)生看著后面的老師欲言又止時(shí),我知道學(xué)生想去和他不熟悉的大人打招呼,但他畢竟只是一年級(jí)的小孩子,還不敢主動(dòng)去和陌生的人打招呼。老師及時(shí)的鼓勵(lì)和聽課老師的熱情使學(xué)生勇敢的伸出手,那一刻學(xué)生變了,由原來(lái)的局促不安變?yōu)樽孕攀。我慶幸自己及時(shí)的鼓勵(lì),感謝聽課老師的熱情,為學(xué)生的改變而高興。但我也感到不安。當(dāng)學(xué)生握手回來(lái)驕傲的說(shuō)他很高興時(shí),我聽見(jiàn)下面有幾個(gè)學(xué)生在小聲說(shuō)“我也想交大朋友”。我心里猶豫了一下,現(xiàn)在改變的是一人,只需我的一句話,改變的將是五十多個(gè)人:可是五十多個(gè)學(xué)生都下去交朋友課堂上會(huì)是什么樣?課還能繼續(xù)嗎?轉(zhuǎn)念之間課繼續(xù)下去。最后課順利上完了,可是那幾個(gè)學(xué)生的話卻一直困擾著我,它警示我,教書育人要摒棄浮華,踏踏實(shí)實(shí),切實(shí)為學(xué)生著想。

  三、 動(dòng)中玩左右

  師:下面的跳房子游戲更有趣,想玩嗎?(想)那我們就要先動(dòng)手搭房子。同學(xué)們看,(如下圖,六只小動(dòng)物頭像排成一排)只要你能說(shuō)出一只小動(dòng)物在誰(shuí)的左邊或右邊就可為你們小組爭(zhēng)取到搭房子的材料。

  生1:小馬在小鹿的左邊。

  師:同意嗎?

  生:同意。

  師:這位同學(xué)就位你們小組爭(zhēng)取到一份材料。

  生2:小狗在小羊的左邊,小狗在小鹿的右邊。

  師:同意嗎?

  生:同意。

  生3:不同意。

  其余學(xué)生笑。

  師:你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?

  生3:我覺(jué)得小狗和我們是面對(duì)面的,所以它們的左右應(yīng)該和我們相反。

  師:哦,剛才這位同學(xué)是站在自己的角度看的,而你是從小動(dòng)物的角度看的,是嗎?同學(xué)們,你們認(rèn)為他的想法有沒(méi)有道理?

  生:有道理。

  師:是啊,他說(shuō)的也對(duì)。能夠大膽的說(shuō)出自己與眾不同的意見(jiàn),多棒!我們?yōu)樗木拾l(fā)言鼓掌!這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)得都有道理,都可以為你們小組爭(zhēng)取到一份材料。

  師:剛才笑他的同學(xué),你們現(xiàn)在有什么想法?(學(xué)生低下了頭)當(dāng)別人的意見(jiàn)和你不同時(shí)先要虛心的聽聽他的想法,交流一下,嘲笑別人是不對(duì)的。

  反思:

  當(dāng)?shù)谌粚W(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)時(shí),我也像其余學(xué)生一樣以為他說(shuō)錯(cuò)了,但教師的基本素質(zhì)告訴我,不能武斷的讓學(xué)生遵從自己的意見(jiàn),要聽聽他們的想法,于是就有了他的精彩發(fā)言。克魯普斯卡婭曾說(shuō)過(guò)“不要把兒童培養(yǎng)成奴隸,而要培養(yǎng)成自由的公民……那種不尊重兒童個(gè)性的教師,無(wú)論如何也不是一個(gè)稱職的教師。”從這位學(xué)生身上我看到了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,我看到了課改的成績(jī),我感受到成功的喜悅。 每一個(gè)兒童都是一幅生動(dòng)的畫卷,教育的理想在于發(fā)展學(xué)生先天的個(gè)性,培養(yǎng)獨(dú)特的見(jiàn)解和首創(chuàng)精神。我們老師不僅是紅燭,也是明燈,我們應(yīng)在新課改的機(jī)遇與挑戰(zhàn)中,不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

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