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《鯨》教學(xué)反思

時間:2021-11-26 20:13:26 教學(xué)反思 我要投稿

《鯨》教學(xué)反思(通用8篇)

  身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《鯨》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

《鯨》教學(xué)反思(通用8篇)

  《鯨》教學(xué)反思 篇1

  《鯨》是新課標(biāo)人教版第九冊的一篇常識性說明文。這篇精讀課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),進(jìn)化過程,種類和生活習(xí)性等方面的知識。 課文語言簡練準(zhǔn)確,平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動形象,作者運(yùn)用列數(shù)字,舉例子,做比較,打比方等多種說明方法,通俗,生動,準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。

  在教學(xué)時,考慮到鯨對于學(xué)生來講是種不常見的東西,所以我運(yùn)用了課件,讓學(xué)生不僅從書上,更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。首先,我讓孩子們初讀課文,抓住要點(diǎn),引導(dǎo)他們讀通讀熟課文,弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容,接著,讓學(xué)生細(xì)讀課文,體會特點(diǎn)。組織他們自讀課文,認(rèn)真體會鯨的特點(diǎn)。之后選擇自己最感興趣的部分深入研讀,并根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。以第一自然段為例,研究作者是怎樣說明鯨的"大"的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,品味并分析說明鯨大的方法,體會這樣寫的好處。讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運(yùn)用的說明方法找出來,讀讀議議,體會這樣表達(dá)的效果。最后,我根據(jù)課后作業(yè)題的要求,讓學(xué)生既動腦又動手,分別畫出鯨睡覺,呼吸,進(jìn)食的樣子,在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上,又讓他們進(jìn)行了生動有趣的"鯨的自述",從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣通過作業(yè)訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的技能,從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

  《鯨》教學(xué)反思 篇2

  上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的自述”,我非常激動。激動之余,我也產(chǎn)生了一些感觸。

  首先,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。同樣是這一課,幾年前我也上過,用的是逐段講解的方法,不僅耗時,而且低效。

  還有一點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后,還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn),要我再播放課件給他們看,說是還看不過癮。我想,直觀形象的教學(xué),不僅是低年級,高年級學(xué)生也是很喜歡的。

  另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對小學(xué)生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。

  值得一提的是,學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào),真是讓人嘆為觀止。他們在小報(bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對鯨興趣濃厚,課后查找了大量的資料,對鯨的了解還真不少!這樣的學(xué)習(xí),從課內(nèi)延伸到課外,效果的確不錯。

  不過,我也在反思,《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識,又不失去語文學(xué)科的特性,能否有更好的教法或?qū)W法,讓學(xué)生獲益更多呢?

  《鯨》教學(xué)反思 篇3

  《鯨》是一篇常識性的說明文,較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了有關(guān)鯨的大小,種類,進(jìn)化過程及生活習(xí)性等方面的知識。

  這篇課文很簡單,學(xué)生在讀一遍后,往往覺得他什么都懂了,沒有吸引人的地方了。如果此時引導(dǎo)學(xué)生一步一步,一段一段去分析,理解,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語訓(xùn)練,我在課堂上設(shè)計(jì)了很多生動的環(huán)節(jié),比如看圖片,吸引住了學(xué)生。我充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如,同學(xué)們通過讀每一段,總結(jié)鯨的特點(diǎn),并找出與之相關(guān)的句子。鯨生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示,可以把自己當(dāng)成鯨來介紹?梢援嫵鰜,可以表演,可以談感受,在鯨吃食時,學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn),在鯨睡覺這一部分,學(xué)生的畫更能起畫龍點(diǎn)睛的作用,充分展示學(xué)生個性,特長,也使學(xué)生理解更透徹,體驗(yàn)也更深。他們自主選擇正是他們自主意識,自主行為,自主能力的具體體現(xiàn)。

  《鯨》這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說明的方法。我利用小黑板上板書第一自然段填空的內(nèi)容,故意將數(shù)字擦去,改成"很重""很大""很長"等模糊的概念,讓學(xué)生下課后與原文對比,體會不同的表達(dá)效果。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn),用上具體數(shù)字,能更清楚,更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。舉例子,作比較,比喻等作用同理了。關(guān)于寫作技巧這東西是只可意會不可言傳的。對文中說明的方法,讓學(xué)生感知就可以了,我們不能貼標(biāo)簽,硬灌輸。

  在理解須鯨與齒鯨特點(diǎn)不同時,我采用表格形式,讓學(xué)生從"牙齒""吃食""呼吸時的水柱"三方面填表對比,一目了然。并在理解"呼吸""睡覺"時采用簡筆畫,學(xué)生直觀地理解了課文。做到了語文與美術(shù),語文與數(shù)學(xué)的整合。

  《鯨》教學(xué)反思 篇4

  說明文旨在讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識,喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;另一方面是要讓學(xué)生了解說明的方法,體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá),并在習(xí)作中加以運(yùn)用。如何把讓說明文的課堂變得更加直觀生動,更有趣味性,一直是我追求的目標(biāo)!饿L》這篇課文是一篇說明文,課文介紹了鯨的形體,進(jìn)化、種類和生活習(xí)性等方面知識,本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解鯨的知識,體會課文所運(yùn)用的多種說明方法。語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。如何能讓生動的語言變得更加直觀形象呢?在導(dǎo)學(xué)案與課件的準(zhǔn)備上,我下了一番功夫-----

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  課前,我借用了一些前輩的點(diǎn)子-----以“海洋魚類運(yùn)動會”這個小故事進(jìn)入課堂,成功地吸引了孩子們的注意力,孩子們就“蝦將軍與鯨的對話”展開了熱烈的討論,設(shè)計(jì)的對話生動而合理,也迅速的將鯨和魚區(qū)分開來,“鯨的進(jìn)化”一段水到渠成。

  二、圍繞重點(diǎn),巧妙設(shè)疑

  課文圍繞齒鯨和須鯨的不同,對鯨的生活習(xí)性進(jìn)行了全面的介紹。如何將大容量的課文有取有舍,突出重點(diǎn)呢?我在學(xué)案上設(shè)計(jì)提出疑問:齒鯨與須鯨在生活習(xí)性上有何不同呢?為了能讓孩子們針對重點(diǎn),我不僅設(shè)計(jì)了須鯨齒鯨生活習(xí)性對比圖,并在課件上以直觀的圖案展示出來。如有牙齒的齒鯨圖片與沒有牙齒的須鯨圖片對比;吃大魚和海獸的齒鯨圖片和吃小魚和小蝦的須鯨圖片對比等等。孩子們在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上熱烈地討論、回答,一些說明方法也通過課件圖示浮出水面,整節(jié)課生機(jī)盎然。

  三、趣味延伸,加深感悟

  在學(xué)案的最后,我還設(shè)計(jì)了這樣一個問題:你還了解鯨的哪些知識?你都知道哪些種類的鯨?能否為自己最喜歡的一種鯨設(shè)計(jì)一張名片?課堂上,孩子們紛紛拿出自己準(zhǔn)備的名片,以自我介紹的口吻,興致勃勃得介紹了白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨,并通過課件的展示看到了這些鯨,對鯨這種海洋生物有了更深的了解。然而,雖然經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,我信心十足地上了《鯨》這堂課?墒巧贤暾n之后,課堂里的一些漏洞也讓我不容忽視。反思這堂課,還存在以下幾個問題-----因?yàn)檎f明文比較枯燥無味,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我以有趣的故事引入課堂,學(xué)生的積極性還蠻不錯,個個都很踴躍。但因?yàn)閷W(xué)案設(shè)計(jì)時,我沒有留意到細(xì)節(jié),造成學(xué)生在設(shè)計(jì)蝦將軍與鯨的對話,只填空不知道延伸,此環(huán)節(jié)糾結(jié)時間過長。導(dǎo)致后面的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完整地體現(xiàn)出來,這是一個遺憾。

  在講述第一環(huán)節(jié)鯨的.體形大的特點(diǎn)時,并沒有很好的詮釋各種說明方法,只是膚淺的點(diǎn)出,后經(jīng)其他老師的提醒,才發(fā)現(xiàn)自己并沒有理清思路,本段中最主要的說明方法“舉例子”應(yīng)該為主,再去發(fā)掘其他說明方法。上完課后,我又嘗試著講了一遍,果然效果不錯。

  另外,本節(jié)課電子白板與導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合也稍顯生疏。顧了此失了彼。也是本節(jié)課的遺憾之一。不過,在以后的教學(xué)中,我會努力地適應(yīng)新課改的要求,以完美課堂為目標(biāo),不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步!

  《鯨》教學(xué)反思 篇5

  小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在5——6年級的閱讀目標(biāo)中明確提出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢提出自己的看法,作出自己的判斷。”

  在教學(xué)建議中也特別指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個性差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式!

  在新課程理念的指導(dǎo)下我在執(zhí)教《鯨》一文中,主要從兩點(diǎn)著手:

  一、 開頭采用看看書。“咱們怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文?”意圖鼓勵學(xué)生自己讀書、思考,讓學(xué)生在通讀課文,整體把握課文的基礎(chǔ)上提出自己的想法。學(xué)生積極性高漲,迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、 組織學(xué)生交流、討論——說說看!罢l的方法最科學(xué),最有效?”學(xué)生在自己讀書、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行初步地交流。在學(xué)生自己讀書、自我思考、自我選擇的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,有利于集思廣益,增進(jìn)交流,鍛煉表達(dá),擴(kuò)大學(xué)習(xí)面;有利于教師更好地了解學(xué)生,及時地調(diào)整導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。同時,也有利于教師肯定優(yōu)秀學(xué)法的同時,系統(tǒng)地、有針對性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

  本節(jié)課我注意充分尊重學(xué)生的主體性。學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)開放型,重學(xué)習(xí)結(jié)果,更重學(xué)習(xí)過程,真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“學(xué)會讀書,學(xué)會合作,學(xué)會表達(dá),學(xué)會聽取,學(xué)會贊賞。”

  《鯨》教學(xué)反思 篇6

  《鯨》是一篇精讀課文,與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文!饿L》是一篇常識性的說明文,這類課文較之其他類型的課文知識性較強(qiáng),主要介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。針對課文的特征及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我把這一課設(shè)計(jì)成了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成的閱讀課。上完這堂課后的感悟很多,主要有以下幾個方面 :

  (一)網(wǎng)絡(luò)成為一個向?qū)W生輸入知識的重要載體

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動,引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識,形成能力!庇辛司W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持,就可以放手讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)確實(shí)為語文學(xué)習(xí)提供了廣闊的教育資源。課堂教學(xué)再也不是教師作為知識的權(quán)威將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生的過程,而是教師與學(xué)生共同開展探究知識的過程,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識也不再局限于課本內(nèi)容,網(wǎng)絡(luò)是為學(xué)生輸送知識的一個重要載體。

  (二) 促進(jìn)學(xué)生多向協(xié)作交流,有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面

  在《鯨》一課的教學(xué)中,我除了結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生做了一些網(wǎng)頁以外,還鏈節(jié)了一些相關(guān)網(wǎng)站,如:鯨類家族的成員、海洋生物、瀕臨物種等。這個環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí),有利于教學(xué)時空的開放,拓寬學(xué)生的知識面,這在平時上課是根本做不到的,學(xué)生在短時間內(nèi)一下子可以接受到如此大量的信息,因此他們的學(xué)習(xí)興趣也十分高漲,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。在我的指導(dǎo)下,學(xué)生通過計(jì)算機(jī)充分自讀、自悟,帶著自己的學(xué)習(xí)所得和疑難問題走向同伴,走近老師,相互合作,相互探討。通過網(wǎng)絡(luò)的交互、監(jiān)看、廣播、發(fā)送等多種功能,老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)之間構(gòu)成一個多維互動的交往空間,從而形成充滿活力、富有個性的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

  (三) 開放性的交流,提高學(xué)生表達(dá)能力

  現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生交際能力的培養(yǎng),在這堂課中,網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用,能引起學(xué)生注意力高度集中,激起學(xué)生說話的積極性,打開學(xué)生滔滔不絕的話匣子,起到了事半功倍的作用?梢姡W(wǎng)絡(luò)的合理運(yùn)用,能更好地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高學(xué)生聽話、說話能力,輔助作文教學(xué)。小學(xué)生的時間邏輯思維和想象能力得到了培養(yǎng)。

  (四)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用便于系列化教學(xué)

  環(huán)保教育滲透在各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中,是目前小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育最有效的途徑。對人類的生存環(huán)境越來越重要,培養(yǎng)環(huán)保意識必須從小開始。《鯨》這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的極好教材。在制作網(wǎng)頁時,我通過互聯(lián)網(wǎng),搜集了瀕臨物種,制成網(wǎng)頁,讓學(xué)生了解哪些動物正瀕臨滅絕,就像鯨一樣,它們都是人類的朋友,正是由于人類的大量捕殺和環(huán)境的惡劣才造成它們數(shù)量驟減。一堂課下來,學(xué)生通過上網(wǎng)看鯨類的有關(guān)資料,已經(jīng)喜歡上它們了,自然從心里排斥那些讓鯨不能生存的行為;趯W(xué)生的這種情緒,我馬上向?qū)W生提供了一些關(guān)于環(huán)保的網(wǎng)址,讓學(xué)生閱讀(課堂中來不及可以回家上網(wǎng)看),還把近年來已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于環(huán)保的文章和學(xué)生一起串起來。這樣,網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用不僅大大增加了學(xué)生的閱讀量,擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,更重要的是能把學(xué)科教學(xué)更系列化。

  實(shí)踐證明,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),省時、快捷、高效,大大增加了課堂密度,擴(kuò)大了信息量,有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。它可把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化組合,使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生活化,提高了教學(xué)質(zhì)量。

  在教學(xué)《鯨》這一課時,我讓學(xué)生通過填表畫水柱,展示鯨的睡覺過程這一系列的教學(xué)手段,讓學(xué)生基本了解鯨的生活習(xí)性及特點(diǎn);然后讓學(xué)生找找本文的說明方法,最后在班上組織一個“巨鯨演講團(tuán)”,讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種鯨,以鯨的口吻向大家介紹。這就是我在上《鯨》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。同時,發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力上做了大膽而有效的嘗試,將課文3~~7自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱通過小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué),做到有的放矢。所有的學(xué)生都積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。最后的小組匯報(bào)時,讓學(xué)生做小小的解說員,借助教師給出課件的輔助,順利地完成講解的任務(wù)。

  《鯨》教學(xué)反思 篇7

  《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性等方面知識。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識,體會所運(yùn)用的多種說明方法,如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法,通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性.

  這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣,但如何避免將常識性課文上成常識課,是我教學(xué)本課特別注意的一個方面。

  在教學(xué)時,考慮到鯨對于學(xué)生來講是種不常見的東西,所以我運(yùn)用了課件,讓學(xué)生不僅從書上,更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性.首先,我讓孩子們初讀課文,抓住要點(diǎn),引導(dǎo)他們讀通讀熟課文,弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容,接著,讓學(xué)生細(xì)讀課文,體會特點(diǎn).組織他們自讀課文,認(rèn)真體會鯨的特點(diǎn).之后選擇自己最感興趣的部分深入研讀,并根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行合作學(xué)習(xí).以第一自然段為例,研究作者是怎樣說明鯨的"大"的.畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,品味并分析說明鯨大的方法,體會這樣寫的好處.讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運(yùn)用的說明方法找出來,讀讀議議,體會這樣表達(dá)的效果.最后,我根據(jù)課后作業(yè)題的要求,讓學(xué)生既動腦又動手,分別畫出鯨睡覺,呼吸,進(jìn)食的樣子,在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上,又讓他們進(jìn)行了生動有趣的"鯨的自述",從而激發(fā)了學(xué)生的興趣.這樣通過作業(yè)訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的技能,從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

  《鯨》教學(xué)反思 篇8

  《鯨》是一篇精讀課文,許多老師都是采用串講分析法,把知識灌輸給學(xué)生,但課上學(xué)生缺乏思考。于是我嘗試在新的課改模式下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生興趣高漲。小組合作探究時,個個努力;討論交流時,不時有思維的火花閃現(xiàn)。我覺得在這節(jié)課中,學(xué)生確實(shí)在個性化的探究中掌握了知識,培養(yǎng)了探究能力和創(chuàng)新思維。

  1、探究主題的確立與課本知識結(jié)合緊密。

  教學(xué)過程中,學(xué)生思維活躍。我在第一環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目標(biāo)”中首先讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和合作探究的內(nèi)容。

  2、角色參與,體現(xiàn)個性學(xué)習(xí)價值。

  學(xué)生根據(jù)探究的主題自由組合成小組,教師指導(dǎo)各組成員分工協(xié)作。分工后,學(xué)生扮演不同的角色參與學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的理念。由于這種合作能充分體現(xiàn)每一個小組成員在合作中的價值,見證每一個成員對學(xué)習(xí)成果的貢獻(xiàn),因而,提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性,并形成學(xué)生之間良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神。

  3、探究性學(xué)習(xí)。

  在小學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),可以把課文理解、信息處理、情感體驗(yàn)作為重點(diǎn),最終獲得研究方法和思考方法。教無定法,但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識,又不失去語文學(xué)科的特性,讓學(xué)生獲益更多呢?根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,合理利用多種資源,把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合,貫穿于第二環(huán)節(jié)“領(lǐng)悟表達(dá),積累運(yùn)用”的教學(xué)中:

 。1)、運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”、“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個部分,選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

 。2)、運(yùn)用自學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  (3)、采用以讀代講法,讓學(xué)生從讀中去理解,從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),在自主活動中,在積極思維中,達(dá)到自悟自得。

  4、關(guān)于研究。

  我認(rèn)為不僅學(xué)生要努力開展研究性學(xué)習(xí),教師更應(yīng)該努力成為研究者,努力突破對教材理解上的傳統(tǒng)思路,學(xué)習(xí)更多的知識,接觸更多的信息資源,從而多角度地進(jìn)行課程設(shè)計(jì),為教學(xué)服務(wù)。

  教育家陶行知先生說過:“好的先生,不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!苯虒W(xué)中,不僅要教學(xué)生學(xué)會,更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué),我讓學(xué)生充分地讀,讀后讓他們交流、討論,然后再進(jìn)行匯報(bào),通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,了解作者的說明方法。

  5、擴(kuò)展寫作。

  記得葉圣陶有一句話:“課文無非只是一個例子,學(xué)生要憑借這個例子能夠舉一反三。”這是一篇說明文,文章用了多種說明的方法,如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢?在學(xué)完全文后,談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時用了哪些說明方法?這樣學(xué)習(xí),學(xué)生對這些說明的方法的印象加深了,在此基礎(chǔ)上,我在第三個環(huán)節(jié)“歸納總結(jié),課外延伸”中給學(xué)生布置了個課后作業(yè):根據(jù)課文和自己收集的資料,以“鯨的自述”為內(nèi)容,寫一篇短文。

  總之,像《鯨》這樣說明性的文章,在目前的小學(xué)語文教材中占有一定的比例。在新課程背景下,如何科學(xué)合理地上好這種類型的課文,如何能更好的實(shí)施課改教學(xué)模式,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ趯?shí)踐中去習(xí)作,讓我們的課堂教學(xué)真正地既能體現(xiàn)出語文的特點(diǎn),又能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),這是我們每個語文教師所要思考的問題。

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