彩色的翅膀的教學(xué)反思
彩色的翅膀這一課讓學(xué)生了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式,體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。下面是小編為大家推薦的是彩色的翅膀的教學(xué)反思,歡迎閱讀參考。
彩色的翅膀的教學(xué)反思【一】
這是一篇六年級(jí)上冊(cè)的略讀課文,文章主要介紹了寶石島戰(zhàn)士們建島愛(ài)島的主要事跡,從而表達(dá)戰(zhàn)士們熱愛(ài)祖國(guó),建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想和信念。
剛剛接觸這篇課文的時(shí)候我覺(jué)得這是一篇較難把握的課文,文章中的戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄,只有一個(gè)小高的形象顯而易見(jiàn),而后就是一次活動(dòng)——“嘗瓜會(huì)”。但是細(xì)細(xì)品讀之后,發(fā)覺(jué)課文的字里行間不缺少對(duì)戰(zhàn)士們的描述和贊美。
如:課文的的第十一自然段中:兩年前,戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上,建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁,壘出一塊塊“海龜田”,把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子,連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
這其中不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)島的風(fēng)景——荒無(wú)人煙,但是對(duì)于這樣的環(huán)境戰(zhàn)士們抱怨了嗎?答案是否定的,他們用自己的雙手開(kāi)始了建造,一塊塊的“海龜田”,就是見(jiàn)證。在這里我大膽的讓學(xué)生們想象,讓他們用自己的聯(lián)想去看看這片荒蕪之地。同學(xué)們很快的便發(fā)現(xiàn)了這里的顏色:黃的、綠的、灰的,許許多多,在他們眼里這里不是美麗的,而是荒涼的。此刻我再話鋒一轉(zhuǎn),請(qǐng)他們想象戰(zhàn)士們,想象他們?cè)诜N什么,此刻許多同學(xué)不再局限于書本,有的說(shuō):“戰(zhàn)士們是在種自己的深情,一種愛(ài)的深情”,有的馬上說(shuō):“戰(zhàn)士們是在種希望,一種對(duì)未來(lái)美好憧憬的希望,因?yàn)樗麄儓?jiān)信,在這里一旦有了第一株蔬菜,便有千千萬(wàn)萬(wàn)的蔬菜,便有數(shù)不勝數(shù)的水果,便有高大挺拔的大樹(shù),嬌艷美麗的花朵,生命力頑強(qiáng)的小草......”有的同學(xué)思考得更深,他說(shuō)戰(zhàn)士們其實(shí)在種自己,就是在種人,他們把自己種在了祖國(guó)的邊疆,祖國(guó)的領(lǐng)土,在這里開(kāi)花,在這里結(jié)果,在這里繁衍生息。
此刻我見(jiàn)好就收回到課題:“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,戰(zhàn)士們種下了許多許多,所以這里不再是灰色的黃色的,這里是?同學(xué)們異口同聲的告訴我是彩色的,是美麗的。于是我便更大膽了,我在黑板上寫下了這樣一句話:假如我是那個(gè)西瓜我會(huì)讓...分享,因?yàn)樗?..開(kāi)始了自己的小練筆。有的同學(xué)說(shuō):“假如我是西瓜我會(huì)讓小高獨(dú)享我,因?yàn)槭撬o了我光輝的生命”;有的同學(xué)說(shuō):“假如我是西瓜,我會(huì)讓最小的士兵分享我,因?yàn)檫@樣他們才會(huì)干得更努力,要知道他們是我的后代們的希望啊”;還有的說(shuō):“假如我是西瓜我會(huì)讓作者吃我,因?yàn)橛辛怂男麄,我才可以得到更多的科學(xué)家的關(guān)注,那么我的新品種就會(huì)產(chǎn)生,我就可以一藤多果了......
孩子們想了很多,我也想到了很多,平時(shí)教學(xué)中我重視學(xué)生的讀悟水平,重視他們的字詞教學(xué),但是情景教學(xué)卻忽視了,如今小試牛刀,卻收到較好的效果,可謂可喜可賀,但語(yǔ)文教學(xué)重在工具性,我想自己早就明白,教學(xué)應(yīng)該實(shí)實(shí)在在的品讀字詞,品讀句段,靈活運(yùn)用:聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫,爭(zhēng)取把語(yǔ)文課上得更加扎實(shí),更加實(shí)在。這之后提升感情部分不妨多考慮一下情景教學(xué),畢竟這是學(xué)生們的興趣之源啊。突然想到的:“把音樂(lè)嫁給語(yǔ)文”博客內(nèi)容,心里泛起了絲絲漣漪。
彩色的翅膀的教學(xué)反思【二】
《彩色的翅膀》一課是六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文,課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì),聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r,“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng),扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛(ài)海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法;诼宰x課文的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語(yǔ)的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,教學(xué)本文時(shí),我采用層層剝筍的方法,一步一步把學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深處。
首先,從課題入手,在課題中質(zhì)疑誰(shuí)的翅膀是彩色的?讓學(xué)生圍繞問(wèn)題,整體把握全文寫了一件什么事?學(xué)生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會(huì)”的事。緊接著,又質(zhì)疑“這是一個(gè)怎樣的小島?我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子”壘出海島田” “又被暴風(fēng)雨襲擊”“遠(yuǎn)離大陸”感受小島生活的艱苦。最后,以問(wèn)題“寶石島遠(yuǎn)離大陸,條件艱苦,又是一個(gè)不毛之地,戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)?”讓學(xué)生在文本中抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟戰(zhàn)士建島、愛(ài)島的深情。
其次,我通過(guò)體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。在教學(xué)“戰(zhàn)士們都笑著,用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái),細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田!边@段文字,我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài),還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作,邊想細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉流進(jìn)戰(zhàn)士的心田。”這一部分時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士們笑什么?端詳著什么?聞著瓜香,咬著瓤汁,發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲?把這些想象融入句中進(jìn)行品讀,在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來(lái)之不易,體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情!學(xué)生在此情感基礎(chǔ)上,進(jìn)而找到體現(xiàn)西瓜來(lái)之不易的語(yǔ)句:有的孩子從“兩年前,戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒(méi)有昆蟲授粉,一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜!边@兩句表面上是寫西瓜的收獲不容易,其實(shí)從另一個(gè)側(cè)面也反映出戰(zhàn)士們?cè)诤u如此惡劣的生活條件下,勇于戰(zhàn)勝困難,以苦為樂(lè)、艱苦奮斗的建島精神。
最后,我抓住了文末極富內(nèi)涵的句子“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶,正對(duì)著朝陽(yáng),扇動(dòng)著彩色的翅膀!边M(jìn)行品讀感悟。這“朝陽(yáng)”不正是海島的未來(lái)嗎?如一縷初升的太陽(yáng),綻放出彩色的光芒。映照在“五彩的蝴蝶”身上,荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī),寂寞的'海島也有了多彩的生命!這情,這景很自然地能讓人思緒萬(wàn)千、心潮騰涌。我并讓學(xué)生插上想象的翅膀進(jìn)行了練筆訓(xùn)練——“此時(shí)此刻,我親愛(ài)的同學(xué)們,假如你就是一只小小的蝴蝶,就讓我們也扇動(dòng)著彩色的翅膀,放飛想象。想一想,經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力,現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來(lái)吧!蓖瑢W(xué)們放飛思緒,一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn)。
彩色的翅膀的教學(xué)反思【三】
上課開(kāi)始,我從題目入手,讓學(xué)生想“看到題目,你猜課文寫的是什么內(nèi)容?”學(xué)生說(shuō):“看到題目,我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀,或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容!薄巴ㄟ^(guò)預(yù)習(xí),你知道了課文寫的是一個(gè)什么故事?通過(guò)這個(gè)故事,贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德?”這一問(wèn),舉手的同學(xué)少了許多。我一看情況不好,覺(jué)得沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間,于是,我說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,并思考那兩個(gè)問(wèn)題!
一會(huì)兒,一個(gè)學(xué)生舉手了,他說(shuō):“課文寫了種西瓜,吃西瓜的故事!蔽衣(tīng)后很驚然。為什么學(xué)生會(huì)有這樣的答案?是課文寫種西瓜,吃西瓜的內(nèi)容太多了?還是學(xué)生沒(méi)讀懂課文?我不能打消學(xué)生的積極性,于是,我說(shuō):“同學(xué)們,課文種西瓜和吃西瓜只是文章的需要,而插入的一部分內(nèi)容,在寫法上叫插敘。請(qǐng)你再默讀課文,思考課文寫了一件什么事?”讀完后,有學(xué)生回答說(shuō):“課文寫了觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親,回來(lái)時(shí)帶回來(lái)一箱昆蟲的故事!彪m然是在我的引導(dǎo)下,學(xué)生回答出來(lái)的,但是我高興學(xué)生自己讀懂了課文。
在《課標(biāo)》中,5-6年級(jí)段中對(duì)閱讀的要求其中有 “在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,人物,細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡,憎惡,崇敬,向往,同情等感受。”這是對(duì)閱讀課文,體會(huì)課文的一些要求。我細(xì)細(xì)想想,也許是自己在平時(shí)這方面的訓(xùn)練少了一些,沒(méi)有系統(tǒng)的訓(xùn)練,才導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)概括課文。這是自己平時(shí)沒(méi)按《課標(biāo)》的要求做,沒(méi)把《課標(biāo)》作為自己的備課知道和參考。
彩色的翅膀的教學(xué)反思【四】
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文,也是一篇老課文,一年前我也曾教學(xué)過(guò)該課,但說(shuō)句實(shí)話,我不是很喜歡這類課文,所以教過(guò)也沒(méi)留下什么特別深的印象。
事隔一年后的今天,當(dāng)我又一次教學(xué)此課的時(shí)候,不知是年齡增長(zhǎng)的問(wèn)題,還是我的弟弟也在邊防的原因,總之,我對(duì)這篇課文有了新的認(rèn)識(shí)和別樣的感受,教過(guò)以后,感覺(jué)效果不錯(cuò),現(xiàn)將一點(diǎn)做法記錄如下:初讀課文,整體感知后,我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子,體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島,扎根海島,建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來(lái)了,但怎樣才能體會(huì)出感情呢?首先我通過(guò)關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)。其次我通過(guò)體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受!皯(zhàn)士們都笑著,用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái),細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田!边@段文字,我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài),還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作,邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的,嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情!朗讀是體會(huì)感情的好方法,但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事,有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果,但這節(jié)課中孩子們有了這樣的感受,學(xué)生們?cè)僮x出來(lái)時(shí)就自然有滋有味了。
看!孩子們的體會(huì)多深哪,我不僅為邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情懷而感動(dòng),更為我的孩子們的深刻理解和獨(dú)到的感受而喝彩!
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