買衣服教學反思

時間：2022-09-27 15:58:04 教學反思我要投稿

買衣服教學反思（通用8篇）

　　在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們要在課堂教學中快速成長，反思意為自我反省。反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的買衣服教學反思，希望能夠幫助到大家。

買衣服教學反思（通用8篇）

　　買衣服教學反思篇1

　　《買衣服》是在學生認識了小面額人民幣的基礎上教學的，其教學目標是：

　　1、結合購物情境，認識各種大面額的人民幣。

　　2、掌握大面額人民幣之間的換算關系，能正確進行換算。

　　3、能解決簡單的購物問題，初步體會人民幣的應用價值，養(yǎng)成愛護人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習慣�！稊�(shù)學課程標準》明確指出：教師的任務是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生不僅“喜歡數(shù)學”、“會做數(shù)學”，而且還要“會用數(shù)學”，真正使學生認識到數(shù)學的意義和價值；讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。因此在本課教學中我讓學生親自動手做數(shù)學，讓學生在豐富有趣的數(shù)學學習中主動觀察、實驗、操作，從而獲取知識。使學生在情感、能力、知識等方面都獲得全面發(fā)展。

　　教學“認識人民幣”時，我充分利用“買衣服”這一情景圖，學生發(fā)現(xiàn)買這些衣服如果用小面額的人民幣付錢太麻煩，從而有學習認識大面值人民幣的必要。再根據(jù)學生的已有的生活經(jīng)驗以及小精靈的介紹認識這些大面額的人民幣，學生們興趣高漲，說出了不同面值人民幣的主要特征。大面額人民幣的互換仍然本課教學的難點，我采用“創(chuàng)設情景法”，讓學生在模擬購物活動，利用自己準備的人民幣學具來擺一擺，同桌兩人一人當售貨員，一人當顧客，說清楚自己要買的東西以及付錢方式，并讓兩組代表上臺展示。學生興趣濃厚。教育家蘇霍姆林斯基說過：“孩子的智慧在手指間�！眲邮植僮鬟@一環(huán)節(jié)讓孩子們進一步體會正確應用人民幣。

　　在處理思考題：“有一些10元、20元、50元的人民幣，正好拿出100元錢，可以怎么拿？采用四人一小組讓學生并把自己的方法與同伴說一說。教室里馬上熱鬧起來，學生很有興趣的一邊擺一邊交流著：

　�、佟⑽夷脙蓮�50元；

　�、�、我先拿1張50元，再拿2 張20元和1張10元；

　　③、我拿5張20元；

　�、�、我拿10張10元；

　�、�、我拿1張50元，1張20元，3張10元......很快地擺出了10種不同的拿法。這么多種不同的拿法不是在老師的說教中獲得，也不是在觀察模仿老師的演示中得到的，而是在孩子們親自操作實踐中產(chǎn)生的。老師及時引導這么多辦法我們整理的時候要注意按照一定的順序，這樣才會不重復不遺漏，以后孩子們在思考問題時要學會有序思考。學生在購物過程中，進一步認識大面額人民幣，掌握了大面額人民幣之間的換算，體會購物有不同的付款方式，體會大面額人民幣在日常生活中的作用。

　　最后我設計的活動是關于周總理的小故事，通過讀一讀，進一步開闊學生視野，激發(fā)學生了解人民幣的興趣，感受數(shù)學的魅力，同時領略周總理的機智。借著這個契機，呼應剛上課提出的問題，第五套人民幣一共有多少錢？通過計算得知是188元8角8分。

　　改進措施：應該設計學生拿學具換錢的活動。

　　遺憾：板書中一個算式中+1元漏寫，今后一定特別注意。

　　買衣服教學反思篇2

　　通過上節(jié)課所學，買衣服教學反思。這節(jié)上課我結合了購物情境，通過PPT讓學生初步認識各種大面額人民幣。基本能掌握大面額人民幣之間的換算關系，能正確進行換算。能用所學知識解決簡單的購物問題，初步體會人民幣的應用價值，養(yǎng)成愛護人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習慣。

　　通過創(chuàng)設情境媽媽買1件衣服，可以怎樣付錢？在討論買T恤衫怎樣付錢的活動中，使學生體會付錢策略的多樣性，發(fā)展學生解決問題的意識和能力，培養(yǎng)學生的數(shù)感和思維能力。

　　最后讓學生自己請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。啟發(fā)了學生根據(jù)上面的學習再提出一個數(shù)學問題，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

　　但是，對于小面額人民幣孩子們接觸得多一些，特別是幾元的，而大面額人民幣孩子們接觸得少一些，使用大額人民幣少，生活經(jīng)驗本節(jié)內容相對少。

　　第一生活經(jīng)驗不同對于小面額人民幣孩子們接觸得多一些，特別是幾元的，而大面額人民幣孩子們接觸得少一些，使用大額人民幣少，生活經(jīng)驗本節(jié)內容相對少。數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上

　　第二認錢難度不同在認識小面額人民幣的基礎上，來認識大額的人民幣，已有了一定的方法，第二節(jié)課更容易。

　　第三換錢計算量不同第一節(jié)課學了換錢的方法，這一節(jié)課換錢面額大一些。可見，本節(jié)課不可能復制，更多了一些自主性和探索性，本節(jié)課可作如下的調整：小額換錢可復習一下，再進行這一節(jié)課大面額的換錢。換錢以學生自主探索為主，一定要先思考，重方法的感悟與提煉，重動手操作。動手、動筆的練習要設計好，與生活緊密結合，循序漸進。

　　買衣服教學反思篇3

　　一、課標指出“數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上�！北竟�(jié)課的學習內容在生活中應用廣泛，學生非常熟悉，老師把數(shù)學學習置于一個現(xiàn)實的背景之中，把學生的生活經(jīng)驗作為認識人民幣的基礎，在教學環(huán)節(jié)的設計上、學習活動的組織上，都注重回歸生活，充分利用學生的原有生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設熟悉的情境。以學生熟悉的購物情境貫穿始終，學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習，體會到數(shù)學就在自己的身邊。

　　二、課標指出 “動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！痹凇罢J一認”環(huán)節(jié)的上，主要采用課件與實物相結合的對比教學法，讓學生明確認識人民幣不僅可以看數(shù)字，還可以從面額、字樣、圖案等方面去認識各種面值的人民幣。在“買衣服”教學環(huán)節(jié)上充分利用同桌、小組合作學習，讓學生親歷換錢買衣服的活動過程。學生學習是自主的，學習的過程充滿了探究，真正做到了“問題由學生自己提，疑點由學生相互辯，結論由學生自己得�！� 讓學生感受到學習成功的喜悅。教師只是一個參與者、合作者，只當了一個組織者。

　　三、課標指出“具有估算能力能使人對數(shù)量及時間和空間等有整體性、全面性和概括性的認識，在日常生活中，估算有著十分廣泛的應用�！北竟�(jié)課不足之處就是對估算教學內容的挖掘、處理不到位。解決“媽媽想買一件上衣和一條裙子，100元錢，夠嗎？”這個教學內容時，從學生對問題的回答中看不出是怎樣估算的，而老師也沒有做出適當?shù)囊龑�。要想解決這個問題，只要對算式59+36進行估算就可以解決（不必算出精確的得數(shù)）。估算時，必須把59和36估得大一些，59接近60，36接近40，合起來接近100，所以媽媽付100元夠了。所以，老師要充分挖掘并利用好有關估算教學內容，培養(yǎng)學生的估算意識。

　　買衣服教學反思篇4

　　本節(jié)課的學習內容在生活中應用廣泛，學生非常熟悉，因此，我把數(shù)學學習置于一個現(xiàn)實的背景之中。在教學環(huán)節(jié)的設計上、學習活動的組織上，教師都注重回歸生活，以學生的經(jīng)驗為基礎。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，由學生自己提出學習的內容。本節(jié)課以學生熟悉的購物情境貫穿始終，學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習，體會到數(shù)學就在自己的身邊。

　　活動豐富，循序漸進。數(shù)學學習是數(shù)學活動的學習。本節(jié)課在一個情境中設計了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是一件衣服的付款方式，再是兩件衣服，然后提出找錢、換錢的問題，這樣由易到難，步步深入。以這種學生非常樂于參與的活動形式調動學習熱情，同時不斷提高活動的要求，由獨立思考到合作交流，學生在活動中不僅認識了人民幣，同時練習了如何使用人民幣�！皳Q錢”對學生來說是一個難點，安排在最后，學生在經(jīng)過大量的活動經(jīng)驗積累之后，已經(jīng)有了充分的認識，再進行這個活動就不會感到困難。我還把活動延伸到課下，讓學生記錄購物的錢數(shù)，使課堂學習和課外活動結合起來。學生參加各種活動不僅獲取了知識，更鍛煉了應用意識和解決問題的能力。

　　買衣服教學反思篇5

　　《買衣服》是一年級下冊第六單元“購物”的第二課。通過本課的教學，基本上達到了預期的教學目標，學生進一步認識了較大面額的人民幣，通過購物等活動，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題。形成了初步解決問題的能力。在整個教學過程中，學生都能夠積極主動地參與到小組合作學習中來，形成了濃厚的學習氛圍�？v觀整節(jié)課的教學，自我感覺做得較好的'有以下幾個方面：

　　數(shù)學學習回歸生活。本節(jié)課的學習內容在生活中應用廣泛，學生非常熟悉，教師把數(shù)學學習置于一個現(xiàn)實的背景之中。在教學環(huán)節(jié)的設計上、學習活動的組織上，都注重回歸生活，以學生的經(jīng)驗為基礎。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，由學生自己提出學習的內容。本節(jié)課以學生熟悉的購物情境貫穿始終，學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習，體會到數(shù)學就在自己的身邊。

　　活動豐富，循序漸進。本節(jié)課在一個情境中設計了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是提出換錢、算錢的問題，然后學生自己體驗買一件衣服如何付錢，再是幫老師估算100元買兩件衣服是否夠，應該找回多少錢，這樣由易到難，步步深入。以這種學生非常樂于參與的活動形式調動學習熱情，同時不斷提高活動的要求，由獨立思考到合作交流，學生在活動中不僅認識了人民幣，同時練習了如何使用人民幣�！皳Q錢”對學生來說是一個難點，安排在認識人民幣之后，再進行這個活動就不會感到困難。總之，學生參加各種活動不僅獲取了知識，更鍛煉了應用意識和解決問題的能力。

　　存在問題：舊版的大面額人民幣在教材中出現(xiàn)了，可是這些人民幣早已不常用，大多學生從來沒見過。課標上要求學生學有用的數(shù)學，這些已經(jīng)退出人們視線的錢是否有必要再組織學生認識？會否影響學生對新版人民幣的認識？另外，從學生作業(yè)反饋上看出，有部分學生對文字題的人民幣換算和計算還是很有困難，很難從形象的表象轉化到抽象的想象。這些問題，有待在教學設計中妥善處理。

　　買衣服教學反思篇6

　　《買衣服》是北師大版數(shù)學課本的第六單元《購物》的第二課時。

　　在上課之前，根據(jù)本課的特點：活動中認知，學生的特點：年齡小自控能力差，注意力極易分散，小組合作的意識還不強，我預設會出現(xiàn)場面很難控制的局面，組織學生學習起來也比較困難。畢竟這些小小的學具人民幣，太能吸引孩子的注意力了，他們動不動就自覺地開始擺弄起這些“袖珍小玩意”。那么，教師如何想辦法克服這些客觀存在的問題，使一節(jié)課有成效，有序呢？

　　我覺得可以從教學設計上“動腦筋”。組織學生“有序”活動。一節(jié)課上下來，對一個地方還存在疑問：舊版的大面額人民幣在教材中出現(xiàn)了，可是這些人民幣早已不常用，大多學生從來沒見過。課標上要求學生學有用的數(shù)學，這些已經(jīng)退出人們視線的錢是否有必要再組織學生認識？會否影響學生對新版人民幣的認識？另外，從學生作業(yè)反饋上看出，有部分學生對文字題的人民幣換算和計算還是很有困難，很難從形象的表象轉化到抽象的想象。如何克服這一問題？

　　買衣服教學反思篇7

　　講課前，我精心設計了教學思路，并和學生一起準備了各種彩色紙、剪刀和膠水等工具。為了引發(fā)學生的學習制作興趣，我設計先從我的服裝引入，一句“老師今天漂亮嗎？”吸引學生對漂亮的衣服產(chǎn)生興趣。然后我又讓學生充分說說自己喜歡那些漂亮的花衣服，為什么喜歡。在學生爭先恐后的回答中，我總結出服裝可以從種類、式樣、裝飾、顏色、材料等幾方面進行區(qū)分、設計。當學生們都躍躍欲試的想親手制作時，我又提出了一個問題“到底應該怎樣設計制作花衣服？”接下來，同學們邊總結，我邊演示制作。為了體現(xiàn)尊重學生，我還特意設計了讓學生出主意設計，我來動手制作的環(huán)節(jié)。課堂上，在服裝的款式選擇上，一個男生提出想設計背心，于是我動手剪了一件背心。接下來要給服裝進行裝飾，有的學生提出要裝飾一個足球。在裝飾時我故意繼續(xù)選擇同顏色的紙，同學們立刻發(fā)現(xiàn)顏色搭配上有問題，從而提醒學生在顏色的選擇上要注意區(qū)分、合理搭配。由于足球制作很復雜，為了節(jié)省時間于是我利用快捷方式剪了一個圓形代替足球，但是我發(fā)現(xiàn)這樣就影響了示范的視覺效果，服裝看起來并不美觀。

　　課后我反思制作演示環(huán)節(jié)，雖然我特意設計了讓學生出主意設計，我來動手制作的方法解決教學難點，但是由于時間的限制，卻不能很好的達到預期的效果。于是我想到，不如課下事先剪好各種裝飾的圖案，然后根據(jù)需要課上再進行粘貼。最后當我在第二個班教學時，發(fā)現(xiàn)這樣改進的效果很好，同學們也打開了思路紛紛制作出了好看的花衣服。我意識到原來設計教學方法時，不光要有好的想法、思路，還要根據(jù)實際需要去設計。

　　買衣服教學反思篇8

　�。ㄒ唬┳プ∨d趣點，提高幼兒學習的興趣。

　　在本次的活動中，我利用了談話導入法，你覺得什么樣的衣服最酷？孩子說的可多了，有大幼兒說色彩鮮艷的、漂亮的和大家不一樣的等等，孩子們的想法很多。我抓住了“酷”這個關鍵詞，來激發(fā)幼兒對于本次繪本教學的興趣，在小結的時，那我們我們就要去看看一件最酷的衣服？到底是怎么樣的呢？答案就藏在故事里。這正驗證那句話興趣是最好的老師，一個好的導入環(huán)節(jié)，為教學活動的順利開展奠定基礎。

　�。ǘ⿲W習相關的句式，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　為了進一步提高孩子們的語言表達能力，以及觀察能力，我讓孩子們學說“有的……有的……有的……”的句式。在活動過程中，我有目的的讓孩子們觀察小鴨子在郊游的時候都在做什么？孩子們能觀察到有游泳的、有捉蝸牛的、有追蝴蝶的，再讓孩子們用“有的……有的……有的……”的句式來串聯(lián)。我們的幼兒的語言能力相對發(fā)展的還是不錯的，通過教師的提醒，大部分的幼兒能較好的掌握有的這個新的詞。在后面的教學活動中，比如小鴨子的表演的節(jié)目，我也要求孩子們用有的……有的……有的……來進行串聯(lián)，幫助幼兒學習、鞏固新學的詞。

　�。ㄈ┳プ热莸霓D折點，理解繪本的內涵。

　　在繪本閱讀的過程中，不僅要讓孩子們學會觀察繪本的內容，發(fā)展幼兒的語言表達能力，更重要的是要讓孩子們了解繪本的內容。在《最酷的衣服》這個繪本中，有一個非常好的轉折點，那就是在大家嘲笑笨笨的時候，有一只老鷹飛了過來？在這個地方我讓孩子們進行猜測，提出了一系列的開放性的問題，如在笨笨穿著自己辛辛苦苦做出來的樹衣服時，同伴們是怎么說的？當笨笨用自己的樹衣趕走老鷹時，同伴們對笨笨樹衣的態(tài)度有什么變化？為什么？

　　在活動的最后，我接著提問，你們喜歡你們喜歡笨笨嗎？為什么？請幼兒充分發(fā)表自己的意見并進行小結：笨笨在發(fā)生危險時不害怕，能動腦筋想辦法用自己的樹衣服趕走壞人，是個勇敢聰明的好孩子。最后，我還讓我們的孩子知道其實，不管是什么，都有自己的優(yōu)點，我們要看別人好的那一面。

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