我們上路了的教學反思
通過寫教學反思,教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學不足,比如說教學設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓(xùn)練是否到位等等,從而為自身教學水平的提高累計經(jīng)驗。下面是小編為大家?guī)淼奈覀兩下妨说慕虒W反思!
我們上路了的教學反思【1】
我們上路了這節(jié)課結(jié)束了,我有這么幾點想法:
1、要想上好一堂課除研究課本外必須研究學生、研究課堂、不僅要研究教法更要研究學法。知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆。
2、激發(fā)學生興趣非常重要,而要想激發(fā)學生興趣,必須充分的了解學生,這就要求我們老師一定要走下講臺,多和學生交流,看看現(xiàn)在的學生們關(guān)心什么,想要什么,反感什么,“有的”才能“放矢”。
3、語文教學,貴在讀。俗話說的好“書讀百遍,其義自見”,因此,老師們要想方設(shè)法激勵學生去讀課文,也許一開始是強迫的,只要堅持一段時間,相信會有不少學生喜歡上閱讀的。而只要學生能愛上閱讀,學好語文就不在話下了。
4、教師必須充分熟知文章,能從各個角度分析文章,并能站在更高的層面理解文章主旨。只有這樣才能更好地駕馭課堂。
5、了解詩歌借物象征的寫法,:激勵學生腳踏實地、勇往直前,開辟出屬于自己的人生之路。重點準確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情,把握詩歌借物象征的寫法。領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理,結(jié)合自己的生活體驗,發(fā)表自己的見解。幫助學生樹立信心,樹立正確的人生觀。
我們上路了的教學反思【2】
《我們上路了》一詩描繪“我們”邁著稚嫩的腳步上路,前面可能會遇到美麗和挫折,但無論如何“我們”都堅定信心,勇往直前,腳踏實地地去開辟屬于自己的人生之路。本節(jié)微型課意在突破一個重難點:運用聯(lián)想的方式感受詩歌的意境,挖掘重點詞句的深刻含義,加深對詩歌內(nèi)涵的感悟。以體現(xiàn)“三化”教學中的活動化,構(gòu)建開放、互動、多元、重實踐取向的課堂。
1知識:充分感受詩歌的意境,體會作者的`思想感情,了解詩歌借物象征的寫作方法。通過挖掘詩歌重點詞句的深刻含義,加深對詩歌思想內(nèi)涵的感悟。
2能力:有感情地朗讀詩歌,引導(dǎo)學生在讀中理解,在讀中感悟。培養(yǎng)學生的語言感受能力,提高學生賞析詩歌的水平,全面提升學生的語文素養(yǎng)。
3情感態(tài)度與價值觀:通過本課的學習,準確把握詩歌的思想內(nèi)涵。啟發(fā)學生腳踏實地地一步步走向成熟,激勵學生樹立自信心,勇往直前,開拓屬于自己的人生之路。
我們上路了的教學反思【3】
《語文課程標準》中指出:“閱讀是學生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐……語文學習具有重情感、體驗和感悟的特點。”因此在這節(jié)課的設(shè)計上我采取了“以讀為本,自讀自探自悟”的教學模式,將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學的始終,旨在強調(diào)課堂上的一切活動,如感知、探究、感悟等,都要以讀為前提,也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。
學習詩歌的最好方式是有感情地朗讀,在對詩歌的音節(jié)美的感受中,詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗。學生通過自讀感悟,交流討論,能夠理解重點詩句的意思,了解象征手法,體會詩歌表達的積極向上的思想感情。教學時我采用范讀、指名讀、齊讀等多種方式,加強朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。學生則采用“讀一讀,說一說,寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學習任務(wù)。
“說”自己對詩歌內(nèi)容的理解,以及對詩歌表達的情感的體會。“讀”文中的重點詞句。學生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。并能仿照詩歌的形式,創(chuàng)作同一類題材的小詩,用自己稚嫩的筆“寫”出告別童年的心情或者替作者補寫自己覺得合理添加的詩節(jié)。
我們上路了這節(jié)課,我為學生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的情境,使學生如臨其境,從而激起學生學習課文的興趣。課堂氣氛活躍,學生能積極回答問題。在教學中采用通過多種形式的朗讀,讓學生感悟體驗、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的積極向上的思想感情。
存在問題:
1、對學生的朗讀指導(dǎo)還不夠。
2、學生寫作時間不夠充足,應(yīng)再合理安排時間。
在今后的詩歌教學中,我將加強學生的朗讀訓(xùn)練,不斷提高學生的朗讀水平,并培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。
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