數位順序表教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的數位順序表教學反思，希望對大家有所幫助。

　　數位順序表教學反思 篇1

　　“數的順序”教學是在數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的，本課是在學生學過讀數、寫數之后，通過填寫100以內的數目表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，可以發(fā)現一些有趣的排列，從中可以發(fā)現一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展學生的思維，而且開闊學生的思路，提高學生的學習的興趣。教學目標要求①知識與技能：學生經歷推理論證的過程，能清楚地了解數的排列是有順序的。②過程與方法：引導學生運用“觀察、探索、合作、交流、評價”等方法進行開放性有序實踐活動。從不同角度觀察百數表的排列，從中發(fā)現排列規(guī)律。③情感態(tài)度與價值觀：通過學生參與具體的數學活動，積極探索數學問題，體驗成功的快樂，提高“學數學、用數學”的興趣，形成獨立自主學習的習慣和合作交流的態(tài)度，初步培養(yǎng)數感。

　　依據教材的編排思路、及學生的年齡特征，為了使學生對100以內數的排列順序有一個比較清楚的認識，對每個數在數目表中的位置與相鄰數的關系更加明確，本課我安排了“兩觀察”來完成教學任務。完成例題及“做一做”的練習，讓學生模仿學。

　　“兩觀察”的第一次觀察是沒有填完整的數目表，讓學生根據已有的數去觀察。讓他們去看、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現這些已知數的規(guī)律和排列順序，調動起全體學生獲取知識的愿望，有了這種愿望，學生就產生了主動學習的意識，在這種意識的指導下，學生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學生填好數目表后，再完整地分析數目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個開放性的話題，啟發(fā)引導學生從不同的角度去觀察、進行思考，使學生感到在這張小小的表格中，包括了很多數學知識。并充分利用課件，來幫助學生了解順序，掌握規(guī)律。因為學生對數字間的相互聯系已掌握了一定的方法，因此教學中學生只要利用學會的方法對重排的數字進行推理論證，就能形成結論，從而突破本課的難點。引導學生利用數在表內的位置關系填完表后，再次觀察完整的百數表。可以橫看豎看、從上到下、從左到右……引導學生總結出規(guī)律。在教學中，教師是主導，僅起牽線搭橋的作用，學生是主體，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，使學生學會推理論證、發(fā)現規(guī)律，掌握知識。

　　本節(jié)課的教學沒有老師的羅嗦，又沒有學生的死記硬背，有的只是自然接受和興趣盎然，學生的學習情況令人滿意。

　　本節(jié)課的'不足之處是：一是有極少數孩子還不適應這種形式，不能積極的投入到情境中，還有待于老師的繼續(xù)引導。二是本節(jié)課的練習題設計的少了一點，沒有達到完全鞏固的程度。三是教師和學生的語言表達欠規(guī)范。所以，在今后的教學中，我還要加深對鞏固練習的研究，一定要做到精而全，達到預期效果，加強自身的語言表達規(guī)范化，讓每一節(jié)課上得更精彩。

　　數位順序表教學反思 篇2

　　遷移的作用：

　　教材安排有先后順序，其實學生有了一定的基礎可以很容易的遷移到新學習的知識上，今天教學小數的數位順序表，學生四年級已經學習了整數的數位順序表，今天的重點就是掌握小數的數位順序表，那么我就簡單復習了整數數位順序表后，寫出一個整數356說一說每一位上的數表示什么意思。然后添上小數點和4，變成一位小數，學生意識到小數部分肯定也有數位和計數單位，那么數位叫什么，學生是不知道的，那么引導學生回憶前一節(jié)課小數的意義，一位小數表示什么意義，學生能知道一位小數表示十分之幾，那么就有部分學生說出十分位，在讀一遍后就很自然的記住這個數位名稱，同時知道計數單位是十分之一，也就是0.1。然后很輕松的往右遷移，得出百分位，千分位，萬分位等等，通過記憶鞏固。感覺效果還不錯；

　　思考：

　　1、作業(yè)中還是有一小部分學生數位不熟練，鞏固時，是學生隨意提問的，如小數點右邊第2位是什么，十分位在那里等，可以出示一個空白的數位順序表，讓學生根據表格記憶，可以記的更牢，更形象。然后脫離表格指導學生先想小數點在根據小數點思考位置。這樣可以讓后進生能更形象和充足的時間記憶。

　　2、計數單位強調了表示十分之一，但對0.1、0.01、0.001強調的不夠。在作業(yè)中就看出學生不能掌握，特別是進率的教學不夠到位，提了一下以為學生理解，其實只有中上等學生能理解，中下等學生不理解，只里遷移的也不好，時間太快，沒有讓學生對整數有足夠時間回憶，1里有10個0.1，0.1里有10個0.01也處理不到位。

　　3、對于數位的組成，學生能知道由幾個十分之一、幾個百分之一組成，但不理解有幾個0.1、幾個0.01組成。特別想3.6里有幾個0.1，不理解，認為是6個0.14、按要求組數方法沒有小結到位，一個0都不讀，要全部放在整數部分末尾，小數部分不管在哪都要讀出來，寫完還要讀一讀看符不符合要求，還要檢查是幾位小數

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