說(shuō)課中的教學(xué)反思
只有不斷更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新的教學(xué)要求，探索新的教學(xué)方法，才能更好地開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)出更多更好的人才。如下是小編給大家整理的說(shuō)課中的教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所作用。
說(shuō)課中的教學(xué)反思篇【一】
美國(guó)著名學(xué)者波斯納提出教師成長(zhǎng)的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。有反思，失敗才能夠是成功的基石。可見(jiàn)教學(xué)反思是一個(gè)教師走向成功的必經(jīng)之路。以下是我的歷次微格課堂的教學(xué)反思。
一、說(shuō)課
想要好好的反思自己的說(shuō)課，就必須明白什么是說(shuō)課。所謂說(shuō)課，就是教師備課之后講課之前把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對(duì)面地對(duì)同行或其他聽(tīng)眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)或交流活動(dòng)。這學(xué)期，總共進(jìn)行了兩次的說(shuō)課。兩次說(shuō)課下來(lái)，我針對(duì)自己的表現(xiàn)做了如下的總結(jié)：
1、對(duì)說(shuō)課時(shí)間的把握準(zhǔn)確，但是對(duì)內(nèi)容的時(shí)間分配卻不恰當(dāng)。一般正常的說(shuō)課時(shí)間規(guī)定在8到12分鐘之內(nèi)，10分鐘左右為最佳。這樣既能清楚的把自己想要講的內(nèi)容講清楚，又不會(huì)使聽(tīng)課的人感到疲憊。我覺(jué)得自己在這方面做得還不錯(cuò)，可以比較準(zhǔn)時(shí)的結(jié)束自己的說(shuō)課。我聽(tīng)從了老師的建議，在每次說(shuō)課之前，我會(huì)自己給自己計(jì)時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)自己有可能超時(shí)，我會(huì)對(duì)自己的說(shuō)課內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，盡量保證自己在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)。雖然我沒(méi)超時(shí)，但對(duì)說(shuō)課內(nèi)容時(shí)間的分配還有待改進(jìn)。我總是花很多時(shí)間在前面的學(xué)情教材分析等內(nèi)容，對(duì)后面的教學(xué)過(guò)程比較忽略。每次都是要到說(shuō)課的6、7分鐘的時(shí)候才能講到教學(xué)過(guò)程，這樣的說(shuō)課不怎么保險(xiǎn)。老師說(shuō)過(guò)，說(shuō)課的前幾部分最好在4分鐘之內(nèi)講完，給教學(xué)過(guò)程留足充足的空間。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是整個(gè)說(shuō)課的核心部分，是教師如何講課的理念部分，能否抓住聽(tīng)課者的興趣，就看教學(xué)過(guò)程這部分了，所以要花更多的時(shí)間在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上。在以后的說(shuō)課當(dāng)中，為了完善我的說(shuō)課，我決定多多花時(shí)間在教學(xué)過(guò)程的講解當(dāng)中。
2、能完整地說(shuō)完課，但是稍顯緊張，而且不能脫稿。能完整地說(shuō)完課完全是因?yàn)榻柚鶳PT的幫忙。很不好意思的說(shuō)，如果沒(méi)有PPT，我相信可能我還是不能流暢的說(shuō)完課。其實(shí)歸根結(jié)底還是對(duì)內(nèi)容不熟悉。雖然以前會(huì)進(jìn)行排練，但是在排練的過(guò)程中，還是會(huì)不停的看稿，我知道這是在說(shuō)課過(guò)程中比較大的不足，很可能影響聽(tīng)課者的主觀印象。在之前上課的時(shí)候，老師給我們看過(guò)一個(gè)視頻，是一個(gè)說(shuō)課的二等獎(jiǎng)視頻。在視頻當(dāng)中，比賽選手說(shuō)課時(shí)姿態(tài)落落大方，顯得很有自信，一開(kāi)始給人感覺(jué)就很好。就應(yīng)該是我以后追求的`目標(biāo)。在她說(shuō)課的過(guò)程中，全程都是脫稿，也沒(méi)有借助PPT，顯然對(duì)自己所講的內(nèi)容相當(dāng)?shù)氖炀�。�?tīng)老師說(shuō)，這次比賽就給參賽選手一個(gè)小時(shí)的準(zhǔn)備時(shí)間，相當(dāng)考驗(yàn)人，聽(tīng)完老師的簡(jiǎn)介，我相當(dāng)?shù)呐宸@個(gè)女生，要經(jīng)過(guò)多少的歷練，多少的培訓(xùn)，多少的批評(píng)與改進(jìn)。但是反觀我自己，在說(shuō)課的過(guò)程中疙疙瘩瘩，流暢度不夠。在微格當(dāng)中面對(duì)的人已經(jīng)夠少，而且都是自己的同學(xué)，比較熟悉，還是有些緊張。緊張不僅是因?yàn)樽约旱男膽B(tài)，也因?yàn)樽约旱牟皇炀�。因此，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要緩和自己的心態(tài)，適當(dāng)?shù)姆潘�，在說(shuō)課前要進(jìn)行練習(xí)，盡量做到脫稿。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中缺少新意。前面已經(jīng)講到，教學(xué)流程是說(shuō)課當(dāng)中最重要的。能抓住人的部分也就這個(gè)。前面的內(nèi)容基本不會(huì)相差太多，畢竟內(nèi)容在那。區(qū)分好的說(shuō)課還是一般的說(shuō)課就看教學(xué)流程當(dāng)中的教學(xué)設(shè)計(jì)是否有新意，是否能抓住聽(tīng)課人的耳朵。在這方面我覺(jué)得自己還有很大的進(jìn)步空間。在我準(zhǔn)備說(shuō)課的時(shí)候，基本上我就是瀏覽網(wǎng)上的資源，進(jìn)行綜合整理，沒(méi)有投入自己的想法。說(shuō)課是在講課之前的環(huán)節(jié)，說(shuō)課的目的之一是為了分析學(xué)生的情況，針對(duì)學(xué)情制定講課的環(huán)節(jié)，在有興趣的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地教學(xué)，提高學(xué)生的素質(zhì)。在之前參加學(xué)�；竟Υ筚愔校乙策M(jìn)行了說(shuō)課的比賽。各位老師對(duì)我們做了準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)。其中提到在說(shuō)課的過(guò)程中要有系列的提高問(wèn)題，提起聽(tīng)課者的興趣。在以后的說(shuō)課中，()面對(duì)的對(duì)象不是學(xué)生，而是對(duì)專業(yè)知識(shí)相當(dāng)了解的一些資深教師，想要抓住他們的目光比抓住學(xué)生的目光更不容易，所以必須要有創(chuàng)意，還要有層次。在我以后的學(xué)習(xí)中，要著重在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，多看看中學(xué)歷史教學(xué)方面的書(shū)，吸收那些優(yōu)秀教師的教學(xué)理念。
二、講課
1、講授的知識(shí)準(zhǔn)確，但所用的材料不夠精確。作為一名教師，所要做得核心工作便是向?qū)W生傳授知識(shí)。所以教師在講課之前，要保證所講內(nèi)容的準(zhǔn)確性，面對(duì)自己不確定的知識(shí)點(diǎn)，必須要查閱書(shū)籍，確保無(wú)誤才可以講給學(xué)生聽(tīng)。對(duì)于有模棱兩可的答案、觀點(diǎn)的問(wèn)題，必須要向?qū)W生說(shuō)明，使學(xué)生明白問(wèn)題的可探究性。如果有天在講課的時(shí)候被學(xué)生拆穿了錯(cuò)誤，相當(dāng)?shù)挠惺熥�。雖說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，但是教師是學(xué)生的榜樣，必須起到示范作用。歷史課堂需要的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。我的講課中的硬傷，就是所用的材料不夠精確，這就要求我擴(kuò)大我的閱讀量，開(kāi)闊我的視野。
2、講課的語(yǔ)言平鋪直敘，沒(méi)有激情。講課的受眾是學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生了解歷史知識(shí)。在課堂上有激情的講課更能集中學(xué)生的精神，假如在教學(xué)中教師的情感一直很平淡，學(xué)生的興趣也就平平。每一節(jié)課都需要一個(gè)高潮或幾個(gè)記憶點(diǎn)，才能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)。我自己在講課的過(guò)程中，語(yǔ)言有些單調(diào)，而且語(yǔ)言組織不流暢，無(wú)法抓住學(xué)生的目光，相信每個(gè)老師都不希望自己的課堂上自己的學(xué)生昏昏欲睡。況且歷史本身就是枯燥的，這就需要教師花更多的時(shí)間在語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上。
3、在教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)有些過(guò)于簡(jiǎn)單，有些則過(guò)于難，沒(méi)有深入考慮學(xué)生的情況。問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單了，學(xué)生很容易就找出答案，容易產(chǎn)生自滿的心理，會(huì)對(duì)以后參加活動(dòng)失去耐心，不利于以后教學(xué)的開(kāi)展。但是過(guò)于難得話，也不容易教師開(kāi)展教學(xué)。對(duì)于過(guò)多的難題，學(xué)生會(huì)失去信心，心里上會(huì)受到挫折，嚴(yán)重還會(huì)產(chǎn)生障礙。因此，不論是過(guò)于簡(jiǎn)單還是過(guò)于復(fù)雜的課堂活動(dòng)，會(huì)使大部分學(xué)生在課堂上拘泥住，無(wú)法使大部分學(xué)生參與課堂不能使每個(gè)學(xué)生的潛力發(fā)揮出來(lái)，也就談不上達(dá)到預(yù)期的效果。在以后的講課過(guò)程中，需要設(shè)置合適的探究活動(dòng)，問(wèn)題等來(lái)開(kāi)展教學(xué)。在我的講課中，就缺失這部分的思考。
以上幾點(diǎn)是我在這幾次的微格課堂中總結(jié)出的不足與需改進(jìn)之處。當(dāng)然我還是有一些可取之處，對(duì)自己適當(dāng)?shù)目隙ㄒ部杉?lì)自己。在我以后的學(xué)習(xí)之中，要多讀書(shū)，多交流，多思考。
說(shuō)課中的教學(xué)反思篇【二】
任教小學(xué)英語(yǔ)以來(lái)，課余我們都在反思，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該怎么教？到底存在哪些弊病呢？
本節(jié)課執(zhí)教的是xx中的第二課時(shí)，教授重點(diǎn)是Let’stalk，是一節(jié)對(duì)話操練課。本來(lái)是想充分的發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活運(yùn)用英語(yǔ)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)對(duì)話的過(guò)程中，我經(jīng)常是讓學(xué)生自由結(jié)對(duì)上臺(tái)展示自己的英語(yǔ)風(fēng)采。往往是由于時(shí)間的限制，不能人人點(diǎn)到，有些學(xué)生也常是多次舉手想展示自己，我也是要求個(gè)別的優(yōu)等生把機(jī)會(huì)讓給那些中下游的學(xué)生。
同伴互助是英語(yǔ)課中不可缺少的組成部分，在課堂中起著極其重要的作用。有些課堂，課上有很多的有趣的同伴互助。學(xué)生們的積極性很高，你爭(zhēng)我搶，惟恐落后。唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式多樣，十分熱鬧。而課下，問(wèn)學(xué)生“學(xué)了什么”“會(huì)了多少”，學(xué)生很茫然，留在記憶中的只是英語(yǔ)課中的熱鬧。
首先，我們要明確：同伴互助是為教學(xué)服務(wù)的。活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，學(xué)會(huì)在合適的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。而不是讓學(xué)生被有趣的活動(dòng)的表面形式所吸引，在嘻嬉笑笑中度過(guò)寶貴的時(shí)間而無(wú)所得。
其次，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)是應(yīng)圍繞多方面展開(kāi)。有些課堂，學(xué)生還沒(méi)有明白單詞的意思，看清單詞的拼寫，教師就一味的“readafterme”，要求學(xué)生盲目的模仿單詞的讀音，試問(wèn)：學(xué)生再次看到單詞時(shí)不認(rèn)識(shí)，不知道意思，不會(huì)用，會(huì)說(shuō)又有什么用呢？應(yīng)盡量減少盲目的模仿。
再次，組織時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)度，應(yīng)使學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣及時(shí)回歸到知識(shí)上，使“知識(shí)在活動(dòng)中，活動(dòng)具有知識(shí)性”。
最后，課結(jié)束后要常問(wèn)：?jiǎn)栆粏?wèn)自己，你在成功中失去了什么？問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，你在愉悅中收獲了什么？
學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣不能停留在活動(dòng)的“活”“樂(lè)”“玩”上，我們應(yīng)注重學(xué)科知識(shí)本身的魅力。
回憶課堂，我個(gè)人認(rèn)為以下幾個(gè)原因?qū)е铝诉@節(jié)課的失敗。
第一，作為教師的我，沒(méi)有好好的專研教材。教學(xué)時(shí)間安排的不夠合理，課堂所學(xué)內(nèi)容學(xué)生沒(méi)有得到充分練習(xí)。
第二，沒(méi)有能夠很好的充分利用想象力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不能大量的運(yùn)用英語(yǔ)。
第三，在課堂設(shè)計(jì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面做得不是很好。沒(méi)有兼顧到不同層次的學(xué)生，如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì)好一些。
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