吹羽毛教學(xué)反思
只有及時的教學(xué)反思才能幫助教師提升自己的教學(xué)水平，下面就是小編為您收集整理的吹羽毛教學(xué)反思的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
篇一：吹羽毛教學(xué)反思
入職近三年來，大部分時間都在鉆研著低年級的語文教學(xué)，一開始我就像是“走在迷途的孩子”始終找不到回家的路，不知道所謂的“隨文識字’課應(yīng)該怎么上，學(xué)科教研員們多次的組織聽課，多次不厭其煩的聽我的課，并且反復(fù)而耐心的指導(dǎo)，讓我自己覺得比以前有了很大的進(jìn)步，講課的思路變得格外的清晰，明了，但是仍然還存在很多的不足，我想圍繞我講的《吹羽毛》一課做以下幾點的反思。
早在兩年前，我曾聽過兄弟學(xué)校針對新教師培訓(xùn)時，優(yōu)秀教師講過這節(jié)課，當(dāng)時感到受益匪淺，也就是從那時候起對“隨文識字“一下子有了豁然開朗的認(rèn)識，于是我也經(jīng)過縝密的準(zhǔn)備上了這節(jié)課，本節(jié)課的重點就在于朗讀，而創(chuàng)設(shè)情境對于低年級的語文識字教學(xué)比較重要，會很容易就激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一開始我就用幻燈片設(shè)計了飄落的動態(tài)羽毛，吸引學(xué)生的好奇心，圍繞課程的主線，我還在黑板上分別出示小烏龜、小猴子、大犀牛等課文中出現(xiàn)的小動物的圖片，板書中在圖片下面對應(yīng)的寫出他們的語氣，我還在課前準(zhǔn)備了小動物的頭飾，在分角色朗讀時讓孩子們?nèi)谌虢巧�，想象自己就是課文中的小動物，邊表演邊練習(xí)用不同的語氣進(jìn)行對話朗讀訓(xùn)練，學(xué)生們的興趣非常濃，課堂氣氛非�；钴S，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)我繼續(xù)圍繞小烏龜想要找到羽毛的主人這條主線，讓同學(xué)們幫助小烏龜闖關(guān)才能找到失主，從而在創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的情境中鞏固了生字，詞語和句子，同學(xué)們的興致頗高，都紛紛享受著幫助后的快樂！整節(jié)課起到了時時調(diào)動學(xué)生積極性的目的，讓孩子在濃厚的求知欲中完成了識字教學(xué)。
另外，我還在制作課件上下了一些功夫，尤其是對羽毛的動畫設(shè)計，給烏龜和遇到的小動物的動畫配音，會認(rèn)字和會寫字在幻燈片上以不同的形式出現(xiàn)，包括在記住會寫字時結(jié)合圖片進(jìn)行記憶字形，對指導(dǎo)書寫方面出示動畫筆順的方式，隨時隨地的讓學(xué)生在“被吸引”“自主學(xué)”的過程中完成了本課的教學(xué)。
本節(jié)課主線很明了，所以在設(shè)計對學(xué)生提的問題上也并不難，我主要圍繞這樣幾個問題展開：“課文主要講了一個什么故事?小烏龜撿到羽毛之后他是怎么想的呢？小烏龜不灰心，他接下來又往前走，又遇到誰了呢？”等等，每個問題都是在承接上文，過渡下文，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，思路完整。
當(dāng)然，針對本課的教學(xué)，我也有幾點不足之處:
1、上課時間沒有拿捏準(zhǔn)確，在授課過程中有的語言還不夠精煉。
2、在授課時，針對學(xué)生回答問題后的反饋不夠及時有效，這可能是由于我教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富的原因?qū)е碌摹?/p>
3、學(xué)科教研員在培訓(xùn)中多次強調(diào)指導(dǎo)書寫的時間要足夠長，在這節(jié)課中沒有能恰到好處的安排好這部分的時間。
最后，我覺得這節(jié)課上完之后，由于時間安排不夠嚴(yán)謹(jǐn)，我心里還是留有一點小小的遺憾，但是每次講課對于像我這樣的年輕教師來說都是一次非常好的鍛煉，我覺得在入職以來正是有了學(xué)科教研員們不斷的提供平臺聽課，不斷的給予我們悉心的指點，才讓我在低年級語文教學(xué)中有了一次有一次質(zhì)的飛躍！找到了前進(jìn)的方向，今后我還會繼續(xù)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的反思，爭取更大的進(jìn)步！
篇二：吹羽毛教學(xué)反思
眾所周知，作文一直是學(xué)生和老師頭疼的一個話題。現(xiàn)狀表明，很多學(xué)生視寫作為學(xué)習(xí)的一個負(fù)擔(dān)，毫無寫作欲望，無興趣可言。因此，我以“吹羽毛比賽”這個游戲來作為寫作的素材，給學(xué)生提供寫作的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠“言之有物”。同時，游戲的體驗也使得學(xué)生有了興趣。上課前，我沒有給學(xué)生發(fā)稿紙，沒有告訴學(xué)生今天要上作文公開課，目的就是要讓學(xué)生盡情的'享受游戲的樂趣，產(chǎn)生快樂的體驗。而不是帶著寫作的負(fù)擔(dān)來做游戲，那樣是不可能玩得盡興的。
在做游戲的過程中，我指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)觀察了做游戲同學(xué)的神態(tài)、動作，并相機提供一些相關(guān)的詞語。學(xué)生把神態(tài)動作描寫具體了，自然就避免了流水賬式的作文。沒有仔細(xì)觀察，學(xué)生是不可能把作文寫生動的。我們老師的任務(wù)，不僅是要教學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，還要教會學(xué)生觀察什么。有了細(xì)心的觀察，深刻的體驗，作文才能寫出真情實感來。而相關(guān)詞語的提供也是對一些積累薄弱的同學(xué)的一個幫助，使得他們的作文更加具體、生動。
今天的這堂課，我覺得給學(xué)生做游戲的時間過長了一點。學(xué)生的游戲體驗是充分了，可是卻因此擠掉了我指導(dǎo)學(xué)生觀察、指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的時間，因此學(xué)生說的不夠充分，我指導(dǎo)的也不夠詳細(xì)，不夠扎實。
作文教學(xué)中還有很多值得思考的地方，也是我今后教學(xué)的重點，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
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